VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

Transkript

1 Gymnázium, Praha 7, Nad Štolou 1 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK 2011/2012 Praha, říjen 2012 předkládá: PhDr. Renata Schejbalová ředitelka školy

2 I. Základní údaje o škole, školském zařízení 1. Přesný název školy Gymnázium, Praha 7, Nad Štolou 1 2. Ředitel a statutární zástupce Ředitelka: PhDr. Renata Schejbalová, renata.schejbalova@gymstola.cz, tel Statutární zástupkyně: Mgr. Dana Tvrská, dana.tvrska@gymstola.cz, Webové stránky 4. Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, a jejich cílová kapacita Střední škola, cílová kapacita 1000 žáků Školní jídelna, cílová kapacita 1100 stravovaných 5. Obory vzdělávání škola kód název oboru / vzdělávacího programu cílová kapacita oboru / programu Střední škola K/41 Gymnázium 250 Střední škola 79-42K/41 Gymnázium se sportovní přípravou 130 Střední škola K/61 Gymnázium 195 Střední škola K/81 Gymnázium 515 poznámka 6. Změny ve skladbě oborů vzdělání oproti školnímu roku 2010/2011 Zrušeny dobíhající obory: K/401, K/420, K/601, K/ Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb Střední škola: Nad Štolou 1, Praha 7 (hl. m. Praha) Školní jídelna: Nad Štolou 1, Praha 7 (hl. m. Praha) 8. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení školy Budova školy je umístěna na okraji Letenské pláně, součástí školy je sportovní areál se šatnami. Škola získala finanční prostředky z Operačního programu Praha Konkurenceschopnost, prioritní osa 2: životní prostředí, oblast podpory 2.1. Revitalizace a ochrana území na kompletní rekonstrukci hřiště včetně domečku a oplocení ze strukturálních fondů na projekt Revitalizace sportovního areálu gymnázia Nad Štolou. Kolaudace proběhla v srpnu 2010 a 3. září 2010 byl sportovní areál slavnostně otevřen. Nyní ho mohou využívat žáci a veřejnost, provoz zajišťuje správce hřiště. Ve sportovním areálu vzniklo 15 nových sportovišť běžecký ovál s umělým povrchem o délce 300 m, hřiště na odbíjenou, sektor pro skok vysoký, hřiště na fotbal s umělým trávníkem, dvě hřiště na košíkovou nebo tenis, hřiště na plážový volejbal, umělá lezecká stěna, dva stolní tenisy, dvě petanquová hřiště, šplhací souprava, sektor pro vrh koulí a rovinka zakončená doskočištěm pro skok daleký nebo trojskok. V objektu na hřišti byly zřízeny šatny pro žáky i návštěvníky, sklad nářadí a sportovních potřeb a zázemí pro správce areálu. Nyní má škola sportovní zázemí na vysoké úrovni včetně dvou tělocvičen v budově školy (viz níže). Výuka v budově školy probíhala ve 27 kmenových třídách, 15 odborných pracovnách a 2 tělocvičnách v budově školy: dějepis speciální učebna 2

3 anglický jazyk speciální učebna německý jazyk speciální učebna francouzský jazyk speciální učebna fyzika dvě velké odborné pracovny chemie velká odborná pracovna a chemická laboratoř biologie dvě pracovny zeměpis odborná pracovna informatika dvě pracovny aula multimediální učebna hudební výchova samostatná učebna s vybavením výtvarná výchova samostatná učebna s vybavením, lis, keramická pec tělesná výchova dvě tělocvičny; herní tělocvična byla v roce 2002 celkově zrekonstruována, tzv. horní tělocvična byla kompletně zrekonstruována o prázdninách 2007, povrch je přizpůsobený zejména pro florbal, je možné ji využít i pro další hry i gymnastická cvičení školní hřiště viz výše Kmenové učebny jsou vybaveny počítačem a reproduktorovou soustavou. Ve 4. patře je multimediální centrum - knihovna s internetovou klubovnou, žákovská knihovna má svazků a žákům je zde k dispozici odborná síla knihovnice, v loňském roce bylo zapůjčeno ze školní knihovny knih. Internetová klubovna se stala součástí knihovny o prázdninách 2006, byla vybavena z prostředků na SIPVZ (červená škola), v místnosti knihovny je 5 počítačů, v internetové klubovně 10 počítačů, všechny připojeny na internet. V knihovně je umístěna i kopírka pro žáky a tiskárna, kterou mohou žáci rovněž využívat. V přízemí mají žáci šatní skříňky (jedna skříňka pro dva žáky), ve třídě má každý žák svou skříňku na učebnice a pomůcky. Učitelská knihovna má svazků. Jednotlivé předměty mají sbírky, které zahrnují moderní výukové materiály. V každém kabinetě mají učitelé k dispozici 1-4 počítače (podle velikosti kabinetu) s připojením na internet. Ve všech kabinetech probíhala postupná výměna nábytku a vybavení. Dále je v budově školy studovna pro žáky. V suterénu mohou žáci využívat hernu stolního tenisu. V přízemí je multimediální učebna aula s 99 místy. Součástí školy je školní jídelna s kuchyní a se zázemím. Kuchyň připravuje denně 3 jídla (v pátek 2), dováží jídlo pro Taneční konzervatoř. Zázemí školy tvoří např. sklad učebnic, dílna školníka, archivy, sklad hospodářky školy. V uplynulých deseti letech probíhalo ve škole několik rekonstrukcí výměna oken, zateplení budovy a nová fasáda, kompletní rekonstrukce školní kuchyně a jídelny, rekonstrukce výměníkové stanice, rekonstrukce obou tělocvičen, výměna podlahových krytin na chodbách, byly opraveny či vybudovány nové odborné pracovny pro téměř všechny předměty, vybudována aula, knihovna, vyměněn nábytek v učebnách i kabinetech. Prostorové podmínky školy i vybavení školy jsou nyní na vysoké úrovni. V průběhu posledních let byla zakoupena řada moderních učebních pomůcek, odborné učebny byly vybaveny počítači, dataprojektory, byly nakoupeny nové učebnice pro nižší stupeň gymnázia, je obnovován fond učitelské i žákovské knihovny, stejně tak i odborných sbírek. Počítačová síť Gymnázia Nad Štolou je postavena na čtyřech serverech. Linuxový server (Gentoo) zprostředkovává přístup ke službám internetu, server Novell (Novell Netware 6) slouží jako úložiště dat (domovské adresáře učitelů a studentů), dva servery Windows (Windows Web Server 2008 a Windows Server 2008 R2) umožňují (mimo jiné) komunikaci s žáky a jejich rodiči (webové aplikace systému Bakaláři), objednávání a odhlašování obědů za pomoci internetu (stravovací systém icanteen). Jsou zde rovněž umístěny výukové programy, systém Bakaláři a školní intranet. Ve všech místnostech školy (kmenových třídách, odborných učebnách, kabinetech a kancelářích) je zajištěn přístup ke školní síti a k internetu zřízením přípojného místa (datové zásuvky). Byly vytvořeny podmínky pro začlenění počítačové technologie do přímé výuky, pokrytí budovy školy signálem 3

