Tvoøení slov. Využití: Pomùcky a potøeby:
|
|
- Michaela Jarošová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 II. st. 3 Tvoøení slov OSV VDO EGS MKV ENV MED Klíèové pojmy: Pomùcky a potøeby: Cvièení se dá použít v kterémkoliv roèníku pøi opakování tvoøení slov. K tomu se dají využít i jiné úkoly, napø. slovní druhy, pravopis apod. Žáci si ovìøují získané znalosti, vyhledávají a tøídí správná slova a souèasnì hned pracují s chybou, samostatnì pozorují výsledky své práce a mohou hodnotit svou úspìšnost. Smìøujeme ke kompetencím - rozlišovat zpùsoby obohacování slovní zásoby, pracovat s chybou, rozvíjet slovní zásobu, rozvíjet vztah k mateøštinì, aplikovat poznatky, rozvíjet jemnou motoriku, hodnotit svou práci Uèivo - tvoøení slov odvozování pøedponou, pøíponou, skládání, zkracování, stavba slova (koøen, pøedpona, pøípona, koncovka), slova pøíbuzná, tvary slov, slovní druhy, rozvíjení slovní zásoby K práci potøebujeme pouze úzké proužky papíru staèí nastøíhat dvojlist A4, vždy dva øádky tvoøí jeden pruh. Sešity. Na zaèátku hodiny je možné zopakovat zpùsoby tvoøení nových slov psát na tabuli (odvozování, skládání, zkracování), možnosti odvozování (pøedponou, pøíponou). Potom uèitel nadiktuje dìtem jednotlivá slova. Ti je píší za sebe do jednoho øádku z jedné strany pruhu, slova asi 1 cm od sebe. Pak slova oddìlí nestøíhat, ale odtrhávat, žáci si tím zdokonalují jemnou motoriku. Mnoha dìtem to dìlá problémy. Dále už pracují podle zadání uèitele. Úkoly se hned kontrolují, žáci tak mají pøehled o svých znalostech. Mohou pracovat s chybou a vznášet dotazy ke správnému øešení. Pozor na kýchání, smích a podobné projevy, protože lísteèky se snadno rozletí a rovnání musí zaèít znovu. Práce dìti baví, je rychlá, pøehledná, žáci nemají èas na zlobení. V mém návodu je pouze nástin nìkterých úkolù, dají se ale doplnit o øadu dalších. Tímto zpùsobem se mohou procvièovat napø. slovní druhy, významy slov apod. Výstupy: - rozlišování zpùsobù obohacování slovní zásoby, - dìlení slov na koøen, pøedponu, pøíponu, koncovku, - zásady tvoøení èeských slov, - správné tøídìní slovních druhù, - rozlišování slov pøíbuzných a tvarù slov, - rozvíjení slovní zásoby úkol: vytvoøení vìt z daných slov. Slova: smutný pøiložíme vìda krátkodobì strašák lehce vypracovali neviditelná Èedok stavbyvedoucí náves stromeèek apod. školník zahrádka nejlepší vodovod zemìpis 1) Oddìl slova odvozená, složená, zkratky: neviditelná krátkodobì Èedok smutný stavbyvedoucí apod. pøiložíme vodovod strašák zemìpis lehce vypracovali náves stromeèek vìda INFRA, s.r.o.,kafomet Èeský jazyk, Str. 1
2 školník zahrádka nejlepší 2) Z jakých èástí jsou tvoøena slova složená? stavba vedoucí, krátká doba, vodí vodu, (po)pis zemì SLOVA SLOŽENÁ A ZKRATKY DEJ STRANOU!! 3) Slova odvozená rozdìl do tøí skupin. (Podle èeho?) pøedponou pøíponou obojím náves smutný zahrádka vìda pøiložíme strašák vypracovali lehce neviditelná stromeèek nejlepší školník 4) Proè zùstalo slovo vìda osamocenì? je tvoøeno jenom koøenem + koncovkou. 5) Vyber slova, která mají koncovku: smutný, pøiložíme, vìda, vypracovali, neviditelná, zahrádka, nejlepší 6) Vyber všechna podstatná jména vìda, strašák, stromeèek, náves, školník, zahrádka Najdi podstatné jméno rodu ženského, vzor kost náves 7) K tomuto podstatnému jménu napiš do ŠS 3 slova pøíbuzná (ves, vesnický, vesnièan ) 3 tvary slova (návsi, návsemi, návsí ) 8) Vyber slovesa pøiložíme, vypracovali Najdi sloveso v minulém èase vypracovali Vyhledej koøen prac Utvoø slova pøíbuzná: 3 podstatná jména práce, pracant, pracovník, pracovnice, pracovištì 3 slovesa zapracovat, dopracovat, upracovat, pøepracovat, nepracovat, nevypracovat, 3 pøídavná jména pracovitý, pracující, upracovaný, pøepracovaný, 9) Ze všech nadiktovaných slov vytvoø vìtu (mùžeš si 2 slova pøidat, mìnit tvary zadaných slov): Smutný strašák lehce vystrašil celou náves. Smutný stavbyvedoucí lehce vypracoval plán úpravy návsi. Smutná stavbyvedoucí letìla s Èedokem. Smutný školník vypracoval se stavbyvedoucím návrh nejlepší zahrádky. Mùžete soutìžit o to, kdo vytvoøí nejdelší smysluplnou vìtu. Reflexe: Hodnocení probíhá pøímo v hodinì. Mùžeme ohodnotit jednotlivé žáky za správné splnìní úkolu nìjakým symbolem (napø. +), v závìru hodiny spoèítat + a nejlepším žákùm dát 1. Musíme dát ale pozor na to, aby žáci nepodvádìli, kontrola ze strany uèitele není stoprocentní. V závìru probíraného bloku mùžeme dìtem dát list na sebehodnocení, napø.: Str. 2 INFRA, s.r.o.,kafomet Èeský jazyk,
3 Tvoøení slov Rozhodnì ANO Spíše ANO Spíše NE Rozhodnì NE x Rozliším jednotlivé zpùsoby obohacování slovní zásoby: Dokážu slovo rozdìlit na pøedponu, pøíponu a koncovku: Odlišuji od sebe koncovku a pøíponu: Chápu rozdíl mezi pøíbuzným slovem a tvarem slova: Ve slovech složených najdu oba koøeny: Bibliografický záznam: BÌLOCHOVÁ, Iva. Tvoøení slov in KAFOMET pro I. a II. stupeò. 1. vyd. Staøeè: INFRA, s. r. o aktualizace, ÈJ ISSN Autor: Mgr. Iva Bìlochová INFRA, s.r.o.,kafomet Èeský jazyk, Str. 3
4 Str. 4 INFRA, s.r.o.,kafomet Èeský jazyk,
