Co je antropozof, co je antropozofie?
|
|
- Antonie Bílková
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Axel Burkart Co je antropozof, co je antropozofie? Věda bez náboženství je chromá, náboženství bez vědy je slepé. Albert Einstein Knih o ANTROPOZOFII bylo vydáno tak ohromné množství, že jimi zaplnené police zabírají v knihkupectvích a knihovnách celé stěny. Již to samo o sobě svedčí o rozsahu a komplexnosti toho tématu. Skutečný předmět nám však odhalí až kompletní dílo Rudolfa Steinera. Stručně řečeno: Kdo je ANTROPOZOF? Antropozof je někdo, kdo se vážně zabývá DUCHOVNÍ VEDOU, například jako matematik, studující matematiku. Není to nijak obtížné studium, protože znalosti a podklady k antropozofii má každý z nás na dosah. A užitek z antropozofie můžeme mít skutečně všichni záleží na tom, do jaké míry se jí chceme věnovat. MALA NÁSOBILKA ANTROPOZOFIE, jejíž základy bych vám chtěl představit v této knize, je jednoduchá a snadno se dá naučit. (K práci s VYŠŠÍ ANTROPOZOFIÍ přistoupí později i vizionářské schopnosti, ale tím bych se (prozatím) nechtěl zabývat podrobněji.) Vhodným základem ke studiu jsou poznatky, jež nám zanechal Rudolf Steiner. Chtěl bych však předeslat, že pouhé intelektuální osvojení znalostí nestačí, podle Steinera má spíše opačný účinek. To znamená, že čistě intelektuální přístup (akademicky školený intelekt) nás v tomto případě k cíli nepovede a zcela zásadní význam mají naše nejniternější pocity, citové pojímání věcí. Někteří lidé, kteří ze Stei- nerova díla přečetli málo, avšak jeho slova si vzali k srdci, mají k ANTROPOZOFII patrně mnohem bližší vztah než mnozí Steinerovi přívrženci, kteří toho přečetli podstatně víc, ale jeho dílem se zabývali především racionálně. Na druhou stranu je dnes již i mnoho lidí s vizionářským nadáním, ti však mívají potíže s vědeckým způsobem myšlení a je tedy pro ně nesnadné svá duševní vidění jasně formulovat. Doba, kdy pro nás všechny bude DUCHOVNÍ VĚDA běžná, teprve přijde. Podstatu DUCHOVNÍ VĚDY, z níž bych chtěl představit jen malý výňatek, vyložil Rudolf Steiner v bezpočtu 1
2 svých děl: Duchovní vědu bychom tedy mohli pojímat stejně jako jiné světové názory současnosti, ať již se nazývají materialismus, monismus, spiritualismus, idealismus, realismus či jinak, mohli bychom ji pojímat stejně jako jiné současné světové názory, jako cosi, co má uspokojit pouhou chtivost po vědění. Tak to však není. Neboť touto duchovní vědou člověk získá pozitivní, stále působící vklad do života, který uspokojí nejenom jeho mysl a touhu po poznání, ale stane se i reálným činitelem jeho života. Rudolf Steiner Podle Steinerových slov je studium antropozofie živá nauka a nikoli čistě intelektuální činnost! Antropozofie představuje jakousi změnu duše tuto zkušenost učiní všichni, kteří se jí upřímně věnují. Steinerovým velikým darem byla jeho duševní vize, z níž vznikla nová věda, ANTROPOZOFIE. Můžeme ji nazývat rovněž DUCHOVNÍ VĚDA SPIRITUÁLNÍ VĚDA SPIRITUÁLNÍ DUCHOVNÍ VĚDA Přičemž nejvýstižněji vyjadřuje její předmět pojem DUCHOVNÍ VĚDA : zkoumání duševního světa vědeckým způsobem. Pojem ANTROPOZOFIE je odvozen od řeckých slov anthropos, člověk a sophia, moudrost, což naznačuje, že tato věda je založena na zcela určitém způsobu pozorování: na pozorování z pohledu člověka. DUCHOVNÍ VĚDA je tudíž zkoumání duchovního světa. A co vlastně přesně chápeme jako vědu? Věda musí splňovat tři kritéria: exaktní pozorování (v přírodních vědách včetně měření) logickou konzistenci (čistá teorie) možnost prověření v praxi (experiment) DUCHOVNÍ VĚDA tedy musí jako věda splňovat všechna tři kritéria! Co je exaktní pozorování? Abychom mohli v duchovním světě vědecky bádat, musíme umět do něho nahlédnout. Duchovním světem se zabývají i 2
3 přívrženci dnešní esoteriky, avšak, bohužel, nepoužívají převážně vědecké metody. A právě v tom tkví veliký rozdíl mezi DUCHOVNÍ VĚDOU a mnoha jinými moderními spirituálními způsoby nazírání věcí. Přesto mají všechny disciplíny, které skutečně vědecky zkoumají duchovní svět, jedno společné: náležejí k ANTROPOZOHI. Podle Steinerových vlastních slov se, díky stále rostoucímu počtu duchovních vizionářů, za několik století dočká i jeho přínos úplného přepracování. Než se antropozofie stane samozřejmou součástí našeho každodenního života, budeme si muset možná počkat ještě několik let, desetiletí nebo dokonce století. Záleží na nás, jak se jí budeme věnovat. Fyzika, chemie, biologie atd. existují v současné době po celém světě pouze jako jediný odborný směr a ne ve verzi křesťanské, židovské nebo muslimské, protože pravda je jen jedna. Stejně tak může existovat jen jedna DUCHOVNÍ VĚDA. Všechny uvedené disciplíny jsou součástí jedné jediné vědy, přírodní vědy, vědy materiálního světa. Matematika (která ostatně není přírodní vědou) existovala již dlouho, ale ještě nebylo možno ji označit jako vědu. Umění počtů a geometrických obrazců povýšil na matematickou védu až řecký myslitel Euklides. Teprve když lidé začali vědecky myslet, tzn. začali provádět přesná pozorování a z nich vyvozovali exaktní závěry, staly se z jednotlivých předmětů pozorování védy. Tyto proměny završili takoví velcí duchové antického Řecka, jakými byli Platon, Aristoteles a Euklides. Stejné je to s DUCHOVNÍ VĚDOU a Dr. Rudolfem Steinerem. Filozofických idejí je (samozřejmě!) nekonečné množství a téměř stejně tolik je filozofů a filozofií. Nemálo filozofů založilo vlastní filozofie. Avšak stejně jako existuje jen jedna matematika, nauka o číslech a geometrických obrazcích, jedna fyzika, nauka o materiálních silách, může existovat jen jedna filozofie, nauka o moudrosti a jedna psychologie, nauka o duši. A tak stejně jako se logika, nauka o zákonech myšlení, stala základem veškeré matematiky a přírodní vědy, konec konců všech věd, má antropozofie, nauka o duchovním světě, tvořit základ všech duchovně vědeckých oborů. ANTROPOZOFIE, DUCHOVNÍ VĚDA, je - podle svého zakladatele Rudolfa Steinera cesta poznání a především věda. Tomuto požadavku musí dostát. Jako vědu označujeme stanovený exaktní způsob postupu, sloužící k 3
