Rozsah státních závěrečných zkoušek
|
|
- Františka Kadlecová
- před 5 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Rozsah státních závěrečných zkoušek Program B Speciální pedagogika komunikační techniky Bakalářský studijní program, prezenční i kombinovaná forma Předměty SZZ: Inkluzivní speciální pedagogika Logopedie A Speciálněpedagogická diagnostika B Komunikační a simulační techniky Surdopedie A Speciálněpedagogická diagnostika B Komunikační a simulační techniky
2 Okruhy ke státní závěrečné zkoušce 1. předmět Logopedie Speciálněpedagogická diagnostika 1. Vymezení pojmu diagnostika, speciálně pedagogická diagnostika, logopedická diagnostika. Metody speciálně pedagogické diagnostiky. Metody a techniky diagnostiky narušené komunikační schopnosti, její cíl. 2. Model logopedického vyšetření oblasti komunikační schopnosti, které jsou součástí logopedického vyšetření. 3. Komplexní diagnostika, týmová spolupráce. 4. Diagnostika narušeného vývoje řeči. 5. Diagnostika rinolalie. 6. Diagnostika palatolalie. 7. Diagnostika dyslalie. 8. Diagnostika dysartrie. 9. Diagnostika afázie. 10. Diagnostika narušení fluence řeči. 11. Spolupráce logopeda při diagnostice poruch hlasu. 12. Spolupráce logopeda při diagnostice mutismu. 13. Diferenciální diagnostika, její úkoly, spolupráce s dalšími odborníky 14. Systém poradenských služeb poskytovaných osobám se speciálními vzdělávacími potřebami v ČR. 15. Současné legislativní podmínky poskytování poradenských služeb. 16. Poradenská zařízení vymezení, charakteristika a obsah činnosti, personální obsazení. 17. Speciálně pedagogická centra zabývající se problematikou narušené komunikační schopnosti u dětí a žáků cíle, náplň činnosti, personální obsazení SPC. 18. Pedagogicko-psychologické poradny cíle, náplň činnosti, personální obsazení. 19. Organizace poradenských služeb v raném věku dítěte. 20. Osobnost poradenského pracovníka, vzdělanostní a osobnostní předpoklady. Literatura Allen, K.E., Marotz, L.R. (2002). Přehled vývoje dítěte od prenatálního období do 8 let. Praha: Portál, Bednářová, J., Šmardová, V. (2007). Diagnostika dítěte předškolního věku. Brno: ComputerPress, a.s. Bočková, B.(2011). Podpora žáků se specificky narušeným vývojem řeči. Brno: Masarykova univerzita.
3 Bočková, B. (2015). Vybrané kapitoly z alternativní a augmentativní komunikace: učební text. Brno: Masarykova univerzita. Bytešníková, I. (2007). Rozvoj komunikačních kompetencí u dětí předškolního věku. Brno: MU. Bytešníková, I. (2012). Komunikace dětí předškolního věku. Praha: GradaPublishing, a.s. Bytešníková, I. (2014). Koncepce rané logopedické intervence v České republice. Teorie, výzkum, praxe. Brno: MU. Dvořák, J. (2003). Vývojová fonologická porucha. Žďár nad Sázavou, Logopaediaclinica. Dvořák, J. (2003). Vývojová verbální dyspraxie. Žďár nad Sázavou, Logopaediaclinica: Gangale, D.C. (2004). Rehabilitace orofaciální oblasti. Praha: Grada Publishing. Hájek, K. (2007). Práce s emocemi pro pomáhající profese. Praha: Portál. Hartmann, B., Lange, M. (2008). Mutismus v dětství, mládí a dospělosti. Praha: Triton. Janovcová, Z. (2003). Alternativní a augmentativní komunikace. Brno: MU. Kerekrétiová, A. (2008). Velofaryngální dysfunkce a palatolalie. Praha: Grada. Kittel, A. (1999). Myofunkční terapie. Praha: Grada Publishing. Klenková, J. (2006). Logopedie. Praha: GradaPublishing. Klenková, J. a kol. (2007). Terapie v logopedii. Brno: MU, Klenková, J. a kol. (2008). Vzdělávání žáků s narušenou komunikační schopností. Brno: MU. Klenková, J., Kolbábková, H. (2002). Diagnostika předškoláka správný vývoj řeči dítěte. Brno: MC nakladatelství. Kopečný, P. (2014). Logopedická intervence u osob se zdravotním postižením ve věku mladé dospělosti. Brno: Krahulcová, B. (2013). Dyslalie - patlavost: vady a poruchy výslovnosti. 2., rozš. a přeprac. vyd. Praha: Beakra. Lechta, V. (1990). Logopedické repetitorium. Bratislava: ISBN Lechta, V. (2002). Symptomatické poruchy řeči u dětí. Praha: Portál Lechta, V. (2004). Koktavost. Komplexní přístup. Praha: Portál. Lechta,V.(2010). Koktavost: integrativní přístup. Praha: Portál. Lechta, V. a kol. (2005). Terapie narušené komunikační schopnosti. Praha: Portál. Lechta, V. a kol. (2003). Diagnostika narušené komunikační schopnosti. Praha: Portál. Mikulajová, M., Rafajdusová, I. (1993). Vývinová dysfázia. Špecificky narušený vývin reči. Bratislava. Neubauer, K. (2011). Artikulace a fonologické rozlišování hlásek. Havlíčkův Brod: Tobiáš. Neubauer, K. a kol. (2007). Neurogenní poruchy komunikace. Praha: Portál. Pokorná, V. (2010). Vývojové poruchy učení v dětství a dospělosti. Praha: Portál. Přinosilová, D. (2007). Diagnostika ve speciální pedagogice. Brno: Paido. Smolík, F., Seidlová Málková, G. (2014). Vývoj jazykových schopností v předškolním věku. Praha: Grada Publishing. Vitásková, K., Peutelschmiedová, A. (2005). Logopedie. Olomouc: Univerzita Palackého. Vrbová, Renata a kol. (2012) Diagnostické domény pro žáky s narušenou komunikační schopností. Olomouc: UPOL.
4 Komunikační a simulační techniky 1. Logopedie - vymezení vědního a studijního oboru, předmět logopedie. Vztah logopedie k jiným vědním oborům. Historický vývoj péče o jedince s narušenou komunikační schopností. Osobnosti logopedie. 2. Logoped, kvalifikační i osobnostní předpoklady. Logopedický asistent. 3. Komunikace, komunikační schopnosti, komunikační proces. Význam komunikace v životě člověka. Průběh a realizace komunikačního procesu. 4. Narušená komunikačních schopností vymezení a klasifikace. 5. Systém péče o jedince s narušenou komunikačních schopností u nás i v zahraničí. Platná legislativa v poskytování logopedické intervence. 6. Fylogeneze a ontogeneze lidské řeči, stadia vývoje dětské řeči - předřečová období a vlastní vývoj řeči. Psychomotorický vývoj dítěte a vývoj řeči. 7. Jazykové roviny v ontogenezi řeči. 8. Fonetika, předmět výzkumu fonetiky, základní prvky mluvené řeči. Systém českých hlásek, tvoření jednotlivých hlásek. 9. Anatomie a fyziologie mluvních orgánů - ústrojí respirační, fonační, artikulační. 10. Speciálně pedagogická diagnostika logopedická - cíl, metody, zásady diagnostiky. Model logopedického vyšetření. 11. Pomůcky a přístroje užívané při logopedické intervenci. 12. Poruchy vývoje řeči; formy narušeného vývoje řeči. Možnosti logopedické intervence u jedinců s narušeným vývojem řeči. 13. Opožděný vývoj řeči - příčiny opoždění ve vývoji řeči, metodika logopedické intervence u dětí s opožděným vývojem řeči. 14. Dyslalie - etiologie, klasifikace, diagnostika, zásady logopedické intervence u dyslalie. Metodika korekce hlásek. 15. Vývojová dysfázie - etiologie, symptomatologie, logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. Vzdělávání žáků s vývojovou dysfázií. 16. Neurotické a psychotické poruchy řeči - etiologie, symptomy, diagnostika a komplexní péče. 17. Tumultus sermonis - etiologie, symptomatologie, logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. 18. Balbuties - etiologie, symptomatologie, logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. Diferenciální diagnostika. 19. Rhinolalie - etiologie, klasifikace, symptomatologie, logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. 20. Palatolalie - etiologie, symptomatologie, charakteristické rysy palatolalie, logopedická intervence v rámci komplexní péče. 21. Afázie - etiologie, symptomatologie, logopedická intervence v rámci komplexní péče.
