Český jazyk a literatura

Transkript

1 Český jazyk a literatura 9. ročník Výstupy ŠVP Učivo Přesahy, metody a průřezová témata Žák KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA směřuje k vytříbenému ústnímu i písemnému projevu,uspořádání vybraných jazykových prostředků a jejich využití poznává znaky výkladu,jazykové prostředky sestavuje osnovu výkladu procvičuje základy studijního čtení formuluje hlavní myšlenky textu uspořádává informace z textu s ohledem na jeho účel vyhledává informace vhodné k řešení problému /kompetence k řešení problému/ využívá vhodné jazykové prostředky sestavuje osnovu popisu pracovního postupu pracuje s odborným textem,odbornými názvy popisuje stručně,jasně a přehledně jednotlivé činnosti využívá věcné čtení jako zdroj informací pracuje se slovníky rozlišuje hlavní motiv,popředí,pozadí sestavuje osnovu popisu uměleckého díla užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke komunikačnímu záměru vyjadřuje se výstižně,souvisle a kultivovaně 1.Úvod do učiva slohu 2.Výklad 3.Popis -popis pracovního postupu -popis uměleckého díla Př afričtí a asijští nosorožci F kompozitní láhev na propan - butan Průřez. téma : Enviromentální výchova - Základní podmínky života /důvody a způsoby ochrany jednotlivých biologických druhů,řešení problémů spojených s ochranou životního prostředí/ Ch termoplasty Př, Pč přesazování pokojových květin Vv ubrousková technika Pč ruční práce Lv M. Bělohlávek Plzeňské pověsti D doba vlády Karla IV. Vv obrazy F.Kolihy, J.Zrzavého, Jan Saudek

2 /kompetence komunikativní/ vybírá promyšleně vhodné jazykové prostředky na základě svých pozorovacích a vyjadřovacích schopností využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému projevu,k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a s využitím vhodných jazykových prostředků -subjektivně zabarvený popis 4.Charakteristika -osnova -přímá,nepřímá charakteristika Z Nový Zéland Ov rodinné album vypovídá výstižně a srozumitelně o různých skutečnostech používá spisovný jazyk vvyjadřuje se kultivovaně /kompetence komunikativní/ zamýšlí se na základě získaných poznatků nad problémem,dochází k nějakému závěru odlišuje fakta od názorů a hodnocení ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji stručně vyjadřuje svůj názor písemně i ústně učí se vhodně vystupovat před lidmi užívá v mluveném projevu vhodných verbálních,nonverbálních i paralingválních prostředků /kompetence komunikativní a osobnostní/ učí se mluvit spatra 5.Vypravování -jazykové prostředky vypravování -osnova -postupná dějová linie -reprodukovaný děj 6.Úvaha -výskyt úvahy -srovnání úvahy s výkladem -osnova úvahy 7.Proslov Lv, filmová tvorba, kroniky, J.Prévert, Tolkien Projekt Kronika naší třídy, obce - spolupráce ve skupině Průřez. téma : Enviromentální výchova Vztah člověka k prostředí Průřez téma : Osobnostní a sociální výchova Sociální rozvoj Mezilidské vztahy / prevence sociálně patologických jevů a škodlivých způsobů jednání, týrané děti,azylové domy / D rétorika ve starověkém Řecku a Římě Ov stříbrná, zlatá svatba

3 připravuje se na proslov volbou správné strategie získává znalosti o projednávaném tématu /kompetence komunikativní/ učí se rozlišovat subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v diskusi zapojuje se do diskuse,řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu snaží se logicky argumentovat učí se vhodně vystupovat před lidmi /kompetence sociální a personální/ učí se využívat diplomacie a trpělivosti dbá na to,aby komunikace nebyla jednosměrná 8.Diskuse -řízení diskuse Průřez. téma : Mediální výchova Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení / diskuse o sledovaném pořadu / Rv volný čas formuluje výstižně a vtipně svůj postoj k aktuálním tématům všedního denního života zařazuje slohové útvary z denního tisku, učebnice,čítanky k jednotlivým funkčním stylům zpracovává zadané téma jako různé slohové útvary pracuje s informací vyhledává životopisné údaje komunikuje kultivovaně,výstižně volí vhodné jazykové prostředky ve vztahu k různým adresátům 9.Fejeton -cíl fejetonu -historie vzniku fejetonu 10.Funkční styly -prostě sdělovací -odborný -administrativní -publicistický -umělecký -řečnický 11.Životopis -stavba životopisu 12.Dopis -soukromý -milostný -otevřený Lv I. Devátá, K. Čapek, R. Křesťan Průřez. téma : Mediální výchova Tvorba mediálního sdělení / práce s médii, denní tisk / Ov - volba povolání, UNESCO Ov mateřská centra, petice

4 JAZYKOVÁ VÝCHOVA využívá aktivní slovní zásobu k výstižnému vyjadřování,souvislému a kultivovanému projevu /kompetence komunikativní/ získává sebedůvěru při vystupování na veřejnosti /kompetence sociální a personální/ prohlubuje si schopnost pracovat s textem, číst s porozuměním správně vyslovuje a používá cizí slova umí pracovat s různými druhy slovníků Opakování 8.ročníku Slovní zásoba a význam slova -slovo a sousloví,věcné významy slov -slova nadřazená,podřazená,souřadná -rozvoj slovní zásoby,jádro slovní zásoby, aktivní a pasivní slovní zásoba -významové vztahy mezi slovy /synonyma, homonyma,antonyma/ -odborné názvy,slova domácí a cizí Př klouby, druhy motýlů Inf. ICQ Z oceány na naší planetě Projekt vnitřní integrace zkoumá slova z různých hledisek různých oborů Průřez. téma : Enviromentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prostředí rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zasady tvoření českých slov rozpoznává přenesená pojmenování samostatně pracuje se slovníky a jazykovými příručkami umí věci pojmenovávat a pojmenováním rozumět /znát významy slov a rozvíjet slovní zásobu/ -řídí správně slovní druhy používá vědomě slovní druhy ve vhodných komunikačních situacích /k.komunikativní/ tvoří spisovné tvary podstatných jmen používá jich vědomě ve vhodné komunikační situaci dává věci,jevy a pojmy do vztahů Nauka o tvoření slov -stavba slova -odvozování,skládání,zkracování slov Tvarosloví Slovní druhy Podstatná jména -druhy podstatných jmen -mluvnické kategorie podstatných jmen Z sféry Země, NP, CHKO D nástroje v mladší době kamenné Lv - Bible Ov příbuzenské vztahy Cj pojmenování příbuz. vztahů v Cj Z přečerpávací elektrárny Průřez. téma : Enviromentální výchova - Ekosystémy

5 vupřesňuje význam jednoho slova pomocí dalších slov umí výstižně a srozumitelně stavět výpovědi tvoří výpovědi o skutečnostech,svých myšlenkách a pocitech používá spisovného jazyka aplikuje poznatky v reálné situaci řeší situaci podle vlastního úsudku a zkušeností /kompetence k řešení problému/ Přídavná jména -druhy přídavných jmen -stupňování -mluvnické významy přídavných jmen Zájmena a číslovky -druhy -skloňování Slovesa -mluvnické významy sloves -tvary slovesa být -přechodník přítomný a minulý Příslovce Hv, Lv, Cj Marek Eben, o cizích jazycích Průřez. téma : Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá /význam výuky cizích jazyků pro současného člověka/ Morální rozvoj Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Př - ježek Lv V.Vančura, R. Křesťan Z objevování Ameriky rozvíjí logické myšlení pozorně naslouchá prostředkům nejazykové komunikace,různým formám vyjádření rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí formuluje složitější myšlenky rozumí složitějšímu sdělení /osobnostní a sociální výchova/ -učí se poznávat valenční skladbu Předložky a spojky -vlastní a nevlastní předložky -souřadicí a podřadicí spojky Skladba Stavba věty a souvětí Věty podle postoje mluvčího Věty dvojčlenné a jednočlenné,větné ekvivalenty Věta jednoduchá a souvětí Tvoření věty a souvětí Mluvnický zápor,slovní zápor Cj stupňování příslovcí Tv - omrzliny Osobnostní rozvoj -Psychohygiena Př obsah biologie, biopotraviny Průřez. téma :Enviromentální výchova Základní podmínky Života / biopotraviny /

6 zná slova a jejich významy,rozvíjí sl.zásobu chápe základní ekologické souvislosti a enviromentální problémy /k. občanské/ uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí /k.občanské/ Skladební dvojice -shoda,řízenost,přimykání Přívlastek,doplněk -Pk těsný,volný -D /shoda,přimykání/ Věta hlavní,vedlejší,řídící,závislá Ch - valence Sociální rozvoj - Komunikace Cj - zápor Ov etiketa D Mnichovská dohoda F částicové složení látek upevňuje mezilidské vztahy /k.sociální/ učí se respektovat požadavky na kvalitní životní prostředí,rozhodovat se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje /k. občanské/ formuluje složitější myšlenky snaží se porozumět složitějšímu sdělení využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace hledá způsoby řešení problémů /k. k řešení problémů/ aplikuje zásady českého pravopisu při tvorbě Souvětí souřadné a podřadné,druhy vět vedlejších Významové poměry mezi souřadně spojenými větnými členy a vedlejšími větami -jednotlivé druhy významových poměrů Složité souvětí Řeč přímá a nepřímá Nepravidelnosti ve stavbě věty jednoduché Pořádek slov v české větě -východisko a jádro výpovědi,činitele mluvnické,činitele rytmické D, Lv Průřez. téma : Enviromentální výchova Vztah člověka k prostředí /ochrana biologických druhů / Z plankton, tropické pralesy Ov týrání dětí Z Golfský proud Průřez. téma : Multikulturní výchova Multikulturalita / rovnocennost všech etnických skupin / Př plameňáci, jedovaté houby Průřez. téma : Enviromentální výchova Základní podmínky života / pochopení nezbytnosti postupného přechodu k udržitelnému rozvoji společnosti, alternativní zdroje energie / Ov anorexie, šikana Př - mýval

7 vlastního jazykového projevu utvrzuje si obecné zásady pro psaní velkých písmen u vlastních jmen a názvů,zkratek,na začátku větných celků,k vyjádření úcty čte s porozuměním,plynule,výrazně recituje s prožitkem vhodné umělecké texty dodržuje zásady spisovné výslovnosti dbá na zvukovou stránku slova a věty Pravopis -pravopis lexikální,morfologický,syntaktický -velká písmena Zvuková stránka jazyka Hlásky a hláskové skupiny -soustava českých hlásek -hlavní zásady spisovné výslovnosti -práce s jazykovými příručkami Větný přízvuk,větná melodie -zvuková podoba věty Lv K. Čapek F - ozvěna Ov problémy,které řešíme D řecká mytologie Lv F. Nepil Z zajímavá místa u nás a ve světě D Jindřich II., francouzský král Lv I.Binar, K. Boušek rozlišuje spisovný jazyk,nářečí a obecnou češtinu uvědomuje si důležitost jazykové kultury, rozumí prostředkům neverbální komunikace vybírá promyšleně pro svůj komunikační záměr vhodné spisovné a nespisovné prostředky uvádí důvody svého výběru /k.komunikativní/ Obecné výklady o jazyce Projev mluvený a psaný,řeč,jazyk -funkce řeči,národní jazyk -druhy jazyků -neverbální komunikace Průřez. téma : Enviromentální výchova Vztah člověka k prostředí / principy a způsoby hospodaření s odpady / D - fosilie Z - Nevada orientuje se v jazykových disciplínách učí se vhodně reagovat na manipulativní komunikaci /manipulativní k./ Slovanské jazyky,vývoj jazyka,útvary českého jazyka -rozdělení slovanských jazyků Jazykověda a její disciplíny -dílčí obory jazykovědy Jazyková kultura Lv Cimrman, F. Nepil F, Ch, M - znaky

8 učí se dorozumívat kultivovaně,výstižně, spisovnou češtinou -kultura jazyka -kultura řeči -práce s textem Opakování učiva,celkové shrnutí interpretuje významy a smysl textu v komunikaci s textem rozvíjí emocionální a estetické vnímání a hodnocení jeho významů samostatně formuluje dojmy z četby, z divadelního představení a filmu, vyjadřuje kritické názory na jejich obsah vnímá názory a argumenty druhých s porozuměním a rozvíjí kritický dialog rozlišuje a charakterizuje literární druhy a žánry, dokáže uvést jejich výrazné představitele, uvědomuje si žánrovost jako historickou kvalitu přiměřeně svým znalostem užívá při hodnocení literárněteoretickou terminologii prožívá a uvědomuje si estetickou funkci jazyka dokáže poznat a interpretovat významy obrazných pojmenování, zvukové stránky jazyka / zvláště ve veršové výstavbě /, přiměřeně hodnotit kompozici epických a dramatických žánrů, postavu v syžetové situaci / motivaci jejího chování a jednání ve vazbě na historický kontext prostředí a děje / dokáže porovnat různá ztvárnění téhož námětu v různých literárních druzích a žánrech, v literatuře a filmu rozpoznává literární styl vysoký a nízký, druhy komického postoje, rozpoznává ve vztahu k původnímu textu parafrázi, parodii, travestii LITERÁRNÍ VÝCHOVA Můj domov a svět -být indiánem v Americe -být v Americe českým básníkem Za literárními památkami -z renesanční literatury -od renesance k baroku -z literárního klasicismu Krása je v pravdě -realismus v literatuře Moderna -prokletí básníci,realisté,anarchisté -impresionismus -naturalismus -symbolismus a dekadence Lv J. Žáček Průřez. téma : Mediální výchova Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení / pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě / Exkurse obvodní knihovna - návštěva divadelního představení Průřez. téma : Multikulturní výchova Z indiáni, život v Americe D, Hv, Vv renesance,baroko, klasicismus / texty s psychologickými a sociálně kritickými

9 rozpoznává základní rysy individuálního stylu autora rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní Avantgarda -futurismus,dadaismus -poetismus,surrealismus tématy / rozpoznává a charakterizuje literární styl literárních směrů 19. a 20. stol. : realismu, impresionismu, naturalismu, symbolismu, dekadence, futurismu, dadaismu, surrealismu, poetismu, vitalismu, civilismu / včetně proletářské poezie / a dokáže jmenovat jejich reprezentativní představitele ve světové a české literatuře má základní představu o vztahu sociálních determinant a geneze literatury, o historické podmíněnosti látkově tematických a žánrových okruhů literatury 20. století a umí jmenovat její reprezentativní autory české a světové výrazně čte, ovládá v rámci svých možností vstup do role postavy, tvoří vlastní literární text jako variaci, parafrázi, parodii nebo dramatizaci textu původního, pokouší se literárně vyjádřit lyrickou náladu vyhledává informace z různých zdrojů / knihovna, internet /, samostatně je umí zpracovat do útvaru referátu Neklidné dvacáté století -o té první velké válce -kříže,srpy,kladiva -o té druhé velké válce -mezi lidmi Čtu,čteš,čteme -pohádky,nepořádky -o lásce sladké a hořké -příběhy strašné i směšné Slovník literárních pojmů Chronologie autorů Vv, Hv - impresionismus / oddíl Kříže, srpy, kladiva psychologická a sociálně kritická témata / Průřez. téma : Výchova demokratického občana Průřez. téma : Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Průřez. téma. Multikulturní výchova Průřez. téma : Mediální výchova /oddíl Kříže, srpy, kladiva propagandistické texty Průřez. téma : Enviromentální výchova / oddíl O té první velké válce /