TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Transkript

1 Mateřská škola Holubice TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Koťátka Motto: DĚTI JSOU ŽIVÉ KVĚTY ZEMĚ Holubice, září 2015 Zpracoval kolektiv MŠ

2 OBSAH TŘÍDNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU: 1. CHARAKTERISTIKA PROGRAMU A JEHO VZDĚLÁVACÍ CÍLE 2. CHARAKTERISTIKA TŘÍDY 3. PODMÍNKY ŠKOLY 4. VZDĚLÁVACÍ OBSAH 5. PROSTŘEDKY K REALIZACI UČIVA 6. SPOLUPRÁCE S RODIČI 7. EVALUACE

3 1. Charakteristika programu a jeho vzdělávací cíle Třídní vzdělávací program třídy vychází z RVP PV a je součástí ŠVP Smějeme se každý den. Vzdělávání je uskutečňováno ve všech činnostech a situacích, které se v průběhu dne vyskytují, vyváženým poměrem spontánních a řízených činností. Všechny činnosti obsahují prvky hry a tvořivosti. Budeme se snažit pracovat metodami na základě prožitků dětí. S dětmi budeme celoročně pozorovat přírodu, budeme vnímat změny v každém ročním období, čím je jiné, čím nás překvapuje, čím nás obohatí. Při jednotlivých činnostech budeme dětem dávat dostatek prostoru k uplatnění jejich samostatnosti a tvořivosti. Nezapomeneme ani na aktivní poznávání a objevování světa prostřednictvím hry a experimentů a získávání zkušeností z okolního světa a dalších oblastí poznávání. Tento TVP jsme se snažily sestavit tak, aby umožnil dětem vnímat svět v přirozených souvislostech, získávat tak reálnější a aktivní pohled na svět. Hlavní cíle TVP Dbát o dětský rozvoj každého dítěte zajištění optimálních podmínek pro všechny děti. Umožnit dětem dostatek pohybu především využitím pobytu venku jak na zahradě mateřské školy, tak v přírodě v jejich okolí. Vést děti ke zdravému životnímu stylu. U každého dítěte probouzet aktivní zájem o poznávání světa, s rozvíjením intelektu dítěte, jeho schopností a dovedností potřebných k dalšímu vzdělávání s důrazem na samostatnost a tvořivost. Rozvíjet a upevňovat u dětí kulturní a společenské návyky, dovednosti vzájemného soužití. Systematickou prací s dětmi nejstarší věkové skupiny rozvíjet a upevňovat schopnosti a dovednosti dětí potřebné pro vstup do základní školy

4 Záměry TVP Postupné vytváření pravidel soužití, přátelství a slušného chování a jejich důsledné dodržování. Vytváření rituálů každodenní přivítání v kruhu, uklízení hraček, oslava svátků a narozenin Uplatňování rozvoje konstruktivních a tvořivých her. Vést děti k samostatnosti při individuální a skupinkové práci. Věnovat se rozvoji grafomotoriky. Posilovat sebevědomí dětí, pomáhat být sám sebou. Celoročně vnímat a pozorovat přírodu kolem nás vnímat změny v každém ročním období. Rozvíjet řečové, komunikativní schopnosti a dovednosti dětí. Posilovat samostatné myšlení a aktivní rozhodování dětí o činnostech a přáních. Uplatňovat písničky a hudebně pohybové hry, poslechové činnosti, které přirozeným způsobem motivují děti a navozují prožitkové učení. Poskytovat dětem dostatečný prostor, dostatečné množství pomůcek pro spontánní pohyb. Uspokojovat potřeby dětí ve všech oblastech tak, aby se z nich staly samostatné, spolupracující, sebevědomé a citlivé osobnosti. Připravovat děti na povinnou školní docházku. Očekávané poznatky, hodnoty, postoje, které děti získají: Samostatnost. Kamarádství. Poznávání sama sebe, svých kamarádů. Posílení sebedůvěry. Tvorba zodpovědnosti za své chování, činy. Seznámení se svým okolím, lidmi, přírodou, zvyky a tradicemi. Uvědomění si své rodiny, vzájemného soužití. Radost z objevování, poznávání, seznamování, tvoření. Umět si poradit a řešit problémy.

5 2. Charakteristika třídy Kapacita třídy je 28 dětí. Třída je heterogenní a věkově smíšená. Jsou zde děti od 2,5 do 6 let. Přestože jsou všechny děti přijaty na celodenní docházku, využívají někteří rodiče možnost docházky svého dítěte do mateřské školy na kratší dobu, a to z důvodu pobírání rodičovského příspěvku, či z důvodu rodičovské dovolené s druhým dítětem. V měsíci září provádíme pozorování znalostí a dovedností skupiny dětí ve třídě a v adaptačním období provádíme analýzu. Všímáme si nových herních skupin dětí v centrech aktivit, individuálních zvláštností dětí. Zároveň zjišťujeme úroveň jejich znalostí, dovedností a schopností. Sledujeme různé okolnosti (i rodinné), které mohou být pro výchovně vzdělávací práci ve třídě velmi důležité. Při práci se všemi věkovými skupinami dětí budeme nejdříve využívat frontálních činností a tím tak získáme schopnosti a dovednosti, které budou děti potřebovat k práci v centrech aktivit. Při hrách v centrech aktivit budeme vytvářet nejmladším dětem takové herní podmínky, které jsou přiměřené jejich věku.

6 PRAVIDLA TŘÍDY KOŤÁTEK Ručičkové pravidlo Co ty naše ruce umí? Pomáhají, tvoří, myjí se, neničí a neubližují, neberou, co pro ně není. Hračky po sobě uklízejí ve třídě i na zahradě. Srdíčkové pravidlo My jsme kamarádi, my se máme rádi. Chceme si hrát, učit se a smát, radit si a pomáhat. Chováme se k sobě hezky, žádné strkání a nepěkné chování. Všechna kouzelná slovíčka otvírají srdíčka. Pusinkové pravidlo Vždy se rádi vidíme, tak se pěkně zdravíme. A když mluví kamarád, naslouchám mu velmi rád. Umíme se hezky chovat, poprosit a poděkovat. Měsíčkové pravidlo Odpočinout na chvilku? Mám tu svoji postýlku. Kamarády nerušíme, to už dávno všichni víme. A tak milá robátka, už přichází pohádka. Zdravíčkové pravidlo Zdravíčko je důležité, tak se o něj staráme. Pěkně jíme, pijeme, chodíme na procházky a cvičíme. Na auta si pozor dáváme, také na vše neznámé, musíme být opatrní, ať se nám nic nestane. Kytičkové pravidlo Příroda je důležitá, proto si jí vážíme. Chráníme zvířátka, neubližujeme jim. Rostlinky netrháme. Kapičkové pravidlo V umývárně šetříme vodou, pouštíme jen tolik, kolik potřebujeme. Nestříkáme vodou po umývárně ani po kamarádech. Důkladně si utíráme ruce do ručníčku.

7 3. Podmínky vzdělávání ve třídě Věcné podmínky Třída Koťátek se nachází v nové budově, která byla přistavěna v roce Její prostředí je pro děti podnětné, prostory plně odpovídají stanovené kapacitě a předpisům. Zařízení třídy nábytkem odpovídá hygienickým normám. Z nábytku jsme ve třídě vytvořili centra aktivit, vybavili je materiálem, diagnostickými pomůckami, hračkami, knihami tak, aby byly volně dostupné dětem, aby rozvíjely a povzbuzovaly zájem a zvídavost dětí. Děti mají vše lehce dostupné v otevřených skříňkách a policích. K odpolednímu odpočinku jsou připravena v odpočinkové části třídy lehátka. Děti nejsou nuceny ke spánku, ale musí zachovávat klid, aby nerušily ostatní kamarády, kteří spánek vyžadují. Po odpočinku si nespící děti mohou vybrat klidovou činnost ke stolečkům. Třída je vybavena stoly a židlemi dvou velikostí. Děti jsou rozesazeny u stolů podle velikostí, a tak došlo ke splnění hygienických požadavků. K budově školy přiléhá školní zahrada, kterou se snažíme co nejvíce využívat ve všech ročních obdobích. Školní zahrada je vybavena pískovištěm a dalším vybavením. Byl proveden odborný řez stromů, nevhodné stromy byly odstraněny. Životospráva Strava je dětem poskytována plnohodnotná. Děti mají zajištěn pitný režim po celý den i při pobytu venku jak dopoledne, tak odpoledne. Každý den mají děti k dispozici kousky ovoce a zeleniny. Strava je kvalitní, často jsou zařazovány ryby, zelenina i nová jídla. Uzeniny jsou z jídelníčku dětí vyřazeny a taktéž nejsou používána dochucovadla. Z důvodu rozlišných stravovacích návyků a pro větší motivaci dětí k ochutnávání nového, dáváme dětem možnost, že si u svačinky mohou vybrat velikost pečiva. U hlavního jídla mají všechny děti k dispozici příbory. Starší děti používají příbor celý. Mladší děti mají možnost výběru.

