Str. 37/cv. 1 Studenti si své odpovědi můžou zkontrolovat či doplnit podle politické mapy světa s názvy zemí, která se nachází na konci učebnice.
|
|
- Zdenka Veselá
- před 10 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Lekce 4 Str. 37/cv. 1 Studenti si své odpovědi můžou zkontrolovat či doplnit podle politické mapy světa s názvy zemí, která se nachází na konci učebnice. Str. 37/cv. 2 Varianta cvičení. Vytisknout a rozstříhat. Studenti (příp. v páru) si losují otázky, chodí po třídě, ptají se ostatních studentů a poznamenávají si odpovědi (tzv. chodička, walk-talk activity). Otázka vždy začíná: Chtěl/a bys jet na dovolenou? Proč? Schéma 4A Str. 37/bublina u cv. 3 V této bublině uvádíme pro některé studenty možná neznámé výrazy jet na koni, na slonu, na velbloudu. Upozorňujeme tím na konstrukci jet + na + dopravní prostředek v lokálu vyjadřující, že jedeme opravdu na nejakém dopravním prostředku (podobně také jet na motorce, na koloběžce apod.) oproti konstrukci jet/letět + dopravní prostředek v instrumentálu vyjadřující, že se přepravujeme prostřednictvím, uvnitř nějakého dopravního prostředku, např. jet autem. POZOR na konstrukce jet (příp. plout) lodí, (= dopravní prostředek) x jet na lodi (= spíše zábava, sport). Str. 37/cv. 5 Řešení: 1. Karel: Byl v Japonsku, Číně, Tibetu a Indii. Předtím pracoval 2 roky v Americe. 2. Lucie: Jela by do Číny a do Japonska. 3. Marie: Protože nemá čas ani peníze. Možná by jela, až v důchodu, kdyby jí to někdo zaplatil. Str. 37/cv. 5 Detailnější poslechové cvičení, lze zařadit jako druhý poslech. Schéma 4B Řešení: Schéma 4C Str. 37/cv. 6 Řešení (studenti poslouchají text podle potřeby několikrát): Ani náhodou! Marie Samozřejmě! nikdo Jasně! Lucie To asi nepůjde, že jo. Lucie Ano, moc rád! nikdo To by možná šlo. Marie V žádném případě. nikdo Proč ne. Marie To určitě! Marie Určitě! Karel Str. 37/po cv. 7 Rozšiřující aktivita. K dalšímu procvičení návrhů (cv. 7) a reakcí (cv. 6) lze použít následující aktivitu. Vytisknout a rozstříhat. Studenti (příp. v páru) si losují otázky, chodí po třídě, ptají se ostatních studentů a poznamenávají si odpovědi (tzv. chumelenice, walk-talk activity). Otázka vždy začíná: Nechtěl bys? Mohli bychom/bysme Co třeba? Co kdybychom/kdybysme...? (POZOR na sis/ses: Co kdyby sis obarvil vlasy na zeleno? Co kdyby ses přestěhoval do centra?) Schéma 4D Str. 38/cv. 1 Řešení: 1B, 2D, 3F, 4A, 5C (titulek E nepotřebujete) Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 1
2 Str. 38/cv. 2 (text) Aktivita před čtením textu. Předučení neznámých/těžkých slov z textu. Varianta A: Schéma 4E Varianta B: vytisknout a rozstříhat. Studenti (příp. v páru) si vysvětlují neznámá slova, příp. s pomocí slovníku. Schéma 4F Str. 38/cv. 2 (text) Opakování textu. Doplňování slov do textu. Schéma 4G Str. 38/cv. 4 Řešení: 1. Jules Verne je francouzský spisovatel. Phileas Fogg je anglický džentlmen hrdina románu Julese Verna Cesta kolem světa za 80 dní. 2. Sluha Philease Fogga, který má rád dobré víno a který během cesty dělá spoustu problémů. 3. Vsadil se s pány ze svého klubu o liber, že objede svět za 80 dní. 4. Detektiv ze Scotland Yardu, protože si myslí, že pan Fogg vykradl banku. 5. Krásnou Indku Audu. 6. Během cesty do Asie a Ameriky zažili mnoho dobrodružství. 7. Protože měli o den zpoždění. 8. Protože se Auda stane jeho manželkou. 9. Proklouz 10. Uviděl v novinách datum. Str. 39/bublina u cv. 7 V této bublině upozorňujeme na rozdíl mezi tázacím či vztažným zájmenem kdy, např. Kdy máš čas? Nevím, kdy má čas. a časovou, příp. podmiňovací spojkou když, např. Když pracuju, nemám čas. Str. 39/po cv. 8 Rozšiřující cvičení. K dalšímu procvičení se a si na základě slovní zásoby textu ve cv. 2 na str. 38. Schéma 4H Str. 39/cv. 9 Řešení v textu na str. 38: 1. vycházet/vyjít: Je to hrdina známého románu francouzského autora Julese Verna, který vyšel v roce 1872 a jmenuje se Cesta kolem světa za 80 dní. Jednotlivé kapitoly vycházely postupně v časopise. Předtím, než vyšla jeho poslední část, čekaly před redakcí davy lidí, kteří chtěli vědět, jak příběh dopadne. Zde lze upozornit na další významy slovesa vyjít, např. vyjít z domu, vyjít na kopec 2. přijít: Ten k němu před několika dny přišel, protože si myslel, že u toho konzervativního pána konečně najde klid. 3. vejít: A tak přesně za 80 dní od chvíle, kdy odjel, vejde pan Fogg do svého klubu. 4. objet: Vsadí se s pány ze svého klubu o liber, že objede svět za 80 dní. To je jednoduché: objeli svět směrem na východ, a proto měli jeden den navíc. 5. vyjet: Během pár hodin se však musí sbalit a vyjet na dlouhou cestu. Zde lze upozornit na další význam slovesa vyjet, např. vyjet na kopec. 6. dojet: Během dramatické cesty do Asie a Ameriky zažijí ještě mnoho jiných dobrodružství, ale přesto nakonec dojedou do Anglie. 7. přijet: Sluha si koupí noviny, uvidí datum a s úžasem zjistí, že přijeli do Londýna o celý den dřív! 8. odjet: A tak přesně za 80 dní od chvíle, kdy odjel, vejde pan Fogg do svého klubu. 9. prohrát: Pan Fogg vidí, že prohrál, ale je šťastný, protože Auda se stane jeho manželkou. 10. vyhrát: Vyhrál liber a všechno nakonec dobře dopadlo! Str. 39/cv. 11 Řešení: Jel z Anglie do Francie, do Itálie, do Egypta, do Indie, do Singapuru, do Honkongu, z Honkongu do Japonska, do Ameriky/USA/Spojených států amerických, do Anglie. Jel vlakem, lodí, na slonu, parníkem. Po str. 39 Rozšiřující konverzace pomocí otázek na téma cestování. Vytisknout a rozstříhat. Studenti pracují v páru, losují si otázky, ptají se a odpovídají. Schéma 4I Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 2
3 Str. 40/cv. 1 Toto cvičení se soustřeďuje pouze na elicitaci toho, co už studenti znají, co sami učiteli nadiktují. Učitel v této fázi informace nedoplňuje/nerozšiřuje, jen monitoruje, příp. ukáže genitivní formy zájmen kdo a co uvedené níže v gramatické tabulce na téže straně. (Stručný výklad genitivu a přehled nejběžnějších sloves a prepozic pojících se s genitivem > str. 212.) Str. 40/ cv. 2 Těžší varianta cvičení. Studenti nejenom mění slovosled otázky, ale zároveň musejí tvořit správné tvary sloves, substantiv, zájmen apod. Schéma 4J Str. 40/tabulka Genitiv singuláru Co znamená dělení substantiv na I., II. a III. deklinační skupinu? V této tabulce se studenti setkávají s dělením deklinačních vzorů do tří deklinačních skupin, které je v této učebnici novinkou. Více o rozdělení substantiv do deklinačních vzorů I, II a III si studenti můžou přečíst v samostatné příloze na str Pro učitele více > Úvod pro učitele, str. 3. Co znamená žluté podbarvení? Domníváme se, že výuku deklinace přivlastňovacích zájmen a adjektiv v singuláru je výhodné navazovat na relativně snadno zapamatovatelnou deklinaci tázacích zájmen kdo a co. Přivlastňovací zájmena a adjektiva mužského a středního rodu je totiž, zjednodušeně řečeno, kopírují (srv. např. genitiv sg.: koho? čeho? toho dobrého studenta/toho dobrého auta). Zmíněná podobnost, na kterou upozorňuje žluté podbarvení v tabulce, může studentům ulehčit akvizici těchto koncovek. Str. 40/ cv. 5 Varianta cvičení. Vytisknout a rozstříhat. Studenti vybírají slovesa, která se pojí s genitivem. Pak uvádějí příklady vět. Možné i jako opakování. Schéma 4K Str. 40/po cv. 6 Rozšiřující cvičení na slovesa a slovesné vazby ze cv. 6. Vytisknout a rozstříhat. Studenti (např. v páru) si losují věty a doplňují širší kontext. Zadání: Doplňte kontext. Tvořte minidialogy. Schéma 4L Rozšiřující cvičení. Opakování sloves a slovesných vazeb z lekcí 1 4 ve větných strukturách. Schéma 4M Rozšiřující cvičení na opakování akuzativu, lokálu a genitivu sg. Varianta A (lehčí). Slovesa + pády nepomíchané. Schéma 4N Varianta B (těžší). Slovesa + pády pomíchané. Schéma 4O Str. 41/cv. 7 Příklad řešení: Jdu do obchodu./kurz je do dvanácti. Přišel jsem z práce. Na party byli všichni kromě Davida. Půjčil jsem si céděčko od kamaráda. Hotel není daleko od pláže. Kurz je od devíti. Piju kávu bez cukru. Učíme se podle moderní učebnice. Byla jsem u kamarádky. V kině jsem seděl vedle učitelky. Bydlím blízko nádraží. Musíte jít kolem parku. Zopakujte si genitiv včetně plurálu. Jděte okolo rybníka. Váza je uprostřed stolu. Během cesty jsme navštívili zajímavé památky. Půjdu na nákup místo sestry. POZOR v této lekci záměrně neuvádíme genitivní prepozici za, např. za války (tento příklad užití uvádíme až v lekci 8. na str. 81 v tabulce Časové prepozice) ani podél (je příliš knižní, necháváme na vyšší úrovně studia). Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 3
