Historie biologie. 7. přednáška. FRANCOUZSKÁ BIOLOGIE (v období od 2. pol. 18. století do 1. pol. 19. století)
|
|
- František Bohumil Ševčík
- před 4 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Historie biologie 7. přednáška FRANCOUZSKÁ BIOLOGIE (v období od 2. pol. 18. století do 1. pol. 19. století)
2 Národní školy v biologii část I. Ačkoliv se současná biologie samozřejmě chápe jako nezávislá jak na osobě experimentátora či pozorovatele, v kulturním kontextu tomu tak nebylo. V polovině 18. stol. se i v přírodních vědách rozpadl universalismus. Projevoval se v jednotném stylu myšlení, práce a publikování v jednom (tehdy latinském jazyce). Rozdělení biologie na národní vědy probíhalo po celé 19. stol. a končilo až 2. světovou válkou, kdy se anglosaský model stává univerzálním a angličtina výhradním publikačním jazykem. Během pozdního osvícenství došlo k intenzivnímu uvědomování si národních rozdílů a někdy i ke vzniku nových národů.
3 Národní školy v biologii část II. Poprvé v dějinách se vnímá výrazně časová dimenze světa a výrazný kvalitativní rozdíl mezi minulostí a současností. (Všechny předcházející doby vnímaly minulost v zásadě jako přítomnost, což dokládají obrazy té doby o narození Páně v Betlémě, kde jeho obyvatelé mají znaky současných měst a oděvů). Toto pojetí, které vedlo k fascinaci středověkem, jako barvitým obdobím, otevírá cestu k pochopení geologické minulosti a vnímání rozdílů dřívějších faun a flór od současných. Nadšenému sbírání starých kulturních památek a rodící se archeologii odpovídá v přírodních vědách rozvoj paleontologie a živý zájem o fosilie, které jsou již chápány jako zbytky živých organismů ér dávno minulých. Období romantismu přineslo víru v harmonický řád přírody (ve Francii a Německu), na Britských ostrovech se romantický idealismus mísil s náboženským dogmatem.
4 Národní školy v biologii část III. Jedním ze základních teoretiků této doby byl Johann Gottfried Herder ( ) teolog, zabývající se biologií, antropologií a historií. Patřil k prvním, který si uvědomoval, že národní uvědomění bylo podporováno zdůrazněním odlišností jednotlivých národů. Odlišný byl hlavně jazyk a folklór se stal předmětem sběru (nezřídka současně s místní faunou a flórou). Pochopení, že by popěvky nebo vyprávění sedláků mohly mít nějakou hodnotu a krásu, představovalo ve své době naprosté novum. Jako ideál se jevil přirozený svět živá příroda, divoši a obyčejný lid se stali protipólem formální, vyprázdněné a mravně zkažené klasicistní kultury. Toto hnutí ve společnosti, později hlavně v literatuře označované jako romantismus, změnilo estetické vnímání nejen v oblasti umění mění se např. i vkus v architektuře zahrad. Prosazuje se anglický park, který uměle napodobuje přírodní lesostepní krajiny. Osvícenský park s přísně geometricky zastřiženými stromovými alejemi a záhony (např. Versailles či Schönbrunn), který byl dosud považován za ideál, mizí.
5 Změna architektury zahrad Mění se architektura zahrad od přísně geometrické osvícenecké na tzv. anglický park.
6 Představitelé francouzské biologie část I. Jean-Jacques Rousseau ( ) Filozof a spisovatel. Narodil se ve Švýcarsku, žil ve Francii. Přední teoretik romantického pohledu na svět (předromantismus). Prosazoval návrat k přírodě a k lidské přirozenosti, společnost (konvence) má podle něho vinu na zkaženosti lidí, kteří se rodí dobří. Vidí citlivost jako základ lidských práv a povinností, kritizuje dědičnou aristokracii (stal se duchovní vůdce francouzské revoluce). Byl sice významným autorem a vzorem pro tisíce následovníků, kteří mu přezdívali Filozof s velkým F, nicméně jeho osobní život byl značně kontroverzní. Ačkoliv volal po návratu k přírodě, sám se v ní zdržoval jen krátkodobě (nanejvýš několik dní). A přestože kritizoval dědičnost stavů a šlechtické konvence, rád přijímal pozvání bohatých šlechtických hostitelů a nezdráhal se přijímat finanční dary. Psal o ideální výchově k přirozenosti a nezkaženosti, avšak svých pět dětí umístil brzy po narození do hrůzných podmínek tehdejších sirotčinců.
7 Představitelé francouzské biologie část II. Georges Louis Leclerc de Buffon ( ) Francouzský matematik, přírodovědec a spisovatel. Dlouholetý ředitel pařížské botanické zahrady. Před Darwinem byl nejblíže našemu pojetí evoluce. Studoval matematiku a botaniku na univerzitě v Angers. Protože však zabil v souboji důstojníka, musel z univerzity odejít. V Nantes se setkal s bohatým anglickým šlechticem (Evelyn Pierrepont), který cestoval po Evropě, a s ním procestoval značnou část Francie a Itálie. Přestěhoval se do Paříže, seznámil se s Voltairem a dalšími osvícenci. Byl přijat do Francouzské akademie. Jako jeden z prvních vědců se pokusil o exaktní odhad stáří Země (pomocí měření doby zchladnutí železné koule) a přišel s údajem zhruba let, což se tehdy zdálo jako neobyčejně nadsazené. (Např. arcibiskup James Ussher v 17. stol. dopočítal počátek světa do roku 4004 př. Kr.). Podle Buffona rostliny a živočichové vznikli před lety. Geologické časové měřítko skladby éry dějin země
8 Představitelé francouzské biologie část III. Georges Louis Leclerc de Buffon dílo Dílo: Histoire naturelle générale et particulière (Obecný a speciální přírodopis, ) 36 svazků; věnuje se zejména přírodopisu obratlovců a dále vzniku a historii Země. Dílo bylo velmi čtivé, mělo vynikající literární úroveň a jeho cílem bylo i čtenáře pobavit.