5 M II. st. ÈJ OSV VDO EGS MKV ENV MED Dvì hry k procvièení matematických pojmù Klíèové pojmy: Pomùcky a potøeby: Uvedeno u jednotlivých aktivit. Smìøujeme ke kompetencím - rozumìt matematickým pojmùm, chápat souvislosti, jasnì formulovat, vhodnì se vyjadøovat, rozlišovat geometrické útvary Uèivo - matematické pojmy, matematická terminologie, vlastnosti èísel a geometrických útvarù Uvedeny u jednotlivých aktivit. MATEMATICKÝ KUFR Pomùcky a potøeby: Obì drobné aktivity rozvíjejí pøedevším porozumìní základním matematickým pojmùm a souvislostem a uèí dìti jejich pøesnému použití, jasnému formulování podstatných vlastností pojmu. Tím je v matematice pìstována mimo jiné i jazyková kompetence. Tabule, zpìtný projektor nebo pøipravené karty se zapsanými èísly nebo matematickými pojmy. Jde o obmìnu známé televizní hry Kufr. Lze ji hrát jako soutìž skupin nebo dvojic. Aktivnì vystupují vždy dva hráèi (pøíp. skupiny): jeden z nich popisuje zadaný matematický pojem tak, aby jej druhý rozpoznal. Nesmí pøitom užít slova se stejným základem. Každá skupina má daný èasový limit (napø. 3 minuty) a soutìží o uhádnutí co nejvìtšího poètu pojmù. Je možné užít i tuto variantu: každá skupina má urèit 15 vybraných pojmù. Mìøí se k tomu potøebný èas. (Za chybnì urèený pojem nebo užití slova s týmž slovním základem jako je hledaný pojem, se pøièítá pùl minuty.) Vítìzí skupina, které k urèení staèil kratší èas. Název pojmù mùže být promítnut, zapsán na tabuli nebo ukázán na pøipravené kartì, a to vždy tak, aby jej vidìli všichni žáci kromì hádajícího. Ten stojí proto zády k tabuli èi projekènímu plátnu, pøípadnì je ještì oddìlen listem tabule, stojanem se zavìšenou mapou apod. (Je možné žáky pøedem nechat vytvoøit seznam pojmù, které by bylo vhodné ve høe použít. Uèitel pak ze seznamu nìkteré pojmy vybere, další mùže sám doplnit.) Pøíklady: Žák popisuje: Je to celé èíslo, dvojciferné, násobek 4, menší než 15. Je to ètyøúhelník se shodnými stranami, nemá žádný pravý úhel. ZVEDNI SVOU KARTIÈKU Pomùcky a potøeby: Hravé opakování základních poznatkù. Kartièky s èísly, geometrickými útvary nebo vzorci zpracované v nìkolika stejných verzích pro každou skupinu žákù (obvykle ve tøídì pro 3 øady). INFRA, s.r.o.,kafomet Matematika, Str. 1
6 M Uèitel rozdá kartièky - vždy každé skupinì jednu sadu. Skupiny by mìly být stejnì poèetné. Pøebývající žáky je tøeba zamìstnat jako rozhodèí apod. Pak uèitel zadává vlastnosti èísel, útvarù. Splòuje-li èíslo nebo útvar na žákovì kartièce vyslovenou vlastnost, zvedne žák kartièku nad hlavu. Nesplòuje-li, nereaguje. Za každou správnou odpovìï získává skupina 1bod, za špatnou 1trestný bod (1 se strhává). Lze využít pro dlouhodobìjší soutìž. Pøíklad aritmetické varianty: Mé èíslo je dìlitelné devíti (ètyømi, osmi,...), je druhou mocninou pøirozeného èísla, je prvoèíslo,... Pøíklad geometrické varianty: Mùj geometrický útvar má všechny strany stejnì dlouhé, má stejnì dlouhé úhlopøíèky, úhlopøíèky se pùlí,... Drobná rada k usnadnìní práce. Øadu geometrických útvarù lze vystøíhat ze starších pracovních sešitù nebo vyøazených uèebnic. Bibliografický záznam: KREJÈOVÁ, E; VOLFOVÁ, M.: Dvì hry k procvièení matematických pojmù in KAFOMET pro I. a II. stupeò. Dotisk 1. vyd. Staøeè: INFRA, s. r. o Základní dílo KAFOMET MATEMATIKA pro I. a II. stupeò, M ISBN Autor: RNDr. PaedDr. Eva Krejèová, CSc a Doc. PhDr. Marta Volfová, CSc. Str. 2 INFRA, s.r.o.,kafomet Matematika,
7 CH roè. F Vlastnosti potravin OSV VDO EGS MKV ENV MED Klíèové pojmy: Prostøednictvím experimentování s potravinami, které jsou pro žáky dobøe známými látkami, mají žáci pøíležitost získávat nejen konkrétní informace o jejich vlastnostech, ale procvièí si práci podle písemné instrukce, sestavení experimentu, záznam vèetnì tabulek a grafù. Práce podporují též schopnost pracovat ve skupinì. Smìøujeme ke kompetencím - pracovat ve skupinách, pracovat dle návodu, zaznamenávat výsledky mìøení, sestavit tabulku, sestavit graf Uèivo - potraviny, rozpustnost látek, zahøívání látek, ph látek, barva látek Téma: VLASTNOSTI POTRAVIN Pomùcky a potøeby: Sùl, cukr, mouka, voda, benzíin, Petriho miska, lupa a kahan. Úkoly: Teorie: 1. Kterými vlastnostmi se mohou navzájem lišit nejrùznìjší potraviny používané v domácnosti? 2. Odlište rùzné potraviny podle barvy, vùnì a tvaru èástic. 3. Urèete rozpustnost rùzných potravin ve vodì a v benzinu. 4. Urèete zmìny vlastností potravin pøi zahøívání. Vìtšina potravin je pevného nebo kapalného skupenství. Potraviny se navzájem liší druhem a velikostí èástic, barvou, vùní, rozpustností, chováním pøi zahøívání, teplotou tání a varu, hustotou ap. 2. Postup: 1. Pøimìøenì malé množství potraviny nasypeme na Petriho misku. 2. Pomocí lupy urèíme velikost a tvar èástic. 3. Pozorujeme barvu a vùni potravin. Tabulka: Èíslo Potravina Barva Vùnì Tvar èástic 1. sùl bílá voní 2. cukr bílá lehce voní 3. mouka nažloutlá žádná Závìr: Sùl i cukr jsou obì bílé krystalické látky. Na první pohled si je mùžeme splést. Obì látky se znatelnì liší vùní a chutí. Mouka je nažloutlá sypká látka, která nevoní. 3. Postup: 1. Do jedné zkumavky dáme malou lžièku soli a pøilijeme asi 5 ml destilované vody, do druhé zkumavky dáme taktéž sùl, ale pøilijeme benzín. Smìsi v obou zkumavkách protøepeme a pozorujeme rozpustnost soli ve vodì a v benzinu. 2. Podobnì urèíme rozpustnost cukru a mouky ve vodì a v benzinu. 3. Po skonèení pokusu láhev s benzinem uzavøeme a odložíme na bezpeèné místo, abychom v následujícím úkolu mohli plamenem kahanu zahøívat dané potraviny. INFRA, s.r.o.,kafomet Chemie, Str. 1
