školní vzdělávací program Telekomunikační mechanik RVP M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia

Transkript

1 školní vzdělávací program Telekomunikační mechanik M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Kompletní ŠVP

2 HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

3 Obsah 1 Identifikační údaje 2 2 Profil absolventa 3 3 Charakteristika školy 6 4 Charakteristika ŠVP Popis materiálního a personálního zajištění výuky Začlenění průřezových témat 15 5 Učební plán 16 6 Přehled rozpracování do ŠVP Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk Anglický jazyk Konverzace v anglickém jazyce Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka Dějepis Přírodovědné vzdělávání Fyzika Chemie Základy ekologie Matematické vzdělávání Matematika Matematický seminář Estetické vzdělávání Literatura Literární seminář Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie Odborné vzdělávání Základy elektrotechniky Technická dokumentace - PV Technická dokumentace Praktický výcvik Elektronika Elektrická měření - PV Elektrická měření Digitální technika - PV Digitální technika Počítačové sítě - PV Telekomunikační technika Přenosová technika Praktický výcvik - T Ekonomické vzdělávání Ekonomika 271

4 8 9 Spolupráce se sociálními partnery 277 Evaluace vzdělávacího programu 278

5 PLACE HERE Telekomunikační mechanik M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Identifikační údaje 1 Identifikační údaje Název ŠVP Telekomunikační mechanik Datum Platnost Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Délka studia v letech: 4 Název Dosažené vzdělání M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Střední vzdělání s maturitní zkouškou Název školy Adresa Jesenická, Praha 10 - Záběhlice IČ REDIZO Ředitel Lumír Kymr Telefon Fax info@ssesp10.cz www Zřizovatel Hlavní město Praha Adresa Mariánské nám. 2, Praha 1 IČ Telefon , info@praha.eu www datum, podpis, razítko 2

6 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Profil absolventa 2 Profil absolventa Škola Název ŠVP, Jesenická, Praha 10 - Záběhlice Telekomunikační mechanik Platnost Délka studia v letech: 4.0 Kód a název oboru M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Absolvent oboru telekomunikační mechanik: o Vidí svět v souvislostech, vnímá existenci mezipředmětových vazeb jako přirozenou a logickou skutečnost, která odráží celek světa. o Odliší podstatné od nepodstatného, samostatně vyhledává a analyzuje informace, ovládá základní odbornou terminologii. o Myslí a pracuje systematicky, umí se učit efektivním způsobem, sám sebe motivuje, plánuje práci. o Přesně a logicky formuluje své myšlenky v ústním i písemném projevu. o Nebojí se vystupovat před lidmi, dokáže prezentovat a obhajovat svůj názor a výsledky své práce. o Je schopen komunikovat s druhými a týmově pracovat. o Respektuje jiné názory, dokáže je kriticky posoudit, zároveň je otevřen kritice vlastní. o Efektivně využívá moderní komunikační a informační technologie. o Aktivně přistupuje k řešení složitých a obtížných životních situací, dokáže se poučit a získává tak životní zkušenosti. o Uvědomuje si, že studium není jen prostředkem k získání sumy poznatků, ale především cestou k pochopení a osvojení si světa. o Hodnotí a interpretuje oborové i mezioborové souvislosti. o Uplatňuje vhodné metody a dříve získané vědomosti a dovednosti. o Samostatně získává, zpracovává a kriticky hodnotí informace z různých zdrojů. o Zná sám sebe, váží si sám sebe, nepodceňuje se, ale kriticky hodnotí své možnosti. o Rozhoduje se na základě vlastního úsudku, odolává společenským a mediálním tlakům. o Věcně diskutuje a přemýšlí o názorech ostatních, získává tak objektivnější pohled. o Uvědomuje si historická a kulturní východiska naší civilizace, váží si hodnot a tradic. o Váží si demokracie a respektuje její zákony a pravidla. o hájí svá práva a práva druhých. o Je tolerantní vůči odlišnostem, odmítá projevy rasové, náboženské a národnostní diskriminace. o Přistupuje odpovědně ke svému zdraví a životnímu stylu. o Chrání přírodu, je si vědom spoluodpovědnosti za kvalitu života na Zemi. o Je motivován k aktivnímu přístupu ke studiu, je tvořivý, nebojí se realizovat své myšlenky a nápady. o Je aktivní i v mimoškolní a zájmové činnosti. o Odpovědně přistupuje k rozhodování o své studijní a profesní budoucnosti. o Chápe nutnost celoživotního vzdělávání, věří v uskutečnění svých plánů. o Rozumí podstatě a principům podnikání a zvažuje jeho možná rizika. o Provádí činnosti telekomunikačního a spojovacího charakteru o Při řešení elektrotechnických a telekomunikačních úloh a při tvorbě technické dokumentace uplatńuje zásady normalizace a řídí se platnými technickými normami. o dbá na bezpečnost práce a ochranu zdravi při práci o Usiluje o nejvyšší kvalitu své práce, nebo služeb. Absolvent oboru telekomunikační mechanik se uplatní v praxi při montáži a demontáži telekomunikačních zařízení, při oživování a provozní údržbě telekomunikačních zařízení. Uplatní se též při výrobě, montáži a opravách radiokomunikačních zařízení. zabezpečování technického provozu telekomunikačních a datových sítí. Navrhuje staví a spravuje počítač a počítačové sítě. Možnými uplatněními absolventů jsou technik radiokomunikací, přenosových zařízení, telekomunikačních služeb, radiokomunikačních zařízení, spojovacích zařízení, počítačových sítí, výpočetní techniky, dispečer telekomunikačního provozu, kontrolor telekomunikačních zařízení aj. Dále je absolvent připraven pro studium v oblasti terciálního vzdělávání / vyšší odborné školy a vysoké školy technického typu/. 3