4 bezdrátové sítě WiFi umožňuje studentům přístup k internetu prostřednictvím vlastních notebooků, netbooků, tabletů či mobilních telefonů, učitelé pak mají možnost přistupovat k vybraným ICT službám poskytovaným školou i z domova. Všechny odborné učebny jsou vybaveny dataprojektorem, plátnem a počítačem se zvukovou aparaturou. Ve škole je v učebnách celkem 15 dataprojektorů, 5 interaktivních tabulí, dále mají učitelé k dispozici 2 přenosné dataprojektory a 13 notebooků. V učebně pro výuku informačních a komunikačních technologií je 17 počítačů (16+1). Technickými parametry počítačů, programovým vybavením i kvalitním připojením k internetu učebna splňuje podmínky kladené na školicí pracoviště. Druhá počítačová učebna (20+1) slouží k výuce, při které jsou třídy půleny (zejména cizích jazyků a matematiky). V učebnách biologie, chemie a fyziky je umístěno celkem 13 počítačů (8+5). Žákovské počítače nacházejí využití nejen v hodinách laboratorních prací či volitelných seminářů, ale i v běžných hodinách. Slouží k vyhledání informací na internetu, případně k ověření znalostí žáků. Všechny zmíněné odborné pracovny jsou vybaveny datovým projektorem, čtyři z nich pak interaktivní tabulí. Internetová klubovna (10) slouží v dopoledních hodinách k výuce, přístup k internetu, k výukovým programům a encyklopediím zajišťuje také informační a studijní centrum (5+1), které v sobě slučuje školní knihovnu a studovnu. Servis žákům poskytuje kvalifikovaná knihovnice, k databázi knih mají přístup rovněž učitelé ze svých kabinetů. V učebně pro výuku informačních a komunikačních technologií, v počítačové učebně i v internetové klubovně je instalován program Vision, který umožňuje z učitelského počítače průběžně monitorovat, usměrňovat a řídit práci studentů. V aule (99 míst) je instalován počítač s datovým projektorem a zvukovou aparaturou. Škola je připojena k internetu pevnou linkou (optický kabel, kb/s) bez omezení objemu dat. Branou do internetu je linuxový server. Tento počítač je webovým serverem a poštovním serverem pro službu POP3 a SMTP, jako proxy server představuje zároveň firewall pro síť LAN. Škola má k dispozici vlastní doménu gymstola.cz. Na školních webových stránkách je prostor i pro stránky tříd, učitelů a jednotlivých žáků. Všichni pedagogičtí pracovníci mají svou vlastní ovou adresu, stejnou možnost mají také žáci. Webové stránky jsou využívány zejména k informování studentů, rodičů a širší veřejnosti. Již v srpnu 2002 byl na stránky umístěn rozvrh školy. Každý den je aktualizováno suplování na další den, každý týden jídelníček ve školní jídelně. Dále je zde zveřejněn celoroční plán práce, informace o akcích, které škola pořádá, fotogalerie ze všech akcí a další zajímavosti, telefonní a ové spojení na pracovníky školy atd. Samozřejmostí jsou informace o přijímacích zkouškách. Dále zde rodiče a studenti najdou školní řád, klasifikační řád a další dokumenty školy. Bez využití počítačů se neobejde školní administrativa tvorba úvazků a rozvrhů, suplování, evidence žáků, zadávání známek, tisk vysvědčení, příprava a vyhodnocení maturit a přijímacích zkoušek. Od školního roku 2008/2009 škola přešla na elektronické výkazy. Žáci se prostřednictvím internetu přihlašují na semináře a projektové dny. Výrazným zásahem do života školy se stal přechod na elektronickou podobu třídních knih. Modul programu Bakaláři Elektronická třídní kniha umožňuje učitelům zápis jednotlivých hodin (číslo, téma hodiny, poznámky apod.), zadávání nepřítomnosti žáků v hodinách, omlouvání absence třídním učitelem, s možností tiskových výstupů. Vazba na moduly Rozvrh a Suplování umožňuje získávat informace o absenci žáků v jednotlivých vyučovacích předmětech. Podmínkou pro plnohodnotné nahrazení třídních knih tímto programem je možnost zadávat data přímo ve vyučování. V případě naší školy to znamenalo nákup 27 All In One PC do kmenových učeben. Všechny odborné učebny (13) byly počítačem již vybaveny. Předpokládáme, že počítače ve kmenových třídách v budoucnu nebudou sloužit jen administrativním účelům, ale že se po postupném dovybavení zapojí do výuky stejně, jako je tomu již v odborných učebnách. Prvním krokem k tomuto cíli se již stala instalace 27 reproduktorových soustav. Webové aplikace programu Bakaláři žákům a jejich rodičům zpřístupňují průběžnou klasifikaci, pololetní klasifikaci, výchovná opatření, rozvrh (stálý i aktuální), seznam předmětů s učiteli, ankety pro 4

5 škola ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané interní učitelé fyzické osoby celkem interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané externí učitelé fyzické osoby celkem externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem Gymnázium, Praha 7, Nad Štolou 1 Výroční zpráva 2011/2012 žáky a rodiče. Součástí webových aplikací je i modul pro komunikaci mezi ředitelstvím, učiteli, rodiči, případně žáky. 9. Školská rada Rada hl. m. Prahy svým usnesením č ze dne zřídila s účinností od školskou radu. Předsedou školské rady je Mgr. Petr Škrášek, petr.skrasek@gymstola.cz. Členové školské rady: Za zřizovatele: JUDr. Jaromír Jirsa, JUDr. Tomáš Vavřinec do listopadu 2011, dále od Za pedagogický sbor: Mgr. Josef Marek, Mgr. Petr Škrášek Za zákonné zástupce a zletilé žáky: Hana Fojtíková, Jitka Poláková (od listopadu 2011). Zápisy z jednání školské rady jsou zveřejňovány na internetových stránkách školy a na nástěnce v přízemí budovy školy. II. Pracovníci právnické osoby 1. Pedagogičtí pracovníci a) počty osob (údaje ze zahajovacích výkazů) ,2 2 0, ,2 trenéři , ,0 b) kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu) Škola počet pedagogických pracovníků celkem % z celkového počtu pedagogických pracovníků 65 *4 studenti VŠ kvalifikovaných 61 93,85 nekvalifikovaných 4* 6,15 b) věková struktura učitelů počet celkem ve fyzických osobách k v tom podle věkových kategorií do 20 let let let let let 61 a více let

6 věková struktura trenérů počet celkem ve fyzických osobách k v tom podle věkových kategorií do 20 let let let let let 61 a více let c) další vzdělávání pedagogických pracovníků Semináře a školení jednodenní Počet Zaměření Počet účastníků AJ 6 Odborné 9 AJ 3 Nová maturita Hodnotitel ústní a písemné maturitní zkoušky Hodnotitel ústní a písemné zkoušky pro žáky s PUP Vzdělávací instituce British Council Infoa ICL Cambridge KLETT Oxford University Press 5 CERMAT - NIDV NJ 1 Odborné 4 KLETT FJ 2 Odborné 6 KLETT, NAEP D 1 Odborné 1 Poslanecká sněmovna Fy 1 Odborné 1 MFF UK Bi 5 Odborné 12 PřF UK, G Botičská Ch 1 Odborné 3 VŠCHT Vv 3 Odborné 3 Štenberský palác, Veletržní palác, Valdštejnská jízdárna Kurzy a semináře vícedenní Počet Zaměření Počet účastníků Vzdělávací instituce FJ 2 Odborné 3 FIPF, SUF, Partners Czech Bi 4 Odborné 8 Ch 2 Odborné 2 Přírodovědecká fakulta Jihočeské univerzity České Budějovice AV ČR Ústav organické chemie a biochemie NIDV Vv 1 Odborné 2 Národní galerie Fy 1 Odborné 3 VOŠ a SPŠD Masná 6

