Ústav pro filozofii a sociologii ČSAV Praha 1, Jilská 1. Výzkum: RODINA 1988 DOTAZNÍK PRO ŽÁKA. (varianta pro chlapce)
|
|
- Sára Bartošová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Ústav pro filozofii a sociologii ČSAV Praha 1, Jilská 1 Výzkum: RODINA 1988 DOTAZNÍK PRO ŽÁKA (varianta pro chlapce) Číslo třídy a číslo žáka ve třídě číslo třídy číslo žáka v třídním výkazu Pohlaví žáka 1
2 Do rámečků na pravé straně nepiš! 1. Už jsi byl někdy s rodiči nebo s kamarády v divadle? (Návštěvy dovadla se školou nepočítej) 1. ne, nikdy 2. ano, jednou 3. ano, vícekrát 2. Baví Tě číst si knížky? 1. hodně mě to baví 2. docela mě to baví 3. moc mě to nebaví 4. vůbec mě to nebaví 3. Díváš se často na televizi? 1. ano, velmi často, jak to jen jde 2. docela často 3. občas 4. málokdy 4.. Na co se díváš v televizi? 1. v podstatě na všechny druhy pořadů 2. dívám se skutečně jen na to, co mě hodně zajímá 2
3 5. Už ses někdy díval na video? 1. ne, nikdy 2. ano, u známých nebo u kamarádů 3. ano, občas se dívám doma 6. Jaké je tvoje nejoblíbenější jídlo:... a myslíš si, že je zdravé? 1. ano, je 2. není ani zdravé, ale ani nezdravé 3. ne, je nezdravé 4. nevím, neuvažuji o tom 7. Už jsi někdy byl s rodiči nebo s kamarády na nějaké výstavě obrazů, soch nebo kreseb? (Návštěvy výstav se školou nepočítej!) 1. ne, nikdy 2. ano, jednou 3. ano, vícekrát 8. Představ si šest škol. Na každé se učí jen pár předmětů. Na škole 1 se učí jen dějepis a literatura; na škole 2 se učí jen matematika a fyzika; na škole3 se učí jen biologie a chemie; na škole 4 se učí jen cizí jazyky; na škole 5 se učí jen tělocvik a pozemky nebo dílny; na škole 6 se učí výtvarná nebo hudební výchova. Do které z těchto škol bys nejraději chodil? Protože se jedná o základní školu a do té se chodit musí, i Ty si jednu ze škol musíš vybrat. Nejraději bych chodil do školy:... (zapiš číslo školy, která by se ti nejvíce líbila) 3
4 A do které z nich bys rozhodně nechtěl chodit? Rozhodně bych nechtěl chodit do školy Jak vypadá Tvoje příprava do školy? 1. denně se připravuji na všechny předměty na druhý den 2. denně se připravuji, ale vždy jen na některé předměty 3. učím se jen, když vím, že budu zkoušen nebo že bude písemka 4. učím se prakticky až když zjistím, že mi hrozí špatná známka na vysvědčení 5. neučím se skoro vůbec 10. Když vezmeme průměrný všední den, kolik času věnuješ učdní a přípravě do školy? 1. méně než půl hodiny 2. půl hodiny až hodinu 3. hodinu až hodinu a půl 4. hodinu a půl až dvě hodiny 5. déle než dvě hodiny 11. Jak často Tě rodiče kontrolují, tj. jak často se dívají na tvé domácí úkoly a nebo Tě z něčeho zkouší? 1. prakticky denně 2. asi tak obden 3. někdy, spíše namátkou 4. jen když je nějaký malér 5. skoro nikdy 4
5 12. Tento rok ukončíš základní školu a budeš se muset rozhodovat, kam půjdeš dál. Zkus si teď na chvíli představit, že by ses rozhodoval zcela sám a nikdo by Tě při tom neovlivňoval. Jak by ses Ty sám rozhodl o tom, co dělat, až skončíš osmou třídu? Zaškrtni jednu z odpovědí a doplň obor nebo název školy: 1. nejraději bych hned začal vydělávat a do žádné školy už nechodil 2. dal bych přihlášku na učební obor bez maturity: učební obor: 3. dal bych přihlášku na učební obor s maturitou: učební obor: 4. chtěl bych studovat na střední odborné škole: obor: 5. chtěl bych studovat na gymnáziu 6. ještě nevím, co bych vlastně chtěl 13. O tom, co budeš dělat dál jsi ale určitě mluvil i se svými rodiči. Teď by nás zajímalo, co by si ze všeho nejvíce přáli oni, nebo co Ti radí.. Zaškrtni jednu z odpovědí a napiš obor nebo název školy: 1. Abych hned začal vydělávat 2. Abych podal přihlášku na učební obor bez maturity: učební obor 3. Abych podal přihlášku na učební obor s maturitou: učební obor 4. Abych podal přihlášku na střední odbornou školu, obor 5. Abych podal přihlášku na gymnázium 6. Nevím, co si moji rodiče přejí 5
6 14. Přáli by si Tvoji rodiče, abys jednou studoval na vysoké škole? 1. určitě si myslí, že bych měl studovat vysokou školu 2. asi ano 3. spíše ne 4. určitě ne 5. nevím 15. A co Ty sám, už jsi uvažoval o tom, zda bys později chtěl studovat na vysoké škole? 1. určitě bych chtěl studovat na vysoké škole 2. nejsem si zatím zcela jist, ale asi bych chtěl studovat vysokou školu 3. nejsem si zcela jist, ale spíše ne 4. rozhodně nechci studovat na vysoké škole 5. nevím, ještě jsem o tom neuvažoval 16. Myslíš, že by se nakonec po skončení základní školy přijat tam, kam se přihlásíš? 1. myslím, že se to nemůže stát 2. myslím, že by se to mohlo stát POZOR! Na další otázku odpovídej pouze tehdy, pokud jsi v předchozí otázce zaškrtl číslo 2. Jinak další otázku vynech a pokračuj až otázkou č
7 17. Proč myslíš, že by se mohlo stát, že nebudeš přijat tam, kam se letos přihlásíš? U jednotlivých odpovědí A,B,C zaškrtni číslo odpovídající Tvé situaci: A. neudělám příjimací nebo talentové zkoušky: 1. tím to určitě nebude 2. může to být i tím 3. to asi bude ten hlavní důvod B. nemám tak dobrý prospěch jeko jiní 1. tím to určitě nebude 2. může to být i tím 3. to asi bude ten hlavní důvod C. nebudu mít tak velkou protekci jako jiní: 1. tím to určitě nebude 2. může to být i tím 3. to asi bude ten hlavní důvod D. jiné důvody (uveď jaké Přečti si následující seznam vybraných povolání: 1. traktorista 2. soustružník 3. automechanik 4. zedník 5. číšník 6. řidič kamiónu TIR 7. mistr v továrně 8. vedoucí prodejny 9. pracovník cestovní kanceláře, průvodce cizinců 10. programátor 11. konstruktér 12. učitel na střední škole 13. agronom, zootechnik 14. lékař 15. vědec 7
