Příloha č. 2 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY. při ZÁKLADNÍ ŠKOLE KOBYLÍ, OKRES BŘECLAV, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE.

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY při ZÁKLADNÍ ŠKOLE KOBYLÍ, OKRES BŘECLAV, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Hrou za poznáním

2 1. Identifikační údaje Název dokumentu: Školní vzdělávací program školní družiny při Základní škole Kobylí, okres Břeclav, příspěvková organizace Adresa: Školní 661, Kobylí IČ DIČ CZ IZO ZŠ IZO ŠD Datum zápisu do školního rejstříku ČR: Zřizovatel: Obec Kobylí Předkladatel: Mgr. Vlastimil Janda, ředitel školy Vychovatelky: Stanislava Lovečková, Andrea Rusňáková, Blanka Vaculíková Provoz: , hod Telefon: web: Platnost dokumentu od Podpis ředitele: Razítko školy:

3 2. Charakteristika ŠD Školní družina slouží především k odpočinku, dále k rozvoji zájmů žáků v době po vyučování, k efektivnímu využití volného času. Školní družina také dává prostor pro komunikaci mezi dětmi navzájem, rodiči a vychovatelkou. Školní družinu navštěvují žáci ročníku základní školy. Tvoří ji 3 oddělení. Kapacita školní družiny je 75 žáků. Ranní provoz začíná v 6.00 hod, odpolední provoz je do 16.0 hod. 3. Materiální, ekonomické a personální podmínky Prostorové a materiální Družina je součástí školy, umístěná v 1. patře a je chodbou spojena s 1. stupněm. Děti ŠD mohou využívat k pohybovým aktivitám tělocvičnu ve škole, školní hřiště a dětské hřiště. K relaxaci v přírodě slouží zahrada školy. Třídy jsou dobře materiálně vybaveny. K dispozici jsou: počítače s připojením na internet, televize, CD a DVD přehrávač a video. Školní družina je vybavena hrami, hračkami, stavebnicemi, výtvarnými potřebami a pomůckami. Ekonomické Za pobyt dětí v ŠD je vybírán roční poplatek, který stanovuje zřizovatel Obec Kobylí, více ve Směrnici o úplatě za zájmové vzdělávání. Děti jsou přijímány do ŠD na základě vyplněného zápisního lístku. Personální Vychovatelka je iniciátorem a průvodcem dítěte při volnočasových činnostech, které přímo nebo nepřímo řídí, navozuje, motivuje, umožňuje a hodnotí. Vychovatelka probouzí v dětech aktivní zájem o okolí, sociální kontakty, komunikaci. Podněcuje a rozvíjí přirozenou zvídavost dítěte, chuť a odvahu projevit se a ukázat, co všechno zvládne. Tyto projevy přiměřeně ocení a chválí. Personální zabezpečení provozu ŠD: Stanislava Lovečková 1. oddělení Andrea Rusňáková 2. oddělení Blanka Vaculíková 3. oddělení Vychovatelky si doplňují své odborné znalosti a dovednosti v rámci dalšího vzdělávání a samostudia. 4. Cíle vzdělávání ve školní družině - vedení dětí k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů - rozvoj osobnosti člověka - získání a uplatňování znalostí o životním prostředí a ochraně zdraví - vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci - rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých - připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a plnili své povinnosti - vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi

4 Bezpečnost při činnostech ve ŠD Vychovatelky vedou děti k odpovědnosti za své chování, svou bezpečnost i bezpečnost ostatních účastníků při jednotlivých činnostech. Ve školní družině vychovatelky při všech činnostech dbají na bezpečnost dětí (nejen fyzickou, ale také sociální a emocionální) a na předcházení rizikovým situacím nebo úrazům. Konkrétní poučení je podrobně popsáno v dokumentu Vnitřní řád školní družiny, který je přílohou ŠVP. Rodiče jej obdrží se zápisním lístkem školní družiny. 5. Výchovné a vzdělávací oblasti 1) Místo, kde žijeme Poznávání nejbližšího okolí, organizace života v rodině, ve škole, ve společnosti, poznávání různých služeb v obci (knihovna, výrobní pracoviště, obecní úřad atd.), vycházky do okolí školy, dopravní výchova. 2) Lidé kolem nás Osvojení zásad vhodného chování a jednání mezi lidmi, seznamování se základními právy a povinnostmi, dodržování pravidel stolování, předcházení šikaně, prvky mediální výchovy. 3) Lidé a čas Seznamování se s významem času, vytváření správného denního režimu, umět využít správně a účelně svůj volný čas. 4) Rozmanitosti přírody Seznamování se s rozmanitostí a proměnlivostí přírody živé i neživé, tematické vycházky i pobyty v přírodě, pozorování změn a následné zpracování, péče o pokojové rostliny, zařazování jednoduchých pokusů. 5) Člověk a jeho zdraví Rozvíjení hygienických návyků, věnování se otázkám zdravého životního stylu, dodržování pitného režimu, vedení dětí k odpovědnosti za své zdraví a zdraví ostatních. 6. Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ učí se s chutí, práci dokončí, klade si otázky, hledá na ně odpověď, získané vědomosti dává do souvislostí, uplatňuje je v praktických situacích a dalším učení. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU všímá si dění okolo, snaží se řešit situace, rozlišuje správná a chybná řešení, problém se učí pochopit, chápe, že vyhýbání problému nevede k cíli, započaté činnosti dokončuje. KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ umí se souvisle vyjádřit mluveným slovem, nebojí se vyjádřit svůj názor, naslouchá názorům druhých, rozumí jim a respektuje je, dokáže vést dialog, vyjadřuje se kultivovaně.