8 Režim stravování 8: 45 9: 15 je podávána přesnídávka Jídlo je připraveno na vozíku ve třídě. Děti si samostatně berou svačinku, mladším dětem pomáhá učitelka. Po jídle nádobí odnášejí zpět na vozík. 11: 45-12: 15 je podáván oběd Polévka je dětem nalévána pracovnicí školní jídelny u stolečků. Druhé jídlo i nápoje rozdávají učitelky mladším dětem, starší děti si chodí pro jídlo samostatně. Na velikosti porce se domlouvají s paní kuchařkou, která jídlo vydává. Po jídle si všichni nádobí odnášejí na místo k tomu určené. 14: 00 14: 30 je podávána odpolední svačina Postup je stejný jako při podávání přesnídávky. Pitný režim je zajišťován po celý den. Psychosociální podmínky Děti i učitelky se ve školce cítí dobře a spokojeně, mají možnost rozhodovat o činnostech ve třídě, mají dostatek příležitostí podílet se na rozhodnutí týkajících se jich samotných. Ve vztazích mezi dětmi a zaměstnanci panuje důvěra, ochota, tolerance a ohleduplnost. Děti mají dostatek volnosti ve třídě, pohybují se samostatně. Volnost a osobní svoboda dětí je dobře vyvážená a s nízkou mírou omezení, vyplývajících z nutnosti dodržovat v mateřské škole potřebný řád a učit se pravidlům soužití. Nově příchozím dětem je umožněno postupně se adaptovat na prostředí školky a sžití se s kolektivem. V tomto jim pomáhají i rodiče, kteří využívají možnosti zapojit se do činností dítěte po dobu pro ně potřebnou. Zaměstnanci jsou ke všem dětem i rodičům vstřícní.

9 Organizace Denní řád má závazné časy jídla, ostatní časy jsou pouze orientační, umožňují reagovat na individuální možnosti a schopnosti dětí. Respektujeme dostatečně potřeby dětí. Spontánní aktivity převyšují nad řízenými. Denně budeme využívat ranní komunitní kruh. Postupně během školního roku povedeme děti k práci v centrech aktivit. Povedeme je také k samostatnosti a odpovědnosti, za pořádek ve třídě. Pro sledování a následné hodnocení individuálního rozvoje dětí máme u každého dítěte založeno jeho portfolio. Dále provádíme záměrné pozorování. Děti jsou během pobytu v mateřské škole dostatečně dlouho venku. Program činností je přizpůsobován okamžité kvalitě ovzduší. Děti mají dostatek pohybu nejen v budově ale i mimo ni zahrada, vycházky do blízkého okolí mateřské školy atd. Režim dne Třída Koťátek 7,15 8,30 8,30 8,45 8,45 9,15 9,15 9,45 9,45 11,30 11,45 12,15 12,30 14,00 14,00 14,30 14,30 15,30 15,30-16,00 spontánní hry a činnosti dětí, pitný režim do vlastních hrníčků úklid, hudební a pohybové hry, ranní cvičení průběžná hygiena a přesnídávka zájmové a řízené činnosti, rozvíjení podnětů nabídnutých učitelkou hygiena, pobyt venku hygiena, oběd odpočinek, nespací aktivity hygiena, svačina spontánní aktivity, možnost pokračovat v započatých pracích dne hry ve třídě Pejsků, odchod dětí domů, uzavření MŠ

10 Řízení mateřské školy V MŠ jsou povinnosti, pravomoci a úkoly pracovníků jasně vymezeny. Je vytvořen funkční informační systém, a to jak uvnitř MŠ, tak i navenek. Ředitelka MŠ podporuje a motivuje spoluúčast všech členů pedagogického týmu na různých akcích školy, kde učitelky pracují jako tým. Plánování pedagogické práce je funkční. Vzájemně si předáváme poznatky, které získáme na školeních a seminářích. Společně s kolegy budeme hledat nové cesty, nápady a podněty k obohacení programu školy. Mateřská škola spolupracuje se zřizovatelem a se Základní školou. Personální a pedagogická zajištění Pedagogové mají potřebnou kvalifikaci k práci v MŠ. Dále se obě učitelky budou sebevzdělávat a nové poznatky budou uvádět v život na MŠ. Třídní učitelky: Petra Davidová Hana Nerádová Spolupráce s rodiči Navážeme na dobrou spolupráci s rodiči z minulého roku. Budeme se oboustranně snažit, aby tato spolupráce fungovala na základě partnerství, na oboustranné důvěře, otevřenosti, vstřícnosti, respektu a ochotě spolupracovat. Rodiče jsou seznamováni s nabídkou činností na nástěnce v šatně dětí, u výkresů a pracovních listů jsou rodiče seznamováni se záměrem, který této činnosti předcházel. Stále rodiče informujeme o dění v mateřské škole vzájemné pohovory o posunu ve vývoji, o chování dítěte, o vzniklých problémech atd. Společně s rodiči budeme děti chválit, motivovat, povzbuzovat, ale budeme také řešit i nepříjemnosti. Další informace si mohou rodiče najít na webových stránkách mateřské školy.

11 4. Vzdělávací obsah Hlavní vzdělávací nabídka je rozdělena do deseti bloků, máme zpracovány okruhy podle oblastních cílů a obsahu z ŠVP, který se jmenuje: Smějeme se každý den. Integrované tematické bloky jsou pro nás otevřené materiály, které dávají prostor k uplatňování vzniklých situací, nápadů učitelů a přání dětí. Témata jsou pouze orientační a mohou se v průběhu roku měnit, doplňovat nebo rozvíjet. K těmto tématům vybíráme činnosti, které rozvíjejí kompetence dětí. V jednotlivých integrovaných blocích se prolínají změny v přírodě kolem nás v průběhu celého roku. Pomoci her, různorodých činností, tradic, oslav svátků, které jsou typické pro dané období, budeme s dětmi poznávat krásy živé i neživé přírody kolem nás. Činnosti budeme směřovat k dosažení daných záměrů a splnění očekávaných kompetencí ve všech pěti oblastech RVP PV. 1. Dítě a jeho tělo 2. Dítě a jeho psychika 3. Dítě a ten druhý 4. Dítě a společnost 5. Dítě a svět Nabídka činností bude vždy pro celou věkově smíšenou skupinu dětí. V plánování se zaměříme na přípravu jen několika předškolních dětí na školu. Plánování konkrétních činností bude převážně zpracováno na jeden týden. Plánování ale bude otevřené s dostatečným prostorem pro dotváření a rozvíjení o další nahodilé činnosti navrhované učitelkami i dětmi. Povedeme děti: k samostatnosti k zodpovědnosti k dodržování pravidel Při práci s TVP budeme: využívat co nejvíce metody prožitkového učení budeme také uplatňovat individuální přístup rozvíjet mezilidské vztahy budeme podporovat kamarádství prohlubovat vztah k přírodě

12 INTEGROVANÉ BLOKY A TÉMATICKÉ ČÁSTI I. BAREVNÝ PODZIM S ÚSMĚVEM JDEME DO ŠKOLKY 1. Jdeme do školky 2. Naše třída 3. Poznávám nové kamarády 4. Začíná podzim VESELÝ A BAREVNÝ PODZIM 1. V naší zahrádce 2. Na poli 3. Tajemství lesa 4. Barevný podzim TANČÍME S VĚTREM A DEŠTĚM 1. Co umí vítr a déšť 2. Moje tělo a zdraví 3. Když kamarád stůně II. KRÁLOVSTVÍ ZIMY ADVENTNÍ ČAS, PŘIŠEL K NÁM ZAS 1. U nás doma s Mikulášem 2. Vánoce, Vánoce přicházejí RADUJEME SE S PANÍ ZIMOU 1. Vzpomínáme na Vánoce 2. Zimní hry a sporty 3. Půjdu k zápisu 4. Masopust VESELE OBJEVUJEME SVĚT 1. Povídám, povídám pohádku 2. Maškarní rej 3. Čím cestujeme 4. Co děláme celý den a rok