4 Str. 41/po cv. 8 Rozšiřující cvičení. Opakování různých prepozic, které by studenti na této úrovni měli znát. Schéma 4P Str. 41/bublina u cv. 9 Tvoření přívlastkových vět se zájmenem který je pro cizince (neslovanského původu) obvykle velmi těžko pochopitelné a komplikované. V bublině jsou proto explicitně naznačeny dva důležité aspekty, které jsou důležité pro správné tvoření přívlastkových vět se zájmenem který. Tato bublina a typ cvičení se v učebnici opakuje (porovnejte např. str. 21/cv. 9, str. 31/cv. 9). 1. Světle modrá barva odkazuje na shodu v rodě (a čísle) mezi substantivem ve větě hlavní (muž) a tvarem/koncovkou vztažného zájmena (které deklinujeme jako -ý adjektivum) ve vedlejší větě přívlastkové (kterého). Pokud se substantivum změní v rodě nebo v čísle, mění se podle toho i forma zájmena (např. Žena, bez které nemůžete žít,.) 2. Šipky odkazují na pádovou vazbu mezi prepozicí (bez) nebo slovesem (ptáte se) a pádovým tvarem zájmena (genitiv). Je třeba si uvědomit, že předložka stojí před zájmenem, a ovlivňuje tak tvar zájmena přirozeněji, tj. dozadu, zatímco sloveso stojí až za zájmenem, a tedy působí jakoby zpětně. Str. 41/cv. 1 Příklad řešení: Stěhuju se do města. Pojedu na náměstí. Chodím k řece. Spěchám ke kamarádovi. Půjdu k holiči. Chodím na univerzitu. Jdu od doktora. Létám do Francie. Odešel do lesa. Poletím do Afriky. Odjela na letiště. Šla do kanceláře. Odletěli na dovolenou. Jdu do obchodu. Jedu z fitness centra. Jezdím k babičce. Přišla od kamarádky. Str. 41/bublina u cv. 2 V této bublině upozorňujeme na rozdíl ve významu mezi prepozicemi z (z Brna) a od (od Brna). Rozdíl názorně naznačujeme pomocí mapy a dvou šipek, z nichž horní šipka zachycuje význam z, dolní šipka význam od. Str. 42/bublina u cv. 2 V této bublině připomínáme druhý způsob (kromě posesivního genitivu, např. auto Roberta), jak v češtině vyjádřit posesivitu, a to pomocí posesivních adjektiv (např. Robertovo auto). Více se studenti o posesivních adjektivech, jejich významu, tvoření a deklinaci dozvědí a naučí v lekci 12, str Str. 42/bublina u cv. 2 V souvislosti s touto bublině lze připomenout, že v českém jazykovém prostředí běžně vážíme na dekagramy, deka, nikoli na gramy, např. při nákupu si obvykle řekneme o 20 deka sýra (místo 200 gramů). Str. 43/tabulka Personální pronomina v genitivu Na této úrovni předpokládáme, že studenti už s tvary osobních zájmen byli seznámeni někdy v průběhu předchozí výuky (např. při studiu podle Czech Step by Step/ Tschechisch Schritt für Schritt), a proto zde v rámci opakování mají na základě předchozích znalostí některé tvary sami doplňovat. Lehčí varianta doplňování. Pokud však studenti nemají dostatečnou znalost tvarů osobních zájmen, lze jim úlohu ulehčit tím, že jim chybějící formy poskytneme, a oni už je jen přiřazují na náležité místo. Vytisknout a rozstříhat. Studenti přiřazují na správné místo do tabulky v učebnici. Schéma 4V Opakování. Studenti si mohou tvary osobních zájmen v genitivu zopakovat tak, že skládají celou tabulku. Vytisknout a rozstříhat. Poté můžou s jednotlivými tvary tvořit věty. Schéma 4W Str. 44/cv. 1 Slovesa hledat, nacházet/najít, ztrácet/ztratit, ztrácet se/ztratit se, bloudit/zabloudit se vztahují k tématu orientace, tj. hledání cesty. Kromě imperfektivního slovesa hledat (např. Promiňte, hledám poštu. Nevíte, kde je?) u ostatních sloves většinou v této komunikační situaci používáme perfektivní formu, např. Nevíte, kde je pošta? Nemůžu ji najít. Ztratil jsem se. Zabloudil jsem. POZOR na rozdíl mezi ztrácet/ztratit něco (Ztratil jsem knihu.) a ztrácet se/ztratit se (Ztratil jsem se v centru.) Str. 44/bublina u cv. 3 V této bublině připomínáme imperativy sloves jít, jet, zahnout, které studenti potřebují pro téma orientace, tj. při vysvětlování cesty. Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 4
5 Str. 44/cv. 4 Řešení: Schéma 4Q Str. 44/cv. 5 Řešení: 1. kde je 2. kde je 3. zahněte doprava 4. dolů 5. dole 6. kudy se jede 7. opačným směrem 8. zahněte doleva 9. patnáct minut 10. jak se dostanu 11. devítka 12. trojkou 13. trojku 14. jak se tam dostanu doprava Str. 45/tabulka Pamatujte si V tabulce uvádíme jen příklady čísel tramvají a autobusů tak, aby studenti pochopili tvoření těchto substantivizovaných číslovek (viz také Česká gramatika v kostce 2, str. 1) a mohli jim dobře porozumět, příp. je podle potřeby sami tvořit. U linek metra uvádíme také jen jednu linku, zbylé by měli uvést sami studenti (pro studenty žijící v Praze). Str. 45/cv. 7 Těžší varianta cvičení. Schéma 4R Str. 45/po cv. 7 Rozšiřující aktivita. Další procvičení čísel autobusů, tramvají a linek metra. Učitel čte následující text (Schéma 4S), studenti podle poslechu vyplňují cvičení dle zadání (Schéma 4T). Text pro učitele. Schéma 4S Cvičení pro studenty. Schéma 4T Str. 45/tabulka Adverbia vyjadřující směr a lokaci Cvičení na procvičení adverbií vyjadřujících směr a lokaci. Vytisknout a rozstříhat. Studenti skládají, co spolu souvisí. Pak tvoří věty. Schéma 4U Str. 45/cv. 8 Příklad řešení: Pojď sem! na ulici, maminka to říká dítěti Tady se mi nelíbí. Půjdeme jinam. v hospodě, manželka to říká manželovi Kudy se jde na nádraží? Tudy. na ulici, dva lidé Hotel je odtud asi deset minut pěšky. v turistických informacích, zaměstnanec v turistických informacích Pozor! Zleva jede nějaké auto. v autě, manžel to říká manželce Půjdeme tudy nebo jinudy? na ulici/v lese, kamarád Brýle nejsou na stole ani u postele. Musí být někde jinde. doma, dědeček Myslím, že jdeme špatně. Musíme jít jinudy. na ulici/v lese, kamarád Vyjdeme na ten kopec zprava nebo zleva? v přírodě na výletě, kamarád Písmeno S píšeme shora dolů. ve škole, učitelka Ztratili jsme se. Jak se odtud dostaneme? - v lese, děti Jeďte na Muzeum, ale odtamtud už musíte jít pěšky. v metru, nějaký pán/paní Po dokončení lekce Test 4 Schéma 4X Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 5
6 Lekce 4 schémata Schéma 4A (Kliknutím se dostanete zpátky do textu) do Keni do Velké Británie do Kanady na Nový Zéland do Indie do Francie do Japonska do Vietnamu do Indonésie na Slovensko do Mexika do Sýrie do Turecka na Island do Egypta do Mongolska do Jihoafrické republiky do Rakouska do Číny na Aljašku do Brazílie do Peru do Ruska Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 6
7 Schéma 4B Poslouchejte. Jeli by Lucie, Marie a Karel na cestu kolem světa? Odpovězte na otázky. Byl/a už na cestě kolem světa? Chtěl/a by jet na Pokud ano, kdy? Kam by jel/a? Jakým dopravním cestu kolem světa? prostředkem? Lucie Marie Karel Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 7
8 Schéma 4C Byl/a už na cestě Chtěl/a by jet na Pokud ano, kdy? Kam by jel/a? Jakým dopravním kolem světa? cestu kolem světa? prostředkem? Lucie ne ano třeba hned zítra do Číny a do balonem Japonska Marie ne ne možná v důchodu do Austrálie velkou lodí Karel ano (Byl v Japonsku, Číně, Tibetu a ano hned --- (Byl už na cestě kolem světa --- (Na minulé cestě letěl letadlem, jezdil Indii. Pracoval v v Japonsku, Číně, autobusem, vlakem Americe) Tibetu a Indii.) nebo stopem) Všichni tři mluvčí, Lucie (např. zejtra, velkej), Karel (např. dodělal, nějaký) i Marie (např. jo, fajn), používají jevy typické pro obecnou či běžně mluvenou češtinu. Nejvíc nespisovných prvků je v projevu Lucie, dále pak Karla a nejméně Marie. Všechny jevy a výrazy typické pro běžně mluvenou a obecnou češtinu obsažené v těchto dialozích jsou označeny kurzívou v přepisech poslechů v Textové příloze > str. 244/CD1: Track Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 8
