<>IJ 1-'()( A'l'l ů I)() 13. STOLETÍ N. L. PRODUCTIONS
|
|
- Veronika Kovářová
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1
2 <>IJ 1-'()( A'l'l ů I)() 13. STOLETÍ N. L. - PRODUCTIONS
3 OBSAH PŘEDMLUVA STRANA 9 DĚJINY INDIE OD POCATKÚ DO 13. STOLETÍ N. L. STRANA 15 CHRONOLOGICKÉ TABULKY STRANA 50 INDIE V PRŮBĚHU STALET[ STRANA 50 BOHOVÉ, BĚŽNÝ ŽIVOT AUMĚNÍ STRANA 56 ARCHEOLOGICKÝ PRŮVODCE STRANA 126 ÚVOD STRANA 128 SEVERNÍ INDIE STRANA 130 STŘEDN! INDIE STRANA 186 JižNiiNDIE STRANA 238 SLOVNiCEK STRANA 286 LITERATURA STRANA 289 REJSTŘÍK STRANA 290 FOTOGRAFICKÁ DOKUMENTACE STRANA 295 Světový copyright White Srar S.r.l. Via C. Sassone, 22/ Vercc:!_li, Itálie České vydání 200 I Rebo Productions CZ, s. r. o., Obchodní I 06, Čestlice, Dobřejovice I. vydání 200 I Z anglického originálu Ancient India přeložila Markéta Schubertová. Redakce českého vydání: Nina Holubovská, Kateřina Hůlková Sazba: Artedit, s. r. o., Sokolovská 114, Praha 8 1 Milenci ze století ze severní Indie představují maithunu - "pár", symbolizující úplnost a štěstí (Renzo Freschi Oriental Art). 2-3 Chrámy v Khadžuráhu v Madhjapradéši patří k nejznámějším indickým stavbám. Smyslnost a krása nespočetných soch přitahuje pozornost celého světa. Tyto chrámy jsou vrcholem architektonického vývoje v severní Indii. Byly postaveny za vlády dynastie Candélů mezi stoletím. 4-5 Navzdory zuboženému stavu sóméšvarskeno chrámu v Kiradu v Rádžasthánu z 11. století se zachovala jeho nádherná střecha, tzv. šikhara. Pulzující gavákša (sluneční oblouky), zakonče11é korunou z angašikhara (miniaturní kopie vlastní šikhary), tvoří složité římsy. 6 Svědectvím minulosti jsou fresky z Adžanty. Ukazují příjemný život vyšších vrstev. Svět šlechticů a bohatých obchodnz1ců (štědrých patronů klášterních komunit) je zobrazen na stěnách jeskyní (na snímku je jeskyně č.17). O životě zemědělců a nižších členů společnosti, o umění a literatuře se zmínky nenašly. 7 Medailon pocházející z kušánskeno období (1.-2. století) je umístěn v Londýně ve Victoria and Albert Museum a zobrazuje buddhistickou bohyni Háríti ve zjevně cizokrajném oblečení. Má na sobě přepásanou košili helénskeno typu a na hlavě řeckou čelenku. Roh hojnosti, který drží v levé ruce, je také inspirován západní ikonografií, ale lotosový květ v její pravici je indickým prvkem. Všechna práva vyhrazena. Taro kniha ani žádná její část nesmí být reprodukována, rozšiřována v písemné či elekuonické podobě bez předchozího písemného svolení vydavatele. ISBN Vytištěno v Irálii 6
4 ŘEDMLUVA 8 Přestože ct1em indického umění je duchovní uvědomění, je silně prostoupeno smyslností. Ačkoli je možné překonat duchovností pozemské požitky, prostupuje senzualita hinduistické sochy, především sochy žen. Ženský stromový duch jakší z Guimet museum v Paříži, symbol životodárné mízy, se záhadně a dvojznačně usmívá feskynnífresky v Adžantě v Maháráštře jsou nejdramatičtější ukázkou indickelw obrazovelw umění z období mezi 2. stoletím př. n. I. a 7. stoletím n. I. Jejich stav se zhoršuje vlivem nekonečnelw zástupu návštěvníků, a tak byly začátkem 19. století vytvořeny jejich kopie- jako tyto dvě božské krásky z jeskyně č. 1 (Sarkis Klltchadourům), které jsou nyní cenným historickým dolalmentem. J ndická civilizace je jednou ze základních kapitol historie lidstva, komplexní, fascinující, rozporuplná. Indie, kolébka buddhismu i hinduismu, byla vždy nejen zemí duchovních hodnot, ale i centrem vědeckých studií a obohatila svět matematickým pojmem nuly a číslicemi, které dnes nazýváme "arabské". V této zemi se zrodilo učení o nenásilí. Zde byly podepsány některé z nejdůležitějších světových politických dohod. Duchovní cesta vedoucí k osvobození duše z chmurného pozemského bytí je vyvážena stejně užívanými cestami erotismu a rozkoše. Účelem této knihy je otevřít bránu poznání nejdůležitějších rysů této bohaté a mnohostranné kultury, která přemosťuje období od 3. tisíciletí př. n. l.- kdy už na indickém kontinentu existovala civilizace zároveň velkolepá i tajemná- až po 13. století n. l., poté co muslimové zvítězili v roce 1192 v bitvě u Taraínu a obsadili velké oblasti Indie. Zdroji informací nám byla literatura a hlavně obrovské umělecké dědictví Indie, které v rozpětí mnoha staletí pestře a podrobně vyjadřuje různými estetickými prostředky, co to znamená být Ind. První část knihy popisuje hlavní směry, kterými se ubírala dlouhá a geograficky rozsáhlá historie Indie. Druhá část pojednává o historické roli sociálních a politických struktur, významu bohů, životě ve městech a na venkově, hlavních druzích umělecké tvorby a běžném životě. Třetí část představuje velkou část architektury a sochařství jako dvě z mnoha tváří indického umění. V nich jsou zahrnuta světově proslulá místa, ale i stejně významné, i když méně známé lokality, ke kterým sice není jednoduché se dostat, ale které kromě objevitelskeno uspokojení nabídnou i mo::nost vychutnat si je v klidu a o samotě. Po lední částí knihy je slovníček, kde jsou vy větlena užívaná slova sanskrtu. Ta byla pro srozumitelnost přepsána zjednodušeně, palatální a retroflexní sykavky jsou vyjádřeny hláskou 3", různé nosovky jsou vyjádřeny hláskou "n" a sanskrtské "č" =de přepisujeme jako "č" na rozdz1 od obvykle1w vědeckého přepisu "c". O seznamu literatury v žádném případě nelze říct, že je úplný, ale váže se k obsahu této knihy a poslouží k dalšímu rozšíření vědomostí o indické kultuře. Minulost této kultury stále ovlivňuje a zároveň fascinuje západní svět. Přestože jsou rysy indické civilizace tak odlišné, budou některé z nic/z čtenářům povědomé. Tato dichotomie probouzí myšlenku, že jestliže rozdz1y mezi národy jsou měřítkem kulturnzno bohatství světa a jestliže odolaly nebezpečí monokulturalismu, posilují naopak podobnosti mezi národy mezilidská pouta be:: ohledu na geografické nebo politické bariéry. Poznání dějin jakékoli země tvoří jeden z nepostradatelných kořenů stromu života.
