Machův atomismus, Occamova břitva a teorie fundamentálních částic a sil Jan Fischer
|
|
- Leoš Kadlec
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Jan Fischer MACHŮV ATOMISMUS, OCCAMOVA BŘITVA A TEORIE FUNDAMENTÁLNÍCH ČÁSTIC A SIL Ernst Mach s Atomism, Occam s Razor and the Theory of Fundamental Particles and Forces Mach s conception of atoms. Reality, or an economical description? An eternal problém across physics and its history. Distinguishing between description, "saving appearances", and explanation. Towards a unified theory of fundamental particles and forces of matter. Quarks and gluons: reality, or an economical description? Problem of infinite divisibility. Did Mach finally accept the existence of atoms? FISCHER, Jan. Machův atomismus, Occamova břitva a teorie fundamentálních částic a sil. In: DUB, Petr a Jana MUSILOVÁ. Ernst Mach Fyzika Filosofie Vzdělávání. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2010, s ISBN DOI: /CZ.MUNI.M
2 . Machův atomismus, Occamova břitva a teorie fundamentálních částic a sil Jan Fischer Úvod V 17. století ožívá po více než dvoutisícileté přestávce myšlenka, že hmota je složena z miniaturních částic. Novověká idea atomu procházela ovšem jiným vývojem než představy filosofických škol antického Řecka. Nešlo již o pouhou spekulaci, nýbrž o zkoumání hmoty metodami rodící se fyziky a chemie a odvození experimentálně ověřitelných důsledků z atomární struktury. V roce 1738 vysvětlil D. Bernoulli ( ) Boyle- Mariotteův zákon (1679) pro plyn, chápaný jako komplex drobných částic. Ke studiu chemických reakcí se idea atomu začíná používat koncem 18. století, v době prudkého rozvoje experimentální chemie. John Dalton ( ) dospěl k myšlence atomární stavby látek; v r začal publikovat svou atomovou teorii, která umožnila počítat poměrné atomové hmotnosti sloučenin. Elektrické vlastnosti látek studuje J. J. Berzelius ( ), zavádí elektrolytické metody a izoluje prvky. Tento vývoj však zahajuje již v 17. století Francouz Pierre Gassendi ( ), filosof, matematik, přírodovědec a velký zastánce atomové myšlenky [1]. Sice ještě neexperimentuje, ale přemýšlí a uvažuje. Bývá nazýván Koperníkem atomové teorie. Čte Epikúra a Démokrita, antické představy o atomu nahrazuje moderními fyzikálními vlastnostmi: hmotností, setrvačností, ustavičným pohybem. Jeho definice atomu se téměř doslova objevuje o 50 let později v Newtonově Optice, jeho atom přejímá i Christian Huyghens ( ), který na něm buduje svou korpuskulární kinetickou teorii. Tak už dlouho před vznikem moderní chemie existují fyzikálně čitelné představy o atomu, spíš ovšem o jeho roli než o jeho povaze. Je paradoxní, že celé 19. století, kdy chemie objevuje nové prvky, sloučeniny a reakce, v době periodické soustavy prvků a dalších objevů, základní problémy atomu (struktura, stabilita a identita, ale i filosofické otázky) nejen zůstávají nevyřešeny, ale vzniká hnutí protiatomistů, kteří až do počátku 20. století chápou atom jen jako pomůcku k vědeckým úvahám a k usnadnění výpočtů, ne však jako reálnou entitu, neboť reálná existence atomů, jak tvrdili, dokázána nikdy nebyla ani být nemůže. DOI: /CZ.MUNI.M
3 Poznámky k historii atomismu Představa, že atomy jsou pouhá hypotéza, se udržela dlouho, nejdéle snad u Wilhelma Ostwalda ( ), který proslul studiem syntézy, katalýzy a reakčních rychlostí, a u významného fyzika a filosofa Ernsta Macha ( ). Vynikající chemik Ostwald ještě v roce 1904 vyslovil o existenci atomů vážné pochybnosti; atom považoval jen za pomůcku myšlení, chemické reakce studoval pomocí energetické bilance. Teprve koncem života tuto myšlenku opustil. Omezený prostor mi nedovoluje obsáhnout osobnost Ernsta Macha v plné šíři. Jeho filosofické názory jsou řazeny do fenomenalismu, což je slovo odvozené z řeckých slov ΦAINEIN (jevit) a ΦAINOMENON (jev). Fenomenalismus je názor, že poznávat lze jen ideje a počitky, ne tedy reálné věci, přičemž slovo poznávat znamená u Macha někdy zakoušet, jindy mít jistotu, že, a někdy směs obojího [2]. Mach přijímal termín něco poznávat v obojím smyslu, i jako bezprostředně to zakoušet, i jako být si tím jist. Nezpochybňoval legitimitu (epistemologii) poznání, ale omezoval se na poznávání idejí a počitků, tedy na fenomény, jevy. Proto bývá nazýván epistemologickým fenomenalistou. Na ideje a počitky Mach omezoval i veškerou realitu (ontologii), a proto je podle [2] filosofy označován i za ontologického fenomenalistu. Vědomí chápal Mach ne jako nějakou novou entitu nebo kvalitu, ale pouze jako zvláštní druh vztahu mezi počitky. Chce-li někdo skloubit své úvahy v teorii, narazí na pojem jednoduchosti: z možných teorií by měla být vybrána ta nejjednodušší. Je to přirozený požadavek; přírodních zákonů by mělo být málo a měly by obsáhnout co nejširší třídu jevů. Na to upozorňují filosofové i fyzikové; ale touto zásadou se řídili už středověcí badatelé. Známá je zásada připisovaná Vilému z Occamu (kolem ), která proslula pod názvem Occamova břitva : PRINCIPIA NON SUNT MULTIPLICANDA PRAETER NECESSITATEM volně přeloženo: NEZVYŠUJME POČET PRINCIPŮ NAD NEZBYTNOU MÍRU nebo, v jiné verzi: JE MARNOSTÍ POUŽÍVAT VÍCE TAM, KDE STAČÍ MÉNĚ Karl Popper [3] zdůrazňuje rozhodující význam pojmu jednoduchosti pro epistemologii přírodních věd, ale konstatuje, že je používán nekriticky, aniž je podána jeho definice. Následovníci Ernsta Macha, Gustava Kirchhoffa a Richarda Avenaria se pokoušeli nahradit myšlenku kauzálního výkladu myšlenkou nejjednoduššího popisu, není však definováno, co se jednoduchostí míní. Weyl zakládá jednoduchost na pravděpodobnosti. Tím se přibližuje názorům Pierra Gassendiho, který si uvědomuje, že naše vnímání nemůže vždy rozhodnout o podstatě probíhajících jevů a dosáhnout jejich plného pochopení. Z možných interpretací, které stejně dobře popisují pozorované jevy (save appearances, tedy spíše zachraňují jevy), se Gassendi přimlouvá za takovou, které přísluší největší pravděpodobnost. Jak jednoduchost, tak pravděpodobnost, obě tato kritéria vědecké pravdivosti se táhnou staletími, ale jsou i závislá na době (obě se mohou měnit s tím, 174 Jan Fischer
4 jak se zdokonalují prostředky vědeckého poznání). Ani ve 20. století nejsou však filosofové vědy ve vymezení těchto pojmů jednotní. Podle Poppera poznáme jejich rozdílné významy podle opaku; u jednoduchosti může být opakem např. (1) složitost, (2) obtížnost, (3) spletitost, (4) nepěknost, neelegance apod. K této klasifikaci se Popper staví kriticky (i když mnozí fyzikové se odvolávají např. na krásu rovnice, kterou objevili). Říká, že tyto aspekty jsou estetické nebo pragmatické povahy a nejsou pro teorii vědění zajímavé. Místo toho předkládá Popper vlastní pojetí pojmu jednoduchosti. Vyvozuje, že epistemologické otázky, které vznikají v souvislosti s pojmem jednoduchosti, lze všechny zodpovědět, ztotožníme-li tento pojem se stupněm falzifikovatelnosti. (Z nedostatku místa a času mi nezbývá než přečtení jeho koncepce vřele doporučit, viz [3].) Je úkolem vědy hledat pravdu, nebo zachránit jevy? Když se počátkem 40. let 16. století blížilo vydání fundamentálního díla polského katolického kněze Mikuláše Koperníka De revolutionibus orbium coelestium, napsal luteránský teolog Andreas Osiander těsně před jeho vydáním anonymní předmluvu, kde píše, že autor nemíní prohlásit heliocentrickou soustavu za vědeckou pravdu, ale jen navrhnout jakousi matematickou fikci, za účelem usnadnění výpočtů [4]. (Je otázka, zda by byl autor se zařazením předmluvy souhlasil.) Galileiho konflikt s církevní vrchností o 70 let později je známý, a není místo jej tu podrobně probírat. Připomeňme jen, jak se k heliocentrické hypotéze stavěli badatelé 13. a 14. století, dávno před Galileim. Hájili podobné názory jako později Galilei, a přesto nenaráželi na odpor vrchnosti. Jean Buridan ( ) znal zákon setrvačnosti a hájil jej proti aristotelovské koncepci pohybu. Albert Veliký ( ) radil nespoléhat na výroky vědeckých autorit a kladl důraz na experimentování. Tomáš Akvinský ( ) připouštěl možnost alternativního uspořádání sluneční soustavy. Mikuláš Oresme ( ) objevil zákon volného pádu a v úvahách o oběhu Země kolem Slunce předešel Koperníka. S Buridanem odmítal dvojí fyziku, sublunární a nadlunární, zákony pohybu vyvozovali z jednoho principu. Mikuláš Kusánský ( ) vyvinul vlastní kosmologii, Zemi označil za jednu z hvězd [4]. Přes své revoluční názory neměli velké potíže s vrchností. Měli vysoké církevní a univerzitní hodnosti, někteří byli prohlášeni za svaté. Jak to bylo možné? Mám za to, že tím, že své názory označovali ne za nesporné pravdy, ale za vědecké hypotézy (jimiž skutečně byly). Vědecké hypotézy byly už ve středověku pečlivě odlišovány od vědeckých pravd. Mezi kritéria pravdy se teprve postupně dostává otázka po souhlasu s pozorovanými jevy nebo, jak se říkalo, otázka, zda daná hypotéza zachraňuje jevy (salvare apparentia). Tak ani heliocentrismus dlouho nenarážel na odpor, dokud byl označován ne za vědeckou pravdu, nýbrž za domněnku, která zachraňuje jevy a usnadňuje výpočty. Pokud Machův atomismus, Occamova břitva a teorie fundamentálních částic a sil 175
5 se týče Ptolemaiovy soustavy, podle T. S. Kuhna [4] není jasné, zda Ptolemaios byl přesvědčen o reálné existenci křišťálových sfér, sloužících k mechanickému vysvětlení epicyklových pohybů; i ty mohly být považovány za užitečné matematické fikce k výpočtům pohybů planet. O to obezřetnější byly autority v případech, kdy někdo označil něco za nespornou pravdu. Tento problém znepokojuje i současné vědce. Jaké předchůdce měl ve starověku? Antika a její vztah k dnešku I ve starověku se řeší dilema: hmotná realita, nebo smyslové vjemy? Jak poukazuje Schrödinger [5], stejný problém jako dnes byl ve starém Řecku, přes obrovský rozdíl v objemu znalostí. Parmenidés sjednotil v jedno věc, která je, a rozum: myšlení a bytí je totéž τo γαϱ αυτo νoειν εστιν τε και ειναι. Druhým extrémem je Prótagorás: smyslové vjemy jsou jedinou realitou nebo jinak, všechno je takové, jak se všem jeví παντα ειναι oσα πασι ϕαινεται [6]. Jaké jsou rysy fyzikálního myšlení tehdy a dnes? Podle E. Schrödingera to podstatné, co přinesly filosofické školy starého Řecka, je přesvědčení, že svět může být