9 Schéma 4D koupit dům na venkově dát si něco dobrého obarvit si vlasy na zeleno zkusit skákat bungee jumping změnit zaměstnání začít šetřit na dovolenou přestěhovat se do centra jet na víkend do Austrálie jít dneska na diskotéku Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 9
10 Schéma 4E Používejte slovník. Co znamenají výrazy z textu? Vysvětlete si jejich význam navzájem. sluha senzační úspěch věřit/uvěřit v pokrok sázet se/vsadit se o liber sázka balit se/sbalit se detektiv vykrádat/vykrást* banku pronásledovat zvědavý zažívat/zažít* dobrodružství zachraňovat/zachránit všechno je ztracené prohrávat/prohrát* vyhrávat/vyhrát* mít* zpoždění úžas zjišťovat/zjistit Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 10
11 Schéma 4F sluha zvědavý senzační úspěch zažívat/zažít* dobrodružství věřit/uvěřit v pokrok zachraňovat/zachránit sázet se/vsadit se o liber všechno je ztracené sázka prohrávat/prohrát* balit se/sbalit se vyhrávat/vyhrát* detektiv mít* zpoždění vykrádat/vykrást* banku úžas pronásledovat zjišťovat/zjistit Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 11
12 Schéma 4G Doplňte následující slova do textu ve správné formě. velké dobrodružství dostat nápad nakonec objet dopadnout vykrást literární hrdina vyjít přijet konečně Jules Verne (čti: Žil Vern): Cesta kolem světa za 80 dní Znáte (1).. Philease (čti: Filease) Fogga? Je to hrdina známého románu francouzského autora Julese (čti: žila) Verna, který vyšel v roce 1872 a jmenuje se Cesta kolem světa za 80 dní. Román měl senzační úspěch. Jednotlivé kapitoly vycházely postupně v časopise. Předtím, než (2).. jeho poslední část, čekaly před redakcí davy lidí, kteří chtěli vědět, jak příběh dopadne. A víte, co autora inspirovalo? Byl to první světový jízdní řád cestovní kanceláře Thomas Cook & Son. Když ho Verne četl, (3)..: cesta kolem světa bude výborný motiv nového románu! Přečtěte si, o čem román vypráví. Anglický džentlmen Phileas Fogg věří v pokrok a obdivuje moderní techniku. Vsadí se s pány ze svého klubu o liber, že (4).. svět za 80 dní. Spolu s ním jede jeho francouzský sluha Passepartout (čti: Paspartu), který se česky se jmenuje Proklouz. Ten k němu před několika dny přišel, protože si myslel, že u toho konzervativního pána (5).. najde klid. Během pár hodin se však musí sbalit a vyjet na dlouhou cestu. Pan Fogg naplánuje cestu do posledního detailu. Naneštěstí potká detektiva ze Scotland Yardu, který myslí, že pan Fogg (6).. banku. Detektiv ho ve dne v noci pronásleduje a hodně mu cestu zkomplikuje. Taky zvědavý Proklouz, který nemůže žít bez dobrého vína, dělá spoustu problémů. V Indii čeká na pana Fogga (7)... Zachrání krásnou Indku Audu, která potom cestuje s ním. Pan Fogg se do krásné Audy zamiluje. Během dramatické cesty do Asie a Ameriky zažijí ještě mnoho jiných dobrodružství, ale přesto (8).. dojedou do Anglie. Zdá se však, že všechno je ztracené. Mají jeden den zpoždění! Pan Fogg vidí, že prohrál, ale je šťastný, protože Auda se stane jeho manželkou. Posílá Proklouze připravit svatbu. Sluha si koupí noviny, uvidí datum a s úžasem zjistí, že (9).. do Londýna o celý den dřív! Jak to? To je jednoduché: objeli svět směrem na východ, a proto měli jeden den navíc. A tak přesně za 80 dní od chvíle, kdy odjel, vejde pan Fogg do svého klubu. Vyhrál liber a všechno nakonec dobře (10)..! Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 12
13 Schéma 4H Doplňte se, nebo si tam, kde je to nutné. 1. Včera jsem vsadil o 100 korun a prohrál jsem. 2. Zamilovala jsem do známého herce. 3. Potkali jsme našeho učitele. 4. Sbalil jsem a odjel jsem na hory. 5. Zdálo mi, že všechno je ztracené. 6. Vždycky jsem obdivoval moderní techniku. 7. Co stalo? Nevím. 8. Nemůžu žít bez mobilního telefonu. Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 13
14 Schéma 4I Jaké země jste procestovali? Co pro vás znamená dobrodružství? Proč lidé navštěvujou cizí země? Jaké země jste navštívili? Překvapilo vás tam něco? Jaká slavná místa a památky jste v cizině viděli? Stěhovali jste se někdy do nějaké cizí země? Do jaké země byste chtěli jet znovu a proč? Jak obvykle cestujete do zahraničí? Jak neradi cestujete do zahraničí? Měli jste někdy nějaký nepříjemný zážitek, když jste cestovali? Do jaké země potřebujete turistické vízum? Myslíte, že by člověk měl nejdřív dobře poznat vlastní zemi, než začne cestovat? Proč? Jak plánujete a připravujete cestu do zahraničí? Co všechno před cestou musíte udělat? Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 14
15 Schéma 4J Změnte slovosled. Tvořte otázky. Pozor můžete používat různé časy sloves. 1. kdo/u/(ty) bydlet 2. žít/co/bez/(ty) nemoct 3. ve/(ty) sedět/kdo/škola/vedle 4. (vy) dělat/z/salát/co/bramborový 5. večer/(ty) být/kdo/včera/u 6. (ty) jít/co/kolem 7. co/do/majonéza/(my) dát/ta 8. dárek/od/ten/(ty) mít/kdo Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 15
16 Schéma 4K potřebovat přemýšlet o dávat/dát rozumět/porozumět zamilovávat se/zamilovat se do vážit si volat/zavolat těšit se na mít* strach z ptát se/zeptat se mít* strach o být* zvyklý na dělat/udělat si legraci z všímat si/všimnout* si bát* se myslet na bát* se o účastnit se/zúčastnit se Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 16
17 Schéma 4L Ne, bohužel se letos nemůžu zúčastnit. Poprvé v životě jsem opravdu zamilovaná. Jen jsem si z tebe dělal legraci! Měli byste si ho víc vážit. Ale jdi! Proč se ho bojíš? Ani se neptej! A on si toho nikdy nevšimne. Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 17
18 Schéma 4M Opakujte pády v sg. Tvořte věty v minulém čase. 1. (ona)/bát se/ten/černý/pavouk/který/sedí/tamhle 2. (ty)/nikdy/přemýšlet/o/náš/vztah 3. novinář/zeptat se/politik/na/jeho/strategie 4. (já)/nikdy/v/život/žárlit/na/moje/manželka 5. (my)/chtít/stěžovat si/na/arogantní/prodavačka 6. (ona)/bát se/o/náš/nemocný/syn 7. (oni)/domluvit se/na/další/spolupráce 8. ředitel/firma/zlobit se/na/ta/nová/sekretářka 9. (vy)/nikdy/starat se/o/postižený/člověk 10. (my)/letos/zúčastnit se/evropský/summit 11. babička/často/vyprávět/o/náš/dědeček 12. proč/vy/mít/strach/z/česká/gramatika? Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 18
19 Schéma 4N Tvořte věty. Slovesa + akuzativ děkovat/poděkovat za hezký dárek... zlobit se na váš syn... zlobit starý dědeček... slyšet/uslyšet ta tvoje oblíbená písnička... být* zvyklý na naše tradiční silná černá káva... prosit/poprosit o nějaká pomoc... mít* rád ten nový učitel... mít* strach o naše nemocná dcera... utrácet/utratit za taková nemožná sekretářka... milovat tahle pohodlná židle... nesnášet ten váš malý pes... těšit se na ta dlouhá letní dovolená... bát* se o náš starý dům... zvykat si/zvyknout* si na jeho arogantní přítelkyně... žádat/požádat o úřední povolení... myslet na celá moje rodina... poslouchat/poslechnout* si nějaká klasická symfonie... starat se/postarat se o moje nemocná kočka... žárlit na tvůj mladý přítel... stěžovat si/postěžovat si na ten nepříjemný číšník... Slovesa + lokál mluvit o ten těžký život... povídat si/popovídat si o jejich těžká práce... hádat se/pohádat se o vaše zahraniční politika... myslet si/pomyslet si o ten můj starý kamarád... bavit se o naše nové auto... pochybovat o ten velký drahý projekt... domlouvat se/domluvit se na společná konference... číst/přečíst o zajímavá schůzka... diskutovat o ten nepříjemný problém... přemýšlet o naše finanční situace... Slovesa + genitiv zamilovávat se/zamilovat se do náš nový ředitel... vážit si váš slavný exprezident... účastnit se/zúčastnit se ten neplánovaný mítink... dělat/udělat si legraci z jeho legrační kravata... mít strach z ten neznámý holič... bát se ten velký jedovatý had... všímat si/všimnout si její hezký nový účes... ptát se/zeptat se učitel na výsledek testu... Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 19