13 III. JARO SE PROBOUZÍ VÍTÁM JARO 1. Přijelo k nám Jaro 2. Jarní zahrádka 3. Jaro v trávě 4. U potoků, řek, rybníků ZVÍŘÁTKO, KDE MÁŠ DOMOV? 1. Domácí zvířátka a mláďátka 2. Hody, hody, doprovody 3. Loučení se Zimou - Morena 4. Čarodějnický rej KDYŽ VŠECHNO KVETE 1. Maminky mají svátek 2. Moje rodina 3. Lidská práce a řemeslo 4. Naše Země IV. LETNÍ RADOVÁNKY TĚŠÍME SE NA LÉTO 1. Děti mají svátek 2. Jedeme do Zoo 3. U Moře 4. Léto přichází LETEM SVĚTEM 1. Letní radovánky

14 INTEGROVANÝ BLOK: BAREVNÝ PODZIM

15 Záměry: Seznamovat se prostředím třídy, školy, školní zahrady, s paní učitelkou, s provozní pracovnicí. Vytvářet pozitivní vztahy. Podporovat pohodu dětí a jejich psychickou zdatnost. Spolupodílet se na tvorbě pravidel soužití ve třídě i mimo ni. Postupné chápání těchto pravidel. Rozvíjet poznávací schopnosti a city. Podporovat u dětí vytváření vzájemných vztahů, posilovat je a kultivovat. Dodržovat základní bezpečnostní pravidla v MŠ, při pobytu venku Rozvoj a užívání všech smyslů. Rozvíjet paměť, pozornost, představivost a pracovní dovednosti. Rozvoj tvořivosti, rozvoj schopnosti sebeovládání. Rozvíjet řečové, jazykové a komunikativní schopnosti a dovednosti dětí. Procvičovat základní pohybové a pracovní dovednosti. Rozvoj schopností žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat, spolupodílet se), přináležet k tomuto společenství. Vytvářet elementární povědomí o širším přírodním prostředí, o jeho rozmanitostech, vývoji a neustálých proměnách. Získávat poznatky o přírodním rytmu, o změnách v přírodě na podzim. Vědět, že lidská činnost je v péči o zahrádku nezbytná, poznávat druhy zeleniny a ovoce. Rozlišovat zeleninu a ovoce pomocí smyslů. Vědět, že ovoce a zelenina jsou součástí zdravého stravování Poznávat lidskou práci na poli. Pojmenovat plodiny, které se na poli pěstují a stroje kterým se pole udržuje, sklízí se úroda. Dokázat říct co se z plodin vyrábí. Osvojovat si poznatky o životě v lese. Vědět, jak se v lese chováme a jaký význam má les pro člověka. Poznat některá lesní zvířata, rostliny a stromy. Dokázat charakterizovat znaky podzimu. Poznat měnící se přírodu a změny pojmenovat. Všímat si změn v přírodě. Uvědomit si, že příroda kolem nás se mění v souvislosti s ročními dobami. Znát některé části vlastního těla a jejich funkci. Probudit zájem o péči o své zdraví a učit se předcházet úrazům a nemocem.

16 Dítě a jeho tělo Dítě a jeho psychika Dílčí vzdělávací cíle Vzdělávací nabídka uvědomění si vlastního těla osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu společně vytvářet pravidla rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) osvojení si některých poznatků a základních dovedností (Vv, pohybové, hudební a dramatické) posilování přirozených poznávacích citů (zvídavost, zájem, radost z objevování) získání relativní citové samostatnosti a schopnosti sebeovládání lokomoční pohybové činnosti (chůze, běh, skoky a poskoky, lezení), nelokomoční pohybové činnosti (změny poloh a pohybů těla na místě) a jiné zdravotně zaměřené činnosti (vyrovnávací, protahovací, uvolňovací, dechová, relaxační cvičení) činnosti zaměřené k poznávání lidského těla a jeho částí příležitosti a činnosti směřující k prevenci úrazů artikulační, řečové, sluchové a rytmické hry, vokální činnosti, společné rozhovory (vyprávění zážitků, vzájemná komunikace mezi dětmi) záměrné pozorování, seznamování a pojmenování běžných objektů a předmětů (velikost, barva, tvar) motivovaná motivace s hračkami, spontánní a volné hry činnosti zajišťující spokojenost a radost v novém prostředí příležitosti a hry pro rozvoj vůle, vytrvalosti a sebeovládání, cvičení organizačních dovedností Dítě a ten druhý seznamování s pravidly, chování ve vztahu k druhému osvojení si elementárních poznatků a schopností, dovedností důležitých pro navazování vztahů dítěte k druhým lidem hry- společenské, sociální, interaktivní, kooperativní činnosti zaměřené na porozumění pravidlům vzájemného soužití a chování, spolupodílení se na jejich formě verbální i neverbální komunikační aktivity Dítě a společnost poznávání a spoluvytváření pravidel společenského soužití, porozumění základním projevům neverbální komunikace rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat), přináležet k tomuto společenství (třída, rodina, ostatní děti) vnímat a přijímat pravidla daná kolektivem aktivity vhodné pro přirozenou adaptaci dítěte v MŠ podílet se na vytváření pravidel hry zaměřené na poznávání a rozlišování různých společenských rolí Dítě a svět seznamování se s místem a prostředím, ve kterém dítě žije a vytváření pozitivního vztahu k němu osvojení si poznatků a dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností při pobytu v MŠ přirozené poznávání prostředí a okolí MŠ smysluplné pracovní činnosti sebeobsluha praktické užívání technických přístrojů, hraček, pomůcek, se kterými se dítě setkává

17 Očekávané výstupy zachovávat správné držení těla zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí (zvládat překážky, házet a chytat míč, užívat různé náčiní, pohybovat se ve skupině dětí) stanovit a dodržovat pravidla, která podpoří zdraví a bezpečí dětí Rizika nedostatečný respekt k individuálním potřebám dětí nevyhovující denní režim nedostatek elementárních informací o lidském těle neznalost zdravotního stavu a zdravotních problémů dítěte pojmenovat většinu toho, čím je dítě obklopeno umět vést rozhovor, naslouchat druhému, počkat až hovořící dokončí myšlenku případné konflikty řešit domluvou, využívat slova i gesta vědomě využívat všech smyslů záměrně se soustředit na činnosti a udržet pozornost poznávat a pojmenovávat, čím je dítě obklopeno chápat prostorové pojmy a jednoduchou orientaci odloučit se na určitou dobu od rodičů a blízkých ovládat svoje city a přizpůsobovat jim svoje chování prožívat radost ze zvládnutého a poznaného prostředí komunikačně chudé, omezující běžnou komunikaci mezi dětmi i s dospělými nedostatek příležitostí k poznávacím činnostem založeným na vlastní zkušenosti převaha předávání hotových poznatků slovním poučováním a vysvětlováním málo vlídné, nevstřícné, strohé, nelaskavé a málo přátelské prostředí, kde dítě nenalézá dostatek lásky a porozuměn nepřiměřené nároky na dítě, časté negativní hodnocení, kdy dítě opakovaně prožívá pocit selhání spěch a nervozita, omezování možností dítěte dokončovat činnost v individuálním tempu, nevhodné zásahy a přerušování činností dětí dospělými navazovat kontakty s dospělými, překonat sud, komunikovat, respektovat ho uplatňovat své individuální potřeby, přání, práva s ohledem na druhého, přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou autoritativní vedení, direktivní zacházení s dítětem nemožnost spolupodílet se na volbě činností a témat, které se v mateřské škole realizují nejednoznačně formulovaná pravidla chování ve vztahu k druhému, nedodržování přijatých pravidel, špatný vzor začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky, respektovat jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti, dovednosti porozumět běžným neverbálním projevům citových prožitků a nálad druhých adaptovat se na život ve škole, aktivně zvládat požadavky plynoucí z prostředí školy i jeho běžných proměn (vnímat základní pravidla jednání ve skupině, podílet se na nich a řídit se jimi, podřídit se rozhodnutí skupiny, přizpůsobit se společnému programu, spolupracovat, přijímat autoritu) a spoluvytvářet v tomto společenství prostředí pohody zacházet šetrně s vlastními i cizími pomůckami, hračkami, věcmi denní potřeby, s knížkami, apod. přítomnost nevhodných, podbízivých a nevkusných podnětů potlačování autonomního chování dítěte v zájmu zkratkovitého dosažení vnější disciplíny a poslušnosti orientovat se bezpečně ve známém prostředí i v životě tohoto prostředí (doma, budově MŠ, blízkém okolí) nedostatečné a nepřiměřené informace, nedostatečné, nepravdivé nebo žádné odpovědi na otázky dětí