5 ÁRJOVÉ A PRVNÍ KRÁLOVSTVÍ MAURJSKÁ ŘÍŠE GUPTOVSKÁ ŘÍŠE INDICKÝ "STŘEDOVĚK" Přestože se o jejich p ivodu stále debatuje, zdá se, že Árjové přešli Hindúkuš Khyberským pn/smykem. Na svých vozech tažených koňmi sjeli do údolí Ind u, kde zničili velká města a rozjeli se dál do Gangské nížiny. Informace o nich nemáme z archeologických vykopávek, ale z nejstarší indické posvátné literaturyvédských textú. Nomádské kmeny Árj i vedli náčelníci. Árjové žili na vozech, chovali zvířata a phlepšovali si nájezdy a drancováním. Začali se usazovat po roce 1000 př. n. 1., s počátkem těžby železa. Toto obdob[ přineslo kromě střetli s púvodními obyvateli i bratrovražedné boje s nově přicházejícími Árji. Postupně se vytvom nový systém vlády, s centrální postavou krále, kterého v jeho činnosti podporovali kněží. V prúběhu 7. a 6. století p1 n. I. vznikla z malých polokočovných kmemi kmenová knfžectví, která mezi sebou ustavičně bojovala o nadvládu nad řekou Gangou. Nejd lležitější království v této době bylo Mahagdské království, které se v pozdějších stoletích změnilo na opravdovou velmoc. 6. století př. n. I. bylo také obdobím, kdy se narodili Buddha a Džina, zakladatelé buddhismu a džiuismu. Výpmva vedená Alexandrem Velikým phšla do oblasti severozápadu v roce 326 p1 n. I. a zmocuiln se území pntncf dvacáté perské satrapii. Tato událost neměla velký politicloj dopad, nle ph nesla vzá je11111ě prospěšné k on takty 111ezi řeckou a indickou kulturou. Candragupta byl prvním vládcem silně centralizované maurjské dynastie kolem roku 320 př. n. l. Nejd11ležitějšfm panovníkem říše byl Ašóka, korunován mezi lety př. n. 1., který ovládal území, jež se rozprostíralo od Indu do Bengálska a od Himálaje k pohoří Vindhja. Ašóka přistoupil k buddhismu a použil ho jako morální legalizaci moci. Centrální oblast Nše byla pod přímou správou vládce, ale na jih od pohon Vindhja moc maurjské říše zasahovala pouze podél pobřeží a podél stezek karavan. Po smrti Ašóky v roce 233 př. n. I. se říše podstatně zmenšila n v roce 185 př. n. I. namísto Mau1j i nastoupili Šungové, kteh na trúnu setrvali 112 let. Poté je nahradila dynastie Kanvů.. Poslední kanvský král zemřel roku 28 př. n. I. pfi boji s královstvím Ándhra, jehož hlavní město Amarávatí bylo jedním z nejdúležitějšfch center kultury ve střední části jižní Indie, ve 2. století, za vlády Sátaváhanské dynastie. Mezitím se během 2. století objevili v severovýchodní Indii noví nájezdnfci: fndořekové a lidé z asijských stepí, jako například Šnkové (Skythové), Palliavové (Parthové) a Kušánové (časové údaje jejich pnchodu uejsou zná111y). Kaniška, uejvětší z kušánských krá hi, byl meceuášem jak gandhárské urnělecké školy ovlivněné l eckem, tak indické školy v Matl111ře, z uíž pochází jeho uyuí bezhlavá socha. Během vlády, Kaniškových nástupc1l sf/a Kušrínri opadávala, začaly vzuikat malé stríty a nepnto111nost ceutrrílní sfly u111ožnila guptovské dynastii získat vlrídu v severozápadní Indii. Candragupta 1. započal guptovskou éru roku 320 n. I. v centru svého království v povodí Gangy. Toto úzerní postupně rozšířili další vládci tak, že zahrnovalo území mezi Bengálskem a Indem a na severu sahalo od nepálských hor po řeku Narmadu. Po sm.rti posledního guptovského panovníka v roce 497 n. I. se říše rozpadla na rnnoho malých království. Guptovská Nše je považována za zlatou éru indické civilizace. Její centrální oblast byla ovládána přímo z královského paláce a dále ji obklopovala království platící daně panovníkovi a ještě dále od centra ležela neporobená kmenová území. HospodMství prosperovalo a obchod vzkvétal. Palácoví hodnostáh dostávali pevný plat a nebyli placeni pozemky, jak tomu bylo později. Na území celé říše se používaly oficiální střfbrné mince, na místních trzích se platilo škeblemi a měděnými mincemi. Kastovní systém byl už plně ustanoven- "nedotknutelní" byli diskrimiuovrí11i a panovuík podporoval prost1 eduictvím dani všechny nríbožcnské kongregace. /-Junové phšli do Indie roku I. a svoji krutou vládu v11utili Paiídžábu, Kašmíru, Rádžasthánu a zrípaduí črísti Uttarpradéše. Koaličnf annrída vede11rí mrílvsk_ým králem jašódhanna11c111 porazila, a vyhnala /-luny roku 528 n. I. Posleduí královskou výpmvu na severu vedl Harša z dynastie Vardl1ana, z Thrínésaru (na sever od Dillí). Nesunul hlavní města do Od 7. století se zabl šířit "feudální" systém a darování země se stalo obvyklým zp1lsobem královské odměny. Aby vyvážil moc princlt, zvýšil král prebendy a dary púdy kastě kněží a financoval stavbu chránnl těm kněžím, kteří ho otevřeně podpcrovali. Toto vedlo k vytvoření mnoha menších království, což na jedné straně znamenalo politickou nestabilitu, ale v dúsledku existence mnoha nezávislých dynastií vzniklo mnoho uměleckých děl. Jednou z nejdúležitějších dynastií na severu Indie byli Gurdžarové-Pratthárové, ale jejich úpadek otevřel bránu muslimské invazi v Taráí v roce ]j92. Protože byla jižní Indie od severních území oddělena phrozenou bariérou hor a lesú, vyvíjela se nezávisle a teprve v posledních letech se začala politicky spojovat se severem. Jižní úzerní ale již dlo ho obchodovala s Řeky a Římany. Jedm z jejich nejmocnějších dynastir byli Cólové, jejich vliv se dotkl i jilnvýchodni Asie a Indočíny. 