9 Představitelé francouzské biologie část IV. Georges Louis Leclerc de Buffon myšlenky V Obecném a speciálním přírodopisu Leclerc de Buffon uvádí, že každý druh obsahuje neměnnou vnitřní matrici (moule interieur), která je zodpovědná za jeho typickou podobu. Druhy chápal biologicky za kritérium považoval produkci plodného potomstva, nikoliv Linného představu o konstantnosti druhů. Později uvažoval o tom, že některé blízce příbuzné druhy se vyvinuly ze společného předka, a konečně v roce 1766 dospěl k závěru, že všechny druhy téhož rodu mají totožnou matrici, vznikly ze společného předka a byly různým způsobem modifikovány klimatickými faktory. Zdůrazňoval přechody mezi druhy. Vznik nových druhů v průběhu historie Země a přeměnu jednoho druhu v jiný chápal ale jako degeneraci (např. oslové podle něj vznikli degenerací koňů, opice lidí ). Buffonovo podání přeměny druhů
10 Představitelé francouzské biologie část V. Georges Louis Leclerc de Buffon Jardin des plantes Jardin des plantes (česky botanická zahrada) je veřejný park a současně botanická zahrada v Paříži o rozloze 23,5 ha (Královská zahrada). Byla založena roku 1626 a stala se po celé 17. a 18. století hlavním centrem botanického výzkumu ve Francii. Buffon se v r stal ředitelem Královské zahrady, ve Francouzích probudil zájem o přírodu, povznesl studium biologie ve Francii. Probíhalo zde biologické bádání (od 2. pol. 18. stol. a 1. pol. 19. stol. centrem), studium bylo bohatě dotováno nejdříve králem, později státem.
11 Představitelé francouzské biologie část VI. Georges Louis Leclerc de Buffon Jardin des plantes Buffon zahradu rozšířil, doplnil o přírodovědecké muzeum a obklopil se vynikajícími přírodovědci i anatomy, zahrada se stala chloubou francouzského dvora, kam se vodily královské návštěvy. Nachází se v ní i malá zoologická zahrada. Jardin des plantes je součástí muzea přírodní historie. Rozložení zahrady
12 Představitelé francouzské biologie část VII. Jean-Baptiste Lamarck ( ) V přírodních vědách byl naprostým samoukem. Mládí strávil jako důstojník v armádě, po úrazu se nechal demobilizovat a stal se písařem a intelektuálním nádeníkem v Paříži. Nejdříve se věnoval botanice, později se zaměřil na zoologii (v zoologickém muzeu se staral o sbírku konchylií, tj. měkkýší lastury a ulity). V rámci biologie dosáhl světové proslulosti, i když z větší části až posmrtně. Při studiu fosilních měkkýšů si všiml, že některé druhy lze sestavit v kontinuální řady, které spojuje pozvolná tvarová transformace tím vznikla myšlenka o historickém vývoji živé přírody. Jeho současníci nebrali Lamarckovy teorie příliš vážně (přispěla k tomu i nenávist a žárlivost G. Cuviera a pověst spekulanta ).
13 Mezi jeho nejvýznamnější díla patří: Představitelé francouzské biologie část VIII. Jean-Baptiste Lamarck dílo 1) Flore françoise (Flóra Francie, 1778) věnuje se botanice. 2) Recherches sur l organisation des corps vivants (Výzkum organizace živých těl, 1802) o definuje zde jako jeden z prvních pro nauky o životě pojem biologie ( Věda pojednávající o všeobecných zjevech životních. ). 3) Histoire naturelle des animaux sans vertèbres (Přírodopis bezobratlých, ) o 7 svazků; shrnutí jeho zoologického bádání. o Jako první použil termín bezobratlí a spojil obratlovce do jedné systematické jednotky.
14 Představitelé francouzské biologie část IX. Jean-Baptiste Lamarck dílo 4) Philosophie zoologique (Zoologická filozofie, 1809) o Publikuje zde své epochální pojetí evoluce (lamarckismus představoval první ucelenou evoluční teorii). o Přestože viděl původ nejnižších živočichů (nálevníci, červy) v pradávném prvoplození, další vývoj živočichů už chápal jako descendenční, tzn. jako odvozování nových druhů z původních druhů zdokonalováním a tvarovou transformací. o Živočichům přisuzoval tendenci ke zdokonalování. o Nezabýval se přírodním výběrem, konkurencí a selekčními mechanismy důležitý rozdíl oproti darwinismu. Strom života znázornění původu skupin zvířat s rozvětvenými evolučními cestami
15 Představitelé francouzské biologie část X. Jean-Baptiste Lamarck lamarckismus Historická evoluční teorie, která není dnes obecně přijímána. Nepočítá s vymíráním druhů, minulé druhy se přetransformovaly v dnešní a fosilie ukazují fragmenty těchto transformačních řad. Za hybnou sílu transformací (přeměn) považoval u rostlin přímý vliv prostředí, u živočichů dědičnost v důsledku používání či naopak nepoužívání některých orgánů a vliv nervového fluida, které prostřednictvím nervového systému vyvolává morfologické změny a ty poté odpovídají nastalým potřebám, to znamená, že vlastnosti jsou získávány z adaptivních důvodů (např. dlouhý krk žiraf, zakrnělé oči u krtka). Jedinci od rodičů dědí takové vlastnosti, které rodiče mají v době početí potomka (tedy kovář, který díky své práci posiluje ruce, bude mít také svalnaté syny).