18 S ÚSMĚVEM JDEME DO ŠKOLKY Podtémata: Jdeme do školky Naše třída Poznávám nové kamarády Začíná podzim Charakteristika: Adaptace dětí na nové prostředí MŠ, seznamování s kamarády, s učitelkami, provozní pracovnicí, s prostorami mateřské školy, seznamování s režimem, s pravidly, spoluvytváření nových, utváření správných hygienických návyků. Poznávání a pojmenování věcí kolem nás i z nejbližšího prostředí a okolí, jako je prostředí třídy, školy, rodiny. Individuálním přístupem začleňovat děti do kolektivu, pomáhat jim odloučit se na určitou dobu od rodičů. Monitoring toho, co dítě zná a umí z domova, navazování na osvojené dovednosti a znalosti. Seznamování rodičů dětí s režimem mateřské školy, zajistit jejich dostatečnou informovanost o provozu a režimu MŠ a o dalších aktivitách. Dítě a jeho tělo: Vzdělávací nabídka připravit dětem a rodičům radostný vstup do mateřské školy nabídnout dětem tvořivé prostředí v centrech her i ateliéru pro výtvarnou a pracovní činnost, motivovat děti pochvalou a výstavkou jejich děl pomoc rodičům i dětem orientovat se v novém prostředí připravovat dětem dostatek možností k pohybovým hrám ve třídě i na školní zahradě upevňovat návyky sebeobsluhy, hygienické návyky a společenské návyky při stolování podpora správného držení těla, koordinace rukou a nohou, orientace v prostoru, rozvoj zrakového a sluchového vnímání

19 trénujeme správné držení psacího náčiní obratnost ruky při vystřihování a nalepování, samostatnost při činnosti Dítě a jeho psychika: navodit radostnou náladu ve třídě, těšit se na společný pobyt dětí v mateřské škole, na příjemné zážitky připravovat dětem radostný den, obohacovat citový život dětí, upevňovat přátelské vztahy mezi dětmi rozvoj komunikativních schopností učit se spolupracovat při řešení problému poznáváme se navzájem, schopnost vcítit se do druhého Dítě a ten druhý: posilovat prosociální chování ve vztahu k druhému v dětské herní skupině vést děti k utváření pěkných vztahů mezi sebou navzájem, co nám vadí a co bychom chtěli, aby nám spolu bylo dobře učíme se společně si hrát a dodržovat pravidla učíme se, že všichni jsme kamarádi a jak se ke kamarádům chováme vztahy v rodině, vztahy mezi sourozenci, jak pomáhá starší mladšímu Dítě a společnost: rozvíjet vlastní vkus, fantazii a představivost, co je hezké a co se mi líbí vyjádřit svůj vlastní prožitek, vlastní fantazii, zachytit děj zpíváme společně písně, seznamujeme se s hudebními nástroji učíme se spolupracovat s ostatními zapamatovat si krátký verš se správnou výslovností Dítě a svět: vytvářet vztah dítěte k prostředí, kde žije učíme se, že o své okolí musíme pečovat, udržovat pořádek a ukládat věci na místo poznávat co je bezpečné a kde nám hrozí nebezpečí poznávat krásu živé a neživé přírody co je to rodina a kdo do ní patří, jak nás chrání domov a rodiče

20 Činnosti: hry na téma rodina, domácnost, přátelství, škola, pošta, obchod apod. seznamovací hry aktivity vhodné pro přirozenou adaptaci dítěte v prostředí mateřské školy hry zaměřené na osvojení si základů slušného chování, ohleduplnost, tolerance, spolupráce, ochota pomoci kamarádovi, apod. činnosti zaměřené na porozumění pravidlům vzájemného soužití a chování, spolupodílení se na jejich tvorbě aktivity přibližující dítěti pravidla vzájemného styku (zdvořilost, ohleduplnost, tolerance, spolupráce) a mravní hodnoty (dobro, zlo, spravedlnost, pravda, upřímnost, otevřenost apod.) v jednání lidí hry a činnosti, které vedou děti k ohleduplnosti k druhému, k ochotě rozdělit se s ním, půjčit hračku, střídat se, pomoci mu, ke schopnosti vyřešit vzájemný spor apod. hry a praktické úkony procvičující orientaci v prostoru aktivity podporující sbližování dětí společenské hry, společné aktivity nejrůznějšího zaměření hry a situace, kde se dítě učí chránit soukromí a bezpečí své i druhých společná setkávání, povídání, sdílení a aktivní naslouchání druhému činnosti zasvěcující dítě do časových pojmů a vztahů souvisejících s denním řádem, běžnými proměnami a vývojem a přibližující dítěti přirozené časové i logické posloupnosti dějů, příběhů, událostí, apod. činnosti zaměřené na poznávání sociálního prostředí, v němž dítě žije - rodina (funkce rodiny, členové rodiny a vztahy mezi nimi, život v rodině, ) - mateřská škola (prostředí, vztahy mezi dětmi i dospělými, kamarádi) přirozená cvičení (chůze, běh, skoky a poskoky, lezení), pohybové hry, sezónní činnosti, míčové hry apod. zdravotně zaměřené činnosti (vyrovnávací, protahovací, uvolňovací, dechová, relaxační cvičení) jednoduché pracovní a sebeobslužné činnosti v oblasti osobní hygieny, stolování, oblékání, úklidu, úpravy prostředí apod. manipulační činnosti a jednoduché úkony s předměty, pomůckami, nástroji, náčiním, materiálem; činnosti seznamující děti s věcmi, které je obklopují a jejich praktickým používáním spontánní hra, volné hry a experimenty s materiálem a předměty praktické užívání hraček a dalších předmětů a pomůcek, se kterými se dítě běžně setkává hudební a hudebně pohybové hry a činnosti, zpěv a tanec činnosti relaxační a odpočinkové, zajišťující zdravou atmosféru a pohodu prostředí

21 poslech čtených či vyprávěných pohádek a příběhů prohlížení a čtení knížek činnosti zajišťující spokojenost a radost, činnosti vyvolávající veselí a pohodu estetické a tvůrčí aktivity (slovesné, výtvarné, dramatické, literární, hudební, pohybové a další)

22 VESELÝ A BAREVNÝ PODZIM Podtémata: V naší zahrádce Na poli Tajemství lesa Barevný podzim Charakteristika: Seznámit se s významem ovoce a zeleniny pro zdraví člověka, s různými úpravami. Rozlišovat známé druhy podle vzhledu, chuti, případně vůně a znát jejich název. Znát plody některých stromů a keřů. Učit se rozlišit stromy listnaté a jehličnaté. Rozšiřovat a prohlubovat poznatky dětí o změnách v přírodě způsobených ročními obdobími. Poznávání podzimní přírody, klimatických změn. Pozorování práce dospělých, získávání poznatků o životě, o lese, pozorování podzimního počasí. Dítě a jeho tělo: Vzdělávací nabídka procvičovat správné držení těla, koordinace rukou a nohou, orientace v prostoru procvičovat zrakové a sluchové vnímání cvičit správné držení psacího náčiní vystřihovat jednoduché tvary, trénujeme správné držení nůžek a učíme se bezpečnost práce s nůžkami učit se dodržovat čistotu při práci pohybové hry ve třídě trénovat chůzi v těžkém terénu procvičovat orientaci na ploše

23 Dítě a jeho psychika: procvičovat správnou výslovnost, dechová cvičení rozvíjet slovní zásobu učit děti rozlišit ovoce a zeleninu rozlišit, které plodiny rostou na poli procvičovat barvy, základní i rozšířené umět vyjmenovat, která zvířátka žijí v lese proč je důležité jíst hodně ovoce a zeleniny? jsou všechny houby v lese jedlé? Dítě ten druhý: kontrolovat a posilovat dodržování pravidel učíme se pomáhat si navzájem jak se chováme v lese? Proč musíme být v lese potichu? Dítě a společnost: seznámit děti s hudebními nástroji pomocí dětských hudebních nástrojů doprovázet zpívání písní s podzimní tématikou učit se tleskat do rytmu vést děti k radostnému zpěvu rozvíjet podvědomí o svém zdraví vitamíny učit se vyslechnout krátký příběh, pohádku Dítě a svět: osvojovat si poznatky o přírodě v lese, jaký význam má les pro člověka osvojovat si poznatky o lese a o funkci myslivce, hajného, lesníka osvojovat si poznatky o přírodě na poli osvojovat si poznatky o přírodě na zahrádce, co na zahrádce pěstujeme, na co můžeme, to co si vypěstujeme použít?