1 jižní Indie byla uchvácena muslimy v roce Pallavové, století (chrámové komplexy Mahábalipuram a Kailásanátha v Káiíčípuramu). Čálukjové, století (jeskyně v Bádámi, chrámy v Aihólí a Pa.ttadakalu). Východní Gangové, století (chrámy v Bhuvanéšvaru a Kónáraku). Dynastie Ráštrakúhl, století (Kailásanáthský chrám v Elóře). Gurdžarové-Pratiharové, století (chrámy v Osii, Kiradu, Džagatu, Nagdě, Ba.rólí). Skalní malby v Bhímbétce. Předpokládaná invaze Árjú začala v kolem 1800 pi: n. 1. Kmenová království a kmenové konfederace od 7. století př. n. 1. Vznik Magadhského království s /Ilavním městem Rádžagrhou a později Pátaliputrou. Mmajská dynastie, přibližně mezi lety př. n. l. (Stúpa v Sáiičí, nápisy na skalách a sloupech). Šungská dynastie, př. n. I. (Stúpa v Sáňčí). Kanvská dynastie, př. n. 1. Kanaudže a do Doríbu mezi Ga11gou a Janwnou, a tnk posunul centrum moci v severní indii. Guptovská dynastie, n. 1. (prvn-í zděné chrámy, napf. chrám XVII v Sáňčí a Dašávátárský chrám v Déóga.rhu). Sóla11kiové, století (chrámy v Modhera a na hoře Ábú). Paramárové, století (udajéšvárský chrám v Udajpuru). Candélové, století (chrámy v Tandžóre, Gangaikondakolapuramu a Darasuramu). Dynastie Bimbisánl (6.-5. století př. n. l.), Šišunágové (5. století př. n. 1.), Nandové (4. století př ) Výprava Alexandra Velikého př. 11. I. Menandrovo království, a inda-řecká království do 200 n. 1. (umění v Gandháře). Ándherská a Sátaváhanská dynastie, 220 pf. n. l n. I. (portály v Sál1čí, jeskyně v Bhádža, Kárlé a další sklaní chrámy v Maháráštře). Vákátakská dynastie, n. I. (jeskyně v Adžantě). Hloubený chrám v Elefantě, 6. století n. 1. Harša z dynastie Va.rdhana, n. l. Kákátjové, století (Varanga.l, chrámy v Hanamko11dě a Palampetu). Hójašálové, století (chrámy v Halebidu, Bélúru, Sómnáthpuru). Muslimský vpád do Indie roku Kušánská dynastie, století n. I. (umění v Gandháře a Matlu.de). 55
6 INDIE Indie od nepaměti přitahovala obyvatele Evropy. Postoje západního světa k Indii se v průběhu času a v závislosti na prostředí měnily. Rozsáhlá a někdy si i odporující indická civilizace se stala předmětem živého zájmu i ostré kritiky. Teprve nedávno začaly vznikat objektivní vědecké studie této země a jejích obyvatel, a proto je dosud vztah cizinců k Indii poznamenán řadou představ, předsudkó a stereotypů. Minulost má v Indii stále velký význam, a tak poznání jejích dávných civilizací přispívá k lepšímu pochopení současnosti této země, která patří k největším na světě. Indie se neustále přeměll.ovala po dobu pěti tisíc let. Pozoruhodná kontinuita, jež je téměř světovým unikátem, silně zapůsobí na každého, kdo se o indickou kulturu zajímá. Tato kniha se ve třech částech pokouší obsáhnout nesmírný časový i fyzický prostor. První část popisuje nejdúležitější historické události na indickém subkontinentu od 3. tisíciletí př. n. I. do doby příchodu muslimó ve 12. století n. I. Druhá část přibližuje běžný život \' dávné Indii, její společenské a politické uspořád ání, život ve městech a na vesnicích, umění a estetiku, svět bohó a indický přístup k náboženst\'í. Ve třetím díle je popsána řada tras, na nichž cestovatel objeví a pozná umělecky a nábožensky nejdůležitější místa Indie. Kniha obsahuje i řadu vynikajících fotografií se stručnými, ale sdělnými popisky, které před staví svět ušlechtilé krásy často obsahující skrytý esoterick\' vvznam. Text dopli'lují bare\'né tabulky, kresby a černobílé mapky. MARILIA ALBA:\ESE absolvovala s vvznamenáním studium sanskrtu a ind ologie na Fakultě klasické literatury Katolické univerzity v Miláně \'červnu V této době získala také diplom v hind uistické a indické kultuře. Učí indickou kulturu na Škole orientálních kultur a jazyků v Miláně a je řed itelkou Lombard ské sekce Italského institutu afrických a orientálních kultur. Od konce sedmdesátých let vyučuje ind ickou kulturu ve školách připravujících učitele jógy. V tomto oboru publikovala i několik knih. Pod nikla řadu studijních cest do Indie, někdy i na pozvání indické vlád y. Zúčastnila se několika projektó, z nichž posledním byl seriál dokumentárních filmů pro švýcarskou televizi o postavení žen v Ind ii. Studium indické kultury a jejího šíření zavedlo M. Albanese i na Srí Lanku a do Indočíny. Jako nezávislá novinářka se často zúčastňuje konferencí a přispívá do několika odborných týdeníků. Je autorkou článků, esejí a knih. Spolupracovala na titulech Kni:;a z.auikl_tích ciuilizacf (1998), česky 1998, Rebo Productions CZ, Velké poklady: zlatnické 111//énf od :;taroz,ťh;/10 Egypta do 20. stoletf (1998), Ncj"uašf kráhmské palricc :;uaa (1999) a Pn/vodce architekturou sevcm( Indie (1999).