8 CH Tabulka: Èíslo Potravina Potravina + voda Potravina + benzin 1. sùl rozpouští se usadí se 2. cukr rozpouští se usadí se 3. mouka usadí se rozpouští se Závìr: Sùl i cukr se ve vodì rozpouští na èirý roztok. V benzínu jsou obì látky nerozpustné a usadí se na dnì zkumavky. Mouka se naopak rozpustí v benzinu a ve vodì se usadí na dnì. 4. Postup: 1. Malou lžièku soli nasypeme do zkumavky, pozvolna zahøíváme a pozorujeme zmìny soli ve zkumavce. 2. Obdobnì pozorujeme zmìny cukru a mouky pøi zahøívání. Tabulka: Èíslo Potravina Potravina + teplo 1. sùl roztaví se 2. cukr zkaramelizuje 3. mouka zhnìdne Závìr: Pøi zahøívání se sùl roztaví, cukr zkaramelizuje a mouka zhnìdne a zapáchá. Bibliografický záznam: FIKR, J.: Vlastnosti potravin. KAFOMET pro I. a II. stupeò. Tøebíè: Infra - Ing. Petr Hodek. ISBN aktualizace, CH Autor: RNDr. Jaroslav Fikr Str. 2 INFRA, s.r.o.,kafomet Chemie,
9 F roè. RV Fyzika v kuchyni OSV VDO EGS MKV ENV MED Klíèové pojmy: Pomùcky a potøeby: Praktické urèování objemu nìkterých kuchaøských odmìrek a hmotnosti rùzných množství surovin (uvádìných vìtšinou v kuchaøských receptech), prùmìrná hodnota z nìkolika mìøení, váha obalu, èistá váha, zápis mìøení. Smìøujeme ke kompetencím - aplikovat poznatky, mìøit, peèlivì zapisovat, pracovat pøesnì, pracovat ve skupinì, pracovat s informacemi, nalézat vztah, použít tabulku Uèivo - fyzikální jednotky, fyzikální velièiny, objem, hmotnost, prùmìr Laboratorní váhy, závaží, broky, odmìrné válce, hrnky, nabìraèky, rùzné lžièky (kávové i polévkové), talíøe, další kuchaøské odmìrky, dále rùzné sypké potraviny (cukr, sùl, krupice, mouka, rýže) a další dle vlastní fantazie. Jedná se o nácvik praktické dovednosti urèování hmotnosti a objemu. a) zjištìní objemù rùzných nádob - hrnkù, nabìraèek, lžièek apod. b) zjištìní hmotnosti sypkých potravin - a to zejména takové množství, které se èasto udává v kuchaøkách - napø. rovnou kávovou lžièku, vrchovatou polévkovou lžíci apod.; do úvahy lze také vzít vlhkost a nakypøení potravin c) zjištìní hmotnosti kuriózních množství - napø. špetka soli, na špièku nože pepøe d) zjištìní hmotnosti i objemu vajíèka (vnitøku - bez skoøápky); dále zjistit, zda došlo ke zmìnì hmotnosti po jeho uvaøení e) vlastní fantazie Ještì pøed hodinou je vhodné vyzvat dìti k tomu, aby doma zalistovaly v kuchaøkách a vypsaly rùzné míry a množství surovin, které tam naleznou. Na poèátku práce rozdìlíme dìti do dvojic nebo trojic a necháme je vylosovat, co budou mìøit. Je dobré pøipravit si polovinu úkolù pro mìøení hmotnosti a polovinu pro mìøení objemu. V polovinì hodiny se žáci vymìní, ti kdo mìøili objem jdou mìøit hmotnost a naopak. Lísteèky s úkoly už zùstanou na stanovištích. Je vhodné dìtem pøipomenout zpùsob jak mìøit objem kapaliny v odmìrném válci. Je tøeba se dívat rovnobìžnì s hladinou a mìøit spodní okraj prohnutého povrchu vody viz. obr. OKO Mìøení provádíme 3 krát a vypoèítáme prùmìrnou hodnotu. Vše zapisujeme do protokolu. INFRA, s.r.o.,kafomet Fyzika, Str. 1
10 F Pøíklady: Protokol mìøení mìøení množství látka namìøeno (jednotka) 1 kávová lžièka sùl 15 g 2 polévková lžíce hl. mouka... g 3.. Pøi mìøení hmotnosti vyvážíme nejprve kelímek od jogurtu nebo jinou vhodnou nádobu broky a teprve potom zaèneme mìøit. Poznámky: Pro dìti je motivující, když má jejich práce konkrétní výstup. Mùže jím být plakát do uèebny vaøení, letáèek nebo záložka do kuchaøské knihy domù, sada kelímkù a nádobek s nadepsaným objemem a hmotností urèité suroviny ap. Rovnìž lze dát hádat spolužákùm ve školním èasopise, jaké objemy a hmotnosti mìøených množství odhadují. Bibliografický záznam: KRATOCHVILOVÁ, J.: Fyzika v kuchyni in KAFOMET pro I. a II. stupeò. Dotisk 1. vyd. Staøeè: INFRA, s. r. o Základní dílo KAFOMET FYZIKA pro II. stupeò, F ISBN Autor: Mgr. Jaromíra Kratochvilová Str. 2 INFRA, s.r.o.,kafomet Fyzika,
11 II. st. 3 PØ F OSV VDO EGS MKV ENV MED Výtvarné hraní na téma Voda Klíèové pojmy: Pomùcky a potøeby: Uvedené u každé aktivity. Smìøujeme ke kompetencím - pracovat s papírem, pracovat s barvami, s tuší, rozvíjet pøedstavivost, rozvíjet jemnou motoriku, rozvíjet hravost Uèivo - realistická kresba ryb, studené barvy, kresba tuší, malba vodovými barvami, støíhání, lepení Uvedené u každé aktivity. VODNÍ HLADINA Pomùcky: Jedná se o velmi jednoduchou výtvarnou techniku, kterou zvládne každý žák. Má možnost pohrát si s barvami pøi zapíjení do vlhkého podkladu, ale také se plnì soustøedit pøi realistické kresbì ryb. Kompetence: Pracovat s papírem, s barvami, s tuší, rozvíjet pøedstavivost, rozvíjet jemnou motoriku. Uèivo: Realistická kresba ryb, studené barvy, kresba tuší, malba vodovými barvami, støihání, lepení. Bílý mìkký papír A3 (nebo èást balicího papíru), mìkký papír A4, vodové barvy (vhodné jsou anilinové pro svou pestrost barev), kulatý štìtec, nádoba na vodu, døívko (špejle), tuš, lepidlo na papír, nùžky, popø. obrázky sladkovodních ryb. Povídáme si s žáky o vodní hladinì: Staèí, aby mírnì zafoukal vítr, a vodní hladina se ihned zvlní, vlnky se pìknì seøadí a uhánìjí jedna za druhou k bøehu, kde se otoèí a peláší zpìt. Když je však bezvìtøí, hladina se všemu na bøehu i na obloze nastavuje jako zrcadlo. A co se stane, když hodíme do vody klacík, kámen, nebo hrst kamínkù? Kolem každého se vytvoøí kruhy. My si nejprve trochu pohrajeme se studenými barvami (odstíny modré, fialová) a pøipravíme si tak vodní hladinu. Poté necháme tìsnì pod jejím povrchem prohánìt rybky, které mohou obèas vyskoèit i nad hladinu. A) Vodní hladina 1. Použijeme mìkký papír A3. 