Hudební výchova. Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Hudební výchova. Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249"

Transkript

1 školní vzdělávací program ŠVP 2016/17 ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249

2 PLACE HERE ŠVP 2016/17 ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 Název školy Adresa Plešivec 249, Český Krumlov Název ŠVP ŠVP 2016/17 ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 Platnost od Dosažené vzdělání Základní vzdělání Název RVP Délka studia v letech: Umění a kultura Charakteristika oblasti Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence - umění a kulturu. Kulturu, jako procesy i výsledky duchovní činnosti, umožňující chápat kontinuitu proměn historické zkušenosti, v níž dochází k socializaci jedince a jeho projekci do společenské existence, i jako neoddělitelnou součást každodenního života (kultura chování, oblékání, cestování, práce). Umění, jako proces specifického poznání a dorozumívání, v němž vznikají informace o vnějším a vnitřním světě a jeho vzájemné provázanosti, které nelze formulovat a sdělovat jinými než uměleckými prostředky. Vzdělávání v této oblasti přináší umělecké osvojování světa, tj. osvojování s estetickým účinkem. V procesu uměleckého osvojování světa dochází k rozvíjení specifického cítění, tvořivosti, vnímavosti jedince k uměleckému dílu a jeho prostřednictvím k sobě samému i k okolnímu světu. Součástí tohoto procesu je hledání a nalézání vazeb mezi druhy umění na základě společných témat, schopnosti vcítit se do kulturních potřeb ostatních lidí a jimi vytvořených hodnot a přistupovat k nim s vědomím osobní účasti. V tvořivých činnostech jsou rozvíjeny schopnosti nonverbálního vyjadřování prostřednictvím tónu a zvuku, linie, bodu, tvaru, barvy, gesta, mimiky atp. V etapě základního vzdělávání je oblast Umění a kultura zastoupena vzdělávacími obory a Výtvarná výchova. Vzdělávací oblast lze rozšířit o doplňující vzdělávací obor Dramatická výchova, který je možno na úrovni školního vzdělávacího programu realizovat formou samostatného vyučovacího předmětu, projektu, kurzu apod. (viz kapitola 5.10) Na 1. stupni základního vzdělávání se žáci seznamují prostřednictvím činností s výrazovými prostředky a s jazykem hudebního a výtvarného umění, ale také umění dramatického a literárního. S nimi se učí tvořivě pracovat, užívat je jako prostředků pro sebevyjádření. Poznávají zákonitosti tvorby, seznamují se s vybranými uměleckými díly, učí se je vzhledem ke svým zkušenostem chápat a výpovědi sdělované uměleckým dílem rozpoznávat a interpretovat. S přechodem na 2. stupeň základního vzdělávání se otevírá cesta širšímu nazírání na kulturu a umění. Připomínají se historické souvislosti a společenské kontexty ovlivňující umění a kulturu. Inspirací k činnostem se stávají také díla literární a dramatická (divadlo, film), tvorba multimediální i samotné znakové systémy. Nalézání vztahů mezi jednotlivými druhy umění a uplatňování různorodosti výrazových prostředků při hledání variant řešení společně zvolených témat umožňují projekty. Ty otevírají společný prostor pro získání dovedností a poznatků překračujících rámec jednotlivých oborů a přispívají tak k osobitějšímu a originálnějšímu sebevyjádření i hlubšímu porozumění uměleckému dílu. vede žáka prostřednictvím vokálních, instrumentálních, hudebně pohybových a poslechových činností k porozumění hudebnímu umění, k aktivnímu vnímání hudby a zpěvu a jejich využívání jako svébytného prostředku komunikace. V etapě základního vzdělávání se tyto hudební činnosti stávají v rovině produkce, recepce a reflexe obsahovými 2

3 1.1 Umění a kultura doménami hudební výchovy. Hudební činnosti jako činnosti vzájemně se propojující, ovlivňující a doplňující rozvíjejí ve svém komplexu celkovou osobnost žáka, především však vedou k rozvoji jeho hudebnosti - jeho hudebních schopností, jež se následně projevují individuálními hudebními dovednostmi - sluchovými, rytmickými, pěveckými, intonačními, instrumentálními, hudebně pohybovými, hudebně tvořivými a poslechovými. Prostřednictvím těchto činností žák může uplatnit svěj individuální hlasový potenciál při sólovém, skupinovém i sborovém zpěvu, své individuální instrumentální dovednosti při souborové hře a doprovodu zpěvního projevu, své pohybové dovednosti při tanci a pohybovém doprovodu hudby a v neposlední řadě je mu dána příležitost interpretovat hudbu podle svého individuálního zájmu a zaměření. Obsahem Vokálních činností je práce s hlasem, při níž dochází ke kultivaci pěveckého i mluvního projevu v souvislosti s uplatňováním a posilováním správných pěveckých návyků. Obsahem Instrumentálních činností je hra na hudební nástroje a jejich využití při hudebníreprodukci i produkci. Obsahem Hudebně pohybových činností je ztvárňování hudby a reagování na ni pomocí pohybu, tance a gest. Obsahem Poslechových činností je aktivní vnímání (percepce) znějící hudby, při níž žák poznává hudbu ve všech jejích žánrových, stylových i funkčních podobách, učí se hudbu analyzovat a interpretovat. Výtvarná výchova pracuje s vizuálně obraznými znakovými systémy, které jsou nezastupitelným nástrojem poznávání a prožívání lidské existence. Tvořivý přístup k práci s nimi při tvorbě, vnímání a interpretaci vychází zejména z porovnávání dosavadní a aktuální zkušenosti žáka a umožňuje mu uplatňovat osobně jedinečné pocity a prožitky. Výtvarná výchova přistupuje k vizuálně obraznému vyjádření (a to jak samostatně vytvořenému, tak přejatému) nikoliv jako k pouhému přenosu reality, ale jako k prostředku, který se podílí na způsobu jejího přijímání a zapojování do procesu komunikace. V etapě základního vzdělávání je výtvarná výchova postavena na tvůrčích činnostech - tvorbě, vnímání a interpretaci. Tyto činnosti umožňují rozvíjet a uplatnit vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci. K jejich realizaci nabízí výtvarná výchova vizuálně obrazné prostředky (dále jen prostředky) nejen tradiční a ověřené, ale i nově vznikající v současném výtvarném umění a v obrazových médiích. Tvůrčími činnostmi (rozvíjením smyslové citlivosti, uplatňováním subjektivity a ověřováním komunikačních účinků) založenými na experimentování je žák veden k odvaze a chuti uplatnit osobně jedinečné pocity a prožitky a zapojit se na své odpovídající úrovni do procesu tvorby a komunikace. Obsahem Rozvíjení smyslové citlivosti jsou činnosti, které umožňují žákovi rozvíjet schopnost rozeznávat podíl jednotlivých smyslů na vnímání reality a uvědomovat si vliv této zkušenosti na výběr a uplatnění vhodných prostředků pro její vyjádření. Obsahem Uplatňování subjektivity jsou činnosti, které vedou žáka k uvědomování si a uplatňování vlastních zkušeností při tvorbě, vnímání a interpretaci vizuálně obrazných vyjádření. Obsahem Ověřování komunikačních účinků jsou činnosti, které umožňují žákovi utváření obsahu vizuálně obrazných vyjádření v procesu komunikace a hledání nových i neobvyklých možností pro uplatnění výsledků vlastní tvorby, děl výtvarného umění i děl dalších obrazových médií. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - pochopení umění jako specifického způsobu poznání a k užívání jazyka umění jako svébytného prostředku komunikace - chápání umění a kultury v jejich vzájemné provázanosti jako neoddělitelné součástí lidské existence; k učení se prostřednictvím vlastní tvorby opírající se o subjektivně jedinečné vnímání, cítění, prožívání a představy; k rozvíjení tvůrčího potenciálu, kultivování projevu a potřeb a k utváření hierarchie hodnot - spoluvytváření vstřícné a podnětné atmosféry pro tvorbu, pochopení a poznání uměleckých hodnot v širších sociálních a kulturních souvislostech, k tolerantnímu přístupu k různorodým kulturním hodnotám současnosti a minulosti i kulturním projevům a potřebám různorodých skupin, národě a národností 3