4 nabytí vědomostí. Každá věda má vlastní předmět výzkumu a studia. Přírodní vědy se zabývají materiálním světem, DUCHOVNÍ VĚDA světem duchovním. Protože se však střetává i s hmotou, nesmí být v rozporu ani s přírodními vědami, což na ní klade mnohem vyšší požadavky. Přírodní vědy již dávno dospěly ke svým hranicím ve kvantové fyzice k nejmenším částicím vesmíru a v astrofyzice k největším. Ačkoli kvantoví fyzikové již dávno odhalili na svých polích a ve kvantových vakuových stavech ducha, většina z nich se neodvažuje vyslovit slovo duch. Stejně to platí i o astrofyzicích. V posledních letech objevili něco zcela pozoruhodného, co označují jako temnou hmotu a temnou energii. Podle nejnovějších poznatků dokonce sestává hmota celého našeho vesmíru až z devadesáti procent z této pozoruhodné, samotným fyzikům ještě ne zcela známé substance. Označit ji jako ducha, či dokonce akáša, si však stále ještě netroufají... Nejvyšším poznáním DUCHOVNÍ VĚDY je, že hmota není nic jiného než duch! V důsledku toho je tedy i DUCHOVNÍ VĚDA naukou o hmotě, avšak z jiného úhlu pohledu, z pohledu ducha. Z toho plyne, že přírodní vědy musejí prověřovat tvrzení DUCHOVNÍ VĚDY ve všech případech, kdy se jejich závěry týkají konkrétních tvrzení o hmotě. Exaktní pozorování znamená, že vědec duchovní vědy je duchovní vizionář. A výsledky DUCHOVNI VĚDY nemůžou být nic jiného, než poznatky, pocházející z exaktního pozorování duchovního světa. (Tím se liší od moderních duchovních věd, jejichž základem je materiální způsob pohledu na předmět výzkumu.) Výsledky duchovní vědy můžeme, podle dalších dvou kritérií, ověřit a využít my všichni, i ti, kdo si ještě neosvojili vizionářské schopnosti. Výsledky musejí být především logicky pochopitelné. Z toho je tudíž zřejmé, že stejně jako u ostatních vědeckých oborů je logika, jasný způsob myšlení, důležitým nástrojem nabývání znalostí. Člověk musí disponovat určitými schopnostmi, aby věci, o něž se jedná, nalezl. Jsou-li věci poté, kdy jsou již objeveny, srozumitelně formulovány, může je pochopit každý, kdo má zdravý cit pro pravdu a chce je vidět nezaujatě a logicky. GA 9 I poznatky vizionářů však musejí být přijatelné v praxi, tzn., že je můžeme 4
5 a musíme ověřit a v každodenním životě se musíme přesvědčit, zda obstojí. Význam duchovní vědy je však mnohem hlubší, protože nám odhaluje Kristovo mystérium. DUCHOVNÍ VĚDA obsahuje i znalosti o Kristu a umožňuje nám pochopit jeho skutečnou existenci. Tento fakt je rozhodující nejen pro každého z nás, ale i pro přežití našeho světa. Rudolf Steiner k tomu říká: Věnovat se duchovní vědě tedy znamená chápat, že ducha seslal na svět Kristus, takže věnovat se duchovní vědě je v zájmu pravého křesťanství. Lidem to bude stále zřejmější a až tehdy pochopí, že jim duchovní věda skýtá cosi, co je pozitivním životním darem. Díky duchovní vědě budou lidé stále více v Kristovi poznávat ducha, jehož světlo prozařuje svět. Země tak bude stále více výrazem vašeho ducha, ducha Kristova. Lidé budou v duchovní vědě pozvolna vidět základ světa a pochopí, že je pozitivní, reálnou silou. Dnes se lidstvo v mnoha ohledech blíží ztrátě ducha. Nedávno jsem ve veřejné přednášce hovořil o tom, jak dnes lidé trpí strachem z dědičného hříchu. Strach z dědičného zatížení je nádavkem našeho materialistického věku. Stačí však, oddává-li se člověk iluzi, že se tímto strachem nemusí zabývat? Určitě ne. Člověk, který se nezajímá o duchovní svět, nevlévá do duše nic z duchovně vědeckého hnutí, podléhá rodovému dědičnému zatížení. Člověk se může prosadit pouze a jedině tím, co může získat z duchovně vědeckého hnutí, stane se pánem nad rodovým dědičným zatížením, učiní z něho věc nepodstatnou a přemůže brzdící síly, přicházející z vnějšího světa. Člověk se nestane pánem nad smyslovým světem pouze tím, že prohlásí: Existuje jen jeden duch. Ničeho se nezbaví jen filozofováním či diskutováním, nýbrž tím, že bude duchem prostoupen, skutečně ho přijme do svého nitra, protože má upřímnou vůli poznat jej ve všech jednotlivostech. Lidé pak budou ve fyzickém světě, prostřednictvím duchovní vědy, stále zdravější. Samotná duchovní věda se stane lékem a učiní lidi ve fyzickém světě krásnými a zdravými. Ještě jasněji poznáme reálnou sílu duchovní vědy, podíváme-li se, kam 5
6 člověk vstupuje, prochází-li branou smrti. Je to cosi, co dnes můžeme jen stěží poznat. Mnozí lidé si myslívají: Proč bych se měl starat o to, co se děje v duchovním světě? Až zemřu, i bez toho přijdu do duchovního světa, tam už uvidím a uslyším, co v něm je! - Podobné prohlášení, jež lidé vyslovují z pohodlnosti, můžete slýchat v nesčetných obměnách: Ach, co bych se před smrtí staral o duchovní svět! Vždyť uvidím, co v něm je a na mém vztahu k duchovnímu světu nemůže nic změnit, zda se o něho tady zajímám nebo ne! - Tak tomu však není. Člověk, který takto uvažuje, pozná ponurý a pochmurný svět. Bude to stejné, jako kdyby nebyl schopen vidět takřka žádné rozdíly mezi duchovními světy, jak o nich píši ve své knize Theosophie. Neboť až to, že se člověk zde, ve fyzickém světě připraví, že spojí svého ducha a duši se světem duchovním, mu umožní vidět. Duchovní svět existuje; schopnost vidět do něho si musíte osvojit na zemi, jinak budete v duchovním světě slepí. Duchovní věda se tedy stává silou, která vám poskytne možnost vědomě proniknout do duchovního světa. Co se stane, ukážeme-li původnímu obyvateli džungle laptop? Bude si umět s tak podivnou věcí poradit? Asi sotva, dokonce ani nebude vědět, co to je! Nezná počítač, ještě nikdy o něm neslyšel. Jeho jazyk pro něj ani nemá výraz. A podobné je to s duchovním světem. Jestliže existuje po smrti život v duchovním světě, z čehož vycházíme, budeme se v něm setkávat s duchovními bytostmi. Abychom se s těmito bytostmi uměli dobře vypořádat, abychom mohli držet od sebe anděly a démony, musíme mít určité znalosti. A ty si můžeme osvojit (jenom) zde na naší zemi. DUCHOVNI VEDA v tomto případě slouží jako příprava, je to jeden z účelů její existence, k tomu byla světu poskytnuta. Dříve jsme my, lidé, toto vědění ještě nepotřebovali, protože jsme byli více chráněni. Avšak s růstem naší duchovní svobody padly staré ochranné zdi kolem nás a o vlastní ochranu se musíme stále více starat my sami. A schopnost rozlišovat nám poskytuje rozum! Onou ochranou proti nebezpečím duchovního světa je, dle poznatků DUCHOVNI VĚDY, vědecký způsob myšlení. Mnozí esoterikové se těmto spirituálním nástrojům, bohužel, brání podle mého názoru z neznalosti 6
