O pozici podřadících spojek v ČNK

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "O pozici podřadících spojek v ČNK"

Transkript

1 O pozici podřadících spojek v ČNK ROLAND MEYER, Regensburg roland.meyer@sprachlit.uni-regensburg.de ABSTRACT On the position of complementizers in the Czech National Corpus. Complementizers in Czech do not have to occur clause-initially, but may be preceded by a topicalized maximal constituent. The present paper scrutinizes this construction and its syntactic and information-structural properties on the basis of authentic data from the Czech National Corpus (SYN2000). Movement of the given kind is not restricted to subordinate clauses which have been fronted themselves (as, e.g., in neighbouring German varieties). Since it is at odds with the strict ban against doubly-filled CP projections of wh clauses and does not feed (ungrammatical) long scrambling, we argue that movement to a non-wh A specifier must be involved. Although the construction as a whole is information-structurally ambiguous, the fronted constituent has to carry sentential or secondary stress, and thus be emphasized phonologically. Given that the distribution of the phenomenon across subcorpora of SYN2000 shows a certain prevalence of fictional texts, but by no means a restriction to one register, movement to the front of a complementizer can be considered productive in modern Czech. 1 Úvod Aktuální členění hluboce prozkoumaný předmět české syntaxe ovlivňuje slovosled v české větě do takové míry, že zbývá jen málo záchytných bodů, tzn. elementů s neflexibilní, gramaticky danou pozicí, o které by se mohl opřít popis povrchové větné struktury. K těmto srovnatelně pevným elementům patří především tzv. stálé příklonky, které se vyskytují hned po prvním větném členu, a spojky, které zpravidla stojí na začátku jimi uvedené věty. Je známo, že existují systematické výjimky k prvnímu pravidlu o postavení příklonek do druhé pozice (viz. Avgustinova/Oliva 1997, Fried 1994, Lenertová 2001). Dosud méně známá a prozkoumaná je odchylka spojek od běžného postavení do první strukturální pozice, čili téma této práce. Vycházím především z dat v Českém Národním Korpusu (SYN2000) a místy z příkladů v řídkých popisech daného jevu v literatuře. Popis by měl odpovědět mezi jiným i na otázku, zda jsou spojky (např. protože se jedná o pří- nebo předklonky) postavené dovnitř věty, tzn. doprava od své původní pozice, anebo naopak jsou větné členy posunuté doleva před spojku, a jaké jsou možné důvody pro daný příznakový slovosled. Pokouším se proto o charakterizaci jak aktuálního členění a stylistické povahy korpusových příkladů, tak i gramatických omezení, která vyplývají z intuice rodilých mluvčích a jsou v souladu s korpusovými daty. Příspěvek má následující strukturu: V sekci 2 shrnuji údaje o pozici spojek v literatuře. Sekce 3 je věnována empirii, tzn. nálezům v ČNK s neobvyklou pozicí spojovacích výrazů. Čtvrtá sekce se týká teoretických otázek popisu daného fenoménu, částečně ve srovnání s podobnými jevy v sousedních jazycích. V páté sekci uvádím několik základních statistických údajů. Šestá sekce obsahuje závěry. Meyer, R.,O pozici podřadících spojek v ČNK In: Štícha, F., Šimandl, J. (ed.), Gramatika a korpus/grammar & Corpora 2005, Praha: ÚJČ AV ČR 2006, p

2 2 Údaje o pozici spojek v mluvnické literatuře Srovnavatelně vzácné úvahy o spojkách mimo první pozice v literatuře lze rozdělit podle toho, (i) jestli vycházejí z přesunu spojky doprava anebo jiných členů doleva, a (ii) kterým spojovacím výrazům možnost k danému slovosledu připisují. Hrbáček (1964) tvrdí, že se mohou vyskytnout mimo první pozice jen tzv. obsahové spojky že a aby, a to pouze v několikanásobných, paralelních vedlejších větách viz (1) [...] nesměl sebou hnout, aby se jehla nevyvlékla a lékař aby nemusel znova zavádět vpich. Jak mimochodem ukazuje (1), údajný posun spojky aby se může konat i v adverbiálních větách, takže funkce vedlejší věty jako celku žádnou rozhodující roli nehraje. Podle Hrbáčka je spojka v daných případech prostředkem jistého vytčení východiska, které povrchově odděluje od jádra výpovědi. Původ konstrukce vidí autor v eliptických strukturách nepřímé řeči, a opakovaně zdůrazňuje, že podle jeho evidence postupem času tento způsob kladení spojky ustupuje. Trávníček (1951: ) rozlišuje dvě hlavní realizace dané konstrukce, a totiž předsun psychologického podmětu před spojku když (viz. (2)) a kladení spojky že na druhé místo v paralelních vedlejších větách (3): (2) poslali pro toho starého krále a ten když přijel, plakal radostí (3) Myslím, že je už zdráv, ale do úřadu že ještě nechodí. Příklady uvedené autorem však zahrnují i jednoduché vedlejší věty (viz. (4)). Ve všech případech jde o zdůraznění slova před spojkou. (4) [...] synovcova žena častěji nadhodila, takhle že to nemůže ostat. Přestože Trávníček popisuje hlavně povrchový slovosled, naznačuje už směry možných analýz, a totiž předsun větného členu v případě (2) a nestandardní pozice spojky v (3), (4). Svoboda (1972, 130) se přiklání spíše k postoji druhému, kdežto MČ III (620) vychází z postoje prvního ( vytčení [...] předsunutím před spojku ). Mimo této neshody v analýze také z literatury není jasné, jestli se má jednat o jev hovorový nebo spisovný: Müllerová (1994) píše o uplatňování subjektivního pořadí v mluveném textu (viz. její příklad (5)), současně je ale možné nalézt běžné příklady ve vědecké próze, viz. např. úryvek z textu Sgalla/Hajičové/Buráňové (1980, 49) (6): (5) tak se bojim ty děti aby na to nešahly // no a to si představ pan Hendrych dyž si zlámal nohu (6) Podle uvedených pravidel testu zjistíme, že slovo Karel je ve všech významových zápisech věty jejím základem, spojení do Hradce že patří vždy k ohnisku a sloveso i jeho objekt že patří k potenciálnímu rozsahu základu. Z literatury tudíž vyplývá několik empirických otázek: 1. Které spojky dovolují daný slovosled jen že, aby a když anebo i další? 2. Posuny kterých slov/větných členů daná konstrukce připouští? 3. Jaké funkce můžeme danému pořadí připsat na základě korpusových příkladů? 4. Nachází se daná konstrukce na ústupu? 190

3 V následující sekci se s těmito otázkami podíváme na data z ČNK. 3 Spojky mimo první pozice v ČNK Jak ukazuje evidence z ČNK, nejen spojky že a aby, ale také další spojky, zejména jestli a zda, dovolují před sebou konstituenty vlastní minimální věty: (7)... je nutné znát vlastnosti detektovaného plynu, především jeho hmotnost zda je lehčí nebo těžší než vzduch a možný pohyb tohoto plynu nebo směsi se vzduchem v příslušném měřeném prostředí. (8)... objednal a dlouho se přitom vyptával, jestli to maso nebude tvrdé a omáčka dost horká a knedlík jestli bude péřový, tak to teklo a padalo na hostova záda,... Nicméně vetšinu nálezů tvoří případy s že a aby, jako např. (9) Lže, že veškerá zdravotní péče je bezplatná a každému že musí být poskytnuta na nejvyšší možné úrovni. (10) Skromní lidé mi možná takovou slabost budou vyčítat; věřím nicméně, ti schopní že mé vlohy uznají. (11) Pak vyhrožují, přejí nám to nejhorší, abychom zemřeli, naše děti aby trpěly... Výskyty dané konstrukce nejsou omezeny na vedlejší věty ve funkci předmětu, nýbrž zahrnují i přísudkové věty, viz. (12)-(15): (12)... co to má být za nápady, u nás to tu není tak, jak na hasičském, že vás vyvedem!... cérky, vám jestli je patnáct, začnu střílet,... (13)... všechny ikony... byly násilím odstraněny ze soukromých domů a chrámů, aby takovýmto způsobem namalovaným svatým byly vypíchnuty oči, a takto znetvořené ikony aby byly nošeny po ulicích města. (14) Takhle když budete hrát, nemůžete třeba s takovými Pardubicemi prohrát, řekl Jandákovi. (15) Táta když dokončil knížku, tak se to oslavovalo, a co já? Už tento malý výběr autentických příkladů ukazuje, že omezení, která byla pojmenována v literatuře, byla zformulována příliš restriktivně: Nejen tzv. obsahové spojky že a aby, ale i jestli, a navíc spojovací prostředky příslovečných vět jako když, (kondicionální) jestli a (finální) aby se mohou vyskytovat mimo první pozice ve své větě. Zatímco analýza jako posun spojky doprava mohla mít ještě alepoň fonologickou podstatu v případě předklonek že a aby, u neklitických spojek když a jestli asi úplně ztrácí smysl. Nacházíme mimoto celkem vysokofrekventní případ smíšených vztažných/příslovečných vět typu (16) [ A Asi to byl nový patent, nějaké zařízení,] [ B za které když pak zatáhnete], [ C tak se celý člun uvolní.] Jak ukazují Lešnerová/Oliva (2003), jednoduchá věta (B) v souvětích tohoto typu je podřízená jak první (A), tak i třetí jednoduché větě (C): funguje jako součást podmětu první věty zařízení (evidováno vztažným zájmenem které) a současně jako příslovečné určení třetí věty (evidováno spojkou když tak). Lešnerová/Oliva (2003) vysvětlují možnost takových příkladů tím, že podobně jako u resumptivních zájmen, viz. mu v 191