24 Činnosti: hry na téma zahrádka, les, pole, kuchařky apod. příležitosti a činnosti směřující k prevenci úrazů (hrozících při hrách, pohybových činnostech) příležitosti a činnosti směřující k ochraně zdraví a vytváření zdravých životních návyků společenské hry, společné aktivity nejrůznějšího zaměření společné diskuse, rozhovory skupinové, individuální (vyprávění zážitků, příběhů, vyprávění podle obrazového materiálu) artikulační, řečové, sluchové a rytmické hry, hry slovy poslech čtených, vyprávěných pohádek a příběhů, dramatizace pohádek grafické napodobování tvarů, symbolů hry a činnosti zaměřené na poznávání zvuků smyslové hry zaměřené na třídění a přiřazování hry nejrůznějšího zaměření podporující tvořivost, představovat a fantazii hry a činnosti zaměřené k cvičení různých forem paměti hry a praktické úkony procvičující orientaci v prostoru a rovině činnosti zasvěcující děti do časových pojmů, běžných proměn a dějů poučení o možných nebezpečích, jak se chránit (dopravní situace, kontakt se zvířaty, jedovaté rostliny, přírodní jevy) prostřednictvím vycházek poznávání a sledování rozmanitosti a změn v přírodě činnosti zajišťující spokojenost a radost sledování událostí v obci a účast na akcích, které jsou pro děti zajímavé přirozená cvičení (chůze, běh, skoky a poskoky, lezení), pohybové hry, sezónní činnosti, míčové hry apod. zdravotně zaměřené činnosti (vyrovnávací, protahovací, uvolňovací, dechová, relaxační cvičení) činnosti relaxační a odpočinkové, zajišťující zdravou atmosféru a pohodu prostředí jednoduché pracovní a sebeobslužné činnosti v oblasti osobní hygieny, stolování, oblékání, úklidu, úpravy prostředí apod. manipulační činnosti a jednoduché úkony s předměty, pomůckami, nástroji, náčiním, materiálem; činnosti seznamující děti s věcmi, které je obklopují a jejich praktickým používáním spontánní hra, volné hry a experimenty s materiálem a předměty, konstruktivní činnosti hudební a hudebně pohybové hry a činnosti, zpěv a tanec estetické a tvůrčí aktivity (slovesné, výtvarné, dramatické, literární, hudební, pohybové a další)

25 TANČÍME S VĚTREM A DEŠTĚM Podtémata: Co umí vítr a déšť Moje tělo a zdraví Když kamarád stůně Charakteristika bloku: Naučit se správně označovat přírodní jevy, seznámit se s možnostmi mimořádných situací, způsobených počasím. Seznámit se s významem vody v přírodě. Učit se pojmenovávat jednotlivé části lidského těla, jejich funkce. Uvědomit si rozdíly mezi mužem a ženou, dospělými a dětmi. Seznámit se s nejběžnějšími nemocemi, jejich příznaky, s prevencí. Pečovat o své zdraví, chránit se před úrazem, dodržovat hygienické zásady. Dítě a jeho tělo: Vzdělávací nabídka: rozvíjet poznatky o těle, pravá a levá ruka a o základních funkcích jednotlivých částí těla rozvíjet pohybové dovednosti uvolňovat ruku v zápěstí i loktu hrát si s přírodninami dovednosti při střihu nůžkami, zdůraznit zásady bezpečné práce sbírat listy na vycházce a jejich užití při výtvarné a pracovní činnosti procvičovat chůzi za vedoucím dítětem se změnami směru pohotovost při reakci na signál citlivé vnímání těla, ovládání ruky seznámit děti s pěti smysly člověka vytvářet životní postoje prospívající zdraví posilovat zájem o svou bezpečnost a upozorňovat na nebezpečí úrazu orientovat se v prostoru, procvičovat pohotovou reakci chůze v daném útvaru, ohleduplný běh s vyhýbáním mezi kamarády

26 ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem učí se ovládat svou rukou, lehkost držení ruky vystřihovat podle předkresleného tvaru, udržovat pořádek ve svém okolí rozvíjet konstruktivní činnosti ze stavebnic a konstruktivního materiálu Dítě a jeho psychika: poznat a pojmenovat základní a některé doplňkové barvy posilovat dětskou zvídavost, zájem i radost z poznání rozvíjet rozlišovací schopnosti, vyhledávat stejné barvy uvědomovat si, že jsme lidé, vlastnosti člověka, které ovlivňují jeho chování podporovat zájem a přirozenou zvídavost dětí o své zdraví posilovat přirozené poznávací schopnosti týkající se péče o své zdraví rozvíjet kultivovaný projev objevovat co jsou zdravé potraviny a co prospívá našemu zdraví, co jsou vitamíny hledat rozdíly dvou předmětů (krátký X dlouhý, letní X zimní,..) Dítě a ten druhý: posilovat prosociální chování ve vztahu k druhému jak je důležité pomáhat si navzájem, motivovat děti k ochotě a snaze pomáhat tomu, kdo to potřebuje poznávání svých kamarádů, rozdělí se s přáteli o všechno, co mám rád jak jsme ohleduplní v případě nemoci k ostatním zdravým kamarádům jak se staráme o nemocné doma, potěší každého z nás péče a ohleduplnost ve svém okolí? Co je pochvala? Umím ocenit a pochválit kamaráda? Získávat povědomí o způsobech ochrany osobního zdraví, bezpečí Dítě a společnost: citlivě vnímat krásu podzimních barev zapamatovat si krátký verš, chápat obrazné přirovnání výtvarně vyjádřit lidskou postavu z modelovací hmoty spojit hledání částí svého těla s rytmem rozvíjet povědomí o péči o své zdraví a významu každodenní hygieny

27 doprovodit píseň pohybem láska maminky k dítěti, její péče o nemocné Dítě a svět: osvojovat si dovednosti k péči o okolí, zacházení s nářadím jaký význam má pro člověka pozorování, učení se, objevování a poznávání neznámého seznámit se se změnami počasí, jak počasí mění tvář země osvojovat si dovednosti a poznatky v péči o své okolí jaký význam má zdravá výživa pro život člověka význam hygieny, čistoty osobní i okolí pro zdraví člověka hledat odpovědi na otázky jak ještě chráníme své zdraví pečovat o své okolí, udržovat je v čistotě Činnosti: hry na téma hasiči, nemocnice, u lékaře, záchranáři, apod. přirozené i zprostředkované poznávání přírodního okolí, sledování rozmanitostí a změn v přírodě (živá a neživá příroda, přírodní jevy a děje, rostliny, živočichové, krajina a její ráz, počasí) hry a činnosti zaměřené na poznávání zvuků hry nejrůznějšího zaměření podporující tvořivost, představovat a fantazii příležitosti a činnosti směřující k prevenci úrazů (mimořádné situace způsobené počasím) činnosti zaměřené k péči o školní prostředí, školní zahradu záměrné pozorování běžných objektů a předmětů, určování vlastností (barva, tvar, velikost) smyslové hry a nejrůznější činnosti zaměřené na rozvoj a cvičení postřehu a vnímání, zrakové a sluchové paměti, koncentrace pozornosti řešení myšlenkových i praktických problémů činnosti zaměřené k seznamování s číselnými a matematickými pojmy (číselná řada, číslice, geometrické tvary, množství apod.) činnosti směřující k prevenci nezdravých návyků hry a činnosti k rozvoji a užívání všech smyslů činnosti vedoucí dítě k identifikaci sebe sama a odlišení od ostatních činnosti zaměřené k poznávání lidského těla a jeho částí činnosti zaměřené k chápání pojmů a osvojování si poznatků (vysvětlování, objasňování, odpovědi na otázky, práce s knihou, s obrazovým materiálem)

28 samostatný projev na určité téma společenské hry, společné aktivity nejrůznějšího zaměření společné diskuse, rozhovory skupinové, individuální (vyprávění zážitků, příběhů, vyprávění podle obrazového materiálu) artikulační, řečové, sluchové a rytmické hry, hry slovy sledování pohádek a příběhů, obohacujících citový život dítěte grafické napodobování tvarů, symbolů, čísel, písmen záměrné pozorování běžných objektů a předmětů, určování vlastností (barva, tvar, velikost) smyslové hry a nejrůznější činnosti zaměřené na rozvoj a cvičení postřehu a vnímání, zrakové a sluchové paměti, koncentrace pozornosti hry a činnosti zaměřené k cvičení různých forem paměti řešení myšlenkových i praktických problémů hry a praktické úkony procvičující orientaci v prostoru a rovině činnosti zajišťující spokojenost a radost přirozená cvičení (chůze, běh, skoky a poskoky, lezení), pohybové hry, sezónní činnosti, míčové hry apod. zdravotně zaměřené činnosti (vyrovnávací, protahovací, uvolňovací, dechová, relaxační cvičení) jednoduché pracovní a sebeobslužné činnosti v oblasti osobní hygieny, stolování, oblékání, úklidu, úpravy prostředí apod. manipulační činnosti a jednoduché úkony s předměty, pomůckami, nástroji, náčiním, materiálem; činnosti seznamující děti s věcmi, které je obklopují a jejich praktickým používáním spontánní hra, volné hry a experimenty s materiálem a předměty konstruktivní činnosti prohlížení a čtení knížek estetické a tvůrčí aktivity (slovesné, výtvarné, dramatické, literární, hudební, pohybové a další)