7 Jiné Studium VŠ Zaměření Počet účastníků Vzdělávací instituce Studium VŠ 1 PedF UK Praha Studium VŠ 1 MFF UK Praha Studium VŠ 1 UJAK Praha Studium VŠ 1 VŠB Ostrava Studium VŠ Doktorandské studium 1 PřF UK Školský management Semináře Konference ŘG Národní setkání ředitelů Konzultační seminář pro management škol Aktuální změny v právních předpisech Prevence sociálně patologických jevů 5 3 CERMAT AŘG ČŠI AVDO Alma femina o.s., Trojské gymnázium Semináře Psychologie 2 PPP Praha 2 Semináře Semináře Vícedenní semináře Konzultační seminář pro předsedy maturitních komisí Konzultační seminář pro maturitní komisaře 4 NIDV 2 NIDV Školní psycholog 1 PhDr. L. Běťák Kurz Metodik a koordinátor ICT 1 Radek Maca Projekt Jaro II Anglický jazyk 4 MÚSV ČVUT Projekt Jaro II Německý jazyk 2 MÚSV ČVUT E- learning Nová maturita - Zadavatel 2 CERMAT NIDV Školení PO 61 Pyroservis Školení Bakaláři modul ETK 61 Služba škole MB d) jazykové vzdělávání a jeho podpora: počet učitelů cizích jazyků celkem (fyzické osoby) 23 s odbornou kvalifikací (dle zákona o ped. prac.) 21 z toho bez odborné kvalifikace (dle zákona o ped. prac.) rodilý mluvčí Nepedagogičtí pracovníci školy (údaje za celou právnickou osobu) počty osob fyzické osoby celkem přepočtení na plně zaměstnané 25 24,75 7

8 Jihočeský Jihomoravský Karlovarský Vysočina Královéhradecký Liberecký Moravskoslezský Olomoucký Pardubický Plzeňský Středočeský Ústecký Zlínský CELKEM Gymnázium, Praha 7, Nad Štolou 1 Výroční zpráva 2011/2012 další vzdělávání nepedagogických pracovníků Legislativa školních jídelen 1 MŠMT Počítačový program školní jídelny 1 Z-Ware PO 25 Pyroservis III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání 1. Počty tříd / studijních skupin a počty žáků denní vzdělávání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) škola počet tříd / skupin počet žáků Změny v počtech žáků v průběhu školního roku: přerušili vzdělávání: 1 nastoupili po přerušení vzdělávání: 4 sami ukončili vzdělávání: 4 vyloučeni ze školy: 0 nepostoupili do vyššího ročníku: 2 z toho nebylo povoleno opakování: 2 přestoupili z jiné školy: 5 přestoupili na jinou školu: 9 jiný důvod změny (uveďte jaký): 0 2. Průměrný počet žáků na třídu/studijní skupinu a učitele denní vzdělávání průměrný počet žáků na třídu / skupinu průměrný počet žáků na učitele Škola 29,3 12,2 nesportovní třídy 30,2 sportovní třídy 8 3. Žáci s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu) škola Kraj 793 počet žáků celkem z toho nově přijatí

9 škola denní vzdělávání vzdělávání při zaměstnání škola denní vzdělávání vzdělávání při zaměstnání 2011/2012 Gymnázium, Praha 7, Nad Štolou 1 Výroční zpráva 2011/ Údaje o výsledcích vzdělávání žáků (po opravných zkouškách a doklasifikaci) Denní vzdělávání Škola prospělo s vyznamenáním 229 z celkového počtu žáků: neprospělo 2 opakovalo ročník 0 počet žáků s uzavřenou klasifikací do t. j % z celkového počtu žáků 98,7 průměrný počet zameškaných hodin na žáka 67,7 z toho neomluvených 0,04 5. Výsledky maturitních zkoušek Výsledky maturitních zkoušek celkem maturitní zkoušky počet žáků, kteří konali zkoušku z toho konali zkoušku opakovaně 6 - počet žáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu počet žáků, kteří byli hodnoceni: Výsledky maturitních zkoušek 4leté studium 1 - prospěl s vyznamenáním 37 - prospěl 80 - neprospěl 0 - maturitní zkoušky počet žáků, kteří konali zkoušku 31 - z toho konali zkoušku opakovaně 4 - počet žáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu počet žáků, kteří byli hodnoceni: 1 - prospěl s vyznamenáním 6 - prospěl 25 - neprospěl 0-9

10 škola denní vzdělávání vzdělávání při zaměstnání škola denní vzdělávání vzdělávání při zaměstnání Gymnázium, Praha 7, Nad Štolou 1 Výroční zpráva 2011/2012 Výsledky maturitních zkoušek 6leté studium maturitní zkoušky počet žáků, kteří konali zkoušku 28 - z toho konali zkoušku opakovaně 1 - počet žáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu počet žáků, kteří byli hodnoceni: Výsledky maturitních zkoušek 8leté studium 0 - prospěl s vyznamenáním 12 - prospěl 16 - neprospěl 0 - maturitní zkoušky počet žáků, kteří konali zkoušku 58 - z toho konali zkoušku opakovaně 1 - počet žáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu počet žáků, kteří byli hodnoceni: 0 - prospěl s vyznamenáním 19 - prospěl 39 - neprospěl 0 - Výsledky společné části maturitních zkoušek 2012 (v procentech) Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika Z V Z V Z V gymnázia v ČR 78,3 82,9 84,9 88,3 73,8 64,9 4.B 80,4 81,3 85,3 93,6 64,9 50,0 6S 85,8 87,6 87,4 87,8 81,2 68,0 O8A 80,4 80,9 90,2 92,3 76,3 68,9 O8B 78,8 86,7 84,8 91,3 80,9 66,0 10

11 přijímací řízení pro školní rok 2010/2011 (denní vzdělávání) 4 roky 6 let 8 let Gymnázium, Praha 7, Nad Štolou 1 Výroční zpráva 2011/ Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2012/2013 délka vzdělávání počet přihlášek celkem počet kol přijímacího řízení celkem počet přijatých celkem počet odevzdaných zápisových lístků z toho v 1. kole z toho ve 2. kole z toho v dalších kolech z toho na odvolání počet nepřijatých celkem počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst) obor: Gymnázium počet přijatých ke studiu při zaměstnání do 1. ročníků pro školní rok 2010/ Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin: Stát celkem z toho dívky Ukrajina 3 2 Vietnam 5 3 Irán 1 1 Srbsko 1 0 Ruská federace 1 1 Bulharsko 1 1 Slovensko 4 1 Polsko 1 1 Turecko 1 1 Celkový počet Studijní problémy se začleňováním cizích studentů nejsou, všichni buď ovládají výborně český jazyk, nebo se ho velmi rychle naučili. Nebyly zaznamenány vážnější problémy se zvládnutím učiva nebo se zařazením do kolektivu. 8. Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků: Od na škole pracuje školní psycholožka, která vede evidenci žáků se speciálními poruchami učení, konzultuje se žáky, popř. i jejich rodiči SPU, s učiteli konzultuje vhodné postupy práce se studenty s SPU. Vypracovala text Doporučené formy práce se studenty s SPU, se kterým byli seznámeni všichni příslušní učitelé a který je zveřejněn na stránkách školního intranetu. 0 11