4 (17) vztažné zájmeno v češtině sice musí stát ve větě podřazené svému řídícímu výrazu, nemusí se však jednat o bezprostředně podřazenou větu. Hierarchická struktura souvětí by se dala podle autorů zobrazit následujícím způsobem: 1 (16 ) [... nějaké zařízení, [ rel-cl [ adv-cl za které když pak zatáhnete] tak se celý člun uvolní ] ] (17) To je ten chlap, co ti říkám, že když mu nedáme dva lístky, tak budeme mít potíže. Pokud je tato analýza na správné cestě, musí se pozice vztažného zájmena na levém okraji přívlastkové věty vysvětlit nezávisle na obecných vlastnostech vztažných vět, protože se strukturně jedná o větu přívlastkovou; autoři navrhují povrchový požadavek, aby vztažné zájmeno stálo vždy co nejtěsněji za jmennou skupinou, ke které se vztahuje (Lešnerová/Oliva 2003, 246). Z hlediska našeho zdejšího tématu se tudíž jedná o další případ předsunu větného členu před podřadící spojku když v příslovečné větě. Na rozdíl od jiných dosud probraných příkladů však existuje jasně formální resp. gramatická motivace toho předsunu. Pro příklady jako (16)-(17) by posun spojky doprava nebyl zjevně nijak motivován. Z hlediska kategorie předsunutých členů je daná česká konstrukce málo omezená: před spojkami nacházíme nejčastěji podměty ((1), (2, (5)-(8), (10), (11), (13), (15)), ale také předměty (9), příslovečná určení směru (3), způsobu (4), adverbia modifikující propozici (18), a dokonce adverbia, která se sémanticky vztahují k celé větě, jako např. ostatně v (19): (18) Knihovníci si asi řekli, že gramatik Vergilius se v Toulouse narodil omylem a správně že se měl narodit na západních ostrovech. (19) Sovětská strana na tyto otázky odpovídá, že je všechno v pořádku, ostatně že například v roce 1965 vzniklo v Kazachstánu po atomovém výbuchu umělé jezero Šega, v němž se dnes prohánějí obrovští kapři. Příklady s typickými větnými příslovcemi jako jistě, samozřejmě, pravděpodobně apod. však v korpusu SYN2000 chybějí. Zastoupena jsou nadto infinitivní slovesa v perifrastických konstrukcích: (20) [Slečna Barbora si ke mně přisedla a polohlasem se mne ptala, budu-li se dnes zase koupat.] Řekl jsem jí, že ne a holit že se také nebudu. Všechny pojmenované kategorie mohou podléhat podobným neprojektivitám, např. topikalizaci (ať už s anaforickým zájmenem, viz. dole, nebo bez něho) nebo křížení vět. Podle běžných teorií neprojektivity (alias extrakce viz. např. Müller/Sternefeld 1993) se jedná o pohyb celofrázové kategorie XP, nikoliv hlavy X 0, čímž se také vysvětluje nepřijatelnost časovaných slovesných forem (= V 0 ) před spojkou: (20 ) * Řekl jsem jí, že ne a neholil že jsem se také. Předpokládám, že statistickou převahu představených podmětů nelze odůvodnit čistě syntaktickými faktory, ale spíše faktory aktuálního členění (viz. 5). 1 rel-cl = přívlastková věta, adv-cl = přísloveční věta. Hierarchická pozice třetí jednoduché věty není z diskuse u Lešnerové/Olivy (2003) zcela zřejmá. 192

5 4 Strukturální pozice spojek v češtině a v jiných jazycích České příklady prezentované v předchozí sekci zjevně porušují jedno známé a dávno pozorované pravidlo, které platí obecně pro většinu indoevropských, včetně slovanských, jazyků, tzv. doubly-filled Comp filter: v nejvyšší strukturální projekci (CP complementizer phrase) anebo, jinak řečeno, v zóně označující větný modus a subordinaci na levém okraji věty nemohou být realizovány současně dva elementy (jeden konstituent plus podřadící spojka). Tímto filtrem resp. jeho implementací v novějších teoriích syntaxe se vylučuje např. kombinace tázacího nebo vztažného zájmena se spojkou that/ że/čto v angličtině, polštině a ruštině. Zajímavé je, že čeština v různých konstrukcích pojmenovaný filtr nerespektuje: V antiotázkách tzn. v doplňovacích otázkách o opakování informace dané v předchozí replice se běžně používají kombinace otázkového zájmena se spojkou, která naznačuje větný modus ozývané věty (příklady z SYN2000): (21a) Napíšu to Krůnovi, aby věděl. Co aby věděl? zeptala se matka. Jaký jsou lidi. (21b) Ale neříkali ti lidé Co jestli neříkali? No neříkali, že zaměstnává podivné lidi? U pravých otázek viz (22) též pozorujeme kombinace s že, tady však vycházíme spíše z homonymické modální částice, než ze spojky. (22) Gamble policii neřekne, od koho přesně že jeho firma data koupila. Ve zcela hovorovém stylu jsou v češtině dokonce kombinovatelné dvě podřadící spojky že a aby. Větný modus se tady vyjadřuje druhou spojkou, kdežto sémantický vklad první není úplně jasný; nejspíš naznačuje určitý citující charakter vedlejší věty: (23) Ten po něm jen koukl hoch tam byl první a povídá, že aby si sedl, že na něj přijde řada. Zajímavé v naší souvislosti jsou právě výjimky k zákazu dvojitého obsazení první projekce v různých jazycích. Nejvíce bádané případy vnitřní topikalizace v angličtině viz (24) He said that this man, he could never trust. sem patrně přímo nepatří, protože obsahují předsunuté konstituenty po spojce. Podobnější danému českému fenoménu jsou na první pohled konstrukce jako nářeční bavorské (25) An Mantl daß da Xaver kafft hot hot neamad glaubt jeden kabát že ten X. koupil aux aux nikdo věřil Kabát že si Xaver koupil, tomu nikdo nevěřil. (Bayer 2001, 16) Je známo, že zákaz dvojitého obsazení první projekce v německých nářečích obecně neplatí (viz. Bayer 2001, Stechow/Sternefeld 1988 a mnozí další), takže tam existují např. kombinace tázacích zájmen se spojkou dass ( že ) (a vztažných zájmen se spojkou wo dosl. kde ): 193