pochopen, dá-lisičlověkprácijejsystematickypozorovat.pěstovat vědu znamená soustavně hledat příčiny a vysvětlení, usilovat o pochopení to vše leží v samotných základech vědy. Tu vynalezli Řekové. Kdybychom se těchto činností zřekli, museli bychom odhodit i pochopení, bez něhož je však věda nemyslitelná. Při vědecké činnosti odhalujeme vztahy mezi svými poznatky v různých, vzdálených oborech poznání a také mezi nimi a fundamentálními pojmy. Tyto vztahy jsou někdy tak neočekávané, že pro jejich odhalení se termín pochopení jeví jako velmi výstižný. (Jako příklad uvádí Schrödinger mechanickou teorii tepla.) Stanovisko pozitivistů (včetně Ernsta Macha) je odlišné. Podle nich věda nezná pochopení, příčiny ani vysvětlení; usiluje jen o úplný a ekonomický popis pozorovaného. Tento postoj zjevně popírá fyzikální chápání světa jako něčeho, co může být pochopeno. Ale pozor: není to ani návrat k předvědeckému antropomorfnímu pojetí přírodních jevů. V tomto dilematu dospívá Schrödinger k zajímavému řešení. Z uvedených stanovisek nepřijímá žádné, ani jejich kompromis. Pozitivismus je sice jed, po jehož požití věda hyne, ale lze mu přiznat (v malém množství) užitečnou roli léčivého protijedu [5] proti ukvapenosti, s jakou vědci dychtí uvěřit, že něco pochopili, zatímco pouze uchopili apopsalifakta. Jakkoli se může zdát tento Schrödingerův závěr paradoxní, je velmi přirozený. Každý vědecký nápad, jak vysvětlit nějaký jev, nemusí být i když souhlasí s naměřenými daty a zdá se přijatelný ještě pravdivý. Je hypotézou, která může být vyvrácena. Toho si byla, jak jsme viděli, vědoma věda v dávné historii i nyní, a toho si byl vědom i Mach. Vždy je třeba skepse, neboť (jak jsme upozornili v odd. 3) tato hypotéza pouze zachraňuje jevy. 176 Jan Fischer
6 Přijal Mach nakonec reálnost atomů? [2] Až do r se obecně věřilo, že Mach nikdy nezměnil své odmítání reálnosti atomů. Na zmínku o atomech vždy odpovídal: A viděl jste nějaký? Tím diskuse skončila. V jednom článku S. Meyer tvrdí, že Mach reálnost atomů přijal. Krátce po vynálezu spinthariskopu ho Meyer pozval, aby sám posoudil, zda to, co uvidí, je reálné. Mach prý se podíval na stínítko, a po zapnutí spinthariskopu nepronášel žádné umíněné poznámky, nýbrž prohlásil: Nyní věřím v existenci atomů. Svůj názor na svět změnil v několika minutách. Bohuslav Brauner však vypráví: Před válkou jsem seděl s Machem v jeho zahradě ve Vídni. Řekl mi: Atomismus je dobrá pracovní hypotéza pro studium chemie; musí být užívána s velkou péčí při studiu a práci ve vědě; je však krajně nebezpečná jako noetická teorie. Později jsem se ho ptal v dopise, zda považuje výsledky všech pozorování v radioaktivitě za důkaz existence atomů, a on mi odpověděl doslova: Nečiním se proselytousvýchnázorů nedělejtezesebeproselytuatomismu. Svénázorydosmrti nikdy nezměnil. Závěrem Dnes přešla role atomů na kvarky a gluony, základní konstituenty hadronů. Situace s atomy v 19. století se v jistém smyslu opakuje. Že je to model užitečný k úvahám a výpočtům, o tom sotva kdo pochybuje. Hledáme kritéria, která by nám mohla říci, zda kvarky a gluony reálně existují a co to slovo fakticky znamená. Většina fyziků považuje teoretické i experimentální důkazy existence kvarků za dostatečné, ale lze si představit takové, kteří buď se chtějí bez nich obejít, nebo nepovažují tyto důkazy za dostatečné. Na to mají plné právo, jako měl právo Mach. Od situace s atomy v 19. století je tu však důležitý rozdíl: vazbová energie kvarků v hadronu je nesrovnatelně větší než jejich klidové energie. Proto při pokusech o rozbití hadronů je produkováno nesrovnatelně víc nových částic, které před srážkou neexistovaly. Heslo rozeber na součásti a sepiš je už neplatí, rozebrat hadrony nelze, a i kdyby to někdy šlo, bylo by to provázeno produkcí obrovského množství kvarků a gluonů, které ve zkoumaném hadronu původně nebyly; vznikly nárazem, jehož energie mnohonásobně převyšuje klidové energie. V takové situaci otázka složenosti přestává mít smysl. Dnes už není tak důležitá a aktuální otázka složenosti, ale otázka struktury a symetrie. Tyto pojmy patří (spolu s pojmy, jako je pole, interakce, kvantová čísla, zákony zachování a další) k těm nemnohým, které můžeme přenést do mikrokosmu. V jakém smyslu by se však dal chápat pojem složenosti uvnitř hadronu, to je předmětem diskusí. Machův atomismus, Occamova břitva a teorie fundamentálních částic a sil 177
7 Seznam odkazů [1] M. Brdička: Koperník atomové teorie. Čs. čas. fyz. 42 (1992), [2] J. T. Blackmore: Ernst Mach. His work, life and influence. University of California Press, Berkeley [3] K. Popper: Logika vědeckého bádání. OIKOYMENH, Praha [4] T. S. Kuhn: The Copernican revolution. Harvard University Press, [5] E. Schrödinger: Nature and the Greeks. Cambridge University Press, Cambridge [6] K. Floss: Úvod do řecké a latinské filozofické terminologie a četby. UniverzitaPalackého, Olomouc Jan Fischer
Vědecké důkazy o Bohu
Vědecké důkazy o Bohu Nexistujeme jen tak, ale z nějaké příčiny! Příčina naší existence je vně našeho času a prostoru! 3. Jak vysvětlit řád vysmíru? V našem světě není chaos (jinak by věda nebyla možnou)!