16 Představitelé francouzské biologie část XI. Jean-Baptiste Lamarck lamarckismus Podle Lamarcka dochází k transformaci primitivních forem organismů do složitějších a jednotlivé druhy nemají společného předka. Tato interpretace je ale zjednodušená a poněkud zavádějící. I Lamarck začal používat představu rozvětveného stromu jako důsledek stálého objevování nových druhů rostlin a živočichů, které nemohl jednoduše včlenit do daného schématu přímočarého vývoje směrem vzhůru (ale rozvětvené vztahy mezi jednotlivými druhy akceptoval jen ve svých taxonomických spisech, nepojednávajících o evolučních otázkách a existenci bočních větví považoval jen za mechanický důsledek dědičností získaných vlastností). Kladogeneze = štěpení linií ze společného předka; charakteristická vlastnost evoluce. Mezi populacemi dochází k postupnému genetickému rozrůzňování a divergencí až ke vzniku nových druhů, které dále divergují. Podobně dochází k větvení větších skupin (čeledí, řádů).
17 Představitelé francouzské biologie část XII. Jean-Baptiste Lamarck lamarckismus Lamarckismus Darwinismus Kreacionismus Kreacionismus Obr. (a) Podle Lamarckovi teorie dochází k neustálému spontánnímu vzniku druhů, které se dále vyvíjejí ve stále organizovanější formy, vzhůru po žebříčku života. Jednotlivé druhy nemají společného předka. Obr. (b) Podle Darwina druhy vnikají postupnou modifikací štěpením ze společného předka; linie, které nedosahují vrcholu fylogenetického stromu, představují vymřelé druhy. Obr. (c) Dvě různé verze kreacionismu: druhy vznikají odděleně a jsou v čase neměnné; schéma vpravo graficky znázorňuje teorii kataklysmat, podle které dochází k novému stvoření po celosvětové masové extinkci (vymírání).
18 Přírodní (naturální) teologie Věda určená k odhalení Stvořitelova plánu pomocí studia přírody, především klasifikace druhů - druhy jsou stálé, dokonalé a neměnné. Přírodní teologie považovala svět za statický. Bůh stvořil všechny druhy takové, jak vypadají dnes. Příbuzenské vztahy mezi druhy proto nemohou existovat. Již v aristotelském i platónském pohledu byly všechny formy života uspořádány do jedné kontinuální řady, které začínají nejjednoduššími neživými objekty a pokračují k rostlinám a živočichům (scala naturae). Bůh vložil do živých bytostí budoucí účel a tím jim určil místo v přírodě (přírodní procesy nemohly vést ke vzniku a reprodukci tak složitých struktur, jakými jsou např. oko a mozek). Stupně přírody
19 Kreacionismus (versus evoluce) Kreacionismus = přesvědčení, že vše (lidi, Zemi a vesmír) stvořil Bůh. Většina přírodovědců neuznává, neboť nelze vědecky zkoumat a nemůže být součástí vědeckých teorií. Představitel kreacionismu byl Carl Linné ( ). Různé pohledy věřících na stvoření světa: Striktní kreacionisté - Bůh stvořil svět v dnešní podobě během sedmi dní. Teistická evoluce uznávají vědecky ověřenou biologickou evoluci. Odkud to všechno pochází? Jak to všechno směřovalo a nakonec dospělo až k člověku? Kdo věří ve Stvořitele, neměl by myslet na evoluci, a kdo naopak hájí evoluci, měl by vylučovat Boha? Spor mezi kreacionisty a evolucionisty v USA
20 Překážky lamarckistické evoluce část I. 1) Weismannova bariéra (1889 autorem August Weismann) Somatické změny získané v průběhu života vyšších živočichů neovlivňují reprodukční buňky či potomstvo. Rostliny a nižší živočichové tuto bariéru nemají. 2) Nemožnost přepsat informaci z proteinů do DNA. 3) Epigenetika Současný pokrok v epigenetice oživuje filosofii zatracovaného Lamarcka, ale ještě na počátku 20. století lamarckisté sváděli s weismannisty prudké boje. Při současném poznání, že k dědičnosti získaných změn mohou přispívat epigenetické procesy, horizontální přenos genů a také editace genů s využitím bakteriálního systému CRISPR-Cas9 už tak hluboký rozpor mezi lamarckismem a weismannismem nevnímáme. Epigenetika impozantní odmítnutí evoluce
21 Překážky lamarckistické evoluce část II. Epigenetika Dědičné znaky nejsou spojeny se změnou genetickou (změna nukleotidové sekvence DNA), nýbrž se změnou epigenetickou tj. zpravidla chemickou modifikací makromolekuly DNA, nezasahující přímo do vlastního genového zápisu. Epigenetika je důležitá mimo jiné proto, že svrhla takzvané centrální dogma molekulární genetiky tvrdící, že příčinnost, a tedy i informace, prochází pouze jedním směrem z DNA do RNA a dále do proteinů. J. Dupré (2012) Processes of life. Essays in philosophy of biology. Oxford Univ. Press, s.158. Existují jevy, kdy jednoduchá složka výživy (např. vitamín) nebo vystavení dalším vlivům vnějších podmínek (může jít i o chování) tlumí, nebo zesiluje účinek genů bez změny genetického kódu. Vystavení vnějším podmínkám spouští v těle chemické změny, některé z nich mobilizují skupinu molekul, kterým říkáme metylové skupiny. Metylové skupiny se dokáží připojit na řídící jednotky spouštěných genů a tím jejich funkčnost utlumí, nebo posílí. Vlastnost, kterou gen řídí, se tak může měnit.
22 Překážky lamarckistické evoluce část III. Epigenetika U lidí k těmto změnám dochází nejčastěji ve stádiu embryonálního a fetálního vývoje, ale výsledek ve formě náchylnosti k nemocem, změn v chování, se projeví až v dospělosti a může se přenášet z jedné generace na další generaci. Geny si metylaci nějakou dobu pamatují. Existují důkazy o tom, že nejsme ovlivněni jen tím co jíme nyní, ale i tím co jedli naši rodiče, nebo dokonce prarodiče. Tyto myši jsou geneticky stejné, přesto se liší barvou, obezitou a náchylností k onemocněním. Tento stav byl u nich vyvolán výživou, ta u nich navodila metylaci genů a změnila jejich funkci. Vlastnost se předává na potomstvo.