5 22. Dysartrie - etiologie, klasifikace, symptomatologie, logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. Současné terapeutické postupy, využívané v logopedické intervenci u osob s dysartrií. 23. Poruchy hlasu - etiologie, klasifikace, symptomatologie, logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. Hlasová hygiena v dětství a u dospělých osob. 24. Specifické poruchy učení vymezení, logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. 25. Narušená komunikační schopnost u osob se zdravotním postižením. 26. Narušená komunikační schopnost u osob s mentálním postižením; logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. 27. Narušená komunikační schopnost u osob s tělesným postižením; logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. 28. Narušená komunikační schopnost u osob se zrakovým postižením; logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. 29. Alternativní a augmentativní komunikace vymezení problematiky, charakteristika systémů užívaných v naší praxi; možnosti využití AAK při rozvoji komunikačních schopností osob se speciálními vzdělávacími potřebami. 30. Poradenský systém ve školství, SPC, PPP, úkoly a činnost poradenských orgánů. Legislativa. Literatura Allen, K.E., Marotz, L.R. (2002). Přehled vývoje dítěte od prenatálního období do 8 let. Praha: Portál, Bednářová, J., Šmardová, V. (2007). Diagnostika dítěte předškolního věku. Brno: ComputerPress, a.s. Bočková, B.(2011). Podpora žáků se specificky narušeným vývojem řeči. Brno: Masarykova univerzita. Bočková, B. (2015). Vybrané kapitoly z alternativní a augmentativní komunikace: učební text. Brno: Masarykova univerzita. Bytešníková, I. (2007). Rozvoj komunikačních kompetencí u dětí předškolního věku. Brno: MU. Bytešníková, I. (2012). Komunikace dětí předškolního věku. Praha: GradaPublishing, a.s. Bytešníková, I. (2014). Koncepce rané logopedické intervence v České republice. Teorie, výzkum, praxe. Brno: MU. Dvořák, J. (2003). Vývojová fonologická porucha. Žďár nad Sázavou, Logopaediaclinica. Dvořák, J. (2003). Vývojová verbální dyspraxie. Žďár nad Sázavou, Logopaediaclinica: Gangale, D.C. (2004). Rehabilitace orofaciální oblasti. Praha: Grada Publishing. Hájek, K. (2007). Práce s emocemi pro pomáhající profese. Praha: Portál. Hartmann, B., Lange, M. (2008). Mutismus v dětství, mládí a dospělosti. Praha: Triton. Janovcová, Z. (2003). Alternativní a augmentativní komunikace. Brno: MU. Kerekrétiová, A. (2008). Velofaryngální dysfunkce a palatolalie. Praha: Grada.
6 Kittel, A. (1999). Myofunkční terapie. Praha: Grada Publishing. Klenková, J. (2006). Logopedie. Praha: GradaPublishing. Klenková, J. a kol. (2007). Terapie v logopedii. Brno: MU, Klenková, J. a kol. (2008). Vzdělávání žáků s narušenou komunikační schopností. Brno: MU. Klenková, J., Kolbábková, H. (2002). Diagnostika předškoláka správný vývoj řeči dítěte. Brno: MC nakladatelství. Kopečný, P. (2014). Logopedická intervence u osob se zdravotním postižením ve věku mladé dospělosti. Brno: Krahulcová, B. (2013). Dyslalie - patlavost: vady a poruchy výslovnosti. 2., rozš. a přeprac. vyd. Praha: Beakra. Lechta, V. (1990). Logopedické repetitorium. Bratislava: ISBN Lechta, V. (2002). Symptomatické poruchy řeči u dětí. Praha: Portál Lechta, V. (2004). Koktavost. Komplexní přístup. Praha: Portál. Lechta,V.(2010). Koktavost: integrativní přístup. Praha: Portál. Lechta, V. a kol. (2005). Terapie narušené komunikační schopnosti. Praha: Portál. Lechta, V. a kol. (2003). Diagnostika narušené komunikační schopnosti. Praha: Portál. Mikulajová, M., Rafajdusová, I. (1993). Vývinová dysfázia. Špecificky narušený vývin reči. Bratislava. Neubauer, K. (2011). Artikulace a fonologické rozlišování hlásek. Havlíčkův Brod: Tobiáš. Neubauer, K. a kol. (2007). Neurogenní poruchy komunikace. Praha: Portál. Pokorná, V. (2010). Vývojové poruchy učení v dětství a dospělosti. Praha: Portál. Smolík, F., Seidlová Málková, G. (2014). Vývoj jazykových schopností v předškolním věku. Praha: Grada Publishing. Vitásková, K., Peutelschmiedová, A. (2005). Logopedie. Olomouc: Univerzita Palackého. Vrbová, Renata a kol. (2012) Diagnostické domény pro žáky s narušenou komunikační schopností. Olomouc: UPOL.
7 Okruhy ke státní závěrečné zkoušce 2. předmět Surdopedie Speciálněpedagogická diagnostika Okruhy: 1. Týmová spolupráce při komplexním diagnostickém vyšetření sluchových vad a mezioborové vztahy 2. Význam sluchu, stavba sluchového analyzátoru 3. Etiologie sluchového postižení, faktory negativně ovlivňující vývoj sluchového analyzátoru, 4. Klasifikace vad a poruch sluchu podle věku a období fixace řeči 5. Metody vyšetření sluchu, objektivní a subjektivní sluchové zkoušky, screeningová vyšetření 6. Specifika osobnosti jedince se sluchovým postižením, psychologické zvláštnosti osobnosti sluchově postiženého 7. Řeč, hlas, artikulace sluchově postižených 8. Ontogeneze řeči, stádia vývoje řeči u sluchově postižených 9. Korekce sluchových vad a užití sluchové protetiky 10. Vymezení systému poradenství pro jedince se speciálními vzdělávacími potřebami v ČR a současné legislativní podmínky poskytování poradenských služeb 11. Střediska rané péče pro sluchově postižené - náplň činností a personální obsazení 12. Speciálně pedagogická centra pro sluchově postižené - náplň činností a personální obsazení Literatura: HERDOVÁ, S. Vyšetřování sluchu u dětí. Pediatrie pro praxi, 2004/4. Dostupné na World Wide Web: < HOLMANOVÁ, J. Raná péče o dítě se sluchovým postižením. Praha: Septima, HORÁKOVÁ, R. Specifika vývoje a včasná pedagogická intervence u dětí se sluchovým postižením. In Opatřilová, D.(ed.) Pedagogicko psychologické poradenství a intervence v raném a předškolním věku u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, Brno: MU, 2006, s KLENKOVÁ, J., KOLBÁBKOVÁ, H. Diagnostika předškoláka. Brno: MC LECHTA, V. Logopedické repetitorium. Bratislava: ISBN LECHTA, V. a kol. Diagnostika narušené komunikační schopnosti. Praha: Portál, ISBN MONATOVÁ, L. Speciálně pedagogická diagnostika z hlediska vývoje dětí. Brno: Paido, NOVÁK, A. Foniatrie a pedaudiologie I. Poruchy komunikačního procesu způsobené sluchovými vadami. Praha: 1994.