Magdeburské polokoule práce s textem
Magdeburské polokoule práce s textem Shrnující text Ve středověku byla pouhá úvaha o vakuu obecně pojímána jako myšlenka amorální či dokonce i kacířská. Přijmout myšlenku nepřítomnosti něčeho by totiž
Předmět: Technická fyzika III.- Jaderná fyzika. Název semestrální práce: OBECNÁ A SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY. Obor:MVT Ročník:II.
Předmět: Technická fyzika III.- Jaderná fyzika Název semestrální práce: OBECNÁ A SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY Jméno:Martin Fiala Obor:MVT Ročník:II. Datum:16.5.2003 OBECNÁ TEORIE RELATIVITY Ekvivalence
FRANĚK A., FENDRYCHOVÁ K.: TEORIE STRUN, SUPERSTRUN A M-TEORIE
TEORIE STRUN, SUPERSTRUN A M-TEORIE Aleš Franěk, Kristýna Fendrychová 4. A, Gymnázium Na Vítězné pláni 1160, Praha 4, 140 00, šk. rok 2005/2006 Abstrakt: Tento článek by měl přiblížit základní myšlenku
a) Sofisté a sofistika kašle na to, co bylo před ní zájem o člověka jako individuum, předpoklad pro rozvoj (athénské) demokracie
A) Dějiny filosofie 1. Předsokratovská filosofie a) Mílétská škola jedna arché, proměnlivá, proměňující se ve věci a zpět = vznik a zánik; zcela samozřejmé přijímání pohybu pohyb náleží arché samotné hledání
Aleš Trojánek MACHŮV PRINCIP A STŘEDOŠKOLSKÁ MECHANIKA Mach s Principle and the Mechanics at Secondary Schools
Aleš Trojánek MACHŮV PRINCIP A STŘEDOŠKOLSKÁ MECHANIKA Mach s Principle and the Mechanics at Secondary Schools When explaining the inertial forces to secondary school students, one can expect to be asked
. Filozofické problémy přírodních věd Věda v kontextu společenského života. Lukáš Richterek. lukas.richterek@upol.cz. Podklad k předmětu KEF/FPPV
Filozofické problémy přírodních věd Věda v kontextu společenského života Lukáš Richterek Katedra experimentální fyziky PF UP, 17 listopadu 1192/12, 771 46 Olomouc lukasrichterek@upolcz Podklad k předmětu
GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/34.1082
NÁZEV ŠKOLY: GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/34.1082 NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: VY_32_INOVACE_4B_05_Renesance, reformace
03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku
03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Úvod Má práce má název Hlavní mezníky při studiu člověka
Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd (V/2) Název materiálu: Autor materiálu: Pavel Polák
Projekt: Příjemce: Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Moravou Zařazení materiálu: Šablona: Sada:
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Doplňující vzdělávací obory 2 Vzdělávací obor: Fyzikální praktika 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Doplňující vzdělávací obory 2 Vzdělávací obor: Fyzikální praktika 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence Výstupy Učivo Průřezová témata Evaluace žáka Poznámky (Dílčí kompetence)
,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský
Otázka: Novodobá pedagogika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): luculd Úvod,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský Pedagogické
školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Zeměpis Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249
školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 PLACE HERE ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 Název školy Adresa Název ŠVP Plešivec 249, 381 01 Český Krumlov ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec
ZÁKLADNÍ POZNATKY MOLEKULOVÉ FYZIKY A TERMIKY. Mgr. Jan Ptáčník - GJVJ - 2. ročník - Molekulová fyzika a termika
ZÁKLADNÍ POZNATKY MOLEKULOVÉ FYZIKY A TERMIKY Mgr. Jan Ptáčník - GJVJ - 2. ročník - Molekulová fyzika a termika Částicová struktura látek Látky jakéhokoli skupenství se skládají z částic Částicemi jsou
Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd
Úvod do filosofie Pojem a vznik filosofie, definice filosofie Vztah filosofie a ostatních věd Filosofické disciplíny, filosofické otázky, základní pojmy Periodizace Cíl prezentace studenti budou schopni
ilit Vesmír Vesmír Geografie Cíle: Stručná anotace:
Téma aktivity: a naše sluneční soustava Předmět: Doporučený věk studentů: 17 let Vazba na ŠVP: Země jako vesmírné těleso seminář ze zeměpisu Cíle: studenti si lépe představí velikost vesmíru studenti dokáží
Redukcionismus a atomismus
Redukcionismus a atomismus ČVUT FEL Filosofie 2 Filip Pivarči pivarfil@fel.cvut.cz Co nás čeká? Co je to redukcionismus Směry redukcionismu Redukcionismus v různých odvětvých vědy Co je to atomismus Směry
Venuše ve science fiction
Venuše ve science fiction Otázkou existence mimozemského života se nezabývali jen vědci a filosofové. Stala se ústředním motivem mnoha pžíběhů a románů. Fantazie měla naprosto volnou ruku. Už ve starověku
Utajené vynálezy Nemrtvá kočka
Nemrtvá kočka Od zveřejnění teorie relativity se uskutečnily tisíce pokusů, které ji měly dokázat nebo vyvrátit. Zatím vždy se ukázala být pevná jako skála. Přesto jsou v ní slabší místa, z nichž na některá
Fyzika I. Něco málo o fyzice. Petr Sadovský. ÚFYZ FEKT VUT v Brně. Fyzika I. p. 1/20
Fyzika I. p. 1/20 Fyzika I. Něco málo o fyzice Petr Sadovský petrsad@feec.vutbr.cz ÚFYZ FEKT VUT v Brně Fyzika I. p. 2/20 Fyzika Motto: Je-li to zelené, patří to do biologie. Smrdí-li to, je to chemie.
Bohrova disertační práce o elektronové teorii kovů
Niels Bohr jako vědec, filosof a občan 1 I. Úvod Bohrova disertační práce o elektronové teorii kovů do angličtiny. Výsledek byl ale ne moc zdařilý. Bohrova disertační práce byla obhájena na jaře roku 1911
Mnoho povyku pro všechno
Kapitola první Mnoho povyku pro všechno Za jasného dne nahlédnete do věčnosti. Alan Lerner 1 Zběžný průvodce nekonečnem Je-li skutečně nějaké Vědomí Vesmírné a Svrchované, jsem já jednou jeho myšlenkou
Nejistoty vědy - Richard Feynman Výjimka potvrzuje, že pravidlo neplatí." To je princip vědy. Jestliže existuje nějaká výjimka z pravidla, jestliže
Nejistoty vědy - Richard Feynman Výjimka potvrzuje, že pravidlo neplatí." To je princip vědy. Jestliže existuje nějaká výjimka z pravidla, jestliže tato výjimka může být potvrzena pozorováním, pak pravidlo
Naše zkušenost z denního života, technické praxe a samozřejmě i pokusy. částečná přeměna celkové energie ve vnitřní energii okolí [2, s. 162].
Nevratné procesy pro žáky základních škol LIBUŠE ŠVECOVÁ ERIKA MECHLOVÁ Přírodovědecká fakulta, Ostravská univerzita v Ostravě Naše zkušenost z denního života, technické praxe a samozřejmě i pokusy ukazují,
Pojmové mapy ve výuce fyziky
Pojmové mapy ve výuce fyziky Renata Holubová Přírodovědecká fakulta UP Olomouc, e-mail: renata.holubova@upol.cz Úvod Rámcové vzdělávací programy mají pomoci dosáhnout u žáků přírodovědné gramotnosti. Tento
GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/34.1082
NÁZEV ŠKOLY: GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/34.1082 NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: VY_32_INOVACE_4B_15_Kritický racionalismus
STŘEDOVĚKÁ FILOSOFIE 3.1.2013 OBECNÁ CHARAKTERISTIKA CYKLICKÉ POJETÍ ČASU
STŘEDOVĚKÁ FILOSOFIE Úvodní informace OBECNÁ CHARAKTERISTIKA Od počátku našeho letopočtu do r. 1453 (popř. 1492) Vnitřní charakteristika: Filosofie je úzce spjata s teologií = křesťanská filosofie. Vychází
MANUÁL INICIACE DO KRISTOVY SÍLY
MANUÁL INICIACE DO KRISTOVY SÍLY Originál: www.sokaisi.eu Česká verze: http://vzestup.stesticko.cz Zakladatelem tohoto systému je Armand Manuel Ratundu CHRISTIC FORCE Initiation (INICIACE DO KRISTOVY SÍLY
VY_32_INOVACE_FY.19 VESMÍR
VY_32_INOVACE_FY.19 VESMÍR Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Jiří Kalous Základní a mateřská škola Bělá nad Radbuzou, 2011 Vesmír je souhrnné označení veškeré hmoty, energie
Obecná didaktika Modely výuky
Obecná didaktika Modely výuky Lenka Hloušková Průvodce studiem Obsahem tohoto modulu je vymezení předmětu obecné didaktiky a jejích vztahů k didaktice, ke školní didaktice a k oborovým didaktikám. Ve druhé
1. Je pravda, že po třicítce je matematik odepsaný?
Kapitola 8 1. Je pravda, že po třicítce je matematik odepsaný? Matematika Tento široce rozšířený mýtus je založen na chybné představě o povaze matematického nadání. Lidé si s oblibou představují matematiky
R10 F Y Z I K A M I K R O S V Ě T A. R10.1 Fotovoltaika
Fyzika pro střední školy II 84 R10 F Y Z I K A M I K R O S V Ě T A R10.1 Fotovoltaika Sluneční záření je spojeno s přenosem značné energie na povrch Země. Její velikost je dána sluneční neboli solární
ATOM VÝVOJ PŘEDSTAV O SLOŽENÍ A STRUKTUŘE ATOMU
Předmět: Ročník: Vytvořil: Datum: CHEMIE PRVNÍ Mgr. Tomáš MAŇÁK 20. říjen 202 Název zpracovaného celku: ATOM VÝVOJ PŘEDSTAV O SLOŽENÍ A STRUKTUŘE ATOMU Leukippos, Démokritos (5. st. př. n. l.; Řecko).
1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí
1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Obecným cílem je zprostředkovat základní fyzikální poznatky potřebné v odborném i dalším vzdělání a praktickém životě a také naučit žáky
Je jaderná fúzní energie obnovitelný zdroj energie? Ing. Slavomír Entler
Je jaderná fúzní energie obnovitelný zdroj energie? Ing. Slavomír Entler Podle úředního rozhodnutí fúzní energie není obnovitelný zdroj. Tímto rozhodnutím je pominuta základní fyzikální realita a stav
ZÁKON ZACHOVÁNÍ HMOTNOSTI
ZÁKON ZACHOVÁNÍ HMOTNOSTI Autor: Mgr. Stanislava Bubíková Datum (období) tvorby: 14. 1. 2013 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: Člověk a příroda / Chemie / Částicové složení látek a chemické prvky 1 Anotace:
Expozice času ve Šternberku
Expozice času ve Šternberku Š ternberk od roku 1947, kdy byl ve městě založen podnik Chronotechna, je spojován s výrobou hodin. Nejen sběratelům a znalcům hodin je dobře známá značka hodinek Prim, které,
KULTURA A VZDĚLÁVÁNÍ
STUDIE Tematické oddělení B Strukturální politika a politika soudržnosti ANALÝZA AKADEMICKÉ A ODBORNÉ KARIÉRY ABSOLVENTŮ EVROPSKÝCH ŠKOL SHRNUTÍ KULTURA A VZDĚLÁVÁNÍ 2008 CS Generální ředitelství pro
RELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II
RELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II Karolína Kučerová Masová komunikace IV, LS 2001/2002 2 Náboženství je v nejobecnějším slova smyslu definováno
Středověká a renesanční filosofie
Středověká a renesanční filosofie Mgr. Vlasta Christovová, PhD. (KPF) Anotace: Přednášky a práce v seminářích jsou zaměřeny na specifiku středověkého pojetí bytí, pravdy, dobra a smyslu lidského života,
Všeobecná etická teorie a profesní etika záchranáře
Všeobecná etická teorie a profesní etika záchranáře Etika je filozofická disciplína, která zkoumá morálku nebo morální konání a jeho normy.je disciplínou praktické filozofie, která se zaobírá lidským konáním
--- Ukázka z titulu --- Myšlení uzdravuje. Jarmila Mandžuková
ÚVOD Při otevření této knihy se možná ptáte, k čemu je potřeba další kniha o zdraví, když už jich byly napsány stovky? Asi máte pravdu, ale můj velký zájem o možnosti sebeléčení s cílem pomoci sama sobě
CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ĆLOVĚK A PŘÍRODA FYZIKA Mgr. Zdeněk Kettner
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ĆLOVĚK A PŘÍRODA FYZIKA Mgr. Zdeněk Kettner Vyučovací předmět fyzika je zařazen samostatně v 6. 9. ročníku v těchto hodinových dotacích: 6.