4 - uvědomování si sebe samého jako svobodného jedince; k tvořivému přístupu ke světu, k možnosti aktivního překonávání životních stereotypů a k obohacování emocionálního života - zaujímání osobní účasti v procesu tvorby a k chápání procesu tvorby jako způsobu nalézání a vyjadřování osobních prožitků i postojů k jevům a vztahům v mnohotvárném světě 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Jaroslava Skříčilová Jaroslava Skříčilová Jaroslava Skříčilová Jaroslava Skříčilová Charakteristika předmětu Předmět HUDEBNÍ VÝCHOVA rozvíjí u žáka vnímání hudby jako důležité součásti života jedince a celé společnosti a formuje jeho estetické cítění a hudební vkus. Žáci vnímají hudbu prostřednictvím vokálních, instrumentálních, hudebněpohybových, poslechových a jiných aktivit. Učí se porozumět hudebnímu jazyku jako specifické formě komunikace, orientují se v široké paletě hudebních stylů a žánrů současnosti i minulosti.cílem činností je poznávat prostřednictvím hudby kulturu jiných národů a národností a respektovat odlišnosti hudebního jazyka různých etnik. Žáci jsou vedeni k chápání hudby jako odrazu ekonomické, sociální a kulturní úrovně společnosti a vnímají v hudbě i její mimohudební obsah. Předmět rozvíjí a kultivuje osobnost žáka a podněcuje jeho přirozenou potřebu setkávat se s hudbou a tím obohacuje jeho estetické vnímáníí a prožívání světa. Výuka se realizuje v učebně hudební výchovy metodami samostatné, skupinové práce a práce ve dvojicích, metodami kritického myšlení a formou projektů a návštěv výchovných koncertů a jiných vhodných hudebních akcí. Předmět je vyučován od prvního do devátého ročníku s časovou dotací jedné hodiny v týdnu. Výchovné a vzdělávací strategie, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí: Kompetence k učení Učitel: - vede žáky k vyhledávání, shromažďování, třídění a porovnávání informací - vede žáky k použíti odborné terminologie a k jejímu porozumění - vede žáky k hledání souvislostí mezi poznatky získanými v hudební výchově i v jiných předmětech - vede žáky k využití získaných poznatků v praxi Kompetence k řešení problémů Učitel: - vede žáky k volbě vhodných metod a postupů vedoucích k vyřešení úkolu - vede žáky k zaujetí vlastního názoru na základě individuálního prožitku Kompetence komunikativní Učitel: - vede žáky k spolupráci při realizaci úkolů 4

5 - vede žáky k vyjádření postojů a estetických soudů - vede žáky sdílení individuálních námětů a zájmů žáků Kompetence sociální a personální Učitel: - vede žáky k dodržování pravidel slušného chování - vede žáky k pochopení hudby jako vyjádření kulturních tradic národů - vede žáky k sebereflexi a prožitku radosti z úspěchu - vede žáky k uspokojení z práce v týmu Kompetence občanské Učitel: - vede žáky k respektování názoru druhých - vede žáky k vnímání hudby jako výsledku historických a společenských souvislostí - vede žáky k respektování jinakosti kultur evropských i neevropských etnik Kompetence pracovní Učitel: - vede žáky k dodržování dohodnutých pravidel, postupů i termínů v určité kvalitě práce 1. ročník 1 týdně, P VČ: Zpěv, rytmus provádí hlasová a dechová cvičení zřetelně vyslovuje zpívá na základě svých dispozic v jednohlase rozlišuje tóny vysoké a hluboké, dlouhé a krátké Zpěv, rytmus - pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, hlasová hygiena) - hudební rytmus (realizace písní ve 2/4 taktu) IČ: Hra na hudební nástroje,rytmizace používá dětské hudební (Orffovy) nástroje k rytmickým cvičením a hudebnímu doprovodu pojmenuje některé Orffovy nástroje pojmenuje některé hudební nástroje - housle, klavír, flétna, trubka, kontrabas atd. Doprovodí píseň na hudební nástroje Hra na hudební nástroje, rytmizace - hra na Orffovy hudební nástroje - rytmizace, hudební hry (ozvěna) 5

6 1. ročník HPČ: Taktování, pohyb vyrobí si svůj "hudební nástroj" seznámí se s hrou na tělo - tleskání, pleskání, dupání provádí jednoduché taneční kroky, pochoduje podle rytmu reaguje pohybem na znějící hudbu Taktování, pohyb - 2/4 takt - hra na tělo - pohybové vyjádření hudby PČ: Poslechové skladby učí se poslouchat hudbu Poslechové skladby - hudba vokální, instrumentální, vokálně-instrumentální, lidský hlas, hudební nástroj - hudební styly - (hudba pochodová, taneční, ukolébavka...) 2. ročník 1 týdně, P VČ: Zpěv, rytmus rozlišuje rytmus pomalý a rychlý, melodii stoupavou a klesavou, zeslabování a zesilování vytleská rytmus podle říkadel a písní rozumí pojmům notová osnova, noty, houslový klíč doplní zpěv hrou na jednoduché hudební nástroje zpívá vybrané vánoční koledy rozlišuje délku a výšku tónu Zpěv, rytmus - pěvecký a mluvní projev - pěvecké dovednosti, hlasová hygiena, dynamicky odlišný zpěv, rozšiřování hlasového rozsahu - hudební rytmus (realizace písní ve 2/4 a 3/4 taktu) IČ: Hra na hudební nástroje, rytmizace pozná a rozlišuje některé hudební nástroje podle zvuku používá dětské (Orffovy) hudební nástroje Hra na hudební nástroje, rytmizace - hra na hudební nástroje (reprodukce motivů, témat pomocí Orffova instrumentáře) - rytmizace, hudební hry HPČ: Taktování, pohyb pohybuje se podle daného rytmu vyjádří pohybově hudbu Taktování, pohyb - 2/4 takt, pohybový doprovod znějící hudby PČ: Poslechové skladby vyjádří pocity z poslechu hudby Poslechové skladby - hudba vokální, vokálně-instrumentální, lidský hlas, hudební nástroj - hudební styly (hudba pochodová, taneční, ukolébavka) 6

7 3. ročník 3. ročník 1 týdně, P VČ: Zpěv, rytmus, vícehlas popíše notovou osnovu rozlišuje notu celou, půlovou, čtvrťovou zpívá vybrané písně osvojuje si správné dýchání Zpěv, rytmus - pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, dynamicky odlišný zpěv, rozšiřování hlasového rozsahu) - hudební rytmus (realizace písní ve 2/4 a 3/4 taktu) - notová osnova a nota jako grafický znak pro tón - kánon IČ: Hra hudební nástroje, rytmizace rozlišuje nástroje smyčcové a dechové a uvede příklad doprovází na rytmické nástroje Hra hudební nástroje, rytmizace - rytmizace, hudební hry (melodická a rytmická ozvěna, otázka - odpověď), hudební improvizace HPČ: Taktování, pohyb reaguje pohybem na znějící hudbu Taktování, pohyb - pohybový dooprovod znějící hudby (2/4 a 3/4 takt) - pohybové vyjádření hudby (pohybová improvizace) PČ: Tóny, kvalita a vztahy, poslech podle poslechu pozná melodii stoupavou a klesavou poslechem rozezná některé hudební nástroje odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně-instrumentální Tóny, kvalita a vztahy, poslech - hudební výrazové prostředky, hudební prvky (pohyb melodie, rytmus) - hudba vokální, vokálně-instrumentální, instrumentální, lidský hlas, hudební nástroj - hudební styly a žánry - hudba taneční, pochodová, ukolébavka apod. 4. ročník 1 týdně, P VČ: Zpěv, rytmus, vícehlas zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase v durových i mollových tóninách při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti rozlišuje délky not a zapisuje je zapíše stupnici C dur (názvy not, houslový klíč) zpívá v durových i mollových tóninách Zpěv, rytmus, vícehlas - pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, hlasová hygiena) - hudební rytmus (realizace písní ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu) - dvojhlas a vícehlas (kánon) - mollová a durová tónina - pomlky, repetice v hudbě - lidové a umělé písně 7

8 4. ročník IČ: Hra na hudební nástroje, rytmizace, grafický záznam melodie rozlišuje nástroje dechové, smyčcové, klávesové, drnkací a bicí na základě svých hudebních schopností a dovedností doprovodí písně na jednoduchých rytmických nástrojích provádí jednoduchou hudební improvizaci vytváří jednoduché předehry improvizuje v hudbě doprovází skladby a písně na hudební nástroje dodržuje mezihry v písních Hra na hudební nástroje, rytmizace, grafický záznam melodie - hra na hudební nástroje (reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček pomocí nástrojů z Orffova instrumentáře) - rytmizace, melodizace, hudební improvizace (hudební hry), hudební doprovod HPČ: Taktování, pohyb realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností (tancem) jednoduchou melodii ztvárňuje hudbu pohybem s využitím jednoduchých tanečních kroků vytváří pohybové improvizace na základě individuálních schopností a dovedností Taktování, pohyb - pohybový doprovod znějící hudby (3/4 a 4/4 takt, valčík, menuet) - pohybové vyjádření hudby (pantomima a pohybová improvizace) - orientace v prostoru (pamětné uchování tanečních pohybů) PČ - Tóny, kvalita a vztahy, poslech pozná opakující se téma v poslouchané skladbě poslouchá některé skladby autorů vážné hudby Tóny, kvalita a vztahy, poslech - kvality tónů - délka, síla, barva, výška - hudební výrazové prostředky - melodie, rytmus, harmonie, barva, kontrast, gradace - hudba vokální, instrumentální, vokálně-instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj - hudební styly a žánry - hudba taneční, pochodová, ukolébavka... - interpretace hudby - slovní vyjádření (jaká je to hudba a proč je taková) 5. ročník 1 týdně, P VČ: Zpěv, rytmus, vícehlas čte noty v rozsahu c1 - c2 v houslovém klíči zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti taktuje písničku ve 4/4 taktu vyjmenuje hudební nástroje smyčcového kvarteta seznámí se s hudebními nástroji v symfonickém orchestru seznámí se se státní hymnou realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností zpěvem jednoduchou melodii Zpěv, rytmus, vícehlas - pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, hlasová hygiena) - hudební rytmus (realizace písní ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu) - dvojhlas a vícehlas (kánon) - mollová a durová tónina - stupnice C dur 8