7 nebo z nepochopení. Přitom jsou velmi důležité pro všechny lidi, kteří se na spirituální cestu vydali! Znalosti o duchovním světě, nabyté rozumem a prostoupené citem, nás chrání v duchovním světě. Právě proto je DUCHOVNÍ VEDA tak důležitá, neřku-li nepostradatelná, pro všechny esotericky smýšlející lidi. Kdyby se Kristus nebyl zjevil v hmotném pozemském světě, byl by se člověk ve hmotném světě ztratil, do duchovního světa by nemohl vstoupit. Kristus jej však do duchovního světa pozvedl, aby v něm byl vědomě, mohl v něm vidět. Důležité rovněž je, aby se uměl spojit s duchem, jehož seslal Kristus; jinak je nevědoucí. Člověk si musí nesmrtelnost získat, neboť nesmrtelnost nevědomá, není nesmrtelnost. Poznání, že musíme vědět o nesmrtelnosti, nabyli staří indičtí mudrci již asi před osmi tisíci lety. Tito mudrci, rishis, mluvili o lesh avidya, poslední nevědomosti a měli na mysli, že nestačí osvícení prožít. Podle nich je člověk skutečně osvícen až tehdy, má-li někoho, kdo mu zážitek jako osvícení potvrdí. To je ono Tat vam asi, řekl starý mistr svému žákovi a až poté se osvícení stalo realitou. V tom můžeme opět vidět, jak ohromný význam pro nás má spirituální vědění, exaktní spirituální vědění. Již mistr Eckhart to velmi hezky vyjádřil slovy: Co by měl člověk z toho, že je král, kdyby nevěděl, že jím je! Chtěl tím však říci: K čemu je člověku celý duchovní svět, jestliže neví, že duchovní světy existují. Schopnost vidět duchovní svět si můžete osvojit pouze v hmotném pozemském světě. Měli by si to vzít k srdci lidé, kteří se ptají: Proč člověk vlastně sestoupil do hmotného pozemského světa? Člověk sestoupil, aby zde prohlédl pro svět duchovní. Kdyby byl nesestoupil a kdyby si zde neosvojil vědomí vlastní existence, s nímž se může vrátit zpět do světa duchovního, jež nyní, pln světla, leží před jeho duší, byl by zůstal pro duchovní svět slepý. Duchovní věda tedy není pouhý světový názor, nýbrž cosi, bez čeho člověk ve své nesmrtelné součásti nemůže vědět vůbec nic o nesmrtelných světech. Duchovní svět je reálná mocnost, cosi, co se jako skutečnost vlévá do duše. A tím, že zde sedíte a věnujete se 7
8 duchovní vědě, učíte se nejenom cosi vědět, nýbrž do ní vrůstáte, stáváte se čímsi, čím byste jinak nebyli. To je největší rozdíl mezi duchovní vědou a ostatními světovými názory. Všechny ostatní světové názory se vztahují ke znalostem, antropozofie se vztahuje k lidské existenci. Chtěl bych se zmínit ještě o jednom pro mě velmi důležitém aspektu, o podstatě ANTROPOZOFIE. Skutečně není snadné ji popsat, protože na rozdíl od přírodních věd se DUCHOVNI VĚDA vztahuje k lidským pocitům, staví na nich. Přírodní vědy je úmyslně opomíjejí, neboř sběr poznatků o materiálním světě pocity nevyžaduje, právě naopak: pocity by mohly ve fyzice nebo v matematice jenom rušit. V přírodních vědách potřebuji pocit pouze na jediném, avšak základním místě: v logice. (Překvapilo vás to trochu? Hned to vysvětlím!) Logika tvoří základ všech věd, bez ní se nemůžeme, či lépe řečeno bychom se nemohli, zabývat ani fyzikou či matematikou, ani žádnou jinou vědou. Není sporu o tom, že pravdivé je to, co je i samo o sobě logické. To je vědecký, z teorie poznání odvozený fakt. Je základem všech věd. A teď se dostáváme k zajímavé otázce: Jak vím, že logika jako taková je pravdivá? To je jedna z klíčových otázek všech věd. Každá věda spoléhá na logiku. Avšak na čem je založena pravdivost logiky? Z teorie poznání je přeci známo, že logika nemůže dokázat sama sebe. To nelze. Jak tedy víme, že je pravdivá samotná logika? Odpověď zní: Tento poznatek nepochází z myšlení, nepochází ze samotné logiky. Pochází ze síly v nás samých, jíž nazýváme smysl pro pravdu. V nejhlubším nitru našeho bytí cítíme, že logika je pravdivá. Normální vědec nám samozřejmě namítne, že to tak nemůže a nesmí být. Avšak vědci zabývající se teorií poznání odpovědí, že tomu tak skutečně je a že je to v podstatě prokázáno, protože víme, že logika nemůže dokázat sama sebe. Tím bych chtěl tuto diskuzi ukončit, protože bychom se do vědy a teorie vědy ponořili příliš hluboko. V podstatě to tedy vypadá tak, že vedle myšlení (logiky) a vůle (zkušenosti) v nás existuje ještě třetí instance: pocit. Přírodní vědy jej potřebují pouze na základě základů. Naproti tomu v DUCHOVNÍ VĚDĚ tvoří její základní součást. Bez pocitů zůstáváme vězet v chladných úvahách a nikdy nepochopíme život. S účinky ANTROPOZOFIE, jak ji popsal Rudolf Steiner, se můžeme setkat jenom tehdy, kdy jsou poznatky 8