MARKETING NEZISKOVÝCH ORGANIZACÍ. Radim Bačuvčík
MARKETING NEZISKOVÝCH ORGANIZACÍ Radim Bačuvčík Radim Bačuvčík VeRBuM, 2011 2 KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Recenzovali: prof. PhDr. Dušan Pavlů, CSc. doc. Ing. Marie Dohnalová, CSc. Knihu doporučila
9 FYZIKA. 9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. 9.2 Vzdělávací obsah
9 FYZIKA 9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu je vytvořen na základě rozpracování oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vzdělávání
Lucia Pastirčíková 1
Kopeček, Lubomír: Politické strany na Slovensku 1989 až 2006. Brno: Centrum pro studium demokracie a kultury, 2007, 628 stran, ISBN 978-80-7325-113-0. Lucia Pastirčíková 1 Docent Lubomír Kopeček, působící
ANTICKÁ FILOSOFIE, pracovní list
ANTICKÁ FILOSOFIE, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. ANTICKÁ FILOSOFIE Lidé si od počátku svých dějin kladli otázky
FYZIKA 4. ROČNÍK. Kvantová fyzika. Fotoelektrický jev (FJ)
Stěny černého tělesa mohou vysílat záření jen po energetických kvantech (M.Planck-1900). Velikost kvanta energie je E = h f f - frekvence záření, h - konstanta Fotoelektrický jev (FJ) - dopadající záření
Učební osnova předmětu stavba a provoz strojů
Učební osnova předmětu stavba a provoz strojů Obor vzdělání: 23 41 M/01 Strojírenství Délka a forma studia: 4 roky, denní Celkový počet hodin za studium: 13 Platnost od: 1.9.2009 Pojetí vyučovacího předmětu
Rychlost světla. Kapitola 2
Kapitola 2 Rychlost světla Michael Faraday, syn yorkshirského kováře, se narodil v jižním Londýně roku 1791. Byl samoukem, který školu opustil ve čtrnácti, aby se stal učněm u knihaře. Zajistit si vstup
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
KATALOG pro základní a střední školy
KATALOG pro základní a střední školy 2016 Vážení přátelé, právě držíte v rukou katalog učebních materiálů z produkce nakladatelství Didaktis na rok 2016. Dovolte nám tedy na úvod několik vět o nás a našich
Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.
Člověk a společnost 16. Vznik a význam filozofie www.ssgbrno.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Vznik a a význam vývoj filozofie Vznik a vývoj význam filozofie Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo
Jóga. sex. Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Jóga sex a 1 Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Jóga a sex Sexuální síla z pohledu jogína cesta od rozkoše k duchovnímu štěstí Elisabeth Haichová Přeložil Jan Menděl 3 Jóga a sex Elisabeth
Období klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová
Období klasické řecká filosofie II Zuzana Svobodová Platón (428/7-348/7 př. Kr.) vl. jm. Aristoklés, Platon přezdívka daná učitelem gymnastiky (platys široký) aristokrat (na rozdíl od Sokrata) snaha o
ŘECKÁ FINANČNÍ KRIZE Z POHLEDU TEORIE HER
ŘECKÁ FINANČNÍ KRIZE Z POHLEDU TEORIE HER TOMÁŠ KOSIČKA Abstrakt Obsahem příspěvku je hodnocení řecké finanční krize z pohledu teorie her. V první části je popis historických událostí vedoucích k přijetí
37 MOLEKULY. Molekuly s iontovou vazbou Molekuly s kovalentní vazbou Molekulová spektra
445 37 MOLEKULY Molekuly s iontovou vazbou Molekuly s kovalentní vazbou Molekulová spektra Soustava stabilně vázaných atomů tvoří molekulu. Podle počtu atomů hovoříme o dvoj-, troj- a více atomových molekulách.
HISTORIE ATOMU. M g r. ROBERT P ECKO TENTO DOKUMENT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
HISTORIE ATOMU M g r. ROBERT P ECKO TENTO DOKUMENT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY Historie atomu (modely) Mgr. Robert Pecko Období bez modelu pojetí hmoty
SDĚLENÍ KOMISE EVROPSKÉMU PARLAMENTU. podle čl. 294 odst. 6 Smlouvy o fungování Evropské unie. týkající se
CS CS CS EVROPSKÁ KOMISE V Bruselu dne 22.2.2011 KOM(2011) 77 v konečném znění 2008/0028 (COD) SDĚLENÍ KOMISE EVROPSKÉMU PARLAMENTU podle čl. 294 odst. 6 Smlouvy o fungování Evropské unie týkající se postoje
Fotoelektrický jev je uvolňování elektronů z látky vlivem dopadu světelného záření.