2. Pøehneme ho po délce na poloviny, poté na ètvrtiny. Od rohu pøehnutého papíru, který je støedem A3, papír vìjíøovitì skládáme, maèkáme. Když papír rozložíme, je od svého støedu paprskovitì pomaèkán. 3. Pøipravíme si do kelímku vodu, dále kulatý štìtec a vodové barvy. Papír si nejprve navlhèíme pomocí štìtce èistou vodou, poté do vlhkého podkladu zapouštíme studené tóny barev a snažíme se o vytvoøení kruhù na vodì. 4. Výkres necháme zaschnout, uklidíme barvy, štìtec. B) Ryby 1. Na mìkký papír A4 dle fantazie èi pøedlohy nakreslíme ryby. Použijeme špejli/døívko a tuš. Vedeme žáky k tomu, aby si všímali detailù rybích tìl. (Dokud tuš zcela nezaschne, lze kresbu ryby slabým kulatým štìtcem lavírovat, neboli rozmývat èistou vodou lze tak dosáhnout plasticity.) Na papír A4 se vejdou minimálnì 2 ryby. 2. Po zaschnutí ryby vystøihneme a nalepíme na vodní hladinu. INFRA, s.r.o.,kafomet V ýtvarná výchova, Str. 1
12 Poznámky: Pozor na tuš. Je tøeba postavit ji do kelímku a ihned po práci z ní vyndat špejli, aby nedošlo k vylití. ŽELVA Pomùcky: Výtvarná technika vyžadující peèlivost a soustøedìnost. Nabízí však také urèitou hravost s pastózní barvou. Kompetence: Být tvoøivý, cítit hmatem, rozvíjet jemnou motoriku, rozvíjet hravost. Uèivo: Malba temperovými barvami, pastózní barva, realistická kresba a malba, støihání, lepení. Barevný kartón A3 (nejvhodnìjší jsou odstíny zelené, hnìdé, popøípadì žlutý, oranžový), bílý kartón A4, lepidlo na tapety (nebo škrob), plochý a kulatý štìtec, temperové barvy, kelímek na vodu a na barvu, nùžky, lepidlo Herkules, obrázky želv, pøedmìty na prorývání starý høeben, vidlièka, špejle... Žáci si na danou hodinu pøinesou obrázky èi fotografie želv, vyuèující má také pøipraveny ukázky. Spoleènì si prohlížíme a popisujeme barevnost i zajímavou kresbu jak na tìle, tak i na krunýøi rùzných druhù želv. U krunýøù nezapomeneme na jejich stavbu jsou pìknì poskládány, jako promyšlená mozaika. A) Pøíprava ozdobného papíru na tvorbu krunýøù 1. Pøipravíme si ètvrtku A4, lepidlo na tapety, kelímek, temperovou barvu (podle toho, jakou barvu krunýøe bude želva mít), pøedmìt na prorývání. 2. Vyuèující má pøipravené lepidlo na tapety (èi škrob), každému žákovi trochu nalije do kelímku. Žák si do lepidla pøidá trochu barvy a plochým štìtcem promíchá. Vznikne hustá barva. 3. Plochým štìtcem ji žák nanáší postupnì na celou ètvrtku. Díky lepidlu na tapety je vrstva pastóznìjší. 4. Poté si vezme pøedmìt na prorývání a ve vrstvì barvy jím mùže vytváøet rozmanité vzory, ornamenty. 5. Necháme zaschnout. B) Želva 1. Na barevný kartón nakreslíme obrys želvy, vèetnì krunýøe. 2. Temperovými barvami a kulatým štìtcem namalujeme celé tìlo, vyjma krunýøe. 3. Z ozdobného papíru vystøiháváme jednotlivé dílky mozaiky krunýøe a lepíme na barevný podklad pøesnì tak, jako když se vytváøí skuteèná mozaika necháváme spáry v barvì podkladu. 4. Po dokonèení mùžeme želvu z barevného papíru vystøihnout tak, aby kolem celého tìla zùstal barevný okraj alespoò 3 mm. Poznámky: Pøíprava ozdobného papíru vìtšinu žákù velmi zaujala. Pøekvapilo mì, že øada z nich na nanášení husté barvy nepoužila štìtec, ale roztírali ji po papíøe pøímo svými prsty. I ornamenty nìkteøí z nich vytváøeli prsty, pomocí nehtù. Bibliografický záznam: FICHTNEROVÁ, Štìpánka. Výtvarné hraní na téma Voda in KAFOMET pro I. a II. stupeò. 1. vyd. Staøeè: INFRA, s. r. o. 2010, 41. aktualizace, VV ISSN Autor: Mgr. Štìpánka Fichtnerová Str. 2 INFRA, s.r.o.,kafomet V ýtvarná výchova,
Poštovní schránka na dopisy a noviny
PV-002.1 8. roè. OSV VDO EGS MKV ENV MED Poštovní schránka na dopisy a noviny Využití: Klíèové pojmy: Pomùcky a potøeby: Rozvoj dovedností práce s plastickým materiálem a tvrdým døevem. Smìøujeme ke kompetencím
VíceSada Látky kolem nás Kat. číslo 104.0020
Sada Kat. číslo 104.0020 Strana 1 z 68 Strana 2 z 68 Sada pomůcek Obsah Pokyny k uspořádání pokusu... 4 Plán uspořádání... 5 Přehled jednotlivých součástí... 6, 7 Přehled drobných součástí... 8, 9 Popisy
VíceGeometrie 16-ti teèek
I. st. Geometrie 16-ti teèek OSV VDO EGS MKV ENV MED Využití: Klíèové pojmy: V hodinách matematiky pro rozvíjení geometrické pøedstavivosti. Smìøujeme ke kompetencím - orientovat se ve schématu, vytváøet
VíceProcvièování uèiva ÈJ ve skupinách
3. roè. OSV VDO EGS MKV ENV MED Procvièování uèiva ÈJ ve skupinách Využití: Klíèové pojmy: Pomùcky a potøeby: Samostatnou prací procvièit a upevnit dané uèivo. Smìøujeme ke kompetencím - aplikovat poznatky,
Vícechemie Chemické směsi Akademie věd ČR hledá mladé vědce
chemie Chemické směsi Akademie věd ČR hledá mladé vědce Úvodní list Předmět: Chemie Cílová skupina: 1. ročník SŠ Délka trvání: 90 min. (laboratorní cvičení) Název hodiny: Směsi Výukový celek: Soustavy
VícePDF publikace. Katalog forem a metod. INFRA, s.r.o. vydavatelství a nakladatelství Tyršova 241 675 22 Stařeč www.infracz.cz
Katalog forem a metod PDF publikace Upozornění pro uživatele této publikace: Elektronická verze publikace podléhá stejným pravidlům užívání jako tištěná. Všechna práva jsou vyhrazena. Žádná část nesmí
VíceTřída..Datum. 5. upravte interval sběhu dat v průběhu měření: Experiment Sběr dat: délka 300 sekund; 1 vzorek/sekundu, 1 sekunda/vzorek.