8 Představ si, že jiná povolání neexistují a Ty si musíš vybrat jedno z nich. Které by to bylo? Bylo by to povolání číslo:... A které by sis určitě nevybral? Určitě bych si nevybral povolání číslo:... A s kterým z těchto povolání se lidem podle Tebe u nás nejlépe žije? Nejlépe se u nás žije těm, kteří mají povolání č.: Teď se tě zeptám na Tvé kamarády. S kým se hlavně kamarádíš? 1. se spolužáky ze třídy 2. s dětmi z ostatních tříd ve škole 3. s dětmi z domu, z ulice, kde bydlím 4. s dětmi ze sportovního oddílu, z kroužku, atd. 5. s dětmi známých mých rodičů 20. Patříš do nějaké větší party, nebo máš spíše jednotlivé dobré kamarády nebo kamarádky? 1. patřím k větší partě 2. mám spíše jednotlivé dobré kamarády nebo kamarádky 8
9 21. Kolik z Tvých dobrých kamarádů chce studovat nebo už studuje na střední škole? 1. skoro všichni 2. většina 3. málo 4. skoro nikdo 5. vůbec nikdo 22. Už víš, jaké bys chtěl mít povolání, aby Tě bavilo a přitom abys na ně stačil? 1. ještě nevím 2. ano, už vím, čím bych chtěl být jestliže jsi zaškrtl číslo 2, napiš teď, čím bys chtěl být: A pokus se teď odhadnout, čím jednou opravdu budeš? Nejspíš budu Co myslíš, přál by si otec, abys jednou měl stejné povolání jako on? 1. určitě ano 2. asi ano 3. asi ne 4. určitě ne nevím 5. nepřichází v úvahu 9
10 25. A co Tvoje matka, myslíš, že by chtěla, abys jednou měl stejné povolání jako ona? 1. určitě ano 2. asi ano 3. asi ne 4. určitě ne 5. nevím 6. nepřichází v úvahu (například protože nepracuje, atd.) 26. A kdyby sis mohl vybrat, chtěl bys mít jednou stejné povolání jako Tvůj otec? 1. určitě ano 2. asi ano 3. asi ne 4. určitě ne 5. nevím 6. nepřichází v úvahu (například protože nepracuje, atd.) 27. A chtěl bys jednou mít stejné povolání, jaké má Tvoje matka? 1. určitě ano 2. asi ano 3. asi ne 4. určitě ne 5. nevím 6. nepřichází v úvahu (například protože nepracuje, atd.) 28. Chtěl bys být v životě úspěšný? 1. ano, moc bych si přál být úspěšný 2. určitě ano 3. asi ano 4. asi ne 10
11 29. Co podle Tebe znamená, když se řekne úspěšný člověk? Vybrali jsme sedm vlastností a Ty se pokus z nich vybrat tři, které podle Tebe nejvíce patří k úspěšnému člověku. Až si je vybereš, pokus se ještě seřadit je tak, aby na prvním místě byla vlastnost, o které jsi přesvědčen, že úspěšného člověka vystihuje ze všech nejlépe. 1. slavný 2. vzdělaný 3. bohatý 4. schopný 5. pracovitý 6. přizpůsobivý 7. oblíbený Do následující věty zapiš do volných míst čísla vybraných vlastností: Úspěšného člověka podle mého názoru nejlépe vystihuje vlastnost č., dále vlastnost č., a myslím si, že i vlastnost č A co by měl člověk podle Tebe dělat, aby byl úspěšný? Opět vyber tři z následujících možností a na první místo dej to, co si myslíš, že je nejlepší dělat, aby se člověk stal úspěšným. 1. s každým dobře vyjít 2. něco umět lépe než ostatní 3. vědět, kde a jak získat dost peněz 4. mít správné kamarády a známé 5. dosáhnout co nejvyššího vzdělání 6. hodně a dobře pracovat 7. být politicky angažovaný A opět do následující věty zapiš čísla možností: Aby se člověk stal úspěšným, nejlepší ze všeho je, určitě je také dobré, a asi se vyplatí i. 31. Co myslíš, je někdo z Tvých rodičů opravdu úspěšný? 1. Myslím, že ne 2. Myslím, že otec je úspěšný 3. Myslím, že matka je úspěšná 4. Myslím, že oba jsou úspěšní lidé 5. Nevím 11
12 32. Až budeš dospělý, budeš chtít: Vyber vždy jen jednu z možností a její číslo zakroužkuj: 1. bydlet ve městě 2. bydlet na venkově 1. mít vlastní domek 2. bydlet ve velkém nájemním domě 1. bydlet ve stejném místě jako teď 2. bydlet jinde 1. mít hodně dětí 2. mít málo dětí 1. celý život se učit 2. po škole se už nic neučit 1. vstoupit do KSČ 2. nevstoupit do KSČ 1. naučit se kouřit 2. vůbec nekouřit 1. žít u nás 2. žít na Západě 1. s každým dobře vyjít 2. prosadit svůj názor 33. Které z následujících věcí máš? Zaškrtni vpravo u každé z věcí označených písmeny A M číslo jedné z odpovědí: 1. mám sám 2. mám dohromady se sourozencem 3. nemám mám se Mám sám sourozencem nemám A.walkmanna... B. televizi ve svém pokoji... C. kalkulačku... D. minipočítač... E. vybavení pro lyžování... F. kolo... G. cyklotrial... H. vlastní magnetofon... I. svého vlastního psa... J. fotoaparát... K. svůj vlastní pokoj... L. vlastní knihovnu... M. vlastní hudební nástroj... (jaký... 12
13 34. A teď se na stejné věci podívej ještě jednou a řekni nám, jak moc bys je chtěl. Zaškrtni vpravo u každé z věcí označených písmeny A-M číslo jedné z odpovědí: 1. moc bych chtěl 2. docela bych chtěl 3. je mi to jedno, spíš bych nechtěl U věcí, které máš, nemusíš zaškrtávat nic. A.walkmanna... B. televizi ve svém pokoji... C. kalkulačku... D. minipočítač... E. vybavení pro lyžování... F. kolo... G. cyklotrial... H. vlastní magnetofon... I. svého vlastního psa... J. fotoaparát... K. svůj vlastní pokoj... L. vlastní knihovnu... M. vlastní hudební nástroj... (jaký... moc chtěl docela spíše ne 35. Už jsi byl někdy déle než jeden týden někde v zahraničí? 1. Ne 2. Ano Pokud jsi v zahraničí ještě nebyl, další otázku vynech a pokračuj otázkou č
14 36. Pokud jsi už byl v zahraničí, bylo to: U každé odpovědi zaškrtni odpovídající číslo: 1. ano 2. ne A. déle než týden v Bulharsku, Rumunsku, Polsku, NDR, SSSR nebo Maďarsku B. déle než týden v Jugoslávii C. v nějaké zemi na Západě D. jinde, kde 37. Máš pocit, že v některých věcech Tvým spolužákům jejich rodiče poskytují více, než Tvoji rodiče mohou poskytnout Tobě? 1. ano 2. ne 38. Učíš se nějakému cizímu jazyku (kromě ruštiny)? Zaškrtni jednu z odpovědí a případně doplň jazyk: 1. ne 2. ano, jednomu, a je to ano, dvěma, a jsou to Jestliže jsi v předchozí otázce odpověděl 1 (ne), další dvě otázky přeskoč a odpovídej až na otázku č. 41. Pokud jsi odpověděl číslem 2 nebo 3, pokračuj další otázkou: 14