9 prostoupeny city, kdy je člověk skutečně prožije. Poznatky hmotného pozemského bytí nemusíme chápat pocitově antropozofické rovněž ne. Avšak aby se jejich účinky mohly naplno rozvinout, nesmíme opomíjet ani úroveň pocitů. A protože se duchovní svět neotevře bez odpovídající emocionální síly odevzdání, týká se to i samotné duchovní vize. Cítit znamená žít. Až city v nás lidech probouzejí život. Samotný chladný intelekt ničí. Samotné přírodní vědy ničí. Ničí i samotný materialistický způsob myšlení. Avšak je-li myšlení prostoupeno citem, probudí se k životu. A pak poznáme pravou podstatu ANTROPOZOFIE: živé poznání. Jen s živými myšlenkami ačkoli si to jen stěží umíme představit, protože známe jen neživé myšlenky je živá i DUCHOVNÍ VĚDA. Tento aspekt ANTROPOZOFIE se jen těžko vysvětluje, protože bývá obvykle za hranicemi našich zkušeností a proto se musíme s touto základní skutečností napřed seznámit. Z chladných, mrtvých myšlenek přírodních věd, jejichž síla však spočívá právě v tomto chladném způsobu myšlení, se o duchu nic nedozvíme. Jestliže se jako lidstvo budeme orientovat výlučně tímto způsobem myšlení, sami se zničíme, což se již ve velkém měřítku vlastně děje. Již delší dobu to není žádné tajemství a každý se o tom může přesvědčit, například ve večerních televizních zprávách. Důvody nám může odhalit jenom DUCHOVNI VĚDA - Rudolf Steiner se tomu neúnavně věnoval v celém svém díle. Téměř nezměřitelnému významu jeho díla bychom proto měli věnovat větší pozornost, již z pouhého pudu sebezáchovy. Tím jsem ve velmi hrubých rysech naznačil obsah DUCHOVNÍ VĚDY. Jen tato věda je schopna poskytnout nám poznatky ke všem tématům, cosi dokonce i o andělech. Skutečná nauka o andělech může vycházet pouze z DUCHOVNÍ VĚDY! Z tohoto důvodu existuje i v DUCHOVNÍ VĚDĚ několik stupňů: Kdo je schopen jasného duchovního vidění, kdo je vizionář a má současně i sílu jasného logického způsobu myšlení a rovněž ji využívá, je v širším smyslu slova vědec DUCHOVNI VĚDY. Kdo má schopnost jenom jasného a logického způsobu myšlení, je rovněž vědec DUCHOVNHÍ VÉDY, ovšem jen v omezené míře. První vědec čisté kultury DUCHOVNÍ VĚDY byl Rudolf Steiner. Vysokého stupně však dosáhli i jiní zasvěcenci, například 9
10 Michael Ivan- hof, Peter Deunov nebo Daskalos, avšak tito vědci, na rozdíl od Steinera, věnovali méně pozornosti jasnému způsobu myšlení, zato více prorocké, léči- telské (Daskalos) a emocionální úrovni myšlení (Ivanhof). Rudolf Steiner formuloval ke konci života takzvané základní teze DU- CHOVNÍ VĚDY (GA 26). První základní teze poskytuje informace o podstatě ANTROPOZOFIE i o tom, kdo se jí bude v konečném důsledku zabývat: človek, jehož mysl i duch žízní po vědění o sobě a světě. Tyto znalosti není možno nikomu vnutit. Každý člověk musí sám chtít znát odpovědi na základní otázky: Kdo jsem? Jaký je účel mého zdejšího bytí? Odkud přicházím? Kam jdu? Jen člověk hledající poznání bude zralý k DUCHOVNÍ VĚDĚ - teprve jí utiší hlad a žízeň své duše. A přesně to je důvod, pro nějž byla DUCHOVNÍ VĚDA Rudolfa Steinera lidstvu poskytnuta z pověření duchovního světa. Pouze duše hledajícího bude schopna tyto znalosti, se skutečně hlubokým respektem, ocenit. Antropozofie je cesta poznání, která by měla duchovnost lidstva dovést k duchovnosti světového vesmíru. V lidských srdcích se projevuje jako potřeba srdce i citů. Svoji opodstatněnost musí najít v tom, že bude schopna tuto potřebu uspokojit. Antropozofie si může cenit jen člověk, který v ní nalezne to, co musí hledat z touhy celého srdce. Antropozofové proto můžou být jenom lidé, kteří, stejně jako cítí hlad či žízeň, cítí i životní nutnost a vnitřní touhu klást určité otázky o podstatě lidí a světa. Tato kapitola nás uvedla hluboko do základního vědeckého způsobu myšlení, který, ač vám mnohdy může připadat suchý, je pro skutečné pochopení podstaty důležitý. Buddha stavěl na první místo své ušlechtilé osmidílné stezky tuto poučku: Utvoř si správné představy. Pro náš život jsou zcela zásadní. Falešné představy o realitě znamenají omyl a omyl vede k obtížím a neúspěchu. Ve smysluplně vytvořeném výchovném a vzdělávacím systému se děti mohou (a musejí) od samého začátku učit jasnému způsobu myšlení a musejí se učit tvořit si správné představy, to znamená na skutečnosti založené představy. Absence vedení a vhodné podpory je jedním z ústředních problémů našeho vzdělávacího systému. S 10
11 ohledem na, mimo jiné, narůstající počet násilných deliktů mládeže, nemůžeme dále rozpor s těmito tématy opomíjet. S dovolením: absolvování esoterických seminářů o andělích, i když jsou velmi uklidňující, nemůže nadále nahrazovat nezbytně nutnou diskuzi ani již dávno probíhající změnu povědomí a hodnot v naší společnosti. 1 1
MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903
Projekt: Reg.č.: Operační program: Škola: Tematický okruh: Jméno autora: MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Hotelová škola, Vyšší
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: Název projektu: Číslo projektu: Autor: Tematická oblast: Název DUMu: Kód: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN
Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993
Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993 l Svět je všechno, co fakticky je. 1.l Svět je celkem faktů a nikoli věcí. l.2 Svět se rozpadá na fakty.
Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění. Rudolf Steiner Ita Wegmanová
Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění Rudolf Steiner Ita Wegmanová Poznání duchovního člověka V tomto spise poukazujeme na nové možnosti lékařského vědění a působení. To co tu podáváme,
Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.
Člověk a společnost 16. Vznik a význam filozofie www.ssgbrno.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Vznik a a význam vývoj filozofie Vznik a vývoj význam filozofie Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo
Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd
Úvod do filosofie Pojem a vznik filosofie, definice filosofie Vztah filosofie a ostatních věd Filosofické disciplíny, filosofické otázky, základní pojmy Periodizace Cíl prezentace studenti budou schopni
Mnoho povyku pro všechno
Kapitola první Mnoho povyku pro všechno Za jasného dne nahlédnete do věčnosti. Alan Lerner 1 Zběžný průvodce nekonečnem Je-li skutečně nějaké Vědomí Vesmírné a Svrchované, jsem já jednou jeho myšlenkou
ETIKA. Benedictus de SPINOZA
ETIKA Benedictus de SPINOZA Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Benedictus de Spinoza ETIKA ETIKA Benedictus de SPINOZA ETIKA Translation Karel Hubka, 1977 Czech edition dybbuk, 2004
Logika 5. Základní zadání k sérii otázek: V uvedených tezích doplňte z nabízených adekvátní pojem, termín, slovo. Otázka číslo: 1. Logika je věda o...
