POLYTECHNICKÁ VÝCHOVA V MATEŘSKÉ ŠKOLE PRÁCE S NÁSTROJI

Transkript

1 POLYTECHNICKÁ VÝCHOVA V MATEŘSKÉ ŠKOLE PRÁCE S NÁSTROJI Doc. PaedDr. Jarmila Honzíková, Ph.D. Práce s nástroji (3 dvojlekce) Obsah: Vybrané nástroje, nářadí a pomůcky pro práci s různými materiály (zhodnocení z hlediska využitelnosti v MŠ) Problémová situace, plánování a rozvoj tvořivosti v oblasti pracovních činností. Výroba hudebních nástrojů. Práce s nástroji v mateřské škole Práce s nástroji přispívá k rozvoji jemné a hrubé motoriky. Výběr nástrojů je podmíněn podmínkami, které má předškolní zařízení k dispozici. Pokud má mateřská škola plně vybavenou speciální dílnu pro práci s různými materiály, využívají se různé nástroje jako v běžné dílně, pouze v menším měřítku. Jedná se např. o pilníky, svěráky, kladívka, kleště apod. Dílna i vybavení musí odpovídat hygienickým a bezpečnostním normám pro danou věkovou skupinu. Pokud mateřská škola nedisponuje speciální dílnou, používají děti pouze nástroje, které je možné využít v běžné třídě nůžky, jehlu s oblou špičkou, nebozez, apod. Kromě nástrojů používají děti i další vhodné pomůcky jako např. lepidla, podložky, provázky, nitě aj. Před každou činností nesmí učitel zapomenout na poučení o bezpečnosti. Problémová úloha Jednou z možností poznávání práce s nástroji a materiály je i řešení problémových úloh tzn. problému, který se snaží děti vyřešit. Pro lepší představu uvedeme jednu konkrétní ukázku: Máme vlastní orchestr (Autor: Jarmila Honzíková). Rámcový nástin je nutno variovat dle specifik každého pracoviště. 1

2 Možná motivace: poslech orchestrální skladby, popř. návštěva koncertu či divadelního představení. Návrh doby řešení problému: cca týden Otázky: - Znáte někoho, kdo hraje na nějaká nástroj? - Kde všude vidíme, slyšíme nástroje? - Co slyšíme častěji: že lidé hrají samy nebo společně na nástroje? - Je složení orchestru vždy stejné? - Z jakých materiálů se vyrábějí hudební nástroje? - Kde se vyrábějí hudební nástroje? - Hrají i lidé v jiných zemích na stejné nástroje? - Pokud se liší, pak v čem? - Proč doplňuje hudba divadlo? - Co všechno může vyjadřovat? - Můžeme my nějak hrát na nástroje? Jaké máme? Definování problému: potřebujeme hudbu pro dramatizaci pohádky, potřebujeme ještě další nástroje Návrhy řešení, generování řešení - můžeme zaznamenávat na papír (brainstorming) Pozveme si hudebníky.pustíme si CD.Přineseme si nástroje z domova, vypůjčíme si je.budeme je napodobovat.vyrobíme si je sami z různých materiálů. Výběr vhodného řešení, postupné vyřazení nevhodných návrhů Na hudebníky nemáme peníze, nemáme vhodné CD, vlastní hudební nástroje mají pouze dvě děti, nástroje nám nikdo nepůjčí jsou drahé. Vyrobíme si je sami! Navrhneme materiály na výrobu vlastních hudebních nástrojů. Navrhneme, které nástroje bychom asi mohli z těchto materiálů vyrobit. Ve fázi hledání návrhů je opět možné použít metodu brainstormingu. Důležité je děti motivovat tak, aby se nebály navrhovat odvážná řešení, oprostily se od běžného řešení problému. Všechny nápady zaznamenáváme na velký arch papíru. Zaznamenané návrhy 2