7 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Profil absolventa Vzdělávání dle znění zákona č. 561/2004 Sb.je zakončeno maturitní zkouškou. Dokladem o dosaženém stupni středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Kompetence absolventa Absolvent má rozvinuty tyto kompetence: Klíčové kompetence Kompetence k učení je schopen se efektivně učit Kompetence k řešení problémů je schopen řešit samostatně dílčí problémy Komunikativní kompetence je schopen formulovat a obhajovat své názory je schopen komunikace v cizojazyčném prostředí je schopen vyjadřovat se přesně a srozumitelně Personální a sociální kompetence je schopen efektivně se učit a pracovat, vytvořit si reálný učební a pracovní plán, vyhodnocovat realizaci plánu je schopen volit prostředky a způsoby vhodné pro plnění jednotlivých aktivit je schopen týmové práce Občanské kompetence a kulturní povědomí je schopen dodržovat normy občanského soužití je schopen uvědomit si a rozvíjet kulturní povědomí Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám je schopen řešit svojí profesní kariéru Matematické kompetence je schopen řešit úlohy z reálného světa použitím vhodných algoritmů, matematických technik, postupů a různých forem grafického znázornění je schopen správně pracovat s pojmy kvantitativního charakteru Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi je schopen efektivně využívat prostředky informačních a komunikačních technologií Odborné kompetence Provádět činnosti elektrotechnického, telekomunikačního a spojovacího charakteru zapojuje elektronické obvody sestavuje datové sítě provádí montáž a zprovoznění telekomunikačního zařízení Uplatňovat zásady normalizace, řídit se platnými technickými normami a graficky komunikovat využívá při práci technickou dokumentací Aplikovat výsledky měření využívá výsledků měření pracuje s měřícími přístroji Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci umí uplatňovat nárok na ochranu zdraví 4

8 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Profil absolventa Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb dbá na kvalitu práce Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje pracuje efektivně a ekonomicky 5

9 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Charakteristika školy 3 Charakteristika školy Název školy Adresa Název ŠVP Platnost Kód a název oboru Jesenická, Praha 10 - Záběhlice Telekomunikační mechanik Dosažené vzdělání M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech: 4 vznikla sloučením tří tradičních učilišť, které vyučovaly své obory od padesátých let minulého století: Středního odborného učiliště technického, Dubečská 34, Praha 10, Středního odborného učiliště telekomunikačního, Jesenická 1, Praha 10 a Středního odborného učiliště technického, Průhonická 6, Praha 10. Sloučením škol došlo k funkčnímu propojení strojírenských oborů s obory telekomunikačními a elektrotechnickými. Škola získala po sloučení finanční prostředky od zřizovatele pro rekonstrukci školy a stavbu 4. nadzemního podlaží v Jesenické ulici. Touto stavbou došlo ke sloučení celé teoretické výuky do jedné budovy, do Jesenické ulice. Zde v budově B probíhá také výuka odborného výcviku telekomunikačních a elektrotechnických borů. Odborný výcvik strojírenských oborů je vyučován v Dubečské ulici, kde bude také probíhat výuka oboru dopravního, kterým škola doplňuje nabídku oborů. Při tvorbě školních vzdělávacích programů škola uplatnila více jak osmiletou zkuše-nost strojírenských oborů a vytvořila program se společným em ve strojíren-ských oborech a se společným em v elektrotechnických oborech včetně oborů telekomunikačních. Definitivní rozhodnutí o konkrétním oboru a maturitním nebo nematuritním studiu se tím odkládá na konec u na základě žákových zkušeností a studijních výsledků. Pokud absolvent tříletého učebního oboru dosahuje dobrých výsledků v průběhu studia, nabízí škola přijetí do 3. ročníku technologicky příbuzného maturitního obo-ru. Tím žák získá nejen maturitní vysvědčení, ale oproti nástavbovému studiu i kvalitativně vyšší odborné znalosti. Vedle výše uvedených směrů jsou obory doplněny ještě oborem Provoz a ekonomika dopravy se zaměřením pro České dráhy a oborem Finanční specialista ( Ekonomika a podnikání). Škola svým pojetím a projekty pro jednotlivé studijní a učební obory dává předpoklad získání středního vzdělání s maturitou nebo výučním listem v moderním učebním oboru, o který je na trhu práce značný zájem. Komplexní teoretická a praktická pří-prava žáků umožňuje propojení výuky nejen v rámci školy, ale i na některou z více než 30 smluvních organizací, ve kterých získávají žáci během studia další praktické zkušenosti i možnost svého budoucího uplatnění. Mimopražským zájemcům škola nabízí ubytování ve vlastním domově mládeže. Volný čas je možné naplnit účastí ve sportovních kroužcích, v počítačovém kroužku, v kroužku CAD/CAM, v klubu mladého diváka, na víkendových sportovně turistických akcích a prázdninovém cyklistickém táboře. Žáci mají k dispozici tělocvičnu, tenisové a volejbalové kurty, knihovnu a počítače s trvalým připojením na internet. Škola poskytuje služby výrobní povahy ve strojírenských a elektrotechnických profe-sích, zpracování dat, knihařské práce, ubytovací služby a přednáškovou a kurzovní činnost. 6