6 (26) I woaß ned wer daß des doã hot. já vím ne kdo že to udělal aux Nevím, kdo to udělal. Takové kombinace dvou spojovacích prostředků nejsou nijak omezeny na antiotázky (sr. české (21)); nemáme v němčině nezávislé důvody pro předpoklad o částici že (sr. české (22)) 2. Proto vycházíme z toho, že se jen v německém (26), nikoli v českých (21)- (22), jedná o porušení zákazu dvojitého obsazení CP. Ve (25) však se však jedná o neobligatorní představení konstituentu do pozice před spojkou, které je zjevně společné oběma jazykům. Vzhledem k povrchové podobnosti české a jihoněmecké konstrukce se nabízejí hypotézy o jazykovém kontaktu, chceme však zdůraznit, že se nám tady o problémy jazykového/nářečního kontaktu vůbec nejedná. Jde čistě o vlastnosti podobných slovosledních fenoménů a jejich analýzy v jazykovědné literatuře. Nadto se ukazuje mnoho rozdílných rysů, srovnáváme-li oba případy do detailu. Probereme ale nejdříve jejich společné vlastnosti: V obou jazycích resp. variantách je předsunutý element strukturálně bližší vedlejší větě než u tzv. levé dislokace ( left dislocation/external topicalization ), při které je na předsunutý konstituent odkázáno anaforickým zájmenem. Mnoho uvedených příkladů by s anaforickým odkazem nebylo přijatelných: (8 )*... dlouho se přitom vyptával, jestli to maso nebude tvrdé... a knedlík jestli ten bude péřový, tak to teklo a padalo na hostova záda,... Od levé dislokace se daný typ předsunu liší i inventářem potenciálních účastníků: zatímco kvantifikátory nepřipouštějí topikalizaci, jsou volně představitelné před spojku: (27a) Neamad wenn kummt, no iss aa ned recht. nikdo když přijde tak je také ne pravé Jestli nepřijde nikdo, tak se to také nehodí. (Bayer 2001) (27b) *Neamad, der wenn kummt... nikdo ten když přijde... (28a) Bořivoj mu řekl, že je blbec, nic že mu není svaté a pokračovali dál v prohlídce. (28b) *... nic, to že mu není svaté... Funkčně se konstrukce v obou jazycích resp. variantách podobají: Podle Bayera (2001) se jedná o tzv. emphatic topicalization, modifikující ilokuční sílu, což je možné zejména pod řídícími slovesy s kvotativním použitím jak jsme viděli, také v češtině převládají slovesa mluvení. Přejdeme teď k největšímu rozdílu mezi českou konstrukcí a jejím německým příbuzným: zatímco v německém nářečí je obligatorní představení celé vedlejší věty s předsunutým konstituentem na začátek souvětí (29), v češtině je možné nechat vedlejší větu ve své výchozí pozici (1), (3), (7)-(11), (13) atd. 2 K poslednímu bodu viz. argumentace u Meyera (2004). 194

7 (29a) Da Hans ob kummt, woaß-e ned. ten H. jestli přijde vím-1.sg ne Nevím, zda přijde Hans. (29b) * I woaß ned, da Hans ob kummt. Tento rozdíl má silné implikace pro možné analýzy. Stechow/Sternefeld (1988) diskutují přístup, podle kterého se předsunutý konstituent musí pohybovat až dovnitř hlavní věty. Bayer (2001) navrhuje těsnou návaznost na emfázi, která se vyjadřuje tak, jako obvykle větný modus na začátku hlavní věty, z čehož vyplývá obligatorní představení celé vedlejší věty. Obě možnosti pro češtinu zjevně nefungují; tady se naopak musí jednat o pravidelnou další strukturální pozici nad spojkou ve vedlejší větě. Jaké jsou specifické vlastnosti této pozice? O její syntaxi můžeme hlavně konstatovat, že se v ní fakultativně ocitá maximálně jeden frazální konstituent (XP). Jeho předsun je intuitivně spojený s určitou emfází, otázkou však je, zda lze danému slovosledu jednoznačně připsat funkci týkající se modálního postoje mluvčího nebo aktuálního členění. Co se týče aktuálního členění, je daný slovosled mnohem rozmanitější než úvodem zmíněné práce sugerují: za prvé předsunutý konstituent může být součástí pozadí (background), tzn. patřit ke kontexově zapojenému materiálu: (30) Krátce před svou smrtí vyslovil přání, aby jeho kůže byla použita k vazbě vlastní autobiografie. A tato kniha aby byla předána Johnu Fenno,... Za druhé může splnit funkci kontrastivního topiku zapojeného materiálu, který je kontrastován vůči předchozímu konstituentu: (31) Zákon určil, aby komise část předala novinářským družstvům a část aby prodala v aukci. Ve třetí skupině příkladů se představený konstituent začleňuje do většího, případně celovětného, rématu ( maximální fokus ): (32a) [ To určitě zase prohrál spoustu peněz. Jo, asi tak dva tisíce ] Ale, [ Réma šlak aby ho trefil ]. (32b) Slečna Mařenka pak prohlásila, že je sice povoláním bardáma, ale [ Réma kuchyni že rozumí], jako i že se vyzná ve všech domácích pracích. Nakonec se může jednat i o vlastní réma ( minimální fokus ): (33) [ Stoupni si tak, aby mě ti lidi neviděli. Nemusí mě hned každej poznat.] Hlavně do ksichtu aby mně neviděli. Vzhledem k množství různých komunikačních funkcí dospíváme k závěru, že syntax resp. slovosled v daném případě interpretaci aktuálního členění podstatně neomezuje. Nehledě na to je představený konstituent bez výjimky nositelem přízvuku, a to buď hlavního (větného) (32b), (33) anebo sekundárního (30), (31), (32a). Předpokládáme, že obligatorní přízvučnost je zdrojem emfatického charakteru daného slovosledu. Nemáme ale zatím evidenci pro strukturální pozici před spojkou, která by byla 195

8 rezervována jen pro elementy s pevnou kontextově-sémantickou funkcí (viz. pro takový systém např. Rizzi 1997). Co z řečeného vyplývá pro popis struktury levého kraje podřazených vět v češtině? Zřejmě stačí zavést pozici specifikátoru, který by nepodlehl filtru proti dvojitému obsazení Comp. Jak svědčí nepřijatelnost kombinací běžných tázacích anebo vztažných zájmen se spojkou, něco jako doubly-filled Comp filter musí být přesto funkční, takže ani pro češtinu nemá smysl, abychom tento filtr úplně zrušili (resp. jeho implementaci v novějších teoriích). Je ale třeba omezit jeho efekty tak, aby zachytil jenom operátory, tzn. výrazy, které se posouvají gramatickým pravidlem a sémanticky vážou proměnnou. Je zajímavé, že při křížení vět (Štícha 1996) jsou možné výlučně přesuny slov do absolutního začátku hlavní věty (34a), nikoli do jejího středu (34b), jak je možné v případě jednoduchých vět (34c): 3 (34a) K tomu nevím, co bych řekl. (34b) *Ale my jsme k tomu nevěděli, co bychom řekli. (34c) Ale my jsme k tomu nic neřekli. Z hlediska formálních syntaktických teorií v posloupnosti Lasnik/Saito (1989) anebo Müller/Sternefeld (1993) se systematicky rozlišuje mezi lineárnými variacemi typu (34c) ( scrambling ) a posuny slov do levé větné periferie ( topicalization ); k rozdílům mezi nimi patří např., že topicalization je jedinečná, kdežto scrambling je opakovatelný. Mimoto se vychází z toho, že se při křížení vět konstituenty pohybují doleva přes pozice stejného typu. Pokud zařadíme české předsunutí konstituentu před spojku do topikalizací (v syntaktickém smyslu, jako v pojmenovaných teoriích, nikoli ve smyslu aktuálního členění), zapadá do obrazu, že tento pohyb je neopakovatelný, a současně i fakt, že jeho cílová pozice v levé periferii věty otevírá cestu pro pohyb do věty hlavní jenom delší topikalizaci (34a), nikoli delšímu scrambling (34b). Je třeba dodat, že toto třídění fenoménů vůbec nezávisí na jedné nebo druhé teorii. Podobné rozdíly mezi různými druhy neprojektivity resp. linearizace se dělají také např. v HPSG a v dalších teoriích. Nezávisle na tom je nutno počítat s různými pozicemi spojek ve větě. Viděli jsme hovorové přiklady kombinace dvou spojek (23). Nadto sugeruje následující pozorování, že spojka že, pokud se na ni nenaváže stálá příklonka, může obsazovat vyšší pozici než spojka aby: (35a)... sdělil nám, že jestli přijede, to sice neví, ale... (35b) *Chtěl, abys jestli přijedeš, to nikomu neříkal. Jak ukazuje (35a), spojka že může stát dostatečně vysoko ve své větě, aby dovolila pod sebou ještě tzv. levou dislokaci (viz. také (8), (8 )). Spojka aby naopak tuto konstrukci odmítá, což lze vysvětlit nižší výchozí pozicí (tzn. pod pozicí anaforického to v levé dislokaci), viz Lenertová (2003). Patrně tady hrají roli dva faktory současně: druh spojky a enklisis. Různé variace vět jako v (35) vedou k závěru, že levá dislokace je jenom kompatibilní se spojkou že, pokud se nenachází v kombinací s příklonkami. Tato gene- 3 Slovosledy jako (34b) jsou doloženy pro hovorovou ruštinu (Adamec 1995). 196