8 NOVÁK, A. Foniatrie a pedaudiologie II. Základy fyziologie a patofyziologie řeči, diagnostika a léčba poruch řeči. Praha: PŘINOSILOVÁ, D. Vybrané okruhy speciálně pedagogické diagnostiky a využití v praxi. Brno: MU, 1997, SEIFERTOVÁ, J. Spolupráce praktických dětských lékařů a specialistů v oboru chorob ušních, nosních a krčních. Pediatrie pro praxi, 2001/2. Dostupné na World Wide Web: < SOBOTKOVÁ, A. Včasná diagnostika a pedagogická intervence u dětí se sluchovým postižením jako úkol SPC, In VÍTKOVÁ, M.: Otázky speciálně pedagogického poradenství, Brno, MSD, VAŠEK, Š. Špeciálněpedagogická diagnostika a prognostika. Bratislava: 1984.
9 Komunikační a simulační techniky 1. Obor surdopedie, cíl, metody, mezioborové vztahy, předmět zájmu, klasifikace sluchových vad, historický vývoj koncepcí vyučování, průkopníci vzdělávání neslyšících. 2. Význam sluchu, anatomie a fyziologie sluchového ústrojí, etiologie sluchového postižení, metody vyšetření sluchu, diagnostika sluchového postižení, důsledky sluchové vady, psychologické zvláštnosti osobnosti jedince se sluchovým postižením. 3. Ontogeneze řeči, stádia vývoje řeči u jedinců se sluchovým postižením, přípravné období a vlastní vývoj řeči u dítěte se sluchovým postižením, jazykové roviny, úroveň řeči po stránce obsahové, artikulační a gramatické, modulační faktory. 4. a.) Charakteristika a význam mezilidské komunikace, komunikační formy osob se sluchovým postižením, mimika, odezírání, pomocné artikulační znaky, prstová abeceda, současné trendy intrakulturní a interkulturní komunikace. b.) Vizuálně motorické komunikační systémy - sociolingvistické a psycholingvistické aspekty komunikace osob se sluchovým postižením, postavení znakového jazyka ve společenství neslyšících znaky přirozeného jazyka, foneticko fonologická stavba znakového jazyka, specifické rysy znakového jazyka verbální a neverbální složka, tlumočení znakového jazyka, etický kodex tlumočníka znakového jazyka. 5. Individuální sluchová protetika, přístroje a pomůcky pro individuální logopedickou péči a sluchovou výchovu, kompenzační pomůcky a jejich význam, metodika práce se sluchadly, podmínky přidělení kochleárního implantátu, výběr kandidátů, předoperační příprava, logopedická péče před a po implantaci. 6. Střediska rané péče, speciálně pedagogická centra, formy spolupráce s rodinou, situace rodičů sluchově postiženého dítěte, zdravotnická péče, depistáž, speciálně pedagogická diagnostika, výběr školského zařízení, včasná sluchově řečová výchova. 7. Systém vzdělávání u dětí, žáků a studentů se sluchovým postižením, předškolní zařízení, základní škola pro sluchově postižené, OU, SOU, SOŠ, SŠ pro sluchově postižené, vysoké školy, speciální vyučovací metody, organizace vyučování, orální metoda, totální komunikace, bilingvální výchova, neslyšící pedagog. 8. Integrace dětí, žáků a studentů se sluchovým postižením do běžných zařízení, podmínky integrace, spolupráce s SPC, služby poskytované SPC integrovaným žákům, učitelům běžných škol a rodičům, možnosti a průběh socializace osob se sluchovým postižením. 9. Problematika profesní orientace, možnosti využití tlumočnických služeb v ČR, organizace osob se sluchovým postižením, kluby neslyšících, volnočasové aktivity, časopisy zaměřené na problematiku sluchového postižení, kulturní definice hluchoty, neslyšící x Neslyšící. 10. Péče o jedince se sluchovou a další přidruženou vadou, současné pojetí vícenásobného postižení, pojetí a klasifikace hluchoslepoty, etiologie, možnosti vzdělávání, program péče, komunikační systémy osob s hluchoslepotou. Ověření praktických dovedností získaných v průběhu studia při komunikaci s rodilými mluvčími znakového jazyka.
10 Literatura: Adresář služeb pro sluchově postižené Praha: FRPSP, 2006 ( BÍMOVÁ, P. Jazyk znakový jazyk přirozený. ČDS, 10, 2002, č. 2/3. Dostupné na World Wide Web: < BULOVÁ, A. Uvedení do surdopedie. In PIPEKOVÁ, J. Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno: Paido, BULOVÁ, A. Komunikace sluchově postižených. In VÍTKOVÁ, M. Integrativní speciální pedagogika. Brno: Paido, CSONKA, Š., MISTRÍK, J., URBÁR, J. Frekvenčný slovník posunkovej reči. Bratislava: SPN, ČEŇKOVÁ, I. Teorie a didaktika tlumočení I. Praha: FF UK Desktop Publishing ISBN ČERMÁK, F. Jazyk a jazykověda. Praha: Karolinum, ISBN EVANS, L. Totální komunikace. Struktura a strategie. Hradec Králové: Pedagogické centrum, 2001 FREEMAN,R.D. Tvé dítě neslyší? Praha: FRPSP, GABRIELOVÁ, D., PAUR J., ZEMAN, J. Slovník znakové řeči. Praha: Horizont, GÜNTHER, K.B. Bilingvální vyučování neslyšících žáků základní školy. Praha: MŠMT HOLMANOVÁ, J. Raná péče o dítě se sluchovým postižením. Praha: Septima, HOMOLÁČ, J. Sociolingvistika. Komunikace neslyšících. Praha: FF UK,1998. HRONOVÁ, A. Poznáváme český znakový jazyk III. (Tvoření tázacích vět). Speciální pedagogika 12, 2002, č. 2, s HRONOVÁ, A., MOTEJZLÍKOVÁ, J. Raná komunikace mezi matkou a dítětem. Praha: FRPSP, HRUBÝ, J. Velký ilustrovaný průvodce neslyšících a nedoslýchavých po jejich vlastním osudu. 1. a 2. díl. Praha: Septima, 1997, HRUBÝ, J., BAREŠOVÁ. Didaktické a technické pomůcky pro sluchově postižené v MŠ a ZŠ. Praha: Septima, 1999 JABŮREK, J. Bilingvální vzdělávání neslyšících. Praha: Septima, JANOTOVÁ, N. Odezírání u sluchově postižených. Praha: Septima, JANOTOVÁ, N. Reedukace sluchu sluchově postižených dětí v předškolním věku. Praha: Septima, JANOTOVÁ, N., ŘEHÁKOVÁ, K. Surdopedie. Komunikace sluchově postižených. Praha: SPN,1990. JANOTOVÁ, N., SVOBODOVÁ, K. Integrace sluchově postiženého dítěte v mateřské a základní škole. Praha: Septima, KOLEKTIV AUTORŮ Slovník znaků křesťanských pojmů pro neslyšící. Praha, Naděje KOWALIK, S., BAŃKA, A. Perspektivy rehabilitace hluchoslepých. Praha: Wagner Press, s.r.o., 2000 KRAHULCOVÁ, B. Komunikace sluchově postižených. Praha: Karolinum, LEJSKA, M. Poruchy verbální komunikace a foniatrie. Brno: Paido, 2003.
