Transkript

1 Pedagogická fakulta Masarykovy univerzity Katedra technické a informační výchovy Aplikace techniky 1 Ing. Gabriela Štěpánová 2008

2 Cílem předmětu je získání základních vědomostí pro práci s přírodními a technickými materiály a získání inspirace pro pracovní činnosti žáků na 1.st. základní školy - v návaznosti na Rámcově vzdělávací program pro 1.st. základního vzdělávání. Obsah Základní úkony při práci v pracovních činnostech - pomůcky využívané při práci s dětmi na 1. st. ZŠ (Kreslení, stříhání, lepení, mačkání, obtiskování, skládání, navlékání, šití a další oblíbené i neoblíbené činnosti žáků na 1. st. ZŠ v pracovních činnostech, tvorba přípravy, chyby začínajícího učitele, nejčastěji používané materiály papír a přírodní materiály, další využívané materiály textilie, domácí náčiní a potřeby, netradiční materiály, modelovací hmoty, pomůcky v pracovních činnostech nůžky, lepidlo atd.) Vztah pracovních činností a ostatních forem práce (Pracovní činnosti a výtvarné činnosti, pracovní činnosti a hudební činnosti, pracovní činnosti a pohybové činnosti, pracovní činnosti a jiné druhy práce s dětmi.) áměty z papíru, trhání, lepení, nalepování (Seznámení s druhy papíru a jeho vlastnostmi, trhání podélné, příčné, podle pravítka - rozlišování tvarů, barev; lepení, nalepování - mozaika do předkreslených motivů. áměty z papíru, překládání, protahování, skládání (Překládání papíru - jednoduché tvary skládané do obrazců, protahování, skládání - vějíř, hvězdička z proužků papíru podložka.) áměty z papíru, stříhání (Jednoduché symetrické tvary - správné a bezpečné používání nůžek, správné držení papíru při stříhání, stříhání rovné, podle různých křivek proužky, záložky, ozdoby rybičky, točící hádek, třepení...)

3 áměty z papíru, obkreslování, vystřihování (Prostorové stojací figurky, pásové vystřihovánky z několikanásobně přeloženého papíru - podle předlohy nebo samostatně, sněhové vločky překládání, nastřihování, lepení, slepování.) áměty z přírodních materiálů (Všeobecné informace ke sběru rostlinného materiálu, jeho zpracování a uchovávání, využití materiálu podle rostlinných částí - listy, stonky, plody, větvičky, mech apod.) áměty z přírodních materiálů (Podzimní přírodniny se zaměřením na zvykoslovné předměty zimy - Mikuláš, Vánoce, advent, materiálem převážně sláma v kombinaci s textilem.) áměty z přírodních materiálů (Jarní přírodniny se zaměřením na zvykoslovné předměty jarní - probouzení přírody, Velikonoce, materiálem převážně proutí a šustí a jarní květy.) áměty z přírodních materiálů (Využití přírodnin v kombinaci s dalšími materiály - slané těsto, modurit, keramická hlína, papír a ruční papír, textil, barvy.) áměty z kovů - drátů (Zvládnutí základní práce s drátem a drátenických technik, zhotovování drobných předmětů z drátů převážně v kombinaci s korálky, použití drátu jako pomocného materiálu.)

4 1. Základní úkony při práci v pracovních činnostech - pomůcky využívané při práci s dětmi na 1. st. ZŠ 1.1. Základní úkony v pracovních činnostech Kreslení Činnost spadající do oblasti výtvarných činností, avšak v pracovních činnostech velmi často využívána k závěrečnému dokončení výrobku. Zvládají ji děti již od poloviny druhého roku, úroveň kresby se s narůstajícím věkem zlepšuje. Stříhání Činnost vhodná pro děti ve věku 5 a více let Velmi náročná na koordinaci oko-ruka Největší potíže činí dětem vystřihování obrazců Nácvik práce s nůžkami o Žáci se učí práci s nůžkami např. na pohlednici o Rozstříhají si ji na různé části začínáme rovným střihem, postupem volíme lehce zakřivené tvary až po složitější křivky o Nakonec lze pohlednici znovu poskládat, eventuelně složenou nalepit na papír Lepení Je dobré zajistit nanášení lepidla štětcem, zabrání se tak zbytečnému umazání žáků a plýtvání lepidlem Není vhodné rozmazávat lepidlo prstem, děti si rády olizují prsty a osahávají další věci Nácvik práce s lepidlem o Žáci se učí práci s lepidlem na korkových zátkách

5 o Do ruky dostanou štětec, do kelímku trochu lepidla o Jednu strany korkové zátky potřou lepidlem (výhodou je, že korku drží za jednu stranu a druhou potírají lepidlem - menší šance, že se umažou lepidlem) o Na papír žáci nalepují korkové zátky dle své fantazie nebo na předkreslená místa o Pro zpestření lze volit zátky různých průměrů, eventuelně je rozstříhat Mačkání Činnost vhodná i pro nejmenší děti, ale je nutné zajistit si materiál snadno formovatelný Je dobré tuto činnost spojit s trháním (např. trháme kousky barevného papíru, ty následně mačkáme a lepíme na papír) Obtiskování Činnost taktéž vhodná pro nejmladší žáky Tiskátka lze namáčet v barvě nebo i v lepidle a obtiskovat na barevný papír (např. tvorba sněhuláka) Velmi oblíbená činnost žáků Skládání Skládané věci z papíru mají žáci rádi Mladší ročníky žáků mají tendenci papír spíše mačkat než skládat avlékání Při volbě této činnosti je důležité zajistit si materiál s velkými otvory a silný provázek Některé děti ještě v první třídě ZŠ nejsou schopné navlékat korálky Činnost je náročná na koordinaci oko-ruka Šití Při volbě této činnosti je dobré volit bavlnky, které navlečeme do jehly a utvoříme suk, dětem v látce vyznačíme body, které mají vyšít (místo látky lze zvolit čtverečkovaný výkres) Nebezpeční úrazu od jehly Další činnosti: Modelování využití plastelíny, moduritu