9 ralizace dává smysl, protože se příznaky jako finitnost a slovesný modus zpravidla vyjadřují v nižší strukturální pozici než subordinace a větný modus. Systematický průzkum všech spojek z hlediska kombinací s levou dislokací musím nechat do budoucna. Ve spojení s naším tématem je případ (35a) pozoruhodný, protože ukazuje, že i po spojce jsou v češtině možné komplexní expanze levého větného okraje, které v jiných jazycích nacházíme jen u hlavních vět. 5 Základní frekvenční údaje Korpus jsme zatím použili hlavně jako zdroj inspirace a evidence proti intuitivně postulovaným omezením. Obraťme se nyní ještě stručně na základní frekvenční údaje na pozadí Hrbáčkova (1964) opakovaného tvrzení, že se daná konstrukce nachází na ústupu. Pokud počítáme případy se spojkou že, nacházíme v korpusu SYN2000 celkem 1251 předsouvání. 4 Z nich zhruba 60% pochází ze subkorpusů s imaginativní literaturou, téměř 20% z odborné literatury a zhruba 20% z publicistiky. Pokud bereme v úvahu, že sám subkorpus publicistiky tvoří asi 60% celého korpusu SYN2000, je silná převaha příkladů z imaginativní literatury ještě zřetelnější. Následující tabulka ukazuje podrobné rozložení nálezů přes subkorpusy a jejich počet v relaci s velikostí subkorpusů: subkorpus abs. počet nálezů počet nálezů *10-5 / velikost subkorpusu druhy textů abs. počet nálezů počet nálezů *10-5 / velikost rubriky NOV 472 5,11 romány, COL 199 6,95 povídky VER 83 12,76 SON 43 16,36 SCR 10 4,48 FAC 94 3,57 SCI 36 0,73 POP 65 0,64 ENC 2 0,23 poezie, písně, drama lit. faktů, odborná / popul.-naučná lit., časopisy, encyklopedie 671 5, , ,06 ADM 1 0,71 administrativní MIS 8 2,13 a rozmanité 9 1,74 další texty PUB 238 1,42 publicistika 238 1,42 Přes určitou převahu v imaginativní literatuře lze říci, že předsouvání konstituentu před spojku v češtině není omezeno jen na určité jazykové rejstříky a že se podle frekvence jedná o zcela produktivní fenomén. 4 Nálezy byly vyhledané automaticky a ověřované ručně. Velice vysokofrekventní spojení to že jsem nechal stranou (neanalyzoval). Velikosti subkorpusů byly spočítané podle html.. 197

10 6 Závěr Podřadící spojka se v češtině nerealizuje vždy na začátku vedlejší věty, ale může na povrchu někdy následovat až za jedním předsunutým konstituentem. Tento konstituent může být podmětem, předmětem, příslovečným určením anebo infinitivním slovesem a patří hierarchicky do věty vedlejší. Posun před spojku není opakovatelný a neotvírá možnost k libovolnému křížení vět, ale jenom k dalšímu posunu do levého větného okraje. Z hlediska formálního se jedná o topikalizaci do pozice specifikátoru, který nepodléhá zákazu dvojitého obsazení CP. Co se týče aktuálního členění, daný slovosled není funkčně jasně omezen, s výjimkou, že předsunutý člen musí vždy nést hlavní anebo sekundární přízvuk, tzn. být vytčen prozodicky. Konstrukce je v současných textech různých rejstříků běžná. Budoucný průzkum by měl vyřešit otázku, zda se má dále rozebrat do různých syntaktických nebo sémantických podtypů, jejichž frekvence souvisí s rejstříkem textů. Literatura Lenertová, D. (2001): On Clitic Placement, Topicalization and CP-Structure in Czech, in Zybatow, G., Junghanns, U., Mehlhorn, G., Szucsich, L. (ed.), Current Issues in Formal Slavic Linguistics, Vervuert Verlag, Franfurt/Main, Lenertová, D. (2003): On the syntax of left peripheral adverbial clauses in Czech. v Junghanns, U., L. Szucsich, R. Meyer, and G. Zybatow (ed.), Formal Description of Slavic Languages 5, to appear Lešnerová, Š./Oliva, K. (2003): Vztažné věty s nestandardní strukturou v češtině, Slovo a slovesnost 64 Meyer, R. (2004): Syntax der Ergänzungsfrage. Empirische Untersuchungen am Russischen, Polnischen und Tschechischen (= Slavistische Beiträge 436). München: Sagner Müller, G./Sternefeld, W. (1993): Improper Movement and Unambiguous Binding. Lingustic Inquiry 24, Müllerová, O. (1994): Mluvený text a jeho syntaktická výstavba. Studie a práce lingvistické 27, Praha: Academia Rizzi, L. (1997): The Fine Structure of the Left Periphery. v Haegeman, L. (ed.), Elements of Grammar, Kluwer, Sgall, P./Hajičová, E./Buráňová, E. (1980): Aktuální členění věty v češtině. Studie a práce lingvistické 18, Praha: Academia Svoboda, K. (1972): Souvětí spisovné češtiny. Praha: Universita Karlova. Štícha, F. (1996): Křížení vět v češtině. Naše řeč 79, Toman, J. (1998): On Clitic (Dis)Placement, v Dimitrova-Vulchanova, M., Hellan, L. (ed.), Topics in South Slavic Syntax and Semantics, Benjamins, Trávníček, F. (1951): Mluvnice spisovné češtiny, vol. II. Praha: Slovanské nakladatelství von Stechow, A./Sternefeld, W. (1988): Bausteine syntaktischen Wissens. Opladen: Westdeutscher Verlag 198

On the Structure of Constituent Negation in Czech

On the Structure of Constituent Negation in Czech On the Structure of Constituent Negation in Czech Kateřina Veselovská veselovska@ufal.mff.cuni.cz Institute of Formal and Applied Linguistics Faculty of Mathematics and Physics Charles University in Prague

Více

Zásadní gramatické struktury (pro SOU) Michal Kadlec, Dis

Zásadní gramatické struktury (pro SOU) Michal Kadlec, Dis Zásadní gramatické struktury (pro SOU) Michal Kadlec, Dis PŘEDPŘÍTOMNÝ ČAS PROSTÝ VY_32_INOVACE_AK_2_11 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti Název školy

Více

Česká a anglická věta

Česká a anglická věta Česká a anglická věta Každá úplná věta -představuje jistý formální a obsahový celek. Z formální stavby vet si nejdříve všimneme toho, jak se v ní spojují slova. Vyjdeme přitom z následující anglické věty

Více

KULTURA A VZDĚLÁVÁNÍ

KULTURA A VZDĚLÁVÁNÍ STUDIE Tematické oddělení B Strukturální politika a politika soudržnosti ANALÝZA AKADEMICKÉ A ODBORNÉ KARIÉRY ABSOLVENTŮ EVROPSKÝCH ŠKOL SHRNUTÍ KULTURA A VZDĚLÁVÁNÍ 2008 CS Generální ředitelství pro

Více

RECENZE A REFERÁTY 247

RECENZE A REFERÁTY 247 RECENZE A REFERÁTY 247 ohledu na území českého národního jazyka, z nějž text pochází, v podstatě stejná (zhruba v rozmezí 2,5-3 slabiky; stranou byly ponechány pouze texty z lašské nářeční oblasti, které

Více

Problém identity instancí asociačních tříd

Problém identity instancí asociačních tříd Problém identity instancí asociačních tříd Autor RNDr. Ilja Kraval Ve školeních a také následně po jejich ukončení se stále častěji objevují dotazy, které se týkají tzv. identity instancí asociační třídy.

Více

Uživatelem řízená navigace v univerzitním informačním systému

Uživatelem řízená navigace v univerzitním informačním systému Hana Netrefová 1 Uživatelem řízená navigace v univerzitním informačním systému Hana Netrefová Abstrakt S vývojem počítačově orientovaných informačních systémů je stále větší důraz kladen na jejich uživatelskou

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

5 Výsledky a diskuze. Tabulka 3 Zkušenost s první cigaretou

5 Výsledky a diskuze. Tabulka 3 Zkušenost s první cigaretou 5 Výsledky a diskuze Výsledky dotazníkového šetření byly zpracovány a jednotlivé položky byly seřazeny do tabulek a graficky znázorněny. Dotazník obsahoval 21 položek (Příloha 4). Zda již mají respondenti

Více

Zásadní gramatické struktury (pro SOU) Michal Kadlec, Dis

Zásadní gramatické struktury (pro SOU) Michal Kadlec, Dis Zásadní gramatické struktury (pro SOU) Michal Kadlec, Dis PŘÍTOMNÝ ČAS PRŮBĚHOVÝ VY_32_INOVACE_AK_2_04 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti Název školy

Více

Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/03.0009. 10.1.2. Typy slovosledu z hlediska pořadí větných členů

Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/03.0009. 10.1.2. Typy slovosledu z hlediska pořadí větných členů Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/03.0009 10. Slovosled Slovosled (slovní pořádek, pořad) je pořadí slov a větných členů ve větách, frázích, rozvitých

Více

ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický 1. ročník 1/5

ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický 1. ročník 1/5 ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický 1. ročník 1/5 žák komunikuje v rámci každodenních situací využívá omezený okruh slovní zásoby týkající se každodenních potřeb správně pozdraví, osloví, vytvoří pozvání,

Více

Miroslav Adamec, ARAS: JUDr. Jiří Srstka, DILIA:

Miroslav Adamec, ARAS: JUDr. Jiří Srstka, DILIA: Miroslav Adamec, ARAS: A poprosím pana doktora Srstku, aby nám vysvětlil, jak je nebezpečný nechráněný styk námětu s Českou televizí. (Smích.) Jsme malinko v časovém skluzu. Pane doktore, dobrý den. Než

Více

DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA. Mgr. Kateřina Kasanová

DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA. Mgr. Kateřina Kasanová DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA Mgr. Kateřina Kasanová PRO VYJÁDŘENÍ PRAVDĚPODOBNOSTI SEKUNDÁRNÍ MODÁLNÍ SLOVESA základní informace must be must have been can t be can t have been may, might,

Více

Vondřich I.: Potlačení ekzému kortikoidní terapií (KAZUISTIKA 4/2010)

Vondřich I.: Potlačení ekzému kortikoidní terapií (KAZUISTIKA 4/2010) Vondřich I.: Potlačení ekzému kortikoidní terapií (KAZUISTIKA 4/2010) VONDŘICH I.: POTLAČENÍ EKZÉMU KORTIKOIDNÍ TERAPIÍ KASUISTIKA Z POHLEDU LÉKAŘE, PSYCHOSOM, 2010;8(4), s. 249-252 Souhrn: Rád bych se

Více

Budějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen 2013. Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu:

Budějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen 2013. Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu: Projekt: Příjemce: Budějovice Název materiálu: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova

Více

5.2 Anglický jazyk. Charakteristika předmětu

5.2 Anglický jazyk. Charakteristika předmětu Charakteristika předmětu 5.2 Anglický jazyk Vyučovací předmět anglický jazyk je zařazen do výuky v prvním až čtvrtém ročníku nižšího stupně gymnázia. Vychází z obsahu vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková

Více

PRESENT PERFECT doslova znamená přítomný čas dokonavý

PRESENT PERFECT doslova znamená přítomný čas dokonavý Předpřítomný čas (present perfect) Předpřítomný čas patří mezi nejméně oblíbené oblasti gramatiky v angličtině, a to především proto, že v češtině obdobu tohoto času nemáme. Předpřítomný čas můžeme překládat

Více

POSLECH. Kate and Jim are friends. It's Thursday afternoon and they are talking about their free time activities.

POSLECH. Kate and Jim are friends. It's Thursday afternoon and they are talking about their free time activities. POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Markéta Zakouřilová aj5-jen-zak-pos-03 Z á k l a d o v ý t e x t : Kate and Jim are friends. It's Thursday afternoon and they are talking

Více

Zásadní gramatické struktury (pro SOU) Michal Kadlec, Dis

Zásadní gramatické struktury (pro SOU) Michal Kadlec, Dis Zásadní gramatické struktury (pro SOU) Michal Kadlec, Dis PŘEDPŘÍTOMNÝ ČAS PRŮBĚHOVÝ VY_32_INOVACE_AK_2_12 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti Název školy

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

Jiří DOSTÁL Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, KTEIV. Interaktivní tabule ve vzdělávání

Jiří DOSTÁL Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, KTEIV. Interaktivní tabule ve vzdělávání Jiří DOSTÁL Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, KTEIV Interaktivní tabule ve vzdělávání 1 Úvod Didaktická technika a učební pomůcky se pro dnešní generaci vzdělávání staly téměř nepostradatelnými.

Více

Němčina pro knihovníky a galerijní pracovníky

Němčina pro knihovníky a galerijní pracovníky Němčina pro knihovníky a galerijní pracovníky Lekce 21 Výukový materiál vzdělávacích kurzů v rámci projektu Zvýšení adaptability zaměstnanců organizací působících v sekci kultura Tento materiál je spolufinancován

Více

Deník mých kachních let. Září. 10. září

Deník mých kachních let. Září. 10. září Deník mých kachních let Září 10. září Kdybych začínala psát o deset dní dříve, bylo by zrovna 1. září. Den, na který jsem se těšila po několik let pravidelně, protože začínala škola. V novém a voňavém

Více

ČASOVÁNÍ SLOVESA "TO HAVE"

ČASOVÁNÍ SLOVESA TO HAVE ČASOVÁNÍ SLOVESA "TO HAVE" Časování slovesa TO HAVE je o něco jednodušší než časování slovesa TO BE, protože má jen dva tvary. Ve 3.osobě j.č. je tvar HAS, ve všech ostatních osobách je HAVE. V hovorové

Více

19/ Přítomný podmiňovací způsob

19/ Přítomný podmiňovací způsob Úroveň jazyka Pre-Intermediate 19/ Přítomný podmiňovací způsob ( 2nd Conditional) Zpracovala: Mgr.Alena Závorová úvodní 1 Podmínkové věty typu 2 ( Second Conditional ) Vedlejší věty podmínkové vyjadřují

Více

Základní škola pro žáky s vadami řeči v Praze 8

Základní škola pro žáky s vadami řeči v Praze 8 Základní škola pro žáky s vadami řeči v Praze 8 Škola má jen první stupeň. V charakteristice předmětu Český jazyk jsou popsány metody, pomůcky a formy práce. Očekávané výstupy se neupravují, ale je uvedeno,

Více

6. Generativní lingvistika (1)

6. Generativní lingvistika (1) 6. Generativní lingvistika (1) I. Generativní gramatika 80. a 90. let Government & Binding Theory (Principles & Parameters Theory), literatura: Haegeman, L. 1994; Hajičová Panevová Sgall, 2002, Úvod do

Více

Samovysvětlující pozemní komunikace

Samovysvětlující pozemní komunikace Samovysvětlující pozemní komunikace Ing. Petr Pokorný, Centrum dopravního výzkumu, v.v.i, duben 2013 Abstrakt Dopravní inženýři v ČR se stále častěji, ve shodě s vývojem v zahraničí, setkávají s termínem

Více

2. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 2. stupeň. 2.1. Jazyk a jazyková komunikace. 2.1.1. Český jazyk a literatura

2. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 2. stupeň. 2.1. Jazyk a jazyková komunikace. 2.1.1. Český jazyk a literatura 2. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 2. stupeň 2.1. Jazyk a jazyková komunikace 2.1.1. Český jazyk a literatura 6. ročník Očekávané výstupy z RVP Čj 6/1 rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou

Více

Obří prvky: jak postavit větší kostky

Obří prvky: jak postavit větší kostky Obří prvky: jak postavit větší kostky KAPITOLA 5 V této kapitole: Zvětšení měřítka: jak na to Ostatní měřítka: která fungují a proč Shrnutí: obří kostky jsou jen začátek V kapitole 3 jsme pracovali s měřítkem

Více

Anglický jazyk. Souslednost časů. Anglický jazyk. Vytvořil: Eva Burianová. www.ssgbrno.cz. Souslednost. DUM číslo: 9. Souslednost časů.

Anglický jazyk. Souslednost časů. Anglický jazyk. Vytvořil: Eva Burianová. www.ssgbrno.cz. Souslednost. DUM číslo: 9. Souslednost časů. www.ssgbrno.cz Vytvořil: Eva Burianová Souslednost Název tohoto časů DŮM Souslednost Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 3. - 4.

Více

20/ Řeč přímá a nepřímá

20/ Řeč přímá a nepřímá Úroveň jazyka Pre-Intermediate ( 1. 2. ročník ANJ jako první jazyk, středně pokročilí studen&) 2.sada (nebo 3. - 4. ročník - ANJ jako druhý jazyk, středně pokročilí studen&) 20/ Řeč přímá a nepřímá Citace

Více

S doc. MUDr. Martinem Vališem, Ph.D.