12 9. Vzdělávání nadaných žáků a studentů: Nositelka ocenění Česká hlavička 2011 Eliška Zlámalová získala stipendium The Kellner familly foundation, které jí umožní studium medicinální biologie na prestižní britské univerzitě University of Edinburgh. Absolventka našeho gymnázia, která v letech v rámci své odborné spolupráce s VŠCHT a 3. LF UK, obdržela díky své vědecko-výzkumné práci ocenění Česká hlavička, získala důvěru rodinné nadace Renáta a Petra Kellnerových, která jí poskytla studijní stipendium. Nadace vznikla v roce 2009 a zaměřuje se na zvyšování kvality vzdělávání v České republice, pokryje veškeré náklady v prvních třech letech Eliščina studia ve Spojeném Království, což jí umožní další působení v oboru, s kterým se seznámila v rámci uvedené spolupráce naší školy s pražskými vysokými školami. Studenti vynikající sportovci v nesportovních třídách jsou uvolňováni na soustředění, soutěže, tréninky, domlouvají si individuálně zkoušení písemné i ústní, nekonají zkoušky pro doplnění klasifikačních podkladů při vysoké absenci, nemají však ISP. Ostatní nadaní studenti se nevzdělávají zvláštním způsobem. Učitelé s nimi individuálně pracují. Zapojují se do různých soutěží, kde dosahují výborných výsledků viz Soutěže. 10. Ověřování výsledků vzdělávání: Testy Scia nevyužíváme, ani o tom neuvažujeme. V květnu 2012 se naše škola zúčastnila první celoplošné generální zkoušky, tzv. plošného testování realizované ČŠI. Testy skládali žáci obou kvart a žáci 2S (2. ročníku šestiletého studia) z matematiky, českého jazyka a anglického jazyka. Ve všech třech předmětech se naši žáci umístili v celkovém hodnocení škol mezi nejúspěšnějšími školami z celé republiky. V českém jazyce jsme dosáhli úspěšnosti 93,11% a zařadili jsme se mezi 15,5% nejúspěšnějších škol. 12

13 V matematice jsme dosáhli úspěšnosti 83,93 % a zařadili jsme se mezi 2,30% nejúspěšnějších škol. V anglickém jazyce jsme dosáhli úspěšnosti 85,60% a umístili jsme se mezi 5,33% nejúspěšnějších škol. 13

14 Na dalších grafech je uvedeno porovnání jednotlivých tříd a předmětů s ostatními třídami celé republiky, ve všech sledovaných oblastech naši žáci dosáhli nadprůměrných výsledků: Český jazyk: 14

15 15

16 Matematika: 16

17 17

18 Anglický jazyk: 18

19 PISA V dubnu 2012 jsme se zapojili do mezinárodního vzdělávacího výzkumu PISA 2012 (Programme for International Student Assessment), který realizuje ČŠI. Naše škola byla vybrána pro hlavní sběr dat výzkumu PISA 2012 spolu s dalšími 316 školami. V současné době se výzkumu účastní 69 zemí z celého světa. PISA testuje matematickou, přírodovědnou, čtenářskou a finanční gramotnost patnáctiletých žáků spolu s jejich schopnostmi v oblasti řešení problémů mezipředmětového charakteru. Do testování se zapojili patnáctiletí žáci z 1. ročníku čtyřletého studia. Výstupy z výzkumu PISA nejsou dosud k dispozici. Dále na kvalitu vzdělávání ukazují výsledky našich žáků v různých soutěžích. Letos jsme dosáhli významných úspěchů. Mezi nejúspěšnější patřili: Eliška Zlámalová uspěla i v Evropě Vítězka celostátního kola středoškolské odborné činnosti (SOČ) a nositelka ocenění Česká hlavička 2011 Eliška Zlámalová uspěla se svou prací i na mezinárodním fóru v soutěži vítězů národních kol SOČ. Soutěž European Union Contest for Young Scientist 2012 se konala ve dnech v Bratislavě za účasti 46 soutěžících z 23 evropských zemí. Absolventka našeho gymnázia a zároveň reprezentantka České republiky Eliška Zlámalová získala se svou prací Monitorování molekulární podstaty drogových závislostí ( Monitoring of the Molecular Basis of Drug Abuse ) cenu THE JOINT RESEARCH CENTRE PRIZE společnosti IRMM (Institute for Reference Materials and Measurements), která ji mimo jiné umožní studijní pobyt v této instituci v Geelu v Belgii. Eliška se během vlastní třídenní soutěže, ve které jednotliví účastnici před mezinárodní jury přednášeli a následně obhajovali své práce, rozhodně neztratila a získala jedno z prestižních ocenění pro mladé vědce i v mezinárodní soutěži. SOČ obor 03:chemie - David Šlechta 1. místo v krajském kole a 4. místo v celostátním kole obor 01: matematika Michal Outrata - 1. místo v krajském kole, celostátního kola se bohužel neúčastnil obor 02: fyzika Tomáš Bárta a Patrik Urban 1. místo v krajském kole a postup do celostátního 19

20 obor 15: teorie kultury, umění a umělecké tvorby Markéta Frydecká 1. místo v krajském kole obor 14: pedagogika, psychologie, sociologie Kristýna Immerová 2. místo v krajském kole s prací Matematická olympiáda pro vyšší gymnázium Martin Töpfer 6. místo v celostátním kole, postup IMO (Mezinárodní matematická olympiáda) konaná v Argentině, zde byl úspěšným řešitelem Angličtinář roku Hana Fišerová 2. místo v celostátním kole, škola se umístila na celkovém 4. místě. Další úspěchy v části Soutěže. 11. Školní vzdělávací programy K jsme na nižším stupni víceletého gymnázia zahájili výuku podle Školního vzdělávacího programu Klíč ke vzdělání, k na vyšším stupni víceletého gymnázia a na čtyřletém gymnáziu, výuka podle ŠVP SG byla zahájena Plné znění ŠVP pro celou školu je na internetových stránkách. Nyní ŠVP průběžně ověřujeme, každoročně jej vyhodnocujeme na začátku školního roku v přípravném týdnu. V rámci ŠVP byly organizovány projektové dny. Ve dnech se uskutečnily projektové dny pro vyšší gymnázium. Ve dnech proběhly projekty pro nižší gymnázium. Projektové dny hodnotili žáci většinou pozitivně. Žáci se aktivně účastnili exkurzí, zájezdů, měření, přednášek, vyhledávali různé informace. Svědomitě se zapojili i do domácích částí projektů. Výstupem z projektových dní byly prezentace v PowerPointu, pracovní listy, plakáty, fotografie, nástěnky, výstavy. Projektové dny - nižší gymnázium 1. Bavorským lesem do Pasova 2. Bratři Čapkové (ve francouzštině) 3. Kam se v Praze chodilo za múzami 4. Kámen, tužky, papír 5. Média 20. Století 6. Po stopách prvních Přemyslovců 7. Pojďme strávit tři dny ve středověku 8. Pražskou divočinou 9. Putování (s) lidským tělem 10. Rychle a ještě rychleji 11. Theatre Alive 12. Toulky za pražskými pověstmi 13. Využití informačních a komunikačních technologií Projektové dny - vyšší gymnázium 1. Změny hranic evropských států v průběhu 20. století 2. Životní styl Číny na konci minulého milénia 3. Justice ve službách bezpráví 4. Civil Rights Movement in the USA 5. CHKO Jeseníky 6. Umělecká a módní avantgarda 20. a 30. let 20. století 7. Od února po listopad 20

