Projekt Vzdělání základ života. Podpořeno grantem z Islandu, Lichtenštejnska a Norska v rámci EHP fondů. a

Transkript

1 Projekt Vzdělání základ života Podpořeno grantem z Islandu, Lichtenštejnska a Norska v rámci EHP fondů. a

2 Příjemce grantu: Vzájemné soužití o.p.s. Partner projektu: Slovo 21, o.s. Doba realizace: září 2014 únor 2016 Popis projektu: Vzdělání dětí je základní nástroj emancipace a obrození romské komunity v rámci naší společnosti. Spolupráce byla navázána s 5 kvalitními MŠ a s 5 ZŠ v Ostravě, které jsou nakloněny inkluzivnímu vzdělávání, kdy se romské děti i děti z majority společně vzdělávají. Hlavním cílem je 90 romských dětí na kvalitních školách se standardními vzdělávacími plány (úspěšná příprava, vstup, překonání náročných začátků školní docházky) a organizovaný hlas 10 romských rodičů bojujících za právo na vzdělání svých dětí. Spolupracující MŠ a ZŠ 1. ZŠ Chrustova, Slezská Ostrava 2. ZŠ Nádražní, Moravská Ostrava a Přívoz 3. ZŠ U Kříže, Ostrava Michálkovice 4. ZŠ Vrchlického, Ostrava Radvanice 5. ZŠ Bohumínská, Slezská Ostrava (dohodnuta individuální spolupráce v případě potřeby) 6. MŠ Na Liščině, Slezská Ostrava 7. MŠ Nástupní, Ostrava Kunčičky 8. MŠ Bohumínská 68, Slezská Ostrava 9. MŠ Chrustova, Slezská Ostrava 10. MŠ Požární, Ostrava Heřmanice Kritéria výběru předškolních a školních zařízení: - Kvalita vzdělávání a kurikula, různorodý kolektiv dětí - Inkluzivní vzdělávání - Určité zastoupení romských dětí nebo potenciál jejich budoucího zastoupení - Efektivní vzájemná spolupráce - Výsledky zjištění potřebnosti doučování, podpory dětí, zpětná vazba rodičů dětí Způsoby spolupráce (vždy ve spolupráci s řediteli/učiteli/školským personálem/rodiči):

3 - Přítomnost ve výuce, kontinuální podpora dětí v ročníku školní docházky (ZŠ U Kříže, ZŠ Vrchlického) a v MŠ (MŠ Chrustova, MŠ Požární, MŠ Na Liščině, MŠ Nástupní) - Skupinové doučování po výuce pomoc s úkoly, náročným učivem (ZŠ Nádražní, ZŠ Chrustova) - Individuální doučování (v rodinách a centrech) u dětí, které potřebují pomoc nad rámec výše uvedeného typu u dětí navštěvujících všechna výše uvedená zařízení - Práce s rodiči dětí (komunitní, terénní práce) motivace ke vzdělání dětí, k podpoře ze strany rodiny, pozitivní příklad (všichni asistenti jsou Romové, sami si doplňují vzdělání, studují nebo mají VŠ a kladou na vzdělání dětí důraz). - Terénní práce řešení problémů, práce v komunitě k podpoře romských dětí při zápisech do kvalitních škol a školek Úvazky pracovníků: 0,15 Koordinátor (Simona Reichlová) / ,0 Asistent v ZŠ U Kříže (po-pá 8-13h), terénní práce v rodinách, doučování, spolupráce s MŠ Sládečkova, h (Anna Jalůvková) 1,0 asistent v MŠ Nástupní (po pá ) a v ZŠ Nádražní (po a čt , út a st h), dále výlety/terén/administrativa/nzdm Liščina (po a čt): Aneta Suchá 1,0 asistent v MŠ Na Liščině, MŠ Chrustova, MŠ Požární (po-pá , poté terén, doučování, výlety) Renata Gažiová DPP - Asistent v ZŠ Vrchlického/Trnkovec (čt ) Kateřina Blahutková DPP Asistent v ZŠ Chrustova (po-út od h, čt h, návazné doučování v centru Liščina) Alice Tancošová Dodatečná výpomoc (DPP) doučování dětí, diagnostika, speciální pedagogika, školní zralost dětí, práce s rodiči, přednášky - doučování v komunitních centrech + individuální doučování v přirozeném prostředí, sledování dětí, pokroky (mj. studentky SŠ Zdenka Matějčka sociální činnost pro etnické menšiny) - pedagogická činnost práce s dětmi i rodiči (předávání kompetencí rodičům, přednášky, školní zralost dětí atd.) Tereza Holečková, Kateřina Blahutková, Marcela Gardoňová Předškolní vzdělávání

4 Přispívá k rozvoji a učení dítěte v různých oblastech (biologické, psychologické, sociální); dítě mělo možnost získávat potřebné dovednosti, užitečné poznatky, poznávat žádoucí hodnoty a získávat samostatné postoje; umožňoval naplnit jej mnohostranně pestrou nabídkou činností intelektových i praktických. Co nabízí náš projekt?

5 Chceme do školy cílem aktivity je romské dítě předškolního a školního věku, které ač nemělo stejnou startovací čáru jako ostatní vrstevníci, se kterými brzy zasedne do lavic, tento sociální hendikep smazalo, naučilo se potřebné dovednosti a znalosti, zvyklo si více na kolektiv, je sebevědomější, zvědavé a motivované a těší se do první třídy, podporováno svými rodiči.

6

7 Základní vzdělávání Škola hrou cílem je dlouhodobě podpořit bezpečné integrované prostředí v počátcích školní docházky pro romské děti, udržet a kontinuálně je podporovat v prvních ročnících kvalitní základní školy, aby ustálo případný tlak / nezaostávalo v klíčových předmětech a nebylo tak ohroženo propadnutím. Rodiče pro inkluzivní vzdělávání - cílem je nejen posílení jejich kompetencí a zvýšení právního povědomí, ale i další pozitiva, která z toho plynou ve vztahu k dětem (sebevědomější maminka bude lépe informovaná, méně ovlivnitelná, bude větší oporou svému dítěti, bude mu lépe naslouchat a motivovat jej, bude mu díky účasti na společných aktivitách schopna lépe s některými činnostmi pomoci. Dítě pozná, že jeho mamince na vzdělání záleží a bude to brát jako přirozenou věc. Chudí rodiče budou moci ustát finanční náročnost v počátcích studia jejich dětí/ budou odbourány přirozené obavy o své dítě v neznámu.

8

9 Podpořeno grantem z Islandu, Lichtenštejnska a Norska v rámci EHP fondů. Program Fond pro nestátní neziskové organizace, jež je financován z EHP fondů , se zaměřuje na podporu nestátních neziskových organizací prosazujících veřejný zájem. Hlavním cílem programu je posílení rozvoje občanské společnosti a zvýšení příspěvku k sociální spravedlnosti, demokracii a udržitelnému rozvoji. Program se konkrétně zaměřuje na podporu demokracie, lidských práv a genderové rovnosti a na posilování kapacit nestátních neziskových organizací stejně jako na specifické potřeby minoritních skupin, včetně Romů. Program se také zaměřuje na ochranu životního prostředí a klimatické změny. Supported by a grant from Iceland, Liechtenstein and Norway through the EEA Grants.