S doc. MUDr. Martinem Vališem, Ph.D. Převzato z časopisu PARKINSON č. 46 S doc. MUDr. Martinem Vališem, Ph.D. hovořila Zdislava Freund Už je to deset let, co jsem se strachem poprvé vkročila do extrapyramidové poradny Neurologické kliniky

Více

Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru, notebooku Čas: 15 minut

Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru, notebooku Čas: 15 minut VY_32_INOVACE_AJPS2_5060CZE Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:

Více

Slaďování pracovního a rodinného života a rovné příležitosti žen a mužů mezi mosteckými zaměstnavateli

Slaďování pracovního a rodinného života a rovné příležitosti žen a mužů mezi mosteckými zaměstnavateli Slaďování pracovního a rodinného života a rovné příležitosti žen a mužů mezi mosteckými zaměstnavateli Analýza stavu a potřeb členů místního uskupení Společné příležitosti 2012 Autorky: PhDr. Kamila Svobodová,

Více

Kapitola z diplomové práce Marie Brázdové: Využití internetu ve výuce matematiky. PedF UK v Praze, 2009. 4 Jedna z aktivit v praxi

Kapitola z diplomové práce Marie Brázdové: Využití internetu ve výuce matematiky. PedF UK v Praze, 2009. 4 Jedna z aktivit v praxi Kapitola z diplomové práce Marie Brázdové: Využití internetu ve výuce matematiky. PedF UK v Praze, 2009. 4 Jedna z aktivit v praxi Pro potřeby této práce jsem pozorovala dvě vyučovací hodiny ve dvou třídách

Více

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : PSNÍ Jazyk Úroveň utor Kód materiálu nglický jazyk 9. třída Mgr. lice Kýrová aj9-jes-kyr-psa-03 Z á k l a d o v ý t e x t : letter from fan ear George, I'm writing to you (1) the zech Republic. I have

Více

ELEKTRONIZACE VEŘEJNÉ SPRÁVY

ELEKTRONIZACE VEŘEJNÉ SPRÁVY ELEKTRONIZACE VEŘEJNÉ SPRÁVY ANDREA SCHELLEOVÁ Právnická fakulta Masarykovy univerzity Abstract in original language Článek se zaobírá problematikou elektronizace veřejné správy s důrazem na elektronické

Více

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Kamila Hejlíková aj5-usk-hej-pos-03.doc Z á k l a d o v ý t e x t : Mum is coming home and she is talking with her son Jack: Mum: Hello,

Více

Lateralita (Carter, P., Russell, K.: Testy osobnosti 2. Computer Press, Brno, 2004, ISBN 80-722-6997-6, str. 101-108)

Lateralita (Carter, P., Russell, K.: Testy osobnosti 2. Computer Press, Brno, 2004, ISBN 80-722-6997-6, str. 101-108) TEST: Lateralita (Carter, P., Russell, K.: Testy osobnosti 2. Computer Press, Brno, 2004, ISBN 80-722-6997-6, str. 101-108) Následující test zjišťuje, zda přednostně využíváte pravou či levou mozkovou

Více

Datum: 17. 3. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: 17. 3. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34. Datum: 17. 3. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_301 Škola: Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad

Více

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské Základní škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 1533, příspěvková organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Multimédia na Ukrajinské číslo projektu: CZ1.07/1.4.00/21.3759

Více

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Mgr. Milena Kašová aj5-mas-kas-pos-18 Z á k l a d o v ý t e x t : Mark: Is this your photo album, Kate? Kate: Yes, it is. Mark: Can I have

Více

KYBERŠIKANA Kyberšikana: ubližování bez hranic Psychologie dnes Do škol vtrhla kyberšikana Školství

KYBERŠIKANA Kyberšikana: ubližování bez hranic Psychologie dnes Do škol vtrhla kyberšikana Školství KYBERŠIKANA Výběrová rešerše z Pedagogické bibliografické databáze Plné texty článků lze objednat v elektronické podobě prostřednictvím elektronické pedagogické knihovny (e-pk) http://www.epk.cz/ nebo

Více

Gramatika zastaralý pøe itek, nebo nedílná souèást výuky anglického jazyka?

Gramatika zastaralý pøe itek, nebo nedílná souèást výuky anglického jazyka? Gramatika zastaralý pøe itek, nebo nedílná souèást výuky anglického jazyka? Pavlína Janáèková* 1. Úvod Jazyková výuka starších teenagerù a dospìlých má svá specifika. Mimo jiné i proto, e èasto mají u

Více

Hledáte si i během trvání rekvalifikace práci?

Hledáte si i během trvání rekvalifikace práci? Účastnice A: No asi nic moc, protože jsem neměla práci a nikde jsem ji nemohla najít. No doufám, že mi pomůže? Myslíte jako najít práci nebo obecně? No hlavně tu práci, no a pak se budu mít jako celkově

Více

Byla to láska. Kytička milostné poezie. Obsah: Když jsem byla hodně malá. Pomalu vrůstám do tebe. Kdybych to dovedl. Byla to láska.

Byla to láska. Kytička milostné poezie. Obsah: Když jsem byla hodně malá. Pomalu vrůstám do tebe. Kdybych to dovedl. Byla to láska. Byla to láska Kytička milostné poezie Obsah: Když jsem byla hodně malá Pomalu vrůstám do tebe Kdybych to dovedl Byla to láska Magdaléna Štěpán Křivánek GRANO SALIS NETWORK 2004 www.granosalis.cz Když jsem

Více

Přítomný čas prostý a průběhový v angličtině

Přítomný čas prostý a průběhový v angličtině Přítomný čas prostý a průběhový v angličtině Přítomné časy v angličtině jsou: Present simple Přítomný čas prostý Present continuous Přítomný čas průběhový Present perfect Předpřítomný čas Present perfect

Více

ZÁPIS ZE 7. MIMOŘÁDNÉ SCHŮZE RADY MĚSTA LIBEREC, KONANÉ DNE 23. 9. 2014 V ZASEDACÍ MÍSTNOSTI Č. 210

ZÁPIS ZE 7. MIMOŘÁDNÉ SCHŮZE RADY MĚSTA LIBEREC, KONANÉ DNE 23. 9. 2014 V ZASEDACÍ MÍSTNOSTI Č. 210 ZÁPIS ZE 7. MIMOŘÁDNÉ SCHŮZE RADY MĚSTA LIBEREC, KONANÉ DNE 23. 9. 2014 V ZASEDACÍ MÍSTNOSTI Č. 210 Ověřovatelé: Mgr. Jiří Šolc Ing. Jiří Rutkovský K bodu č. 1 Zahájení Paní primátorka zahájila 7. mimořádnou

Více

ALERGICI A ASTMATICI VE ŠKOLE 21. STOLETÍ

ALERGICI A ASTMATICI VE ŠKOLE 21. STOLETÍ Škola a zdraví 21, 2009, Obecné otázky výchovy ke zdraví ALERGICI A ASTMATICI VE ŠKOLE 21. STOLETÍ Marie HAVELKOVÁ, Petr KACHLÍK, Kamila SYNKOVÁ, Martina POKORNÁ Abstrakt: Práce prezentuje výsledky získané

Více

jeho hustotě a na hustotě tekutiny.

jeho hustotě a na hustotě tekutiny. 9-11 years Mat Vzdělávací obsah: Člověk a příroda / fyzika Klíčové pojmy: Aby těleso plovalo, měl by být poměr mezi jeho hmotností a objemem menší než poměr mezi hmotností a objemem kapaliny. jeho hustotě

Více

Předmět: A N G L I C K Ý J A Z Y K

Předmět: A N G L I C K Ý J A Z Y K 02-ŠVP-Anglický jazyk-1,2,3,4 strana 1 (celkem 15) 1. 9. 2014 Předmět: A N G L I C K Ý J A Z Y K Charakteristika předmětu: Cílem výuky je získání zájmu o cizí jazyk, utváření pozitivního vztahu k tomuto

Více

Metodická příručka k elektronické učebnici eškola ZŠ Komenského Slavkov u Brna

Metodická příručka k elektronické učebnici eškola ZŠ Komenského Slavkov u Brna Metodická příručka k elektronické učebnici eškola ZŠ Komenského Slavkov u Brna Získání elektronické knihy: Elektronická učebnice eškola je primárně určena k práci na tabletu. Na tabletu s operačním systémem

Více

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník REDIZO: 600 150 585 NÁZEV: VY_32_INOVACE_438_Podmínkové věty (1) AUTOR: Ing.