29 Integrovaný blok: KRÁLOVSTVÍ ZIMY

30 Záměry: Rozvíjet schopnost vytvářet citové vztahy, podporovat chápání a dodržování daných pravidel. Seznamovat se z lidovými tradicemi, zvyky, svátky. Učit se úctě k rodičům, k nejbližším lidem, věcem. Rozvíjet interaktivní a komunikativní dovednosti verbální a neverbální. Rozvíjet základní kulturně společenské postoje, návyky a dovednosti. Učit se různým novým dovednostem výtvarným, pracovním, hudebně dramatickým atd. Rozvíjet schopnosti přizpůsobovat se podmínkám vnějšího prostředí i jeho změnám. Získávat příležitosti k rozvoji vlastní kreativity, vnímání, citlivosti a citovosti. Vytvářet povědomí o mezilidských morálních hodnotách. Rozvíjet úctu i životu ve všech jeho formách. Rozvíjet fyzickou i psychickou zdatnost dětí. Posilovat přirozené poznávací city (zvídavost, zájem, radost z objevování). Seznamovat se z lidovými tradicemi, zvyky, svátky. Setkávat se z různými lidskými hodnotami. Umožňovat dětem získávat poznatky o lidském těle a zdraví. Vytvářet zdravé životní postoje. Uvědomovat si vlastní tělo. Osvojovat si některé poznatky a dovednosti, které předcházejí čtení a psaní. Získávat příležitosti k rozvoji vlastní kreativity, vnímání, citlivosti a citovosti. Umožňovat dětem získávat poznatky o lidském těle a zdraví. Vytvářet zdravé životní postoje. Uvědomovat si vlastní tělo.

31 Dílčí vzdělávací cíle Vzdělávací nabídka Dítě a jeho tělo rozvíjet a ovládat pohybový aparát a tělesné funkce osvojení si poznatků o lidském těle a jeho zdraví a jeho funkcích (některých orgánů) zdravotně zaměřené činnosti (vyrovnávací, protahovací, uvolňovací, dechové, relaxační činnosti) jednoduché pracovní a sebeobslužné činnosti v oblasti oblékání a hygieny Dítě a svět Dítě a společnost Dítě a ten druhý Dítě a jeho psychika stále rozvíjet řečové a jazykové schopnostivýslovnost, mluvní projev, vyjadřování osvojit si některé dovednosti, které předcházejí čtení a psaní rozvoj paměti a pozornosti rozvoj tvořivosti při jednoduchých myšlenkových operacích vytvářet pozitivní vztah k intelektuálním činnostem a učení získávat schopnost záměrně řídit svoje chování rozvoj intelektuálních a komunikativních dovednosti verbálních i neverbálních rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte rozvoj schopnosti projevovat se autenticky rozvoj společenského i estetického vkusu rozvoj schopnosti přizpůsobovat se podmínkám vnějšího prostředí i jeho změnám individuální i skupinová konverzacevyprávění zážitků, příběhů, využití obrazového materiálu poslech čtených nebo vyprávěných pohádek a příběhů- umět vyprávět to, co dítě vidělo, slyšelo experimentální hry se sněhem a ledem hry zaměřené na tvořivost, myšlení dětí, mechanickou a logickou paměť sledování pohádek a příběhů obohacující citový život dítěte cvičení v projevování kladných citů společná setkávání, povídání, sdílení a aktivní naslouchání druhému hry a činnosti vedoucí k ohleduplnosti k druhému, k ochotě rozdělit se s ním, půjčit hračku, střídat se, pomoci mu, řešit vzájemný spor činnosti zaměřené na poznávání sociálního prostředí, v němž dítě žije četba a vyprávění pohádek na téma vztahů mezi lidmi různorodé společenské hry a skupinové aktivity (námětové hry, dramatizace konstruktivní a výtvarné projekty) slovesné literární, výtvarné či dramatické činnosti (poslech pohádek, příběhů, veršů, hudebních skladeb, písní a divadelních scének) aktivity přibližující dítěti pravidla vzájemného styku ( zdvořilost, ohleduplnost, tolerance, spolupráce) a mravní hodnoty ( dobro, zlo, spravedlnost) práce s literárními texty, s obrazovým materiálem, využívání encyklopedií a dalších médií činnosti zaměřené na kladení otázek, hledání odpovědí, diskusi nad problémem, objevování přiměřené poznávání rozmanitosti kultury

32 Očekávané výstupy zvládnout základní pohybové dovednosti na sněhu a ledu vědomě napodobit jednoduchý pohyb dle vzoru a přizpůsobit jej pokynům zvládnout jednoduché pracovní úkony a sebeobsluhu při oblékání rozlišit činnosti a situace, které škodí nebo ohrožují zdraví a bezpečnost dětí Rizika nerespektování rozdílných tělesných a pohybových možností jednotlivých dětí absence či nedostatek pohybových aktivit vedoucích k osvojení nových dovedností nevhodné prostory pro pohybové činnosti a nevhodná organizace z hlediska bezpečnosti umět vyjádřit hlavní myšlenku příběhu, sledovaný děj zopakovat ve správných větách učit se nová slova a aktivně je využívat, ptát se na slova, kterým nerozumí zaměřit se na to, co je z hlediska poznávání důležité poznávat a rozlišovat podstatné znaky předmětů, dějů vnímat, že je zajímavé dozvídat se nové věci, využívat zkušenosti k učení chápat základní číselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti špatný jazykový vzor slabá motivace k samostatným řečovým projevům dítěte málo příležitostí a prostoru k experimentaci a samostatnému řešení konkrétních poznávacích situací nedostatek prostoru pro práci s knihou časté negativní hodnocení, kdy dítě opakovaně prožívá pocit selhání nevhodné vzory a modely chování (netaktní komunikace, necitlivé vzory a postoje chování) přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem, navazovat a udržovat dětská přátelství odmítnout komunikaci, která je dítěti nepříjemná prostředí, které nabízí málo možností ke spolupráci a komunikaci s druhým soustředění pozornosti pouze na verbální formy komunikace uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i dětmi (pozdravit, rozloučit se, poděkovat, poprosit, požádat o pomoc) utvořit si základní dětskou představu o pravidlech chování a společenských normách doma v MŠ i na veřejnosti příliš mnoho nefunkčních pravidel ve skupině, děti se nepodílejí na jejich vytváření, ne všichni je dodržují ironizování a znevažování úsilí dítěte nedostatek příležitostí k rozvoji uměleckých dovedností dítěte a k vytváření jeho estetického vztahu k prostředí, ke kultuře a umění osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, smysluplné, zajímavé, přínosné, pochopitelné a využitelné pro další učení nedostatek příležitostí vidět a vnímat svět v jeho pestrosti a změně uzavřenost školy a jejího vzdělávacího programu vůči existujícím problémům a aktuálnímu dění

33 ADVENTNÍ ČAS, PŘIŠEL K NÁM ZAS Podtémata: U nás doma s Mikulášem Vánoce, Vánoce přicházejí Charakteristika bloku: Seznamování s tradicemi Vánoc, s obdobím Adventu, navozování slavnostní atmosféry, přátelských vztahů, obdarovávání druhých, zařazování činností hudebních zpěv koled, doprovod na hudební nástroje, pečení cukroví, perníčků, výroba vánočních ozdob atd. Vzdělávací nabídka Děti a jeho tělo: koordinovat lokomoci, sladit pohyby s hudbou celková obratnost plazení po břiše vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů sluch, zrak, čich, chuť, hmat ovládat koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku pracovní dovednosti, zacházení s materiálem, drobné manipulační schopnosti citlivé vnímání celého těla procvičování hmatového, sluchového a zrakového vnímání hrát si s materiálem a procvičovat prostorové cítění, prostorovou představivost vystřihujeme jednoduché tvary s vánoční tematikou Dítě a jeho psychika: objevovat a sluchově rozlišit počet slabik hledat podstatné znaky, společné znaky, rozdíly, třídit hračky do poliček, košíky na uložení hraček, provádět úklid pomůcek uvědomovat si příjemné a nepříjemné citové prožitky, rozlišovat citové projevy v důvěrném prostředí a cizím prostředí rozlišovat počet slabik ve slovech vytleskáváme slova

