MULTIKULTURNÍ KONZULTANT

Transkript

1 Tento projekt byl financován s podporou Evropské komise v programu Lifelong Learning Programme, Leonardo da Vinci Partnerships. Za obsah prezentace ručí výhradně Slovo 21 a Evropská komise neodpovídá za žádné případné užití dotčených informací. MULTIKULTURNÍ KONZULTANT zástupce pro podporu dětí a mládeže z etnických menšin a přistěhovaleckých komunit při povinném vzdělávání a odborné přípravě nad rámec zákona

2 Problematika drop-out v České republice Míra drop-out u dětí z třetích zemí (TCN) je velmi nízká, prakticky irelevantní (není tomu tak u jiných skupin). V roce 2011 bylo dětí imigrantů 1,7%. Celková populace dětí imigrantů v ČR (v mateřských, základních a středních školách) byla v roce , z čehož je na základních a na středních školách.

3 Role multikulturního konzultanta v ČR Nejedná se o oficiální postavení ve vládních nebo samosprávních strukturách. Multikulturní konzultant je podporován pouze nevládním neziskovým sektorem, který je však většinou placen z veřejných financí. Pozice pedagogických asistentů pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami je zakotvena v české legislativě.

4 Role multikulturního konzultanta v ČR Pedagogický asistent Dosažené vzdělání úroveň 4 a vyšší (podle EQF) - dokončené vysokoškolské vzdělání v akreditovaném oboru pedagogika, - dokončené vyšší odborné vzdělání v akreditovaném oboru vyšší odborné školy se zaměřením na přípravu pedagogických asistentů nebo sociální pedagogiku, - střední škola ukončená maturitní zkouškou, která nemusí být v oboru pedagogika, ale měla by být doplněna studiem pedagogiky nebo studijní přípravou pro pedagogické asistenty.

5 Role multikulturního konzultanta v ČR V případě, na který se zaměřujeme zde, je multikulturní konzultant definován jako asistent pedagogů žáků o odlišným mateřským jazykem (budeme dále používat označení MK asistent).

6 Role multikulturního konzultanta v ČR Jeho/Její kompetence jsou: Komunikace s učiteli týkající se všech dětí se speciálními potřebami s cílem zjistit jejich situaci a znalosti. Hlavním zdrojem těchto informací jsou ostatní učitelé. Individuální přístup. MK asistent vytváří individuální studijní plány pro studenty v těch předmětech, kde je to nutné.

7 Role multikulturního konzultanta v ČR Konkrétní práce: Asistence studentům během hodin včetně úpravy domácích úkolů dětem se speciálními vzdělávacími potřebami vzhledem k jejich dosažené úrovni znalostí, vytváření studijních materiálů studentům na míru a poskytovaní dodatečného vysvětlení (navíc kromě pravidelných hodin), asistence studentům mimo běžné vyučovací hodiny v oddělené místnosti ve škole s cílem poskytnout hlubší či dodatečné znalosti navazující na běžné hodiny, komunikace s rodiči, vyučování češtiny jako cizího jazyka.

8 Požadovaný profesionální profil Ideální MK asistent by měl být vzdělaný v češtině pro cizince ve vysokoškolském studijním programu. Měl by být schopen propojit výuku češtiny s dalšími předměty. Vyučuje totiž v českém jazyce výrazy a fráze z ostatních předmětů, jako je například fyzika atd.

9 Příklady dobré praxe Nevládní neziskové organizace jsou klíčovým a výhradním poskytovatelem co se týče projektů a aktivit MK asistentů.

10 Příklady dobré praxe Program pro učitele pracující s žáky cizinci Realizátor: Meta, o. s., Praha Projekt je financovaný z Evropského fondu pro integraci státních příslušníků třetích zemí a Ministerstvem vnitra České republiky.

11 Příklady dobré praxe Cíl: budování a posilování kompetencí státních zaměstnanců (učitelů a zaměstnanců krajských úřadů) pomocí komplexní metodologie a informační podpory vedoucí k urychlení procesu integrace žáků z třetích zemí do českého vzdělávacího systému.

12 Příklady dobré praxe Aktivity: 1. Webový portál 2. Semináře pro učitele Na seminářích jsou diskutována následující témata: Integrace žáků cizinců do českého vzdělávacího systému (představení problému, legislativa, organizace integračního procesu, používání pedagogických nástrojů (doučovací plány, asistenti pedagoga), lektoři. Multikulturní výchova jako průřezové téma školních vzdělávacích programů (vzdělávací metody, aplikace multikulturní výchovy do škol a tříd ve vztahu k problematice integrace cizinců). Čeština jako cizí jazyk (příklady vyučovacích metod a materiálů).