FYZIKA pracovní sešit pro ekonomické lyceum. 1 Jiří Hlaváček, OA a VOŠ Příbram, 2015 FYZIKA MIKROSVĚTA Kvantové vlastnosti světla (str. 241 257) Fotoelektrický jev je uvolňování elektronů z látky vlivem
Opsaná diplomová práce
Opsaná diplomová práce Opsaná diplomová práce 9.5.2011 21:30, pořad: Reportéři ČT Marek WOLLNER, moderátor Slyšeli jste témata, která jsme připravili na dnešní večer. Jsou tu Reportéři ČT s novými kauzami
Pracovní list: Opakování učiva sedmého ročníku. Fyzikální veličiny. Fyzikální jednotky. Fyzikální zákony. Vzorce pro výpočty 100 200.
Pracovní list: Opakování učiva sedmého ročníku 1. Odpovězte na otázky: Fyzikální veličiny Fyzikální jednotky Fyzikální zákony Měřidla Vysvětli pojmy Převody jednotek Vzorce pro výpočty Slavné osobnosti
Atomové jádro Elektronový obal elektron (e) záporně proton (p) kladně neutron (n) elektroneutrální
STAVBA ATOMU Výukový materiál pro základní školy (prezentace). Zpracováno v rámci projektu Snížení rizik ohrožení zdraví člověka a životního prostředí podporou výuky chemie na ZŠ. Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.16/02.0018
Rozhodovací procesy v ŽP HRY A SIMULAČNÍ MODELY
Rozhodovací procesy v ŽP HRY A SIMULAČNÍ MODELY Teorie her proč využívat hry? Hry a rozhodování varianty her cíle a vítězné strategie (simulační) Modely Operační hra WRENCH Cv. Katedra hydromeliorací a
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y
6 Afs 52/2015-29 ČESKÁ REPUBLIKA R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y Nejvyšší správní soud rozhodl v senátě složeném z předsedy JUDr. Petra Průchy, soudce zpravodaje JUDr. Tomáše Langáška a soudce
Ch - Chemie - úvod VARIACE
Ch - Chemie - úvod Autor: Mgr. Jaromír JUŘEK Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je povoleno pouze s uvedením odkazu na www.jarjurek.cz. VARIACE 1 Tento dokument byl kompletně vytvořen,
ZÁKONY CHEMICKÝCH REAKCÍ
Škola: Masarykovo gymnázium Vsetín Autor: Mgr. Jaroslav Jurčák DUM: MGV_CH_SS_1S2_D23_Z_ATOM_Chemicke_zakony_T Vzdělávací obor: Člověk a příroda Chemie Tematický okruh: Atom Téma: Zákony chemických reakcí
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 8. a 9. ročník Základní Dějepis Téma / kapitola Technický
ŘEŠENÍ MULTIPLIKATIVNÍCH ROVNIC V KONEČNÉ ARITMETICKÉ STRUKTUŘE
ŘEŠENÍ MULTIPLIKATIVNÍCH ROVNIC V KONEČNÉ ARITMETICKÉ STRUKTUŘE Naďa Stehlíková 1, Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta Úvod Příspěvek navazuje na článek Zúžená aritmetika most mezi elementární
R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y
3 As 115/2015-26 ČESKÁ REPUBLIKA R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y Nejvyšší správní soud rozhodl v senátě složeném z předsedy Mgr. Radovana Havelce a soudců JUDr. Jana Vyklického a JUDr. Pavla
Lateralita (Carter, P., Russell, K.: Testy osobnosti 2. Computer Press, Brno, 2004, ISBN 80-722-6997-6, str. 101-108)
TEST: Lateralita (Carter, P., Russell, K.: Testy osobnosti 2. Computer Press, Brno, 2004, ISBN 80-722-6997-6, str. 101-108) Následující test zjišťuje, zda přednostně využíváte pravou či levou mozkovou
Seznam učebnic pro jednotlivé třídy Gymnázia Třeboň ve školním roce 2016/2017
Seznam učebnic pro jednotlivé třídy Gymnázia Třeboň ve školním roce 2016/2017 Legenda: červená barva: povinná literatura, bude využívána při hodinách černá barva: základní literatura pro daný předmět,
E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN 1211-0442
E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN 1211-0442 Existují morální zákony á priori, nebo jsou pouze vyjádřením soudobých názorů ve společnosti? Ondřej Bečev 1) Vysvětlivky K použitým písmům
VODA S ENERGIÍ Univerzita odhalila tajemství vody Objev hexagonální vody
VODA S ENERGIÍ Univerzita odhalila tajemství vody Objev hexagonální vody Čtvrté skupenství vody: Hexagonální voda: Na univerzitě ve Washingtonu bylo objeveno čtvrté skupenství vody, což může vysvětlit
Čj. R 58/2002 V Brně dne 15. 11. 2002
Čj. R 58/2002 V Brně dne 15. 11. 2002 V řízení o rozkladu, který proti rozhodnutí Úřadu pro ochranu hospodářské soutěže ze dne 6. 9. 2002 čj. S 145A/02-3181/02 o nepřiznání postavení účastníka v řízení
ROZVOJ PŘÍRODOVĚDNÉ GRAMOTNOSTI ŽÁKŮ POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE
ROZVOJ PŘÍRODOVĚDNÉ GRAMOTNOSTI ŽÁKŮ POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE Eva HEJNOVÁ, Růţena KOLÁŘOVÁ Abstrakt V příspěvku je prezentováno další z řady CD (Vlastnosti látek a těles) určených pro učitele základních
Kam kráčí současná fyzika
Kam kráčí současná fyzika Situace před II. světovou válkou Kvantová teorie (Max Planck, 1900) teorie malého a lehkého Teorie relativity (Albert Einstein) teorie rychlého (speciální relativita) Teorie velkého
Související předpisy: 46 správního řádu zahájení řízení z moci úřední; čl. 2 odst. 2 a 4 Ústavy; čl. 2 odst. 2 a 3 Listiny; 79 a násl. s. ř. s.