Laboratorní práce Sledování teploty varu ethanolu s využitím čidla teploty Vernier VY_52_Inovace_238 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Chemie Ročník: 8, 9 Jméno Třída..Datum Úkol: Sledujte
VíceVšeobecné a specializované rozcvièení na I. stupni ZŠ
TV-003.9 I. st. OSV VDO EGS MKV ENV MED Všeobecné a specializované rozcvièení na I. stupni ZŠ Využití: Klíèové pojmy: Pomùcky a potøeby: Vytváøení správného pohybového stereotypu a jeho upevnìní. Smìøujeme
VíceDetergenty (Mýdla) (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Detergenty (Mýdla) (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Ch-9-07 Předmět: chemie Cílová skupina: 9. třída Autor: Mgr.
VícePlasty (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Plasty (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Ch-9-09 Předmět: chemie Cílová skupina: 9. třída Autor: Mgr. Simona Kubešová
VícePomůcky a materiál: plastelína, talíř, lžička, lžíce, sklenice, voda, Jar, zelené potravinářské barvivo, jedlá soda, ocet
LÁVA Typ učiva: např. Anorganická chemie Časová náročnost: 15 minut Forma: např. ukázka/skupinová práce/práce ve dvojici Pomůcky a materiál: plastelína, talíř, lžička, lžíce, sklenice, voda, Jar, zelené
VíceŠkolní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy
Část V. Osnovy II. stupeň VOLITELNÝ PŘEDMĚT KAPITOLA 29. - EKOLOGICKO - CHEMICKÁ PRAKTIKA Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Doplňující vzdělávací obor volitelný předmět
VíceA B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Doplňující vzdělávací obory 2 Vzdělávací obor: Fyzikální praktika 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Doplňující vzdělávací obory 2 Vzdělávací obor: Fyzikální praktika 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence Výstupy Učivo Průřezová témata Evaluace žáka Poznámky (Dílčí kompetence)
VíceSešit pro laboratorní práci z chemie
Sešit pro laboratorní práci z chemie téma: Oddělování složek směsí autor: MVDr. Alexandra Gajová vytvořeno při realizaci projektu: Inovace školního vzdělávacího programu biologie a chemie registrační číslo
VíceNázev: Pozorování ptačího vejce
Název: Pozorování ptačího vejce Výukové materiály Autor: RNDr. Lenka Simonianová Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: biologie + chemie, matematika,
VíceUrčení teploty varu etanolu teploměrem a čidlem teploty Vernier Laboratorní práce
Určení teploty varu etanolu teploměrem a čidlem teploty Vernier Laboratorní práce VY_52_INOVACE_198 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Chemie Ročník: 9 Určení teploty varu etanolu teploměrem
VíceVýstupy Učivo Průřezová témata
5.2.8.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Člověk a příroda PŘEDMĚT: Fyzika ROČNÍK: 6. Výstupy Učivo Průřezová témata -rozlišuje látku a těleso, dovede uvést příklady látek a těles
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a svět práce / ČP
I. název vzdělávacího oboru: ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE (ČP) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: I. stupeň základního vzdělávání: Časová dotace vzdělávacího oboru Člověk a svět práce je na
VíceZvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055. (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Oheň, který nespálí (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-BFCh-Ch-03 Předmět: Biologická, fyzikální a chemická praktika
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Název projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím
VíceReakce kyselin a zásad
seminář 6. 1. 2011 Chemie Reakce kyselin a zásad Známe několik teorií, které charakterizují definují kyseliny a zásady. Nejstarší je Arrheniova teorie, která je platná pro vodné prostředí, podle které
Více1. Faradayovy zákony elektrolýzy Cíle Ověřit platnost Faradayových zákonů elektrolýzy. Cílová skupina 2. ročník Klíčové kompetence
1. Faradayovy zákony elektrolýzy Cíle Ověřit platnost Faradayových zákonů elektrolýzy. Kompetence k řešení problému: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení); volit prostředky a
VíceVlastnosti aktivního uhlí pomocí žákovské soupravy pro chemii
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Vlastnosti aktivního uhlí pomocí žákovské soupravy pro chemii (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Ch-8-08 Předmět:
VíceNázev: Ropný písek. Výukové materiály. Téma: Ropný písek, zdroje energie. Úroveň: 2. stupeň ZŠ
Název: Ropný písek Výukové materiály Téma: Ropný písek, zdroje energie Úroveň: 2. stupeň ZŠ Tematický celek: Tradiční a nové způsoby využití energie Předmět (obor): chemie Doporučený věk žáků: 13 14 let
VíceUkázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 9 2 0 1 0 Pletení košíků z papírových
VíceVitamíny v potravinách
Inovace výuky Chemie Vitamíny v potravinách Ch 9/06 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Člověk a příroda Chemie Přírodní látky 9. ročník
VíceCHEMIE PRO KAŽDODENNÍ ŽIVOT
CHEMIE PRO KAŽDODENNÍ ŽIVOT OZNAČOVÁNÍ NEBEZPEČNÝCH CHEMICKÝCH LÁTEK A PŘÍPRAVKŮ Na obalu nebezpečného přípravku musí být jasně, čitelně a nesmazatelně v českém jazyce uvedeny následující údaje: obchodní
VíceCukerné rozvary a hmoty. Ing. Miroslava Teichmanová
Cukerné rozvary a hmoty Ing. Miroslava Teichmanová Tento materiál vznikl v projektu Inovace ve vzdělávání na naší škole v rámci projektu EU peníze středním školám OP 1.5. Vzdělání pro konkurenceschopnost..
VíceZMĚNY SKUPENSTVÍ LÁTEK ČÁST 01
ZMĚNY SKUPENSTVÍ LÁTEK ČÁST 01 A) Výklad: Změny skupenství látky Látka se může vyskytovat ve třech různých skupenstvích PEVNÉM, KAPALNÉM nebo PLYNNÉM. Např. voda (H 2 O)- může se vyskytovat jako krystalický
VíceFYZIKA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň
FYZIKA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Fyzika se vyučuje jako samostatný předmět v 6. ročníku 1 hodinu týdně a v 7. až 9. ročníku 2 hodiny
VíceZákladní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A PŘÍRODA FYZIKA FYZIKA 7. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky Hustota látek odvození vzorce, výpočet
Více9 FYZIKA. 9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. 9.2 Vzdělávací obsah
9 FYZIKA 9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu je vytvořen na základě rozpracování oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vzdělávání
VíceHračky ve výuce fyziky
Veletrh ndpadů učitelii: fyziky Hračky ve výuce fyziky Zdeněk Drozd, Jitka Brockmeyerová, Jitka Houfková, MFF UK Praha Fyzika patří na našich školách stále k jednomu z nejméně obh'bených předmětů. Jedním
VíceLP č. 3 - ESTERY. Autor: Mgr. Stanislava Bubíková. Datum (období) tvorby: 27. 12. 2012. Ročník: devátý
LP č. 3 - ESTERY Autor: Mgr. Stanislava Bubíková Datum (období) tvorby: 27. 12. 2012 Ročník: devátý Vzdělávací oblast: Člověk a příroda / Chemie / Organické sloučeniny 1 Anotace: Žáci prakticky vyzkouší
VíceMěření ph látek pomocí čidla kyselosti ph
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Měření ph látek pomocí čidla kyselosti ph (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Ch-8-09 Předmět: Chemie Cílová skupina:
VíceNaše zkušenost z denního života, technické praxe a samozřejmě i pokusy. částečná přeměna celkové energie ve vnitřní energii okolí [2, s. 162].