6 1.2. TVORBA PŘÍPRAVY Samotná tvorba přípravy je jednou z částí pracovního procesu. V pracovním procesu můžeme rozlišit čtyři části: předpříprava volba tématu, obsahu a cíle naší práce příprava písemný záznam námi naplánované činnosti vlastní práce dětí hodnocení jak se nám práce povedla, splnění cílů, náročnost činnosti atd. Příprava - vychází z plánu práce. Obecně bychom mohli v přípravě rozlišit několik kategorií: téma odvíjí se od plánu práce ve třídě cíl co naší činností sledujeme, co chceme rozvíjet obsah co je náplní práce (jaké činnosti volíme), popřípadě použité metody pomůcky co budeme při práci potřebovat za náčiní motivace jak žáky zaujmeme pracovní postup zhotovení výrobku krok za krokem závěr naše zhodnocení celé práce, možnosti obměny a další Čím má učitel méně zkušeností, tím důležitější je detailní rozpracování přípravy. Pedagogové s mnohaletou praxí si již vystačí s několika body na papíře, avšak začínající učitel může narazit na situace, které ještě nikdy předtím neřešil. časové rozložení Co začínajícím učitelům může činit potíže? přecenění schopností dětí - nabízená činnost je pro žáky příliš náročná nezájem žáků určité procento dětí ze skupiny nemá o činnost zájem ekonomicky náročné výrobky je nutné volit takové materiály, které jsou dostupné či finančně drahý materiál nahradit levnějším 1.3. NEJČASTĚJI POUŽÍVANÉ MATERIÁLY

7 Různé druhy papíru. Na papír žáci kreslí a taktéž z něj modelují různé výrobky (stříhání, skládání, mačkání, obtiskování), dodatečně může posloužit jako pomocný materiál při zhotovování jiných výrobků. Druhým hojně využívaným materiálem jsou přírodniny, především plody rostlin (žaludy, kaštany), listy ze stromů, sušené plody, ovoce, modelovací hmoty POMŮCKY V PRACOVNÍCH ČINNOSTECH Při práci s dětmi volíme různé pracovní pomůcky, s neustálým důrazem na bezpečnost práce. Volba pomůcek souvisí především s tím, zdali je daná pomůcka vhodná pro dítě z hlediska jeho věku a schopností. Jak postupovat při seznamování žáků s novou pracovní pomůckou? pomůcku dětem ukázat a pojmenovat ji názorně předvést práci s touto pomůckou důrazně upozornit na možná nebezpečí při práci nechat žáky vyzkoušet manipulaci s pomůckou nakonec lze dětem ukázat výrobek, kde bylo pomůcky využito Nůžky Lepidlo Co lze považovat za pomůcky v pracovních činnostech? o děti necháváme nejdříve stříhat papír dle fantazie o je vhodné dětem na papír naznačit linie, ve kterých mají stříhat o pokračování práce s nůžkami - schopnost vystřihnou obrázek o práce s nůžkami, které umožňují vystřihovat zakřivené linie (velmi efektivní) o pomůcka neodmyslitelně spjatá s pracovními činnostmi o lepidlo v tubě je vhodné dát na kousek papíru (děti často ještě neznají pojem šetřit) o je dobré, když děti lepidlo nabírají pomocí štětce o pouze lepidla s aplikátorem je vhodné nechat žákům k volnému použití

8 Sešívačky a děrovačky o manipulaci s těmito pomůckami pod dozorem učitele

9 2. Vztah pracovních činností a ostatních forem práce Pracovní činnosti a výtvarné činnosti Pracovní činnosti a hudební činnosti Pracovní činnosti a pohybové činnosti Pracovní činnosti a jiné druhy práce s dětmi Než se začneme zabývat vztahy pracovních činností a ostatních forem práce, bylo by vhodné se zmínit o složkách činností prováděných na 1.st. ZŠ. Obecně rozlišujeme u všech forem práce složku aktivní a pasivní (receptivní). Aktivní je taková, kdy se aktivně podílíme na činnosti, pasivní je taková, že jsme v roli pozorovatele. Celou situaci nám ilustruje následující tabulka: Druh činnosti Aktivní složka činnosti Pasivní (receptivní) složka činnosti PČ Zhotovení výrobku Pozorování pořadu VV Kreslení, malování obrázku Návštěva výstavy TV Hraní míčové hry Sledování utkání HV Zpěv, tanec Návštěva opery LV Recitace Návštěva recitační soutěže PČ pracovní činnosti, VV výtvarné činnosti, TV tělesné činnosti, HV hudební činnosti, LV literární činnosti VÝTVAR É ČI OSTI A PRACOV Í ČI OSTI Snad nejvíce se pracovní činnosti spojují s výtvarnými. Existuje mnoho výrobků, které potřebují dokreslit či dobarvit. Dnes již existuje mnoho publikací, kde se nabízí ke zhotovení výrobky zahrnující jak výtvarné, tak i pracovní činnosti.

10 HUDEB Í ČI OSTI A PRACOV Í ČI OSTI U malých dětí je hojně využíváno spojení výrobek - písnička. Žáci si zhotoví nějaký výrobek a následně se naučí písničku, která se pojí s výrobkem. POHYBOVÉ ČI OSTI A PRACOV Í ČI OSTI Tak jako u hudebních činností, tak i u pohybových činností je dobré, když výrobek spojíme s nějakou formou hry. Finální výrobek může posloužit jako pomůcka při hře. Zároveň můžeme propojit pohybové, hudební, výtvarné a pracovní činnosti. Žáci si mohou zhotovit výrobek, zazpívat si o něm písničku a na závěr zatancovat taneček. JI É FORMY PRÁCE Na 1. st. ZŠ zařazujeme základy pěstitelství. Děti si mohou donést kytičku v květináči a o tu se v průběhu roku starat. Časté propojení lze vysledovat i u literární výchovy, děti se učí básničku na téma zvířátka a následně si vyrábí zvířátko. Básnička může taktéž sloužit jako motivace. Propojení uvolňovacích cvičení s pracovními činnostmi uvolňovací cvičení, protahování těla kreslíme ulity vyrábíme šnečka

11 Propojení pracovních, hudebních a výtvarných činností Písnička Vlaštovičko, leť Pracovní činnosti vystřihování Výtvarné činnosti dokreslování vzhledu Literatura UHŘÍČKOVÁ, A.: Z pohádky do zahrádky, Rezekvítek 2002, ISBN PAUSEWANGOVÁ, E.: 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním a mladším školním věku, Portál 1993, ISBN MUELLER, R.S., WHEELER, A.E.: Vyrábíme dárky s malými dětmi, Portál 2003, MARCINKO, L.: Strašidla a pohádkové bytosti, Portál 2005, ISBN CLAYCOMBOVÁ, P.: Školka plná zábavy, Portál 2006, ISBN ŠPAČKOVÁ, R.: 111 námětů pro tvořivou hru dětí, Portál 1998, ISBN X MOJŽÍŠEK, L. ZÁTOPKOVÁ, M. Metodika pracovní výchovy v mateřské škole,spn,1983. NEUSSAROVÁ, A. áměty pro práci s technickým materiálem a přírodninami v pracovní výchově v mateřské škole. Ostrava: Městské pedagogické středisko, 1988.