10 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Charakteristika ŠVP 4 Charakteristika ŠVP Název školy Adresa Název ŠVP Platnost Kód a název oboru Jesenická, Praha 10 - Záběhlice Telekomunikační mechanik Dosažené vzdělání M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech: 4 Celkové pojetí vzdělání v daném programu Stěžejní metody výuky používané v rámci praktického a teoretického vyučování: Teoretické vyučování - skupinová výuka - frontální výuka - diferencovaná výuka - kooperativní výuka - týmová výuka - interaktivní vyučování Praktické vyučování - skupinová výuka - frontální výuka - diferencovaná výuka - kooperativní výuka Způsoby rozvoje klíčových kompetencí ve výuce: Žák je motivován k vlastní aktivitě a kreativitě. Umožní bezprostředně aplikovat teoretické poznatky i praktické dovednosti v komplexně projektovaných praktických úkolech, co nejvíce podobných reálným pracovním úkonům. Kompetence a jejich rozvoj budou směřovat k propojení teorie a praxe tak, aby žák nebyl pouze pasivním příjemcem, ale aktivně rozvíjel získané poznatky. Bude kladen důraz na interdisciplinární vazby a interaktivitu ve vztahu učitel a žák, v procesu konzultací a samostatných zadání v problémovém vyučování. Důraz bude kladen na dílčí odborné úkoly a získávání pracovních a úkonových zkušeností směřující k samostatnosti ve světě práce. a) Komunikativní kompetence Žák se dokáže vyjádřit. Učitelé : o Zadáváním referátů, seminárních prací, slohových prací, pomocí oprav chyb v psaných textech a analýzou ústního projevu v různých formách vedou žáky k přesnému, věcně správnému, přiměřeně stručnému a logicky uspořádanému vyjadřování. o Sledují pokrok v písemném i verbálním projevu žáků a po celou dobu studia zvyšují nároky na jeho úroveň. Žák se nebojí vystupovat před lidmi. Učitelé : o Dávají dostatečný prostor pro vyjádření názorů žáků, vždy však dbají na to, aby se tak dělo kultivovanou formou. o V diskuzi a v řízeném rozhovoru vyžadují jasné a přesné formulování problému, vedou žáky ke schopnosti klást otázky, domýšlet souvislosti a činit opodstatněné závěry. o Prezentací referátů, a jejich rozborem, ale i při běžném ústním zkoušení, učí žáky vystupování na veřejnosti, upozorňují je i na působení nonverbální složky jejich projevu. o Podporují žáky ve využívání moderních informačních a komunikačních technologií. Žák je schopen komunikovat s druhými a týmově pracovat Učitelé :. o Vedou žáky k úctě k názorům druhých, ale i ke schopnosti tyto názory kriticky posuzovat. Vlastním příkladem učí žáky kritiku přijímat a věcně a kultivovaně na ni reagovat. 7

11 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Charakteristika ŠVP o Příležitostně zařazují skupinové vyučování, kdy se při týmové spolupráci žáků vytváří prostor pro jejich vzájemnou komunikaci. o Při zpracovávání referátů, samostatných a ročníkových prací požadují od žáků použití i cizojazyčných zdrojů. b) Personální kompetence Žáci vytvářejí prostor pro týmovou práci, a tím rozvíjejí schopnost spolupráce a rozdělování rolí v pracovním týmu. Učitelé. o Pomáhají žákům poznat sebe sama tím, že je vedou k hodnocení vlastní práce, zadávají jim problémové úlohy, při jejichž řešení žáci poznávají své slabé a silné stránky. o Uplatňují individuální přístup k žákům, k jejich vzdělávacím potřebám při zachování zásadovosti a spravedlivého hodnocení, posilují jejich smysl pro řád a míru. Vytvářejí tolerantní a trpělivé prostředí, ve vztahu k individuálním možnostem oceňují výkon a vůli žáků k němu, aniž by však snižovali nároky. Poskytují tak žákům dostatečný prostor k sebereflexi, motivují je k sebevýchově a k sebevzdělání, posilují vědomí odpovědnosti za sebe sama. c) Sociální kompetence Žák respektuje druhého, spolupracuje. Učitelé : o V rozhovoru, řízenou diskuzí, formou analýzy vývoje oboru upozorňují, že každý názor je jen hledáním pravdy, nikoli pravdou samou. Proto jen respektováním názorů druhých může člověk růst. o splnění společného úkolu. o Řízenou diskuzí vedou žáky k vyrovnání se s kritikou a k přemýšlení o vlastních názorech v konfrontaci s názory ostatních. o Při prezentacích žáků vybízejí ostatní žáky k přesnému formulování souhlasných či kritických připomínek. o Uplatňováním své pochopené životní zkušenosti a analýzou konkrétních situací vedou žáky k zaujímání otevřených stanovisek a k čestnému a slušnému jednání. d) Kompetence k pracovnímu uplatnění Žák je tvořivý, uplatňuje vlastní invenci, je připraven nést rizika vlastních rozhodnutí. Učitelé : o Využíváním moderní techniky ve výuce a nabídkou alternativního získávání vědomostí podporují u žáků aktivní přístup, iniciativu a tvořivost. o Zprostředkovávají možnosti další seberealizace žáků na tvůrčích projektech, soutěžích a olympiádách, organizují jejich účast na mimoškolních akcích. Žák odpovědně rozhoduje o své profesní orientaci. Učitelé : o Osobním příkladem a poukazováním na moderní oborové trendy vedou žáky k praktickému využití nabytých znalostí a dovedností, poukazují na nutnost celoživotního učení. o Učitelé citlivě pomáhají žákům uvědomit si vlastní vlohy a předpoklady pro budoucí uplatnění ve společnosti a na základě tohoto poznání formulovat své osobní cíle. e) Občanské kompetence Učitelé : o Při všech formách výuky (frontální výuka, referáty, diskuze) vedou žáky k poznání historických a kulturních východisek evropské civilizace, seznamují je s podstatnými hodnotami, které ji zakládají a nesou. Na konkrétních oborových i společensky aktuálních případech demonstrují zápas o tyto hodnoty v minulosti i v dnešní době. Žák chápe význam demokracie a společenských norem. Učitelé : o V rámci oborové výuky i svými praktickými občanskými postoji učí žáky chápat význam a smysl zákonů a demokracie, učí žáky přijímat a respektovat demokraticky přijatá pravidla. o Rozborem aktuální společenské situace vedou žáky k vnímání ekonomických, politických, sociálních, ekologických a multikulturních problémů, vybízejí je k přemýšlení o řešeních a učí je rozpoznat skutečnosti, které svobodu a demokracii ohrožují o Osobním příkladem a postojem k řadě společenských jevů pomáhají Na příkladech ukazují, že ke svobodě 8