Logika 5 Základní zadání k sérii otázek: V uvedených tezích doplňte z nabízených adekvátní pojem, termín, slovo. Otázka číslo: 1 Logika je věda o.... slovech správném myšlení myšlení Otázka číslo: 2 Základy
Místopředsedkyně Senátu PČR paní dr. Alena Gajdůšková: Vážený pane předsedo, vážená paní předsedkyně Poslanecké sněmovny, vážené dámy, vážení pánové!
Místopředsedkyně Senátu PČR paní dr. Alena Gajdůšková: Vážený pane předsedo, vážená paní předsedkyně Poslanecké sněmovny, vážené dámy, vážení pánové! Od hostů se očekává zdravice. Jsem velmi ráda, že vás
Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce
Úvod Překonat hranice hmoty, prostoru a času obyčejně přesahuje kapacitu lidského mozku. Stát se neviditelným svědkem událostí v čase a prostoru je si
1 Úvod Překonat hranice hmoty, prostoru a času obyčejně přesahuje kapacitu lidského mozku. Stát se neviditelným svědkem událostí v čase a prostoru je sice možné, ale vyžaduje to od adepta duchovního rozletu
Úvod do filozofie Jana Kutnohorská
Úvod do filozofie Jana Kutnohorská Úvod Etymologie Předmět filozofie Ontologie Prameny filozofického tázání Filozofické disciplíny Etymologie Filozofie z řečtiny PHILEIN - milovat SOPHA - moudrost V doslovném
Projev k lékařům (bez přítomnosti knězi)
Projev k lékařům (bez přítomnosti knězi) Moji milí přátelé! Tím, že jste se spolu s teology zúčastnili tohoto kurzu, jste přispěli k tomu, aby se v dnešním lidském vědomí teologů a lékařů mohlo vyvíjet
Proč se mnoho lidí nemůže náklonnosti takřka ubránit,
TAJEMSTVÍ PŘITAŽLIVOSTI SRDCE Přitažlivost Proč se mnoho lidí nemůže náklonnosti takřka ubránit, zatímco jiní o lásku usilují? Proč vás určitý typ muže nebo ženy skoro magicky přitahuje a jiný, ačkoli
1 About Science. Věda je studium o přírodních pravidlech
Věda je studium o přírodních pravidlech Nemůžeme ovládat pohyb Země, ale zjistili jsme, proč se Země pohybuje. O těchto pravidlech je tato kniha. Porozumění těmto pravidlům přináší obohacení našeho pohledu
PŘÍRODOVĚDNÁ GRAMOTNOST
PŘÍRODOVĚDNÁ GRAMOTNOST Kvalitní přírodovědné vzdělání, resp. získání přírodovědné gramotnosti umožní žákům porozumět přírodním vědám a efektivně je využívat ve svém každodenním, školním i budoucím profesním
Metodologie práce dětí a mládeže na vědeckých a technických projektech
Metodologie práce dětí a mládeže na vědeckých a technických projektech Proč by měli žáci a studenti pracovat na výzkumných projektech? 1. Učí se celoživotnímu vzdělávání 2. Učí se organizačním schopnostem
Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr.
Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr. Jaroslav Knesl Dějiny sociologie - periodizace 1. Protosociologie: Antika 40 léta 19.stol.
NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE
NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE ÚKOL 1 Kdo byl předchůdcem německé klasické filosofie? Která filosofická témata řešil? NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOSOFIE jeden ze základních proudů v evropské filosofické tradici konec
Jóga. sex. Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Jóga sex a 1 Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Jóga a sex Sexuální síla z pohledu jogína cesta od rozkoše k duchovnímu štěstí Elisabeth Haichová Přeložil Jan Menděl 3 Jóga a sex Elisabeth
Zdeněk Váňa: rozbor skice Rudolfa Steinera
S l o v a n s k ý č l o v ě k Zdeněk Váňa: rozbor skice Rudolfa Steinera Šestá kulturní epocha2, v níž má dojít k probuzení vyššího bytostného článku člověka, bude na vyšší rovině opakováním druhé, praperské
Logika a jazyk. filosofický slovník, Praha:Svoboda 1966)
Logika a jazyk V úvodu bylo řečeno, že logika je věda o správnosti (lidského) usuzování. A protože veškeré usuzování, odvozování a myšlení vůbec se odehrává v jazyce, je problematika jazyka a jeho analýza
1 Úvod. Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné:
1 Úvod Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné: My všichni lidé jsme myslící bytosti, neboli všichni máme mysl. Do své mysli můžeme každý nahlížet, rojí se nám tam různé
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
A) Sjednocená teorie Všeho?
OBSAH BUĎ SVĚTLO! 13 A) Sjednocená teorie Všeho? 1. ZÁHADA SKUTEČNOSTI 16 Dvojí záhada 17 Nový model světa: Koperník, Kepler, Galilei 18 Církev proti přírodním vědám 19 Vítězství přírodních věd 21 2. FYZIKÁLNÍ
POČÁTEK CESTY. 6 Předmluva
POČÁTEK CESTY 5 Tak tedy budeme se zabývat Bohem. Ale ne vírou v něj a ani náboženstvím. Budeme se zabývat tím, co se za slovem Bůh skrývá. Nekonečnem, pramenem, Velkým vědomím. Budeme se zabývat tím,
během pobytu tady? myslím, světu.