12 3. Náměty z papíru Cílem je seznámit žáky s druhy papíru, jeho strukturou a s možnostmi jeho využití. Bude přihlédnuto ke schopnostem dětí pracovat s pomůckami (nůžky, dřevěný nůž, jehla, lepidlo..) druhy papíru úkony při práci s papírem stříhání, lepení, skládání nejčastější problémy žáků praktické ukázky kombinace papíru a jiných materiálů 3.1. Vytrhávání a lepení Na techniku vytrhávání použijeme měkký a tenký papír (barevný, hedvábný). Budeme vytrhávat osově souměrné a jednoduché tvary pro sestavovaní mozaik, pro vylepování do předkresleného tvaru. pampeliška astra Použijeme barevný papír. Lístky květu trháme na úzké proužky a nalepujeme od vnějšího kruhu směrem ke středu. Listy trháme z přeloženého papíru. Nalepujeme jen jedním koncem.

13 kos papoušek Tělo pokrýváme postupně od ocasu k hlavě, nalepujeme jen jedním koncem 3.2. Překládání, protahování, skládání, lepení a sestavování obrázků z geometrických tvarů Překládání papíru - jednoduché tvary skládané do obrazců Protahování, skládání - vějíř, hvězdička; z proužků papíru - podložka Je třeba si osvojit správný postup a pracovní návyky, dbát na rozmístění v prostoru. Zpočátku dětem rozdáme už nastříhané tvary a mohou podle vlastní fantazie vytvářet obrázky. Později si mohou různé tvary samy nastříhat.

14 Začneme stříháním podle jednoduchých čar rovné tvary, zaoblené tvary, nakonec kruh, který je nejtěžší. Musíme dbát na správný sklon papíru vzhledem k nůžkám. Pestrý vánoční řetěz Nastříháme si proužky papíru asi 10 cm dlouhých a 1 cm širokých. Nejlépe barevných. Čím více jich budeme mít, tím delší bude řetěz. Začneme slepovat z jednoho kroužku kruh. Prvním slepeným kroužkem protáhneme další a hned ho slepíme. Do druhého kroužku přijde další proužek a tak pokračujeme až do požadované délky řetězu. Vějíř Vezmeme 20 cm široký a 50 cm dlouhý papír. Na jedné úzké straně složíme 1 cm široký pruh. Papír otočíme a uděláme totéž z druhé strany. Tak postupujeme až na konec listu.

15 Nakonec kolem jednoho konce pevně přilepíme proužek papíru jako držadlo. Než ho roztáhneme, můžeme ho ozdobit tím, že vystříháme na vějíři různé motivy. Vážka Křídla vážky složíme stejně jako vějíř. Tělo vážky vystřihneme podle šablony z pevného papíru a můžeme ho ozdobit pestrými vzory. Pak do přední části vystřihneme otvor, který musí být stejně široký jako složený vějíř. Otvorem ho protáhneme, lehce roztáhneme a máme křídla.. Když do těla vážky propíchneme dírku a protáhneme provázek, může vážka létat.

16 3.3. Náměty z papíru, stříhání Stříhání jednoduché symetrické tvary (správné a bezpečné používání nůžek, správné držení papíru při stříhání) rovné, podle různých křivek ( proužky - záložky, ozdoby rybičky, točící hádek, třepení...) Větrníček Předlohu si předkreslíme na barevný papír 16 x 16 cm. Nožíkem na papír prořízneme papír (nejlépe podle pravítka) ve všech naznačených linkách. Nožík vedeme vždy od konce linky směrem k ohybu, aby se papír nezmačkal. Nakonec kolečko vystřihneme nůžkami a špičkou špejle opatrně propíchneme ve středu dírku. Nyní se vrátíme k trojúhelníčkům, které jsme si prořízli nožíkem. Z jedné strany papíru přehneme nejprve každý druhý trojúhelníček přesně na konci nastřižení a obrátíme na druhou stranu. Hrany pečlivě uhladíme. Čtyři zbývající trojúhelníčky jsou nyní částečně překryté. Potom větrníček obrátíme tak, aby překlopené trojúhelníčky ležely vespodu. Vidíme teď čtyři trojúhelníkové otvory a čtyři dosud uzavřené špičky.

17 Čtyři trojúhelníčky, které dosud nejsou překlopené, přehneme nyní z této strany. Přehyby opět nehtem pečlivě uhladíme. Pak všech osm trojúhelníčků upravíme tak, aby odstávaly po obou stranách kolmo k ploše kolečka. Otvorem uprostřed provlékneme dřevěnou špejli a z obou stran navlékneme dřevěný korálek, aby nemohl sklouznout. Proplétané záložky Nařežeme si z papíru pásky asi 15 cm dlouhé a 1 cm široké, a to nejméně ze dvou různobarevných papírů. Položíme-li jedny pásky vodorovně a jinobarevné kolmo do nich zaplétáme, vznikne nejjednodušší vzorek, v němž se střídají čtverečky podle užitých barev. Nemusíme proplétat vždy jen ob jeden čtvereček. Zkusíme vytvářet i jiné vzorky tím, že přeložíme přes 2 čtverečky a podložíme pod jeden nebo přeložíme přes dva a podložíme pod tři. Lze tak vytvářet množství různých vzorků. Provlékání děláme buď jen prsty nebo dřevěnou jehlou, na místo ouška má rozštěp k nastrčení provlékaných pásků. Aby se práce nerozsypávala, můžeme kraje hned zalepovat. Další variantou může být proplétání různých motivů: Ptáček Čtvrtku většího formátu podélně přehneme. Předkreslíme si ptáčka a podle plných čar vystřihneme. Ptáčka rozložíme a do jeho ocasu jako do osnovy vplétáme dlouhé proužky papíru. Krajní přichytíme lepidlem. Ptáčka pak opět přeložíme, slepíme hlavu a délku peří (přečnívající proužky) upravíme nůžkami. Na konec přilepíme nebo domalujeme oko a za pomoci navinování proužků na tužku peří nakroutíme. Můžeme dělat i barevné varianty.