23 Překážky lamarckistické evoluce část IV. Epigenetika Epigenetické mechanismy jsou ovlivňovány několika faktory a procesy, včetně vývoje v děloze a v dětství, chemikálií v životním prostředí, léků a léčiv, stárnutí a stravy. Metylace DNA nastává, když methylové skupiny, epigenetický faktor nalezený v některých dietních zdrojích, mohou značit DNA a aktivovat nebo potlačovat geny. Histony jsou proteiny, kolem kterých se může DNA navinout na zhutnění a regulaci genů. K modifikaci histonu dochází, když vazba epigenetických faktorů na ocasy histonu změní rozsah, v němž je DNA obalena kolem histonů, a dostupnost genů v DNA, které mají být aktivovány. Všechny tyto faktory a procesy mohou mít vliv na zdraví lidí a ovlivňovat jejich zdraví, což může mít za následek rakovinu, autoimunitní onemocnění, duševní poruchy nebo cukrovku. (Národní institut zdraví) Znázornění dvou typických příkladů epigenetických procesů - methylace DNA a acetylace histonů
24 Lamarckismus ve 20. století část I. V roce 1906 se k lamarckistům přiklonil Josif Vissarionovič Stalin ve své stati Anarchismus nebo socialismus a biologický spor zpolitizoval. Důvodem odsuzování Mendela, Weismanna i Morgana bylo, že ruští revolucionáři chtěli vytvořit nového člověka a vyhovovala jim Lamarckova dědičnost získaných vlastností. Lev Davidovič Trockij po Ruské revoluci prohlásil: A nyní na tobě Homo sapiens zapracujeme! Stalin O 30 let později vystoupil s podobnými názory na evoluci Trofim Děnisovič Lysenko ( ), ukrajinský agronom, který v období stalinismu mocenskými metodami zcela ovládl sovětskou biologii. Využil jména úspěšného šlechtitele Ivana Vladimiroviče Mičurina ( ), který se ale jako praktický šlechtitel ovocnář ke klasické genetice nevyjadřoval a nejostřejších sporů se ani nedožil. Lysenko se prohlásil jeho dědicem a nazval své postupy mičurinskými. Mičurin
25 Lamarckismus (resp. Lysenkismus) ve 20. století část II. Lysenko odmítl mendelovskou genetiku a místo toho vycházel z nekriticky aplikované Mičurinovy teorie hybridizace a Lamarckovy teorie o dědičnosti získaných vlastností. Lysenkovo učení zahrnovalo přesvědčení o skokové přeměně druhů. Podle této představy začne část jedinců v populaci reagovat na vnější podmínky jiným způsobem (např. z pšenice vyroste žito, z čočky vikev). Lysenkův vliv na sovětskou zemědělskou praxi zeslábl v 50. letech. Když se nepodařilo dosáhnout slibovaných vysokých výnosů, Sovětský svaz v tichosti opustil Lysenkovu zemědělskou praxi ve prospěch moderních zemědělských postupů. Lysenkovo učení bylo v Sovětském svazu oficiálně zavrženo v roce 1964 a následujícího roku byl Lysenko odvolán z funkce ředitele Ústavu genetiky.
26 Představitelé francouzské biologie část XIII. Georges Cuvier ( ) Baron Georges Léopold Chrétien Frédéric Dagobert Cuvier, francouzský přírodovědec a zoolog. Byl velmi úspěšným jak na poli akademickém, tak politickém (byl ministrem školství). Zabýval se paleontologií, věnoval se srovnávací anatomii (srovnávání živých zvířat s fosiliemi), ve které byl velký znalec (po nějaký čas byl asistentem profesora srovnávací anatomie v Národním muzeu přírodní historie v Paříži). Inspirovalo ho Linného dílo. Kritizoval evoluční teorii Lamarcka, byl hlavním odpůrcem evolucionismu. V jeho prvních pracích se objevila otevřenost vůči evolučním myšlenkám, ale postupně se utvrzoval v názoru o samostatném původu a neměnnosti jednotlivých druhů až do jejich vymření. Tento postoj se díky Cuvierově vědecké reputaci stal mezi biology ortodoxním.
27 Představitelé francouzské biologie část XIV. Georges Cuvier - dílo 1) Leçons d anatomie comparée (Přednášky ze srovnávací anatomie, ) 5-ti dílný spis, u živočichů rozeznával čtyři stavební plány: plán obratlovců, plán členovců a kroužkovců, plán měkkýšů a plán radiálně symetrických skupin, odmítal rozdělení živočichů na obratlovce a bezobratlé kvůli nestejnosti těchto kategorií.
28 Představitelé francouzské biologie část XV. Georges Cuvier - dílo 2) Recherches sur les ossemens fossiles (Výzkum fosilních koster, 1812) založil paleontologii jako samostatný obor (zoopaleontologii), formuloval tzv. korelační zákon, který stanovuje vzájemnou propojenost jednotlivých partií kostry a celého těla. Jednotlivé části těla mají tvarovou i funkční souvislost, takže změna jedné části vyvolá změny všech ostatních částí, např. korelace změn páteře a chrupu.
29 Představitelé francouzské biologie část XVI. Georges Cuvier - teorie kataklyzmat Cuvier se v souvislosti s paleontologií (náhlé střídání fosilních faun) proslavil svou teorií kataklyzmat. Kataklyzmata jsou katastrofy (zejména povodně), které na velké ploše vyhubily všechno živé a umožnily následné osídlení novou faunou pocházející z jiné oblasti. Navazuje na myšlenky tzv. školy diluvianistů (Robert Hooke, ). Rozpoznal, že zánik (extinkce) byl běžnou událostí v historii života. Příčinou rozsáhlých záplav bylo podle Cuviera prasknutí zemské kůry, které vyvolalo změny hladiny a polohy moří. Cuvier se pokusil vysvětlit paleontologickými nálezy vznik světa v souvislosti s výkladem v Bibli. Věřil, že po poslední takovéto katastrofě došlo ke stvoření nejdokonalejšího z Božích výtvorů, tedy člověka.