21 8. Polovodičové zázraky 9. Záchrana života v 21. Století 10. Nové směry ve výzkumu a výrobě léčiv 11. Komplexní čísla 12. Pokročilý Excel 13. Jak se žilo za Berlínskou zdí? 14. L`art plastique du 20e siècle 15. Podoby podzimu 16. Protinacistický odboj za 2. světové války 17. Média 20. Století 18. Hudba 20. Století 19. Hrajeme si ve francouzštině! 20. Chemická laboratoř v počítači Vedle tradičních forem výuky zařazujeme do vyučování i jiné formy kooperativní, skupinové a projektové vyučování. Do výuky jsou začleňovány projekty zařazené v ŠVP. Projektové vyučování je zařazováno zejména do předmětů Občanská výchova a Občanský a společenskovědní základ. Žáci se jako každoročně účastnili řady soutěží a projektů, například Pražského modelu NATO, nově se účastní dlouhodobého projektu Simulace Vlády České republiky, kde zastávají post ministrů životního prostředí. V tradiční soutěži PMUN zastupovali delegace Německa, Brazílie a Jordánska. Pokračuje i projekt Soudci do škol s návštěvami soudních přelíčení, škola nadále spolupracuje se Soudcovskou unií ČR. V budově gymnázia úspěšně proběhl projekt Veletrh fiktivních firem. V průběhu školního roku jsme souladu s ŠVP v rámci hodin anglického jazyka připravovali s žáky tyto projekty: English speaking countries 1B,3S, My school K4A, My collection for the future primy, Family history, Celebrities - sekundy, About me, My city, My dream school primy, My family history poster P1A, Description of a person that is important to me sekundy, My favourite inventor S2A a My favourite sportsperson 1S. Ve francouzštině v návaznosti na ŠVP zařadili učitelé do výuky i projekty - Svátky, Recepty, Módní přehlídka, Prázdniny, Karikatura, Problémy současného světa, Fair trade, Ideální město, Frankofonní země, Sondáž mimoškolních aktivit studentů, Životní prostředí Naše čtvrť, v němčině Meine Familie, Mein Steckbrief, Meine Hobbys, Meine Freunde, Meine Schule, Unsere Klassfart, Zu Hause aj. V hodinách českého jazyka a literatury rovněž probíhají různé literární projekty, které jsou přínosem pro žáky i samotné učitele a setkávají se s velkým ohlasem. V nižších třídách gymnázia to byl např. Cestopis, Hotelové noviny, Básnický almanach, Třídní kuchařka, Nové pražské pověsti, Album literárních charakterů... Ve vyšších třídách gymnázia to byla např. Proměna F. Kafky a další literární proměny, Člověk proti zkáze K. Čapka, Když ticho mluví - dramata W. Shakespeara, Detektivka, Písňové autorské texty...s velkým ohlasem se jako každý rok setkala dramatizace vlastního textu. Žáci sext, 4S a 2. ročníků se s výukou výtvarné výchovy rozloučili závěrečnou prací na téma Okna. Výukové programy a prezentaci formou PowerPointu využívají učitelé zejména v hodinách francouzštiny, matematiky, fyziky, chemie, biologie a IVT. V učebně IVT je využíván systém Vision. 12. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Všichni žáci se jako první vyučovací jazyk učí angličtinu, druhý jazyk volí mezi němčinou a francouzštinou. Časová dotace výuky druhého jazyka je v ročníku vyššího gymnázia posílena o hodinu díky projektu hl. m. Prahy Metropolitní program pro výuku jazyků. Dále žáci volí ve 2. ročníku německou či francouzskou konverzaci, v předposledním a posledním ročníku mají možnost využít široké nabídky seminářů, včetně English conversation s americkým lektorem či přípravu na zkoušky FCE či DELF. V anglickém jazyce by žáci čtyřletého gymnázia měli dosáhnout úrovně B1 Evropského referenčního rámce, žáci víceletého gymnázia B2, v druhém cizím jazyce žáci čtyřletého gymnázia úrovně A2, žáci víceletého gymnázia B1. 21

22 Anglický jazyk celkem Anglický jazyk z celku pokračující Francouzský jazyk celkem Francouzský jazyk z celku pokračující Německý jazyk celkem Německý jazyk z celku pokračující Ruský jazyk celkem Ruský jazyk z celku pokračující Španělský jazyk celkem Španělský jazyk z celku pokračující Italský jazyk celkem Italský jazyk z celku pokračující Latinský jazyk celkem Latinský jazyk z celku pokračující Gymnázium, Praha 7, Nad Štolou 1 Výroční zpráva 2011/2012 Na naší škole se již tradičně na základě smlouvy mezi naším gymnáziem a Francouzským institutem konala mezinárodní zkouška DELF referenční úrovně A1, A2 a B1. Zkoušku absolvovalo 50 žáků a všichni úspěšně složili zkoušku ve vybrané úrovni. Každoročně se mnoho našich žáků ve spolupráci s British Council připravuje na Cambridgeské zkoušky různých úrovní, ať už v rámci dvouletého přípravného semináře FCE, nebo individuálně ve svém volném čase. V rámci programu ADVANTAGE se mohou ke zkouškám hlásit přímo přes naši školu, čímž jim odpadá starost s registrací a v případě vyššího počtu uchazečů v rámci jednoho registračního období je zde dokonce možnost skládat ústní část zkoušky přímo ve škole. V tomto školním roce úspěšně složilo zkoušku 7 žáků, z toho zkoušku FCE (B2) 3 žáci, zkoušku CAE (C1) také 3 žáci a zkoušku CPE (C2), tedy zkoušku nejvyšší, složil jeden žák. Dále spolupracujeme s agenturou SPUSA. V letošním roce jsme dokončili mezinárodní projekt Comenius Evropské ekosystémy biodiverzita a vývoj, kterého se kromě naší školy účastnily dvě partnerské školy z Německa a Francie. Předmětové komise cizích jazyků pořádají zahraniční poznávací zájezdy, např. do Londýna, Eastbourne, Francie, Berlína, Drážďan, Pasova, Vídně, atd. Zde mají možnost se žáci seznámit s reáliemi dané země, procvičit znalost cizího jazyka. Výuka cizích jazyků (údaje ze zahajovacích výkazů) Škola IV. Aktivity právnické osoby. Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti 1. Výchovné a kariérní poradenství Na škole pracuje tzv. preventivní tým, který se skládá z výchovné poradkyně, školní psycholožky (zaměstnána na poloviční pracovní úvazek) a metodičky prevence rizikového chování. Všechny tři spolu úzce spolupracují, účastní se seznamovacích kurzů Vítejte a komunikativních kurzů, dále organizují besedy pro žáky a semináře pro učitele. Součástí Minimálního preventivního programu se staly třídnické hodiny, které se konají jednou měsíčně. Třídní učitelé absolvovali dvoudenní seminář Naše třída realizovaný o. s. Život bez závislostí. Seznámili se především s metodikou vedení třídnických hodin a vyzkoušeli si některé hry a techniky vhodné pro práci se třídou. V průběhu školního roku třídním učitelům pomáhá a poskytuje nezbytné rady školní preventivní tým. Třídnické hodiny jsou důležité pro zlepšení klimatu školy a vztahů mezi učiteli a studenty, ale již druhým rokem se setkávají s nezájmem žáků a bohužel i některých učitelů. V evaluačním dotazníku Klima školy, který jsme opakovali po dvou letech, odpověděli žáci na otázku Třídnické hodiny považuji za důležité a smysluplné následovně: četnost absolutní procentní četnost validní procentní četnost kumulativní procentní četnost Neodpověděl/a 1 0,1 0,1 0,1 Vždy 99 13,7 13,7 13,9 22