11 LEONHARDT, A. Úvod do pedagogiky sluchovo postihnutých. Bratislava: Sapientia, LUDÍKOVÁ, L. Vzdělávání hluchoslepých I. Praha: Scientia, LUDÍKOVÁ, L. Edukace hluchoslepého dítěte raného věku. Olomouc:Univerzita Palackého, LUDÍKOVÁ, L. Vzdělávání hluchoslepých III. Praha: Scientia, MACUROVÁ, A. Jazyk v komunikace neslyšících. INFO Zpravodaj FRPSP 3, 1995 MACUROVÁ, A. Proč a jak zapisovat českého znakového jazyka. Speciální pedagogika 6, 1996, č. 1, s MACUROVÁ, A., HOMOLÁČOVÁ, I., PTÁČEK, V. Výzkum komunikace neslyšících. Český znakový jazyk. Speciální pedagogika 7, 1997, č. 3, s MACUROVÁ, A. Poznáváme český znakový jazyk (Úvodní poznámky). Speciální pedagogika 11, 2001, č. 2, s MACUROVÁ, A., BÍMOVÁ, P. Poznáváme český znakový jazyk II. (Slovesa a jejich typy). Speciální pedagogika 11, 2001, č. 5, s MACUROVÁ, A. Poznáváme český znakový jazyk IV. (Vyjádření času). Speciální pedagogika 13, 2003, č. 2, s MOTEJZLÍKOVÁ, J. Poznáváme český znakový jazyk V. (Specifické znaky).in Speciální pedagogika, 2003, roč. 13, č. 3. NEBESKÁ, I.: Úvod do psycholingvistiky. Jinočany: H & H, ISBN NOVÁK, A. Foniatrie a pedaudiologie I. Poruchy komunikačního procesu způsobené sluchovými vadami. Praha: NOVÁK, A. Foniatrie a pedaudiologie II. Základy fyziologie a patofyziologie řeči, diagnostika a léčba poruch řeči. Praha: POTMĚŠIL, M. Prstová abeceda. Praha: FRPSP, POTMĚŠIL, M. Úvodní stati k výchově a vzdělávání sluchově postižených. Praha: Fortuna, POTMĚŠIL, M. Všeobecný slovník českého znakového jazyka A-N. Praha: Fortuna, 2002 POTMĚŠIL, M. Čtení k surdopedii. Olomouc: UP, 2003 POTMĚŠIL, M. Všeobecný slovník českého znakového jazyka O- Ž. Praha: Fortuna, 2004 POUL, J. Jak vést neslyšící dítě k četbě. Praha: Knihovna časopisu GONG, POUL, J. Nástin vývoje vyučování neslyšících. Brno: Paido, PULDA, M. Surdopedie se zaměřením na raný a předškolní věk. Brno: MU, 1992, PULDA, M. Včasná sluchově řečová výchova malých sluchově postižených dětí. Brno: MU, 2002 PULDA, M. Integrovaný žák se sluchovým postižením v základní škole. Brno: Paido, PŮSTOVÁ, Z. Psychomotorický vývoj sluchově postižených dětí v předškolním věku. Praha: Septima, REDLICH, K. Slyšící dítě hluchých rodičů. Bakalářská práce.praha: FF UK, Dostupné na World Wide Web: < RENOTIÉROVÁ, M., LUDÍKOVÁ, L. Speciální pedagogika. Olomouc: Vydavetelství Univerzity Palackého, RŮŽIČKOVÁ, M. Učíme se českou znakovou řeč. Praha: Septima, 2000 RŮŽIČKOVÁ, M. Znakování pro každý den. Praha, Septima, 2001
12 SINECKÁ, J. Komunita neslyšících a limity jejich integrace do české společnosti. (Zpráva o výzkumu zdravotně handicapované skupiny). Speciální pedagogika 1, 2003, s SOBOTKOVÁ, A. Edukace dětí a žáků se sluchovým postižením,in VÍTKOVÁ, M.:Integrativní školní (speciální) pedagogika, Brno, MSD, SOBOTKOVÁ, A. Včasná diagnostika a pedagogická intervence u dětí se sluchovým postižením jako úkol SPC, In VÍTKOVÁ, M.: Otázky speciálně pedagogického poradenství, Brno, MSD, SOLOVJEV, J.M. Psychologie neslyšících dětí. Praha: SPN, SOURALOVÁ, E. Čtení neslyšících. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, SOURALOVÁ, E. Vzdělávání hluchoslepých II. Praha: Scientia, SOVÁK, M. Logopedie. Praha: SPN, STRNADOVÁ, V. Potom ti to povíme. Praha: Česká unie neslyšících, STRNADOVÁ, V. Jaké je to neslyšet.praha: Česká unie neslyšících, STRNADOVÁ, V. Hluchota a jazyková komunikace. Praha: FF UK, STRNADOVÁ, V. Hádej co říkám aneb Odezírání je nejisté umění. Praha: Helix, SVOBODOVÁ, K. Logopedická péče o děti s kochleárním implantátem. Praha: Septima, ŠEDIVÁ, Z. Rozvíjení sociálních dovedností sluchově postižených. Praha: Septima, ŠLAPÁK, I., FLORIÁNOVÁ, P. Kapitoly z otorhinolaryngologie a foniatrie. Brno: Paido, UHERÍK, A. Hluchota, reč, poznanie. Martin: Osveta, VANĚČKOVÁ, V. Výchova řeči sluchově postižených dětí. Praha: Septima, VANĚČKOVÁ, V. Příprava na čtení sluchově postižených dětí v předškolním věku. Praha: Septima, VYSUČEK, P.Poznáváme ČZJ VI. (Specifické znaky). Speciální pedagogika 14, 2004, č. 1, s ZBORTEKOVÁ, K. Integrácia sluchovo postihnutých detí z pohĺadu psychológa. Speciální pedagogika 4, 1996, s Internetové odkazy: Časopisy: Speciální pedagogika, Gong, Unie, INFO Zpravodaj Multimediální programy: DINGOVÁ, N., DVOŘÁKOVÁ, M., FALTÍNOVÁ, R., OKROUHLÍKOVÁ, L., SERVUSOVÁ, J. a kol. Slovník porodnické terminologie, Praha, 2005 HORÁKOVÁ, R. Znaková zásoba pojmů z oboru speciální pedagogika, Brno: MU, Rigorózní práce, 2005 LANGER, J., PTÁČEK, V., DVOŘÁK, K. Znaková zásoba českého znakového jazyka k rozšiřujícímu studiu surdopedie se zaměřením na znakový jazyk. Olomouc: UP PdF, ISBN
13 Lexikologie pro základní školy. Praha: FFUK, 2003 POTMĚŠIL, M. Zpracování dřeva terminologická pomůcka. Beroun 2002 PROCHÁZKOVÁ, A. a kol. Slovník znakového jazyka pro obor pedagogika a psychologie. Hradec Králové: PedF, 1992 PTÁČEK, V., KOTVOVÁ, M.: Slovník znakové řeči. Praha: PedF UK, 1998 Terminologie pro počítače, internet, tvorbu webových stránek a typografii v českém znakovém jazyce. Praha: ASNEP, 2003 VYSUČEK, P., MOTEJZÍKOVÁ, J. Specifické znaky. Praha: FF UK, Pevnost, 2003
Navazující magisterské studium Speciální pedagogika Logopedie-surdopedie Okruhy ke státní závěrečné zkoušce. Surdopedie
Navazující magisterské studium Speciální pedagogika Logopedie-surdopedie Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Surdopedie 1) Terminologické vymezení surdopedie jako oboru (předmět, cíl, metody používané v
VíceUNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu. Oftalmopedie a surdopedie. studijní opora pro kombinovanou formu studia (Bc.