Nevratné procesy pro žáky základních škol LIBUŠE ŠVECOVÁ ERIKA MECHLOVÁ Přírodovědecká fakulta, Ostravská univerzita v Ostravě Naše zkušenost z denního života, technické praxe a samozřejmě i pokusy ukazují,
VíceNázev: Škatulata, hejbejte se (ve sklenici vody)
Název: Škatulata, hejbejte se (ve sklenici vody) Výukové materiály Téma: Povrchové napětí vody Úroveň: 2. stupeň ZŠ, popř. SŠ Tematický celek: Materiály a jejich přeměny Předmět (obor): Doporučený věk
VíceA B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Doplňující vzdělávací obory 2 Vzdělávací obor: Fyzikální praktika 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Doplňující vzdělávací obory 2 Vzdělávací obor: Fyzikální praktika 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence Výstupy Učivo Průřezová témata Evaluace žáka Poznámky (Dílčí kompetence)
VíceRybí pásma - zákonitosti
Tabulka přípravy učební jednotky s cíli v oblasti průřezových témat a čtenářství Učební jednotka Příprava na vyučování přírodopisu s cíli v oblastech matematika, EV a čtenářství Název učební jednotky (téma)
VícePracovní list č. 3 Mgr. Veronika Pluhařová duben 2012 CHEMIE 8. ročník Základní škola, Chrudim, Dr. Peška 768
Pracovní list č. 3 Mgr. Veronika Pluhařová duben 2012 CHEMIE 8. ročník Základní škola, Chrudim, Dr. Peška 768 Proveďte ve skupinách následující pokusy. Nad výsledky diskutujte. Odpovězte na otázky. 1.
VícePexeso Laboratorní pomůcky
Pexeso Laboratorní pomůcky Hana Cídlová, Eva Lomovcivová Katedra chemie Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně, Česká republika e-mail: cidlova@centrum.cz Milé děti! Připravily jsme pro Vás zábavnou
VíceLaboratorní pomůcky, chemické nádobí
Laboratorní pomůcky, chemické nádobí Laboratorní sklo: měkké (tyčinky, spojovací trubice, kapiláry) tvrdé označení SIMAX (většina varného a odměrného skla) Zahřívání skla: Tenkostěnné nádoby (kádinky,
VícePříprava krystalů látek pomocí žákovské soupravy pro chemii (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Příprava krystalů látek pomocí žákovské soupravy pro chemii (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Ch-8-06 Předmět:
VíceČasové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět,
VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu -2. stupeň Časové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět, v 6., 7. ročníku
Více4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova. 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova
4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Jazyk a jazyková komunikace / RJ
I. název vzdělávacího oboru: RUSKÝ JAZYK (RJ) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Další cizí jazyk (RJ) je vymezen jako součást vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vzdělávací
VícePráce s dobrodružnou literaturou
ČJ-056.2 BR Kom Dram TV OV Práce s dobrodružnou literaturou Podnìty k práci s dobrodružnou literaturou a hodinách literární výchovy se zapojením prvkù tvoøivé dramatiky, pomoci uèitelùm a dìtem proniknout
VíceNázev: Berlínská modř versus modrá skalice
ýukové materiály ázev: Berlínská modř versus modrá skalice Téma: Filtrace a chemické nádobí Úroveň: ZŠ nebo odpovídající ročník víceletých gymnázií, 1. ročník čtyřletých Š Tematický celek: Praktické aplikace
VíceIntegrace přírodních věd
1 Vzduch 28. základní škola Plzeň TORRICELLIHO POKUS Ročník: 8. Předměty: fyzika, matematika Tématické okruhy: atmosférický tlak, hustota kapaliny, objem válce Doba trvání: 2 hodiny Velikost skupiny: 4
VícePÍSEMNÁ ZPRÁVA ZADAVATELE
PÍSEMNÁ ZPRÁVA ZADAVATELE Identifikační údaje zadávacího řízení Název zakázky Druh zakázky Název projektu Číslo projektu Dodávka pomůcek pro výuku fyziky a biologie Dodávky Inovace ve výuce fyziky a biologie
VíceTermokamera ve výuce fyziky
Termokamera ve výuce fyziky PaedDr. Jiří Tesař, Ph.D. Katedra aplikované fyziky a technické výchovy, Fakulta pedagogická, Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Jeronýmova 10, 371 15 České Budějovice
VíceJazykové gymnázium Pavla Tigrida, Ostrava-Poruba Název projektu: Podpora rozvoje praktické výchovy ve fyzice a chemii
Datum: Teplota vzduchu: Jazykové gymnázium Pavla Tigrida, Ostrava-Poruba Název projektu: Podpora rozvoje praktické výchovy ve fyzice a chemii Laboratorní cvičení č. Cukry(sacharidy) Tlak vzduchu: Vlhkost
Více13/sv. 8 (85/503/EHS) Tato směrnice je určena členským státům.
62 31985L0503 L 308/12 ÚŘEDNÍ VĚSTNÍK EVROPSKÝCH SPOLEČENSTVÍ 20.11.1985 PRVNÍ SMĚRNICE KOMISE ze dne 25. října 1985 o metodách pro analýzu potravinářských kaseinů a kaseinátů (85/503/EHS) KOMISE EVROPSKÝCH
VícePracovní listy, pravítko, tužka, nůžky.