12 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Charakteristika ŠVP člověka se nutně a závazně pojí odpovědnost. Žák je připraven převzít osobní díl odpovědnosti Učitelé :. o Utvářejí a posilují v žácích návyky odpovědného chování, např.trvají na dodržování termínů odevzdávání prací, konzultací apod., vedou žáky k respektování autorských práv a legislativy při práci s informacemi. o Praktickými ukázkami a modelovými příklady krizových či zdraví ohrožujících situací učí žáky v těchto situacích jednat, vedou žáky k odpovědnosti za své zdraví. žákům vytvářet si svůj vlastní společensko kritický názor a domáhat se nejen svých práv, ale zastávat se i práv druhého člověka f) Kompetence k učení Žák vidí celek světa. Učitrlé : o Předkládají vyučované předměty v souvislostech a při různých příležitostech poukazují na jejich začlenění do systému poznávání světa jako celku. Zároveň musí ovšem podat smysl vyčlenění a zdůvodnit konstrukci těchto předmětů. Tím vedou žáky k vnímání světa jako celistvého systému, k jehož poznávání a osvojování je možno přistupovat z různých úhlů Žák odliší podstatné od nepodstatného, analyzuje informace. Učitelé : o Důrazem na samostatnou práci s textem vedou žáky k vyhledávání důležitých informací, k pojmové analýze textu, k osvojování odborné terminologie a k porozumění textu. o Diskutují se žáky o získaných informacích z hlediska jejich pravdivosti, účelnosti a smysluplnosti. Tím učí žáky rozlišovat podstatné od nepodstatného a vedou je k důslednosti v myšlení. Žák myslí a pracuje systematicky. Učitelé : o Zadáváním souhrnných opakování, komplexnějších úloh, referátů, seminárních prací atp. vedou žáky k tomu, aby dokázali vytvářet z jednotlivých poznatků systém a ke schopnosti nacházet mezioborové souvislosti. o Umožňují žákům prezentovat výsledky svého studia, diskutovat o nich a obhajovat je. Žák se umí učit, plánuje práci Učitelé :. o Jasným zadáváním úkolů, průběžnou kontrolou postupných kroků při jejich plnění a sledováním kvality práce pěstují v žácích schopnost práci plánovat a dodržovat stanovené či dohodnuté termíny. Tím též podporují a upevňují jejich vytrvalost, vůli a odpovědnost. o Sledují studijní vývoj žáků a oceňují jejich růst. g) Kompetence k řešení problémů Žák ví, že problémy se musí řešit Učitelé :. o Vytvářejí žákům prostor pro sdělení osobních problémů, ukazují důsledky neřešení, obcházení a potlačování problémů a zároveň přínos otevřenosti, vytrvalosti a důslednosti při jejich řešení. o Jsou si vědomi toho, že nepředávají sumu odborných poznatků, ale metodu, způsob uvažování. Předkládají svůj předmět jako hledání pravdy, jako specifickou trvale otevřenou a nehotovou výpověď o světě, jež odráží jeho složitou a problematickou strukturu. Žák dokáže formulovat a řešit problémy. Učitelé : o Péčí o duševní hygienu a rovnováhu žáků je vedou k odvaze svoje osobní problémy dle svých dispozic řešit a poučit se z nich. o Během výkladu, v diskuzích i při zkoušení kladou důraz na problémové otázky, na něž není možné odpovědět pouhou reprodukcí faktů a dat, a tím nutí žáky k řešení daných problémů a k samostatnému úsudku. o Vhodnými otázkami, zadáváním studia materiálů, řízenou diskuzí podněcují a usměrňují žáky tak, aby dokázali kriticky hodnotit oborové souvislosti a jejich význam interpretovat. Poukazují na souvislosti s již vyřešenými problémy a tím podtrhují důležitost soustavného a systematického studia. o Při řešení problémů ponechávají žákům volnost ve využívání všech dostupných informačních zdrojů. Upozorňují na různé interpretace týchž skutečností, ukazují jejich oborovou, dobovou, případně ideologickou podmíněnost, a tím představují poznání a řešení problémů jako dobrodružství, které nikdy nekončí. o Kladou důraz na to, aby žáci získávali nové poznatky i na základě vlastního pozorování a pokusu. o Do výuky zařazují problémy komplexnější povahy, jejichž řešení vyžaduje mezioborové znalosti a dovednosti. Ve výuce simulují modelové situace, se kterými se mohou žáci setkat v každodenním životě a nacvičují řešení vzniklých problémů s použitím mezioborových znalostí. o Požadují od žáků zobecňování postupů a výsledků své práce, vedou je k systematickému hledání příčin 9