20 Schéma 4O Tvořte věty. být* zvyklý na naše tradiční silná černá káva... bavit se o naše nové auto... milovat tahle pohodlná židle... nesnášet ten váš malý pes... bát* se o náš starý dům... zvykat si/zvyknout* si na jeho arogantní přítelkyně... žádat/požádat o úřední povolení... účastnit se/zúčastnit se ten neplánovaný mítink... těšit se na ta dlouhá letní dovolená... dělat/udělat si legraci z jeho legrační kravata... myslet na celá moje rodina... děkovat/poděkovat za hezký dárek... zlobit se na váš syn... poslouchat/poslechnout* si nějaká klasická symfonie... starat se/postarat se o moje nemocná kočka... mít strach z ten neznámý holič... žárlit na tvůj mladý přítel... stěžovat si/postěžovat si na ten nepříjemný číšník... mluvit o ten těžký život... povídat si/popovídat si o jejich těžká práce... hádat se/pohádat se o vaše zahraniční politika... myslet si o ten můj starý kamarád... zamilovávat se/zamilovat se do náš nový ředitel... vážit si váš slavný exprezident... prosit/poprosit o nějaká pomoc... mít* rád ten nový učitel... mít* strach o naše nemocná dcera... utrácet/utratit za taková nemožná sekretářka... pochybovat o ten velký drahý projekt... bát se ten velký jedovatý had... domlouvat se/domluvit se na společná konference... slyšet/uslyšet ta tvoje oblíbená písnička... číst/přečíst o zajímavá schůzka... diskutovat o ten nepříjemný problém... přemýšlet o naše finanční situace... všímat si/všimnout si její hezký nový účes... Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 20
21 Schéma 4P Zopakujte si prepozice s různými pády. Doplňte. 1. Vlak... Brna jede... 6:48... Hlavního nádraží. 2. Máš krásné vlasy! Jdeš... holiče? 3. Mám strašné vlasy. Musím jít... holiči! 4. Nemám čas, letím... metro. Jedu... kina! 5. Bydlím... parku, ale daleko... centra. 6. Ráno jsem nebyl... kanceláři, byl jsem... zubaře. 7. Je tady moje kamarádka... Ukrajiny. 8. Tenhle dárek mám... kamaráda týden přijede můj bratr... Francie studia jsem musel pracovat. 11. Když jsem šel... doktora, viděl jsem Evu. 12. Bolí mě břicho. Musím jít... doktorovi. 13. Seděla jsem v kině... pána, který spal. 14. Kde je pošta? Jděte... parku. Pošta je... banky. 15. Když jedu... Brna, bydlím tam... starší sestry. 16. Pracuju... rána... večera. Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 21
22 Schéma 4Q Řešení: Co hledá? Půjde pěšky, nebo pojede? Vyjádřete pomocí šipek, jakým směrem půjde nebo pojede. 1. poštu pěšky šipky rovně a doprava 2. nádraží pěšky šipky doleva a rovně 3. parkoviště pojede šipky zpátky, nahoru a dolů Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 22
23 Schéma 4R Doplňte čísla tramvají, autobusů nebo linky metra. POZOR na správné pády! 1. Vidíš? Už jede... (14)! 2. Nastoupíme do... (15). 3. Pojedeme... (7), nebo... (B)? 4. No tohle! Ujela nám... (22). 5. Pojedeš... (5), nebo... (C)? 6. Půjdeme na zastávku... (9) a počkáme. 7. Kde jsi? V... (8) nebo v... (1)? 8. Počkáme na... (25)? Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 23
24 Schéma 4S Text: Aleš Novotný nemá auto a často jezdí městskou dopravou. Pracuje v Praze 5 a bydlí v Praze 7. Má dobré spojení, jezdí přímo - tramvají dvanáctkou. Aleš miluje asijské speciality, a tak jezdí na oběd metrem béčkem do centra do jedné vyhlášené suši restaurace. Když má odpoledne čas, rád si zacvičí. Nejmíň dvakrát týdně si zajede do fitness centra. Nemá to daleko tramvají devítkou asi 10 minut. Pak už obvykle spěchá domů na večeři. Od fitness centra mu jede přímý autobus 122 (sto dvaadvacítka). Když mají s manželkou čas a chuť, koupí si lístky do svého oblíbeného divadla. Jezdí tam metrem céčkem a autobusem 115 (sto patnáctkou). Jednou za čtrnáct dní chodí Aleš do hospody s kamarády. Obvykle se vrací domů pozdě, a tak musí jet noční tramvají 54 (čtyřiapadesátkou) nebo taxíkem. Jinak už se domů nedostane. Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 24
25 Schéma 4T Poslouchejte text o Aleši Novotném. Dopište, čím kam jezdí. 1. Do práce jezdí Na oběd do centra jezdí.. 3. Do fitness centra jezdí Z fitness centra domů jezdí Do divadla s manželkou jezdí.. 6. Z hospody domů jezdí... Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 25
26 Schéma 4U kudy odkud kam kde tudy odtud, odsud sem tady, tu tamtudy odtamtud tam tam horem shora nahoru nahoře dolem zdola dolů dole --- zprava doprava, vpravo, napravo vpravo, napravo --- zleva doleva, vlevo, nalevo vlevo, nalevo jinudy odjinud jinam jinde Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 26
27 Schéma 4V mě tě ní nás jich Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 27
28 Schéma 4W já ty on, ono ona my vy oni mě tě tebe ho něho/něj jí ní nás vás jich nich Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 28
29 Schéma 4X TEST LEKCE 4 Jméno a příjmení: z 50 bodů = % A. Lexikální část z 25 bodů Vyberte vhodnou variantu. Zakroužkujte ji. Např.: Mám se docela. a) lépe b) nejlépe c) dobře 1. Willy Fogg je románu Cesta kolem světa za 80 dní. a) herec b) hrdina c) dobrodružství 2. Tento román knižně v roce a) šel b) vyšel c) došel 3. Verne napsat knihu, když studoval první jízdní řád. a) napadl b) se vsadil c) dostal nápad 4. Vsadili se liber, že objede svět za 80 dní. a) o b) na c) Džentlmen Fogg pokrok na světě. a) věří v b) vsadil c) našel 6. Detektivové si myslí, že pan Fogg. a) ukradl banku b) vykradl banku c) vykradl bank 7. Sluha Proklouz nechtěl dobrodružství, chtěl mít klid. a) zažít b) pracovat c) být 8. Cesta byla naplánována. a) na poslední detail b) do posledního detailu c) v posledním detailu 9. Pan Fogg během cesty princeznu, která se pak stane jeho manželkou. a) ožení b) těší c) zachrání 10. Objeli svět směrem na východ, proto měli. a) jeden den navíc b) na den víc c) už jeden den 11. Přečtěte si, o čem román. a) vypráví b) povídá c) říká 12. Víte, jak? a) to dopadlo b) konec c) to padá 13. jsem dočetl knihu, byl jsem moc spokojený. a) Kdy b) Když c) Jak 14. Vůbec nevím, kde jsem.. a) Ztratil jsem. b) Hledal jsem. c) Zabloudil jsem. 15. Prosím vás, jak k nádraží? a) dostanu b) se dostanu c) jdu 16. Na Václavské náměstí můžete jet. a) devět b) devítka c) devítkou 17. Pojedeme na Můstek a tam přestoupíme na. a) áčko-béčko b) áčkem-béčkem c) áčkem-béčko 18. Špatně se orientuju. Jak se dostaneme? Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 29
30 a) tady b) odtud c) dobře 19. Tahle restaurace není příjemná, půjdeme. a) jinam b) jinde c) tady 20. Jděte 5 minut rovně a potom ještě 5 minut. a) na hoře b) nahoru c) nahoře 21. Musíme se někoho zeptat, se jede na nádraží. a) kam b) kudy c) kde 22. Děti si rády hrajou v parku, lezou nahoru. a) dolem b) dole c) zdola 23. To není možné, kde jsou moje klíče? Tady nejsou, musí být někde. a) jinde b) jinam c) jinudy 24. V kolik hodin jede náš autobus? Podívej se na jízdní. a) řád b) program c) plán 25. Všechno je blízko, supermarket je, pošta je. a) dolů-nahoru b) dole-nahoře c) dole-nahoru B. Gramatická část z 25 bodů 1. Willy Fogg cestoval kolem světa. Co zažil během cesty? Doplňte koncovky. Např.: Willy Fogg jel do jižní Ameriky. 1. Zamiloval se do krásn princezn. 2. Měl strach ze severn moř. 3. Sluha Proklouz si vážil pan Fogg. 4. Během dlouh cest zažili spoustu dobrodružství. 5. Cestoval např. i z Paříž do Londýn. 2. Doplňte zájmena ve správné formě. Např.: Nevšímej si mě. 1. Práci jsme dokončili bez (ona). 4. Jsem do (ty) zamilovaná. 2. Velmi si (oni) vážíme. 5. Přišli všichni kromě (on). 3. Petra se (vy) na to ptala. 3. Jules Verne napsal román Cesta kolem světa za 80 dní. Co o něm víme? Doplňte prepozice, nesmí se opakovat. Např.: Willy Fogg cestuje do celého světa. 1. Willy Fogg se vsadil s pány svého klubu. 2. Proklouz si myslel, že konzervativního pána najde klid. 3. dramatické cesty zažili spoustu dobrodružství. 4. Proklouz nemůže žít dobrého vína. 5. Po 80 dnech pan Fogg vejde svého klubu. 4. Vyberte vhodné sloveso a doplňte ho ve formě minulého času: zamilovat se (ona), účastnit se (oni), všimnout si (ty), bát se (já), ptát se (my), dělat si legraci (vy). Např.: Zamilovala se do šéfa. 1. z vašeho kolegy. 2. toho velkého psa. 3. naší učitelky na domácí úkol. 4. mítinku ve firmě. 5. té nové krásné kolegyně? 5. Spojte čísla a písmena a druhý výraz použijte ve správné formě. 1. láhev A. (sýr) 2. krabička B. (jogurt) 3. kelímek C. (maso) 4. kilogram D. (víno) 5.10 dkg E. (čaj) Česky krok za krokem 2 Manuál pro učitele Lekce 4 30
Děkuju.-Prosím. Pozdravy : Ahoj! Nazdar! Dobrý den! Dobrou noc! Dobré ráno! Dobré odpoledne!