34 Dítě a ten druhý: prožívat radost z možnosti splnit přání druhých, umím plnit přání svých nejbližších a vím, co si přejí záleží na tom, jak drahý dárek, který dostaneme, nebo je hodnotnější obdarování z lásky? Zasloužíme si vůbec nějaké dárky? Máme se rádi? Umíme to dát najevo? s kým trávíme Vánoce? proč by neměl být o Vánocích nikdo sám? Dítě a společnost: připravovat společně slavnosti k přivítání Mikuláše, seznamovat se s vánočními tradicemi a zvyky seznamovat se s tradicemi blížících se vánočních svátků prožívat radostně předvánoční čas pohádkami poslech koled a vánočních písní, učit se některé z nich podle přání dětí vyzdobit barevně i vzorem plochu probouzet výtvarnou fantazii, experimentování s barvami i materiálem Dítě a svět: jaké známé tradice vánoc a proč je dodržujeme? jak se k sobě lidé chovají o Vánocích? Jak je to s vánočními stromečky, jak je zdobíme? Jaká je nejkrásnější ozdoba? Jak se zachováme ke stromečku, když vánoce skončí? Proč nezapomínáme na zvířátka o vánocích? Jak se staráme o ptáčky? Činnosti: hry na téma peklo, andílci, Vánoce, rodina, kuchařky, pekaři apod. hry nejrůznějšího zaměření podporující tvořivost, představovat a fantazii společné diskuse, rozhovory skupinové, individuální (vyprávění zážitků, příběhů, vyprávění podle obrazového materiálu) artikulační, řečové, sluchové a rytmické hry, hry slovy poslech čtených, vyprávěných pohádek a příběhů, dramatizace pohádek grafické napodobování tvarů, symbolů hry nejrůznějšího zaměření podporující tvořivost, představovat a fantazii hry a činnosti zaměřené k cvičení různých forem paměti přípravy a realizace společných zábav a slavností

35 aktivity zaměřené k získávání praktické orientace v obci (vycházky do ulic, návštěva obchodu, obecního úřadu) sledování událostí v obci a účast na akcích, které jsou pro děti zajímavé aktivity podporující sbližování dětí poučení o možných nebezpečných situacích (manipulace s některými předměty a přístroji) přirozená cvičení (chůze, běh, skoky a poskoky, lezení), pohybové hry, sezónní činnosti, míčové hry apod. zdravotně zaměřené činnosti (vyrovnávací, protahovací, uvolňovací, dechová, relaxační cvičení) jednoduché pracovní a sebeobslužné činnosti v oblasti osobní hygieny, stolování, oblékání, úklidu, úpravy prostředí apod. spontánní hra, volné hry a experimenty s materiálem a předměty konstruktivní činnosti hudební a hudebně pohybové hry a činnosti, zpěv a tanec prohlížení a čtení knížek estetické a tvůrčí aktivity (slovesné, výtvarné, dramatické, literární, hudební, pohybové a další)

36 RADUJEME SE S PANÍ ZIMOU Podtémata: Vzpomínáme na Vánoce - Tři Králové Zimní hry a sporty Půjdu k zápisu Masopust Charakteristika bloku: Vzpomínky na období vánočních svátků (co jsem dostal od Ježíška, jaké tradice se u nás dodržují,...), seznamování s tradicí Tří Králů Příprava na období karnevalu, zábavné činnosti, tvořivé činnosti. Pozorování změn v přírodě v zimním období, seznamování s životem zvířat v zimě, seznamování se zimními sporty, využívání příznivých sněhových podmínek ke hrám se sněhem i na sněhu, pozorování a objevování vlastností sněhu. Rozvoj fyzické i psychické zdatnosti dětí, získávání nových poznatků o těle a zdraví. Vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a učení, seznamování s institucí základní škola, návštěva 1. třídy ZŠ a jejich prostor, diagnostika předškoláků, činnosti zaměřující se na přípravu dětí pro vstup do ZŠ, konzultace s rodiči předškoláků. Příprava maškarního plesu. Dítě a jeho tělo: Vzdělávací nabídka rozvíjet pohybové schopnosti v oblasti hrubé motoriky, učit se dovednosti při hodu na cíl upevňovat obratnost a postřeh na pohybující se míč, chytit ho po odrazu ze země zvládat základní pohybové dovednosti ve sněhu běhat s výskokem a dotykem na zavěšené předměty

37 procvičovat zrakové vnímání, rozlišování některých detailů, trpělivost a vytrvalost u činnosti rozvíjet dovednost při vystřihování složeného obrázku, pevně držet obrázek, který vystřihujeme zvládat jednoduché úklidové činnosti zdokonalovat koordinaci ruky a oka, vést ke správnému držení tužky s vyvinutím lehkého rovnoměrného tlaku na pastelku hrát pohybové hry s náměty pohádek rozvíjet všechny smysly, vyjádřit postavu pohybem beze slov vystřihnout jednoduchý tvar a nalepit na záložku překládat papír a skládat listy do tvaru knížky vymalovat a dokreslit obrázek k pohádce Dítě a jeho psychika: procvičovat správnou výslovnost a výrazný hlasitý přednes procvičovat usměrňování výdechového proudu, foukat do vatové kuličky vést děti k orientaci v prostoru i rovině hledat rozdíly, třídit oblečení na letní a zimní, proč se v zimě více oblékáme? kultivovaný vyjadřovací projev se správnou výslovností upevňovat pojmy: velká, malá, silná, tenká velký, menší, nejmenší Dítě a ten druhý: hovořit s dětmi, jaké jsou vlastnosti sportovce víme, že máme kolem sebe i nemocné a tělesně postižené, kterým pomáháme v případě potřeby jak je důležité pomáhat si navzájem jak bereme v zimě ohled na starší lidi, proč neuklouzáváme chodníky, a kde si v zimě hrajeme nenechat si líbit násilí jiným dítětem na své osobě, netrpět ubližování nebo ponižování vyhledávat příklady kladných hrdinů pohádek kdo nám doma čte pohádky? Poprosíme maminku a tatínka nebo staršího sourozence, aby nám přečetl pohádku nebo příběh z knížky

38 Dítě a společnost: malbou vyjádřit celistvé situace, ozdobit předmět jako dekoraci ve svém interiéru učit básně a písničky vyjádřit píseň pohybem vyhledávat ilustrace známých malířů, porovnávat postavičky, barevné kompozice navozovat citové vztahy mezi dětmi a světem kolem nás vyhledávat hudební nástroje pojmenovat je, probouzet zájem o hru na ně a hudební činnosti potlesky v rytmu Dítě a svět: učit se chápat přirozený vývoj ve změnách počasí rozlišovat aktivity, které mohou zdraví člověka podporovat a vědět, které mohou poškozovat, přispívá sport ke zdraví a jaké sportování je zdravé co dokáže člověk vzbudit touhu po dalším vědění a po budoucím čtení, jak je dobré, když si můžeme číst a co všechno můžeme s knihou prožít vyhledávat různé druhy knih poezie, pohádky, slovníky, encyklopedie Činnosti: hry na téma sporty a zvířata v zimě, škola, zápis do 1. třídy, maškarní rej apod. přirozené i zprostředkované poznávání přírodního okolí, sledování rozmanitostí a změn v přírodě (živá a neživá příroda, přírodní jevy a děje, rostliny, živočichové, krajina a její ráz, počasí) hry a činnosti zaměřené na poznávání zvuků příležitosti a činnosti směřující k prevenci úrazů (mimořádné situace způsobené počasím) hry a činnosti k rozvoji a užívání všech smyslů činnosti zaměřené k chápání pojmů a osvojování si poznatků (vysvětlování, objasňování, odpovědi na otázky, práce s knihou, s obrazovým materiálem)