13 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Charakteristika ŠVP problémových jevů. Svá tvrzení se žáci snaží dokazovat. Analyzují se žáky jejich chybná řešení, rozvíjejí metodiku správného postupu. Způsoby začlenění průřezových témat do výuky: budou do výuky začleňována po celou dobu studia tak, jak se na nich shodnou předmětovékomise školy na počátku zavádění ŠVP. Pokud bude nutné upravit zadání předmětových komisí a začlenění průřezových témat, dojde k tomu vždy na začátku příslušného školního roku. Realizace průřezových témat v oblasti Občan v demokratické společnosti vede k vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, založeného na vzájemném respektování, spolupráci a spoluúčasti. Dále vede ke stanovení priorit výchovy k demokratickému občanství ve vzdělávání, které se opírá o znalost osobností žáků, jejich názorů, postojů, prostředí. Stanovení případných metod a forem výuky podporujících a respektujících osobnostní a sociální růst, angažovanost a kreativitu. Posluje mediální gramotnosti, podporuje multikulturní výchovy. Pozornost bude věnována eliminaci negativ působících na vrstvy skupin médii. V rozsahu tématu Člověk a životní prostředí spočívá těžiště v pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí člověka, jako nezbytné platformy existence. Žáci se budou umět orientovat se v ekologických zákonitostech a normách a v negativních dopadech lidské činnosti. Vybudování potřebných postojů a hodnotových orientací bude rozhodující pro úspěšné naplnění myšlenky, která mluví o tom, že Zemi jsme nezdědili od svých předků, ale půjčili jsme si ji od svých dětí. Enviromentální výuka a příslušná témata budou nosným tématem průřezových kapacit. V oblasti témat Člověk a svět práce spočívá váha na osvojení znalostí a dovedností vedoucích k úspěšnému zakotvení na trhu práce. Rozvoj kompetencí a motivace dalšího vzdělávání začíná už ve fázi prvotního vzdělávání. Vlastní profesní kariéra nemůže být lhostejná žádnému z žáků, určení odpovědnosti za svůj život a profesní růst je důležitá právě ve fázi sekundárního vzdělávání. Dynamika ekonomických a technologických změn současného světa, mobilita a rekvalifikovatelnost je nutným opatřením pro podporu rozvoje klíčových kompetencí vedoucích celoživotnímu učení. Informační a komunikační technologie vedou žáka ke zdokonalování a efektivitě práce s technologiemi,i v běžném i profesním životě. Dosažení odborné připravenosti a využití specifik daných kvalifikací pro práci s ICT je důvodem propojení v interdisciplinárních rovinách. Realizace průřezových témat v jednotlivých předmětech : OBČAN V DEMOGRATICKÉ SPOLEČNOSTI : Český jazyk 1.r., 4.r. Občanská nauka a 4.r. Dějepis 1.r. Praktický výcvik -T Literatura 2.r. Tělesná výchova a 4.r. Ekonomika 2. a 3.r. ČLOVÉK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ : Občanská nauka 1.r.,3.r. Fyzika 1.r. Chemie 1.r. Základy ekologie 1.r. Tělesná výchova 1.,2.,3., a 4.r. Praktický výcvik 1.r. Elektrická měření PV Digitální technika-pv Počítačové sítě PV 4.r. Praktický výcvik -T 10

14 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Charakteristika ŠVP ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE : Český jazyk 1.,2.,3.a 4. r Občanská nauka 2.r. Literatura 2.r. Informační a komunikační technologie 1.r. Praktický výcvik 1.r. Počítačové sítě-pv 4.r. Praktický výcvik T Ekonomika 2. a 3.r. INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE : Matematika 3., 4. r. Informační a komunikační technologie 1.,2. a 3.r. Technické kreslení PT 3.r. Elektrická měření-pv Digitální technika Počítačové sítě PV 4.r. Praktický výcvik -T Metodické přístupy, které je škola schopna zajistit při vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami: Žáci se specifickými vzdělávacími potřebami budou individuálně připravováni ve vzdělávacím programu tak, aby učivo zvládli v rozsahu ŠVP. - diferencovaná výuka - kooperativní výuka - týmová výuka - interaktivní vyučování Do procesu výuky budou zařazovány konzultační hodiny a doučování v rozsahu odpovídajícím potřebám žáků. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami se vsouladu se školským zákonem rozdělují na žáky se zdravotním postižením a na žáky se zdravotním znevýhodněním. Škola vzhledem knáročnosti oboru, sohledem na stavebně technické vybavení školy a sohledem na bezpečnost práce je schopna voboru vzdělávat žáky stělesným postižením, žáky svadami řeči, žáky sautismem a vývojovými poruchami učení nebo chování. Vpřípadě přijímání uchazečů svýše uvedeným zdravotním postižením je nutný individuální přístup a individuální posouzení postižení tak, aby nebyla ohrožena bezpečnost daného žáka, ani žáků ostatních. Vtakovém případě škola vždy úzce spolupracuje sodbornými zdravotnickými zařízeními, a pedagogicko-psychologickou poradnou, se speciálně-pedagogickým centrem a dalšími institucemi kdy vjejich součinnosti se vypracuje individuální vzdělávací plán, ve kterém jsou stanoveny vzdělávací potřeby žáka, rozsah hodin výuky ve vyučovacím dni, délka vyučovacích hodin, případné rozložení studia do více let, využití kompenzačních pomůcek nebo asistenta, formy ověřování znalostí a dovedností apod. Též jsou uvedeny nezbytné úpravy prostředí a organizační úpravy, například využití bezbariérového přístupu do školy, výtahu, vyhrazení denní místnosti, sociálního zařízení apod. U žáků sautismem je vždy třeba ve spolupráci sodbornými pracovišti posoudit míru rizika sohledem na bezpečnost žáka i žáků ostatních. Žákům se specifickými vývojovými poruchami učení (dyslexií, dysgrafií, dysortografií aj.) je vzhledem k velkému rozšíření věnována velká pozornost. Informace o těchto žácích jsou soustředěny u výchovných poradců, kteří poskytují jednotlivým učitelům nezbytné informace a návody na úpravy metod a forem výuky a ověřování znalostí a dovedností (individuální tempo, nahrazení písemných prací testy, speciální formy zkoušení, zadávání prací vtištěné podobě, využití kompenzačních pomůcek, zejména počítačů notebooků skorekturami textu apod.) Žákům se zdravotním znevýhodněním (dlouhodobá nemoc, zdravotní oslabení, lehčí zdravotní poruchy vedoucí kporuchám učení nebo chování) je věnována pozornost na základě potvrzení odborným lékařem, pedagogicko- 11