9 5. ročník IČ: Hra na hudební nástroj, rytmizace, grafický záznam využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností doprovodnou hrou jednoduchou melodii Hra na hudební nástroj, rytmizace, grafický záznam - hra na hudební nástroje (reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček pomocí nástrojů z Orffova instrumentáře) - rytmizace, melodizace, hudební improvizace (hudební hry), tvorba hudebního doprovodu - grafický záznam melodie (rytmické schéma jednoduché skladby) HPČ: Taktování, pohyb ztvárňuje hudbu pohybem s využitím některých tanečních kroků vytváří pohybové improvizace na základě idividuálních schopností a dovedností Taktování, pohyb - pohybový doprovod znějící hudby (3/4 a 4/4 takt, valčík, menuet a další jednoduché lidové tance) - pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby - pantomima a pohybová improvizace - orientace v prostoru - utváření pohybové paměti, reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách PČ - Tóny, kvalita a vztahy, poslech poslouchá vybrané skladby rozliší vybrané smyčcové a dechové nástroje rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků upozorní na rytmické, tempové a dynamické změny Tóny, kvalita a vztahy, poslech - kvality tónů - délka, síla, barva, výška - hudební výrazové prostředky - melodie, rytmus, barva, kontrast, gradace, pohyb melodie (melodie vzestupná a sestupná) - hudba vokální, instrumentální, vokálně-instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj - hudební styly a žánry - hudba taneční, pochodová, ukolébavka... - interpretace hudby - slovní vyjádření 6. ročník Garant předmětu: Jaroslava Skříčilová, 1 týdně, P Hudebně výrazové prostředky taktuje 2/4, 3/4 a 4/4 takt při zpěvu dodržuje rytmus reprodukuje nejjednodušší hudební motiv vnímá hudebně výrazové prostředky (melodie, rytmus, haromonie) doprovází zpěv rytmicky (hra na tělo, rytmické ozvěny a hádanky, rytmické nástroje, tleskání, dupání) imituje krátká intonační cvičení hra na ozvěnu - zatleská krátký rytmický úsek Hudebně výrazové prostředky - melodie - haromonie - barva, kontrast, gradace - rytmus - dynamika, dynamická znaménka 9

10 6. ročník Lidová hudba pohybem vyjadřuje pochodový, polkový a valčíkový rytmus při zpěvu sedí rovně, správně dýchá, otvírá ústa, artikuluje dodržuje pravidla hlasové hygieny zpívá čistě v jednohlase při zpěvu dodržuje rytmus vnímá a oceňuje pěvecký projev spolužáka reprodukuje nejjednodušší hudební motiv tvoří jednoduché doprovody na bicí nástroje pohybem reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých tanečních kroků pohybem vyjádří změny tempa v hudbě pohybem vyjádří 2/4, 3/4 a 4/4 takt rozliší skladbu vokální a instrumentální vnímá hudebně výrazové prostředky (melodie, rytmus, haromonie) sluchem rozliší zvuk vybraných hudebních nástrojů a dovede je pojmenovat sluchem rozliší píseň, melodram, muzikál, operu a operetu u poslouchané skladby posoudí, zda hraje sólista, nebo komorní těleso doprovází zpěv rytmicky (hra na tělo, rytmické ozvěny a hádanky, rytmické nástroje, tleskání, dupání) imituje krátká intonační cvičení hra na ozvěnu - zatleská krátký rytmický úsek vyjadřuje hudební prožitek neverbálními prostředky - pohybem, tancem, mimikou pozná tónorod dur a moll u lidové písně Lidová hudba - lidový dvojhlas - lidová píseň Čech a Moravy - lidové kapely - hudecká, dudácká, cimbálová - hudební nástroje lidových kapel - tónorod dur a moll Hudební formy a skladebné postupy pohybem vyjadřuje pochodový, polkový a valčíkový rytmus taktuje 2/4, 3/4 a 4/4 takt dodržuje pravidla hlasové hygieny pohybem vyjádří změny tempa v hudbě rozliší skladbu vokální a instrumentální sluchem rozliší píseň, melodram, muzikál, operu a operetu po poslechu ukázky rozpozná, zda se jedná o hudbu starou, nebo novější (současnou) slovně vyjádří dojem z poslouchané skladby Hudební formy - malá a velká písňová forma - předvětí, závětí, perioda - prokomponovaná a strofická píseň - variace Hudební nástroje a tělesa rozliší skladbu vokální a instrumentální sluchem rozliší zvuk vybraných hudebních nástrojů a dovede je pojmenovat sluchem rozliší píseň, melodram, muzikál, operu a operetu po poslechu ukázky rozpozná, zda se jedná o hudbu starou, nebo novější (současnou) u poslouchané skladby posoudí, zda hraje sólista, nebo komorní těleso slovně vyjádří dojem z poslouchané skladby vyjadřuje hudební prožitek neverbálními prostředky - pohybem, tancem, mimikou nakreslí obrázek vyjadřující prožitek z poslouchané skladby sluchem rozliší sólo, duo, trio, zvuk komorního a symfonického orchestru Hudební násroje, tělesa - typy orchestrů podle nástrojů i velikosti - komorní hudební tělesa - sólo, duo, trio atd. - rozdělení hudebních nástrojů - rozdělení lidských hlasů - orchestrální a sborová partitura - dirigent, sbormistr 10

11 6. ročník Hudebně dramatické žánry taktuje 2/4, 3/4 a 4/4 takt rozliší skladbu vokální a instrumentální vnímá hudebně výrazové prostředky (melodie, rytmus, haromonie) sluchem rozliší píseň, melodram, muzikál, operu a operetu po poslechu ukázky rozpozná, zda se jedná o hudbu starou, nebo novější (současnou) doprovází zpěv rytmicky (hra na tělo, rytmické ozvěny a hádanky, rytmické nástroje, tleskání, dupání) imituje krátká intonační cvičení hra na ozvěnu - zatleská krátký rytmický úsek Hudebně dramatické žánry - opera, árie, recitativ - opereta - balet, pantomima, moderní tanec - melodram, scénická hudba Hudební nauka rozliší skladbu vokální a instrumentální sluchem rozliší píseň, melodram, muzikál, operu a operetu po poslechu ukázky rozpozná, zda se jedná o hudbu starou, nebo novější (současnou) slovně vyjádří dojem z poslouchané skladby nakreslí obrázek vyjadřující prožitek z poslouchané skladby pozná tónorod dur a moll u lidové písně rozpozná takt a pojmenuje délku not u jednoduchého notového úryvku pojmenuje noty v jednoduchém notovém úryvku Hudební nauka - notová osnova, notový klíč - délka a výška not - stupnice, tónina dur a moll - posuvky, předznamenání, snížené a zvýšené tóny - analýza jednoduchého notového zápisu - zápis rytmického úryvku Poslechové činnosti pohybem reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých tanečních kroků rozliší skladbu vokální a instrumentální vnímá hudebně výrazové prostředky (melodie, rytmus, haromonie) sluchem rozliší píseň, melodram, muzikál, operu a operetu po poslechu ukázky rozpozná, zda se jedná o hudbu starou, nebo novější (současnou) u poslouchané skladby posoudí, zda hraje sólista, nebo komorní těleso doprovází zpěv rytmicky (hra na tělo, rytmické ozvěny a hádanky, rytmické nástroje, tleskání, dupání) slovně vyjádří dojem z poslouchané skladby vyjadřuje hudební prožitek neverbálními prostředky - pohybem, tancem, mimikou nakreslí obrázek vyjadřující prožitek z poslouchané skladby Poslechové činnosti - Antonín Dvořák - Moravské dvojzpěvy - Vítězslav Novák - Slovácká suita - Ludwig van Beethoven- Variace na téma opery Don Giovanni - W. A. Mozart - Menuet - Franz Schubert - Pstruh - B. Smetana- Prodaná nevěsta - A. Dvořák - Rusalka - L. Janáček - Její pastorkyňa - S. Prokofjev- Romeo a Julie - A. Chačaturjan - Gajané - Z. Fibich - Vodník - G. Verdi - Nabucco 11