15 39. Jak se učíš cizím jazykům? U každé z odpovědí zaškrtni buď 1 nebo 2 1. ano 2. ne ano ne A. učí mě jeden z rodičů 1 2 B. v rámci nepovinných předmětů ve škole 1 2 C. v kursech kulturního domu 1 2 D. v jazykové škole 1 2 E. soukromě (docházím na soukromé 1 2 hodiny) F. jinak (sám) Učil by ses jazykům, i kdyby Tě k tomu rodiče nenutili? 1. rodiče mě nenutí, a přesto se učím 2. učil bych se, i kdyby mě nenutili 3. asi bych se neučil 4. určitě bych se neučil 41. Učíš se hrát na nějaký hudební nástroj, zpívat, tančit nebo hrát divadlo? Zaškrtni jednu z odpovědí a případně doplň, co děláš: 1. ne 2. ano, jednu z těchto věcí (kterou... ) 3.. ano, více z těchto věcí (které... ) Pokud jsi v předchozí otázce zaškrtl odpověď č. 1, další dvě otázky přeskoč a pokračuj až otázkou č
16 42. Jakým způsobem se to učíš? U každé zaškrtni číslo odpovědi: 1. ano 2. Ne ano ne A. v lidové škole umění 1 2 B. kursech kulturního dom 1 2 C. chodím na soukromé hodiny 1 2 D. Jinak Dělal bys to, co jsi uvedl, i kdyby Tě k tomu rodiče nenutili? 1. rodiče mě nenutí, a přesto to dělám 2. dělal bych to, i kdyby mě nenutili 3. asi bych to nedělal 4. určitě bych to nedělal 44. Kterým z následujících sportů se věnuješ a jak? U každého z uvedených sportů zaškrtni jedno z čísel: 1. ne, vůbec 2. občas 3. intenzivně A. fotbal B.tenis C. lyžování D. hokej E. volejbal, házená nebo košíková F. judo, box, karate, zápas G. jiný jaký... 16
17 45. Které z následujících věcí bys uměl? U každé činnosti zaškrtni jedno z čísel: 1. uměl bych 2. asi bych neuměl, ale chtěl bych se to učit 3. asi bych neuměl, a nevím, proč bych se to učil A. vyrobit poličku na knihy B. něco si na sebe ušít C. opravit vodovodní kohoutek D. upéct kuře E. pracovat s nějakým počítačem 46. Se kterými z následujících problémů by sis dokázal poradit? U každého problému zaškrtni jedno z čísel: 1. asi bych uměl 2. asi bych neuměl A. objednat jídlo v restauraci 1 2 B. poslat telegram 1 2 C. koupit si dražší boty 1 2 D. poradit cizinci cestu 1 2 E. najít spojení v jízdním řádu Když vezmeš v úvahu vaši třídu, co bys řekl sám o sobě, o svém prospěchu? Pokus se vybrat z následujících odpovědí tu, která nejsépe vyjadřuje to, co si o sobě myslíš. 1. patřím k nejlepším 2. patřím k průměru, ale vynikám v jednom nebo v několika předmětech, které mě zvláště zajímají a baví 3. mám spíše podprůměrný prospěch, ale přesto vynikám v jednom nebo několika předmětech, které mě zvláště zajímají 4. jsem ve všem spíše průměrný a v ničem příliš nevynikám 5. jsem podprůměrný a v ničem příliš nevynikám 17
18 48. Napiš, kdo jsou Tvoji nejlepší kamarádi ze třídy. Nejlepšího kamaráda uveď na prvním místě: A teď si představ, že by sis před písemkou z matiky mohl sednout vedle někoho, od koho bys chtěl opisovat, abys měl nejlepší známku. Kdo by to byl? Určitě by to byl (a)... A kdo by to byl v případě, že by ten, koho jsi teď napsal, zrovna chyběl? Pak by to byl (a)... A kdyby náhodou nebyl ve škole ani jeden z těchto dvou, našel by se ještě někdo vedle koho by se vyplatilo sedět? Pokud ano, kdo by to byl? Kdyby chyběli oba dva, pak bych si sedl vedle... A můžeš říci, vedle koho by určitě nemělo cenu sedět a opisovat od něho? Určitě bych si nesedl vedle Má ten, kdo je ve vaší třídě podle Tvého názoru nejchytřejší, také nejlepší známky? 1. ano 2. ne 18
19 51. Která z dívek je ve třídě nejsympatičtější? Který z učitelů je nejlepší? A který z učitelů je nejhorší? Kolik máš sourozenců? mám... vlastních sourozenců a... nevlastních sourozenců. Kolik z Tvých vlastních sourozenců je starších než Ty? Zaškrtni a případně vyplň počet: 1. jsem nejstarší 2. mám... starší sourozence. 55. Víš, jakého vzdělání dosáhl Tvůj otec? (Pokud víš, zatrhni jen to nejvyšší, kterého dosáhl) 1. ne, nevím 2. má základní vzdělání 3. kromě základního vzdělání je vyučen 4. má maturitu na střední škole 5. ukončil vysokou školu 56. Víš, jakého vzdělání dosáhla Tvoje matka? 1. ne, nevím 2. má základní vzdělání 3. kromě základního vzdělání je vyučena 4. má maturitu na střední škole 5. ukončila vysokou školu 19
20 57. Jaké povolání má Tvůj otec? Zajímá nás, čím je, ne to, kde pracuje. Uveď co nejpodrobněji Zkus odhadnout, kolik asi Tvůj otec měsíčně vydělává.... Kč. 59. Pracuje Tvoje matka? 1. ne 2. ano 60. Pokud Tvoje matka pracuje, napiš, jaké je její povolání. Opět nás zajímá, čím je, ne to, kde pracuje. Uveď co nepodrobněji Pokud Tvoje matka pracuje, zkus odhadnout, kolik asi měsíčně vydělává.... Kč. 20
21 62. Vybrali jsme třináct vlastností a Ty se pokus z nich vybrat tři, které považuješ pro svůj život za nejdůležitější. 1. abych se uměl dobře chovat 2. abych hodně usiloval o úspěch a vyniknutí 3. abych byl čestný 4. abych byl upravený a čistý 5. abych si dokázal vždy udělat správný úsudek 6. abych se uměl ovládat 7. abych se choval jako správný chlapec 8. abych vycházel dobře s ostatními dětmi 9. abych byl poslušný 10. abych byl zodpovědný 11. abych byl ohleduplný k ostatním 12. abych se zajímal o to, jak se věci mají a proč 13. abych byl dobrým studentem Do následující věty zapiš do volných míst čísla vybraných vlastností: Pro svůj život považuji za nejdůležitější vlastnost č.,dále vlastnost č., a myslím si, že i vlastnost č A nakonec si uděláme krátký kvíz. U každého jména zaškrtni správnou odpověď. Pokud nevíš, nezaškrtávej žádnou. A. A. Prost 1. francouzský spisovatel 2. francouzský automobilový závodník 3. francouzský filmový režisér B. F. Chopin 1. polský hudební skladatel 2. americký komik 3. paraquajský tenista C. J. Cook 1. americký spisovatel 2. anglický mořeplavec 3. kanadský hokejista 21