Dej 2 Osvícenství. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí
Dej 2 Osvícenství Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí Osvícenství období i myšlenkový směr 17.-18. století, věk rozumu a osvěty
Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s různými názory a teoriemi o vzniku života na Zemi.
Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s různými názory a teoriemi o vzniku života na Zemi. Materiál je plně funkční pouze s použitím internetu. kosmozoa evoluce
Úvod (1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. (1/1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie.
Úvod (1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. (1/1) 1 Biologie = přírodní věda řec. Bios = život Řec. logos = nauka studuje vlastnosti a funkce organismů vztahy mezi organismy
GENETIKA 1. Úvod do světa dědičnosti. Historie
GENETIKA 1. Úvod do světa dědičnosti Historie Základní informace Genetika = věda zabývající se dědičností a proměnlivostí živých soustav sleduje variabilitu (=rozdílnost) a přenos druhových a dědičných
"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Základy genetiky, základní pojmy
"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Základy genetiky, základní pojmy 1/75 Genetika = věda o dědičnosti Studuje biologickou informaci. Organizmy uchovávají,
Zesouladení ( sjednocení ) poznatků genetiky a evolucionistických teorií
Obecná genetika Zesouladení ( sjednocení ) poznatků genetiky a evolucionistických teorií Ing. Roman Longauer, CSc. Ústav zakládání a pěstění lesů, LDF MENDELU Brno Tento projekt je spolufinancován Evropským
Jaro 2010 Kateřina Slavíčková
Jaro 2010 Kateřina Slavíčková Obsah: 1. Biologické vědy. 2. Chemie a fyzika v biologii koloběh látek a tok energie. 3. Buňka, tkáně, pletiva, orgány, orgánové soustavy, organismus. 4. Metabolismus. 5.
Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost
Projevy života přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost Projevy života přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost zbavení
VY_32_INOVACE_11.18 1/6 3.2.11.18 Genetika Genetika
1/6 3.2.11.18 Cíl chápat pojmy dědičnost, proměnlivost, gen, DNA, dominantní, recesivní, aleoly - vnímat význam vědního oboru - odvodit jeho využití, ale i zneužití Tajemství genů - dědičnost schopnost
Filozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová
Filozofie křesťanského středověku Dr. Hana Melounová Středověk / 5. 15. st. n. l. / Křesťanství se utvářelo pod vlivem zjednodušené antické filozofie a židovského mesionaismu. Základní myšlenky už konec
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Barbora Blažková Tematický celek: Základy ekologie Cílová skupina: 1. ročník SŠ Anotace Pracovní list navazuje na prezentaci, která seznámila žáky se základními projevy živé hmoty, definicí
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Přírodopis 3. období 9. ročník Danuše Kvasničková, Ekologický přírodopis pro 9. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, nakl. Fortuna Praha 1998
Taxonomický systém a jeho význam v biologii
Taxonomie Taxonomický systém a jeho význam v biologii -věda zabývající se tříděním organismů (druhů, rodů, ), jejich vzájemnou příbuzností a podobností. 3 úrovně: 1) charakteristika, pojmenování, vymezení
Zkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů
Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 9. Časová dotace: 1 hodina týdně Výstup předmětu Rozpracované očekávané výstupy Učivo předmětu Přesahy, poznámky Konkretizované tématické okruhy realizovaného průřezového tématu
Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/ Brožura dobré praxe
Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/02.0024 Brožura dobré praxe Biologie V rámci projektu Modulární systém dalšího vzdělávání
SSOS_ZE_1.10 Příroda projevy živé hmoty
Číslo a název projektu Číslo a název šablony CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT DUM číslo a název SSOS_ZE_1.10
Otázka: Scholastika. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael
Otázka: Scholastika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Scholastika (periodizace a charakteristika, představitelé, základní problémy, spor o univerzálie, myšlení sv. Tomáše) Periodizace
Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika
list 1 / 8 Př časová dotace: 1 hod / týden Přírodopis 8. ročník P 9 1 01 P 9 1 01.5 P 9 1 01.6 P 9 1 01.7 P 9 1 01.9 P 9 1 03 P 9 1 03.1 P 9 1 03.3 rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje
Biologie - Oktáva, 4. ročník (humanitní větev)
- Oktáva, 4. ročník (humanitní větev) Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k podnikavosti
Strom života. Cíle. Stručná anotace
Předmět: Doporučený ročník: Vazba na ŠVP: Biologie 1. ročník Úvod do taxonomie Cíle Studenti zařadí člověka do příslušných taxonů taxonomického systému. Studenti se seznámí s principem fylogenetického
analýzy dat v oboru Matematická biologie
INSTITUT BIOSTATISTIKY A ANALÝZ Lékařská a Přírodovědecká fakulta, Masarykova univerzita Komplexní přístup k výuce analýzy dat v oboru Matematická biologie Tomáš Pavlík, Daniel Schwarz, Jiří Jarkovský,
Maturitní témata - BIOLOGIE 2018
Maturitní témata - BIOLOGIE 2018 1. Obecná biologie; vznik a vývoj života Biologie a její vývoj a význam, obecná charakteristika organismů, přehled živých soustav (taxonomie), Linného taxony, binomická
Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika
list 1 / 7 Př časová dotace: 2 hod / týden Přírodopis 6. ročník (P 9 1 01) (P 9 1 01.1) (P 9 1 01.4) (P 9 1 01.5) (P 9 1 01.6) (P 9 1 01.7) (P 9 1 02) P 9 1 02.1 rozliší základní projevy a podmínky života,