Sylabus 1.stupeň 2.třída Lekce 1 Co je to? Kolik to stojí? Jak se jmenujete? Jmenuju se.. Poslech CD 01 Děkuju.-Prosím. Pozdravy : Ahoj! Nazdar! Dobrý den! Dobrou noc! Dobré ráno! Dobré odpoledne! Zájmena
1. Jana a Šárka plánujou, kam pojedou na dovolenou. ANO NE
Test 4 (lekce 10, 11, 12).../ze 100 bodů 1. Poslouchejte text. Zatrhněte, co je/není pravda. 8 bodů 1. Jana a Šárka plánujou, kam pojedou na dovolenou. ANO NE 2. Jana měla špatnou dovolenou. ANO NE 3.
Učební plán (sylabus) pro intenzivní kurz úroveň B1.1.B středně pokročilí 1 pomalý kurz (40 vyučovacích jednotek)
Učební plán (sylabus) pro intenzivní kurz úroveň B1.1.B středně pokročilí 1 pomalý kurz (40 vyučovacích ) Učebnice Česky krok za krokem 2 1. 2 1. kapitola Seznamujeme se Dopis kamarádovi 2. 2 1. kapitola
ZASTÁVKA NÁDRAŽÍ NEMOCNICE BANKA KINO RESTAURACE OBCHOD HOTEL POŠTA LETIŠTĚ PARK ŠKOLA
BANKA HOTEL POŠTA NEMOCNICE OBCHOD ŠKOLA NÁDRAŽÍ ZASTÁVKA RESTAURACE KINO PARK LETIŠTĚ KDE? V / VE / NA ŠKOLA, POŠTA...ŠKOLE, POŠTĚ NEMOCNICE, OBCHOD KINO NÁDRAŽÍ LETIŠTĚ...NEMOCNICI, LETIŠTI...OBCHODĚ...KINĚ...NÁDRAŽÍ
Učební plán (sylabus) pro intenzivní kurz úroveň A1.1.B začátečníci 1/4 - pomalý kurz (40 vyučovacích hodin)
Učební plán (sylabus) pro intenzivní kurz úroveň A1.1.B začátečníci 1/4 - pomalý kurz (40 vyučovacích hodin) Některé názvy povolání (M a F): podle potřeb studenta Učebnice Česky krok za krokem 1 lekce
Pracovní list 4 Predikce: To je Tomáš Krátký. Kdo je ten (druhý) muž? Jaký problém má Tomáš? Co asi udělal špatně?
Lekce 10 Komunikace: Studenti se naučí základní slovní zásobě a komunikaci při cestování: koupit si lístek na vlak nebo autobus, zorientovat se na nádraží nebo letišti a jednat s policistou při dopravním
Česky krok za krokem 1_lekce 10 Manuál pro učitele
Komunikační cíl: Studenti dokážou jednoduše popsat okolí místa, kde bydlí. Budou schopni vyjádřit, odkud a hlavně kam jdou nebo jedou. Naučí se zformulovat pozvání na návštěvu k sobě domů a vysvětlit,
Česky krok za krokem 1_lekce 2_Manuál pro učitele
Lekce 2 Komunikační cíl: Studenti se seznámí se základními názvy míst a lokalit. Naučí se zeptat se na cestu a porozumět jednoduché odpovědi a naopak dotaz na cestu jednoduchým způsobem zodpovědět. Gramatický
Učební plán (sylabus) pro intenzivní kurz úroveň B1.3.B středně pokročilí 3 pomalý kurz (40 vyučovacích jednotek)
Učební plán (sylabus) pro intenzivní kurz úroveň B1.3.B středně pokročilí 3 pomalý kurz (40 vyučovacích ) Učebnice Česky krok za krokem 2 Lekce intenzivního Počet vyuč. Kapitola Téma Gramatický cíl Osvojení
Lekce 3. Str. 27/cv. 2 Lehčí varianta. Vytisknout a rozstříhat. Studenti jen přiřazují lístečky k fotografiím. Schéma 3A
Lekce 3 Str. 27/bublina u cv. 1 V bublině je uveden výraz barák používaný v běžně mluvené češtině. Více o spisovné a obecné češtině > Úvod pro učitele, str. 2 a článek Lídy Holé Obecná versus spisovná
Učební plán (sylabus) pro intenzivní kurz úroveň B1 středně pokročilí 1 (60 vyučovacích jednotek)
Učební plán (sylabus) pro intenzivní kurz úroveň B1 středně pokročilí 1 (60 vyučovacích ) Učebnice Česky krok za krokem 2 Lekce 1. 2 1. kapitola Seznamujeme se Dopis kamarádovi 2. 2 1. kapitola Opakování
Rakušan/Rakušanka. pes L1, Z5. student L1, Z9. miminko L1, Z6. tamten (dům) L1. rodina L1, Z16. mladší bratr L1, Z11. mladší sestra L1, Z11
miminko L1, Z6 pes L1, Z5 Rakušan/Rakušanka L1 student L1, Z9 tamten (dům) L1 mladší sestra L1, Z11 mladší bratr L1, Z11 rodina L1, Z16 USA L1 Indie L1 chlapec, chlapeček L1 škola L1, Z9 Američan L1 Ukrajina
Cvičení 1 Testuje se: poslech a porozumění. Za každou chybnou odpověď 1 bod.
Vážené kolegyně, vážení kolegové, toto je první ze série testů, které v Příručce pro učitele budete nacházet k volnému stažení a kopírování. Test 1 prověřuje znalosti studentů po třetí lekci učebnice NEW
PŘÍLOHA Č. 1 (Ukázka z učebnice Macurové, Homoláče a kol. 1998, s. 20)
PŘÍLOHA Č. 1 (Ukázka z učebnice Macurové, Homoláče a kol. 1998, s. 20) PŘÍLOHA Č. 2 (Ukázka z učebnice Macurové, Homoláče a kol. 1998, s. 27) PŘÍLOHA Č. 3 (Ukázka z učebnice Holé 2000, s. 37) PŘÍLOHA Č.
Učební plán (sylabus) pro intenzivní kurz úroveň B1 středně pokročilí 2 (60 vyučovacích jednotek)
Učební plán (sylabus) pro intenzivní kurz úroveň B1 středně pokročilí 2 (60 vyučovacích ) Učebnice Česky krok za krokem 2 Lekce 1. 2 8. kapitola Svátky a tradice Text: České svátky Vyjadřování data 2.
Téma Gramatický cíl Osvojení slovní zásoby Jazykové prostředky Komunikační cíle/jazykové funkce
Učební plán (sylabus) pro kurz úroveň A1.1 (60 vyučovacích hodin = 30 x 90 min) Učebnice Česky krok za krokem 1, lekce 1 6 Lekce kurzu = 90 min Kapitola učebnice 1. 1. 2. 1. 3. 1. Téma Gramatický cíl Osvojení
Zkouška z českého jazyka pro cizince. Úroveň B1 POSLECH S POROZUMĚNÍM
Zkouška z českého jazyka pro cizince Úroveň B1 POSLECH S POROZUMĚNÍM Tato část zkoušky má 4 úlohy. Maximální počet bodů je 25. Řešení napište do ZÁZNAMOVÉHO ARCHU. Budete psát obyčejnou tužkou. Můžete
Česky krok za krokem 1_lekce 6 Manuál pro učitele
Lekce 6 Komunikační cíl: Studenti se naučí hovořit o minulých událostech a jednoduše vyjadřovat základní informace o tom, kde byli. Gramatický cíl: Studenti se naučí aktivně používat minulý čas. V další
Téma 7 : Podnikání. Jak začít podnikat. Povinnosti podnikatelů.
Téma 7 : Podnikání. Jak začít podnikat. Povinnosti podnikatelů. A Nastupuji do zaměstnání 2 A1 Úvod.2 A2 Slovní zásoba: Kariéra..5 A3 Čtení: Agenturní zaměstnávání..6 A4 Video: Jak zvládnout první den
Téma 1: Proč se učíte česky?