22 D. B. Smetana 1. český atlet 2. český malíř 3. český hudební skladatel E. A.Slavíček 1. český malíř 2. český fotbalista 3. český hudební skladatel F. B. Becker 1. americký spisovatel 2. německý tenista 3. americký filmový herec G. P. Čepek 1. český herec 2. český malíř 3. český spisovatel H. F. Goya 1. mexický brankář 2. španělský malíř 3. americký filmový režisér I. J. Goethe 1. německý hudební skladatel 2. německý básník 3. dánský cyklista J. E. Kish 1. německý herec 2. pražský novinář 3. americký fyzik 22
23 K. M. Twain 1. americký politik 2. anglický režisér 3. americký spisovatel L. Tizian 1. italský malíř 2. uruquayský fotbalista 3. francouzský politik M. J. Trnka 1. český filmový herec 2. český dirigent 3. český ilustrátor N. G. Bruno 1. holandský zpěvák 2. italský astronom 3. španělský malíř O. K. Kramář 1. český herec 2. český politik 3. český hudebník 23
www.zlinskedumy.cz Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Název školy Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Autor
Název projektu Číslo projektu Název školy Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Cílová skupina Anotace Vybavení, pomůcky Inovace výuky
Základní informace. Kolín, Leden/Únor 2016 1
Základní informace Projekt E-názor má za cíl pomoci obcím zajistit dostupnost a reprezentativnost názorů obyvatel prostřednictvím elektronického sociologického nástroje pro e-participaci. Projekt realizuje
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Šumperk, Hlavní třída 31
Kritéria přijímacího řízení pro první kolo přijímacího řízení na Obchodní akademii a Jazykové škole s právem státní jazykové zkoušky, Šumperk, pro školní rok 2016/2017, obor vzdělání 63 41-M/02 Obchodní
Příloha č.1 - Dotazníkové šetření k bakalářské práci Podnikatelský záměr založení soukromé mateřské školy
Příloha č.1 - Dotazníkové šetření k bakalářské práci Podnikatelský záměr založení soukromé mateřské školy Z důvodu co největšího přiblížení se k realitě trhu soukromého vzdělávání, představám a požadavkům
Jak vycházet s kamarády
Jak vycházet s kamarády Nejdůležitější je se nehádat kvůli kravinám, což je v tomhle věku potíž. Nesmíš zapomínat na staré přátelé kvůli novým, všichni jsou pro tebe skoro stejně důležití. Hlavně nepomlouvej,
GYMNÁZIUM, OLOMOUC, ČAJKOVSKÉHO 9 Kriteria hodnocení pro 1. kolo přijímacích zkoušek pro školní rok 2016/17
GYMNÁZIUM, OLOMOUC, ČAJKOVSKÉHO 9 Kriteria hodnocení pro 1. kolo přijímacích zkoušek pro školní rok 2016/17 Gymnázium, Olomouc, Čajkovského 9 se zapojilo do Pokusného ověřování organizace přijímacího řízení
Otázky byly zaměřené na získání informací o pojetí jejich budoucnosti, obsahu, propojenosti a časovém rozpětí jejich cílů.
Příloha č. 1: Otázky polostrukturovaného interview Otázky byly zaměřené na získání informací o pojetí jejich budoucnosti, obsahu, propojenosti a časovém rozpětí jejich cílů. Kým chceš být? Přemýšlíš o
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY PŘÍLOHA Č. 1 DOTAZNÍK DIPLOMOVÁ PRÁCE MASTER'S THESIS. prof. PhDr. HANA VYKOPALOVÁ, CSc.
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY ÚSTAV SOUDNÍHO INŽENÝRSTVÍ INSTITUTE OF FORENSIC ENGINEERING PŘÍLOHA Č. 1 DOTAZNÍK DIPLOMOVÁ PRÁCE MASTER'S THESIS AUTOR PRÁCE AUTHOR VEDOUCÍ
PŘÍLOHY. Příloha č. 1. Seznam institucí s odbornou pomocí
PŘÍLOHY Seznam institucí s odbornou pomocí Příloha č. 1 Studenti Odborného učiliště ve Cvrčovicích mohou nalézt pomoc při odvykání kouření např. u těchto institucí: Poradna pro odvykání kouření Národního
CZ 1.07/1.4.00/21.1962. Základní škola, Lubnice, okres Znojmo, příspěvková organizace. Lubnice 20, 671 07 Uherčice, okres Znojmo, IČO 49438026
CZ 1.07/1.4.00/21.1962 Základní škola, Lubnice, okres Znojmo, příspěvková organizace Lubnice 20, 671 07 Uherčice, okres Znojmo, IČO 49438026 Tel.515298438, e-mail: zslub@mboxzn.cz Číslo DUM: VY_32_INOVACE_
Klima školy - varianta pro žáky
Základní škola Sedmikráska, o.p.s. Klima školy - varianta pro žáky výsledek dotazníkového šetření Název dotazníku: Klima školy žáci 5. - 9. ročník Datum: 08. 03. 2016 Graf 1: Celkový přehled školy Přehled
PŘEDMLUVA 7 FILOZOFIE DNES? 11. FILOZOFIE V JEDNADVACÁTÉM STOLETÍ Dědictví obratu k jazyku 19
Obsah PŘEDMLUVA 7 FILOZOFIE DNES? 11 FILOZOFIE V JEDNADVACÁTÉM STOLETÍ Dědictví obratu k jazyku 19 ONTOLOGIE aneb Z čeho všeho se skládá svět 27 RELATIVISMUS A POSTMODERNA aneb Má každý svou pravdu? 39
Dotazník pro učitele plavání- nevyplněn
Dotazník pro učitele plavání- nevyplněn 1. Má hra nějaký význam při výuce plavání? Pokud ano, jaký? 2. Používáte hru ve svých hodinách? 3. Jak často? 4. Jaké plavecké pomůcky při hrách používáte? 5. Které
Metodický list. Přímá a nepřímá řeč. Darja Dvořáková. Přímá řeč, nepřímá řeč, uvozovky, uvozovací věta
Metodický list Název materiálu Autor Klíčová slova Šablona Přímá a nepřímá řeč Přímá řeč, nepřímá řeč, uvozovky, uvozovací věta III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky využíváním ICT Datum vytvoření 24. srpna
PROČ RAAM? Přednáška o tom, proč jsem se rozhodnul startovat na RAAM. Zpracoval : Jiří Hledík