M A T U R I T N Í T É M A T A
M A T U R I T N Í T É M A T A BIOLOGIE ŠKOLNÍ ROK 2017 2018 1. BUŇKA Buňka základní strukturální a funkční jednotka. Chemické složení buňky. Srovnání prokaryotické a eukaryotické buňky. Funkční struktury
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Prameny 8. třída (pro 3. 9. třídy)
Genetika zvířat - MENDELU
Genetika zvířat Gregor Mendel a jeho experimenty Gregor Johann Mendel (1822-1884) se narodil v Heinzendorfu, nynějších Hynčicích. Během období, v kterém Mendel vyvíjel svou teorii dědičnosti, byl knězem
Biologie - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev)
- Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev) Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k
Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková. -pro učitele i žáky
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Název školy Moravské gymnázium Brno s.r.o. Autor Tematická oblast RNDr. Monika Jörková Biologie1 obecná biologie Systém rostlin a binomická nomenklatura Taxonomické
Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník
6.ročník Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník 1. OBECNÁ Kompetence k učení, k řešení problémů, 1.1 Vznik a vývoj života Vlastivěda
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0649
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Název školy: Střední zdravotnická škola a Obchodní akademie, Rumburk, příspěvková organizace Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0649
Tematický plán učiva BIOLOGIE
Tematický plán učiva BIOLOGIE Třída: Prima Počet hodin za školní rok: 66 h 1. POZNÁVÁME PŘÍRODU 2. LES 2.1 Rostliny a houby našich lesů 2.2 Lesní patra 2.3 Živočichové v lesích 2.4 Vztahy živočichů a rostlin
Základy zoologické systematiky
Základy zoologické systematiky Vědecké třídění živočichů * Carl Linné (1707 1778) (Carolus Linnaeus) * 1758 (1.1.) * Systema naturae - Systém živočichů - Binominální nomenklatura Popsal asi 4400 druhů
1 ÚVOD DO UČIVA DĚJEPISU
1 ÚVOD DO UČIVA DĚJEPISU Promysli a vypiš k čemu všemu je člověku dobrá znalost historie Pokus se co nejlépe určit tyto historické prameny. Kam patří? PROČ SE UČÍME DĚJEPIS historie je věda, která zkoumá
Inovace studia molekulární a buněčné biologie
Inovace studia molekulární a buněčné biologie I n v e s t i c e d o r o z v o j e v z d ě l á v á n í reg. č. CZ.1.07/2.2.00/07.0354 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním
VĚDNÍ OBORY ZABÝVAJÍCÍ SE PŘÍRODOU ŽIVOU A NEŽIVOU
VĚDNÍ OBORY ZABÝVAJÍCÍ SE PŘÍRODOU ŽIVOU A NEŽIVOU PŘÍRODOPIS toto označení zahrnuje soubor věd zkoumajících přírodu živou i přírodu neživou. Pokud bychom měli rozdělit vědní obory zkoumající živou přírodu
ARCHEOLOGIE PRAVĚKÝCH ČECH. SV. 1-8 Jiráň, Luboš Venclová, Natalie (editoři) Praha: Archeologický ústav AV ČR, Praha, v. v. i.
Podklady k tiskové konferenci dne 20.2. 2009 1 ARCHEOLOGIE PRAVĚKÝCH ČECH. SV. 1-8 Jiráň, Luboš Venclová, Natalie (editoři) Praha: Archeologický ústav AV ČR, Praha, v. v. i. 2007-2008 Dosud nejrozsáhlejší
Fylogeneze a diverzita obratlovců I.Úvod
MODULARIZACE VÝUKY EVOLUČNÍ A EKOLOGICKÉ BIOLOGIE CZ.1.07/2.2.00/15.0204 Fylogeneze a diverzita obratlovců I.Úvod literatura taxonomie a systematika znaky a klasifikace Carl Linné Willy Hennig Charles
Metody studia historie populací. Metody studia historie populací
1) Metody studia genetické rozmanitosti komplexní fenotypové znaky, molekulární znaky. 2) Mechanizmy evoluce mutace, přírodní výběr, genový posun a genový tok 3) Anageneze x kladogeneze - co je vlastně
Základní pojmy I. EVOLUCE
Základní pojmy I. EVOLUCE Medvěd jeskynní Ursus spelaeus - 5 mil. let? - 10 tis. let - 200 tis. let? Medvěd hnědý Ursus arctos Medvěd lední Ursus maritimus Základní otázky EVOLUCE Jakto, že jsou tu různé
MENDELOVSKÁ DĚDIČNOST
MENDELOVSKÁ DĚDIČNOST Gen Část molekuly DNA nesoucí genetickou informaci pro syntézu specifického proteinu (strukturní gen) nebo pro syntézu RNA Různě dlouhá sekvence nukleotidů Jednotka funkce Genotyp
Epigenetická paměť v ekologii a evoluci rostlin. Vítek Latzel
Epigenetická paměť v ekologii a evoluci rostlin Vítek Latzel Epigenetika Věda zabývající se změnami v expresi genů. Lidské tělo jedna DNA, ale buňky velmi rozdílné Jaterní buňky Kožní buňky Nervové buňky
Inovace studia molekulární a buněčné biologie
Inovace studia molekulární a buněčné biologie Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. MBIO1/Molekulární biologie 1 Tento projekt je spolufinancován
Přírodně - historická podmíněnost existence lidské společnosti. Kultura jako předpoklad přežití a vývoje společnosti
I. Základy lidské společnosti - dokončení II. Sociální vztahy a pospolitosti Rekapitulace Přírodně - historická podmíněnost existence lidské společnosti Základy lidské společnosti - dokončení Kultura jako
Vznik a vývoj života na Zemi
Vznik a vývoj života na Zemi Vznik a vývoj života na Zemi VY_32_INOVACE_02_03_01 Vytvořeno 11/2012 Tento materiál je určen k doplnění výuky předmětu. Zaměřuje se na vznik života na Zemi. Cílem je uvědomit
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Přírodopis
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Přírodopis Název DUM: VY_32_INOVACE_3C_20_Významní_biologové Vyučovací předmět: Přírodopis Název vzdělávacího
Pod praporem SVOBODY, ROVNOSTI A BRATRSTVÍ se ve Francii uskutečnila revoluční změna politického a ústavního systému (1791 konstituční monarchie,
Pod praporem SVOBODY, ROVNOSTI A BRATRSTVÍ se ve Francii uskutečnila revoluční změna politického a ústavního systému (1791 konstituční monarchie, 1792 republika), jejíž hlavní vedoucí silou bylo měšťanstvo.