Téma 1: Proč se učíte česky? A Představujeme se navzájem, mluvíme o sobě.2 A1 Poslech, zápis informací...2 A2 Gramatika otázky a tázací zájmena...2 A3 Diskuze jak dlouho se učíte česky apod.....3 A4 Čtení
Str. 14/cv. 2 Učitel by neměl zapomenout projít se studenty rod uvedených substantiv, což v zadání cvičení není uvedeno.
Lekce 9 Komunikace: Studenti se zorientují v inzerátech na byt nebo dům. Naučí se základní komunikaci na téma Dům a byt a Nábytek a zařízení domácnosti. Naučí se barvy. Gramatika: Studenti budou umět rozlišit
Jednoduchá sdělení představování, poděkování, pozdrav, omluva Základní výslovnostní návyky
Učební osnovy Ruský jazyk PŘEDMĚT: Ruský jazyk Ročník: 7. třída 1 rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně 1p je seznámen se zvukovou
Česky krok za krokem 1_lekce 8 Manuál pro učitele
Lekce 8 Komunikační cíl: Studenti umí stručně popsat budoucí události (co budou dělat, kde budou, kam půjdou či pojedou). Umí popsat, co budou dělat o víkendu. Gramatický cíl: Studenti používají futurum
ZKOUŠKA Z ČESKÉHO JAZYKA
ZKOUŠKA Z ČESKÉHO JAZYKA NA ÚROVNI A1 PODLE SERR PRO TRVALÝ POBYT V ČR (MODELOVÁ VERZE) 1 ČÁST I: Čtení s porozuměním Úloha 1: Čtěte a pracujte s texty. Řešte úlohy 1-7. Je to pravda (ano), nebo není to
Před vstupem do lekce: Studenti by si měli zopakovat všechna místa a lokality, která znají. Slouží k tomu následující aktivity:
Lekce 7 Komunikace: Studenti se naučí aktivně používat názvy běžných lokalit v lokálu sg. (např. supermarket v supermarketu, škola ve škole, restaurace v restauraci...). Naučí se také mluvit o tom, kde
Lekce 18 Na návštěvě. V jídelně.
Lekce 18 Na návštěvě. V jídelně. 18.1 Struktury Co bude k obědu/k večeři? Dejte mi míň masa. Můžu dostat víc knedlíků? Proč nechceš jíst vepřové? Nesmím jíst vepřové, protože jsem muslim. Olga se seznámila
Lekce 14 Co budete dělat?
Lekce 14 Co budete dělat? 14.1 Struktury Jedu vlakem. Sejdeme se v sobotu. Budeme mluvit česky. Přijdu za chvíli. Dívám se na televizi. Čekám na kamarádku. Čekám na tebe. Jak často máte češtinu? Dvakrát
Str. 18/cv. 1 Příklad řešení: Tradiční rodina znamená otec, matka a děti (+ prarodiče). Tradiční rodina je na fotografii A.
Lekce 2 Str. 17/cv. 1 Další vysvětlení a doporučení: 1. U výrazů v bodě 1 doporučujeme se studenty procvičit číslo a rod: rodič rodiče, prarodič prarodiče, manžel manželka = manželé, sourozenec sourozenci,
Lekce 6 Třída, pokoj. 6.1 Struktury. Slovník je tady/tam. Slovník je na stole. Slovník je napravo/nalevo. Vidím třídu. Vidím učitele. Znám město.
Lekce 6 Třída, pokoj 6.1 Struktury Kde je slovník? Slovník je tady/tam. Slovník je na stole. Slovník je napravo/nalevo. Co vidíš? Vidím třídu. Koho vidíš? Vidím učitele. Co znáš? Znám město. 75 LEKCE 6
Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /základní úroveň/
Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /základní úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik: porozumění psanému textu, porozumění slyšenému textu, řešení testových úloh /slovní zásoba, gramatika/,
Téma 5 : Přijímací pohovor do zaměstnání.
Téma 5 : Přijímací pohovor do zaměstnání. A Před pohovorem..2 A1 Úvod, minidialogy. 2 A2 Mluvení: Tvorba vlastních dialogů. 3 A3 Diskuze Co mohu při konkurzu očekávat..3 A4 Slovní zásoba 3 A5 Čtení: Rady
Lekce 7 Rodina. 7.1 Struktury. 7.2 Text. Mám bratra. Mám sestru. Mám dva bratry. Máme dům. Pracuje jako číšnice.
Lekce 7 Rodina 7.1 Struktury Mám bratra. Mám sestru. Můj bratr je ženatý. Moje sestra je vdaná. Mám dva bratry. Máme dům. Pracuje jako číšnice. Chybí mi rodina. Stýská se mi. Na co myslíš? Na koho myslíš?
Česky krok za krokem 1_lekce 4_Manuál pro učitele Lekce 4
Lekce 4 Komunikační cíl: Studenti se naučí jednoduše sdělovat základní informace o sobě a o svých nejbližších (rodina, kamarádi). Umí říct, jak se kdo jmenuje, kolik mu/jí je a jaký/jaká je. Gramatický
Pracovní list Jedeme na výlet
Pracovní list Jedeme na výlet Práce s pracovním listem: Pracovní listy Jedeme na výlet rozšiřuje slovní zásobu a je vhodný k použití při tématu rodina nebo dopravní prostředky. První list nabízí obrázky
Modul NE2-1. Osnova: Arbeitsbuch. Ismaning: Max Hueber, 2002. 504 s. ISBN 3-19-011601-6
Německý jazyk začátečnický V rámci Inovace studijního programu PIS byly u studijního oboru německý jazyk začátečnický (NE2) vymezeny základní aspekty ve výuce tak, aby po ukončení studia byli studenti
Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /vyšší úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik:
Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /vyšší úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik: porozumění psanému textu, porozumění slyšenému textu, řešení testových úloh /slovní zásoba, gramatika/, mluveného
1. Jméno. jméno. příjmení. mapa. Jaroslav. stůl. Antonín. moře. Vladimír. Jan. vana. sprcha. Blanka. Trénink funkcionální komunikace I.
1. Jméno 1 Václav Procházka jméno příjmení 1. VYBERTE JENOM JMÉNA. mapa Antonín moře Jan sprcha Jaroslav stůl Vladimír vana Blanka 1 2. JAK SE JMENUJE AUTOR TOHOTO TEXTU. Dobrý den, jmenuji se Robert Kouba,
zastřelení zatčený Víte, kolik se v ČR prodalo novin v roce 2012? Podívejte se na statistiku. Odpovězte na otázky. 139/9+
Substantivum, nebo adjektivum? Rozdělte výrazy do tabulky. Přečtěte je nahlas a pečlivě vyslovujte koncovky -ný nebo -ní. Pak použijte tyto výrazy ve větách. 139/9 zastřelený znásilněný přepadení zatčení
A Školství a vzdělávání A1 Čtení, diskuse.
Téma 2: Vzdělávání A Školství a vzdělávání. 2 A1 Školský systém v ČR čtení, diskuze, odpovědi na otázky, doplňování slov. 2 A2 Genitiv číslovek 4 A3 Vysoké školy slovní zásoba, adjektiva, akademické tituly.
Digitální učební materiál
Digitální učební materiál Evidenční číslo materiálu: 63 Autor: Mgr. Petra Elblová Datum: 15.12.2011 Ročník: 7. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk Tematický okruh:
LEKCE 2 RODINA. Popište obrázky.
2 LEKCE 2 RODINA Popište obrázky. DIALOG ČÍSLO DIALOG ČÍSLO DIALOG ČÍSLO DIALOG ČÍSLO 36 MINIDIALOGY 2 Poslouchejte, opakujte podle nahrávky a pak nahlas čtěte. MINIDIALOGY Minidialog 1 A: Dobrou chuť.
1) Choose the best locative prepositions na, o, při, po, v
1) Choose the best locative prepositions na, o, při, po, v 1. Mám modré oči po mamince. 2. Je asi ještě ve škole (elementary, at work) na škole (studying). 3. Seznámili se o prázdninách. 4. Rád chodím
1 Substantiva. 2 Adjektiva. Obsah. Lekce Obsah Cvičení
Obsah Úvod. Substantiva. Adjektiva. Personalia, posesiva. Demonstrativa. Interogativa, relativa 0. Indefinita, negativa. Numeralia 0. Verba prézentní tvary. Verba préteritum 0. Verba aspekt. Verba futurum.
Komunikace: Studenti se naučí hovořit o budoucích událostech a plánovat čas.
Lekce 8 Komunikace: Studenti se naučí hovořit o budoucích událostech a plánovat čas. Gramatika: Studenti se naučí aktivně používat budoucí čas slovesa být, imperfektivních sloves (např. budu pracovat)
OBSAH SEZNAM TERMÍNŮ, ZKRTATEK A ZNAČEK POUŽÍVANÝCH V UČEBNICI POSTAVY PŘÍBĚHU 3 LEKCE 1 STUDIUM JAZYKŮ 8 LEKCE 2 LIDSKÁ KOMUNIKACE 42.