5 KOMPETENCE SOCIÁLNÍ samostatně rozhoduje o svých činnostech, uvědomuje si, že za ně odpovídá a nese důsledky, rozpozná vhodné a nevhodné chování, dokáže se prosadit i podřídit, respektuje jiné, je tolerantní k odlišnostem mezi lidmi. KOMPETENCE OBČANSKÉ uvědomuje si svá práva i práva druhých, vnímá nespravedlnost, agresivitu, šikanu a dovede se jim bránit, chová se zodpovědně, dbá na osobní zdraví své i druhých, váží si tradice a kulturního dědictví. KOMPETENCE PRACOVNÍ používá bezpečně a účinně svěřené nástroje, vybavení a materiály, dodržuje vymezená pravidla, především v souvislosti s bezpečností práce, dokončí rozdělanou práci, udržuje kolem sebe pořádek. KOMPETENCE K TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU orientuje se v možnostech smysluplného využití volného času, umí si vybrat zájmové činnosti dle vlastních dispozic, rozvíjí své zájmy v organizovaných skupinách i individuálních činnostech, dokáže odmítnout nevhodnou nabídku volného času. 7. Formy vzdělávání Vzdělávání ve školní družině se uskutečňuje formou pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti, příležitostnými akcemi a nabídkou spontánních aktivit. Má umožňovat žákům odpočinek i přípravu na vyučování. Podle charakteru a cíle účinnosti využívají vychovatelky vhodné metody a formy práce. Pravidelná činnost je dána týdenní skladbou zaměstnání a představuje zejména organizované aktivity zájmového či tělovýchovného charakteru. Příležitostné akce přesahují zpravidla rámec jednoho oddělení a nejsou zahrnuty do standardní týdenní skladby činností. Jsou to například výlety, exkurze, besídky, vystoupení. Spontánní aktivity zahrnují každodenní individuální klidové činnosti po obědě, při pobytu venku (po organizované části pobytu v družině), spontánní hry v rámci ranního pobytu žáků nebo v tzv. koncové družině, kdy jsou slučována oddělení, i v době před odpoledním odchodem z ní. Vychovatelky při těchto činnostech nejen zajišťují bezpečnost žáků, ale také navozují a podněcují některé jejich vlastní aktivity. Odpočinkové činnosti jsou chápány nejen ve smyslu klidových činností (poslechové činnosti, individuální hry, klid po obědě), ale i jako aktivní odpočinek (rekreační činnosti), který má kompenzovat jednostrannou zátěž během školního vyučování např. závodivé hry při pobytu venku nebo v tělocvičně. Příprava na vyučování nespočívá ve vypracovávání domácích úkolů, ale jsou do ní zahrnuty i didaktické hry, tematické vycházky a další činnosti, jimiž se upevňují a rozšiřují poznatky, které žáci získali ve školním vyučování. Metody práce ve školní družině: - beseda, rozhovor, diskuse - soutěže, kvízy, doplňovačky - dramatizace, četba - malba, kresba, mozaika, koláž, muchláž - zpěv, tanec, doprovod písní - vycházky tělovýchovné, turistické, přírodovědné, poznávací - pohybové a sportovní hry, soutěže - sáňkování, bruslení

6 - výstavy, exkurze - videoprojekce, audioprojekce - práce na PC - skupinové a individuální práce 8. Obsah vzdělávání Osobnostně orientovaný program je založený na integrovaném vzdělávání hrou, na činnostech a prožitcích žáků a umožňuje pracovat s tematickými celky, jejichž realizace spočívá nejen v řízených činnostech žáků. Využívány jsou běžné životní situace i nahodile vzniklé okolnosti a příležitosti. Vychovatelky si zpracovávají pro své oddělení program, aby mohly lépe požadavky a pravidla koncipované pro celou družinu aplikovat v konkrétních podmínkách oddělení a skupiny dětí. 9. Zveřejnění školního vzdělávacího programu Školní vzdělávací program školní družiny je přílohou č. 2 Školního vzdělávacího programu základní školy, je k nahlédnutí v ředitelně školy a v kabinetu školní družiny. Jeho elektronická podoba je zveřejněna na webových stránkách školy