Když dáte během pobytu tady? Proto se musím někdy do televize nové video svět ho předtím ještě nikdy neviděl a oni se na něho dívají já pak ztratím 10 milionů bodů za minutu, zatímco lidé, diváci, ať jsou
Copyright Jiří Janda ISBN 978-80-260-3716-3
1 Copyright Jiří Janda ISBN 978-80-260-3716-3 2 Mojí nejskvělejší manželce Lucii a všem mým studentům 3 PŘEDMLUVA" 4 CO JE TO KONDICIONÁL A PROČ JE V ANGLIČTINĚ POTŘEBA" 6 PRVNÍ KONDICIONÁL" 9 DRUHÝ KONDICIONÁL"
Posudek oponenta diplomové práce
Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy
Matematická analýza pro informatiky I. Limita posloupnosti (I)
Matematická analýza pro informatiky I. 3. přednáška Limita posloupnosti (I) Jan Tomeček tomecek@inf.upol.cz http://aix-slx.upol.cz/ tomecek/index Univerzita Palackého v Olomouci 25. února 2011 tomecek@inf.upol.cz
Filozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová
Filozofie křesťanského středověku Dr. Hana Melounová Středověk / 5. 15. st. n. l. / Křesťanství se utvářelo pod vlivem zjednodušené antické filozofie a židovského mesionaismu. Základní myšlenky už konec
Konstruktivistické principy v online vzdělávání
Konstruktivistické principy v online vzdělávání Erika Mechlová Ostravská univerzita ESF Čeladná, 4.11.2005 Teorie poznání Teorie poznání, noetika - část filozofie Jak dospíváme k vědění toho, co víme Co
k a p i t O l a 1 Záhada existence
Kapitola 1 Záhada existence Všichni existujeme jen krátkou chvíli a během ní prozkoumáme jen malou část celého vesmíru. Ale lidé jsou zvídavý druh. Žasneme a hledáme odpovědi. Žijíce v tomto obrovském
Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace
Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace Jana Skácelová Člověk je ze všech živočichů nejrozumnější, ježto má ruce. Anaxagorás Bylo by nesnadno najít lepší metodu vyučovací
Rady pro pokročilou duši
Rady pro pokročilou duši Richard Bach Příručka Mesiáše Rady pro pokročilou duši Nejlepší způsob, jak se vyhnout odpovědnosti, je říct: Mám odpovědnost. Tví přátelé tě během první minuty vašeho setkání
Intervalový odhad. Interval spolehlivosti = intervalový odhad nějakého parametru s danou pravděpodobností = konfidenční interval pro daný parametr
StatSoft Intervalový odhad Dnes se budeme zabývat neodmyslitelnou součástí statistiky a to intervaly v nejrůznějších podobách. Toto téma je také úzce spojeno s tématem testování hypotéz, a tedy plynule
Vysoká pec ve vašem nitru
Obsah Předmluva... 7 Úvod... 10 Chcete-li objevit své pravé Já, já musí zemřít... 19 Vysoká pec ve vašem nitru... 49 Jak nechávat vše plynout a pozorovat... 80 Jak kráčet beze stop... 95 Mysl: velká pokladnice
Příklad z učebnice matematiky pro základní školu:
Příklad z učebnice matematiky pro základní školu: Součet trojnásobku neznámého čísla zvětšeného o dva a dvojnásobku neznámého čísla zmenšeného o pět se rovná čtyřnásobku neznámého čísla zvětšeného o jedna.
Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla!
Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla! CO JE PRO VÁS DŮLEŽITÉ! UVĚDOMIT SI, PROČ JSTE ZDE A CO CHCETE VE SVÉM ŽIVOTĚ ZMĚNIT A NA TOM BUDEME
KURIKULUM - OBSAH VZDĚLÁNÍ. Školní pedagogika Jaro 2012 H. Filová, kat. pedagogiky PdF MU
KURIKULUM - OBSAH VZDĚLÁNÍ Školní pedagogika Jaro 2012 H. Filová, kat. pedagogiky PdF MU VSTUPNÍ OTÁZKY: Co je vzdělávací kurikulum Co ovlivňuje podobu kurikula (edukační teorie a jejich vliv na výběr
Hans-Werner Schroeder ČTYRI STUPNĚ OBRADU POSVĚCENÍ ČLOVEKA
Hans-Werner Schroeder ČTYRI STUPNĚ OBRADU POSVĚCENÍ ČLOVEKA OBRAD POSVĚCENÍ JAKO SETKANÍ S KRISTEM Vnitřní průběh Obřadu posvěcení člověka není zpočátku snadno přehledný. Po bližším seznámení s textem
EVROPSKÝ DUCH LÉON BRUNSCHVICG
Masarykova univerzita v Brně Filozofická fakulta Ústav české literatury a knihovnictví Kabinet knihovnictví EVROPSKÝ DUCH LÉON BRUNSCHVICG Seminární práce k předmětu Evropská kulturní studia Autor: Lenka
Gymnázium, Český Krumlov
Gymnázium, Český Krumlov Vyučovací předmět Fyzika Třída: 6.A - Prima (ročník 1.O) Úvod do předmětu FYZIKA Jan Kučera, 2011 1 Organizační záležitosti výuky Pomůcky související s výukou: Pracovní sešit (formát
1. Je pravda, že po třicítce je matematik odepsaný?
Kapitola 8 1. Je pravda, že po třicítce je matematik odepsaný? Matematika Tento široce rozšířený mýtus je založen na chybné představě o povaze matematického nadání. Lidé si s oblibou představují matematiky
Využijte svůj čas a energii pro hledání štěstí, míru a lásky Otázky hledajících Vztahy. Óm Šrí Paramátmane Namaha
Využijte svůj čas a energii pro hledání štěstí, míru a lásky Otázky hledajících Vztahy Óm Šrí Paramátmane Namaha Využijte svůj čas a energii pro hledání štěstí, míru a lásky Všichni si přejeme být šťastní
ARTHUR SCHOPENHAUER (1788-1860)
IRACIONALISMUS CHARAKTERISTIKA iracionalis - nerozumový; podstatu skutečnosti lze pochopit jedině citem, vůlí, intuicí, vírou skepse vůči rozumu, zdůraznění jiných cest pochopení světa než rozumových dvě
Korpus fikčních narativů
1 Korpus fikčních narativů prózy z 20. let Dvojí domov (1926) Vigilie (1928) Zeměžluč oddíl (1931) Letnice (1932) prózy z 30. let Děravý plášť (1934) Hranice stínu (1935) Modrá a zlatá (1938) Tvář pod
Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie.
Člověk a společnost 10. www.isspolygr.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM Pořadové číslo DUM
- je chápána ve své zásadní odlišnosti od přírody (dokonce jako opak přírody) - o kultuře můžeme hovořit jen ve vztahu k člověku a ke společnosti
Otázka: Kultura jako způsob života Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Fijalka Kultura: - všechny lidské materiální a duchovní výtvory a též sociálně zakotvené vnímání a jednání, které si lidé
Po čem rodič touží aneb co rodič chce nebo by měl chtít? WORKSHOP V KOLÍNĚ - MAP VZDĚLÁVÁNÍ NA KOLÍNSKU
Po čem rodič touží aneb co rodič chce nebo by měl chtít? WORKSHOP 19.4.2016 V KOLÍNĚ - MAP VZDĚLÁVÁNÍ NA KOLÍNSKU Motto Cíle zákl. vzdělávání společný rámec Pomoci žákům utvářet a postupně rozvíjet klíčové
1. Přednáška K čemu je právní filosofie?
1. Přednáška K čemu je právní filosofie? Osnova přednášky: a) Co je filosofie a filosofování b) Proč vznikla právní filosofie c) Předmět a funkce právní filosofie Co znamená slovo filosofie? slovo filosofie
TÉMA. Pochopila jsem ajurvédu takto: Autor : Matusáková Vlasta
TÉMA Pochopila jsem ajurvédu takto: Autor : Matusáková Vlasta Abych mohla napsat jak jsem pochopila ajurvédu, tak se musím nejdříve zamyslet nad tím co to je - pochopení. Pochopení chápat věci realisticky.
Racionalismus. Představitelé jsou René Descartes, Benedikt Spinoza, G. W. Leibnitz.