Copyright 1995 Andromeda Oxford Limited Translation Jaroslav Vacek a Dušan Zbavíte!, 1998 Copyright českého vydání Euromedia Group, k. s.
Z anglického originálu Cultural Atlas of India, vydaného nakladatelstvím Andromeda Oxford Ltd. v Abingdonu roku 1995, přeložili Jaroslav Vacek (str. 1-83 a 185-240) a Dušan Zbavíte! (str. 84-184). Mapy
Římané tento ostrov na jihu Itálie pojmenovali Trinacria, což znamená trojúhelníkový. Nicméně nynější jméno pochází z řečtiny. Řekové ho nazývali
SICILIE Římané tento ostrov na jihu Itálie pojmenovali Trinacria, což znamená trojúhelníkový. Nicméně nynější jméno pochází z řečtiny. Řekové ho nazývali Sikelia, neboť původní obyvatelé se jmenovali Sikelové.
Ústav jižní a centrální Asie obor indologie
obor indologie Indologie se specializací bengálština (bakalářské studium) Obsah prezentace - Charakteristika studia - Bengálština a bengálská kultura - Tradice a současnost oboru na FF UK - Průběh studia
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 288 Jméno autora Mgr. DANA ČANDOVÁ Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 31. 3. 2012 Ročník, pro který je DUM určen Vzdělávací oblast (klíčová slova) Metodický
Historická interpretace 3. Žáci by se měli naučit identifikovat různé způsoby, kterými je reprezentována minulost
Národní učební osnovy pro Anglii DĚJĚPIS Stupeň 1 1. Cíle: a) umístit události a objekty v chronologickém pořadí b) používat obecná slova a fráze spojované s chodem času (např. před, po, kdysi dávno, minulost)
Matematika ve staré Indii
Matematika ve staré Indii 1. Indie In: Irena Sýkorová (author): Matematika ve staré Indii. (Czech). Praha: Matfyzpress, Vydavatelství Matematicko-fyzikální fakulty Univerzity Karlovy v Praze, 2016. pp.
Pravěk a starověk / dějepisný atlas
Pravěk a starověk / dějepisný atlas Sešitový atlas pro ZŠ a víceletá gymnázia je prvním z ucelené řady dějepisných atlasů. Seznamuje s historickým vývojem v období pravěku a starověku, od počátků lidského
Otázka: Umění starověké Číny. Předmět: Dějepis. Přidal(a): Leatham. Kulturně společenské souvislosti, periodizace vývoje - dynastie.
Otázka: Umění starověké Číny Předmět: Dějepis Přidal(a): Leatham Kulturně společenské souvislosti, periodizace vývoje - dynastie. Náboženství, písmo, filozofie, výtvarné umění, kaligrafie Architektura,
VÝTVARNÁ KULTURA. 6. Řím a počátky křesťanství. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz
VÝTVARNÁ KULTURA 6. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 1. ročník (SOŠ, SOU) Interaktivní
původní obyvatelé: představitelé harrapské civilizace
HINDUISMUS hlavní náboženské směry Indie: hinduismus, buddhismus, džinismus vyvinuly se z tzv. védského náboženství (brahmanismus), které přinesli Árjové původní obyvatelé: představitelé harrapské civilizace
(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Vzdělávací oblast: Umělecko-historická příprava Název: Řecko - Athény
Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Vzdělávací oblast: Umělecko-historická příprava Název: Řecko - Athény Autor: Mgr. Iva Chauturová Datum, třída: 31. 5. 2012, 1.D-UK
POČÁTKY ŘECKÉ KULTURY,
POČÁTKY ŘECKÉ KULTURY, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. POČÁTKY ŘECKÉ KULTURY, pracovní list První evropské státy
Identifikátor materiálu EU: ICT 3 58. Mgr. Blanka Šteindlerová
Identifikátor materiálu EU: ICT 3 58 Anotace Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT = Předmět / téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Prezentace stručně pojednává o světových koloniích.
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 7. ročník základní
Název projektu: Multimédia na Ukrajinské
Základní škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 1533, příspěvková organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Multimédia na Ukrajinské číslo projektu: CZ1.07/1.4.00/21.3759
OBSAH. Úvod 13 Egejský svět a východní Středomoří 21 Foinícká kolonizace západního Středomoří 26 STAROVĚKÉ STÁTY A KULTURY
OBSAH Úvod 13 Egejský svět a východní Středomoří 21 Foinícká kolonizace západního Středomoří 26 STAROVĚKÉ STÁTY A KULTURY Vzestup a pád novoasyrské říše 37 Úvod 37 Bilance po přelomu tisíciletí 38 Nepřímá
Pronikání islámu Arabové
Pronikání islámu Arabové Arabští obchodníci v Kérale od 7. století (sňatky s indickými dívkami) 711: arabský vpád do Sindhu žádné mocenské zájmy v indické historii jen epizoda Turci turečtí důstojníci
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 7. ročník základní
Světová náboženství. Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život
Světová náboženství Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_15_12 Tématický celek: Umění a kultura Autor: Mgr. J. Hyklová
VY_32_INOVACE_01_II. /14_Dějepis Starověká Indie
VY_32_INOVACE_01_II. /14_Dějepis Starověká Indie Starověká Indie Mgr. Renata Chromíková ZŠ Gabry a Málinky Štítná nad Vláří Dějepis pro 6. ročník Tádž Mahál postavil Šan Džahan, Mughalský vládce jako hrobku
Staroorientální státy Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje.