3 znovu prodiskutujeme, méně vhodné vyškrtneme. Zvolíme nejvhodnější návrhy a roztřídíme je dle základního použitého materiálu. Pro přípravu i inspiraci si v přehledu uvedeme základní možnosti : Dřevo xylofon, mbira, hrací destička (krabička), kastaněty z vařeček, ozvučná dřívka. Karton kytara z krabice od bonbonů, chrastidlo z roličky od toaletního papíru, rumba koule z kelímků. Plast chrastidla různé typy, rumba koule, kytara z kelímku. Kov kytara z velké plechovky, chrastidlo z korunkových uzávěrů, chrastidla z plechovek od nápojů. Realizace řešení problému zde uvádíme jen stručný přehled realizace. Opíráme se o zkušenosti ze ZŠ: 1. Vyhledání vhodných materiálů. 2. Rozdělení žáků do skupin. 3. Náčrtky hudebních nástrojů pro jednotlivé materiály, popř. vyhledání v literatuře. 4. Výroba hudebních nástrojů. Výsledky realizace řešení problému Po vytvoření hudebních nástrojů v jednotlivých skupinách byly vytvořeny tyto hudební nástroje (výrobky dětí ZŠ a studentů FPE): dřevo 3

4 xylofon hrací destička kastaněty mbira (kalimba) karton citery rumba koule chrastidlo 4

5 kovy kytara rumba koule chrastidlo plast kytara chrastidlo 5

6 Hodnocení řešení problému V závěru provedeme konečné zhodnocení (zda byl problém zcela vyřešen, zda vyhovuje z hlediska etiky, zda je bezpečný pro okolí), k tomu mohou napomoci následující otázky: Potvrdilo se, že hudební nástroje lze vyrobit z různých materiálů? Řešil jsi skutečný problém? Má řešení využití? Kde všude jsme hledali informace, co vše jsem se dověděli? Můžeme vyrobené nástroje využít při dramatizaci pohádky? Splnilo řešení všechno, co mohlo? Bylo naše řešení drahé nebo levné? Co bylo nejtěžší? Obtížné? Nejlehčí? Atd. Využití výsledku Hudební nástroje využijeme při dramatizaci pohádky, např. O perníkové chaloupce. Hru na hudební nástroje můžeme doplnit o písně s vlastními texty, či doplnit dramatizaci pohádky o texty z jiné pohádky, např. z Mrazíka. (Honzíková, J., 2008) 1. dvouhodinový blok: Realizace problémové úlohy na kurzu citera z krabice od bonboniéry Pomůcky a materiál: krabice od bonbónů, nylonová nit (saturna), lepidlo, nůžky. Stručný pracovní postup: do horní části krabice vystřihneme kulatý otvor. Do kratších stran horního dílu krabice vytvoříme otvory (6 na každé straně) a jimi protáhneme nylonovou nit. Můžeme zvolit i různé průměry nylonové nitě, aby tóny byly odlišné. Následně přilepíme horní část krabice ke spodní. 6

7 rumba koule z plechovky od nápoje Pomůcky a materiál: plechovka od nápoje, 20 cm kulaté dřevěné tyčky, karton, lepidlo, čočka nebo skořápky od pistáciových oříšků, pilka, pilník, nůžky, nebozez. Stručný pracovní postup: ve spodní části plechovky vytvoříme za použití nebozezu dostatečně velký otvor do kterého vsuneme dřevenou tyčku. Otvorem v horní části plechovky nasypeme do plechovky čočku, hrách nebo skořápky. Z kartonu vystřihneme kolečko, které přilepíme na horní část plechovky tak, že zalepíme otvor. chrastítko z roličky od toaletního papíru Pomůcky a materiál: rolička, kousek látky, rýže nebo jiné luštěniny, mašle. Stručný pracovní postup: do roličky nasypeme náplň a celou roličku omotáme látkou. Konce zajistíme mašlemi. 2. dvouhodinový blok kytara z plechovky Pomůcky a materiál: plechovka, vrtačka nebo větší hřebík a kladívko, dřevěná tyčka, kovové očko s vrutem, dřevěný trojhran. Stručný pracovní postup: do plechovky vyvrtáme ve spodní části dva otvory proti sobě. Otvory prostrčíme kulatou tyčku. Na konce tyčky připevníme kovová očka s vrutem a natáhneme nylonovou nit. Na dno plechovky vsuneme pod nit dřevěný trojhran. kastaněty z vařeček Pomůcky a materiál: tři stejně velké vařečky, pilka, pilník, vrtačka nebo nebozez, provázek. Stručný pracovní postup: u dvou vařeček odřízneme držátku. Kousek od odříznuté části vyvrtáme dva otvory vedle sebe. Ve stejném místě vyvrtáme dva otvory i ve třetí vařečce. Otvory protáhneme provázek a vařečky svážeme tak, že vařečka s držátkem bude uprostřed. 7