PROČ RAAM? Přednáška o tom, proč jsem se rozhodnul startovat na RAAM Zpracoval : Jiří Hledík PROČ RAAM? protože tady je! Každý z ultramaratonců má svůj důvod a motiv. Někdo touží jet RAAM, aby něčeho dosáhnul,
Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 30/12
Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 30/12 Název materiálu: Testování žáků 8. a 9. tříd Hudba artificiální a nonartificiální Zpracoval: Mgr. Bc. BcA. Michal Jančík ANOTACE Škola: Základní škola Brno, Jana Babáka
Domácí úkol DU01_2p MAT 4AE, 4AC, 4AI
Příklad 1: Domácí úkol DU01_p MAT 4AE, 4AC, 4AI Osm spolužáků (Adam, Bára, Cyril, Dan, Eva, Filip, Gábina a Hana) se má seřadit za sebou tak, aby Eva byly první a Dan předposlední. Příklad : V dodávce
ČVUT V PRAZE FAKULTA DOPRAVNÍ VÁNOCE. Semestrální práce z předmětu statistika. Nela Maršálková 2 38. Tomáš Čeněk 2 38
ČVUT V PRAZE FAKULTA DOPRAVNÍ 2012 2013 VÁNOCE Semestrální práce z předmětu statistika Nela Maršálková 2 38 Tomáš Čeněk 2 38 Jako téma našeho výzkumu jsme si vybrali Vánoce, protože se již od měsíce září
Příloha č. 1 Dotazník pro pedagogy mateřských škol. Příloha č. 2 Dotazník pro rodiče dětí v předčtenářském období
PŘÍLOHY Seznam příloh: Příloha č. 1 Dotazník pro pedagogy mateřských škol Příloha č. 2 Dotazník pro rodiče dětí v předčtenářském období Příloha č. 1 DOTAZNÍK PRO PEDAGOGY MATEŘSKÝCH ŠKOL vzor Vážené paní
Ekonomika 1. 01. Základní ekonomické pojmy
S třední škola stavební Jihlava Ekonomika 1 01. Základní ekonomické pojmy Digitální učební materiál projektu: SŠS Jihlava šablony registrační číslo projektu:cz.1.09/1.5.00/34.0284 Šablona: III/2 - inovace
DOTAZNÍK PRODEJ PRO NOVOU CSS FINAL
DOTAZNÍK PRODEJ PRO NOVOU CSS FINAL ÚVOD Dobrý den, jmenuji se... Call centrum Škoda Auto. Mohl(a) bych prosím hovořit s panem/paní... Rád(a) bych Vám položil(a) několik otázek ohledně Vaší spokojenosti
Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013
Výsledky testování školy Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy Školní rok 2012/2013 Základní škola Ústí nad Orlicí, Komenského 11 Termín zkoušky:
Individuálně integrované děti se zdravotním postižením podle druhu postižení
Příloha č. 1 Tabulky Statistického výkazu Plzeňského kraje Individuálně integrované děti se zdravotním postižením podle druhu postižení Tab. č. 1: Údaje ze statistického výkazu o mateřské škole podle stavu
Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013
Výsledky testování školy Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy Školní rok 2012/2013 Gymnázium, Šternberk, Horní náměstí 5 Termín zkoušky: 13.
příloha 1 Test plaveckých dovedností
příloha 1 Test plaveckých dovedností 1. Potopení hlavy 3 body potopení hlavy, provedeno zvolna, podřep, výdrž, počítat zvolna do pěti 2 body potopení hlavy, provedeno rychle, bez výdrže 1 bod neúplné potopení
Exekutoři. Závěrečná zpráva
Exekutoři Závěrečná zpráva Zpracovala agentura NMS Market Research v Praze, dne 8.9.2015 Obsah Hlavní závěry Detailní zjištění Zkušenosti s exekucí Důležitost problematiky exekucí Znalost systému soudních
Symfonický orchestr pracovní listy
Symfonický orchestr pracovní listy Číslo projektu Kódování materiálu Označení materiálu Název školy Autor Anotace Předmět Tematická oblast Téma Očekávané výstupy Klíčová slova Druh učebního materiálu Ročník
Seznam příloh. Příloha č. 1: Dotazník Život na vozíku. Příloha č. 2: Ukázka elektronicky vyplněného dotazníku
Seznam příloh Příloha č. 1: Dotazník Život na vozíku Příloha č. 2: Ukázka elektronicky vyplněného dotazníku Příloha č. 3: Ukázka vyplněného dotazníku 69 Příloha č. 1: Dotazník Život na vozíku Dotazník
objednací kód: ZK-9 Jméno a příjmení žáka: Třída: Bydliště žáka: Zdravotní pojišťovna žáka: Datum narození: Zákonný zástupce (matka):
Jméno a příjmení žáka: Třída: Bydliště žáka: Zdravotní pojišťovna žáka: Datum narození: Zákonný zástupce (matka): Telefon: E-mail: Zákonný zástupce (otec): Telefon: E-mail: Dětský lékař: Jiné údaje a upozornění:..............................................................................................................
( ) 2.4.4 Kreslení grafů funkcí metodou dělení definičního oboru I. Předpoklady: 2401, 2208
.. Kreslení grafů funkcí metodou dělení definičního oboru I Předpoklady: 01, 08 Opakování: Pokud jsme při řešení nerovnic potřebovali vynásobit nerovnici výrazem, nemohli jsme postupovat pro všechna čísla
2.4.11 Nerovnice s absolutní hodnotou
.. Nerovnice s absolutní hodnotou Předpoklady: 06, 09, 0 Pedagogická poznámka: Hlavním záměrem hodiny je, aby si studenti uvědomili, že se neučí nic nového. Pouze používají věci, které dávno znají, na
ZA5472. Flash Eurobarometer 312 (Future of Transport) Country Questionnaire Czech Republic
ZA5472 Flash Eurobarometer 312 (Future of Transport) Country Questionnaire Czech Republic FL 312 EUROBAROMETER PREPARATION FOR THE WHITE PAPER ON THE FUTURE OF TRANSPORT DEMO SECTION D1. Pohlaví [NEPTEJTE
Příprava a realizace mezinárodních výzkumů v počátečním vzdělávání a jejich zveřejnění CZ.1.07/4.1.00/06.0021. Výsledky mezinárodních šetření
Kompetence I Příprava a realizace mezinárodních výzkumů v počátečním vzdělávání a jejich zveřejnění CZ.1.07/4.1.00/06.0021 Výsledky mezinárodních šetření PIRLS 2011 a TIMSS 2011 PIRLS 2011 TIMSS 2011 2
A. Struktura grafického kódu na dokladech o získání základního vzdělání
Příloha 1 A. Struktura grafického kódu na dokladech o získání základního vzdělání Uvedená struktura údajů je určena pro doklady vydávané podle vzoru 3.1 Vysvědčení o získání základního vzdělání v základní
Digitální deníky 7: Ničitel soukromí v práci? Sociální média!