Staroorientální státy Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. leden 2011 Mgr.Jitka Cihelníková STAROVĚK - vznik nejstarších států podmíněn určitou
VÝTVARNÁ KULTURA. 4. EGYPT a další vývoj písma. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 4.
VÝTVARNÁ KULTURA 4. EGYPT a další vývoj písma www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá EGYPT a další Egypt vývoj a další písma vývoj písma Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název
Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0202
Mezopotámie Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0202 Okolo 5. tisíciletí př. n. l. se usazují v okolí řek Eufrat a Tigris indoevropské a semitohamitské kmeny. Na tomto území (oblast od pobřeží Středozemního
Vývoj světové a české literatury I.
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA NOVÉ MĚSTO NA MORAVĚ Vývoj světové a české literatury I. 02 Starověká orientální literatura AUTOR: Mgr. Lenka Kutalová DATUM : 26.5.2012 Osnova Mezopotámie - sumerská literatura Egypt
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Hana Zimová. Nový začátek (New start) CZ.1.07/1.4.00/ Tento projekt je
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Hana Zimová. Nový začátek (New start) CZ.1.07/1.4.00/21.1409 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem
Proč je na světě tolik bohů?
Proč je na světě tolik bohů? Vyšlo také v tištěné verzi Objednat můžete na www.fragment.cz www.albatrosmedia.cz Petr Kostka Proč je na světě tolik bohů? e-kniha Copyright Albatros Media a. s., 2017 Všechna
Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.
Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.0774 ANOTACE Číslo a název šablony: III/2 Inovace a zkvalitnění
INDIE PÁKISTÁN BANGLADÉŠ NEPÁL BHÚTÁN SRÍ LANKA
INDIE PÁKISTÁN BANGLADÉŠ NEPÁL BHÚTÁN SRÍ LANKA Přírodní podmínky Jižní Asie se rozkládá jižně od 30 0 s.š. Mezi Arabským mořem a Bengálským zálivem Indického oceánu leží poloostrov Přední Indie. Přilehlý
Předmět: Vlastivěda Vl. Naše vlast ČR - poloha ČR, obyvatelé ČR, členění na kraje, sousedé ČR
Přílohy Příloha číslo 1: Školní vzdělávací program ZŠ Dobrovského Vlastivěda. Školní vzdělávací program Základní škola Lanškroun, Dobrovského 630, okr. Ústí nad Orlicí Oblast: Předmět: Období: Člověk a
Asýrie. Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: září 2012. Ročník: šestý. Vzdělávací oblast: dějepis
Asýrie Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: září 2012 Ročník: šestý Vzdělávací oblast: dějepis Anotace: Digitální učební materiál seznamuje žáky s dějinami umění starověké Mezopotámie z období
Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/19. Název materiálu: Starověká Indie - test. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486
Číslo materiálu: Název materiálu: Starověká Indie - test Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracoval: Mgr. Petra Březinová STAROVĚKÁ INDIE TEST Jméno: 1. Zakresli do mapy státy, které již umíš Mezopotámii,
Řecko v době Periklově
Řecko v době Periklově Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: listopad 2012 Ročník: šestý Vzdělávací oblast: dějepis Anotace: Digitální učební materiál seznamuje žáky s dějinami umění starověkého
ZŠ A MŠ HORKA NAD MORAVOU PROJEKT ABSOLVENT SEMINÁRNÍ PRÁCE AUTOR: DAVID VÝKRUTA. GARANT: PhDr. JANA SKÁCELÍKOVÁ OBLAST: HISTORIE TÉMA: MAYOVÉ
ZŠ A MŠ HORKA NAD MORAVOU PROJEKT ABSOLVENT SEMINÁRNÍ PRÁCE AUTOR: DAVID VÝKRUTA GARANT: PhDr. JANA SKÁCELÍKOVÁ OBLAST: HISTORIE TÉMA: MAYOVÉ V HORCE NAD MORAVOU ČERVEN Osnova: Úvod - anotace - problémové
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 6. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy
PRŮŘEZOVÁ TÉMATA ČLOVĚK V DĚJINÁCH RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo D-9-1-01 uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků
Metodický list. Příjemce: Základní škola Integra Vsetín. Světová náboženství. Název materiálu Autor. Mgr. Martina Borská
Projekt: Zlepšení podmínek pro vzdělávání Příjemce: Základní škola Integra Vsetín Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3764 Název materiálu Autor Světová náboženství Mgr. Martina Borská Metodický list
Tibet Grada Publishing, a. s. Tibe
Uli Franz Tibet Komu patří Tibet? Je součástí Čínské lidové republiky, nebo suverénním státem? Žijí v Tibetu převážně Tibeťané, nebo se stal multikulturní zemí? Nepokoje ve Lhase a celosvětové protesty
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
CO JE EVROPA 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.
CO JE EVROPA 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Co je Evropa V této kapitole se dozvíte: Jaká je kultura v Evropě. Má Evropa stejný význam jako Evropská unie. Zda je Evropa samostatným geografickým celkem.
ČESKÝ STÁT ZA PŘEMYSLOVSKÝCH KRÁLŮ PRACOVNÍ LIST
1. Přečti si následující text a poté odpověz na připojené otázky. Roku 1197 pan Přemysl a jeho příznivci táhli ku Praze, připraveni buď zemřít, nebo sobě zjednati chleba a pánu svému Přemyslovi knížectví.