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník REDIZO: 600 150 585 NÁZEV: VY_32_INOVACE_438_Podmínkové věty (1) AUTOR: Ing. NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník REDIZO: 600 150 585 NÁZEV: VY_32_INOVACE_438_Podmínkové věty (1) AUTOR: Ing. Magdalena Nemeškalová ROČNÍK, DATUM: 9., 3. 5. 2012 VZDĚL. OBOR, TÉMA: Anglický

Více

1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava. IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní

1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava. IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní 1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní Kritéria pro IV. kolo přijímacího řízení pro školní rok 2015/2016

Více

Hlasování o usnesení, a to schválení navrženého programu: PRO: 5 PROTI: 0 ZDRŽEL SE: 0

Hlasování o usnesení, a to schválení navrženého programu: PRO: 5 PROTI: 0 ZDRŽEL SE: 0 Program: ZÁPIS mimořádného jednání zastupitelstva obce Rudoltice dne 11. 2. 2009 Nezveřejněné části tohoto zápisu (iniciály, popř. XXX) jsou pro občany k nahlédnutí v písemném vyhotovení zápisu na obecním

Více

Žaloba o určení vlastnického práva k pozemkům p.č. 1195/7, 1195/8 a 1195/9 v k.ú. Tábor

Žaloba o určení vlastnického práva k pozemkům p.č. 1195/7, 1195/8 a 1195/9 v k.ú. Tábor Okresnímu soudu v Táboře náměstí Mikoláše z Husi č. 43 390 17 Tábor Žalobce: Ing. arch. Martin Jirovský, nar... architekt a pedagog trvale bytem..., Tábor 390 01 Žalovaný: Lidl Česká republika v.o.s. se

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

STÁRNOUCÍ POPULACE OSTRAVY SOUČASNÝ STAV A OČEKÁVANÝ VÝVOJ

STÁRNOUCÍ POPULACE OSTRAVY SOUČASNÝ STAV A OČEKÁVANÝ VÝVOJ STÁRNOUCÍ POPULACE OSTRAVY SOUČASNÝ STAV A OČEKÁVANÝ VÝVOJ Oldřich Solanský Abstrakt Uvedený příspěvek je stručnou analýzou současného stavu populace v Ostravě a výhledem věkového složení obyvatel tohoto

Více

PRIMÁRNÍ MODÁLNÍ SLOVESA CAN

PRIMÁRNÍ MODÁLNÍ SLOVESA CAN PRIMÁRNÍ MODÁLNÍ SLOVESA Jak již bylo řečeno, primární modální slovesa vyjadřují míru svobody/nesvobody provádět nějakou činnost. Podíváme se na jednotlivá modální slovesa a vysvětlíme si jejich význam.

Více

Rizika nákupu spotřebního zboží

Rizika nákupu spotřebního zboží 28. Výsledky průzkumu č. 28 AMSP ČR Rizika nákupu spotřebního zboží AMSP ČR ve spolupráci s Radou kvality ČR zorganizovala výzkum zabývající se vnímání rizikovosti nákupu spotřebního zboží v české populaci

Více

poznejbibli biblické příběhy pro děti

poznejbibli biblické příběhy pro děti Vyplň následující údaje Věk: Datum narození: Jméno: Adresa: Vedoucí skupiny: 1. Příběh: Slepec vidí poznejbibli biblické příběhy pro děti Přečti si: Lukáš 18,35-43 Klíčový verš: Lukáš 18,43 Požádej někoho,

Více

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět. V 6., 8. a

Více

Dotaz do právní poradny č. 13.

Dotaz do právní poradny č. 13. Dotaz do právní poradny č. 13. Dotaz na nájemné v případě, že v domě vybudovala společnost UPC (dříve KPP) televizní kabelové rozvody (dále jen TKR), stalo se tak na základě souhlasu výboru společenství

Více

3.4.1. Tabulace učebního plánu

3.4.1. Tabulace učebního plánu 3.4.1. Tabulace učebního plánu Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět : NĚMECKÝ JAYK Ročník: Sekunda jazyková úroveň A1 Tématická oblast První kontakty Představování se ákladní údaje o sobě Plány do budoucna

Více

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y 1 As 118/2012-23 ČESKÁ REPUBLIKA R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y Nejvyšší správní soud rozhodl v senátě složeném z předsedkyně JUDr. Lenky Kaniové a soudců JUDr. Marie Žiškové a JUDr. Josefa

Více

Zásadní gramatické struktury (pro SOU) Michal Kadlec, Dis

Zásadní gramatické struktury (pro SOU) Michal Kadlec, Dis Zásadní gramatické struktury (pro SOU) Michal Kadlec, Dis MINULÝ ČAS PRŮBĚHOVÝ VY_32_INOVACE_AK_2_07 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti Název školy Název

Více

Design jako umělecký fenomén

Design jako umělecký fenomén Eva Smržová Sdružená uměnovědná studia Sociologická interpretace uměleckého fenoménu Design jako umělecký fenomén Hlavním cílem této práce je odpovědět na otázky týkající se designu a jeho vlivu, využití

Více

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_6_AJ_G

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_6_AJ_G Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 10.12.2012 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_6_AJ_G Ročník: III. Anglický jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: cizí jazyk

Více

Zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost) Pravopis (lexikální a morfologický) Tvarosloví (ohebné slovní druhy)

Zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost) Pravopis (lexikální a morfologický) Tvarosloví (ohebné slovní druhy) Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Obor vzdělávací oblasti: Český jazyk a literatura (jazyková výchova) Ročník: 6. Výstupy - kompetence Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky samostatně pracuje

Více

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství Název učební Noc s Andersenem jednotky Stručná anotace učební

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství Název učební Noc s Andersenem jednotky Stručná anotace učební Noc s Andersenem Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství Název učební jednotky (téma) Noc s Andersenem Stručná anotace učební jednotky Noc s Andersenem se

Více

Pokroky matematiky, fyziky a astronomie

Pokroky matematiky, fyziky a astronomie Pokroky matematiky, fyziky a astronomie Antonín Bohun Elektronová emise, luminiscence a zbarvení iontových krystalů Pokroky matematiky, fyziky a astronomie, Vol. 6 (1961), No. 3, 150--153 Persistent URL:

Více

11/ Podmínkové věty. ( 1st Conditional) VY_32_INOVACE_AJ_UMA11,Podmínkové věty (1st Conditional).notebook. January 28, 2014

11/ Podmínkové věty. ( 1st Conditional) VY_32_INOVACE_AJ_UMA11,Podmínkové věty (1st Conditional).notebook. January 28, 2014 Úroveň jazyka Pre-Intermediate 11/ Podmínkové věty ( 1st Conditional) Citace a zdroje Zpracovala: Mgr.Alena Závorová 1 Podmínkové věty typu 1 ( First Conditional ) Vedlejší věty podmínkové vyjadřují podmínku,

Více

Základní ovládání aplikace

Základní ovládání aplikace Základní ovládání aplikace Základem ovládání aplikace je jednoduchý toolbar (panel nástrojů) ve spodní části obrazovky, který umožňuje přepínání mezi jednotlivými obrazovkami aplikace. Jsou zde zobrazeny

Více

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185. Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185. Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:

Více

Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru, notebooku Čas: 15-20 minut

Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru, notebooku Čas: 15-20 minut VY_32_INOVACE_AJPS2_5460CZE Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:

Více

INSTALACE ZAŘÍZENÍ AUTONOMNÍ DETEKCE A SIGNALIZACE JAKO EFEKTIVNÍ METODA PRO SNÍŽENÍ POČTU ÚMRTÍ PŘI BYTOVÝCH POŽÁRECH

INSTALACE ZAŘÍZENÍ AUTONOMNÍ DETEKCE A SIGNALIZACE JAKO EFEKTIVNÍ METODA PRO SNÍŽENÍ POČTU ÚMRTÍ PŘI BYTOVÝCH POŽÁRECH 3. vedecko-odborná konferencia s medzinárodnou účasťou OCHRANA PRED POŽIARMI A ZÁCHRANNÉ SLUŽBY 28-29. 5. 2008 KPI FŠI ŽU v Žiline a SŠPO MV SR v Žiline INSTALACE ZAŘÍZENÍ AUTONOMNÍ DETEKCE A SIGNALIZACE

Více

Klasické pohádky. Medvídek Pú. http://deti.e-papa.cz Page 1/5

Klasické pohádky. Medvídek Pú. http://deti.e-papa.cz Page 1/5 Klasické pohádky Medvídek Pú Page 1/5 Tady jde ze schodů za Kryštůfkem Robinem Michal Medvěd hlavou napřed, bum, bum, bum. Jinak to ani neumí, ale někdy mu připadá, že to přece jen musí jít taky jinak,

Více

Staroegyptská matematika. Hieratické matematické texty

Staroegyptská matematika. Hieratické matematické texty Staroegyptská matematika. Hieratické matematické texty Počítání se zlomky In: Hana Vymazalová (author): Staroegyptská matematika. Hieratické matematické texty. (Czech). Praha: Český egyptologický ústav

Více

Internetové doplňky učebnice Mluvnice pro střední školy

Internetové doplňky učebnice Mluvnice pro střední školy podpora Internetové doplňky učebnice Mluvnice pro střední školy s. 11 1. lištový odkaz Podrobné složení mluvidel se pokuste najít v učebnici biologie či jiné odborné literatuře. Můžete hledat i na www.fraus.cz.