12 6. ročník Pěvecké dovednosti při zpěvu sedí rovně, správně dýchá, otvírá ústa, artikuluje dodržuje pravidla hlasové hygieny zpívá čistě v jednohlase při zpěvu dodržuje rytmus vnímá a oceňuje pěvecký projev spolužáka tvoří jednoduché doprovody na bicí nástroje pohybem reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých tanečních kroků pohybem vyjádří změny tempa v hudbě rozpozná takt a pojmenuje délku not u jednoduchého notového úryvku Pěvecké dovednosti - Muzikanti, co děláte - Kdyby byl Bavorov - Ráda, ráda můj zlatej Honzíčku - Štědrej večer nastal - Štěstí, zdraví, pokoj svatý - Tráva neroste - Voděnka studená - Žádnyj neví, co sou Domažlice - Marnivá sestřenice - Náměšť - Severní vítr - Zlaté střevíčky Kulturní dění slovně vyjádří dojem z poslouchané skladby vyjadřuje hudební prožitek neverbálními prostředky - pohybem, tancem, mimikou nakreslí obrázek vyjadřující prožitek z poslouchané skladby Kulturní dění - hudební festivaly, koncerty a veškerý hudební život ve městě - hudební referáty o poslouchaných interpretech a skupinách - dobrovolně 7. ročník Garant předmětu: Jaroslava Skříčilová, 1 týdně, P Lidová hudba při hudebních aktivitách mění tempo a sílu melodie dodržuje pravidla hlasové hygieny zpívá čistě a rytmicky přesně zpěvem rozvíjí hudební sluch vnímá a oceňuje pěvecký projev spolužáka tvoří kontrastní rytmický doprovod chápe princip kontrastu a gradace přenášení lehké a těžké doby v taktu vnímá riff v černošském spirituálu pohybem vyjádří 2/4, 3/4 a 4/4 takt vnímá hudebně výrazové prostředky (dynamiku, barvu) Lidová hudba - lidová píseň Čech, Moravy, Slovenska, Ameriky, Anglie - spirituál, ukolébavka, verbuňk, písně milostné, pracovní, oslavné, obřadní, koledy - sběratelé lidových písní - písně zlidovělé - etnikum, etnografie 12

13 7. ročník Hudebně výrazové prostředky při hudebních aktivitách mění tempo a sílu melodie přečte jednoduchý notový zápis rozumí pojmům f, p, mf, crescendo a decrescendo tvoří kontrastní rytmický doprovod chápe princip kontrastu a gradace rytmicky a dynamicky změní krátký rytmicko-melodický úryvek přenášení lehké a těžké doby v taktu Hudebně výrazové prostředky - tempo a jeho změny - dynamika v písni - barva, kontrast, gradace - melodie, harmonie v písni Hudební formy a skladebné postupy imituje melodii v kánonu sluchem rozliší zvuk vybraných hudebních nástrojů a dovede je pojmenovat seznámí se s obsazením symfonického orchestru přiřadí ukázku polyfonní skladby k období sluchem rozliší polyfonní a homofonní skladbu rozpozná kantátu a sonátu chápe rozdíl mezi symfonií a symfonickou básní Hudební formy a skladebné postupy - polyfonie, homofonie vokální a instrumentální - kánon a fuga - concerto grosso - koncert, dvojkoncert, trojkoncert - sonáta a sonátová forma - symfonie - symfonická báseň - duchovní a světská hudba - kantáta a oratorium Hudební nástroje a tělesa poslechem rozpozná valčík, polku, tango a latinsko-americké rytmy reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých gest a tanečních kroků sluchem rozliší zvuk vybraných hudebních nástrojů a dovede je pojmenovat seznámí se s obsazením symfonického orchestru zařadí operní ukázku k opeře barokní nebo romantické vyhledá na internetu literární předlohy několika operních děl zjistí na internetu, jaká baletní, operní, operetní, muzikálové představení uvádějí pražská divadla nebo Jihočeské divadlo v Českých Budějovicích Hudební nástroje, tělesa - obsazení komorního a symfonického orchestru - partitura, dirigent, sbormistr - virtuoz - interpret a jeho místo v hudebním umění - hudební přehrávače a nosiče - digitální záznam zvuku - hudební úprava a aranžmá Hudebně dramatické žánry přečte jednoduchý notový zápis reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých gest a tanečních kroků pohybem vyjádří 2/4, 3/4 a 4/4 takt zařadí operní ukázku k opeře barokní nebo romantické vyhledá na internetu literární předlohy několika operních děl zjistí na internetu, jaká baletní, operní, operetní, muzikálové představení uvádějí pražská divadla nebo Jihočeské divadlo v Českých Budějovicích Hudebně dramatické žánry - pantomima - lidový tanec, tanec výrazový, moderní, společenský, balet - barokní opera - muzikál 13

14 7. ročník Hudební nauka přečte jednoduchý notový zápis tvoří kontrastní rytmický doprovod rytmicky a dynamicky změní krátký rytmicko-melodický úryvek přenášení lehké a těžké doby v taktu pohybem vyjádří 2/4, 3/4 a 4/4 takt analýzuje jednoduchý notový zápis po stránce rytmu, melodie a dynamiky Hudební nauka - délka a výška not - stupnice, tónina - rytmická cvičení - analýza jednoduchého notového zápisu - zápis jednoduchého rytmického úryvku Pěvecké dovednosti při hudebních aktivitách mění tempo a sílu melodie přečte jednoduchý notový zápis rozumí pojmům f, p, mf, crescendo a decrescendo dodržuje pravidla hlasové hygieny zpívá čistě a rytmicky přesně zpěvem rozvíjí hudební sluch vnímá a oceňuje pěvecký projev spolužáka Pěvecké dovednosti - Avignonský most - Kdyby byl Bavorov - Kdyby tady byla taková panenka - Pásli ovce Valaši - Skoč tam natrhej - Dobrý král Václav - Milenci v texaskách - Není nutno - Pocestný - Stánky - Tisíc mil Kulturní dění sleduje hudebníl dění ve městě - festivaly komorní i symfonické hudby seznámí se s historií festivalu Pražské jaro Kulturní dění - festival Pražské jaro - kulturní dění v Českém Krumlově - muzikál v pražských divadlech - referát o poslouchané skupině, interpretovi (dobrovolně) Poslechové činnosti poslechem rozpozná valčík, polku, tango a latinsko-americké rytmy reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých gest a tanečních kroků vnímá hudebně výrazové prostředky (dynamiku, barvu) zařadí operní ukázku k opeře barokní nebo romantické přiřadí ukázku polyfonní skladby k období vyhledá na internetu literární předlohy několika operních děl sluchem rozliší polyfonní a homofonní skladbu rozpozná kantátu a sonátu Poslechové činnosti - Lasso a Palestrina - J. S. Bach - polyfonie - A. Vivaldi - ukázka polyfonie - L. van Beethoven - symfonie - Haydn - symfonická tvorba - Prokofjev - balet - Smetana - symfonická báseň - Bernstein, Lloyd Weber, Svoboda, Landa - muzikál - dle výběru 14

15 8. ročník 8. ročník Garant předmětu: Jaroslava Skříčilová, 1 týdně, P Hudební nauka doprovází zpěv na rytmické nástroje sluchem rozliší durový a mollový kvintakord sluchem analyzuje intervaly zpívá intonačně čistě a dodržuje rytmus a tempo podle gest učitele mění rychlost a sílu zpěvu dodržuje pravidla hlasové hygieny seznámí se s polyrytmem a charakteristickými prvky jazzové hudby zapíše v notách krátký rytmický úryvek analyzuje jednoduchou a krátkou píseň - určí tóninu, rytmus, pojmenuje dynamická a tempová znaménka Hudební nauka - artificiální a nonartificiální hudba - stupnice, tónina, modální stupnice staré - synkopa - riff, polyrytmus - interval Vývoj nonartificiální hudby vnímá a kriticky hodnotí profesionální pěvecký výkon vnímá kontrast a gradaci v souvislosti s autorovým výběrem nástrojů, dynamikou a tempem seznámí se s polyrytmem a charakteristickými prvky jazzové hudby poslechem rozpozná pochodový jazz, swing, country hudbu, blues, rokenrol naučí se základní kroky blues a rokenrolu postihuje rytmické, dynamické a výrazové změny v hudebním proudu sluchem rozliší zvuk hudebních nástrojů v jazzovém orchestru seznámí se s obsazením jazzové kapely a big bandu seznámí se s hudebními slohy a žánry v chronologickém sledu chápe historické okolnosti vzniku hudebního díla zařadí ukázku světové hudby k hudebnímu stylu (období) zařadí poslouchanou hudební ukázku k hudebnímu žánru vyhledá informace na internetu a zpracuje pozvánku do hudebního divadla navrhne plakát na koncert rockové skupiny Vývoj nonartificiální hudby - USA - kolébka jazzu - klasický jazz a 40. léta v populární hudbě (Amerika), swing léta v populární hudbě (Amerika), country and western, be pop, hillbilly, bluegrass, rockabily, rythm and blues, rokenrol léta v populární hudbě (Evropa) - skifflové skupiny, mersey sound, skupinové hraní v klubech, hnutí hippies, hudba a drogy, životní styl ovlivněný hudbou a 90. léta v populární hudbě (Evropa) - hardrock, artrock, poprock, pompézní rock, disco, punk a nová vlna, reggae, neorock, heavy metal, rap, hiphop, house music a ostatní hudební styly 15