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu Oftalmopedie a surdopedie studijní opora pro kombinovanou formu studia (Bc.) Tělesná výchova a sport zdravotně postižených Mgr. et Mgr. Alena
VíceUNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu. Oftalmopedie a surdopedie. studijní opora pro kombinovanou formu studia (Mgr.
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu Oftalmopedie a surdopedie studijní opora pro kombinovanou formu studia (Mgr.) Tělesná výchova a sport zdravotně postižených Mgr. et Mgr. Alena
VíceNázev předmětu : ZÁKLADY SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY. Forma výuky : SEMINÁŘ/CVIČENÍ/WORKSHOP. Vyučující : Mgr. Vojtech Regec
Název předmětu : ZÁKLADY SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY Rozvrhové akce RB011, ZSPM Forma výuky : SEMINÁŘ/CVIČENÍ/WORKSHOP Vyučující : Mgr. Vojtech Regec Výuka (Průběžná využitím LMS Unifor) Téma Seznámení s inf.
VíceVytvořeno v rámci výzkumu Povědomí žáků základních škol Jihomoravského kraje o problematice sluchového postižení
Příloha 3. Informační brožura Brno 2012 Základní informace o sluchovém postižení Vytvořeno v rámci výzkumu Povědomí žáků základních škol Jihomoravského kraje o problematice sluchového postižení Sluchové
VíceŽádost o prodloužení doby platnosti akreditace
Masarykova univerzita Pedagogická fakulta Žádost o prodloužení doby platnosti akreditace Studijní program: Speciální pedagogika Studijní obor: Speciální pedagogika komunikační techniky Typ: bakalářský
VíceŽádost o prodloužení doby platnosti akreditace
Masarykova univerzita Pedagogická fakulta Žádost o prodloužení doby platnosti akreditace Studijní program: Speciální pedagogika Studijní obor: Speciální pedagogika komunikační techniky Typ: bakalářský
VíceIntegrativní speciální pedagogika Podzim 2011 DVOUOBOROVÉ STUDIUM, VÝUKA Út
Integrativní speciální pedagogika Podzim 2011 DVOUOBOROVÉ STUDIUM, VÝUKA Út 20.9.2011 PŘEDNÁŠKY ORGANIZAČNÍ INFORMACE SAMOSTUDIUM 14. Speciálně pedagogická diagnostika (pojetí, diagnostika v raném a předškolním
Více2.3 Poruchy řečové komunikace - psycholingvisticky orientovaný přístup Josef Liška a vývoj české a slovenské logopedie
O b sah 1. ZÁKLADNÍ POJMY V OBLASTI ŘEČOVÉ KOMUNIKACE, DEFINICE OBORU LOGOPEDIE... 11 1.1 Základní pojmy v oblasti řečové komunikace... 11 1.1.1 Řečová komunikace...11 1.1.2 Jazyk... 11 1.1.3 Individuální
VíceZáklady speciální pedagogiky Rozvrhová akce: KSP/ZSPKK (výuka dne: )
Základy speciální pedagogiky Rozvrhová akce: KSP/ZSPKK (výuka dne: 30.04.2010) Studijní obor: Učitelství pro 1. stupeň základních škol vyučujíci: Vojtech Regec Požadavky k zápočtu: Vypracovať zadané úkoly
VíceOKRUHY KE STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠCE NAVAZUJÍCÍ MAGISTERSKÉ STUDIUM
OKRUHY KE STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠCE NAVAZUJÍCÍ MAGISTERSKÉ STUDIUM Studijní program N7506: Speciální pedagogika Studijní obor 7506T002: Speciální pedagogika verze 2018 SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA DOSPĚLÉHO VĚKU
VíceOkruhy pro atestační zkoušky specializačního vzdělávání v oboru Klinická logopedie. Klinický logoped
Okruhy pro atestační zkoušky specializačního vzdělávání v oboru Klinická logopedie Klinický logoped Pozn.: specializační vzdělávání v oboru Klinická logopedie dle NV č. 31/2010 Sb. lze ukončit atestační
VíceSPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA
SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA otázky k SZZ 1) Speciální pedagogika jako vědní obor, vymezení předmětu, vztah speciální pedagogiky k dalším vědním oborům. Vztah k pedagogice, psychologii, medicínským oborům, k sociologii.
VíceOkruhy k doktorské zkoušce 4letého DSP Speciální pedagogika
Okruhy k doktorské zkoušce 4letého DSP Speciální pedagogika Povinné předměty Inkluzivní (speciální) pedagogika Umět vyložit pojmy v oboru speciální pedagogika se zaměřením na inkluzi, inkluzivní vzdělávání
VíceVZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ SE SLUCHOVÝM POSTIŽENÍM V ČESKÉ REPUBLICE
VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ SE SLUCHOVÝM POSTIŽENÍM V ČESKÉ REPUBLICE Mgr. Jiří Pouska Konference: DOBRÁ PRAXE 17. 18. 10. 2018 Plzeň VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ SE SLUCHOVÝM POSTIŽENÍM V ČESKÉ REPUBLICE
VíceTémata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Možnosti včasné intervence u dětí ze sociálně vyloučených lokalit 2. Speciáněpedagogická podpora dětí
VíceTémata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Podpůrná opatření ve vzdělávání žáků s nezdravotními překážkami v učení 2. Podpůrná opatření ve vzdělávání
VíceTémata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2016/2017
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2016/2017 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Možnosti včasné intervence u dětí ze sociálně vyloučených lokalit 2. Speciáněpedagogická podpora dětí
VíceSpeciální pedagogika Pedagogická fakulta MU. Studijní programy platnost od roku 2019/2020
Speciální pedagogika Pedagogická fakulta MU Studijní programy platnost od roku 2019/2020 Cíle Připravit speciální pedagogy pro speciálně pedagogickou činnost (podle zákona č. 563/2004 Sb. o pedagogických
VíceŽádost o prodloužení doby platnosti akreditace
Masarykova univerzita Pedagogická fakulta Žádost o prodloužení doby platnosti akreditace Studijní program: Speciální pedagogika Studijní obor: Speciální pedagogika Typ: bakalářský Forma: prezenční a kombinovaná
VíceSpeciálně pedagogické poradenství a intervence v předškolním věku v oblasti logopedie, surdopedie, psychopedie, somatopedie, tyflopedie
Katedra speciální pedagogiky Speciálně pedagogické poradenství a intervence v předškolním věku v oblasti logopedie, surdopedie, psychopedie, somatopedie, tyflopedie 1. Historie diagnostiky osob s mentálním
Vícemaximální rozvoj osobnosti postiženého nebo znevýhodněného jedince a dosažení maximálního stupně socializace.
Speciální pedagogika Cíl speciální pedagogiky maximální rozvoj osobnosti postiženého nebo znevýhodněného jedince a dosažení maximálního stupně socializace. Komplexní péče Zdravotnická zařízení Speciální
VíceMezinárodní konference k vývoji situace a k doporučením v oblasti spravedlivého přístupu ke vzdělávání. 6. prosince 2013 Praha
Mezinárodní konference k vývoji situace a k doporučením v oblasti spravedlivého přístupu ke vzdělávání 6. prosince 2013 Praha Strategie rozvoje oboru Speciální pedagogika na Pedagogické fakultě MU Miroslava,
Více3. Sociometrie v pedagogickém výzkumu jako jedna z metod zjišťování a analýzy mezilidských vztahů.
SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA PORADENSTVÍ Okruhy k disciplíně Pedagogika 1. Pedagogika v historické perspektivě edukace jako umění vs. věda. Vztah výchovy a vzdělávání, pedagogika ve vztahu k jiným vědám. Cíle
VíceŽádost o prodloužení doby platnosti akreditace
Masarykova univerzita Pedagogická fakulta Žádost o prodloužení doby platnosti akreditace Studijní program: Specializace v pedagogice Studijní obor: Speciální pedagogika se zaměřením na vzdělávání Typ:
Více1. předmět: Speciální pedagogika
OKRUHY KE STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠCE NAVAZUJÍCÍ MAGISTERSKÉ STUDIUM Studijní program N7504: Učitelství pro střední školy Studijní obor N7504T277: Učitelství pro ZŠ a SŠ Speciální pedagogika 1. předmět: Speciální
VíceSpeciálně pedagogické centrum pro vady řeči
Speciálně pedagogické centrum pro vady řeči při ZŠ pro žáky se specifickými poruchami učení Karlovy Vary, příspěvková organizace Zahájení činnosti: 1.9.2011 Ředitelka: Mgr. Klára Píšová Kontakty: 351 161
VíceUNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu. Základy speciální pedagogiky. studijní opora pro kombinovanou formu studia
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu Základy speciální pedagogiky studijní opora pro kombinovanou formu studia Tělesná výchova a sport zdravotně postižených Mgr. et Mgr. Alena Lejčarová,
Víceaktualizovaný Leden 2011 Ceník výukových materiálů České komory tlumočníků znakového jazyka
aktualizovaný Leden 2011 Ceník výukových materiálů České komory tlumočníků znakového jazyka 2 Ceník výukových materiálů 2011 Publikace Certifikační vzdělávací program. Červinková Houšková 188 Kč 150 Kč
VíceObsah ČÁST I. Ú v o d O becná k o n c e p ce lo g o p e d i e... 15
Obsah Ú v o d... 11 ČÁST I O becná k o n c e p ce lo g o p e d i e... 15 1 Základní vymezení oboru logopedie... 17 1.1 Logopedie v systému věd, postavení klinické logopedie... 19 1.2 Základní terminologický
VíceTémata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2015/2016
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2015/2016 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Speciálněpedagogická intervence u jedinců se specifickou poruchou učení 2. Speciálněpedagogická intervence
VíceTémata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2018/2019
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2018/2019 Prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D. 1. Inkluzivní didaktiky na prvním stupni základní školy 2. Motivace u dětí s lehkým
VíceStandardy akreditační komise pro studijní program SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA
Standardy akreditační komise pro studijní program SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA autorský tým: doc. PaedDr. Jiřina Klenková, Ph.D. doc. PaedDr. Marie Kocurová, Ph.D. doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D. prof. PaedDr.
Více124 vyhlášky č. 55/2011 Sb. ve znění pozdějších předpisů. O činnostech zdravotních pracovníků a jiných odborných pracovníků
Příloha 1 124 vyhlášky č. 55/2011 Sb. ve znění pozdějších předpisů. O činnostech zdravotních pracovníků a jiných odborných pracovníků a) provádět logopedickou diagnostiku a diferenciální diagnostiku pro
VíceŽádost o prodloužení doby platnosti akreditace
Pedagogická fakulta Žádost o prodloužení doby platnosti akreditace Studijní program: Učitelství pro střední školy Studijní obor: Učitelství speciální pedagogiky pro střední školy dvouoborové studium Typ:
VíceVyjádření školitelky
Vyjádření školitelky Titul jméno příjmení doktorandky: Mgr. Klára Ptáčková Obor doktorského studia: Speciální pedagogika Jméno školitele: doc. PhDr. Eva Souralová, Ph.D Téma disertační práce: Rozvoj čtenářství
VícePSZS1 - Speciální pedagogika mladšího školního věku obor Učitelství pro 1. stupeň ZŠ
PSZS1 - Speciální pedagogika mladšího školního věku obor Učitelství pro 1. stupeň ZŠ 1. Speciální pedagogika jako vědní disciplína, klasifikace. Speciálně pedagogické kompetence učitele 1. stupně ZŠ, činnost
VíceStandardy akreditační komise pro studijní program SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA. (úprava znění k 20. 2. 2015)
Standardy akreditační komise pro studijní program SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA (úprava znění k 20. 2. 2015) autorský tým: doc. PaedDr. Jiřina Klenková, Ph.D. doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D. prof. PaedDr. Libuše
VíceZáklady logopedie (logopedie jako vědní obor)
Základy ( jako vědní obor) doc. Mgr. Kateřina Vitásková, Ph.D. Cíle Cílem této kapitoly je prezentovat logopedii jako vědní obor, obor vysokoškolského studia a profesi. Dílčími cíli je prezentovat předmět,
VíceUNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu. Somatopedie a logopedie. studijní opora pro kombinovanou formu studia
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu Somatopedie a logopedie studijní opora pro kombinovanou formu studia Tělesná výchova a sport zdravotně postižených Mgr. et Mgr. Alena Lejčarová,
VícePříloha č. 1: Dotazník učitelkám mateřských škol
Příloha č. 1: Dotazník učitelkám mateřských škol Vážené kolegyně, studuji speciální pedagogiku na Masarykově univerzitě v Brně. Ve své diplomové práci se zabývám narušenou komunikační schopností u dětí
VíceUNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu. Psychopedie a etopedie. studijní opora pro kombinovanou formu studia (Bc.
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu Psychopedie a etopedie studijní opora pro kombinovanou formu studia (Bc.) Tělesná výchova a sport zdravotně postižených Mgr. et Mgr. Alena Lejčarová,
VíceŽádost o udělení akreditace
Pedagogická fakulta Žádost o udělení akreditace Studijní program: Speciální pedagogika Studijní obor: Speciální pedagogika komunikační techniky Typ: navazující magisterský Forma: prezenční a kombinovaná
VíceSystém škol a školských poradenských zařízení
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k
VíceSpeciální pedagogika Obecná speciální pedagogika Definice, vymezení oboru Speciální pedagogika je orientována na výchovu a vzdělávání, na pracovní a společenské možnosti zdravotně a sociálně znevýhodněných
VícePedagogická a speciálně pedagogická diagnostika
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k
VíceObsah. Předmluva k českému vydání 11 Úvodem 13
Obsah Předmluva k českému vydání 11 Úvodem 13 KAPITOLA 1 Metody a techniky logopedické terapie, principy jejich aplikace (Viktor Lechta) 15 1.1 Trendy vývoje 16 1.2 Vymezení 18 1.3 Východiska 20 1.4 Cíle
VíceANALÝZA KOMUNIKAČNÍ SCHOPNOSTI DĚTÍ A ŽÁKŮ - MOŽNOSTI V DIAGNOSTICE VÝVOJE ŘEČI
ANALÝZA KOMUNIKAČNÍ SCHOPNOSTI DĚTÍ A ŽÁKŮ - MOŽNOSTI V DIAGNOSTICE VÝVOJE ŘEČI VÝCHODISKA Potřeba včasné a kvalitní speciálně pedagogické diagnostiky Zhodnocení stavu komunikační schopnosti Východisko
VíceDodatek ke Směrnici ke státním závěrečným zkouškám na Pedagogické fakultě UP
Dodatek ke Směrnici ke státním závěrečným zkouškám na Pedagogické fakultě UP Zimní termín SZZ SZZ v zimním termínu (leden) lze v souladu s rozhodnutím děkanky konat v posledním roce studia. Podmínkou účasti
VíceVzdělávání žáků a studentů se sluchovým postižením
Vzdělávání žáků a studentů se sluchovým postižením Vzdělávací systém Cíl poskytnutí stejné šance na odpovídajícího vzdělání. Škola má dvě funkce: vzdělávací sociální. Na základě Zákona č. 561/2004 Sb.