18 Had s vyplazeným jazykem Tužkou si obkreslíme stočeného hada na barevný papír. Musí být asi 2-3 cm široký, má oblou hlavu a tělo se ke konci postupně zužuje. Papír nesmíme nikde přestřihnout, jinak by se nám had později rozpadl na několik částí. Nožem podél této linky papír o celé délce lehce nařízneme, pak se bude lépe přehýbat. Teprve potom hada vystřihneme. Z barevného papíru jiné barvy vystřihneme ještě rozeklaný jazyk a přilepíme jej dospodu k přední části hlavy. Nakreslíme dvě úzká očka. Podél naříznuté linky přeložíme nyní tělo podélně k sobě (okraje směřují dolů). Had bude působit plasticky a získá větší stabilitu.

19 Síťová taška Ze čtverce papíru, který postupně překládáme podle obrázku na menší a menší trojúhelníčky, až budeme mít na sobě osm vrstev papíru. Tento malý trojúhelníček nastříháme z levé i z pravé strany podle obrázku, ale musíme dávat pozor, ať nedostříháme až do konce! Po nastříhání opatrně rozložíme papír na původní velikost a ve středu papír zatížíme těžším předmětem. Uchopíme-li dva protilehlé rohy papíru a zvedneme, vytáhne těžký předmět uprostřed nastříhaný čtvereček do tvaru tašky. Jednoduchá záložka Stačí nám proužek barevného papíru 6 x 20 cm. Přeložíme ho na polovinu. Od přehybu začneme pruh nastřihovat šikmo tak, abychom pruh nepřestřihli a aby nástřihy byly ve stejném směru a stejně daleko od sebe. Pak nastřižený pruh papíru rozložíme a každý lichý proužek přehneme nazpět. Hotovou záložku můžeme pro zpevnění nalepit na čtvrtku papíru jiné barvy.

20 Skoro stejným způsobem můžeme zhotovit papírové stromečky. Čarodějné schody Vystřihneme dva 3 cm široké a 50 cm dlouhé pásy. Podle obrázku překládáme. Pracujeme velmi pečlivě, aby měly schody stejnou velikost. Tímto způsobem lze vyrobit spousta zajímavých věcí: pestří hady, girlandy, chobotnice.. a pokud použijeme zlatý papír a výrobek zavěsíme, vznikne krásná vánoční ozdoba.

21 3.4. Náměty z papíru, obkreslování, vystřihování Obkreslování, vystřihován - prostorové stojací figurky, pásové vystřihovánky z několikanásobně přeloženého papíru buď podle předlohy nebo samostatně; (sněhové vločky překládání, nastřihování, lepení, slepování Sova Na jedno blahopřání formátu A6 potřebujeme tvrdý papír o velikosti 21 x 15 cm. Přeložíme ho napůl. Podle předlohy obkreslíme na barevné papíry díly sovy: díl 1 a díl 2 (tělíčko a hlavička) jednou, díly 3, 4 a 5 (nožky a oči) dvakrát. Pečlivě vystřihneme. Na díl 1 nalepíme díl 2, potom přilepíme nožičky a oči. Lepidlo nanášíme tak, aby po přitisknutí nevyteklo zpod lepených dílků. Nakonec přilepíme na připravené blahopřání. Houpací koník Předlohu koníčka dvakrát obkreslíme na barevný papír. Podle obrysu vystřihneme. Uzavřené plošky mezi nožkami musíme vystřihovat opatrně. Nejlepší bude nejprve otvor propíchnout uprostřed plošky a odtamtud vystřihovat papír podle obrysu. Pokud bychom začali vystřihovat vnitřní plochu hned od okraje obrysu, zůstalo by tam po vystřižené nepěkné místo.aby se koník mohl po dokončení houpat, musíme oba díly slepit k sobě. Horní polovinu těla potřeme lepidlem. Dolní polovina koně zůstane neslepená. Na část potřenou lepidlem pečlivě přiložíme druhý díl koně a hřbetem ruky pečlivě uhladíme. Nastřihneme hřívu do třásní, obě vrstvy papíru

22 stříháme zároveň. Hříva bude rozcuchaná, protože papír je neslepený. Stejně nastřihneme ocas v mírně zahnutých obloucích. Nakonec obě poloviny koně od sebe odspodu mírně odtáhneme, aby se mohl houpat. Kruhová vystřihovánka dečky Vezmeme čtvereček tenčího papíru, přeložíme jej na polovinu, a tu dále na čtvrtinu a osminu. Tak nám vznikne trojúhelník a v něm osm vrstev papíru. A můžeme začít stříhat stejný vzor jaký vidíme na předloze. Ale ještě lépe podle vlastní fantazie. Po dokončení papír opatrně rozložíme, urovnáme a ozdobná dečka je hotová. Pásová vystřihovánka zvířátka, postavy Nejprve složíme pruhy papíru do harmoniky. Dodržíme při skládání šířku 5,5 cm, abychom mohli přesně obkreslit připravené předlohy. Přitom musíme dávat pozor, aby přerušované čáry ležely vždy přesně na hranách složeného papíru, protože v těchto místech budou držet jednotlivá zvířátka pohromadě. Nyní vystříháme nůžkami obrysy předlohy. V místech přerušovaných čar na hranách papíru nesmíme stříhat, jinak se nám rozpadnou. Je-li pruh papíru příliš dlouhý a složená harmonika je silná, stříháme najednou jen několik vrstev papíru. Na spodní vrstvy si můžeme obrys nakreslit znovu a pak pokračovat ve

23 vystřihování. Nakonec uděláme děrovačkou nebo děrovacími kleštěmi rybičce oko a motýlům otvory na křídlech. Kočka a myš Nejprve obkreslíme spirálu a kočičí hlavu na tvrdší papír. Díly vystřihneme a nalepíme kočce oči, nos a vousky. Hlavu a tělo spojíme tak, aby mezi nimi byly asi 3 cm: nit nejprve protáhneme skrz označený bod na spirále, pak skrz bradu. Na koncích uděláme uzlíky. Pro zavěšení musíme protáhnout nit skrz bod vyznačený mezi ušima a přivázat ji na jeden konec brčka. Při výrobě myšky postupujeme stejným způsobem. Až budou na brčku viset obě zvířátka, připevníme na střed další nit, za kterou celé zavěsíme do prostoru.