39 společné diskuse, rozhovory skupinové, individuální (vyprávění zážitků, příběhů, vyprávění podle obrazového materiálu) artikulační, řečové, sluchové a rytmické hry, hry slovy sledování pohádek a příběhů, obohacujících citový život dítěte záměrné pozorování běžných objektů a předmětů, určování vlastností (barva, tvar, velikost) smyslové hry a nejrůznější činnosti zaměřené na rozvoj a cvičení postřehu a vnímání, zrakové a sluchové paměti, koncentrace pozornosti hry a činnosti zaměřené k cvičení různých forem paměti řešení myšlenkových i praktických problémů činnosti zaměřené k seznamování s číselnými a matematickými pojmy (číselná řada, číslice, geometrické tvary, množství apod.) grafické napodobování tvarů, symbolů smyslové hry zaměřené na třídění a přiřazování činnosti zajišťující spokojenost a radost přípravy a realizace společných zábav a slavností v rámci zvyků a tradic přirozená cvičení (chůze, běh, skoky a poskoky, lezení), pohybové hry, sezónní činnosti, míčové hry apod. zdravotně zaměřené činnosti (vyrovnávací, protahovací, uvolňovací, dechová, relaxační cvičení) spontánní hra, volné hry a experimenty s materiálem a předměty konstruktivní činnosti hudební a hudebně pohybové hry a činnosti, zpěv a tanec prohlížení a čtení knížek estetické a tvůrčí aktivity (slovesné, výtvarné, dramatické, literární, hudební, pohybové a další)

40 VESELE OBJEVUJEME SVĚT Podtémata: Povídám, povídám pohádku Maškarní rej Čím cestujeme Co děláme celý den a rok Charakteristika bloku: Vytvářet u dětí kladný vztah ke knihám, pohádkám. Poznávat k čemu nám knihy slouží a jak nám pomáhají. Poznávat různé pohádky, dokázat je reprodukovat. Vytvářet u dětí časové představy ve spojení s činnostmi, které pravidelně konají (ráno, dopoledne, poledne, večer, den, noc). Postupně si osvojovat pojmy dnes, včera, zítra a chápat časový sled ročních období. Umět poznat, pojmenovat a znát účel dopravních prostředků. Rozlišovat je podle místa pohybu, podle zvuku, podle zvláštních výstražných znamení. Dítě a jeho tělo: Vzdělávací nabídka procvičovat s dětmi chůzi podle hudby ve svižném pochodovém kroku, rozvíjet schopnosti vyjádřit hudbu pohybem zhotovit masku na maškarní rej vykreslit si obrázek s námětem karnevalu upevňovat samostatnost při práci s papírem a lepidlem citlivé vnímání celého těla procvičovat hmatové vnímání, zrakové a sluchové vnímání pocítit radost z pohybu a přiměřené fyzické zátěže při cvičení pohyb s pocitem volnosti, lehkost, radosti z pohybu nacvičovat strnutí pohybu na slovo podporovat samostatnost při jednoduchých pracovních úkonech a úklidových činnostech

41 vykreslovat pečlivě obrázek běhat s kroužkem v ruce s vyhýbáním, na znamení zastavit, reagovat na barevné signály bezpečné přecházení vozovky na barevné znamení kreslit lehce obloučky, správně držet tužku Dítě a jeho psychika: seznamovat děti s lidovými pranostikami, říkadly a hádankami procvičovat obratnost jazyka, rozvíjet správnou výslovnost zdokonalovat pohyblivost rtů, nádech a výdech při vyslovování cvičení mimických svalů čelistí, hlasové cvičení používat zdvořilostní oslovení a umět pozdravit, zdvořile oslovit, požádat i poděkovat rozvíjet schopnost vyjadřovat se gramaticky správně uvědomovat si svou samostatnost, zaujímat vlastní názory, vyjadřovat je porovnávat a řadit soubory podle určeného pravidla vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost, dokončit činnost upevňovat barevné představy hledat slova, která zní stejně upevňovat posloupnost měsíců v roce, ročních dob upevňovat základní číselné a matematické pojmy, pojmenovat barvy rozdělovat dopravní prostředky podle místa pohybu a jejich účelu upevňovat názvy dopravních prostředků řešit jednoduché labyrinty, hledat cestu ke správnému cíli dodržovat stanovená pravidla, pohybovat se po určené ploše Dítě a ten druhý: střídat se v roli prodavače a nakupujícího, ochotně naslouchat přání a potřeby ostatních dětí, spolupracovat při hře která postava z pohádky tě zaujala a proč? Jak jednají postavy v pohádce a co se nám na nich líbí? Mohlo by nám být jejich jednání příkladem a v čem? Jak si hrajeme s ostatními, umíme se ve vedoucích rolích střídat? Jak se střídáme při dramatizaci divadel. Umíme si navzájem poradit a bereme radu od kamaráda vážně? přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem

42 rozvíjet interaktivní hry se vzájemnou komunikací mezi dětmi Jací jsme? vlastnosti člověka, povídání o charakterových vlastnostech používat zdvořilostní oslovení, zařazovat pozdravení a poděkování co všechno musí umět řidič, účastník silničního provozu? porovnávat dopravní značky, pozorovat chování řidičů v silničním provozu, přecházet po přechodu pro chodce Dítě a společnost: vyjádřit vlastní dojmy a zážitky z karnevalu podporovat radostné veselí z maškarního reje, procvičovat taneční krok s přinožením vyslechnout si se zájmem povídku s karnevalovým tématem a povídat si o povídce učit děti přesvědčivěji znázornit lidskou figuru poslech pohádkových písniček, radostné prozpěvování a prožívání pohádkové hudby i textu, podle přání dětí se naučit vybranou písničku obkreslit si obrysy chodidel a po vystřihnutí je pokládat před sebe a chodit po nich působit na citový rozvoj dětí krásnou písničkou zapamatovat si jednoduchý verš radostný zpěv ve skupině, i sólový zpěv jednotlivce vyslechnout pozorně předčítání o dopravních prostředcích, srovnat příběh s realitou Dítě a svět: probouzet zájem o lidové tradice a zvyky co je jarmark? Kde se s ním můžeme setkat? Co jsou řemeslné práce? Co jsou ruční práce, co všechno se na jarmarku prodává? v čem je kouzlo pohádek, jak pohádky většinou končí a jaké zakončení pohádek známe uvědomovat si rozdíl mezi volnou činností a činností cílenou za záměrem vytvoření hodnot hledat odpovědi na otázky, kde si hrajeme ve svém bydlišti, čím můžeme poškodit své okolí, jeho vzhled a jak udržujeme pořádek na hřišti a okolo domu osvojovat si sounáležitost s ostatním světem

43 škodí dopravní prostředky životnímu prostředí a čím? je zdravá ranní procházka do školy? Proč nejezdíme autem, když nemusíme? Jak přecházíme vozovku? Co jsou přechody pro chodce? Víme, čím jezdí závodní jezdci a proč nepatří jejich auta na silnici ve městech a obcích? jaký význam mají hromadné prostředky pod zemí Činnosti: hry na téma knihovna, divadlo, domácnost, doprava, škola apod. komentování zážitků a aktivit, vyřizování vzkazů a zpráv smyslové a psychomotorické hry společenské hry, společné aktivity nejrůznějšího zaměření činnosti zaměřené k chápání pojmů a osvojování si poznatků (vysvětlování, objasňování, odpovědi na otázky, práce s knihou, s obrazovým materiálem) práce s literárními texty, využívání encyklopedií poslech čtených, vyprávěných pohádek a příběhů, dramatizace pohádek činnosti zasvěcující děti do časových pojmů souvisejících s denním řádem, běžnými proměnami a vývojem prostřednictvím vycházek poznávání a sledování rozmanitosti a změn v přírodě grafické napodobování tvarů, symbolů hry a činnosti zaměřené na poznávání zvuků smyslové hry zaměřené na třídění a přiřazování hry nejrůznějšího zaměření podporující tvořivost, představovat a fantazii hry a činnosti zaměřené k cvičení různých forem paměti hry a praktické úkony procvičující orientaci v prostoru a rovině cvičení bezpečného chování v dopravních situacích, kterých se dítě běžně účastní aktivity přibližující dítěti pravidla vzájemného styku (zdvořilost, ohleduplnost, tolerance, spolupráce) činnosti zajišťující spokojenost a radost přirozená cvičení (chůze, běh, skoky a poskoky, lezení), pohybové hry, sezónní činnosti, míčové hry apod.

44 zdravotně zaměřené činnosti (vyrovnávací, protahovací, uvolňovací, dechová, relaxační cvičení) jednoduché pracovní a sebeobslužné činnosti v oblasti osobní hygieny, stolování, oblékání, úklidu, úpravy prostředí apod. konstruktivní činnosti hudební a hudebně pohybové hry a činnosti, zpěv a tanec prohlížení a čtení knížek estetické a tvůrčí aktivity (slovesné, výtvarné, dramatické, literární, hudební, pohybové a další)

45 Integrovaný blok: JARO SE PROBOUZÍ