VíceStanovisko habilitační komise k návrhu na jmenování docentem
Příloha č. 13 Stanovisko habilitační komise k návrhu na jmenování docentem Masarykova univerzita Fakulta Obor řízení Uchazeč Pracoviště uchazeče Habilitační práce Pedagogická Speciální pedagogika PhDr.
VíceOkruhy ke státní závěrečné zkoušce
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Název studijního oboru Speciální pedagogika pro vychovatele Kód studijního oboru 7506R029 Typ studia bakalářský Forma studia prezenční a kombinovaná Specializace Logopedie
Více1. Cíl specializačního vzdělávání
RÁMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÍSKÁNÍ SPECIALIZOVANÉ ZPŮSOBILOSTI v oboru KLINICKÁ LOGOPEDIE 1. Cíl specializačního vzdělávání Cílem specializačního vzdělávání ve specializačním oboru klinická logopedie
VíceKomunikační přístupy ve školách pro sluchově postižené
Komunikační přístupy ve školách pro sluchově postižené (orální metoda, totální komunikace, bilingvální výchova, využití znakového jazyka - sluchově postižený pedagog) Vycházejí z přístupu k hluchotě jako
VícePoradenství pro osoby s narušenou komunikační schopností část 2
Poradenství pro osoby s narušenou komunikační schopností část 2 Mgr. Renata Mlčáková, Ph.D. Cíle Cílem této kapitoly je seznámit čtenáře se základy poradenství pro jedince s narušenou komunikační schopností
VíceMetodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství
Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická
VíceTÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PŘEDMĚTU SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA A HUMANITÁRNÍ VÝCHOVA
Střední škola sociální péče a služeb Zábřeh, 8. Května 2a, 789 01 Zábřeh TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PŘEDMĚTU SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA A HUMANITÁRNÍ VÝCHOVA Studijní obor: 75-41-M/01 Sociální činnost sociálně
VíceSPECIÁLNÍ A INTEGRATIVNÍ SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA
OKRUHY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM Studijní program: Studijní obor: Speciální pedagogika Speciální pedagogika pro vychovatele SPECIÁLNÍ A INTEGRATIVNÍ SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA 1. Základní pojmy speciální
VícePříloha A: Seznam škol pro sluchově postižené v České republice. Základní škola a Mateřská škola pro sluchově postižené Plzeň
Příloha A: Seznam škol pro sluchově postižené v České republice Základní škola a Mateřská škola pro sluchově postižené Plzeň Tato základní a mateřská škola je jedinou svého druhu v Plzeňském kraji. Své
VíceOsobnost jedince se sluchovým postižením
Osobnost člověka Osobnost jedince se sluchovým postižením zahrnuje celek psychických jevů biologické faktory - psychické jevy jsou zakotveny v organismu a jsou projevem činnosti nervové soustavy jedinečnost
VíceVzdělávací kurz pro poradenské pracovníky skupina PP pro děti a žáky se sluchovým postižením kurikulum kurzu
Univerzita Palackého v Olomouci Inovace činnosti SPC pro posuzování speciálních vzdělávacích potřeb CZ.1.07/1..00/14.000 Vzdělávací kurz pro poradenské pracovníky skupina PP pro děti a žáky se sluchovým
VíceDoplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA
TÉZE Doplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA Úkoly poradenského zařízení 1. zajišťuje pravidelnou a přímou individuální speciálně pedagogickou a psychologickou
VícePedagogická diagnostika. Zora Syslová
Pedagogická diagnostika Zora Syslová Požadavky ke zkoušce: Zkouška proběhne formou individuálního rozhovoru. Budou hodnoceny teoretické znalosti, porozumění obsahu předmětu, kritický přístup k daným tématům
VíceTechnická univerzita v Liberci Součást vysoké školy. Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická Název studijního programu
Okruhy ke státním závěrečným zkouškám bakalářské studium Vysoká škola Technická univerzita v Liberci Součást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická Název studijního programu Speciální
VíceSPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA
VYSOKÁ ŠKOLA POLYTECHNICKÁ JIHLAVA Katedra sociální práce SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA STUDIJNÍ TEXT PRO STUDENTY OBORU ZDRAVOTNĚ SOCIÁLNÍ PRACOVNÍK PhDr. Věra Trávníková 2017 Obsah: Úvod... 4 1. Úvod do speciální
VíceŽádost o prodloužení doby platnosti akreditace
Masarykova univerzita Pedagogická fakulta Žádost o prodloužení doby platnosti akreditace Studijní program: Učitelství pro základní školy Studijní obor: Učitelství speciální pedagogiky pro základní školy
VíceVZDĚLÁVACÍ PROGRAMY PRO UČITELE ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ NA STŘEDNÍCH ZDRAVOTNICKÝCH ŠKOLÁCH
VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY PRO UČITELE ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ NA STŘEDNÍCH ZDRAVOTNICKÝCH ŠKOLÁCH STŘEDNÍ ZDRAVOTNICKÁ ŠKOLA KROMĚŘÍŽ vytvořila a od září 2014 připravila k realizaci šest odborných a jeden manažerský
VícePříloha 1. Okruhy vyučovaných témat na Janáčkově akademii v oboru Výchovná dramatika neslyšících
Příloha 1. Okruhy vyučovaných témat na Janáčkově akademii v oboru Výchovná dramatika neslyšících Okruhy ve výuce předmětu Surdopedie jsou: 1. Úvod do surdopedie vymezení základních terminologických pojmů.
VíceR e š e r š e. Komunikace zdravotníků se sluchově postiženými pacienty
R e š e r š e (Dokumentografická výběrová jednorázová rešerše) Komunikace zdravotníků se sluchově postiženými pacienty Vypracovala: Krajská vědecká knihovna Rumjancevova 1362/1 460 53 Liberec tel. +420-482
VíceRaná péče / intervence
Systém pedagogicko-psychologického poradenství Školní poradenská pracoviště Specializovaná poradenská zařízení Školní poradenská pracoviště - Výchovní poradci - Školní psychologové - Školní speciální pedagogové
Více6. Vyučovací jednotka jako základní vyučovací forma (struktura, cíl, organizace, úloha učitele a žáka, technické a materiální podmínky). Vyučovací met
Okruhy požadavků k státní magisterské zkoušce z didaktiky technické a informační výchovy. 1. Vzdělávání v předmětech technického a informačně technologického charakteru na základních školách v České republice
VíceSpeciální pedagogika Obecná speciální pedagogika Definice, vymezení oboru Speciální pedagogika je orientována na výchovu a vzdělávání, na pracovní a společenské možnosti, na celkový osobnostní rozvoj
Více129/2010 Sb. VYHLÁŠKA
129/2010 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 23. dubna 2010, kterou se mění vyhláška č. 39/2005 Sb., kterou se stanoví minimální požadavky na studijní programy k získání odborné způsobilosti k výkonu nelékařského zdravotnického
VíceInformační chování sluchově postižených
Informační chování sluchově postižených Eva Šebestová Jinonické informační pondělky 7.12. 2009 Program přednášky: komunikace sluchově postižených, bariéry v komunikaci, znakový jazyk informační chování
VíceČinnost speciálněpedagogických center. Inkluzivní škola v praxi Praha, 14.10.2015
Činnost speciálněpedagogických center Inkluzivní škola v praxi Praha, 14.10.2015 Integrace x inkluze při vzdělávání Integrované vzdělávání - diagnostika zdravotního postižení zaměřená primárně na konstatování
VíceSoukromá klinika LOGO s.r.o. Přehled plánovaných kurzů podzim 2016
Přehled plánovaných kurzů podzim 2016 Místo konání:, Multifunkční místnost, Vsetínská 20, Brno Informace na webu: www.moje-klinika.cz/kurzy-logopedie Přihlašování na vypsané kurzy: www.moje-klinika.cz/prihlaska-kurz
VíceInkluze ve vzdělávání - SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ
Inkluze ve vzdělávání - SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ Petr BANNERT ředitel odboru vzdělávání 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 812 163 msmt@msmt.cz www.msmt.cz
VíceD OKTORSKÝ S T U D IJNÍ PROGRAM V SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA
Masarykova univerzita Pedagogická fakulta D OKTORSKÝ S T U D IJNÍ PROGRAM 75-06-V SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA Sylaby předmětů Brno 2013 1 z 69 Obsah Filozofie výchovy a vzdělávání... 3 Integrativní speciální
VíceMŠ Laudova se speciálními třídami, Laudova 1030/3, Praha 6 Řepy. Rozvoj řečových schopností neboli logopedická prevence a podpora
MŠ Laudova se speciálními třídami, Laudova 1030/3, Praha 6 Řepy Rozvoj řečových schopností neboli logopedická prevence a podpora 1 Rozvoj řečových schopností neboli logopedická prevence a podpora Charakteristika
VíceProč je pro logopeda/logopedku tolik důležité sledovat vývoj motoriky v prvních fázích života dítěte?