15 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Charakteristika ŠVP psychologickou poradnou nebo speciálně-pedagogickým centrem. Na základě doporučení výchovný poradce ve výchovné komisi doporučí učitelům způsoby, metody a formy výuky i ověřování znalostí. Při vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním (žáci zrodin snízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohrožení sociálně patologickými jevy, žáci snařízenou ústavní výchovou, žáci vpostavení azylanta nebo účastníka řízení o poskytnutí azylu) výchovný poradce shromáždí nezbytné informace a projedná metody, formy a postupy včetně individuální pomoci (např. vjazykové přípravě) ve výchovné komisi a doporučí jednotlivým vyučujícím, jak kžákovi přistupovat. Podobnou péči věnuje škola prostřednictvím výchovných komisí na základě upozornění třídních učitelů žákům s nízkým zájmem o vzdělávání, kde je riziko předčasného odchodu ze vzdělávacího procesu a jeho ukončení. Vzdělávání mimořádně nadaných žáků Přesto, že mimořádně nadaných žáků ve školách typu naší školy není mnoho, sledují jak třídní učitelé, tak učitelé odborného výcviku prospěch, nadání a výkony žáků. Vpřípadě mimořádného nadání pro některou oblast výuky je žákům věnována individuální péče učitele, který je odborník na oblast nadání, pro tyto žáky jsou sjednávány odborné praxe u špičkových spolupracujících firem a na špičkových pracovištích a jsou vedeni kúčasti na přehlídkách a soutěžích, kde mohou své nadání prezentovat. Pokud nadání přesahuje možnosti školy, nabízí škola možnost napojení na odborníky zvysokoškolských pracovišť. Organizace výuky: Výuka bude organizována denní formou dle vnitřních směrnic a rozvrhu stanoveného vedením školy a schváleného ředitelem školy. Výuka bude rozdělena na vzdělávání teoretické a vzdělávání praktické. Výuka probíhá obvykle od 7:50 do 14:15 hodin. Řídí se Provozním řádem teoretické výuky pro potřeby teoretické výuky. Praktické vyučování se řídí v Provozním řádem praktické výuky příslušného místa výkonu. Proces výuky řídí zástupci ředitele pro teoretické vyučování a zástupce ředite pro praktické vyučování. Praktické vzdělávání bude probíhat v dílnách školy vybavených pro všechna témata uvedená v ŠVP. Odborná praxe (praktické vzdělávání probíhá ve vyšších ročnících (obvykle ve třetím nebo čtvrtém ročníku) i na reálných pracovištích sociálních partnerů (viz sociální partneři školy). Způsob hodnocení hodnocení výsledků vzdělávání je vyjádřeno v ředitelem schváleném klasifikačním řádu. Způsob hodnocení klíčových kompetencí Hodnocení žáků a diagnostika: Žák má právo na pravidelné, nejlépe měsíční hodnocení. Formy diagnostiky a hodnocení: - ústní zkoušení - písemné zkoušení - didaktické testy - samostatné práce - hodnocení klasifikační, slovní - hodnocení aktivity - sebehodnocení studenta - hodnocení třídy, skupiny - hodnocení aktivity a průběhu činností - hodnocení a klasifikace pohybových aktivit, jejich zvládnutí - hodnocení kriterijních požadavků formou testování - ústní zkoušení teoretických částí výuky - sebehodnocení studenta - hodnocení a klasifikace samostatných prací - hodnocení připravenosti na výuku Bezpečnost a ochrana zdraví při práci: Nedělitelnou součástí teoretické výuky je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází z požadavků v době výuky platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.požadavky vybrané z těchto předpisů se musí vztahovat k výkonu konkrétní činnosti. Tyto požadavky jsou doplněny o informace o rizikách možných ohrožení, jimiž jsou žáci během vyučování vystaveni, včetně informace o opatření na ochranu před 12