M-08..-. roč. PV VV Matematické domečky ü OSV VDO EGS MKV ENV MED Využití: Klíčové pojmy: Pomůcky a potřeby: Od. třídy zaujala naše děti v matematice didaktická hra, při které si procvičujeme a upevňujeme
VíceDodatek č. 3 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání, č.j.: 142/2013, ze dne 25. 6. 2013
Dodatek č. 3 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání, č.j.: 142/2013, ze dne 25. 6. 2013 Č.j.: ZŠKom/121/2015 IV. Učební plán IV. 1. Tabulace učebního plánu Učební plán pro 1. stupeň
VíceAktivní POLYTECH školka (Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1. 3. 00/48.0092) HRAČKA - Magnetické puzzle Výukový materiál pro účastníky kurzu
Aktivní POLYTECH školka (Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1. 3. 00/48.0092) HRAČKA - Magnetické puzzle Výukový materiál pro účastníky kurzu Tento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu
VíceLaboratorní práce č. 1: Určení výtokové rychlosti kapaliny
Přírodní vědy moderně a interaktivně SEMINÁŘ FYZIKY Laboratorní práce č. 1: Určení výtokové rychlosti kapaliny Přírodní vědy moderně a interaktivně SEMINÁŘ FYZIKY FYZIKÁLNA 2. ročník šestiletého studia
VíceExperimenty s textilem ve výuce fyziky
Experimenty s textilem ve výuce fyziky LADISLAV DVOŘÁK, PETR NOVÁK katedra fyziky PdF MU, Brno Příspěvek popisuje experimenty s využitím různých vlastností textilií a jejich využití ve fyzice na ZŠ. Soubor
VícePříloha 5. Pracovní list z chemie. Úkol č. 1: Důkaz thiokyanatanových iontů ve slinách
Příloha 5 Pracovní list z chemie Úkol č. 1: Důkaz thiokyanatanových iontů ve slinách teorie: Sliny jsou u člověka vylučovány třemi páry slinných žláz (příušní, podčelistní a podjazykové). Produkce slin
VíceNázev: Hmoto, jsi živá? II
Název: Hmoto, jsi živá? II Výukové materiály Téma: Obecné vlastnosti živé hmoty Úroveň: střední škola Tematický celek: Obecné zákonitosti přírodovědných disciplín a principy poznání ve vědě Předmět (obor):
Vícemateriál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Autor:
Masarykova základní škola Klatovy, tř. Národních mučedníků 185, 339 01 Klatovy; 376312154, fax 376326089 E-mail: skola@maszskt.investtel.cz; internet: www.maszskt.investtel.cz Kód přílohy vzdělávací VY_32_INOVACE_CH8SA_01_02_14
VíceOborový workshop pro ZŠ CHEMIE
PRAKTICKÁ VÝUKA PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ NA ZŠ A SŠ CZ.1.07/1.1.30/02.0024 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Oborový workshop pro ZŠ CHEMIE
VíceDIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL. Název školy SOUpotravinářské, Jílové u Prahy, Šenflukova 220
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0763 Název školy SOUpotravinářské, Jílové u Prahy, Šenflukova 220 Název materiálu Autor INOVACE_32_OvCu.1/02/02/01 Bc. Iveta Martinů Obor; předmět,
VíceMěření rychlosti rozpuštění kostek ledu v obyčejné a slané (sladké) vodě
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Měření rychlosti rozpuštění kostek ledu v obyčejné a slané (sladké) vodě Označení: EU-Inovace-F-8-07 Předmět: Fyzika
VíceLehké recepty Méně cholesterolu
Lehké recepty Méně cholesterolu Lehké recepty Méně cholesterolu Stravovat se zdravě, neznamená mít hlad! A ani to neznamená, že se musíte vzdát tradičních jídel a dělat kompromisy v chuti. Stačí sáhnout
VíceRoční plán činnosti 1. oddělení ŠD při ZŠ Dobrá pro školní rok 2013/2014
Roční plán činnosti 1. oddělení ŠD při ZŠ Dobrá pro školní rok 2013/2014 Září seznámení ţáků s organizací ŠD a proškolení o BOZ v prostorách školy a při pobytu venku výtvarná práce: volné kreslení na téma
VíceZIMNÍ LES Ing. Jan Birgus
ZIMNÍ LES Ing. Jan Birgus Základní údaje Typ projektu: terénní projekt v přírodě Cílová skupina: 9 až 11 let (4. a 6. tř.) Vhodné období: Zima s pokrývkou sněhu Vyučovací předměty: člověk a jeho svět,
VíceOdhad ve fyzice a v životě
Odhad ve fyzice a v životě VOJTĚCH ŽÁK Katedra didaktiky fyziky, Matematicko-fyzikální fakulta UK, Praha Gymnázium Praha 6, Nad Alejí 195 Úvod Součástí fyzikálního vzdělávání by mělo být i rozvíjení dovednosti
VícePříprava roztoků pomocí žákovské soupravy pro chemii
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055 Příprava roztoků pomocí žákovské soupravy pro chemii (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Ch-8-02 Předmět: Chemie
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE - 5.2.1 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika 6.
5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE 5.2.1 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika 6. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo ČÍSLO A PROMĚNNÁ M9101 provádí
VícePřiprav si také: síto mísu metlu na sníh pánev na smažení naběračku odměrku obracečku hrnec s pokličkou velký talíř
Palačinky Budeš potřebovat: 300 gramů mouky 1 lžičku soli 2 vejce 300 ml mléka 5 lžic oleje 5 lžic oleje nebo másla na smažení Připrav si také: síto mísu metlu na sníh pánev na smažení naběračku odměrku
VíceChemie. Charakteristika předmětu
Vzdělávací obor : Chemie Chemie Charakteristika předmětu Chemie je zahrnuta do vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Chemie je vyučována v 8. a 9. ročníku s hodinovou dotací 2 hodiny týdně. Převáţná část
VíceZměna teploty varu roztoku demonstrační pokus VY_52_Inovace_222 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Chemie Ročník: 8
Změna teploty varu roztoku demonstrační pokus VY_52_Inovace_222 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Chemie Ročník: 8 Kapitola: Směsi Téma: Roztoky Cíl: Sledovat zvyšování teploty varu
VíceNázev: Pozorování rybích šupin
Název: Pozorování rybích šupin Výukové materiály Autor: RNDr. Lenka Simonianová Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: biologie Ročník: 4. (2. ročník
VíceVliv mikroplniva na objemovou stálost cementových kompozitů.
Vliv mikroplniva na objemovou stálost cementových kompozitů. Aleš Kratochvíl, Josef Stryk, Rudolf Hela Souhrn Cementová malta, jako součást betonu, ovlivňuje zásadním způsobem jeho fyzikálněmechanické
Více13 MŮŽE BÝT KOPRETINA MODRÁ?