16 8. ročník Vývoj artificiálni hudby poslechem rozpozná výšku hlasu - rozdělení hlasů - mužské a ženské vnímá a kriticky hodnotí profesionální pěvecký výkon vnímá kontrast a gradaci v souvislosti s autorovým výběrem nástrojů, dynamikou a tempem postihuje rytmické, dynamické a výrazové změny v hudebním proudu seznámí se s hudebními slohy a žánry v chronologickém sledu chápe historické okolnosti vzniku hudebního díla zařadí ukázku světové hudby k hudebnímu stylu (období) vyhledá informace na internetu a zpracuje pozvánku do hudebního divadla Vývoj artificiální hudby - původ hudby - pravěk, starověk - gotika, středověk - renezance - baroko, barokní opera - klasicizmus - romantizmus - artificální hudba 20. století Hudební formy a skladebné postupy chápe historické okolnosti vzniku hudebního díla seznámí se s jednotlivými hudebními formami artificiání i nonartificiální hudby Hudební formy a skladebné postupy - chorál, šanzon, kánon, fuga, koncert, kantáta, oratorium, suita, opera, symfonie, smyčcové kvarteto, serenáda, symfonická báseň Hudební nástroje a tělesa poslechem rozpozná výšku hlasu - rozdělení hlasů - mužské a ženské vnímá a kriticky hodnotí profesionální pěvecký výkon vnímá kontrast a gradaci v souvislosti s autorovým výběrem nástrojů, dynamikou a tempem zapíše v notách krátký rytmický úryvek poslechem rozpozná pochodový jazz, swing, country hudbu, blues, rokenrol sluchem rozliší zvuk hudebních nástrojů v jazzovém orchestru seznámí se s obsazením jazzové kapely a big bandu Hudební nástroje a tělesa - hudební nástroje různých etnik - moderní hudební nástroje - big band, swingové orchestry, dixielandová kapela, obsazení bigbeatových a rockových skupin - vznik a obsazení komorního a symfonického orchestru - rozdělení lidských hlasů - hlasová hygiena Pěvecké dovednosti doprovází zpěv na rytmické nástroje sluchem rozliší durový a mollový kvintakord zpívá intonačně čistě a dodržuje rytmus a tempo podle gest učitele mění rychlost a sílu zpěvu dodržuje pravidla hlasové hygieny zpěvem rozvíjí hudební sluch vytváří variace rytmického doprovodu analyzuje jednoduchou a krátkou píseň - určí tóninu, rytmus, pojmenuje dynamická a tempová znaménka postihuje rytmické, dynamické a výrazové změny v hudebním proudu Pěvecké dovednosti - Červená řeka - Dajána - Dům u vycházejícího slunce - Jednou budem dál - Jen vítr to ví - Pár havraních copánků - Starý příběh - Třešně zrály Kulturní dění vyhledá informace na internetu a zpracuje pozvánku do hudebního divadla navrhne plakát na koncert rockové skupiny slovně hodnotí poslouchanou hudební ukázku, navštívený koncert, divadelní představení Kulturní dění - hudební život města - festivaly komorní a symfonické hudby ve městě, hostující tělesa - udělování mezinárodních hudebních cen - zahraniční hity pop music - referát a ukázka hudby, kterou poslouchám 16

17 8. ročník Poslechové činnosti poslechem rozpozná výšku hlasu - rozdělení hlasů - mužské a ženské vnímá a kriticky hodnotí profesionální pěvecký výkon poslechem rozpozná pochodový jazz, swing, country hudbu, blues, rokenrol postihuje rytmické, dynamické a výrazové změny v hudebním proudu sluchem rozliší zvuk hudebních nástrojů v jazzovém orchestru seznámí se s hudebními slohy a žánry v chronologickém sledu chápe historické okolnosti vzniku hudebního díla zařadí ukázku světové hudby k hudebnímu stylu (období) zařadí poslouchanou hudební ukázku k hudebnímu žánru seznámí se s jednotlivými hudebními formami artificiání i nonartificiální hudby slovně hodnotí poslouchanou hudební ukázku, navštívený koncert, divadelní představení Poslechové činnosti - gregoriánský chorál - truvérská píseň - J. S. Bach - W. A. Mozart, L. van Beethoven - F. Chopin - M. Ravel, C. Debussy - A. Schonberg, P. Hindemith, A. Honegger, K. H. Stockhausen - dle výběru - G. Gershwin - ukázky jednotlivých stylů nonartificiální hudby 9. ročník Garant předmětu: Jaroslava Skříčilová, 1 týdně, P Hudební formy a skladebné postupy vnímá a postihuje rozdíly mezi tvořením tónu u operního zpěváka a zpěváka rockové a jazzové hudby zrapuje krátký text v týmu zpracujíe projekt na zvolené téma (např. styly rockové hudby, hudební nástroje apod.) zajímá se o využití nejmodernějších hudebních nástrojů při tvorbě hudebního aranžmá seznámí se s uspořádáním nahrávacího studia a diskutuje o způsobu nahrávání dnes a v minulosti diskutuje o filmové hudbě a seznámí se s pojmem soundtrack poslechem rozliší píseň budovatelskou, trampskou, folkovou, popovou, společenskou poslouchanou píseň zařadí do určitého desetiletí 20. století seznámí se s hudebními formami netradičního divadla Hudební formy - rozdělení hudby na artificiální a nonartificiální - píseň v jednotlivých vývojových obdobích jako nositelka nonartificiální hudby - společenská píseň, trampská, budovatelská a masová píseň, jazzová a folková píseň, rocková píseň a píseň hudebního divadla - hudební formy v divadlech malých hudebních forem - filmová hudba 17

18 9. ročník Vývoj artificiální hudby vymýšlí taneční improvizaci ve stylu renezančních tanců vnímá rozdíly mezi baletem, klasickým tancem a moderním výrazovým tancem poznává nejstarší hudební památky a umí je zařadit do historické souvislosti navštěvuje koncerty různých žánrů a hudebních stylů zařadí ukázku české hudby k hudebnímu slohu (období) zařadí ukázku české hudby k hudebnímu žánru a žánr charakterizuje přiřadí hudební ukázku k tvorbě B. Smetany, A. Dvořáka, B. Martinů a L. Janáčka (dle volby učitele) Vývoj artificiální hudby - počátky hudebních dějin v Čechách + středověk + husitství - renezance v Čechálch - české hudební baroko - český hudební klasicizmus - český hudební romantizmus - vážná hudba 20. století Hudební nauka rozliší základní vlastnosti tónu sluchem rozliší vzestupnou a sestupnou melodii mění podle pokynů učitele krátký rytmicko-melodický úryvek mění rytmický doprovod tempově, dynamicky transponuje kratičký melodický úryvek Hudební nauka - rytmická cvičení - tempové změny - analýza krátkého notového úryvku - zápis jednoduchého rytmického úryvku - vyjádření taktu pohybem, kroky - tónina dur a moll Kulturní dění zpracuje grafický návrh na obal CD ke svému oblíbenému zpěvákovi, skupině formuluje vlastní názor na hudební dílo a kriticky ho zhodnotí posoudí vliv hudby na životní styl a oblékání, image mladé generace zajímá se o hudební dění ve městě, v regionu samostatně zpracuje referát o oblíbené skupině, zpěvákovi, navštíveném kulturním představení Kulturní dění - hudební dění ve městě - festivaly vážné hudby i folkové a bigbeatové - koncertování skupiny sólistů populární hudby ve městě - udělování hudebních cen na domácí hudební scéně - žebříčky populární hudby - referát o hudbě, kterou poslouchám Poslechové činnosti vnímá rozdíly mezi baletem, klasickým tancem a moderním výrazovým tancem poznává nejstarší hudební památky a umí je zařadit do historické souvislosti zařadí ukázku české hudby k hudebnímu slohu (období) zařadí ukázku české hudby k hudebnímu žánru a žánr charakterizuje přiřadí hudební ukázku k tvorbě B. Smetany, A. Dvořáka, B. Martinů a L. Janáčka (dle volby učitele) formuluje vlastní názor na hudební dílo a kriticky ho zhodnotí provede srovnání textů české populární hudby (Semafor, Osvobozené divadlo) poslechem rozliší píseň budovatelskou, trampskou, folkovou, popovou, společenskou poslouchanou píseň zařadí do určitého desetiletí 20. století Poslechové činnosti - Hospodine, pomiluj ny - Svatý Václave - Dřievo se listem odievá - Ktož sú boží bojovníci - Kryštof Harant z Polžic - Jan Campanus Vodňanský - Pavel Josef Vejvanovský - Jan Ladislav Dusík - Bedřich Smetana - Antonín Dvořák - Leoš Janáček - Zdeněk Fibich - Bohuslav Martinů - Alois Hába - Jaroslav Ježek - ukázky jednotlivých stylů populární hudby 18