24 Pták střapaťák maska Masku překreslíme na velikost obličeje a vystřihneme oči. Barevné krepové proužky stříháme nebo trháme z plochy. Také si můžeme kolmým střihem odstřihnout z nerozbalené role špalík ten po rozbalení vytvoří proužek, který se snadno stříhá či trhá na kousky. Postupným nalepování docílíme pěkného dojmu ptačího peří. Na polepenou masku nalepíme korunku. Prádelní gumu odměříme podle velikosti hlavy a připevníme k masce. Literatura LEŠTINA, V.: Výtvarné práce s materiály, tvorba hraček, loutkářství. Praha: SPN, 1977 VONDROVÁ, P.: Výtvarné náměty pro čtvero ročních období. Praha: Portál, 2005 NEDVĚDOVÁ, Z, ZATLOUKALOVÁ, I.: Výtvarná tvorba. Olomouc: Rubico, 2000 OCHRYMČUK, L.: ápady pro malé výtvarníky. Praha: SPN, 1971 KOHLOVÁ, M.: 200 výtvarných činností. Praha: Portál,1996 KOHLOVÁ, M., GAINEROVÁ, C.: Dalších 199 výtvarných činností. Praha: Portál, 1997 PAUSEWANGOVÁ, E.: 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním a mladším školním věku. Praha: Portál, KARPETOVÁ, B., SLÁDKOVÁ, K.: enuda v duchu českých tradic. Praha: Prostor, 1995.

25 SRNSKÁ, P., MAREČKOVÁ, L.: Papírové hrátky. Jaro léto: náměty a šablony pro práce dětí II. Žďár nad Sázavou: Informační a metodické centrum, Podzim zima: náměty a šablony pro práce dětí III. Žďár nad Sázavou: Informační a metodické centrum, CUNO, S.: Z dílny zručných mistrů. Bratislava: Mladé letá, 1998 BECKER, S.: Z dílny malých mistrů. Bratislava: Mladé letá, 1997 BARFFOVÁ, U., MAIEROVÁ, J.: Tvoříme z papíru a lepenky. Václav Svojtka: Praha, 1998 KIPP, A.: Úplně maličké figurky z papíru. Ostarva: Anagram, 2000 SMOLÍK, J.: Hračky a masky z papíru. Praha: Portál, 2005 CHARVÁT, M.: Dovedné ruce I,II,III. Brno: Skaut-Ginkgo, 1998 SMITH, A.: Hrátky s papírem. Praha: Svojtka a Vašut, 1997 PEDEVILLA, P.: Pohyblivé hračky. Ostrava: Anagram, 2000 BRAHOVÁ, M.: Vánoce z papíru. Poděbrady: Petr Pošík, 1997 MUELLER, S. R.: Vyrábíme dárky s malými dětmi : náměty a nápady pro MŠ. Praha: Portál, 2003 TAUBNER, A.: Papírové tkaní pro děti. Ostrava: Anagram, 2001

26 4. Přírodní materiály Plody stromů a keřů, listy stromů a keřů, práce se dřevem, sušené přírodniny, obtiskování, lepení, navlékání, kombinace přírodních a dalších materiálů, nejčastější problémy dětí, praktické ukázky) 4.1. Tvoříme z přírodních materiálů Práce s přírodními materiály není rozhodně módní záležitostí. Od nepaměti se ze sušených květin a listů zhotovovaly drobné dárky a dekorační předměty. Stoly se zdobily větévkami a květinami, ze dřeva, korku nebo lepenky lidé vytvářeli drobné hračky. Právě v poslední době se nebývale rozšířila nabídka nejrůznějších materiálů, které se dají využít k tvořivé činnosti dětí. Neustále se objevují nové zajímavé druhy papíru i nejrůznější pomůcky a polotovary k pracovním činnostem. Nevýhodou však bývá jejich dosti vysoká cena. Při prvních pracovních pokusech s dětmi často nevzniknou dokonalá díla, ale jsou to originály. Ocenit se musí i snaha něčemu novému se naučit, časem se prohloubí i zručnost. Naproti tomu přírodní materiály získáme zcela zdarma a můžeme je kombinovat i s dalšími materiály. Při sbírání rostlinných materiálů dáváme dětem možnost vnímat přírodu všemi smysly, jak se asi cítí půda v lese, když z ní zvedneme lístek? A co pod ním najdeme? Jak to vypadá pod kůrou padlého stromu? Při sbírání však nesmíme zapomínat na to, abychom přírodu chránili a chovali se v ní tak, abychom nic nezničili. A hlavně, abychom to vše naučili i děti. Při pobytu v přírodě děti získávají informace nenásilnou cestou a ani si neuvědomují, že jsou ve škole a něco se učí. Nesmí však chybět vhodná motivace. Nejvhodnějším způsobem, jak děti uvést do problematiky, je hra, kterou však musíme pečlivě připravit. Přírodní materiály mají v pracovních činnostech svoje nezastupitelné místo. Jsou důležitým zdrojem smyslových prožitků, probouzejí dětskou vynalézavost a fantazii. Současně v dětech rozvíjejí cit pro krásu a harmonii a pomáhají jim chápat principy a zákonitosti přírody. Pracovní lekce malých dětí mohou být rovněž ovlivněny podněty, které přicházejí od profesionálů. Spontaneita dětí nižšího školního věku je pro seznamování s novými technikami

27 výhodou. Děti chtějí neustále poznávat nové věci a hlavně se nebojí experimentovat. Nejsou svázány konvencemi a zavedenými postupy Sběr a uchovávání rostlinného materiálu Při práci s rostlinným materiálem nesmíme zapomenout na to, že určitý materiál je dostupný jen v určitou část roku. Musíme myslet dopředu a sbírat v optimální dobu, materiál zpracovat a uchovávat na období, kdy ho budeme využívat. Tento fakt je nevýhodou, naopak ho získáme s vynaložením jen minimální částky peněz. Listy můžeme je využívat hned po sběru do různých vazeb, častěji však pracujeme s materiálem sušeným, vylisovaným. Rostlinný materiál lisujeme v savém papíru, mohou to být noviny i staré telefonní seznamy. Častým vyměňováním papíru urychlíme sušení a zachováme tak barevnost listů. Listy používáme k vytváření koláží, listy nalepujeme na papír, dekorujeme svíčky, lampiony, vytváříme drobné dárky. Spodní stranu listů s výraznou žilnatinou můžeme natírat barvou a otiskovat, vytvořit si tak originální tričko nebo jen obrázek. Překryjeme-li list papírem a přetáhneme naplocho voskovkou, vytvoříme zajímavý obraz listu. Nalepené nebo namalované jednotlivé listy pak také mohou sloužit k další výuce, při poznávání stromů apod. Na čerstvé listy můžeme i malovat propisovačkou nebo fixem a pak obrázek následně vylisovat. Květy, rostliny sbíráme je, uchováváme a používáme podobně jako listy. Navíc je můžeme sušit ve svazcích zavěšených květy dolů ve stínu na vzdušném místě. Specielním oborem, který se zabývá aranžováním čerstvých i sušených květin je floristika. K práci s dětmi můžeme využít i odkvetlé suché rostliny len, penízek, chrpy, stonky s plody a plody samotné. Takové tradiční jsou kaštany, žaludy, šípky, jeřabiny, nažky javorů, ale i skořápky ořechů, šišky, makovice atd. Vytváříme z nich různá zvířátka, skřítky, řetězy. Přímo z rostlinného materiálu trávy, kopřiv, slámy si můžeme udělat papír, je to ovšem dosti zdlouhavý proces a proto je snadnější si ruční papír udělat např. ze starých novin a rostliny použít jen k jeho dekorování.