23 Někdy ,8 24,8 38,6 Málokdy ,0 27,0 65,7 Ne ,7 32,7 98,3 Nevím 12 1,7 1,7 100,0 Celkem ,0 100,0 Převážná většina žáků tudíž nepovažuje třídnické hodiny za smysluplné a pro příští rok budeme muset najít jiné řešení, jak zlepšovat klima školy a vztahy mezi žáky a mezi žáky a učiteli. Výchovné poradenství Příprava a realizace zážitkových kurzů Seznamovací kurz prvních ročníků čtyřletého a šestiletého studia srpen 2011, Roudná Seznamovací kurz prim září 2011, Lesní bouda v Krkonoších Zážitkový kurz kvart Poločas červen 2012 Kurzy slouží seznámení nových žáků s jejich třídními učiteli i novými spolužáky, kurzy kvart tzv. provětrání již zabydlených vztahů. Supervize Supervize vedené PhDr. M. Čedíkem se konají v pravidelných intervalech. Jsou setkáním výchovné poradkyně, školní psycholožky a metodičky prevence a řeší problémy složitějších případů. Výchovné poradenství Průběžné zprostředkování informací o možnostech dalšího studia na VŠ, VOŠ, případně v zahraničí na stále aktualizované nástěnce v přízemí školy, při osobních konzultacích, či formou přednášek (např. p. Libra z ČZU technologické fakulty). Podle zájmu objednány a distribuovány Učitelské noviny se seznamy VŠ a VOŠ. Konzultace ohledně podávání vyplňování a podávání přihlášek v konkrétních případech. Pro zájem žáků čtvrtých ročníků objednání cvičných testů SCIO. V závažných případech řešení výchovných problémů žáků prostřednictvím svolávání výchovných komisí, kterých se účastní vedení školy a rodiče žáků. Vedení statistik úspěšnosti našich studentů Vedení přehledu přihlášek žáků na další pomaturitní studia a následně zjišťování úspěšnosti jejich přijetí. Statistika přijatých a struktura škol bude známa v září. Školní psycholožka Spolupráce při přípravě a realizaci seznamovacího kurzu prim Lesní bouda, Krkonoše září 2011 Zpracovala Jaroslava Kubelková zážitkový program, který má umožnit osobní setkání a lepší poznání nových žáků a třídních učitelů Evidence žáků se specifickými poruchami učení vedení evidence žáků se SPU, její aktualizace konzultace s některými žáky se SPU, popř. jejich rodiči konzultace s učiteli ohledně vhodných postupů práce se žáky se SPU Konzultace psychologických problémů stěžejní část práce je v konzultaci školních i osobních problémů s jednotlivými žáky konzultace s rodiči, jejichž děti řeší školní nebo osobní problémy 23

24 spolupráce s třídními učiteli, v jejichž třídách jsou žáci s problémy práce s třídními kolektivy, v nichž se objevily vztahové, komunikační či jiné problémy spolupráce s dalšími učiteli zprostředkování a zlepšení komunikace mezi žáky a učiteli, jestliže je obtížná konzultace vybraných případů s metodikem prevence a výchovnou poradkyní školy, popř. se supervizorem Supervize supervize vedená PhDr. Čedíkem, na setkání školního metodika prevence, výchovné poradkyně a školního psychologa se supervidují problémy se složitými případy Spolupráce spolupráce s metodikem prevence a výchovnou poradkyní školy spolupráce s Pedagogicko-psychologickou poradnou pro Prahu 7, s PhDr. Kolárovou spolupráce s PhDr. Vondrejsovou (školní psycholog s dlouhodobými zkušenostmi) spolupráce s dalšími odborníky pracovní semináře školních psychologů pražských středních škol a pedagogicko-psychologických poraden Vzdělávání psychologické semináře odborná literatura - psychoterapie časopis Psychologie dnes Zpracovala PhDr. Jitka Tůmová 24

25 2. Prevence sociálně patologických jevů Seznamovací kurz 1. ročníků čtyřletého gymnázia Vítejte Roudná u Soběslavi (akce pořádána počtrnácté) 30 žáků 1. ročníku Cílem programu je usnadnit žákům vstup do nového prostředí, mezi nové spolužáky a umožnit jim vzájemné seznámení v prostředí více osobním a volném, než je školní třída, najít první společné zážitky, ze kterých pak bude vycházet život třídy. Program by měl ulehčit třídním profesorům poznávání jejich třídy. Důležitým cílem je i navodit atmosféru důvěry mezi žáky a pedagogy, která může v budoucnu významně přispět k řešení nejrůznějších problémů. Součástí programů jsou rovněž bloky zaměřené na primární protidrogovou prevenci, především na první informace, a seznámení se školním metodikem prevence a výchovným poradcem. Na kurz pak navazuje práce se žáky ve škole během celého školního roku. Seznamovací kurz prvního ročníku šestiletého gymnázia Vítejte Roudná u Soběslavi (akce pořádána posedmé) 30 žáků prvního ročníku šestiletého gymnázia cíle a náplň programu viz 1. ročníky (přizpůsobeno věku) Seznamovací kurz prim osmiletého gymnázia Lesní bouda Vítejte Lesní bouda Pec pod Sněžkou, Krkonoše (akce pořádána potřinácté) 62 žáků prim cíle a náplň programu viz 1. ročníky (přizpůsobeno věku) Komunikační kurz kvart osmiletého gymnázia Poločas Roudná u Soběslavi (akce pořádána podvanácté) 58 žáků kvart Cílem programu je dát žákům možnost hlubšího vzájemného seznámení, posílit kolektiv a vhodnou formou podpořit pozici slabších a problémových. Třídní profesoři mají lepší možnost žáky poznat, navázat s nimi individuální kontakt, eventuálně vytipovat rizikové jedince. Kurz je zaměřen především na sebepoznání a sebeuplatnění, na kvalitu mezilidských vztahů, na rozvoj sociální tvořivosti, komunikačních schopností a posílení týmové spolupráce. Součástí programu jsou rovněž bloky zaměřené na primární protidrogovou prevenci rozšiřující informace a diskuse, vyplňování dotazníků o zkušenostech s drogou, o názorech na alkohol, kouření a drogy apod. Účast na realizaci a akcích pořádaných v rámci projektu 10x Sedmička spolupráce při přípravě programů pro školní rok 2011/2012 účast na vybraných akcích pořádaných školami na území MČ Prahy 7 Jarní kuličkový turnaj pořádalo naše gymnázium již pojedenácté ve spolupráci s MČ P7 (66 účastníků z 3 škol na území MČ P7) květen ročník soutěže pro žáky 6. až 9. tříd ZŠ a odpovídajících ročníků osmiletých gymnázií na území MČ P7 ve web-designu, plakátové grafice a přípravě testíků na téma Co chci, aby moji rodiče věděli o drogách vyhlášená a realizovaná naším gymnáziem, účast 146 žáků ze 3 škol na území MČ Prahy 7 Bloky primární prevence pořádané o.s. Prev-Centrum tercie 2 tříhodinové bloky v průběhu školního roku 2011/ žáků možný kontakt s drogou, nácvik odmítání dovedností odmítání drogy, způsoby řešení drogové problematiky, utváření postojů vůči drogám 25