SEZNAM TERMÍNŮ, ZKRTATEK A ZNAČEK POUŽÍVANÝCH V UČEBNICI VIII POSTAVY PŘÍBĚHU 3 LEKCE 1 STUDIUM JAZYKŮ 8 MINIDIALOGY 9 SLOVNÍ ZÁSOBA 11 DIALOGY 15 GRAMATIKA 18 A. Přítomný čas 18 Cvičení A 20 B. Budoucí
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu EUF 2010 20 pod názvem
Základní škola Gutha Jarkovského Palackého náměstí 45 Kostelec nad Orlicí 517 41 http://www.zskostelec.cz/ Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu EUF 2010 20 pod názvem Moderní výuka českého jazyka
Lekce 8 Středisko. 8.1 Struktury. Co děláš? Co děláte? Jsem v České republice. Učím se česky. Kam chodíš? Chodím do školy. Chodím na procházku.
Lekce 8 Středisko 8.1 Struktury Co děláš? Co děláte? Jsem v České republice. Učím se česky. Kde bydlíš? Bydlím ve středisku. Kam chodíš? Chodím do školy. Chodím na procházku. Vidím českého doktora. Vidím
Lekce 5. Str. 47/cv. 2 Lehčí varianta. Vytisknout a rozstříhat. Studenti jen přiřazují lístečky k fotografiím. Schéma 5A
Lekce 5 Str. 47/cv. 1 Studenti můžou používat slovník, kde si daná slova vyhledají. Poté se snaží vysvětlit rozdíly česky. Povolání (české slovo) a profese (cizí, přejaté slovo) jsou synonyma. Práce, zaměstnání,
Komentář k pracovnímu listu Ve třídě
Komentář k pracovnímu listu Ve třídě Tento PL byl vytvořen pro žákyni s OMJ ve druhém ročníku ZŠ. Žákyně je na úrovni pokročilého začátečníka začíná skloňovat podstatná jména. Použit byl pro její samostatnou
Aktivita: Fotografie ze cvičení 1. Lze využít k opakování a procvičení nové slovní zásoby. Pracovní list 1
Lekce 4 Komunikační cíl lekce: Studenti si zlepší svoji schopnost porozumět a vyjádřit se v situacích souvisejících s tématem orientace (tj. kde co je a jak se tam dostat) a rozšíří si slovní zásobu na
Lekce 22 Cestujeme. 22.1 Struktury. 22.2 Texty, dialogy
Lekce 22 Cestujeme 22.1 Struktury Jak se dostanu na náměstí? Musíte přestoupit. Nastupuju v Zastávce, vystupuju v Brně. Ujel mi vlak, ale stihl jsem autobus. Půjdu k němu na návštěvu. Přejdete křižovatku.
Lekce 10 U lékaře. 10.1 Struktury. Metodika M1. Jaké máte problémy? Co vás bolí? Co tě bolí? Který zub vás bolí? Vpravo dole. Svlékněte se.
Lekce 10 U lékaře 10.1 Struktury Jaké máte problémy? Co vás bolí? Co tě bolí? Bolí mě Není mi dobře. Je mi špatně. Který zub vás bolí? Vpravo dole. Svlékněte se. Metodika M1 1 1. ordinace 2. lékař (doktor)
Lekce 4 Co je to? Kdo je to?
Lekce 4 Co je to? Kdo je to? 4.1 Struktury Co je to? To je slovník. To je kniha. To je auto. Kdo je to? To je učitel. To je učitelka. To není student. Je to...? Je to mapa? Ano, to je mapa. Ano, je. Ne,
Téma 3: Zaměstnání. Jak najít zaměstnání
Téma 3: Zaměstnání. Jak najít zaměstnání A Zaměstnání, práce.2 A1 Práce nebo poslání úvod, slovní zásoba, profese...2 A2 Gramatika přechylování, ženský/mužský rod..3 A3 Psaní Co děláte?...4 A4 Mluvení,
Michal Malátný z Chinaski: Jsem chodící reklama na rodičovství a manželství Neděle, 17 Květen 2015 00:33
V poslední době se vám velmi daří. Vydali jste novou desku, sbíráte jedno ocenění za druhým a jste uprostřed vyprodaného turné. Co plánujete po jeho zakončení? 1 / 6 Turné se sice blíží ke svému závěru,
Paměťnároda. Helena Medková
Paměťnároda Helena Medková 1946 Narodila se v roce 1946 v Praze. Její rodiče ji již od malička vedli k hudbě. Hrála na klavír a její sestra na housle. Studovala na konzervatoři a poté na Akademii múzických
Ročník VI. Ruský jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Kompetence Očekávané výstupy. Mezipřed.
Předazbukové období IX. Výslovnost hlásek odlišných od češtiny. Pozdravy. Jednoduché pokyny. Seznámení s učebnicí. Nácvik výslovnosti, rozhovor. Pohybové hry.fonetická rozcvička. Nacvičí výslovnost hlásek
Pracovní list Jedeme na výlet
Pracovní list Jedeme na výlet Práce s pracovním listem: Pracovní listy Jedeme na výlet rozšiřuje slovní zásobu a je vhodný k použití při tématu rodina nebo dopravní prostředky. První list nabízí obrázky
Česky krok za krokem 1_lekce 7 Manuál pro učitele
Lekce 7 Komunikační cíl: Studenti se naučí sdělit, kde bydlí nebo kde by chtěli bydlet. Rozumí inzerátům týkajícím se bydlení a jsou schopni zformulovat krátký inzerát. Naučí se stručně popsat svůj byt
SYLABUS RODINNÉHO KURZU ČEŠTINY Centrum pro integraci cizinců, o.p.s. www.cicpraha.org
SYLABUS RODINNÉHO KURZU ČEŠTINY Centrum pro integraci cizinců, o.p.s. www.cicpraha.org 1 - SEZNÁMENÍ, PŘEDSTAVOVÁNÍ - rodič se umí představit - rodič umí představit své dítě - rodič umí hláskovat své jméno
Str. 47/cv. 10 Aktivita: Poslech bez textu nebo opakování textu. Rozstříhat a skládat nebo řadit pomocí čísel. Kontrola poslechem.
Lekce 13 Komunikace: Studenti se naučí základní komunikaci v hotelu. Budou si umět rezervovat pokoj v hotelu telefonicky nebo na internetu a budou se orientovat v inzerátech nabízejících ubytování. V další
Téma Gramatický cíl Osvojení slovní zásoby Jazykové prostředky Komunikační cíle/jazykové funkce. Inzeráty Místnosti bytu nebo domu
Učební plán (sylabus) pro kurz úroveň A1.2 (60 vyučovacích hodin = 30 x 90 min) Učebnice Česky krok za krokem 1, lekce 7 12 Lekce kurzu = 90 min Kapitola učebnice 1. 7. Dům a byt Kde bydlíte? Kde chcete
Škola. Autor Číslo projektu Číslo Název tematického celku Téma hodiny Předmět Ročník/y/ Anotace
Škola Autor Číslo projektu Číslo Název tematického celku Téma hodiny Předmět Ročník/y/ Anotace Očekávaný výstup Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Mgr. Kateřina
Česky krok za krokem 1_lekce 15 Manuál pro učitele
Lekce 15 Komunikační cíl: Studenti se naučí používat nové fráze užitečné pro telefonickou komunikaci a lépe rozlišovat formální a neformální styl vyjadřování, např. v emailu. Naučí se popsat aktivity spojené
příloha č. 4 nepovinné předměty školní rok: 2015/2016 RUSKÝ JAZYK
Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328 příloha č. 4 nepovinné předměty školní rok: 2015/2016 RUSKÝ JAZYK Charakteristika předmětu: RUSKÝ JAZYK ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah
Téma 6 : Nastupuji do zaměstnání, průběh a ukončení zaměstnání.
Téma 6 : Nastupuji do zaměstnání, průběh a ukončení zaměstnání. A Nastupuji do zaměstnání 2 A1 Úvod..2 A2 Slovní zásoba: Kariéra...5 A3 Čtení: Agenturní zaměstnávání 6 A4 Video: Jak zvládnout první den
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Šablona III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
LEKCE 2 SEZNAMOVÁNÍ, PŘEDSTAVOVÁNÍ DIALOG ČÍSLO DIALOG ČÍSLO DIALOG ČÍSLO DIALOG ČÍSLO
LEKCE SEZNAMOVÁNÍ, PŘEDSTAVOVÁNÍ DIALOG ČÍSLO DIALOG ČÍSLO DIALOG ČÍSLO DIALOG ČÍSLO 4 MINIDIALOGY MINIDIALOGY Minidialog 1 A: Prosím vás! Paní, prosím vás! B: Eee... A: S dovolením! B: Já, já, já... A:
Jazyková výchova. Psaní velkých písmen. Psaní velkých písmen ve vlastních jménech
Šablona č. II, sada č. 2 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Český jazyk a literatura Jazyková výchova Psaní velkých písmen Psaní velkých písmen ve vlastních jménech Ročník 2. Anotace
Přečti si můj příběh uvnitř. Co přijde příště? MOJE RODINA SE MĚNÍ. Mrkni dovnitř na rady dalších mladých lidí Proč se to děje?