MOHUTNÝ NEZDOBENÝ ŠTÍHLEJŠÍ ZAKONČEN VOLUTOU ŠTÍHLÝ ZDOBENÁ HLAVICE, ROSTLINNÉ MOTIVY
ARCHITEKTURA TYPICKÝ PRVEK = SLOUP DÓRSKÝ SLOUP MOHUTNÝ NEZDOBENÝ IÓNSKÝ SLOUP ŠTÍHLEJŠÍ ZAKONČEN VOLUTOU KORINTSKÝ SLOUP ŠTÍHLÝ ZDOBENÁ HLAVICE, ROSTLINNÉ MOTIVY Štít (tympanon) kladí hlavice dřík MALÍŘSTVÍ
VÝTVARNÁ KULTURA. 3. Mezopotámie a počátky písma. 9-Výtvarná kultura. Vytvořila: Lenka Tichá.
VÝTVARNÁ KULTURA 3. www.isspolygr.cz Vytvořila: Lenka Tichá Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 1. ročník (SOŠ, SOU) Interaktivní
Základy hinduismu. Evangelická teologická fakulta UK 2012
Základy hinduismu Evangelická teologická fakulta UK 2012 předběžný rozvrh přednášek 1. Úvod, harappská kultura, védy a náboženství véd 5. 10. 2. Mladší védská literatura, učení upanišad 12. 10. 3. Upanišadová
(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - popíše osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše - charakterizuje první státní útvary na
Vypracovala: Ing. Darina Holomková ASIE REKORDY A OBYVATELSTVO
Vypracovala: Ing. Darina Holomková ASIE REKORDY A OBYVATELSTVO ASIE největší světadíl rozloha: 44,5 mil. km² ASIE - obecně Nejvyšší hora světa: Mount Everest - 8 850 m (Nepál, Čína, Himaláje) ASIE - obecně
Digitální učební materiál
Digitální učební materiál Evidenční číslo materiálu: 432 Autor: Silvie Lidmilová Datum: 26.3.2012 Ročník: 7. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Tematický okruh: Regiony světa
Datum : červen 2012 Určení : dějepis, žáci 8. ročníku
SJEDNOCENÍ ITÁLIE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_05 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor: Miroslav Finger
KULTURA STAROVĚKÉHO ŘECKA
KULTURA STAROVĚKÉHO ŘECKA Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_28_17 Tématický celek: Umění a kultura Autor: Miroslav
CZ.1.07/1.5.00/34.0301
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název
B Á J N Á MIN U L O S T. Hindské ANNA L. DA LAPICCOLOVÁ. Z angličtiny přeložil. Martin Mikyska. Levné knihy KMa 2006
B Á J N Á MIN U L O S T Hindské ------ m t ANNA L. DA LAPICCOLOVÁ Z angličtiny přeložil Martin Mikyska Levné knihy KMa 2006 Obrázky poskytli: The Trustees of the British Museum (oddělení Asie) Copyright
Humanismus a renesance (Itálie)
Humanismus a renesance (Itálie) MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012) VY_32_INOVACE_VYC27 Hlavní autoři Humanismus a renesance Hlavní autoři Dante Alighieri Francesco Petrarca Giovanni Boccaccio Niccolò Machiavelli
Novinky literatury pro děti říjen 2007 (Naučná literatura)
Novinky literatury pro děti říjen 2007 (Naučná literatura) Klíč ke slohu aneb Nerudou snadno a rychle?!: pro 2. stupeň ZŠ i pro nižší ročníky víceletých gymnázií. /Marie Hanzová a Eva Schneiderová. Praha:
KRÁLOVSKÁ ZÁDUŠNÍ ARCHITEKTURA II. DRUHÉ PŘECHODNÉ OBDOBÍ, NOVÁ ŘÍŠE
KRÁLOVSKÁ ZÁDUŠNÍ ARCHITEKTURA II. DRUHÉ PŘECHODNÉ OBDOBÍ, NOVÁ ŘÍŠE Petra Maříková Vlčková U3V Plzeň ZS 2015 20.10.2015 DRUHÉ PŘECHODNÉ OBDOBÍ (SIP) Vláda 14.-17. dynastie DIVERSITA kulturních projevů:
Persie. Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: říjen 2012. Ročník: šestý. Vzdělávací oblast: dějepis
Persie Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: říjen 2012 Ročník: šestý Vzdělávací oblast: dějepis Anotace: Digitální učební materiál seznamuje žáky s dějinami umění starověké Mezopotámie z období
Ø VÝZNAM ANTIKY. h h h
POČÁTEK EVROPSKÉ FILOSOFIE (ŘECKO) Ø VÝZNAM ANTIKY UMĚNÍ (EGYPT X ŘECKO) MYŠLENÍ (FILOSOFIE X MÝTUS) POLITIKA (VZNIK ČLOVĚKA) UMĚNÍ PŘEDANTICKÉ UMĚNÍ ŘÍDÍ JEJ NEZMĚNITELNÝ KÁNON (NEZAJÍMÁ SE O SKUTEČNOST
Cesta za poznáním. aneb za pozoruhodnostmi pod zemí, na zemi i na vodě
Cesta za poznáním aneb za pozoruhodnostmi pod zemí, na zemi i na vodě Stalo se již dobrou tradicí, že žáci 7, - 9, ročníku naší školy se o kultuře a historii neučí jen teoreticky v hodinách dějepisu, zeměpisu,
Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím
Dějepis 1. Historie a historiografie Pojmy, význam a úloha historie Pomocné vědy historické Periodizace dějin Světová historiografie Česká historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva Archeologie
Starověký Egypt. Učební text STAROVĚKÝ EGYPT
STAROVĚKÝ EGYPT Klíčová slova: sjednocení, Nil, zemědělství, záplavové a závlahové hospodářství, společnost, faraon, pyramidy, Gíza, řemeslo, bydlení, vzdělání, hieroglyfy, věda, mumifikace, mnohobožství,
III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0571 Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast Předmět Téma ŠVP (RVP) Dějepis v kostce Základy společenských
Dobrovolnictví v Malém Tibetu Výuka dětí, pomoc na stavbě, odborná asistence v rozvoji školy. 14 dní až 6 měsíců
Dobrovolnictví v Malém Tibetu Výuka dětí, pomoc na stavbě, odborná asistence v rozvoji školy 14 dní až 6 měsíců Malý Tibet Malý Tibet leží v severní Indii. Formálně se tato oblast jmenuje Ladakh, ale protože
ONDŘEJ ŠMERDA. Vývoj. latinkového (typografického) písma SŠOGD LYSÁ NAD L ABEM
v ONDŘEJ ŠMERDA aaa eee Vývoj latinkového (typografického) i SŠOGD písma LYSÁ NAD L ABEM 2014 Copyright Ondřej Šmerda, 2014 ÚVOD Tato učebnice si klade za cíl popsat vznik a vývoj typografického a tedy
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: V-2 Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický
Benefiční kurz buddhismu. 14. denní. do Malého Tibetu za výukou základů buddhismu přímo v místním klášteře. cesta
Benefiční kurz buddhismu 14. denní cesta do Malého Tibetu za výukou základů buddhismu přímo v místním klášteře Program cesty do Malého Tibetu Malý Tibet leží v nejsevernějším cípu Indie a je posledním
URBANISMUS PYRAMIDOVÁ MĚSTA MEMFIS
Petra Maříková Vlčková 29.-30.03.2012 Egypt a střední Evropa URBANISMUS STARÉ, STŘEDNÍ A NOVÉ ŘÍŠE URBANISMUS definice města/městské aglomerace? geomorfologie osídlení v Egyptě Gezíra Levue Tell Na okraji
EGEJSKÁ KULTURA. Anotace: Materiál je určen k výuce dějepisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s pojmy a informacemi egejské kultuře.