28 Sláma je samostatnou kapitolou. Výrobky z ní jsou dnes spojovány s časem Vánoc. Slámu sbíráme v čase zralosti, kdy obilí ještě stojí na poli. Různé druhy obilnin se hodí na různé výrobky. Na pletené ozdoby je nejlepší sláma ze žita, na vázané ze pšenice, ječnou a ovesnou slámou se zdobí kraslice. Stébla slámy zbavíme kolínek a listů a po dosušení ji uschováme na další použití. Před samotnou prací ji však musíme namočit, aby nám nepraskala. Pokud stébla rozřízneme a vyžehlíme, můžeme je nalepovat na papír a následně vystřihovat tvary jako z papíru. Děti si také mohou stébla rozstříhat na krátké úseky a pomocí jehly je navlékat. Vytvoří si různé typy řetězů a ozdob. Šustí, což jsou obalné listy palic kukuřice, patří také k zimě. Stejně jako sláma to byl v minulosti odpadový materiál, ze kterého během zimy hospodáři vyráběli užitné předměty ošatky a hlavně se stáčel provázek, z kterého se následně pletly tašky a podložky pod hrnce. A pro děti se vázaly panenky. Šustí se sbírá ze zralých palic při sklizni a po vyprání a dokonalém usušení se uschová. Před samotnou prací se rovněž musí na krátkou dobu namočit. Proutí, vrbové i březové také patří k tradičním přírodním materiálům. Řeže se v době vegetačního klidu, to je mezi listopadem a únorem a v běžné praxi se zpracovává rovněž v tomto období. Pokud by přeschlo, musí se dlouho vařit, aby znovu nabylo pružnost. Proutí patří k jaru, vyrábíme z něj píšťalky, mrskačky, z proutků splétaných copánkem utvoříme různá zvířátka. Z březového proutí pak kromě košťat můžeme vytvořit morénu k přivítání jara nebo klícky na ptáčky. V minulosti to byl materiál, který se využíval nejenom na koše, klece, ale i na stavební prvky jako ploty i stěny stavení. Dnes jak ubývá potůčků, mizí i prutníky a častěji se k pletení používá dovážený pedig. Drobné dekorační předměty můžeme tvořit z pružných prutů, např. lísek, topolů, ale i ostříhaných jabloní. Seno se v poslední době hojně využívá k vytváření zvířátek, kdy na tvar vystřižený z tvrdšího papíru postupně přikládáme seno a omotáváme pevnou nití nebo drátkem a následně dozdobujeme. Ze sena, stejně jako ze slámy si také vytváříme podkladový věneček, který zdobíme dalšími přírodninami. Další velkou skupinou jsou semena luštěniny, kukuřice, obilniny, suchá semena různých keřů a stromů. Vytváříme z nich řetězy, ale můžeme je i nalepovat, zdobit jimi předměty ze slaného těsta. Velice efektní jsou mozaiky, pokud budeme pracovat se sádrou, semena nasucho přepražíme, aby nám nebobtnala a výrobek neponičila. Listy i různé přírodniny můžeme také otiskovat do moduritu, keramické hlíny.

29 5. Náměty z přírodních materiálů 5.1. Zvykoslovné předměty podzimu a zimy Do okruhu zvykoslovných předmětů zahrnujeme výtvory, které doprovázely lidové obřady. Vytvářely se bezprostředně před obřadem a často byly v rámci této příležitosti likvidovány. Proto se jich dochovalo jen málo. Vypovídají o atmosféře tradičního lidového života, poznáme z něho mentalitu našeho lidu, jeho vztah k přírodě a cit pro sílu okamžiku. Civilní rok je stále dělen podle běhu slunce. Hlavní obřady byly soustředěny kolem kulminačních bodů slunečního běhu, tedy především kolem období zimního a letního slunovratu a jarní a podzimní rovnodennosti. Do těchto období zasazuje své hlavní svátky i křesťanské náboženství. K zimě patří Mikuláš a Vánoce, ozdoby z jablek a sušených plodů, výzdoba místností a zdobení vánočního stromku. Před Velikonocemi se vynášela smrtka symbol zimy, nemoci a nepohody. Morena se vytvářela z mrtvých materiálů slámy, byla oblečená a za obcí byla utopena nebo spálena. K jaru patří pučení a rašení nového života, zdobily se ratolesti k zajištění zdaru úrody. A pak především pomlázka. Letnice a svatojánská noc to je čarodějnická magie, devatero kvítí a v dnešní době třeba jízdy králů. Léto je období usilovné práce se sklizením úrody, oslavy začínají až dožínkami. Dělají se dožínkové věnce a oslavuje se dobrá úroda. Při práci s přírodním materiálem si děti musí osvojit základní dovednosti práce s nůžkami, jehlou a nití a také velice často budou při práci s rostlinným materiálem potřebovat obyčejný uzel.