Co přijde příště? Přečti si můj příběh uvnitř MOJE RODINA SE MĚNÍ Mrkni dovnitř na rady dalších mladých lidí Proč se to děje? Proč se to děje? Existuje řada důvodů, proč se někteří rodiče rozejdou. Obvykle
Nové deklinační vzory a postupy v komunikativní výuce češtiny jako cizího jazyka? Lída Holá
Nové deklinační vzory a postupy v komunikativní výuce češtiny jako cizího jazyka? Lída Holá Rosemary Kavanová: Cena svobody. Život Angličanky v Praze (1997 ) Ano, samozřejmě jsem se chtěla naučit česky,
1. Schopna zavolat pomoc, i telefonem
1. Schopna zavolat pomoc, i telefonem 1 1. PROHLÉDNĚTE SI OBRÁZKY A KTERÉ TÍSŇOVÉ LINKY K NIM PATŘÍ. ZAPAMATUJTE SI JE. 155 158 150 1 2. PŘIŘAĎTE TELEFONNÍ ČÍSLO KE SPRÁVNÉMU OBRÁZKU 155 158 150 2 3. VYTOČTE
Seznámit se: Ahoj, já jsem Omluvit se: Promiň. Tykat a vykat: Ahoj. Dobrý den.
PŘEDSTAVOVÁNÍ 1.1 SEZNAMOVÁNÍ 1.2 POZDRAVY, SOCIÁLNÍ FRÁZE SLOVNÍ ZÁSOBA: země a kontinenty / představování a pozdravy / čísla 0 5000 slovesa být, jmenovat se, mluvit, bydlet / předložka z/ze + 2. pád
Slovní druhy Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život
Slovní druhy Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_25_04 Tématický celek: Gramatika, skladba, sloh Autor: Mrg. Libuše
Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách
Název projektu : OP VK 1.4 60610221 I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních
Zájezd jižní Anglie
Zájezd jižní Anglie 13. 18. 5. 2019 Když mi byla nabídnuta možnost zorganizovat na naší škole výlet do Anglie, okamžitě jsem souhlasila. Věděla jsem, že máme ve škole spoustu žáků, které baví angličtina,
Lekce 9 Město, obchody
Lekce 9 Město, obchody 9.1 Struktury Rozumím. Rozumím česky. Rozumím trochu česky. Nerozumím česky. Mluvte pomalu, prosím. Není zač. Jsem cizinec/cizinka. Umím trochu česky. Neumím česky. Rozumíte/umíte
Závěrečná zpráva ze studijního pobytu na Tchaj-wanu. National Taiwan University of Science and Technology
Závěrečná zpráva ze studijního pobytu na Tchaj-wanu National Taiwan University of Science and Technology 1. Osobní údaje Jméno: Iuliia Ilinykh Kontakt: juliajulia663@gmail.com Délka pobytu: 18.02.2015
PRAVOPIS. Shoda podmětu s přísudkem. Několikanásobný podmět. Podmět v mužském životném rodě. Podmět v mužském neživotném rodě. Podmět v ženském rodě
PRAVOPIS Shoda podmětu s přísudkem - koncovku přísudku určuje rod podmětu (!!! nikoli jeho vzor) - koncovku -i, -y, -a řešíme pouze v množném čísle a minulém čase Podmět v mužském životném rodě - píšeme
být a se v na ten že s on z který mít do o k
být a se 1. 2. 3. v na ten 4. 5. 6. že s on 7. 8. 9. z který mít 10. 11. 12. do o k 13. 14. 15. ale i já 16. 17. 18. moci svůj jako 19. 20. 21. za pro tak 22. 23. 24. co po rok 25. 26. 27. oni tento když
SOUHRNNÝ PŘEHLED nově vytvořených / inovovaných materiálů v sadě
SOUHRNNÝ PŘEHLED nově vytvořených / inovovaných materiálů v sadě Název projektu Zlepšení podmínek vzdělávání SZŠ Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0358 Název školy Střední zdravotnická škola, Turnov, 28.
Příprava na přijímací pohovor
JAZYKOVÁ LEKCE pracovní listy Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1.00/34351) Jazyková lekce 3 Obsah pracovních listů Úkoly a cvičení 2-5 Důležité fráze a
ANOTACE K VÝUKOVÉ SADĚ č. VY_32_INOVACE_02_05_NEJ_Ps
ANOTACE K VÝUKOVÉ SADĚ č. VY_32_INOVACE_02_05_NEJ_Ps Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast (předmět) Autor CZ.1.07/1.5.00/34.0705 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím
Zuzana Hauerlandová. Druhy vět podle postoje mluvčího
Autor: Tematický celek: Učivo (téma): Stručná charakteristika: Zuzana Hauerlandová Syntax Druhy vět podle postoje mluvčího Materiál má podobu pracovního listu, pomocí něhož se žáci seznámí s druhy vět
VĚTNÉ ČLENY - PODMĚT A PŘÍSUDEK
VĚTNÉ ČLENY - PODMĚT A PŘÍSUDEK Autor: Katka Česalová Datum: 10. 9. 2014 Cílový ročník: 6. 9. ročník Život jako leporelo, registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace
Projekt IMPLEMENTACE ŠVP
Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Německý jazyk Obory nástavbového
Téma 9 : Lékařská péče, zdravotní pojištěni.
Téma 9 : Lékařská péče, zdravotní pojištěni. A. Lidské tělo...2 A1 Slovní zásoba: Části lidského těla. 2 B. Zdraví..4 B1 Diskuze: Téma zdraví..4 B2 Popis obrázku: Aktivity pro zdraví. 4 B3 Diskuze/Psaní..4
Přijímací řízení 27. 4. 2011 TEST Z ČESKÉHO JAZYKA. Zde napište své registrační číslo. Struktura testu:
Přijímací řízení 27. 4. 2011 Zde napište své registrační číslo TEST Z ČESKÉHO JAZYKA Struktura testu: 1. část čtení (úlohy 1 10) 2. část gramatika (úlohy 11 20) 3. část psaní (úlohy 21 a 22) Hodnocení:
Rozhovor pro mladší děti 1. a 2. třída (+ může být pro ty, které nepíšou a nečtou)
Rozhovor pro mladší děti 1. a 2. třída (+ může být pro ty, které nepíšou a nečtou) 1. Rozhovor porozumění / poslech, mluvení, gramatika (čtení, orientace v abecedě) Typ otázky Srozumitelné Gramaticky správně
Veletržní sraz Chytej cesta na ubytovnu
Veletržní sraz Chytej 2017 - cesta na ubytovnu Protože předpokládám, že většina z vás přijede autem, tak nejdřív popis jak se dostat k ubytovně, aby jste si před návštěvou osvěžovny mohli svého čtyřkolového
4.9.1. Základy latiny II
4.9.1. Základy latiny II Základy latiny jsou dvouletý volitelný předmět, jehož hlavním cílem je poskytnout žákům základní orientaci v systému latinské gramatiky v rozsahu středoškolského učiva a připravit
Next Move stupeň
Next Move 5 2. stupeň Unit 1 Poslech s porozuměním (P+R) - rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně požadované informace zaznamená - rozumí obsahu jednoduché
Lekce 12 Kupujeme oblečení a boty
Lekce 12 Kupujeme oblečení a boty 12.1 Struktury Potřebuju menší džíny. Vedle náměstí je obchod. Myslím, že.. Musím si je zkusit. Kde si je můžu zkusit? Podívejte se. Líbí se mi. Sluší ti/vám. Jakou máte
Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách
Základní škola Chodov, Husova 788, okr. Sokolov Název projektu : OP VK 1.4 60610221 I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem
Slovní druhy. Ohebné i neohebné
Slovní druhy Ohebné i neohebné Slovní druhy 1. Podstatná jména 2. Přídavná jména 3. Zájmena 4. Číslovky 5. Slovesa 6. Příslovce 7. Předložky 8. Spojky 9. Částice 10. Citoslovce Podstatná jména názvy osob,
Lekce 2. Aktivita: Malovačka. Procvičení širší slovní zásoby. Postup viz předchozí aktivita. Pracovní list 28
Lekce 2 Cíl lekce: Cílem této lekce je, aby se studenti uměli zorientovat pomocí základních pokynů a informací, popř. velmi jednoduše takové pokyny sdělit (viz požadavky Evropského referenčního rámce pro
Vedlejší věta přísudková
Vedlejší věty Druhy vedlejších vět určujeme: podle jejich větněčlenské platnosti podle spojovacích výrazů, kterými jsou připojeny k větě řídící podle vztahu jejich obsahu k obsahu věty řídící Vedlejší
ach, aha L3, tak, tamtím způsobem L4 na mateřské dovolené L3 synovec L3 muž, pán L3, Z3 maminka (zdvořilý dospělý člověk L3, Z5 rybník L3, Z18 tam L3
ach, aha L3, tak, tamtím způsobem L4 na mateřské dovolené L3 synovec L3 muž, pán L3, Z3 tam L3 rybník L3, Z18 maminka (zdvořilý výraz) L3, Z11 dospělý člověk L3, Z5 starší bratr Z11, starší bratr (skromný
Téma 4 : Životopis. C Životopis..18 C1 Diskuze.18 C2 Příklady C3 Gramatika čas, datum, časové spojky, výrazy...25 C4 Psaní vlastní životopis 28
Téma 4 : Životopis A Inzeráty, konkurz.. 2 A1 Úvod.2 A2 Mluvení/Psaní, práce s PC.3 A3 Čtení inzerátů poptávka, zkratky..5 A4 Napište inzerát..7 A5 Konkurz..8 A6 Gramatika čísla, číslovky...9 B Motivační
ČÁSTI DNE. Autorky: Radka Kolářová, Zuzana Janoušková
ČÁSTI DNE Pracovní list byl vytvořen pro žáky s různou úrovní znalosti češtiny (úkoly lze dle aktuální úrovně žáků upravovat). Využití k společné i samostatné práci. Věková skupina: 2. - 3. třída ZŠ (pro