16 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Charakteristika ŠVP působením těchto zdrojů rizik. Prostory pro výuku musí odpovídat požadavkům stanoveným příslušnými právními předpisy. Poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci musí být prokazatelné. Žáci jsou v rámci přijímacího řízení přijati ředitelem školy po splnění podmínek přijatých vedením školy a formulovaných ve směrnici ředotele o přijímacím řízení. Vzdělávání voboru je zakončeno maturitní zkouškou vsouladu se zákon 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a vyhláškou 177/2006Sb., o bližších podmínkách ukončování vzdělávání ve středních školách maturitní zkouškou, ve znění pozdějších předpisů. Dokladem o získání středního vzdělání smaturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Maturitní zkouška se skládá ze dvou částí: 1. Společné části maturitní zkoušky 2. Profilové části maturitní zkoušky Společnou část maturitní zkoušky skládá žák zčeského jazyka a literatury, zanglického jazyka a zvolitelného předmětu. Zkouška zčeského jazyka a literatury se skládá zdidaktického testu, zpísemné práce a zústní zkoušky. Zkouška zanglického jazyka se skládá zdidaktického testu, jehož součástí je poslechový subtest, zpísemné práce a zústní zkoušky. Pro třetí povinnou zkoušku společné části maturitní zkoušky může žák volit ze dvou předmětů, pro které škola žáky vprůběhu studia připravuje, a to zmatematika a informačně technologického základu. Tato zkouška se skládá formou didaktického testu. Společná část maturitní zkoušky se koná ve dvou stupních obtížnosti, znichž si žák pro každou zkoušku zvlášť jeden stupeň zvolí. Profilová část maturitní zkoušky se skládá zpraktické zkoušky jejíž obsah bude upřesněn a zústní zkoušky z telekomunikační a přenosové techniky a zelektroniky a digitální techniky Popis materiálního a personálního zajištění výuky Materiální podmínky Zrekonstruovaná školní budova A je po stránce vybavení a prostor přizpůsobena ke kvalitnímu a příjemnému studiu. Je celá koncipovaná jako bezbariérová ( výtah do a 4. patra ), čímž je umožněno studium i handicapovaným žákům. V objektu budovy A je dostatek kmenových tříd pro 20 až 30 žáků. menší učebny sloužící pro výuku anglického jazyka. Dále jsou zde učebny určené pro výuku předmětu informační a komunikační technologie vybavené počítači napojenými na sí Internet.Předmět elektrická měření je vyučován ve vybavené laboratoři umístěné v budově B. Školní budova neumožňuje umístění tělocvičny, proto se výuka tělesné výchovy realizuje v místě výkonu školy v Dubečské, případně v tělocvičně Sokola Strašnice. V 1. patře je umístěna pro žáky studovna, kde mají možnost se připojit na Internet. V prvním patře je vybudována moderní výdejna obědů s velkou jídelnou. Jídelna je též využívána jako společenská místnost. Pro rychlé občerstvení je žákům k dispozici bufet. Praktický výcvik žáků se provádí v budově B. Budova je dvoupodlažní, vybavená 11 učebnami pro praktické vyučování 10 případně 12 studentů v souladu s bezpečnostními předpisy. Většina učeben má stabilní vybavení pro výuku odborných technologií odpovídající oboru Telekomunikační mechanik. Budová má pro tuto činnost i odpovídající zázemí. Praktická výuka během studia probíhá ve výše zmíněných školních odborných učebnách a smluvních pracovištích našich sociálních partnerů. Personální podmínky Na úseku teoretického vyučování jsou v plném rozsahu splněny podmínky pro odbornou a pedagogickou způsobilost pedagogických pracovníků, kteří realizují školní vzdělávací program a plnění dalších kvalifikačních předpokladů nutných k výkonu složitějších, odpovědnějších a náročnějších pedagogických činností. Kvalifikovanost výuky se udržuje i při průběžných změnách v pedagogickém sboru nad 85 % - dle požadavků 13

17 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Charakteristika ŠVP 4.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky definovaných v zákoně o pedagogických pracovnících. Organizační podmínky Škola je vybavena elektronickým docházkovým systémem, kdy všichni žáci i zaměstnanci školy jsou povinni se při příchodu do školy a odchodu z ní registrovat prostřednictvím čipu na kartě ISIC, respektive ITIC. Návštěvám je umožněn vstup přes vrátnici. Tím se zamezilo vstupu cizích osob do školy, a chrání se tak majetek a bezpečnost žáků i zaměstnanců školy. Výhodou je také přesná evidence přítomnosti žáků ve škole a jejich pozdních příchodů. PŘEHLED ZVONĚNÍ V TEORETICKÉ VÝUCE velká přestávka přestávka na oběd velká přestávka ČASOVÝ PŘEHLED VYUČOVÁNÍ V PRAKTICKÉ VÝUCE od 7.00 vyšší ročníky (7.30 ) ranní blok výuky svačinová přestávka dopolední blok výuky obědová přestávka odpolední blok výuky Rozvr hodin je sestavován podle psychohygienických potřeb žáků. Informace o rozvrzích hodin učitelů i žáků o suplování i o plánovaných nebo aktuálně probíhajících akcích jsou dosažitelné na webových stránkách školy. Po přihlášení mají žáci i jejich rodiče přístup k databázi průběžné klasifikace v jednotlivých předmětech a docházce do školy. K rychlé orientaci ve změnách v rozvrhu hodin a k přehledu probíhajících školních akcí slouží informační tabule umístěná v patře školy. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci Nedělitelnou součástí výuky je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází z požadavků v době výuky platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.požadavky vybrané z těchto předpisů se musí vztahovat k výkonu konkrétní činnosti. Tyto požadavky jsou doplněny o informace o rizikách možných ohrožení, jimiž jsou žáci během vyučování vystaveni, včetně informace o opatření na ochranu před působením těchto zdrojů rizik. Poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci musí být prokazatelné. Prostory pro výuku musí svými podmínkami odpovídat požadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy, zejména vyhláškou č. 48/1982 Sb., kterou se stanoví základní požadavky na bezpečnost práce a technických zařízení, ve znění pozdějších předpisů, vyhláškou č. 108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz škol, předškolních zařízení a některých školských zařízení,ve znění pozdějších předpisů, a nařízením vlády č. 178/2001 Sb., kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci, ve znění pozdějších předpisů. Nácvik a procvičování činností musí být v souladu s požadavky právních předpisů upravující zákazy prací pro mladistvé (zákoník práce, vyhláška 261/1997 Sb., která stanovuje práce a pracoviště, které jsou zakázané všem 14