Digitální deníky 7: Ničitel soukromí v práci? Sociální média! Podle 23 % Čechů má jejich společnost zavedená pravidla proti kyberšikaně. 47 % netuší, zda něco takového u nich ve firmě existuje. Naproti
Příloha I: Seznam základních škol okresu Kolín... II. Příloha II: Vzor dotazníku...iv
6 Přílohy Seznam příloh: Příloha I: Seznam základních škol okresu Kolín... II Příloha II: Vzor dotazníku....iv Příloha III: Stav školních zahrad při základních školách v České republice... VIII I Příloha
Projekt Odyssea,
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Poznáváme sebe i druhé Časový rozsah lekce 2 navazující vyučovací jednotky Věková skupina (ročník)
CELOSVĚTOVÁ STUDIE KUŘÁCTVÍ MEZI MLÁDEŽÍ. GYTS 2011 (Global Youth Tobacco Survey) SVĚTOVÁ ZDRAVOTNICKÁ ORGANIZACE CDC STÁTNÍ ZDRAVOTNÍ ÚSTAV
SVĚTOVÁ ZDRAVOTNICKÁ ORGANIZACE CDC STÁTNÍ ZDRAVOTNÍ ÚSTAV NÁVOD, JAK VYPLŇOVAT ODPOVĚDNÍ LIST: Přečti si, prosím, pečlivě každou otázku a pak na ni odpověz. Vyber tu odpověď, která nejlépe vyjadřuje to,
Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, 664 43 Želešice. Mgr. Miroslava Šotová. Vy_32_INOVACE_627
Název školy Autor Název Téma Číslo projektu Cílová skupina Anotace Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, 664 43 Želešice Mgr. Miroslava Šotová Vy_32_INOVACE_627 Český jazyk 9 literatura-
Znalost cizích jazyků
ČVUT v Praze - Fakulta dopravní Akademický rok: 2010-2011 Skupina: 3 50 Na práci se podíleli: Petra Špatenková, Barbora Dvořáková, Věra Bobková, Ladislav Sechter, Slobodan Stojić, Aleš Glaubauf, Vojtěch
Windows 10 (6. třída)
Windows 10 (6. třída) Okno spuštěné aplikace: takto vypadá okno aplikace Malování - panel nástrojů Rychlý přístup Titulkový pruh se jménem souboru (Bez názvu) tlačka pro minimalizaci, obnovení z maxima
3.2.4 Podobnost trojúhelníků II
3..4 odobnost trojúhelníků II ředpoklady: 33 ř. 1: Na obrázku jsou nakresleny podobné trojúhelníky. Zapiš jejich podobnost (aby bylo zřejmé, který vrchol prvního trojúhelníku odpovídá vrcholu druhého trojúhelníku).
V týmové spolupráci jsou komentáře nezbytností. V komentářích se může např. kolega vyjadřovat k textu, který jsme napsali atd.
Týmová spolupráce Word 2010 Kapitola užitečné nástroje popisuje užitečné dovednosti, bez kterých se v kancelářské práci neobejdeme. Naučíme se poznávat, kdo, kdy a jakou změnu provedl v dokumentu. Změny
VY_12_INOVACE_Hv1_24 Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, 582 55; IČ: 70987882; tel.: 569445137
Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Projekt: ŠKOLA PRO ŽIVOT Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2362 Kód: 01.02 Pořadové číslo materiálu: 24 I/2 Inovace a zkvalitnění výuky
13. 8. 9. 10. 2015 DEPO2015. Výsledky průzkumu ohlasů účastníků EVALUACE A MONITORING PROJEKTU PLZEŇ 2015
13. 8. 9. 10. 2015 DEPO2015 Výsledky průzkumu ohlasů účastníků EVALUACE A MONITORING PROJEKTU PLZEŇ 2015 zábavná cesta historií pro všechny, kteří si chtějí hrát Interaktivní výstava pro děti na motivy
Způsob započítávání podpořených osob u monitorovacích indikátorů v monitorovacích zprávách projektů oblasti podpory 1.4
Způsob započítávání podpořených osob u monitorovacích indikátorů v monitorovacích zprávách projektů oblasti podpory 1.4 Šablony Individualizace U šablon individualizace se podpořených osob týkají následující
Vítejte na dnešním semináři. Lektor: Ing. Ludmila Brestičová
Vítejte na dnešním semináři Lektor: Ing. Ludmila Brestičová Téma semináře: Jaké by měly být výstupní znalosti absolventů gymnázia z oblasti ICT? (A také jaké jsou a budou maturity z Informatiky.) Program
Volný čas a sportování
Volný čas a sportování Žáci 7. tříd ZŠ a 2. ročníků osmiletých gymnázií (2012) Tento dotazník je součástí výzkumu, který právě provádí studenti sociologie Fakulty sociálních věd UK v Praze. Zajímá nás,
Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace. Výukový materiál
Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2887 Název projektu: Učíme lépe a moderněji OP VK 1.4 Výukový materiál Číslo DUMu/Název DUMu:
Uveďte o sobě: jsem děvče/chlapec; třída:.., škola:..
Příloha 1 Dotazník společnosti AISIS. Kraj: Uveďte o sobě: jsem děvče/chlapec; třída:.., škola:.. Dotazník pro žáky základních škol na téma financí Dotazník má dvě části, znalostní a názorovou. DOTAZNÍK
DOTAZNÍK PRO RODIČE. Příloha č. 1 Dotazník s otevřenými otázkami. Dobrý den,
Příloha č. 1 Dotazník s otevřenými otázkami DOTAZNÍK PRO RODIČE Dobrý den, jmenuji se Radka Hupková a studuji obor Učitelství pro střední školy na Fakultě tělesné výchovy a sportu. Na katedře plavání píši
ZA4813. Flash Eurobarometer 233 (Young People and Drugs) Country Specific Questionnaire Czech Republic
ZA4813 Flash Eurobarometer 233 (Young People and Drugs) Country Specific Questionnaire Czech Republic FL233 - Youth, attitudes and drugs D1. Pohlaví [NEPTEJTE SE - OZNAČTE PŘÍSLUŠNOU MOŽNOST] - [1]...
KRITÉRIA II. kola PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ pro školní rok 2016/2017 ZÁKLADNÍ INFORMACE K II. KOLU PŘIJÍMACÍMU ŘÍZENÍ PRO ŠKOLNÍ ROK 2016/2017
KRITÉRIA II. kola PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ pro školní rok 2016/2017 Střední škola lodní dopravy a technických řemesel, Děčín VI, p. o., stanovila v souladu se zákonnou normou č. 472/2011 Sb., kterým se mění
Duchovní jednota rodiny
Duchovní jednota rodiny 1. Jak byste silné a slabé stránka duchovního života vaší rodiny? 2. Jak může společné studium Bible pomoci k utužení vašeho manželství nebo rodiny? 3. Jak modlitba může pomoci
Projekt: Výzkumné šetření informovanosti o vypnutí zemského analogového televizního vysílání v územní oblasti České Budějovice (dle TPP) Druhá vlna
Projekt: Výzkumné šetření informovanosti o vypnutí zemského analogového televizního vysílání v územní oblasti České Budějovice (dle TPP) Druhá vlna Praha 2010 Obsah: 1. Zadání 2. Průběh průzkumu 3. Výsledky
Příloha 1: Dotazník spokojenosti centra Domyno s nabízenými službami
SEZNAM PŘÍLOH Příloha 1: Dotazník spokojenosti zákazníků centra Domyno s nabízenými službami Příloha 2: Ceníky (sport a wellness) Příloha 3: Grafy vyhodnocení dotazníku 85 Příloha 1: Dotazník spokojenosti
Příloha č. 1. Rozhovor Česká školní inspekce Karlovy Vary průvodní dopis. Vážená paní inspektorko,
Příloha č. 1 Rozhovor Česká školní inspekce Karlovy Vary průvodní dopis Vážená paní inspektorko, obracím se na Vás s žádostí o pomoc při realizaci své diplomové práce v rámci studia managementu vzdělávání.
Finanční gramotnost v ČR
Tisková konference MF a ČNB Praha 13. prosince 010 IV.Chování a zvyklosti ve světě financí Finančně gramotný občan ( mimo jiné ) platí své účty včas sleduje svoji finanční situaci dříve, než si něco koupí,
PŘÍLOHA Č. 1. Dotazník pro rodiče. 1. Všimli jste si nadání své dcery sami? Nebo jste dostali tento podnět ze školy?