8 3. dvouhodinový blok Rozbor práce s nástroji. Problémový úkol: jak vytvořit panovu flétnu. Zpracování návrhů dalších hudebních nástrojů. Použitá literatura: Honzíková, J. Neverbální tvořivost v technické výchově,

9 Integrovaná vzdělávací nabídka polytechnická výchova a hudební činnosti Lektor: PhDr. Štěpánka Lišková, Ph.D. Zvolený postup: od jednoduchých her s nástroji (výrobky), využitelných při práci s dětmi v MŠ, až po techniky, ve kterých se rozvíjejí individuální schopnosti (úroveň hudební citlivosti) každého dítěte i učitele. Práce s nástroji slouží k rozvoji manipulačních schopností jednotlivců, stává se však rovněž prostředkem seberozvoje samotných učitelů viz cíle jednotlivých bloků. Lektorka preferuje prožitkové a zkušeností učení jako cestu k vlastní tvorbě vzdělávací nabídky. 1 Část motivační Seznámení stručný výklad o vzniku hudebních nástrojů, lidské tělo jako první hudební nástroj zkouška některých technik ústní rezonance s uplatněním každého jednotlivce (každý umí něco), cvičení sluchové koncentrace (poznáváme zvuky v místnosti, venku i okolí) 2 Hlavní část 2.1 Hudební činnosti: 1. blok Téma 1: K možnostem využití zhotovených hudebních nástrojů v praxi MŠ Forma: individuální práce v kruhu Cíle: odhalení zvukových možností výrobků, zlepšení manipulačních schopností studentů, využití výrobku ve hře, nonverbální komunikaci a terapii (socializace kolektivu, rozvoj pozornosti i hudebnosti jednotlivců), hudební nástroje v MŠ rozbor použitých technik a možností jejich uplatnění v praxi MŠ, ukázka další možnosti výroby alternativních nástrojů dešťová hůl, kašírovaná chřestidla, informace o možnostech jejich využití Použité techniky: nonverbální komunikace pomocí vyrobených nástrojů, nástrojové rozhovory, dirigování kolektivu (hra na zvuk a ticho), hra s vychutnávkou (se zastavením zvuku), zrod kolektivního rytmu s následným doprovodem dětských říkadel (rozvoj rytmického cítění i fantazie a 9