13 MŮŽE BÝT KOPRETINA MODRÁ? Můžeme změnit barvu květu? Ano. Rostliny svými kořeny přijímají vodu a minerální látky ze země. Když kytku utrhneme a dáme do vázy, tak vodu přijímá stonkem. Voda se z kořenů
VíceTEMATICKÝ-ČASOVÝ PLÁN Vyučovací předmět : Český jazyk Ročník :_3. Školní rok:_2015-2016 Vyučující: Z. Piknová. Zařazená průřezová témata OSV OSV, MV
TEMATICKÝ-ČASOVÝ PLÁN Vyučovací předmět : Český jazyk Ročník :_3. Školní rok:_2015-2016 Vyučující: Z. Piknová Září umí abecedu, řadí slova podle abecedy dbá na úpravu v sešitě rozpozná znělé a neznělé
VíceMěření povrchového napětí kapaliny metodou maximální kapky
Měření povrchového napětí kapaliny metodou maximální kapky Online: http://www.sclpx.eu/lab2r.php?exp=3 Tento experiment byl publikován autorem práce v [33] a jedná se o zcela původní metodu pro experimentální
VícePodvodní sopky 9-11. Author: Christian Bertsch. Mat. years. Vzdělávací obsah: Člověk a příroda / Fyzika
9-11 years Mat Vzdělávací obsah: Člověk a příroda / Fyzika Klíčové pojmy: Hustota pevných a kapalných látek Cílová věková skupina: 9-11 let Délka aktivity: 3 hodiny Shrnutí: Žáci si osvojí pojem hustota
Více5. 9 Vzdělávací oblast Člověk a svět práce
5. 9 Vzdělávací oblast Člověk a svět práce 5. 9. 1 Charakteristika vzdělávací oblasti Člověk a svět práce - Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast je zařazena na obou stupních ZŠ. Vědomosti
VíceKRYCHLOVÁ TĚLESA aneb HRÁTKY S KRYCHLÍ
METODICKÁ PŘÍRUČKA PROJEKTU KRYCHLOVÁ TĚLESA aneb HRÁTKY S KRYCHLÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA KLADNO MOSKEVSKÁ 2929 ZPRACOVALA : Mgr. MICHAELA ČERMÁKOVÁ ČERVEN 2013 Projekt KRYCHLOVÁ TĚLESA ANEB HRÁTKY S KRYCHLÍ Cíl
VíceNávod k laboratornímu cvičení. Oddělování složek směsí II
Úkol č. 1: Destilace Návod k laboratornímu cvičení Oddělování složek směsí II Pomůcky: plynový kahan, stojan, držák, síťka, alonž, teploměr, chladič, destilační baňka, jímadlo, gumové hadičky (na přívod
VícePolysacharidy. Ch 9/05. Inovace výuky Chemie
Inovace výuky Chemie Polysacharidy Ch 9/05 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Člověk a příroda Chemie Přírodní látky 9. ročník polysacharidy,
VíceNázev: Exotermický a endotermický děj
Název: Exotermický a endotermický děj Téma: Exotermický a endotermický děj Úroveň: 2. stupeň ZŠ Tematický celek: Tradiční a nové způsoby využití energie Výukové materiály Předmět (obor): chemie Doporučený
VícePříprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství. Cesta za pokladem. Cesta za pokladem
Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství Název učební (téma) Cesta za pokladem Stručná anotace učební Učební jednotka je součástí projektu zaměřeného na práci
VíceZlepšení podmínek pro výuku na gymnáziu. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Anotace
Vzdělávací materiál vytvořený v projektu OP VK Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20 Číslo projektu: Název projektu: Číslo a název klíčové aktivity: CZ.1.07/1.5.00/34.0211 Zlepšení podmínek
VíceBagetové soudky. Ingredience: Postup přípravy receptu. 2 dlouhé bagety 2 vejce
Bagetové soudky 2 dlouhé bagety 2 vejce Náplň 250 g salámu nebo mletého masa 250 g hub, ale stačí i žampiony 1 menší cibule olej nebo máslo pepř drcený kmín Na tuku zpěníme nadrobno nakrájenou cibuli,
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Chemie - ročník: PRIMA
Směsi Látky a jejich vlastnosti Předmět a význam chemie Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Chemie - ročník: PRIMA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT K Předmět
VícePROSTOROVÁ ORIENTACE A MATEMATICKÉ PŘEDSTAVY PŘEDŠKOLNÍHO DÍTĚTE
Metodická příručka PROSTOROVÁ ORIENTACE A MATEMATICKÉ PŘEDSTAVY PŘEDŠKOLNÍHO DÍTĚTE Mgr. Jiřina Bednářová Obsah Projekt Skládám, tvořím myslím...4 Prostorová orientace...5 Oslabení prostorového vnímání...7
VíceTepelná výměna - proudění
Tepelná výměna - proudění Proč se při míchání horkého nápoje ve sklenici lžičkou nápoj rychleji ochladí - Při větrání místnosti (zejména v zimě) pozorujeme, že chladný vzduch se hromadí při zemi. Vysvětlete
VícePříprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství
Bříza a oheň Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství Název učební jednotky (téma) Bříza a oheň Stručná anotace učební jednotky V této hodině ţáci na základě
VíceŠkolní chemické pokusy Tomáš Hudec
EdLAb v chemii Školní chemické pokusy Tomáš Hudec Funkce školního chemického pokusu informativní funkce pokusu: soubor informací, které žáci v průběhu všech fázi chemického pokusu získávají formativní
Více1/36 ZÁZNAMOVÝ ARCH. Základní škola Dačice, Komenského 7, okr. Jindřichův Hradec, 380 01 Dačice
Český jazyk a literatura VY_32_ZAZNAM_01.1.CJ.3 Tvrdé a měkké slabiky Dana Vláčilová 3 VY_32_ZAZNAM_02.1.CJ.3 Doplň u-ú-ů Dana Vláčilová 3 VY_32_ZAZNAM_03.1.CJ.3 Souhlásky uprostřed a na konci Dana Vláčilová
VíceZjišťování vlastností různorodých látek pomocí žákovské soupravy pro chemii (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055 Zjišťování í různorodých látek pomocí žákovské soupravy pro chemii (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Ch-8-01 Předmět:
VíceInovace bakalářského studijního oboru Aplikovaná chemie CZ.1.07/2.2.00/15.0247
Papírová a tenkovrstvá chromatografie Jednou z nejrozšířenějších analytických metod je bezesporu chromatografie, umožňující účinnou separaci látek nutnou pro spolehlivou identifikaci a kvantifikaci složek
VíceKdo chce poznat celý svět, půjde s námi tam i zpět
Kdo chce poznat celý svět, půjde s námi tam i zpět Třídní vzdělávací program Platnost: 1.9.2015-31.8.2018 Vypracovala: Jarmila Karnovská Bc. Anna Žemlová OBSAH 1 Představení školy... 3 2 Charakteristika
VíceLP č. 5 - SACHARIDY. Autor: Mgr. Stanislava Bubíková. Datum (období) tvorby: 28. 2. 2013. Ročník: devátý
LP č. 5 - SACHARIDY Autor: Mgr. Stanislava Bubíková Datum (období) tvorby: 28. 2. 2013 Ročník: devátý Vzdělávací oblast: Člověk a příroda / Chemie / Organické sloučeniny 1 Anotace: Žáci si prakticky vyzkouší
VíceUdělej si sám! Stěny a stropy Abyste se cítili skvěle. Tipy pro ty nejlepší výsledky. předúprava struktura natírání ztvárnění. přirozeně můj svět
Stěny a stropy Abyste se cítili skvěle dovozce: Miren s.r.o. EKO&BIO Nová 199, 37373 Štěpánovice www.ecostavebniny.eu výrobce: AURO Pflanzenchemie AG www.auro.de 11/04 inform Werbeagentur. Überarbeitung
Vícetéma měsíce řecko Text a foto: Michael a Markéta Foktovi Lidé a Země www.lideazeme.cz
téma měsíce řecko Text a foto: Michael a Markéta Foktovi 34 Stará řemesla stále žijí Letité dřevo středomořských oliv či borovic se pod rukama sámoských řemeslníků už tisíce let mění v bytelné rybářské
VíceTvarovač těstovin KitchenAid KPEXTA
Tvarovač těstovin KitchenAid KPEXTA Naše cena bez DPH : 4.868 Kč Naše cena s DPH : 5.890 Kč Dostupnost: Skladem v Brně Katalogové číslo: KPEXTA EAN: 5413184410902 Příslušenství pro robot Kitchen Aid Artisan
Více