30

31 Anděl: Asi 8 stébel svážeme 1 cm od tenčích konců. Delší části opatrně ohneme přes kratší a znovu svážeme. Opakujeme, dokud hlavička není dostatečně velká a kulatá. Křídla vytvoříme z 5-6 kratších stébel, která uprostřed propíchneme a svážeme. Ze 3 tenčích stébel upleteme copánek jako ruce. Pod hlavičkou rozdělíme stébla na polovinu, vložíme křídla a ruce a tělo svážeme v pase. Kolem hlavy uvážeme svatozář z rozříznuté slámy. Křídla a délku sukně zastřihneme a zpevníme v plochém stavu obtočením bavlnkou. Skládaná hvězda: Pracujeme s celými stébly nebo se stébly rozříznutými a vyžehlenými. Připravíme si 4 stejně široké a dlouhé kousky. Postupně je složíme do kříže a nití omotáváme tak, že spodní stébla obtáčíme zespodu a horní shora. Dvě takto vytvořené hvězdy položíme na sebe a obdobným způsobem je spojíme. Nitě jednotlivých hvězd může e vytáhnout. Bohatší hvězdu vytvoříme z 2x6 stébel, Konce stébel ozdobně zastřihneme

32 Řetězy a prostorové ozdoby: Stébla slámy nastříháme na stejnou délku 3 5 cm (využijeme zbytky) a pomocí 1-2 jehel navlékáme řetězy a prostorové ozdoby podle obrázků. Slámu můžeme kombinovat s korálky, jeřabinkami, mašličkami, kousky textilu apod.

33 5.2. Zvykoslovné předměty jara a léta

34 6. Modelování 6.1. Modelovací hmoty Nejčastěji používanou hmotou je bezesporu plastelína. S úspěchem však můžeme používat i modurit. Je to hmota bílé barvy, někdy je k dostání i barevný. Bílý modurit můžeme přibarvovat. Další modelovací hmotou, kterou již děti dávno znají, je písek. Jeho velkou výhodou je, že je všude dostupný a navíc rozvíjí prostorové vidění a motoriku dítěte. Dobrým materiálem jsou těsta. Práce s tímto materiálem děti velmi baví, avšak jejich nevýhodou je časová náročnost. Pokud chceme docílit různých barevných variací, můžeme použít potravinářská barviva na dobarvení těsta. Do práce s těstem zapojujeme žáky v malých skupinkách. Velké uplatnění najdou těsta před Vánocemi, kdy si můžeme vzniklými figurkami a předměty ozdobit školní stromeček. Slané těsto 20 dkg mouky 20 dkg soli ¾ šálku vody peče se sušením (0,5cm tloušťky sušíme cca 1 hodinu při minimální teplotě, lze sušit i na vzduchu) přidáním dvou lžic lepidla na tapety vydrží déle v syrovém stavu Vizovické těsto 1kg hladké mouky 2-2,5dcl vody lžíce octa (není nutné) těsto se po zpracování uloží do igelitu a další den se použije k modelování, po pečení můžeme potřít vejcem, lze obohatit využitím koření před pečením

35 Cukrové těsto hrníček vody dva hrníčky cukru tři hrníčky mouky pečeme cca při 175 C, toto těsto je určeno i ke konzumaci 7. Šití využíváme bavlnek, nitě tenčích průměru mohou děti přetrhnout šití je ze začátku vhodné provádět na výkresovém papíru (čtverečkovaný motiv), kde dětem označíme body, které mají vyšít) při ukončení šití žákům pomůžeme se zapošitím Školní záložka památka na chvíle strávené ve škole

36 Literatura Velká kniha pro malé mistry 1 6, Praha, Ikar VONDROVÁ, P.: Tvoříme z přírodních materiálů, Brno, Computer Press 2006; Výtvarné techniky pro děti, Praha, Portál 2001 KOHLOVÁ, M.: 200 výtvarných činností, Praha, Portál 1996 Z dílny malých mistrů, Bratislava, Mladá létta 1997 Pro chytré hlavy a šikovné ruce rostliny, Říčany, Junior 2003 SKOPOVÁ, K.: Lidová tvorba, Chrudim, Kadence 1995 LANGHAMMEROVÁ, J.: Pro šikovné ruce, Praha, Práce nejkrásnějších nápadů z přírodních materiálů, Ostrava, Anagram 2004 Velká kniha nápadů z přírodních materiálů, Ostrava, Anagram 2005 Vánoční ozdoby z korálků, Ostrava, Anagram 2006

37 7. Náměty z kovů - drátů 7.1. DRÁTENICTVÍ I přes všechny pesimistické prognózy v lidech stále zůstává touha po tvůrčí práci. Jen se dostává do jiných poloh, než tomu bylo v minulosti. To, co naši předkové dělali z nutnosti, co pro ně bylo otázkou přežití a tvrdé dřiny, je dnes zábavou, formou seberealizace a jen někdy také obživou. Takový je osud téměř všech řemeslných technik, které se od středověku provozovala v řemeslnických dílnách či venkovských chalupách. Systém předávání zkušeností z generace na generaci už mnoho let nefunguje a tak někdy v zachování tradice zahraje svou roli náhoda a jindy třeba módní trend. A je vždycky dobře, když se z hlubin historie vynoří nějaká zajímavá technika, na kterou se téměř zapomnělo. Jednou z takových rukodělných výrob, která se po letech vrací, je drátování. Práce s obyčejným drátem, z něhož lze vykouzlit mnoho různých předmětů, rozmanitých tvarů a ornamentů. Má zajímavou a pestrou minulost, její vývoj prošel mnoha etapami i osudovými zvraty. Drát sice lidé používali již od pravěku, ale specifický způsob jeho zpracování uvedli v život až slovenští dráteníci zhruba před dvěma stoletími. Vytvořili svébytný obor lidové výroby, který postupně zdokonalili až na úroveň uměleckého řemesla a která se dokonce rozvinula do podoby dílenské a tovární produkce. Po první světové válce však nastal úpadek a přežití celého oboru záviselo mnoho let jen na několika jednotlivcích, kteří znalost techniky na Slovensku udržovali a na muzejních pracovnících, kteří ji dokumentovali. Teprve na konci 20. Století se nejprve na Slovensku a později i v Čechách a na Moravě znovu probudil zájem o drátování a to hned na několika úrovních řemeslné, umělecké a také amatérské. Každý, kdo s drátem začne pracovat, záhy zjistí výhody materiálu i samotné techniky. Drát je velmi dobře tvarovatelný a při dobrém zvládnutí techniky vznikají pevné, lehké a trvanlivé