EGEJSKÁ KULTURA Anotace: Materiál je určen k výuce dějepisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s pojmy a informacemi egejské kultuře. Základní pojmy Egejské moře mínojská civilizace Knóssos Achájové labyrint
1.STAROVĚKÁ LITERATURA. A)Nejstarší písemné památky
1.STAROVĚKÁ LITERATURA A)Nejstarší písemné památky LITERATURA PŘEDNÍHO VÝCHODU ve 4. tisíciletí př. Kr. (před Kristem) se v Mezopotámii objevuje písmo a s ním i psaná literatura (v povodí velkých řek Eufratu,
vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS 7. KUDLÁČEK VMS - II
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Vyhledá americký kontinent a určí jeho geografickou polohu
Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0106
Byzantská říše Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0106 Byzantská říše je u historiků ustálený pojem, který však není oficiálním názvem státu. Jméno říše je odvozeno od názvu starověké osady Byzantion. Její
Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103
Barbarské státy Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103 Nové státní celky, které vznikaly po zániku Západořímské říše odborně nazýváme barbarské státy, popř. barbarská království. Jedná se o státní celky,
TEST VŠEOBECNÝCH ZNALOSTÍ
1. V jakém vztahu je ke mně syn sestry mého otce? a) tchán b) bratr c) bratranec d) strýc 2. Od kolika let má občan ČR volební právo?. 3. Svátek Tří králů se slaví: a) 6.1. b) 6.2. c) 1.1. d) 25.12. 4.
Přírodní poměry. jsou zde 3 velké fyzickogeografické oblasti
JIŽNÍ ASIE Přírodní poměry jsou zde 3 velké fyzickogeografické oblasti Dekánská plošina Himálaje Indoganžská nížina Historický vývoj oblasti, národnostní a náboženské složení Harappa středověk - dodavatel
ÚVOD, ZÁKLADNÍ TERMINOLOGIE A KOŘENY KRÁLOVSKÉ ZÁDUŠNÍ ARCHITEKTURY
ÚVOD, ZÁKLADNÍ TERMINOLOGIE A KOŘENY KRÁLOVSKÉ ZÁDUŠNÍ ARCHITEKTURY Petra Maříková Vlčková Úvod do egyptské archeologie U3V Plzeň, zimní semestr 2015 22.09.2015 CÍLE PŘEDNÁŠKOVÉHO CYKLU Seznámit posluchače
Legenda o svaté Ane ce České
Legenda o svaté Ane ce České Pracovní list k výtvarné soutěži pro děti a mládež (kategorie I, děti ve věku 6 10 let) Život svaté Anežky Anežka Přemyslovna se díky svému příkladnému životu a činům stala
Slon nosí hrdě svůj chobot, lev hřívu a jaguár skvrny, velbloud zase svůj hrb a kohout hřebínek...". Jediný tvor se od svých živých druhů na zemi
Slon nosí hrdě svůj chobot, lev hřívu a jaguár skvrny, velbloud zase svůj hrb a kohout hřebínek...". Jediný tvor se od svých živých druhů na zemi liší a je stále nespokojen s tím, jak vypadá - je to č
Buddhismus. určeno pro žáky sekundy víceletého gymnázia CZ.1.07/1.1.00/14.0143. Táborské soukromé gymnázium, s. r. o.