PŘÍLOHA Č. 1 Dotazník pro rodiče 1. Všimli jste si nadání své dcery sami? Nebo jste dostali tento podnět ze školy? 2. V kolika letech se u Vaší dcery začalo nadání projevovat? 3. Kdy jste poprvé navštívili
já, ty, on, ona, ono, my, vy, oni, ony, ona, zvratné se, si
ZÁJMENA 1.osobní: já, ty, on, ona, ono, my, vy, oni, ony, ona, zvratné se, si 2.přivlastňovací: 3.ukazovací: 4.tázací: 5.vztažná: 6.neurčitá: 7.záporná: můj, tvůj, jeho, její, náš, váš, jejich, svůj ten,
Využití EduBase ve výuce 2
B.I.B.S., a. s. Využití EduBase ve výuce 2 Projekt Vzdělávání pedagogů v prostředí cloudu reg. č. CZ.1.07/1.3.00/51.0011 Mgr. Jitka Kominácká, Ph.D. a kol. 2015 1 Obsah 1 Obsah... 2 2 Úvod... 3 3 Aktivita:
MŠ MOTÝL s. r. o. PŘIHLÁŠKA
MŠ MOTÝL s. r. o. PŘIHLÁŠKA ÚDAJE O DÍTĚTI Jméno a příjmení:... Přezdívka:... Pohlaví: chlapec / děvče Datum narození:... Národnost:... Mateřský jazyk:... Další jazyk:... ÚDAJE O RODIČÍCH Matka Jméno a
Hodnocení stavu vybraných oblastí veřejného života a očekávaný vývoj v roce 2009
Ps00 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel./fax: 0 E-mail: michal.veselsky@soc.cas.cz Hodnocení stavu vybraných oblastí veřejného života
První přihlášení a první kroky po přihlášení do Registru zdravotnických prostředků pro již ohlášenou osobu
První přihlášení a první kroky po přihlášení do Registru zdravotnických prostředků pro již ohlášenou osobu Podle tohoto návodu postupujte tehdy, pokud jste osoba zacházející se zdravotnickými prostředky,
OBČANSKÁ VÝCHOVA. Školní rok 2011/2012
Oblasti: 1. Domácí úkoly 2. Domácí příprava 3.Individuální konzultace (doučování) 4.Sebehodnocení 5.Klasifikace 6.Pomůcky Ukázka písemných prací OBČANSKÁ VÝCHOVA Školní rok 2011/2012 Občanská výchova 6.ročník
a) Slovní úlohy o směsích b) Slovní úlohy o pohybu c) Slovní úlohy o společné práci
9. ročník a) Slovní úlohy o směsích b) Slovní úlohy o pohybu c) Slovní úlohy o společné práci d) Logické slovní úlohy Obecný postup řešení slovní úlohy: 1. Určení neznámých 2. Stanovení dvou vztahů rovnosti
Zpravodaj 11. Podzim 2014
Zpravodaj 11 Podzim 2014 Milé děti, milé paní učitelky, pane řediteli, srdečně vás pozdravujeme z Brna i ze Strážnice. Naše řady se rozrůstají, posíláte nám zajímavé zprávy i fotografie o své práci v projektu
PŘÍLOHY. Seznam příloh: 1) Anketa pro klienty studia Arven v Čelákovicích. 2) Anketa pro fanoušky facebookových stránek fitness zařízení.
PŘÍLOHY Seznam příloh: 1) Anketa pro klienty studia Arven v Čelákovicích 2) Anketa pro fanoušky facebookových stránek fitness zařízení 3) Rozhovory 1 Anketa pro klienty studia Arven v Čelákovicích Vážená/ý,
POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u:
POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Mgr. Milena Kašová aj5-mas-kas-pos-02 Z á k l a d o v ý t e x t : Peter is calling to his friend Steve. Steve lives in New York. Peter:
Metodický list k pracovnímu listu pro žáka s mentálním handicapem nebo pro prospěchově slabé žáky. Dějepis. Andrea Musilová
EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND PRAHA & EU: INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI Metodický list k pracovnímu listu pro žáka s mentálním handicapem nebo pro prospěchově slabé žáky Předmět Ročník Dějepis 9. ročník Tématický
1.3.1 Kruhový pohyb. Předpoklady: 1105
.. Kruhový pohyb Předpoklady: 05 Předměty kolem nás se pohybují různými způsoby. Nejde pouze o přímočaré nebo křivočaré posuvné pohyby. Velmi často se předměty otáčí (a některé se přitom pohybují zároveň
Soubor testovacích podložek verze 1.4. Soubor testovacích podložek. 2014 Tomáš Feltl TFSoft
Soubor testovacích podložek verze 1.4 Soubor testovacích podložek 2014 Tomáš Feltl TFSoft www.tfsoft.cz/lego_mindstorms www.tfsoft.cz/lego_mindstorms Tento PDF soubor můžeš volně šířit! Materiál, který
KONFERENCE Aktuální trendy v péči o lidi s duševním onemocněním 12. 13. dubna 2016
KONFERENCE Aktuální trendy v péči o lidi s duševním onemocněním 12. 13. dubna 2016 Konference Aktuální trendy v péči o duševně nemocné, NF-CZ11-BFB-1-053-2016 Podpořeno grantem z Norska. Supported by grant
Matematická statistika
České vysoké učení technické v Praze Fakulta dopravní Matematická statistika Semestrální práce : Obraz studenta fakulty dopravní 2010/2011 Jakub Fejtek, Petr Toman, Ondřej Stejskal, Pavel Vávra V rámci
2. Nástroje komunikace
2. Nástroje komunikace Tuto oblast mapuje: Můžeme využívat různorodé nástroje komunikace? Ahoj! Je dobré chodit do školy, kde je správné umět projevit svůj názor, zapojovat se do řešení společných problémů
VY_42_INOVACE_MA_4A_18A Základní škola Nové Město nad Metují, Školní 1000, okres Náchod Autor: Ivana Hynková. Tematický okruh, předmět: Matematika
Název: Škola: VY_42_INOVACE_MA_4A_18A Základní škola Nové Město nad Metují, Školní 1000, okres Náchod Autor: Ivana Hynková Ročník: Tematický okruh, předmět: Téma: Číslo projektu: IV. Matematika 4. čtvrtletní
Registrační číslo projektu: Škola adresa: Šablona: Ověření ve výuce Pořadové číslo hodiny: Třída: Předmět: Název: E-mailový klient Anotace:
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3712 Škola adresa: Základní škola T. G. Masaryka Ivančice, Na Brněnce 1, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Na Brněnce 1, Ivančice, okres Brno-venkov
pracovní list k ověření znalostí a pochopení a souvislostí pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a jevy
Vzdělávací oblast: Předmět: Téma: Člověk a jeho svět Vlastivěda 20. století Ročník: 5. Popis: Očekávaný výstup: Druh učebního materiálu: Autor: Poznámky: pracovní list k ověření znalostí a pochopení a
Dualita v úlohách LP Ekonomická interpretace duální úlohy. Jiří Neubauer. Katedra ekonometrie FEM UO Brno
Přednáška č. 6 Katedra ekonometrie FEM UO Brno Uvažujme obecnou úlohu lineárního programování, tj. úlohu nalezení takového řešení vlastních omezujících podmínek a 11 x 1 + a 1 x +... + a 1n x n = b 1 a
Písemné opakování lekce Kniha jako užité umění
Písemné opakování lekce Kniha jako užité umění Jméno: 1. Definuj vlastními slovy knihu. Pokus se přitom na rozdíl od běžných definic také zohlednit estetické vlastnosti knihy, její jedinečnost. (3b.) 2.