26 problematika HIV/AIDS, rizikové sexuální chování, vztahy mezi pohlavími zařazen i 1. ročník šestiletého gymnázia (30 žáků) kvarty 2 tříhodinové bloky v průběhu školního roku 2010/ žáků problematika sekt, rasismus, xenofobie, intolerance, agresivita, individuální formy násilí, šikana, kyberšikana a další rizikové jevy spojené s ICT význam životního stylu pro zdraví a spokojenost jedince, motivace k pozitivním stránkám životního stylu ukončení celého programu primární prevence zařazen i 2. ročník šestiletého gymnázia (30 žáků) Interaktivní semináře pro žáky 1. ročníku čtyřletého a 3. ročníku šestiletého gymnázia zaměřené na prevenci zneužívání legálních i nelegálních návykových látek říjen 2011, 30 žáků, realizátor o.s. Pyramidas Interaktivní semináře pro žáky 4. ročníků osmiletého studia, 2. ročníku šestiletého studia a 1. ročníku čtyřletého studia zaměřené na prevenci kouření říjen a listopad 2011, 120 žáků, realizátor Česká koalice proti tabáku Interaktivní semináře pro žáky 4. ročníků osmiletého studia, 2. ročníku šestiletého studia a 1. ročníku čtyřletého studia zaměřené na prevenci zneužívání alkoholu říjen a listopad 2011, 120 žáků, realizátor o.s. Alma Femina Beseda pro rodiče o rizikovém chování dnešních mladých lidí, módních stylech dnešní mládeže a jejich souvislostech se sociálně-patologickými jevy listopad 2011 a duben 2012, cca 85 rodičů, realizátor o.s Pyramidas a školní metodik prevence rizikového chování Spolupráce s koordinátorem prevence kriminality MČ Praha 7 sledování nabídky různých akcí, programů, besed apod. spolupráce při přípravě programu primární prevence MČ P7 pro rok 2011/2012 Monitoring sociálně-patologických jevů a následné besedy zaměřené na konkrétní problémy v jednotlivých třídách listopad 2011 interaktivní besedy zaměřené na prevenci zneužívání legálních i nelegálních drog, 60 žáků kvart, realizátor o.s. Pyramidas prosinec 2011 monitoring sociálně-patologických jevů v nových třídách, 93 žáci (P1A, P1B, 1S), realizátor o. s. Pyramidas květen 2012 interaktivní besedy zaměřené na prevenci zneužívání legálních i nelegálních drog, 93 žáci (P1A, P1B, 1S), realizátor o.s. Pyramidas Selektivní primární prevence zaměřená na vztahy ve třídách a prevenci šikany Únor květen 2012, 62 žáci (S2A, T3B), realizátor o.s. Pyramidas Programy pro učitele beseda o šikaně a kyberšikaně - říjen 2011, pedagogický sbor, realizátor o.s. Pyramidas čtyřhodinový programový blok pro třídní učitele zaměřený na problémy při vedení třídnických hodin, monitorování vztahů ve třídě (základy sociometrie), řešení šikany a učební styly listopad 2011, 28 třídních učitelů, realizátor školní preventivní tým + vstupy externích odborníků Příprava grantů dlouhodobý projekt Informace, motivace, spolupráce žádosti o přidělování grantů vyhlašovaných MČ Praha 7 a MHMP 26

27 pro rok 2012 přidělen grant MČ Praha ,- Kč pro rok 2012 přidělen grant MHMP ,- Kč Výchova ke zdraví výuka preventivního předmětu zařazeného v rámci ŠVP předmět je vyučován ve čtvrtých ročnících osmiletého studia a ve druhém ročníku šestiletého studia předmět ve třídě vyučuje jedno pololetí psycholožka, druhé pololetí metodička prevence rizikového chování vybraná témata jsou zaměřena především na prevenci rizikového chování a na získávání potřebných sociálních dovedností zařazeny jsou v nemalé míře prvky osobnostní a etické výchovy Konzultace nepravidelné konzultace různých problémů, většinou s problematickými a rizikovými žáky a jejich rodiči, s třídními učiteli schůzky preventivního týmu s třídními učiteli konzultace problémů v souvislosti s třídnickými hodinami, metodické vedení, příprava materiálů spolupráce se školní výchovnou poradkyní a školní psycholožkou (schůzky preventivního týmu + společné řešení problémů) spolupráce s PPP Praha 7 a 8 a dalšími odbornými zařízeními informace pro učitele o aktuálních rizikových jevech důležité informace pro žáky, jejich rodiče a učitele v Minimálním preventivním programu, který je umístěn na webových stránkách školy supervizní setkání (čtyřikrát ročně) preventivního týmu se supervizorem školního projektu Mgr. Čedíkem (o.s. Prev-Centrum) Doplňování knihovničky literaturou s drogovou problematikou, odebírání Bulletinu národní protidrogové centrály, časopisu Prevence ad., studium nových materiálů, příprava programů na kurzy Vzdělávání odborné semináře pro jednotlivé členy preventivního týmu dle aktuální nabídky Evaluační dotazník pokračování ve sběru dat pro evaluační dotazník (připravený ve spolupráci s o.s. Prev-Centrum), který dlouhodobě hodnotí preventivní programy naší školy dotazníky zadány již podeváté žákům prim ihned po nástupu do školy na iniciačním kurzu (září žáci) dotazníky zadány pošesté žákům kvart (znovu po čtyřech letech) na komunikačním kurzu v Roudné (červen žáků) v září 2012 zpracovány již pošesté výstupy, které přinesly velmi zajímavá zjištění použitelná pro další práci MPP. Některá zajímavá zjištění, která vyplývají z evaluačního dotazníku z období září 2008 červen 2012 A. Část dotazníku týkající se trávení volného času a kamarádů Téměř všichni žáci tráví velkou část volného času surfováním na internetu a také hraním počítačových her (především chlapci z K4A). Je potěšitelné, že volný čas věnují pravidelně také aktivnímu sportu nebo různým koníčkům, méně často čtou knihy. Na výherních automatech nezkusil hrát ani jeden žák. Ve večerních hodinách nechodí žáci za zábavou příliš často. 27