Racionalismus poznání vyrůstá z racionálního myšlení je to učení, které vyzvedá přirozené poznání člověka zdůrazňuje význam vědy, vzdělání, osvěty a kultury hlásá suverenitu lidského rozumu. Představitelé
Přirozenost muže. Když poznáš pravou podstatu materiálního svìta, zaženeš smutek; když poznáš pravou podstatu ducha, dospìješ k blaženosti.
Přirozenost muže Když poznáš pravou podstatu materiálního svìta, zaženeš smutek; když poznáš pravou podstatu ducha, dospìješ k blaženosti. Bhagavadgíta (13.1) Bùh od samého zaèátku vytvoøil poslání obìma
SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA
SEMINÁRNÍ PRÁCE (ÚVOD DO MODERNÍ PEDAGOGIKY) VÝCHOVA LENKA FIALOVÁ VÝŽIVAČLOVĚKA 2004/2005 4.ROČNÍK OBSAH 1. Základní pojmy 2. Výchova 3. Funkce výchovy 4. Činitelé výchovy POUŽITÁ LITERATURA 1. J. Průcha,
Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková
Číslo projektu Název školy Autor Tématická oblast Téma CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková Základy společenských věd Klasifikace věd Ročník 1. Datum tvorby 2.9.2013
Redukcionismus a atomismus
Redukcionismus a atomismus ČVUT FEL Filosofie 2 Filip Pivarči pivarfil@fel.cvut.cz Co nás čeká? Co je to redukcionismus Směry redukcionismu Redukcionismus v různých odvětvých vědy Co je to atomismus Směry
Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa
Středověká estetika Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa středověký člověk obklopen propracovaným ideologickým a kulturním systémem pro středověkého člověka je viditelný svět jenom stopou
--- Ukázka z titulu --- Myšlení uzdravuje. Jarmila Mandžuková
ÚVOD Při otevření této knihy se možná ptáte, k čemu je potřeba další kniha o zdraví, když už jich byly napsány stovky? Asi máte pravdu, ale můj velký zájem o možnosti sebeléčení s cílem pomoci sama sobě
Rudolf Steiner. O astrálním těle a luciferských bytostech. O podstatě éterného těla
Rudolf Steiner O astrálním těle a luciferských bytostech. O podstatě éterného těla Jiným druhem duchovních bytostí, jejichž působení lze z duchovní oblasti pozorovat ve smyslovém světě (a také ve světě
Vámi vybrané karty 2 / 6
Vážený pane Komarek, právě jste si zakoupili Tarot Rozhodnutí, který vám může usnadnit rozhodování v situacích, v nichž se cítíte bezradní. Stojíte na životní křižovatce, nabízí se vám několik různých
VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ
VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ ÚKOL 1 VYTVOŘTE DVOJICE Co to znamená scholastika? Které období předchází vrcholné scholastice a kdo jsou jeho hlavní představitelé? CHARAKTERISTIKA fil. svět ovládnul
Nejistoty vědy - Richard Feynman Výjimka potvrzuje, že pravidlo neplatí." To je princip vědy. Jestliže existuje nějaká výjimka z pravidla, jestliže
Nejistoty vědy - Richard Feynman Výjimka potvrzuje, že pravidlo neplatí." To je princip vědy. Jestliže existuje nějaká výjimka z pravidla, jestliže tato výjimka může být potvrzena pozorováním, pak pravidlo
1. Matematická logika
Moderní technologie ve studiu aplikované fyziky CZ.1.07/2.2.00/07.0018 1. Matematická logika Základem každé vědy (tedy i matematiky i fyziky) je soubor jistých znalostí. To, co z těchto izolovaných poznatků
Dle Heideggera nestačí zkoumat jednolivá jsoucna, ale je třeba se ptát, co umožňuje existenci jsoucen tzn. zkoumat... bytí
Filozofie 06 Základní zadání k sérii otázek: V uvedených charakteristikách a tezích týkajících se moderní filosofie doplňte z nabízených adekvátní pojem, termín či slovo. Otázka číslo: 1 MARTIN HEIDEGGER
KDO SE VÍC PTÁ, VÍC SE DOZVÍ
KDO SE VÍC PTÁ, VÍC SE DOZVÍ PRACOVNÍ LISTY To, co u nás uvidíte, vás může nadchnout, zaujmout, líbit se a inspirovat. Může vás to přimět přemýšlet o věcech, o kterých jste dosud nepřemýšleli. Může se
Každá mince má však i druhou stranu. A zde jde o to, že současná kultura je doslova přesycena až brutálním představováním lidské smrti a umírání.
Pravda a mýty o smrti a umírání. Je zmrtvýchvstání mýtus? Téma smrti a umírání je nesmírně důležité téma, které v dnešní době u většiny lidí bývá odsouváno někam do oblasti nezájmu a nevědomí. Je to téma
FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY
FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY Filosofie.. Vznik v antickém Řecku - KRITICKÉ, SAMOSTATNÉ myšlení - V SOUVISLOSTECH - sobě vlastní otázky, které neřeší speciální vědy - člověk ve VZTAHU k přírodě, společnosti
Uběhly desítky minut a vy stále neumíte nic. Probudíte se ze svého snění a hnusí se vám představa učit se.
Kapitola 1 Nesnášíte učení? STOP Určitě valná část z vás, která otevřela tuto knihu, se potýká s problém jak se lépe učit. Sedíte nad knížkou hodiny, ale do hlavy nenacpete nic. Díváte se na písmenka,
1. CESTA: Nemilujte svět (První Janova 2,15-17)
1. CESTA: Nemilujte svět (První Janova 2,15-17) Nemilujte svět ani to, co je ve světě. Miluje-li kdo svět, láska Otcova v něm není. Neboť všechno, co je ve světě, po čem dychtí člověk a co chtějí jeho
Proč hledat svou druhou polovičku?
Proč hledat svou druhou polovičku? Vyšší úrovní lidské lásky je spojení jedné duše ve dvou tělech. Šrí Aurobindo Vždy existovala potřeba najít svou spřízněnou duši*, svou druhou polovičku, tedy toho jediného
CÍLE VYUČOVÁNÍ ZEMĚPISU
CÍLE VYUČOVÁNÍ ZEMĚPISU Proč vůbec ten zeměpis učíme a k čemu by žáci měli dospět? Jan Hercik, ZS 2018, Katedra geografie PřF UP v Olomouci stanovení si jasných, jednoznačných a dosažitelných cílů by mělo
Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy
Klíčové kompetence Jako jeden z nosných prvků reformy Klíčové kompetence Podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání má základní vzdělávání žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové
PROBLÉM DELEGOVÁNÍ v procesu VEDENÍ LIDÍ v praxi vedoucího/řídícího pracovníka:
VEDENÍ LIDÍ a DELEGOVÁNÍ PROBLÉM DELEGOVÁNÍ v procesu VEDENÍ LIDÍ v praxi vedoucího/řídícího pracovníka: forma ukládání úkolů PROČ zdůvodnění úkolu ztotožnění se pracovníka s úkolem přesvědčit se o tom,
Mimoto by dítě muselo uhádnout, co tím ukazováním míním: stůl, jeho barvu, dřevo, čtyřúhelník, horizontální rovinu, souměrnost atd.