NAŘÍZENÍ KOMISE (EU) /... ze dne , kterým se mění nařízení (ES) č. 847/2000, pokud jde o definici pojmu podobný léčivý přípravek
EVROPSKÁ KOMISE V Bruselu dne 29.5.2018 C(2018) 3193 final NAŘÍZENÍ KOMISE (EU) /... ze dne 29.5.2018, kterým se mění nařízení (ES) č. 847/2000, pokud jde o definici pojmu podobný léčivý přípravek (Text
hlavními představiteli a úhly pohledu moderní historie.
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
Maturitní témata Biologie MZ 2017
Maturitní témata Biologie MZ 2017 1. Buňka - stavba a funkce buněčných struktur - typy buněk - prokaryotní buňka - eukaryotní buňka - rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou - buněčný cyklus - mitóza
Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí. Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/
Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/28.0032 Genetika populací Studium dědičnosti a proměnlivosti skupin jedinců (populací)
Genetika pro začínající chovatele
21.4.2012 Praha - Smíchov Genetika pro začínající chovatele včetně několika odboček k obecným základům chovu Obrázky použité v prezentaci byly postahovány z různých zdrojů na internetu z důvodů ilustračních
Biologické vědy I. Vypracoval: RNDr. Milan Zimpl, Ph.D.
Biologické vědy I Vypracoval: RNDr. Milan Zimpl, Ph.D. TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY Co je to Biologie? Biologie je složeným slovem, které
Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling
Německá klasická filosofie I Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling Dějinný kontext a charakteristika Jedná se o období přelomu 18. a 19. století a 1. poloviny 19.
Činitelé vzniku a vývoje psychických jevů. PaedDr. Mgr. Hana Čechová
Činitelé vzniku a vývoje psychických jevů PaedDr. Mgr. Hana Čechová 25.10.2018 2 https://cz.pinterest.com/petrkobiel/vtipy/ Psychické vlastnosti každého z nás se vyvíjejí na základě vzájemného vztahu dvou
PRŮŘEZOVÁ TÉMATA 6. ROČNÍK PŘÍRODOPIS
PRŮŘEZOVÁ TÉMATA 6. ROČNÍK PŘÍRODOPIS Tato průřezová témata je rozvíjeno formou laboratorních prací (např. pozorování drobných prvoků), cvičení krátkodobé paměti a poté seřazování indicií (např. téma brouci)
Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě UK v Praze
Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě UK v Praze Studium biologie na PřF UK v Praze Bakalářské studijní programy / obory Biologie Biologie ( duhový bakalář ) Ekologická a evoluční biologie ( zelený
MATEMATICKÁ BIOLOGIE
INSTITUT BIOSTATISTIKY A ANALÝZ Lékařská a Přírodovědecká fakulta, Masarykova univerzita MATEMATICKÁ BIOLOGIE Přírodovědecká fakulta Masarykova univerzita, Brno Studijní obor Matematická biologie Masarykova
VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ
VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ ÚKOL 1 VYTVOŘTE DVOJICE Co to znamená scholastika? Které období předchází vrcholné scholastice a kdo jsou jeho hlavní představitelé? CHARAKTERISTIKA fil. svět ovládnul
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1
Škola Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 Autor Mgr. Jiří Pokorný Číslo VY_32_INOVACE_13_ZSV_2.01_Periodizace antické filozofie
Jak se matematika poučila v biologii
Jak se matematika poučila v biologii René Kalus IT4Innovations, VŠB TUO Role matematiky v (nejen) přírodních vědách Matematika inspirující a sloužící jazyk pro komunikaci s přírodou V 4 3 r 3 Matematika
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 6. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Obecná biologie rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů
06 Klasicismus, osvícenství
06 Klasicismus, osvícenství Otázka číslo: 1 Klasicismus se datuje do období: 16./17. století 17./18. století 18./19. století Otázka číslo: 2 Centrem klasicismu je: Anglie Itálie Francie Otázka číslo: 3
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY
PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Problémy životního prostředí - organismy V této kapitole se dozvíte: Co je to organismus. Z čeho se organismus skládá. Jak se dělí
Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí. Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/
Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/28.0032 Mendelovská genetika - Základy přenosové genetiky Základy genetiky Gregor (Johann)
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník Název DUM: Victor Hugo Vyučovací předmět: Český
Socialistické teorie
Socialistické teorie Co nás čeká Utopický socialismus Socialismus na přelomu 18. a 19. století včetně H. Saint-Simon Karel Marx Marxovi součastnicí a následovníci Výzvy socialismu v 21. století Utopický
Systém a evoluce obratlovců I.Úvod
MODULARIZACE VÝUKY EVOLUČNÍ A EKOLOGICKÉ BIOLOGIE CZ.1.07/2.2.00/15.0204 Systém a evoluce obratlovců I.Úvod literatura taxonomie a systematika znaky a klasifikace Carl Linné Willy Hennig Literatura 2007
VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632. 32 - Využití ICT při hodinách občanské nauky
VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
Srovnávací a historická gramatika, historicko-srovnávací metoda Franz Bopp, Jacob Grimm, Karl Brugmann
Srovnávací a historická gramatika, historicko-srovnávací metoda Franz Bopp, Jacob Grimm, Karl Brugmann Historicko-srovnávací metoda zvláštní vědecký postup zkoumání příbuzenských vztahů mezi jazyky; seskupení
http://vtm.zive.cz/aktuality/vzorek-dna-prozradi-priblizny-vek-pachatele
http://vtm.zive.cz/aktuality/vzorek-dna-prozradi-priblizny-vek-pachatele Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Eva Strnadová. Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz ;
ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ PRAVIDLA PŘI ZPRACOVÁNÍ ODBORNÉHO TEXTU. Martina Cirbusová (z prezentace doc. Škopa)
ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ PRAVIDLA PŘI ZPRACOVÁNÍ ODBORNÉHO TEXTU Martina Cirbusová (z prezentace doc. Škopa) OSNOVA Metodologie vs. Metoda vs. Metodika Základní postup práce Základní vědecké metody METODOLOGIE
Dějiny antropologického myšlení (Bi1221 Ekonomická a politická antropologie) podzim Původ člověka
Původ člověka (Člověk z pohledu evoluční teorie a paleoantropologie) 1 1) Člověk z pohledu evoluční teorie 2) Antropologie a původ člověka 3) Evoluce rodu Homo 2 Teorie evoluce před Darwinem Georges Louis
Biologie - Sexta, 2. ročník
- Sexta, 2. ročník Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence občanská Kompetence sociální a personální Kompetence k podnikavosti Kompetence
S U MX U SUMXU DĚJINY KOČEK
S U MX U Co se skrývá za tajemným jménem Sumxu? Možná to byla mýtická čínská kočka, se sklopenýma nebo plandajícíma ušima a velkým ocasem. A možná to nebyla vůbec kočka mýtická, možná šlo o kočičí plemeno,
VY_32_INOVACE_003. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám
VY_32_INOVACE_003 VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ. 1.07. /1. 5. 00 / 34. 0696 Šablona: III/2 Název: Základní znaky života Vyučovací předmět:
Pracovní list k projektovému dni PD 04/01. Hrdličkovo muzeum
Pracovní list k projektovému dni PD 04/01 Hrdličkovo muzeum Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Člověk a příroda, Člověk a svět práce Přírodopis,
Modely energetických polí Martha E. Rogers Model jednotlivých lidí. Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové
Modely energetických polí Martha E. Rogers Model jednotlivých lidí Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové Biografie * 12.5.1914 Dallas - + 1994 Studovala: Přírodní vědy na University of Tennessee bc.