19 9. ročník Pěvecké dovednosti uvědomuje si rizika kouření a vlivu návykových látek na lidský hlas zpívá písně s důrazem na dynamiku a tempo mění rytmický doprovod tempově, dynamicky zazpívá rytmicky výrazně spirituál zrapuje krátký text Pěvecké dovednosti - Po starých zámeckých schodech - David a Goliáš - Dokud se zpívá - Holubí dům - Honky-tonky blues - Japonečka - Náhrobní kámen - Pramínek vlasů - Snad jsem to zavinil já - Štědrej večer nastal Vývoj nonartificiální hudby sleduje moderní výrazový tanec v muzikálu navštěvuje koncerty různých žánrů a hudebních stylů zpracuje grafický návrh na obal CD ke svému oblíbenému zpěvákovi, skupině v týmu zpracujíe projekt na zvolené téma (např. styly rockové hudby, hudební nástroje apod.) provede srovnání textů české populární hudby (Semafor, Osvobozené divadlo) posoudí vliv hudby na životní styl a oblékání, image mladé generace zajímá se o využití nejmodernějších hudebních nástrojů při tvorbě hudebního aranžmá seznámí se s uspořádáním nahrávacího studia a diskutuje o způsobu nahrávání dnes a v minulosti diskutuje o filmové hudbě a seznámí se s pojmem soundtrack Vývoj nonartificiální hudby - národní obrození - společenská píseň, polka, dechovka, opereta, kuplet - jazz a swing v české populární hudbě - trampská píseň, folk, country and western - písně Osvobozeného divadla - populární hudba po 2. světové válce - budovatelská a masová píseň a 60. léta - divadla malých forem léta big beat a 80. léta moderní populární hudba léta - techno, house music, hiphop, rock, hudba skinheads atd. - český muzikál a česká filmová hudba - moderní hudební nástroje, nahrávací techniky, nahrávací studio

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní 1 týdně, povinný Hudební formy a skladebné postupy Žák: vnímá a postihuje rozdíly mezi tvořením tónu u operního zpěváka a zpěváka rockové a jazzové hudby zrapuje krátký text v týmu zpracujíe projekt na

Více

Učební plán předmětu. Průřezová témata. výstupy učivo přesahy průřezová témata Lidová hudba

Učební plán předmětu. Průřezová témata. výstupy učivo přesahy průřezová témata Lidová hudba Hudební výchova (Umění a kultura) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Etnický

Více

Učební plán předmětu. Průřezová témata

Učební plán předmětu. Průřezová témata Hudební výchova (Umění a kultura) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Etnický

Více

Učební plán předmětu. Průřezová témata. výstupy učivo přesahy průřezová témata Hudební nauka

Učební plán předmětu. Průřezová témata. výstupy učivo přesahy průřezová témata Hudební nauka Hudební výchova (Umění a kultura) Učební plán předmětu Ročník 8 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Etnický

Více

Hudební výchova

Hudební výchova 5.7.1 5.7.1 Hudební výchova HUDEBNÍ VÝCHOVA - 1. až 3. ročník 5.7.1/01 VOKÁLNÍ ČINNOSTI zazpívá podle svých možností intonačně čistě a rytmicky správně lidové písně a umělé písně pro děti rozliší notu

Více

Charakteristika předmětu Hudební výchova

Charakteristika předmětu Hudební výchova Charakteristika předmětu Vyučovací předmět se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících s časovou dotací: v 1. 5. ročníku 1 hodina týdně Výuka probíhá ve třídách. Tento předmět vede žáky k porozumění

Více

UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti

UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence umění a kulturu.

Více

5.7 UMĚNÍ A KULTURA. 5.7.1 Hudební výchova 1. stupeň

5.7 UMĚNÍ A KULTURA. 5.7.1 Hudební výchova 1. stupeň 5.7 UMĚNÍ A KULTURA Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa. Přináší umělecké osvojování světa s rozvojem specifického cítění, tvořivosti a vnímavosti

Více

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Hudební výchova - 1. ročník Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. vokální činnosti - pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, hlasová hygiena) - hudební rytmus

Více

5.7.1 Hudební výchova povinný předmět

5.7.1 Hudební výchova povinný předmět 5.7.1 Hudební výchova povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Tento předmět vede y k porozumění

Více

Školní výstupy Učivo Vztahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje

Školní výstupy Učivo Vztahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje Hudební výchova - 1. ročník jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje poslouchá soustředěně ukázky hudby dokáže pochodovat do rytmu Hudební výchova - 2. ročník Pěvecké činnosti - lidové písně Zvuk

Více

5. 5 UMĚNÍ A KULTURA

5. 5 UMĚNÍ A KULTURA 5. 5 UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti Tato oblast umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence umění a kulturu. Kulturu,

Více

Hudební výchova. Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

Hudební výchova. Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249 školní vzdělávací program PLACE HERE Název školy Adresa Název ŠVP Plešivec 249, 381 01 Český Krumlov Platnost od 1.9.2018 Dosažené vzdělání Základní vzdělání Název RVP Délka studia v letech: 9 1.1 Umění

Více

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu v 1. až 5. ročníku 1. stupně v časové dotaci vždy 1 vyučovací hodiny týdně.

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu v 1. až 5. ročníku 1. stupně v časové dotaci vždy 1 vyučovací hodiny týdně. HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu V tomto předmětu je třeba u žáků postupně vytvářet kladný vztah k hudbě, rozvíjet jejich hudebnost, podporovat schopnosti hudbu emocionálně prožít.

Více

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Hudební výchova Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Hudební výchova Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249 školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 PLACE HERE ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 Název školy Adresa Název ŠVP Plešivec 249, 381 01 Český Krumlov ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec

Více

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Hudební výchova Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Hudební výchova Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249 školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS Obsah 1 2 1.1 Umění a kultura 2 3 PLACE HERE ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 1

Více

- zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase, vícehlase - orientuje se v jednoduchém notovém zápisu

- zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase, vícehlase - orientuje se v jednoduchém notovém zápisu Ročník: 6. - využívá svá individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle

Více

Název předmětu : Hudební výchova Vzdělávací oblast : Umění a kultura. Ročník: 1.

Název předmětu : Hudební výchova Vzdělávací oblast : Umění a kultura. Ročník: 1. Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Umění a kultura Hudební výchova HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu na 1. stupni Obsahové, časové a organizační vymezení hudební

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební výchova 5. ročník Zpracovala: Mgr. Naděžda Kubrichtová Vokální činnosti zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase

Více

Předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 1.

Předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 1. Ročník: 1. zpívá a intonuje čistě seznamuje se s notami a notovou osnovou rozpoznává tón, zvuk, mluvený hlas a zpěv Pěvecká činnost Tv- 1.roč. rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci

Více

7.7 UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně

7.7 UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně 7.7 UMĚNÍ A KULTURA 7.7.1 Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně Hudební výchova je zařazena do vzdělávací oblasti Umění a kultura. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 1. 5. ročníku

Více

Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka

Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Vyučovací předmět: Hudební výchova (Hv) Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Období splnění Metodická poznámka Rozsah vyžadovaného učiva 1 Hv OSV 8 (technika

Více

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI Rytmizace,melodizace: hudební hry (ozvěna, otázka odpověď)

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI Rytmizace,melodizace: hudební hry (ozvěna, otázka odpověď) Vzdělávací oblast:umění a kultura Ročník:1. - zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase VOKÁLNÍ ČINNOSTI Pěvecký a mluvní projev: pěvecké dovednosti (dýchaní, výslovnost),

Více

Vzdělávací obor Hudební výchova 1. - 3. ročník

Vzdělávací obor Hudební výchova 1. - 3. ročník Zákaldní škoa Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace 1. - 3. ročník Hlavní kompetence Učivo 1. VOKÁLNÍ k. komunikativní, pracovní pěvecký a mluvený projev k, sociální, personální - pěvecké dovednosti

Více

V mluvním i pěveckém projevu správně dýchá a zřetelně dechová a artikulační cvičení vyslovuje.