10 improvizačních schopností jednotlivců, pozornosti), zkoumání zvukových možností nástrojů i poslepu (posílání zvuku po kruhu čelem dovnitř, zády pozornost, schopnost sluchové koncentrace), Co to může ještě být jiného? (přisuzování různých vlastností vyrobeným nástrojům rozvoj fantazie i hlubšího vztahu k výrobku, socializace kolektivu (ostatní pomáhají v případě potřeby) 2.2 Hudební činnosti: 2. blok Téma 2: Dokážeme zahrát emoci tak, aby ji ostatní poznali? Forma: skupinová práce dvě skupiny Cíle: manipulace s výrobkem: odhalení zvukových možností výrobků ve společné tvorbě, rozvoj hudebnosti, fantazie a představivosti, stmelení kolektivu při společné práci, psychologický podtext tvorba a projev emoce Použité techniky: technika z oblasti muzikoterapie: tvorba hudebních etud na zadané téma, jejich prezentace střídavě v obou skupinách, odhadování námětu tvorby hrající skupiny Sdílení vlastních zkušeností z praxe (výroba nástrojů v MŠ, jejich možnosti pro naplňování cílů RVPPV) 2.3 Hudební činnosti: 3. blok Motivační část: rozcvička Forma: práce v kruhu Cíle: cvičení sluchové koncentrace poslech zvukových možností hry každého jednotlivého výrobku Technika: Zvolený student sleduje zvukovou stopu hrajících nástrojů chůzí poslepu za zdrojem zvuku. Téma 3: Po stopách Orfea (autorka Š.L.) Forma: práce ve dvojicích za účasti celého kolektivu 10

11 Cíle: využití výrobku ve hře, cvičení sluchové koncentrace, pozornosti i při rušivých podnětech, psychologický podtext - vést a být veden, důvěra v druhého i ve zvuk svého výrobku Technika: Pomocí lyry provádí jednotlivec svého nevidoucího partnera ze spleti zvuků, které vytvářejí ostatní účastníci (Orfeus a Euridica). 3 Reflektivní část Reflexe aktivit, jejich zápis s diskusí o hlavních možnostech využití technik v praxi MŠ (námět Orfeus jaká varianta v MŠ?), sdílení konkrétních zkušeností o propojování PLTV a hudebních činností (s využitím elementárně vyrobených hudebních nástrojů), zhodnocení kurzu. 4 Použitá literaturaa zdroje : kurzy muzikoterapie a pohybové terapie (Š.L. lektor kurzů muzikoterapie při PF ŽCU, akreditované studium pro práci v oblasti muzikoterapie (Univerzita Palackého Olomouc, 2004), studium 3 semestry, akreditace - číslo 15188/ a Muzikoterapie I.- IV. a Taneční terapie I., II.,III.- Praha, společnost Pragoversa (25 hod. výcviku), 2005, akreditace - číslo 29483/ ) LIŠKOVÁ, M.: Hudební činnosti v mateřské škole. ŠIMANOVSKÝ Z. Hry s hudbou a techniky muzikoterapie. Praha : Portál 1998, MATOUŠEK, V. Rytmus a čas v etnické hudbě. Praha: TOGGA, s. ISBN Kontakt na lektorku PhDr. Štěpánka Lišková, Ph.D (KHK ZČU FPE a GFK Plzeň), stepanka@pislfree.net 11

12 Doporučená studijní literatura: (k dispozici v knihovně ZČU): Svobodová, E. a kol. Vzdělávání v mateřské škole : Školní a třídní vzdělávací program. Praha: Portál, ISBN Čábalová, D. Pedagogika. Grada, Praha, 2011 Lišková,Marie. Hudební činnosti pro předškolní vzdělávání. Praha, ISBN Honzíková, Jarmila; Bajtoš, Ján. Didaktika pracovní výchovy na 1. stupni ZŠ. Plzeň : Západočeská univerzita, ISBN Honzíková, Jarmila. Lidové tradice v pracovní výchově. Plzeň : Krajské centrum vzdělávání, ISBN Honzíková, Jarmila. Netradičně v pracovní výchově. 1. vyd. Plzeň : Krajské centrum vzdělávání a Jazyková škola, ISBN Honzíková, Jarmila. Pracovní činnosti na 1. stupni základní školy. 1. vyd. Plzeň : Západočeská univerzita. Pedagogická fakulta, ISBN Honzíková. Teorie a praxe tvořivosti v pracovní výchově. Držalová, Alena. Jak plánovat a efektivně pracovat s předškolními dětmi. 1. vyd. Plzeň : Pedagogické centrum, ISBN Lada, Stanislav. Nástroje pro technické práce v pracovním vyučování a pracovní výchově : Určeno pro posl. fak. pedagog.. Praha : SPN,