Buddhismus určeno pro žáky sekundy víceletého gymnázia CZ.1.07/1.1.00/14.0143 Táborské soukromé gymnázium, s. r. o. FUZHEADO. wikimedia [online]. [cit. 7.7.2013]. Dostupný na WWW: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:buddha_lantau.jpg
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
HELÉNISTICKÁ ARCHITEKTURA
HELÉNISTICKÁ ARCHITEKTURA VY_32_INOVACE_DVK1207 Autor: Vznik: Téma: Předmět: Anotace: Mgr. Jan Souček 09 / 2012 Antické umění DVK / 1. ročník Obrazová prezentace vývoje řecké helénistické architektury
MATURITNÍ OKRUHY GEOGRAFIE
MATURITNÍ OKRUHY GEOGRAFIE 1. Vesmír 2. Země a Měsíc 3. Kartografie 4. Geografie a geomorfologie Země 5. Sféry Země 6. Obyvatelstvo 7. Hospodářství 8. Globalizace 9. Státy a jejich hranice 10. Hospodářsky
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Projekt MŠMT ČR EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3349 Název projektu I nejvyšší věž
Mgr. Stanislav Zlámal 12. 11. 2013. sedmý
Jméno Mgr. Stanislav Zlámal Datum 12. 11. 2013 Ročník sedmý Vzdělávací oblast Člověk a příroda Vzdělávací obor Zeměpis Tematický okruh Afrika Téma klíčová slova Východní Afrika doplňovačka s atlasem Anotace
Česká egyptologie. Zbyněk Žába. František Lexa zakladatel české egyptologie, profesor egyptologie na Karlově univerzitě
STAROVĚKÝ EGYPT 1) 2) 3) Česká egyptologie František Lexa zakladatel české egyptologie, profesor egyptologie na Karlově univerzitě Zbyněk Žába žák Františka Lexy. podílel se na založení Československého
Výstupy Učivo Průřezová témata
5.1.10.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZDĚLÁVACÍ OBLAST:Člověk a jeho svět PŘEDMĚT: Vlastivěda ROČNÍK: 4. Výstupy Učivo Průřezová témata Ví, do jakého regionu patří místo jeho bydliště, umí ho
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: Šablona: Název materiálu: Autor: CZ.1.07/1.4.00/21.3569 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_1205_Staroorientální
Přehled základních údajů
Buddhismus Přehled základních údajů název od Buddha - v sanskrtu Probuzený, buddhisté mluví o Buddha dharma (dharma zákon, to, co věci drţí pohromadě) společné kořeny s dnešním hinduismem, převzetí některých
Buddhismus. M gr. A L E N A B E N D O V Á, VY_32_INOVACE_BEN25
Buddhismus M gr. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 BUDDHISMUS Patří mezi nejstarší náboženství, vzniká v Asii. Od 19. století se šíří dále. Je historickou postavou. Narodil se zhruba v 5. století jako indický
RENESANCE. Karel Švuger DVK/ 3. ročník. Červen 2012 Obrazová dokumentace, pojmy, chronologie, rysy, vývoj VY_32_INOVACE_DVK22/04
RENESANCE Karel Švuger DVK/ 3. ročník VY_32_INOVACE_DVK22/04 Červen 2012 Obrazová dokumentace, pojmy, chronologie, rysy, vývoj Vybraná historická data 1431 upálena Panna Orleánská (Jana z Arku) 1450 Jan
VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu
VÝTVARNÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím předmětu Tvořivost a prostřednictvím
Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková
Číslo projektu Název školy Autor Tématická oblast Téma CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková Základy společenských věd Klasifikace věd Ročník 1. Datum tvorby 2.9.2013
KOLONIALISMUS DĚJINY 20. STOLETÍ ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_2,3_31
DĚJINY 20. STOLETÍ KOLONIALISMUS Číslo projektu: CZ.1.07./1.5.00/34.0938 Název projektu: Zlepšení podmínek pro vzdělávání na SUŠ, Ostrava ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_2,3_31 K čemu jsou kolonie Po staru:
Slované na českém území a Sámova říše
Slované na českém území a Sámova říše Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0115 Slovanské kmeny, původně žijící v oblastech mezi Dunajem a Dněprem (dnešní Ukrajina a východní Polsko), během stěhování národů
Lokalizační předpoklady CR na Šrí Lance
Lokalizační předpoklady CR na Šrí Lance Mgr. Lubor Navrátil, Ph.D. Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Lubor
Baroko v Praze. Pracovní list k středečnímu programu o baroku po Praze
Baroko v Praze Jméno: Pracovní list k středečnímu programu 24.5. o baroku po Praze Úvod do baroka Baroko vzniklo na konci šestnáctého století v (země). Název barok se dá do češtiny přeložit různými způsoby.
Jižní Asie. Název: Mgr. Věra Sklenářová. Autor: VY_32_inovace_Z78_08
Název: Oblast: Autor: Číslo: Stručná anotace: Jižní Asie Zeměpis Mgr. Věra Sklenářová VY_32_inovace_Z78_08 Pracovní list do zeměpisu 7. ročníku pro samostatnou práci žáků, žáci pomocí atlasu vyhledají
INDOLOGIE (jednooborové studium) B 7310 Filologie
INDOLOGIE (jednooborové studium) B 7310 Filologie S společný základ S 1 Úvod do filozofie Y SPOLEČNÉHO ÁKLADU POVINNÉ 1 (Platnost akreditace: 30.11. 2009 31.12. 2017) p 6 2 1 / S, LS p 6 5 od 1 / S S 2
Starověk. Věda: Matematika šedesátková soustava, rozvoj geometrie, násobilka, mocniny Kalendář podle záplav, aby věděli, kdy přijdou
Starověk vznik starověkých říší: Přední východ, Dálný východ (Indie, Čína), Egejská oblast 1) Staroorientální říše v Asii (od 3500 let př.n.l.) 2) Klasické říše u středozemního moře (od 1000 let př.n.l.)
Počátky starověkého Říma
Počátky starověkého Říma V Itálii žilo před vznikem státu mnoho různých kmenů Etruskové Umbrové Latinové Řekové Oskové Historie starověkého Říma - přehled Doba královská Republika 753 př.n.l. 510 př.n.l.
Robert Beer: Příručka tibetských symbolů Osm šťastných symbolů. skupinou buddhistických symbolů, které jsou tradičně uváděny v tomto pořadí: (1) bílý
Robert Beer: Příručka tibetských symbolů Osm šťastných symbolů Johana Pižlová Iva Zemanová Veronika Petlachová Osm šťastných symbolů (skt. aštamangala; tib. bkra-shis rtags-brgjad) je nejznámější skupinou
Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/13. Název materiálu: Mezopotámie - test. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/
Číslo materiálu: Název materiálu: Mezopotámie - test Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracoval: Mgr. Petra Březinová TEST - MEZOPOTÁMIE Jméno: Datum: 1. Kde obecně vznikaly první státní útvary?
nástavbové studium 1. ročník čtyřletý obor 1. ročník
BAROKO Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Jaroslava Kholová. Dostupné z Metodického portálu www.sstrnb.cz/sablony, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno