Střední odborná škola průmyslová a Střední odborné učiliště strojírenské,hranice, Studentská 1384

Transkript

1 Střední odborná škola průmyslová a Střední odborné učiliště strojírenské,hranice, Studentská 1384 Roční plán environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty Autor: Ing. Mária Ondřejová

2 OBSAH: Základní cíle plánu environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty (EVVO) Cílové skupiny Oblast výchovně-vzdělávacího procesu Odborné exkurze Ekookénko Soutěže Volný čas žáků Ekologizace školy a domova mládeže Spolupráce školy Školní www stránky Materiální zajištění plánu EVVO Organizační struktura při realizaci plánu EVVO Přílohy 2

3 Základní cíle plánu environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty (EVVO Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta (EVVO) na naší škole se snaží vést žáky k myšlení a jednání, které je v souladu s životním prostředím tak, aby se udržela jeho kvalita i pro budoucí generace. Cílem EVVO je objektivní informovanost o stavu a vývoji životního prostředí. Tak, aby žákům případně i ostatním pracovníkům školy, kteří nemají přímý kontakt s přírodou, se dostali do povědomí informace o prostředí, ve kterém se pohybují a aby se začali chovat šetrně a předvídavě. EVVO vede k přijetí plné zodpovědnosti za životní prostředí a vytváří podmínky pro zapojení každého jednotlivce do jeho ochrany. Zejména jde o informovanost v problematice vlivu jednotlivých vzorců chování na životní prostředí, při řešení ekologických problémů v obci a dále o akce přímo se dotýkající životního prostředí, a to vše přístupnou formou, srozumitelnou každému žákovi Cílové skupiny Plán EVVO se na této škole do určité míry dotýká těchto cílových skupin: Středoškolští studenti a ubytovaní na I)M Ředitel, učitelé, vychovatelé Nepedagogičtí pracovníci školy Oblast výchovně-vzdělávacího procesu Hlavní téma roku: ODPADY Vést žáky k pochopení toho, co to jsou odpady a jaký představují problém. Základním úkolem bude prevence vzniku odpadů, snaha snížit množství materiálu a věcí, které by se v odpad mohly přeměnit např. rozhodnout se, že množství dokumentů a u postačuje v elektronické podobě, není nutné tisknout na papír. Druhým krokem je opětovné využití materiálu a věcí. Třetím posledním je jejich třídění a recyklace. Poukázat na možnost kompostování odpadů ze zeleně a dalších vhodných odpadů. Navrhnout kompostery, jejich objem např. pro množství nevyužité posečené trávy v areálu školy,odpadků z kuchyně na DDM,... Posléze je můžou i vyrobit v dílnach na oboru Nábytkářská a dřevařská výroba Podle charakteru předmětu a typu hodiny je možné využít různé formy, útvary a metody, například: slohová práce, referát, vycházka do přírody, výpočty, pokusy, kvíz apod. Vhodně zařadit ekologické a environmentální problematiky (nejen hl. téma roku) do tematických plánů a výuky jednotlivých předmětů jako výchovné cíle. Nosný předmět pro výuku ekologie, environmentalistiky a ekologickou výchovu je základy ekologie V teorii těchto předmětů je ekologická a environmentalistická problematika dostatečně probrána. Ve cvičeních tohoto předmětu žáci provádí některé ekologicky zaměřené činnosti: - Rozbor rostlinných a živočišných společenstev v areálu školy 3

4 - Zoologická procházka - Botanická procházka - Posouzení ekologické situace v okolí školy - Vypracování projektu rekultivace ekologicky poškozené krajiny - Odběr vzorku půdy a vody v přírodě a jejich posouzení - Sledování filmů s ekologickou tematikou Zavést ekologické a environmentální prvky (výchovné cíle) do výuky v tématech Ochrana člověka za mimořádných situací ve všech souvisejících předmětech. Osnovy a učební texty jsou základním vodítkem, které jsou doplňovány: - Tematickými exkurzemi - Výukovými videokazetami - Výukovými programy pro PC - Možností připojit se k internetu v počítačové učebně a třídě - Zařazováním besed s odborníky - Zařazováním dlouhodobých a krátkodobých projektů - Odborné exkurze V rámci odborné exkurze a turistického kursu bude třídním a odborným učitelem zařazen vhodný pobyt žáků v přírodě, např.: - pobyt v campu - stanování - turistická akce - návštěva CHKO - cyklistika Pro krátkodobou exkurzi s ekologickým zaměřením je možné využít blízké lokality a subjekty zabývající se ekologií. např.: - Teplice jeskyně a propast - Naučnou stezku Valšovice - Čistička odpadních vod Pro vícedenní exkurzi s ekologickým zaměřením je možné využít další lokality. např.: - Jeseníky CHKO, - ZOO, botanická zahrada - Prales, lužní les, duny, krasové útvary - Vodní dílo Dlouhé stráně 4