28 Většina žáků si snadno nachází kamarády mezi svými vrstevníky, nemají závažnější problémy se svým sebevědomím a začleněním do skupiny vrstevníků, nedělá jim problémy požádat druhé o pomoc či odmítnout něco, co nedělají rádi. Bez problémů se pohybují i ve společnosti starších lidí, ale nevyhledávají ji. B. Část dotazníku týkající se školy, učitelů a spolužáků Zhruba polovina žáků si myslí, že je s nimi ve škole zacházeno příliš přísně a školní řád nepovažuje za spravedlivý (především žáci K4B). Žáci by se chtěli mnohem více podílet na vytváření školních pravidel. Většina z nich si myslí, že naše škola je čistá, chodí do ní rádi a cítí, že ke škole patří. Většina dotazovaných žáků si myslí, že s nimi učitelé jednají spravedlivě, jsou ochotní jim pomoci a zajímají se o ně i z lidské stránky. Většina žáků odpověděla, že je učitelé povzbuzují k vyjadřování vlastních názorů před třídou. Většina žáků se ve škole někdy nudí. Dvacet jedna žáků se za poslední půlrok ulilo alespoň jednou ze školy, deset žáků opakovaně (více než třikrát). Povinnosti ve škole považuje třetina žáků za trochu namáhavé, třetina žáků za velmi namáhavé (změna oproti předchozím rokům!!!). Naprosté většině žáků se ve škole líbí. Z dotazované skupiny žáků bylo šikanováno jednou až dvakrát za studium sedmnáct žáků, tři žáci uvedli, že někdy, jeden žák uvedl, že je šikanován opakovaně (spolupracovat s třídním K4B!). Čísla jinak odpovídají situacím, které byly v obou třídách v průběhu čtyř let řešeny. Na otázku, zda se žáci zúčastnili šikanování někoho jiného, odpovědělo čtrnáct žáků, že se šikanování zúčastnili několikrát, pět žáků, že se šikanování zúčastňují pravidelně. (Spolupracovat s třídními!) Většina žáků se ve škole cítí bezpečně, skupina těch, co se ve škole bezpečně necítí, není však zcela zanedbatelná. C. Část dotazníku týkající se třídy a spolužáků Většina žáků se dobře cítí ve své třídě a je přesvědčena, že to platí i o jejich spolužácích. Většina žáků z K4B si myslí, že je třídní učitel považuje za velmi dobrý kolektiv, polovina žáků z K4A si myslí, že je jejich třídní nepovažuje za dobrý kolektiv. Žáci se svou třídou tráví i volný čas, společně se domlouvají o jeho náplni. Jen malá část žáků se nebojí před ostatními prosadit svůj názor (změna!). D. Část dotazníku týkající se alkoholu, cigaret a jiných drog V dotazované skupině žáků jsou čtyři pravidelní kuřáci, tři žáci kouří častěji. Potvrzuje to naši předchozí zkušenost, že problémy s kouřením jsou, alespoň v této věkové kategorii, na víceletých gymnáziích ojedinělé (ve srovnání s gymnáziem čtyřletým). Bohužel, totéž se nedá říct o alkoholu. Naprostá většina žáků má zkušenost s alkoholem a dvě třetiny z nich byly alespoň jednou opilé. Opět se potvrdilo, že je třeba výrazně posílit preventivní aktivity zaměřené na zneužívání alkoholu. Obávám se, že je jen těžko řešitelný problém s dostupností alkoholických nápojů a s tolerantním postojem rodičů. Naprostá většina žáků nevyzkoušela žádnou z běžných návykových látek, výjimkou je marihuana dvanáct žáků užilo marihuanu jedenkrát až dvakrát, dva třikrát až pětkrát (zlepšení oproti předchozím rokům!). Povědomí žáků o návykových látkách se podstatně zlepšilo (ve srovnání s předchozími lety). Třetina žáků by chtěla některou z drog uvedených v dotazníku vyzkoušet (z dotazníku nevyplývá kterou). Je to méně než v předchozích letech (to bývala polovina studentů). Žáci uvádějí, že většina jejich kamarádů pije alkohol, kouří cigarety a poměrně dost jich vyzkoušelo některé z návykových látek. Počet je zarážející, z dotazníku však nevyplývá, jak jsou staří a zda jde o experimentální či pravidelné užívání. Oproti předchozím letům se zvýšila informovanost žáků nejen o nebezpečí injekční aplikace drog a jejich pravidelném užívání, ale i o rizicích experimentů s drogami a jejich příležitostném zneužívání. Rizika si uvědomují i u kouření cigaret a pravidelné konzumace alkoholu.více tolerantní je jejich přístup k marihuaně. Opět místo pro posílení preventivních aktivit. E. Část dotazníku týkající se kurzů 28

29 Naprostá většina žáků byla spokojena s iniciačním kurzem v primě i komunikačním kurzem v kvartě a s jejich programem. Velmi pozitivně hodnotí žáci nejen náplň kurzů, ale i možnost navázání bližších vztahů s žáky paralelní třídy. 3. Ekologická výchova a environmentální výchova (Zpracovala RNDr. Štěpánka Selingerová) Environmentální výchova je na našem gymnáziu začleněna do vzdělávacího a výchovného procesu na několika úrovních. Jednak na úrovni vlastního vzdělávání, kdy témata ekologie a enviromentalistiky jsou vyučovány v rámci celé řady předmětů. Značná pozornost je věnována rovněž formě výchovné, kdy se žáci aktivně účastní celé řady ekologických projektů, celoškolních akcí a činností zaměřených na ochranu životního prostředí, a to jak v rámci vyučování, tak i ve svém volném čase. Ekologické hledisko ovlivňuje samo fungování školy, otázky jako zacházení s odpady, topení, svícení či užívání vody jsou řešeny s ohledem na něj. Škola aktivně spolupracuje s organizacemi zabývajícími se ekologickou problematikou (ekologické sdružení Tereza, Ekocentrum Podhoubí, Společnost pro trvale udržitelný rozvoj, PřFUK, VŠCHT). Tímto způsobem se vzdělávání v rámci ekologické výchovy stává programem k modernímu přístupu k životu zahrnovanému pod pojem trvale udržitelný rozvoj jako jediné realistické představě o vývoji lidské společnosti jako součásti fungujícího přírodního systému na Zemi. Ve školním roce 2011/2012 jsme se aktivně účastnili celé řady ekologických projektů. Mezi nejvýznamnější je možno zahrnout následující školní aktivity: Exkurze do Jaderné elektrárny Temelín a do Národně technické knihovny, kde žáci absolvovali seminář o vyhledávání informací. Účastnili jsme se řady přednášek a besed. Přednášky se vždy uskutečnily ve dvou termínech pro kvarty v rámci předmětu Environmentální výchova a pro výběr žáků třetích a čtvrtých ročníků a odpovídajících ročníků víceletého gymnázia. - Ekologické problémy současného světa - prof. RNDr. Martin Braniš CSc. (Ústav pro životní prostředí PřFUK) - Tajemství energie dr. Michael Londesborough, PhD. - Problémy s využíváním energie Ing. Dana Drábová, PhD. - Účast na Týdnu vědy AV ČR - Vliv životního prostředí na zdraví člověka - MUDr. Miroslav Šuta (Společnost pro trvale udržitelný život) - Výzkum a vývoj nových materiálů Ing. Jana Andrtová CSc. (VŠCHT) - Nové směry ve farmacii - prof. RNDr. Bohumil Kratochvíl DrSc. (VŠCHT) - Ekonomika a právo životního prostředí - PhDr. Ivan Rynda (zástupce ředitele Centra UK pro otázky životního prostředí) - Trvale udržitelný rozvoj - RNDr. Jiří Nečas (Společnost pro trvale udržitelný život) V roce 2011 jsme stejně jako v předešlém roce získali od MČ P7 dotaci na projekt EkoŠtola. Projekt si klade za cíl zvýšení zájmu žáků o životní prostředí na Praze 7. Je realizovaný třemi základními aktivitami: a) účastí na ekologických výchovných programech ve střediscích ekologické výchovy, b) realizací přednášek a exkurzí s ekologickou problematikou zaměřenou na životní prostředí, c) realizací individuálních studentských projektů s environmentální problematikou. Aktivity v rámci projektu byly realizovány od září do prosince V září proběhl biologický kurz v NP Šumava zaměřený na problematiku smrkové monokultury. Pokračujeme ve spolupráci s ekologickým centrem Tereza a se Společností pro trvale udržitelný život, která umožňuje žákům seznámit se podrobněji s jednotlivými globálními ekologickými problémy formou přednášek a besed s odborníky v daném oboru. Přínosná je i spolupráce s organizacemi zajišťujícími odborné přednášky a besedy PřFUK, VŠCHT, NTK Zpracovala Ing. Hana Kačerová 29