Více

Petra Soukupová. K moři

Petra Soukupová. K moři Petra Soukupová K moři Brno 2011 Petra Soukupová, 2007 Host vydavatelství, s. r. o., 2007, 2011 (elektronické vydání) ISBN 978 80 7294 420 0 Rodičům PETROVY DVĚ ŽENY 1/ Petr a Magda se potkávají Magda

Více

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : My family, my hobbies Present simple and continuous, Wh- questions

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : My family, my hobbies Present simple and continuous, Wh- questions PSNÍ Jazyk Úroveň utor Kód materiálu nglický jazyk 5. třída Eva Prokšová j5-doc-pro-psa-01 Z á k l a d o v ý t e x t : Dear Johny, My name s Pavel Novák and I m twelve years old. I m from Prague which

Více

UNIVERZITA PARDUBICE DOPRAVNÍ FAKULTA JANA PERNERA BAKALÁŘSKÁ PRÁCE. 2008 Tomáš Vojtek

UNIVERZITA PARDUBICE DOPRAVNÍ FAKULTA JANA PERNERA BAKALÁŘSKÁ PRÁCE. 2008 Tomáš Vojtek UNIVERZITA PARDUBICE DOPRAVNÍ FAKULTA JANA PERNERA BAKALÁŘSKÁ PRÁCE 2008 Tomáš Vojtek Univerzita Pardubice Dopravní fakulta Jana Pernera Deformace rámu testovacího zařízení železničních kol při realizaci

Více

JAK ČASTO SE VYSKYTUJÍ (VYSKYTUJOU) TZV. HOVOROVÉ TVARY 1. OS. J. Č. A 3. OS. MN. Č. V ČESKÉM NÁRODNÍM KORPUSU? 1

JAK ČASTO SE VYSKYTUJÍ (VYSKYTUJOU) TZV. HOVOROVÉ TVARY 1. OS. J. Č. A 3. OS. MN. Č. V ČESKÉM NÁRODNÍM KORPUSU? 1 KORPUS JAKO ZDROJ DAT O ČEŠTINĚ, 2004 JAK ČASTO SE VYSKYTUJÍ (VYSKYTUJOU) TZV. HOVOROVÉ TVARY 1. OS. J. Č. A 3. OS. MN. Č. V ČESKÉM NÁRODNÍM KORPUSU? 1 Abstract: How often do the so-called colloquial 1

Více

PŘÍPRAVA NÁVŠTĚVY NEMOCNICE (PRO SENIORY)

PŘÍPRAVA NÁVŠTĚVY NEMOCNICE (PRO SENIORY) ČESKÉ VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V PRAZE FAKULTA ELEKTROTECHNICKÁ PŘÍPRAVA NÁVŠTĚVY NEMOCNICE (PRO SENIORY) Návrh uživatelského rozhraní (A4M39NUR) Analýza tématu Autoři: Janovský Roman, Roubalová Eliška Cvičící:

Více

ODPOVĚDNOST STATUTÁRNÍHO ORGÁNU PODLE INSOLVENČNÍHO PRÁVA

ODPOVĚDNOST STATUTÁRNÍHO ORGÁNU PODLE INSOLVENČNÍHO PRÁVA ODPOVĚDNOST STATUTÁRNÍHO ORGÁNU PODLE INSOLVENČNÍHO PRÁVA JAKUB JUŘENA Faculty of Law, Masaryk University, Czech Republic Abstract in original language Tento příspěvek si klade za cíl čtenáře seznámit

Více

Projekt inovace vzdělávání na SOŠ a SOU Horky nad Jizerou. Pokyny pro zpracování ročníkové práce z předmětu FIKTIVNÍ FIRMA. Verze 1.

Projekt inovace vzdělávání na SOŠ a SOU Horky nad Jizerou. Pokyny pro zpracování ročníkové práce z předmětu FIKTIVNÍ FIRMA. Verze 1. Projekt inovace vzdělávání na SOŠ a SOU Horky nad Jizerou Pokyny pro zpracování ročníkové práce z předmětu FIKTIVNÍ FIRMA Verze 1.1 Tento projekt byl spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním

Více

Posudek oponenta diplomové práce

Posudek oponenta diplomové práce Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy

Více

Analýza výsledků testu čtenářské gramotnosti v PRO23 2010/11

Analýza výsledků testu čtenářské gramotnosti v PRO23 2010/11 Analýza výsledků testu čtenářské gramotnosti v PRO23 2010/11 Zpracoval: www.scio.cz, s.r.o. (15. 2. 2012) Datové podklady: výsledky a dotazníky z PRO23, test čtenářské gramotnosti, www.scio.cz, s.r.o.

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

Základy teorie grupoidů a grup

Základy teorie grupoidů a grup Základy teorie grupoidů a grup 13. Homomorfní zobrazení (deformace) grupoidů In: Otakar Borůvka (author): Základy teorie grupoidů a grup. (Czech). Praha: Nakladatelství Československé akademie věd, 1962.

Více

Analýza a vyhodnocení. zdravotního stavu. obyvatel. města TŘEBÍČ. Zdravá Vysočina, o.s. ve spolupráci se Státním zdravotním ústavem

Analýza a vyhodnocení. zdravotního stavu. obyvatel. města TŘEBÍČ. Zdravá Vysočina, o.s. ve spolupráci se Státním zdravotním ústavem Analýza a vyhodnocení zdravotního stavu obyvatel města TŘEBÍČ Zdravá Vysočina, o.s. ve spolupráci se Státním zdravotním ústavem MUDr. Stanislav Wasserbauer Hana Pokorná Jihlava, září 2012 Obsah: 1 Úvod...4

Více

Připomínky veřejné ochránkyně práv

Připomínky veřejné ochránkyně práv Připomínky veřejné ochránkyně práv Příloha PDCJ: 3426/2014 k návrhu zákona, kterým se mění zákon č. 89/2012 Sb., občanský zákoník, zákon č. 292/2013 Sb., o zvláštních řízeních soudních, zákon č. 304/2013

Více

Postup objednávky Microsoft Action Pack Subscription

Postup objednávky Microsoft Action Pack Subscription Postup objednávky Microsoft Action Pack Subscription DŮLEŽITÉ: Pro objednání MAPS musíte být členem Microsoft Partner Programu na úrovni Registered Member. Postup registrace do Partnerského programu naleznete

Více

PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková

PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková Copyright 2015 Lucie Michálková Grafická úprava a sazba Lukáš Vik, 2015 1. vydání Lukáš Vik, 2015 ISBN epub formátu: 978-80-87749-89-0 (epub) ISBN mobi formátu: 978-80-87749-90-6

Více

PŘEDPŘÍTOMNÝ prostý ČAS (PRESENT PERFECT simple TENSE)

PŘEDPŘÍTOMNÝ prostý ČAS (PRESENT PERFECT simple TENSE) PŘEDPŘÍTOMNÝ prostý ČAS (PRESENT PERFECT simple TENSE) Předmět Ročník a obor Kód sady Kód DUM Autor Anglický jazyk Všechny ročníky střední školy všech oborů AJ/ZA+SC+OS/01+02+03+04/01 AJ/ZA+SC+OS/01+20+03+04/01/02-20

Více

Naším prvním úkolem a samozřejmě i všech

Naším prvním úkolem a samozřejmě i všech Část 1 NAROZENÍ DÍTĚTE LÁSKY Jak se narodí dítě lásky? Naším prvním úkolem a samozřejmě i všech účastníků tréninku je přijít vědomě do pozemského života v podobě dítěte lásky. Kdo je dítě lásky? Obvykle

Více

ANALÝZA VYUŢÍVÁNÍ SLUŢEB PRACOVNÍ REHABILITACE U OSOB S DUŠEVNÍM ONEMOCNĚNÍM

ANALÝZA VYUŢÍVÁNÍ SLUŢEB PRACOVNÍ REHABILITACE U OSOB S DUŠEVNÍM ONEMOCNĚNÍM ANALÝZA VYUŢÍVÁNÍ SLUŢEB PRACOVNÍ REHABILITACE U OSOB S DUŠEVNÍM ONEMOCNĚNÍM THE ANALYSIS OF OCCUPATIONAL REHABILITATION SERVICES USAGE BY PEOPLE WITH MENTAL HEALTH DISORDERS RŮŽIČKOVÁ Pavlína Abstrakt

Více