V mluvním i pěveckém projevu správně dýchá a zřetelně dechová a artikulační cvičení vyslovuje. Vyučovací předmět: Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Hudební výchova (Hv) Školní výstupy Učivo (pojmy) 1 Hv OSV 8 (technika řeči) Čj, Tv V mluvním i pěveckém projevu správně dýchá a zřetelně

Více

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky čistě, v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách Žák využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře Vokální činnosti Instrumentální

Více

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 9.

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 9. Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 9. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák - využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při pěveckých aktivitách

Více

Hudební výchova. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. 9. ročníku

Hudební výchova. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. 9. ročníku 805 Předmět je zařazen do vzdělávací oblasti Umění a kultura. Vzdělávání v tomto oboru směřuje prostřednictvím vokálních, instrumentálních, hudebně pohybových, poslechových a dalších činností k rozvoji

Více

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP Ročník: I. - využívá své individuální hudební schopnosti při hudebních aktivitách - zpívá dle svých dispozic intonačně jistě a rytmicky přesně v jednohlase - dokáže ocenit vokální projev druhého - reprodukuje

Více

5.7.1. Hudební výchova pro 2. stupeň

5.7.1. Hudební výchova pro 2. stupeň 5.7.1. Hudební výchova pro 2. stupeň Hudební výchova vede žáka prostřednictvím vokálních, instrumentálních, hudebně pohybových a poslechových činností k porozumění hudebnímu umění, k aktivnímu vnímání

Více

16. Hudební výchova 195

16. Hudební výchova 195 16. Hudební výchova 195 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Vyučovací předmět: Hudební výchova 1. NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: HUDEBNÍ VÝCHOVA 2. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Umění a kultura 2 Vzdělávací obor: Hudební výchova 3 Ročník: 5. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Umění a kultura 2 Vzdělávací obor: Hudební výchova 3 Ročník: 5. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Umění a kultura 2 Vzdělávací obor: Hudební 3 Ročník: 5. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Výstupy 5 Viz charakteristika zpívá na základě svých dispozic intonačně

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Období / ročník Počet hodin Charakteristika vyučovacího předmětu Umění a kultura Hudební výchova 2.období/ 4. 5. ročník 1hod. / týd V tomto předmětu je žák veden k porozumění

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 9. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Mašlaň, F. Mouryc, nakl. Fortuna

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 9. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Mašlaň, F. Mouryc, nakl. Fortuna Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 9. ročník Hudební výchova pro 9. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Mašlaň, F. Mouryc, nakl. Fortuna Očekávané výstupy předmětu Na konci

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY , Hlavní 46, 20533 Mratín, okres Praha východ, IČO 71004530,telefon/fax 283931292 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY UČEBNÍ OSNOVY VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Umění a kultura VZDĚLÁVACÍ OBOR: Hudební výchova

Více

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty. Vokální činnosti Využití vokální činnosti Pěvecký a mluvený projev Nácvik správného

Více

UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti

UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence umění a kulturu.

Více

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Vyučující: Mgr. Iveta Peštuková Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2018/2019 Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ - A. Charalambidis, L. Hurník, Z. Císař, J. Pilka, D. Matoška, SPN

Více

5.4. Umění a kultura Hudební výchova

5.4. Umění a kultura Hudební výchova 5.4. Umění a kultura 5.4.1. Hudební výchova Vzdělávání v předmětu Hudební výchova směřuje: k porozumění hudebnímu umění, k aktivnímu vnímání hudby a zpěvu a jejich využívání jako svébytného prostředku

Více

I. Sekaniny1804 Hudební výchova

I. Sekaniny1804 Hudební výchova Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících vždy 1 hodinu týdně.

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Období / ročník Počet hodin Charakteristika vyučovacího předmětu Umění a kultura Hudební výchova 1. období/ 1.- 3. ročník 1hod. / týd V tomto předmětu je žák veden k

Více

Hudební výchova. Mezipředmětové vztahy Anglický jazyk. utvářejí a rozvíjejí klíčové kompetence žáků

Hudební výchova. Mezipředmětové vztahy Anglický jazyk. utvářejí a rozvíjejí klíčové kompetence žáků Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný

Více

I. Sekaniny1804 Hudební výchova

I. Sekaniny1804 Hudební výchova Učební osnovy II I. Sekaniny1804 Hudební výchova Hudební výchova 1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je součástí vzdělávací

Více

VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VZDĚLÁVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA VYUČOVACÍ PŘEDMĚT HUDEBNÍ VÝCHOVA

VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VZDĚLÁVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA VYUČOVACÍ PŘEDMĚT HUDEBNÍ VÝCHOVA VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VZDĚLÁVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA VYUČOVACÍ PŘEDMĚT HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni ZŠ: Hudební výchova svým obsahem navazuje na vzdělávací

Více

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.1.6. Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. Stupeň

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.1.6. Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. Stupeň 6.1. I.stupeň Vzdělávací oblast: 6.1.6. Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. Stupeň Vzdělávací obor Hudební výchova náleží v etapě základního vzdělávání do oblasti

Více

UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti

UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence umění a kulturu.

Více

Předmět: Hudební výchova

Předmět: Hudební výchova HV1 1. zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase používá nejméně dvacet písní, rozvíjí své receptivní a reprodukční schopnosti VOKÁLNÍ ČINNOSTI pěvecký a mluvní projev

Více

Ročníkové výstupy jsou dobře zpracované, učivo je v některých případech zpracováno velmi stručně.

Ročníkové výstupy jsou dobře zpracované, učivo je v některých případech zpracováno velmi stručně. Ukázka zpracování učebních osnov předmětu Hudební výchova Základní škola pro zrakově postižené, Plzeň Ročníkové výstupy jsou dobře zpracované, učivo je v některých případech zpracováno velmi stručně. Škola

Více

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc Charakteristika vyučovacího předmětu hudební výchova 6. 9. ročník Vyučovací předmět hudební výchova je vyučován ve všech ročnících v jedné vyučovací hodině týdně. Jeho obsahem je naplňování očekávaných

Více

Hudební výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu

Hudební výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obor: Hudební výchova Obsahové, časové a organizační vymezení Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1.-5. ročník 1 hodina týdně Vzdělávací obor Hudební výchova obsahuje různé

Více

HUDEBNÍ VÝCHOVA (1. 9. ročník)

HUDEBNÍ VÝCHOVA (1. 9. ročník) HUDEBNÍ VÝCHOVA (1. 9. ročník) Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a umění. Vytváří plnohodnotnou protiváhu k převážně vzdělávacím, naukově orientovaným

Více

Do Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch

Do Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch 1.1.1. HUDEBNÍ VÝCHOVA I. ST. - ve znění dodatků č.33 - platný od 1.9.2011, č.34 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010, změn platných od 1.9.2013 Charakteristika vyučovacího předmětu

Více

TEMATICKÝ PLÁN. září. říjen. listopad. prosinec. leden. únor. březen. duben. květen

TEMATICKÝ PLÁN. září. říjen. listopad. prosinec. leden. únor. březen. duben. květen Vyučující: Mgr. Eva Podvalová Ročník: 6. (6. A, 6.B) Školní rok 2016/2017 Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ - A. Charalambidis, L. Hurník, Z. Císař, J. Pilka, D. Matoška, SPN Praha 2000 1. Lidový dvojhlas

Více

Cílem hudební výchovy je rozvíjet u dětí kladný vztah k hudbě, a to především zpěvem a poslechem hudby.