5 EKOOKÉNKO Ve vstupu budovy školy je zřízena nástěnka, na které budou postupně prezentována tato témata: Ekospotřebitel - ekoznačky Propagace třídění, zpracovávání odpadu a druhotných surovin poukázání na aktualní temata např. Den stromu, Den Země,... Propagace bezodpadových technologií jednotlivých oborů Propagace projektů SLUŇÁKOVA,TEREZY... Ekologický provoz školy SOČ, Olympiáda nebo jiné soutěže.s ekologickou tématikou Význam dřeva jako obnovitelného zdroje surovin Soutěže Žáci se mohou zapojit do chemické, matematické a fyzické olympiády a do dalších soutěží pořádaných např. SLUŇÁKOVEM nebo TEREZOU. Tyto soutěže budou zveřejněny na nástěnce s ekologickou tematikou. Volný čas žáků Žáci na DDM mají možnost se zapojit do keramického kroužku, kde by si případní zájemci prohloubily znalosti a dovednosti získané ve výuce. Ekologizace školy a domova mládeže Exteriér školy: Exteriér je tvořen méně rozsáhlým, odborně udržovaným areálem. Na jeho údržbě se budou i nadále podílet v rámci výuky i samotní žáci, což u nich může mít výchovný dopad v tom smyslu, že za vzhled areálu potom budou cítit spoluzodpovědnost. Údržba areálu se bude provádět ekologicky šetrnými metodami, k čemuž budou žáci vedeni. Areál může sloužit pro plnění některých ekologických projektů v rámci výuky ekologie a témat SOČ s ekologickou náplní. Výsledkem těchto činností žáků může být i konkrétní úprava určitých částí areálu s estetickým vyzněním, což může mít na žáky pozitivní vliv. Interiér školy a domova mládeže: Do učeben a na pokoje by bylo vhodné umístit pokojové rostliny, o které by se žáci a ubytovaní starali, což u nich také může mít výchovný dopad. Třídění odpadu: Ve škole a na domově mládeže jsou nádoby na plasty, které se postupně můžou doplnit o nádoby na separaci skla, papíru. Sběrové aktivity: V rámci Praxe zapojit žáky při jarních a podzimních úklidech areálu školy.tyto úklidy bývají často spojeny se shromažďováním a odvozem druhotných sběrných surovin. Při těchto akcích žákům vysvětlovat význam recyklace pro trvale udržitelný rozvoj. Nebezpečný odpad: Tento odpad i nadále shromažďovat a likvidovat dle platných směrnic.pro žáky a ubytované by bylo možné zřídit místo, kde by mohli nebezpečný 5

6 odpad (např.:baterie z kalkulaček...) shromažďovat popř. upozornit na možnost uložení v blízkém marketu BILLA. Hospodaření s energií a s vodou: Ve škole a na domově mládeže by bylo možné postupně zavádět úsporné žárovky. Na tuto akci by měli být upozorněni žáci, kteří by např.: v rámci SOČ mohli provést vyhodnocení úspor energie i financí. Akce by mohli využívat k výpočtům i učitelé matematiky a fyziky. Žáci by dále mohli vyhledávat další možnosti úspor energií a vody a tyto by také vyhodnocovali.v zimě krátké intenzivní větrání. Úklid, kuchyň: Pro úklid a provoz kuchyně je možné nakupovat ekologicky šetrné čistící prostředky. Administrativa: V kancelářích je možné do určité míry zavést využití recyklovaného papíru (např.: kopírování sešitů pro potřeby žáků). Na toto opatření vhodně upozorňovat žáky. S rodiči: - při dni otevřených dveří rodiče a širokou veřejnost seznamovat s ekologickými aktivitami školy Se středisky ekologické výchovy: - kontakt na SEV SLUNAKOV, TEREZA, Sdružení lesnických pedagogů na SLŠ Hranice Školní www stránky Na www stránky školy umístit rubriku Ekologie a environrnentalistika školy. Na těchto stránkách by byly aktualizovány veškeré ekologické aktivity školy. Materiální zajištění plánu EVVO Průběžné doplňování videotéky Průběžné doplňování odborné literatury Průběžné doplňování vhodných výukových programů pro PC Nákup pokojových květin Nákup recyklovaného papíru Nákup potřeb pro třídění odpadu a zajištění jeho odvozu Nákup potřeb pro sběr drobného nebezpečného odpadu Pořízení informační vitríny - 6

7 Organizační struktura při realizaci plánu EVVO Ředitel školy Koordinátor EVVO Pedagogičtí pracovníci Ostatní pracovníci Žáci školy Ubytovaní na domově mládeže 7

8 Přílohy Příklady zařazení tématu ODPADY do výuky některých předmětů: Český jazyk a literatura: Slohová práce na téma: Problematika odpadů v našem městě Matematika, Fyzika Výpočty objemů množství materiálu a věcí, které se promění v odpad v domácnostech Výpočty objemů kompostérů pro kompostování trávy a biologických odpadků z dané plochy pole, louky Množství odpadu v septiku Rychlost napouštění a vypouštění septiku Spotřeba materiálu na vyzdění jímky Spotřeba materiálu na výrobu odpadního potrubí Hydraulický lis Průtokové množství Chemie: Použití biopaliv v chemických výrobách Výroba bioplynů z odpadních surovin Použití elektrostatických odlučovačů a prachových filtrů v komínech Čištění odpadních vod a použití uzavřených systémů Občanská nauka: Globální dopad navyšování odpadů na ŽP Ekologie: Omezování vzniku odpadů Rozšiřování výrobků s dlouhou životností Zpracování odpadů Kompostování 8

9 Odborné předměty: Výroba dřevěných briket a pelet Těžba dřeva a zpracování dřevěné štěpky Likvidace odpadů z lakoven Výroba lepidel a vliv na ŽP ( např. použití formaldehydu) Výroba betonu Výroba malt Praxe: Možnost likvidace nebo recyklace použitých materiálů v dílnách a laboratořích Význam třídění materiálu Plán je sestaven dle Metodického pokynu, který vydalo MŠMT k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve školách a školských zařízeních dne pod č.j. : / Tento pokyn vyplývá ze zákona Č. 123/1998 Sb., o právu na informace o ŽP a z Usnesení vlády ČR ze dne Č o Státním programu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v ČR. Plán EVVO zpracoval: Ing. Mária Ondřejová, školní koordinátor EVVO 9