Mluvení a myšlení Mluvení a myšleni jako veřejné činnosti vědomí, které umožňují komunikaci mezi lidmi, se v dřívějších dobách nazývaly duchovními schopnostmi. K mluvení patří také psané slovo a slovo
CZ.1.07/1.5.00/34.0527
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
Rudolf Steiner. O poznání duchovního světa
1 Rudolf Steiner O poznání duchovního světa Vhled do výsledků duchovní vědy se usnadní, jestliže člověk v obvyklém duševním životě vezme v úvahu to, co poskytuje pojmy, které se dají rozšířit a přetvořit
Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy
Jako jeden z nosných prvků reformy Klíčové kompetence Podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání má základní vzdělávání žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence. Pojem
10. Soustava lineárních rovnic - substituční metoda
@112 10. Soustava lineárních rovnic - substituční metoda Jedna z metod, která se používá při řešení soustavy lineárních rovnic, se nazývá substituční. Nejlépe si metodu ukážeme na příkladech. Příklad:
Otázka: Scholastika. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael
Otázka: Scholastika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Scholastika (periodizace a charakteristika, představitelé, základní problémy, spor o univerzálie, myšlení sv. Tomáše) Periodizace
Lucidní sny. Naučte se vědomě snít
1 Lucidní sny Naučte se vědomě snít 2 Copyright Autor: Gareth Vydalo nakladatelství: Martin Koláček - E-knihy jedou Rok vydání: 2013 Vydání první ISBN: 978-80-87856-00-0 (epub) 978-80-87856-01-7 (mobi)
PhDr. Dana Linkeschová, CSc. Vysoké Učení Technické v Brně, Fakulta Stavební
PhDr. Dana Linkeschová, CSc. Vysoké Učení Technické v Brně, Fakulta Stavební Otázka, nikoli zda? ale jak? Naléhavě se potřebujeme učit nejenom znát a oceňovat sami sebe, ale stejně tak i ctít ostatní.
Co je to matematika?
Co je to matematika? Hello FIT 2018 Daniel Dombek, Tomáš Kalvoda, Karel Klouda KAM FIT ČVUT 27. září 2018 Přednášející Daniel Dombek Tomáš Kalvoda Úvod Úvod Úvod Blíží se akademický Nový rok! Již příští
Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ
Immanuel Kant - maturitní otázka ZV www.studijni-svet.cz - polečenské vědy - http://zsv-maturita.cz Otázka: Immanuel Kant Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Immanuel Kant => periodizace
Nikolić Aleksandra Matěj Martin
POSTAVENÍ Í PEDAGOGIKY MEZI VĚDAMI Nikolić Aleksandra Matěj Martin PŮVOD NÁZVU Paidagogos = pais + agein Pais = dítě Agein = vést průvodce dětí, často vzdělaný otrok pečoval o výchovu dětí ze zámožných
I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ:
Test týmových rolí Pokyny: U každé otázky (I - VII), rozdělte 10 bodů mezi jednotlivé věty podle toho, do jaké míry vystihují vaše chování. V krajním případě můžete rozdělit těchto 10 bodů mezi všechny
Jak to je s tím druhem? Rozdělme si to jednoduše na dva druhy.
Odvážné, ale jednoduché Psychopati, sociopati, deprivanti atd. (dále jen predátoři), jsou podle mého nový druh člověka. Slovem nový ve skutečnosti myslím jiný druh, protože predátoři se vyskytuji mezi
Krize výchovy a vzdělání Hannah Arendtová. Ngo Thi Thuy Van Jabok 2017
Krize výchovy a vzdělání Hannah Arendtová Ngo Thi Thuy Van Jabok 2017 Co vás čeká? Představení knihy Krize kultury a kapitoly Krize výchovy a vzdělání Krize výchovy a vzdělání Diskuse Krize kultury Kniha/
MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/
Projekt: Reg.č.: Operační program: Škola: Tematický okruh: Jméno autora: MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Hotelová škola, Vyšší
Obecná a vývojová psychologie. Přednáška č. 1 Co je psychologie? Cíle psychologie. Základní psychologické směry.
Obecná a vývojová psychologie Přednáška č. 1 Co je psychologie? Cíle psychologie. Základní psychologické směry. Co je vlastně psychologie? Jak lze jednoduše a srozumitelně definovat psychologii? R. Atkinsonová
UKÁZKA Z MATERIÁLŮ K PROGRAMU
UKÁZKA Z MATERIÁLŮ K PROGRAMU Není dovoleno používat k jiným účelům FranklinCovey 2018 Kompetence 4 VYTVÁŘEJTE KULTURU ZPĚTNÉ VAZBY Franklin Covey Co. Všechna práva vyhrazena. / 55 KOMPETENCE 4 Kompetence
4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika
4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika 4.6.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Fyzika spadá spolu s chemií, přírodopisem a
Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111
STŘEDNÍ ŠKOLA STAVEBNÍ A TECHNICKÁ Ústí nad Labem, Čelakovského 5, příspěvková organizace Páteřní škola Ústeckého kraje Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111 Projekt MŠMT Název projektu školy Registrační
Matematická logika. Lekce 1: Motivace a seznámení s klasickou výrokovou logikou. Petr Cintula. Ústav informatiky Akademie věd České republiky
Matematická logika Lekce 1: Motivace a seznámení s klasickou výrokovou logikou Petr Cintula Ústav informatiky Akademie věd České republiky www.cs.cas.cz/cintula/mal Petr Cintula (ÚI AV ČR) Matematická
Worklife balance. Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/88.00208
Worklife balance Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/88.00208 Tento projekt je financováno z Evropského sociálního fondu prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje
Alternativní religiozita a psychoterapie
Alternativní religiozita a psychoterapie 2010 předběžný rozvrh seminární práce 1. Úvod, spiritualita a psychoterapie, 25. února spiritualita v psychoterapii 2. Nové myšlení a techniky sebezlepšení 4. března
Fyzikální veličiny. - Obecně - Fyzikální veličiny - Zápis fyzikální veličiny - Rozměr fyzikální veličiny. Obecně
Fyzikální veličiny - Obecně - Fyzikální veličiny - Zápis fyzikální veličiny - Rozměr fyzikální veličiny Obecně Fyzika zkoumá objektivní realitu - hmotu - z určité stránky. Zabývá se její látkovou formou
Fyzika I. Něco málo o fyzice. Petr Sadovský. ÚFYZ FEKT VUT v Brně. Fyzika I. p. 1/20
Fyzika I. p. 1/20 Fyzika I. Něco málo o fyzice Petr Sadovský petrsad@feec.vutbr.cz ÚFYZ FEKT VUT v Brně Fyzika I. p. 2/20 Fyzika Motto: Je-li to zelené, patří to do biologie. Smrdí-li to, je to chemie.