38 výrobky. Navíc lze drát s úspěchem kombinovat s mnoha dalšími materiály, jako je keramika, sklo či nejrůznější přírodniny. Tvůrčí fantazie může prostě pracovat naplno Historie Drát provází lidstvo od pravěku především pro své univerzální použití. Malé měděné, bronzové a výjimečně stříbrné a zlaté drátky se zhotovovaly již v době bronzové. Jeden z nejstarších nálezů měděného drátu u nás pochází z doby asi 1900 př.n.l, kolem roku 700 př.n.l se již vyráběly i rozmanité dráty ze železa. Drát byl zpočátku jako vše, co se z kovu vyrábělo, velice drahý a proto sloužil především ke zhotovování náročných dekoračních předmětů, určených pro nejbohatší členy společnosti, především kmenové náčelníky. V pravěku se užíval zejména ke zhotovování šperků ( jehlic, spon, náramků, typických náušnic ) a rozmanitých ozdob, např. keltských nákrčníků, ale také kultovních předmětů a votivních darů v podobě stylizovaných zvířecích figur. Drát samozřejmě sloužil i v rámci výroby zbraní a zbroje, vtepával se do podkladového kovu a zdobily se tak např. jílce krátkých mečů a dýk. Nejstarší užití drátu bylo ve šperkařství a při dalších umělecko-řemeslných výrobách v pravěku a na počátku středověku většinou technologicky odlišné od postupů užívaných později dráteníky. Nejstarší techniky užití drátu spočívaly v tvarování kroužků, spirál, elips a dalších tvarů přímo z drátů, často různě spojovaných. Ve středověku nabyl železný drát velikého významu při výrobě vojenské zbroje. Nejprve se oděv z kůže nebo pevného sukna pošíval kostěnými nebo železnými destičkami, později kovovými kroužky. Časem se kroužky začaly spojovat navzájem a vznikly typická drátěná košile. Nejstarší doklady pocházejí z 5. stol. př.n.l. od Keltů. V Evropě se ve větší míře rozšířily až ve 12.století v době křížových výprav. Skutečné počátky drátenictví na Slovensku jsou nejasné, především proto, že se o životě chudých vesnic na severním Slovensku v období feudalismu dochovalo minimum věrohodných pramenů. Rentabilita zemědělství byla nízká a možnost jiné obživy mizivá. Proto se od počátku lidé snažili přivydělat si těžbou dřeva, uhlířstvím, pálením smůly, tkalcovstvím, formanstvím. A někdy v té době se nejspíš objevili první dráteníci. Bezpečně je

39 doloženo na počátku 19. století. Rozvoj drátenictví byl podmíněn mimo jiné i snadnou dostupností materiálu a technickou nenáročností výroby. Tradiční produkce slovenských dráteníků měla silnou návaznost na hrnčířskou výrobu. Od středověku patřily hrnčířské výrobky k základnímu vybavení venkovských kuchyní a zemědělských hospodářství. Kde se nádobí používalo, tam se taky rozbíjelo. A oprava byla vždy levnější než pořízení nového. Dráteník prasklé hrnce, mísy a další nádoby opletl drátěnými oky tak, že se daly dále používat, drátovaly se preventivně i věci nové. První polovina 20. Století znamenala postupný zánik drátenické výroby v původní podobě. Vznikaly nové technologie, zlevňovala se výroba a nástup plastů vytlačil celou řadu tradičních výrobků. Svou roli hrála i politická situace mezi západem a východem, která omezovala volný pohyb řemeslníků. Klíčový význam pro uchování a oživení drátenické tradice na Slovensku měly dvě instituce a to specializované muzeum v Žilině a ÚLUV Bratislava. Drát byl znovu objeven, ale už ne pro opravy prasklých hrnců nebo výrobu pastiček na myši, ale zejména pro tvorbu dekorativních předmětů Práce s dětmi Zpracováváme-li se žáky kovový materiál, uplatňujeme především měkký drát, drátěnou síťovinu, kovovou folii, alobal, drobný kovový odpad apod. Drát je lehce tvarovatelný materiál, který má široké uplatnění v různých oborech výtvarné tvorby. Pro naši práci jsou vhodné tenké dráty do tloušťky 1 mm, které snadno tvarujeme prsty bez použití pracovního nástroje. Vhodné jsou dráty měděné lakované, ale i dráty hliníkové, měkké železné. V poslední době velkou oblibu získaly tzv. plyšové drátky, které mají rozmanitou barevnost, jsou veselé a dětmi oblíbené. Z plošných materiálů, které využíváme při práci s malými dětmi, preferujeme silnější hliníkovou folii. Často ji získáme jako odpadový materiál, např. z čajových svíček, jako misky od buchet a barevný bývá na paštikách. Lehce se stříhá obyčejnými nůžkami, dá se na něj malovat i vrývat do něj nejrůznější ornamenty.

40 Při práci se žáky se důsledně vyhýbáme rezavým drátům a také všem nebezpečným spojovacím technikám, jako je pájení. Spoje raději vytváříme svazováním nebo splétáním drátu. Ale i tak dbáme na bezpečnost, okraje i hrany jsou ostré. Drát můžeme kombinovat s drátěnou síťovinou, pletivem, hliníkovou fólií, ale i keramikou, sklem, korálky, kamínky i jinými přírodninami. Práci s měkkým drátem obvykle začínáme tvarováním prsty a vytváříme tak jednoduché ornamenty kruhy, spirály, vlnovky. Oblé tvary získáme navíjením přes prst či váleček, hranatých tvarů docílíme navíjením přes dřevěný hranolek, častěji však pomocí kleští. Také můžeme použít tvary vykrajovátek vánočního cukroví. Při omotávání kamínků nebo třeba ořechů nesmíme zapomenou občas drát provázat obtočením, aby předmět nevypadl. Bylo by jen přínosem, aby se učitelé seznámili s širší škálou základních drátenických technik, aby lépe porozuměli materiálu a lépe tak pomohli dětem se zvládnutím úkolů. Drát i jiný kovový materiál často využíváme jako pomocný. Navlékáme na něj korálky, přírodniny, děláme z něj očka na zavěšení keramiky, drobných předmětů ze slaného těsta, moduritu. Spojením jednotlivých výrobků dětí vytvoříme velkoplošná díla, děti se naučí spolupracovat, být součástí kolektivu.

41 Literatura VONDROUŠKOVÁ, A.: Drátenictví, Praha, Grada 2003 PLACHÁ, E.: Dárky z drátků, Brno, Computer Press 2006 Veselé figurky z plyšových drátků, Ostrava, Anagram 2006 Otázky a úkoly Co je cílem RVP? Proč je důležitá motivace? Jaké jsou nejčastěji používané materiály na základních školách? Vyjmenujte alespoň 5 způsobů využití papíru. Jak staré je řemeslo drátenictví?