18 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat ženám, těhotným ženám, matkám do dovátého měsíce po porodu a mladistvým, a podmínek za nichž mohou mladiství výjmečně tyto práce konat z důvodu přípravy na povolání, v platných zněních). 4.2 Začlenění průřezových témat žáci se speciálními vzdělávacími pořebami Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 15

19 Učební plán M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia 5 Učební plán Škola Název ŠVP, Jesenická, Praha 10 - Záběhlice Telekomunikační mechanik Platnost Délka studia v letech: 4.0 Kód a název oboru Učební plán ročníkový M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Povinné předměty Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Český jazyk Anglický jazyk Konverzace v anglickém jazyce Občanská nauka Dějepis Fyzika Chemie Základy ekologie Matematika Matematický seminář Literatura Literární seminář Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Základy elektrotechniky Technická dokumentace - PV Technická dokumentace Praktický výcvik Elektronika Elektrická měření - PV Elektrická měření Digitální technika - PV Digitální technika Počítačové sítě - PV Telekomunikační technika Přenosová technika Praktický výcvik - T Ekonomika Celkem základní dotace Celkem disponibilní dotace Celkem v ročníku

20 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Učební plán Přehled využití týdnů Výuka dle rozpisu učiva Lyžařský výcvikový kurz 1 Odborná praxe 2 2 null Celkem:

21 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Přehled rozpracování do ŠVP 6 Přehled rozpracování do ŠVP Název školy Adresa Název ŠVP Platnost Kód a název oboru Jesenická, Praha 10 - Záběhlice Telekomunikační mechanik Dosažené vzdělání M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech: 4 ŠVP disponibilní Jazykové vzdělávání a komunikace Vzdělávání a komunikace v českém jazyce Český jazyk Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce Anglický jazyk Konverzace v anglickém jazyce Společenskovědní vzdělávání Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka Dějepis 1 32 Přírodovědné vzdělávání Fyzikální vzdělávání A Fyzika Chemické vzdělávání B Chemie 1 32 Biologické a ekologické vzdělávání Základy ekologie 1 32 Matematické vzdělávání Matematické vzdělávání Matematika Matematický seminář Estetické vzdělávání Estetické vzdělávání Literatura Literární seminář 1 32 Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie

22 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Přehled rozpracování do ŠVP Odborné vzdělávání Elektrotechnika Základy elektrotechniky Technické kreslení Technická dokumentace - PV 1 32 Technická dokumentace 3 96 Elektrotechnika Praktický výcvik Elektronika Elektrická měření - PV Elektrická měření 3 96 Digitální technika Digitální technika - PV 2 64 Digitální technika Telekomunikace Počítačové sítě - PV 2 64 Telekomunikační technika Přenosová technika Praktický výcvik - T Ekonomické vzdělávání Ekonomické vzdělávání Ekonomika 3 96 disponibilní Celkem

23 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk Charakteristika předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; - využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; - chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; - získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; - chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. Klíčové kompetence Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí Kompetence k řešení problémů 20

24 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Český jazyk porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje Personální a sociální kompetence přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu 21

25 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Český jazyk jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 2 týdně, P 1. Zdokonalování jazykových vědomostí Dotace učebního bloku: 20 rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie - národní jazyk a jeho útvary - jazyková kultura - vývojové tendence spisovné češtiny - postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky - slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie - zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka - procvičování a upevňování pravopisu, Pravidla českého pravopisu a práce s nimi Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie 4. Internet I. Základy elektrotechniky 1. Základní pojmy elektrotechniky Informační a komunikační technologie 2. Textový editor 22

26 26-45-M/01 Telekomunikace včetně nástavbového studia Český jazyk rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie 2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 20 vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary - slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - komunikační situace, komunikační strategie - vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky - projevy monologické i dialogické; neformální i formální; připravené i nepřipravené - projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, krátké informační útvary, osnova) - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů - vypravování v běžné komunikaci,v uměleckém projevu - jazykové prostředky užívané ve vypravování Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 2. Textový editor 4. Internet I. vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary 3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 24 má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti má přehled o knihovnách a jejich službách zaznamenává bibliografické údaje zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky - informatická výchova, knihovny a jejich služby - noviny, časopisy a jiná periodika, internet - techniky a druhy čtení (s důrazem na čtení studijní), orientace v textu - získávání a zpracování informací z textu (též odborného, administrativního a publicistického, zvláště zpravodajského) - zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby - práce s různými příručkami pro školu i veřejnost 23