Populační genetika III. Radka Reifová
Populační genetika III Radka Reifová Genealogie, speciace a fylogeneze Genové genealogie Rodokmeny jednotlivých kopií určitého genu v populaci. Popisují vztahy mezi kopiemi určitého genu v populaci napříč
World of Plants Sources for Botanical Courses
Speciace a extinkce Speciace Pojetí speciace dominuje proces, při němž vznikají nové druhy organismů z jednoho předka = kladogeneze, štěpná speciace jsou možné i další procesy hybridizace (rekuticulate
Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Duben, 2011 Mgr. Monika Řezáčová FYLOGENEZE PSYCHIKY historický vývoj živých bytostí od jednodušších
Předmět: Přírodopis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata,
Předmět: Přírodopis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata, Rozliší základní projevy a podmínky života. Uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí
5.6.3 Přírodopis povinný předmět
5.6.3 Přírodopis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 0+1 Předmět Přírodopis se vyučuje v dotaci
Vědní odvětví orientovaná na poznávání rostlinstva. Nauka o lese 001
Vědní odvětví orientovaná na poznávání rostlinstva Nauka o lese 001 Rostliny a člověk Rostliny jsou po tisíciletí předmětem zájmu člověka. Důvodem je jejich všestranná upotřebitelnost jak z hlediska užitečnosti
CO JE EVROPA 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.
CO JE EVROPA 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Co je Evropa V této kapitole se dozvíte: Jaká je kultura v Evropě. Má Evropa stejný význam jako Evropská unie. Zda je Evropa samostatným geografickým celkem.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 8. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Biologie živočichů porovná základní vnější a vnitřní stavbu těla vybraných živočichů; určí vybrané zástupce
Modrá kniha biodiverzita
Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd Člověk a příroda 8.ročník červenec 2012 Modrá kniha biodiverzita Anotace: Kód: VY_52_INOVACE_ Čap-Z 8.,9.36 Vzdělávací oblast: Autor: Mgr. Aleš Hruzík
Významný příspěvek Přírodovědecké fakulty UK k zachycení stavu světové biodiverzity
Přírodovědecká fakulta UK Tisková zpráva Významný příspěvek Přírodovědecké fakulty UK k zachycení stavu světové biodiverzity Poznání druhové rozmanitosti živé přírody, tedy biodiverzity, je důležité zejména
Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu EU peníze školám. Základní škola a Mateřská škola Veřovice, příspěvková organizace
Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu EU peníze školám. Základní škola a Mateřská škola Veřovice, příspěvková organizace Kód materiálu: VY_32_INOVACE_12_PRVOHORY Název materiálu: Prvohory
Nikolić Aleksandra Matěj Martin
POSTAVENÍ Í PEDAGOGIKY MEZI VĚDAMI Nikolić Aleksandra Matěj Martin PŮVOD NÁZVU Paidagogos = pais + agein Pais = dítě Agein = vést průvodce dětí, často vzdělaný otrok pečoval o výchovu dětí ze zámožných
OTEPLOVÁNÍ V ČR 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.
OTEPLOVÁNÍ V ČR 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Oteplování v ČR V této kapitole se dozvíte: Co je to paleoklimatologie. Že se klima v minulosti měnilo. Zda víno, může poskytnout informaci o vývoji klimatu.
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:
Učební osnovy předmětu Biologie
(kvinta a sexta) Učební osnovy předmětu Biologie Charakteristika předmětu Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacích oborů Biologie a Geologie. Integruje část vzdělávacího
7. Regulace genové exprese, diferenciace buněk a epigenetika
7. Regulace genové exprese, diferenciace buněk a epigenetika Aby mohl mnohobuněčný organismus efektivně fungovat, je třeba, aby se jednotlivé buňky specializovaly na určité funkce. Nový jedinec přitom
Obecná charakteristika živých soustav
Obecná charakteristika živých soustav Vypracoval: RNDr. Milan Zimpl, Ph.D. TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY Kategorie živých soustav Existují
ŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav verze 2012/2013
5.6.3 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOPIS I. Obsahové vymezení Vyučovací předmět Přírodopis vychází z obsahu vzdělávacího oboru Člověk a příroda a je v některých ročnících částečně
Inovace studia molekulární a buněčné biologie
Investice do rozvoje vzdělávání Inovace studia molekulární a buněčné biologie Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Investice do rozvoje vzdělávání