Dokazování dluhu. Po ukončení následné kontroly podle Celního zákona tak není důvodu zahajovat pro účely doměření celního dluhu jakékoli nové daňové řízení podle 21 zák. o správě daní a poplatků; to bylo
POZOROVÁNÍ, POKUS A BEZPEČNOST PRÁCE
Učebnice Chemie pro ročník základní školy dle Rámcového vzdělávacího programu základního vzdělávání (schválená verze se změnami k 1.9.2005) POZOROVÁNÍ, POKUS A BEZPEČNOST PRÁCE určí společné a rozdílné
Gymnázium, Český Krumlov
Gymnázium, Český Krumlov Vyučovací předmět Fyzika Třída: 6.A - Prima (ročník 1.O) Úvod do předmětu FYZIKA Jan Kučera, 2011 1 Organizační záležitosti výuky Pomůcky související s výukou: Pracovní sešit (formát
Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd (V/2) Autor materiálu: Pavel Polák
Projekt: Příjemce: Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Moravou Zařazení materiálu: Šablona: Sada:
Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda.
Fyzika Fyzika je tou součástí školního vzdělávacího plánu školy, která umožňuje žákům porozumět přírodním dějům a zákonitostem. Dává jim potřebný základ pro lepší pochopení a orientaci v životě. Díky praktickým
Země. galaxie BANG! y/2 y/2. Regresní modely okolo velkého třesku. Jiří Mihola
Regresní modely okolo velkého třesku Jiří Mihola Teorie velkého třesku je dnes považovaná za samozřejmost jak mezi astronomy, tak dokonce i v širší veřejnosti. V knize (Singha, 2007, s.359) je model vesmíru
ETIKA. Benedictus de SPINOZA
ETIKA Benedictus de SPINOZA Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Benedictus de Spinoza ETIKA ETIKA Benedictus de SPINOZA ETIKA Translation Karel Hubka, 1977 Czech edition dybbuk, 2004
Etika v sociální práci
Etika v sociální práci Studijní materiál vytvořený v rámci projektu K naplnění předpokladů pro výkon činnosti v sociálních službách České Budějovice 2010 Etika v sociální práci Obsah 1. Úvod 2. Základy
filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka)
Otázka: Pojetí filosofie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Petr Novák filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka) klade si otázky ohledně smyslu všeho a zkoumá
Vysoké učení technické v Brně. Ústav soudního inženýrství
Vysoké učení technické v Brně Ústav soudního inženýrství OBECNÁ METODIKA SOUDNÍHO INŽENÝRSTVÍ Doc. Ing. Robert Kledus, Ph.D. Brno 2012 Tyto e-learningové studijní opory byly napsány a vytisknuty za přispění
(ukázky tématického celku učiva zpracovaného formou žákovských projektů)
Krabicování (ukázky tématického celku učiva zpracovaného formou žákovských projektů) Úvod hledání vhodného přístupu Moje zkušenosti z dlouhodobého vyučování na základní škole opřené o studium literatury
Vážení členové komise Evropského společenství.
Vážení členové komise Evropského společenství. Občanské sdružení Wikimedia Česká republika využívá tímto možnost reagovat na dotazy položené k diskusi ohledně Zelené knihy o autorských právech a podpoře
Dotazník pro učitele fyziky základních a středních škol v České republice
I. Osobní údaje Dotazník pro učitele fyziky základních a středních škol v České republice 1. Zapište do záznamového listu, zda jste 1 muž / 2 žena 2. Uveďte do záznamového listu svůj věk 3. Podle následujícího
Vzdělávání jak dál? Brno 23/09/2015. Ondřej Šteffl, Scio steffl@scio.cz. Personalistika, právo a vzdělávání ve veřejné správě
Vzdělávání jak dál? Ondřej Šteffl, Scio steffl@scio.cz Brno Personalistika, právo a vzdělávání ve veřejné správě 23/09/2015 Otázky Jaké plemeno psa byste si vybrali? Vyberte si dvě preferované vlastnosti:
VYBRALI JSME PRO VÁS PRÁVO
1) Jednou z funkcí ústavy, zvláště ústavní úpravy základních práv a svobod, je její prozařování celým právním řádem. Smysl ústavy spočívá nejen v úpravě základních práv a svobod, jakož i institucionálního
Čtvrtá část odpovědi aneb jak je to vlastně s interakcí <<include>>
Čtvrtá část odpovědi aneb jak je to vlastně s interakcí autor RNDr. Ilja Kraval leden 2008 www.objects.cz Úvod Tento článek navazuje jako pokračování na články předešlé. Minule jsme si zde
Srpen 2010. Daňová jistota v ČR Shrnutí průzkumu
Srpen 2010 Daňová jistota v ČR Shrnutí průzkumu Úvodní slovo Vítejte na stránkách publikace daňového oddělení společnosti Deloitte o výsledcích průzkumu Daňová jistota. Na první pohled se téma může zdát
Obsah. Předmluva * 5. Hlava I.
Obsah Předmluva * 5 Hlava I. Poíátky vědecké práce a její rozvoj od druhé poloviny 16. století (Od založení pražské university do dvacátých let 17. století) 9 Kapitola 1. Úvod (Zd. Horský) 9 Společenské
Postoje. Miroslava Schöffelová LS 2013
Postoje Miroslava Schöffelová LS 2013 Co jsou postoje Definice Relativně stabilní charakteristika, psychologická tendence, která se projevuje v hodnocení konkrétní entity s jistým stupněm upřednostňování
Pavel Cejnar. pavel.cejnar @ mff.cuni.cz. Ústav částicové a jaderné fyziky Matematicko-fyzikální fakulta University Karlovy v Praze
Podivuhodná říše kvant Pavel Cejnar pavel.cejnar @ mff.cuni.cz Ústav částicové a jaderné fyziky Matematicko-fyzikální fakulta University Karlovy v Praze Hvězdárna a planetárium Brno, 22. 1. 2015 Podivuhodná
Univerzita medicínského práva
Jan Mach, Aleš Buriánek, Dagmar Záleská, Dita Mlynářová, Ivana Kvapilová, Miloš Máca, Daniel Valášek Univerzita medicínského práva Kolektiv právní kanceláře České lékařské komory Právní tým České lékařské