Inovace výuky prostřednictvím ICT v SPŠ Zlín, CZ.1.07/1.5.00/34.0333 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologií
VY_32_INOVACE_33_12 Škola Střední průmyslová škola Zlín Název projektu, reg. č. Inovace výuky prostřednictvím ICT v SPŠ Zlín, CZ.1.07/1.5.00/34.0333 Vzdělávací oblast Vzdělávání v informačních a komunikačních
Komunikační strategie. Ing. Jaroslav Martinek
Komunikační strategie Ing. Jaroslav Martinek Struktura prezentace 1.SUMP a Komunikační strategie 2.Každý má jiný úhel pohledu 3.Město Nymburk a Město s dobrou adresou 4.Závěrem P.S. Omluva: budu se věnovat
ANGLICKÝ JAZYK 5. ROČNÍK
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE CIZÍ JAZYK ANGLICKÝ JAZYK 5. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky INTRODUCTION
JAK PŘIDAT UŽIVATELE PRO ADMINISTRÁTORY
JAK PŘIDAT UŽIVATELE PRO ADMINISTRÁTORY Po vytvoření nové společnosti je potřeba vytvořit nové uživatele. Tato volba je dostupná pouze pro administrátory uživatele TM s administrátorskými právy. Tento
Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, 664 43 Želešice. Vy_32_INOVACE_603 Občan jsem občanem státu CZ.1.07/1.4.00/21.
Název školy Autor Název Téma Číslo projektu Cílová skupina Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, 664 43 Želešice Mgr. Miroslava Šotová Vy_32_INOVACE_603 Občan jsem občanem státu CZ.1.07/1.4.00/21.1555
Dutý plastický trojúhelník by Gianelle
Dutý plastický trojúhelník by Gianelle Připravíme si rokajl dle našeho výběru pro začátek nejlépe dvě barvy jedné velikosti Já používám korálky Miyuki Delica v tmavě červené barvě, matné s AB úpravou na
9.2.5 Sčítání pravděpodobností I
9.2.5 Sčítání pravděpodobností I Předpoklady: 9203 Pedagogická poznámka: Následující problém sice zadávám jako příklad, ale minimálně na začátku s žáky počítám na tabuli. I kvůli tomu, aby jejich úprava
DUM 01 Skladba výpověď, věta, větné vztahy a jejich vyjadřování, 9. roč..notebook February 20, 2014
Téma dnešní hodiny poznáte podle nápovědy. Skladba (syntax) Výpoveď, věta, větné vztahy a jejich vyjadřování VÝPOVĚĎ základní jednotka komunikace, která je pronesena nebo napsána v konkrétní komunikační
PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková
PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková Copyright 2015 Lucie Michálková Grafická úprava a sazba Lukáš Vik, 2015 1. vydání Lukáš Vik, 2015 ISBN epub formátu: 978-80-87749-89-0 (epub) ISBN mobi formátu: 978-80-87749-90-6
Návod na připojení do WiFi sítě eduroam Microsoft Windows XP
Návod na připojení do WiFi sítě eduroam Microsoft Windows XP Každý student a zaměstnanec UTB má možnost připojit se do bezdrátové sítě eduroam. Tento dokument obsahuje návod, jak se připojit do WiFi sítě
Smlouva o spolupráci při realizaci odborných praxí studentů
Smlouva o spolupráci při realizaci odborných praxí studentů I. Smluvní strany Masarykova univerzita Filozofická fakulta se sídlem, 602 00 Brno zastoupená prof. PhDr. Milanem Polem, CSc., děkanem Filozofické
a. vymezení obchodních podmínek veřejné zakázky ve vztahu k potřebám zadavatele,
Doporučení MMR k postupu zadavatelů při zpracování odůvodnění účelnosti veřejné zakázky, při stanovení obchodních podmínek pro veřejné zakázky na stavební práce a při vymezení podrobností předmětu veřejné
Čtyři v tom 3 ČT1 2. 9. 7. 10. 2015
Třetí řada dokumentárního seriálu o těhotenství a porodu se tentokrát zaměřila na ty, kteří stojí před odlišnými výzvami než většina párů v předchozích dvou řadách divácky úspěšného docusoapu. Třetí série
2.7.2 Mocninné funkce se záporným celým mocnitelem
.7. Mocninné funkce se záporným celým mocnitelem Předpoklady: 70 Mocninné funkce se záporným celým mocnitelem: znamená? 3 y = = = = 3 y y y 3 = ; = ; = ;.... Co to Pedagogická poznámka: Nechávám studenty,
STUDENT NAŠÍ ŠKOLY VYHRÁL ELEKTROTECHNICKOU OLYMPIÁDU
STUDENT NAŠÍ ŠKOLY VYHRÁL ELEKTROTECHNICKOU OLYMPIÁDU Strouhal Martin Student 2.D Martin je na naší škole něco přes rok a půl, přesto toho již stihl hodně. V roce 2014 se stal druhým nejlepším studentem
Základní škola praktická Halenkov. VY_32_INOVACE_03_02_19 Výchova ke zdraví Finanční gramotnost
Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_02_19 Výchova ke zdraví Finanční gramotnost Číslo projektu Klíčová aktivita Zařazení učiva v rámci ŠVP Ověřeno Název DUMu Anotace Autor CZ.1.07/1.4.00/21.3185
Závěrečná zpráva ze studijního pobytu. akademický rok 2005/2006
PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu akademický rok 2005/2006 Tato zpráva musí být předána zahraničnímu oddělení Vaší domácí VŠ do 30 dnů po ukončení studijního pobytu. Erasmus
DOTAZNÍK ZÁKAZNÍKŮM FITNESS CENTRA EUFORIE
Příloha číslo 1: Dotazník pro marketingový výzkum spokojenosti zákazníků se službami fitness centra Euforie DOTAZNÍK ZÁKAZNÍKŮM FITNESS CENTRA EUFORIE Vážení zákazníci, prosím vás o vyplnění tohoto anonymního
vzor Škola: Adresa školy:
Škola: Adresa školy: Telefon: ředitelna 466 652 387 kancelář 466 652 391 školní jídelna 466 652 390 email: zsspor@seznam.cz www.zs-sporilov.cz email: zskotkova@seznam.cz (omlouvání nepřítomnosti žáků)
Sada 2 Microsoft Word 2007
S třední škola stavební Jihlava Sada 2 Microsoft Word 2007 04. Text v záhlaví, zápatí, číslování stránek Digitální učební materiál projektu: SŠS Jihlava šablony registrační číslo projektu:cz.1.09/1.5.00/34.0284