vývojové stupně v prvním roce života Prof. Václav Vojta uvádí rozčlenění prvního roku života na 5 základních období: 1. holokinetické stadium 2. přechod z holokineze do začátku cílené motoriky 3. příprava
VíceObecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající
A. Koncepce činnosti, aktivity, orientace B.1. Základní charakteristika zařízení Pedagogicko-psychologická poradna (PPP) zajišťuje spektrum psychologických a speciálně pedagogických služeb, které jsou
VícePříloha 1 Žádost zaslaná vybraným ZŠ pro sluchově postižené
Seznam příloh Příloha 1 Žádost zaslaná vybraným ZŠ pro sluchově postižené Váţená paní ředitelko/ Váţený pane řediteli, obracím se na Vás s prosbou týkající se moţnosti náhledů při výuce na Vaší škole.
VíceSměrnice. Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy. k integraci dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. do škol a školských zařízení
Směrnice Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k integraci dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do škol a školských zařízení č.j.: 13 710/2001-24 ze dne 6.6.2002 Ministerstvo školství,
VíceVýběr z nových knih 10/2016 pedagogika
Výběr z nových knih 10/2016 pedagogika 1. Sociální pedagogika a její metody / Petra Sobková, Milena Öbrink Hobzová, Helena Pospíšilová a kolektiv -- 1. vydání Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci,
VícePostižení sluchu. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr.Ladislava Ulrychová
Postižení sluchu Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Leden 2010 Mgr.Ladislava Ulrychová Lidé důvěřují více očím než uším. Z toho vyplývá,
VíceŽádost o udělení akreditace
Pedagogická fakulta Žádost o udělení akreditace Studijní program: Speciální pedagogika Studijní obor: Speciální pedagogika komunikační techniky Typ: navazující magisterský Forma: prezenční a kombinovaná
VícePředmluva 11. Nové trendy v péči o děti, mládež a dospělé s mentální retardací 13. Práva lidí s mentální retardací 17
Obsah Předmluva 11 KAPITOLA 1 Nové trendy v péči o děti, mládež a dospělé s mentální retardací 13 KAPITOLA 2 Práva lidí s mentální retardací 17 KAPITOLA 3 Metodologické problémy vzdělávání a vzdělavatelnosti
VíceInformační a komunikační technologie ve výchově a vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Krajská vědecká knihovna v Liberci, příspěvková organizace, Rumjancevova 1362/1, 460 35 Liberec 1 tel. +420-482 412 111; www.kvkli.cz ; library@kvkli.cz R e š e r š e (Dokumentografická jednorázová rešerše)
VíceINKLUZIVNÍ ŠKOLA V PRAXI:
INKLUZIVNÍ ŠKOLA V PRAXI: Školské poradenské služby ve školách a školských poradenských zařízeních Školní psycholog, školní speciální pedagog Mgr. Pavla Kubíčková Školní speciální pedagog, speciální pedagog
Více2. mimořádné číslo/2010
2. mimořádné číslo/2010 Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Adresa on-line časopisu: http://www.upol.cz/fakulty/pdf/e-pedagogium/. Tato publikace neprošla jazykovou úpravou. Za obsahovou
VíceNeubauer, K. a kol. NEUROGENNÍ PORUCHY KOMUNIKACE U DOSPĚLÝCH (Praha, Portál, r. vydání 2007).
Neubauer, K. a kol. NEUROGENNÍ PORUCHY KOMUNIKACE U DOSPĚLÝCH (Praha, Portál, r. vydání 2007). Získané neurogenní poruchy komunikace u dospělých osob Terminologie poruchy, které mají svou lingvistickou,
VíceKoncepce poradenských služeb ve škole
ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ Školní poradenské pracoviště spadá do oblasti poradenských služeb ve škole. Poradenské služby ve škole jsou na naší škole zajišťovány výchovným poradcem, Mgr. Janou Wolfovou.
VíceUNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI. MANUÁL základních postupů jednání při kontaktu s osobami se sluchovým postižením. Eva Souralová
UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI MANUÁL základních postupů jednání při kontaktu s osobami se sluchovým postižením Eva Souralová Olomouc 2007 Oponent: Mgr. Jiří Langer, Ph.D. 1. vydání Sdružení obcí Mikroregionu
VíceKombinované vady, jejich vymezení
Kombinované vady, jejich vymezení 1. Speciální pedagogika osob s kombinovaným postižením - zabývá se problematikou edukace (výchova a vzdělávání) osob, které vykazují příznaky současného výskytu více postižení
Vícepatologická stránka komunikačního procesu narušená komunikační schopnost
Předmět logopedie patologická stránka komunikačního procesu narušená komunikační schopnost spolupráce: medicínské obory (pediatrie, foniatrie, ORL, stomatologie, plastická chirurgie, ortodoncie, neurologie,
Více- 1 - VYSOKÁ ŠKOLA TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU PALESTRA SPOL. S R. O. Požadavky ke Státní závěrečné bakalářské zkoušce
- 1 - VYSOKÁ ŠKOLA TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU PALESTRA SPOL. S R. O. Požadavky ke Státní závěrečné bakalářské zkoušce Studijní obor: Sportovní a volnočasový pedagog Tematické okruhy SZZKb: I. DIDAKTIKA TV
VíceZávěrečná zpráva o řešení rozvojového projektu. Podpora rozvoje učitelských vzdělávacích programů a jiných vzdělávacích aktivit.
Závěrečná zpráva o řešení rozvojového projektu Podpora rozvoje učitelských vzdělávacích programů a jiných vzdělávacích aktivit pro rok 2002 Zkvalitnění výuky zejména v rámci distančního a kombinovaného
VíceSystémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR Registrační číslo: CZ.1.07/1.2.00/43.0003. Nositel projektu: Univerzita Palackého v Olomouci
Systémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR Registrační číslo: CZ.1.07/1.2.00/43.0003 Nositel projektu: Univerzita Palackého v Olomouci Partner projektu: Člověk v tísni, o. p. s. 1 Východiska: o Právní
VícePříloha č. 2: Doporučený postup zpracování individuálního vzdělávacího programu
SEZNAM PŘÍLOH Příloha č. 1: Dotazník Příloha č. 2: Doporučený postup zpracování individuálního vzdělávacího programu Příloha č. 3: Doporučená rámcová struktura individuálního vzdělávacího programu 8 Příloha
Více