13 Příklady dobré praxe 3. Konzultace v oblasti vzdělávání cizinců pro pedagogy na všech úrovních vzdělávání. Metodologická podpora 4. Semináře pro studenty pedagogických fakult UK v Praze, UJEP v Ústí nad Labem a Západočeské univerzity v Plzni. Studenti budoucí učitelé jsou seznamováni s problémem integrace a se vzdělávání žáků s odlišným mateřským jazykem. 5. Kurzy pro učitele mateřských škol. Učitelé předškolního vzdělávání se učí o metodě KIKUS zaměřené na žáky migranty.

14 Příklady dobré praxe 6. Vzdělávací materiály pro určité vyučovací předměty. Metodologická doporučení pro učitele žáků z třetích zemí v určitých předmětech. Tato doporučení byla zveřejněna na metodickém portálu 7. Tvorba kurzů pro pedagogické asistenty a stanovení jejich úlohy. 8. Výcvik zaměstnanců krajských úřadů (pracujících v odborech školství). Zvyšování povědomí státních zaměstnanců o nutnosti úzké spolupráce mezi školami a odbory školství v procesu úspěšné integrace žáků/studentů cizinců do českého vzdělávacího systému.

15 Příklady dobré praxe Cizinci jako pedagogičtí asistenti Realizátor: META, o. s., Praha Projekt je podpořen z programu OPPA ze zdrojů Evropského sociálního fondu, státním rozpočtem České republiky a rozpočtem Hlavního města Prahy.

16 Příklady dobré praxe Cíle: - Podpora škol, jež se setkávají obtížemi při získávání asistentů pro žáky migranty se speciálními vzdělávacími potřebami, - Vytvoření pozice pedagogického asistenta v pražských základních školách, - Podpora pracovních příležitostí pro cizince.

17 Příklady dobré praxe Aktivity: 1. Kurz pro pedagogické asistenty akreditovany Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ČR 2. Navazující kurzy pro pedagogické asistenty speciální potřeby žáků s odlišným mateřským jazykem, specifika českého vzdělávacího systému.

18 Příklady dobré praxe Výsledky: Během realizace došlo k úzké spolupráci mezi základními školami v Praze. V deseti základních školách bylo zaměstnáno na částečný úvazek 14 pedagogických asistentů, kteří působí jako mediátoři pomáhající žákům, rodičům i učitelům překonat případné překážky bránící úspěšné integraci žáků migrantů do českého vzdělávacího systému. Je zajímavé zdůraznit, že pedagogičtí asistenti jsou zaměstnanci škol, ale jejich platy jsou hrazeny z grantu, který dostalo o. s. Meta. Vedle toho má tento projekt také pozitivní dopad na zaměstnanost dospělých migrantů, kteří mají vzhledem k jejich postavení omezený přístup na trh práce. Dále je zde patrný pozitivní dopad na školy, které z důvodu nedostatku financí nemohou zaměstnávat pedagogické asistenty.

19 Závěrečné poznámky + příklad Strukturální problémy, které se v některých evropských zemích týkají dětí imigrantů, se v ČR netýkají imigrantů, ale romských dětí. Ty mají větší míru drop-out než většina populace (včetně dětí imigrantů), čelí segregaci, umisťování do speciálních (tzv. praktických) škol a diskriminaci obecně. Slovo 21 pracuje v oblasti vzdělávání Romů dlouhodobě, zde uvádíme několik příkladů takových projektů.

20 Projekty Slova 21 Projekty podporující vzdělávání romských žáků Realizátor: Slovo 21, o. s. Cíle: snižování drop-out, zvyšování počtu Romů studujících střední a vysoké školy, lepší pozice na pracovním trhu.

21 Projekty Slova 21 Aktivity: 1. Přípravné kurzy pro přijímací zkoušky na střední a vysoké školy Romští žáci základních a středních škol získávají podporu v podobě neformálního vzdělávání. 2. Informační a konzultační servis Pomoc romským žákům/studentům při výběru středních/vysokých škol a profesní orientaci. Poskytování informací týkajících se vzdělávání (stipendia, osnovy jednotlivých středních a vysokých škol atd.) pro romské žáky/studenty.

22 Projekty Slova 21 Výsledky: Od roku 2004, kdy začalo Slovo 21 realizovat projekty zaměřené na zvýšení Romů studujících střední a vysoké školy bylo dosaženo těchto výsledků: Konalo se 200 kurzů z různých předmětů, 300 žáků podalo přihlášky na střední školy, z toho bylo 270 přijato, 250 studentů podalo přihlášky na vysoké školy, z toho 140 bylo přijato.

23 Kontakty