Cílem hudební výchovy je rozvíjet u dětí kladný vztah k hudbě, a to především zpěvem a poslechem hudby. Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Cílem hudební výchovy je rozvíjet u dětí kladný vztah k hudbě, a to především

Více

HUDEBNÍ VÝCHOVA. 1. ročník

HUDEBNÍ VÝCHOVA. 1. ročník 1. ročník Rytmická deklamace, hra na ozvěnu. Řeč šeptem, slabě, pomalu, rychle. Rozlišování zvuků. Pozorné a soustředěné naslouchání. Pokusy o zpívaný dialog: Jak se jmenuješ? Rozlišování vysokého a nízkého

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Mgr. D. Kratochvílová

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Mgr. D. Kratochvílová CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Mgr. D. Kratochvílová Vyučovací předmět hudební výchova je zařazen do vzdělávací oblasti Umění a kultura. Při

Více

Výstupy Učivo Průřezová témata

Výstupy Učivo Průřezová témata 5.2.12.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Umění a kultura PŘEDMĚT: Hudební výchova ROČNÍK: 6. Výstupy Učivo Průřezová témata vztahy + poznámky - zpívá podle svých individuálních

Více

grafickým záznamem vokálně-instrumentálních

grafickým záznamem vokálně-instrumentálních Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník : kvinta, 1. Ročník Téma: Školní výstup- žák: Učivo: ( PT, TO, INT, PRO) Vokální činnosti - Uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě - Využívá svého individuálního

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 7. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Jurkovič, M. Střelák, SPN

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 7. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Jurkovič, M. Střelák, SPN Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 7. ročník Hudební výchova pro 7. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Jurkovič, M. Střelák, SPN Očekávané výstupy předmětu Na konci 3 období

Více

5.7.2 Hudební výchova - 2. stupeň

5.7.2 Hudební výchova - 2. stupeň 5.7.2 Hudební výchova - 2. stupeň Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Hudební výchova rozvíjí u žáků především individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních

Více

I. Sekaniny1804 Hudební výchova

I. Sekaniny1804 Hudební výchova Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Hudba nás provází celým životem

Více

HUDEBNÍ VÝCHOVA. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu

HUDEBNÍ VÝCHOVA. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je zpracován na základě vzdělávacího oboru Hudební výchova v RVP ZV. Zároveň integruje a průběžně

Více

HUDEBNÍ VÝCHOVA. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu

HUDEBNÍ VÝCHOVA. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA: 1. Stupeň Ročník: druhý HUDEBNÍ VÝCHOVA A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je zpracován na základě vzdělávacího oboru Hudební výchova

Více

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8.

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8. Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák při pěveckých aktivitách - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu

Více

5. 13 Hudební výchova

5. 13 Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 5. 13 Hudební výchova Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze vzdělávací oblasti RVP ZV Umění a kultura. Dává žákům příležitost, aby projevovali a uspokojovali

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní ZV Základní vzdělávání 1 týdně, povinný V: Intonace a vokální improvizace Žák: zpívá dle možností intonačně čistě zpívá v durových i mollových tóninách - intonace v dur v rozsahu oktávy - intonace v moll

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 8. ročník ZŠ; J. Mihule, I. Poledňák, P. Mašlaň, nakl. Fortuna

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 8. ročník ZŠ; J. Mihule, I. Poledňák, P. Mašlaň, nakl. Fortuna Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 8. ročník Hudební výchova pro 8. ročník ZŠ; J. Mihule, I. Poledňák, P. Mašlaň, nakl. Fortuna Očekávané výstupy předmětu Na konci

Více

1-3 Správné dýchání (v pauze a mezi frázemi) Správná výslovnost Rozšíření hlasového rozsahu Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty.

1-3 Správné dýchání (v pauze a mezi frázemi) Správná výslovnost Rozšíření hlasového rozsahu Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty. Vzdělávací oblast: Estetická výchova Vyučovací předmět: ESTETICKÁ VÝCHOVA Období: 1. Oblast Předmět Období Hudební činnosti Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a Rozvoj hlavového tónu 1-3 rytmicky

Více

Umění a kultura Hudební výchova VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Vzdělávací obor: Stupeň: Ročník: Komp e t e n c e. Očekávané výstupy

Umění a kultura Hudební výchova VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Vzdělávací obor: Stupeň: Ročník: Komp e t e n c e. Očekávané výstupy VZDĚLÁVACÍ BLAT: tupeň: mění a kultura 6. čekávané výstupy omp e t e n c e čivo Mezipředmětové vztahy oznámky rozliší tvrdý a měkký nástup na tón, bude při zpěvu uplatňovat měkký nástup na tón při rozezpívání

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 7. ročník

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 7. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo HV-9-1-01 využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - získané pěvecké návyky

Více

Estetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba

Estetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba Prima 1 hodina týdně, tematická CD, DVD,,

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní ZV Základní vzdělávání 1 týdně, povinný V: Správné držení těla, dýchání a výslovnost Žák: správně drží tělo, dýchá a vyslovuje - dechová cvičení - uvolňovací cviky - správná výslovnost, otevírání úst,

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní 1 týdně, povinný V: Hlasová hygiena Žák: správně dýchá, dodržuje tón, nasazuje a vyslovuje - správné dýchání, dýchání v pauze - měkké nasazení, pauza - volný nástup - sjednocení hlasového rozsahu - pěvecké

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.7 UMĚNÍ A KULTURA 5.7.1 HUDEBNÍ VÝCHOVA 5.7.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Hudební výchova. Hlavním cílem

Více

Hudební výchova 1. ročník

Hudební výchova 1. ročník 1. Vokální činnosti: Ovládá pěvecký postoj (posez), snaží se o správné dýchání a artikulaci. Snaží se o navození hlavového tónu. Ovládá slova písní, zpívá jednohlasé písně odlišného charakteru. 2. Instrumentální

Více

Umění a kultura Hudební výchova

Umění a kultura Hudební výchova Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 33 Umění a kultura Hudební výchova 2. období 4. ročník Učební texty : Hudební výchova pro 4. ročník základní školy L. Hurník, M. Lišková

Více

Umění a kultura. Hudební výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

Umění a kultura. Hudební výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Umění a kultura Hudební výchova 1. 9. ročník 1 hodina týdně třídy, učebna estetické výchovy kultivovat hudebnost

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 9. ročník

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 9. ročník Obsah Kód Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo HV-9-1-01 využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - upevní svůj vokální projev, zpívá kultivovaně

Více

Estetická výchova hudební (EHV) Lidová hudba, lidský hlas, Letem hudebními dějinami, Balet a tanec, Muzikál

Estetická výchova hudební (EHV) Lidová hudba, lidský hlas, Letem hudebními dějinami, Balet a tanec, Muzikál Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EHV) Lidová hudba, lidský hlas, Letem hudebními dějinami, Balet a tanec, Muzikál Sekunda 1 hodina týdně, tématická CD,, datavideoprojektor,

Více

Umění a kultura Hudební výchova

Umění a kultura Hudební výchova Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 33 Učební texty : Umění a kultura Hudební výchova 2. období 5. ročník Hudební výchova pro 5. ročník základní školy M. Lišková (SPN)

Více

UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti

UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence umění a kulturu.

Více

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět se vyučuje ve všech ročnících, na druhém stupni 1 2 hodiny týdně.

Více

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Obor vzdělávací oblasti : Hudební výchova Ročník: 1.

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Obor vzdělávací oblasti : Hudební výchova Ročník: 1. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Obor vzdělávací oblasti : Hudební výchova Ročník: 1. Výstupy - kompetence -zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase dbá na správné

Více

Školní výstupy Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

Školní výstupy Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy PŘEDMĚT: HUDEBNÍ VÝCHOVA ROČNÍK: PRIMA Školní výstupy Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Žák: zatancuje a zadiriguje dle svých schopností píseň ve dvoučtvrtečním a tříčtvrtečním taktu správně

Více

RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo HV zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase

RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo HV zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase 1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA

Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Hudební výchova 1.-9. ročník

Více

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18 Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Umění a kultura / HV

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Umění a kultura / HV I. název vyučovacího předmětu: HUDEBNÍ VÝCHOVA (HV) II. charakteristika vyučovacího předmětu: a) organizace: Vzdělávací obor Hudební výchova je vzhledem ke své týdenní časové dotaci zaměřen především na

Více

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora Předmět: Estetická výchova hudební (EVH) Náplň: Lidová hudba, lidský hlas, Letem hudebními dějinami, Balet a tanec, Muzikál Třída: Sekunda Počet hodin: 1 hodina týdně Pomůcky:, datavideoprojektor Lidová

Více

Hudební výchova 6.ročník

Hudební výchova 6.ročník Hudební výchova 6.ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy,průř.témata Pomůcky, literatura Vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění. Orientuje se v hudebních

Více

HUDEBNÍ VÝCHOVA 1.stupeň ZŠ

HUDEBNÍ VÝCHOVA 1.stupeň ZŠ 301 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA 1.stupeň ZŠ CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 1 1 1 1 1 1 1 1

Více

Učební osnovy Hudební výchova

Učební osnovy Hudební výchova Učební osnovy Hudební výchova PŘEDMĚT: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 1. 1. zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase 2. rytmizuje a melodizuje jednoduché texty 3. využívá

Více

Bi, ČJ, TV, D. MGV - Školní vzdělávací program osmileté studium Sborový zpěv 1

Bi, ČJ, TV, D. MGV - Školní vzdělávací program osmileté studium Sborový zpěv 1 Vyučovací předmět Sborový zpěv Týdenní hodinová dotace 5 hodin Ročník Kvinta Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA

Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Hudební výchova 1.-9. ročník

Více

Heřmánek Praha, ŠVP 2016. Hudební výchova

Heřmánek Praha, ŠVP 2016. Hudební výchova 1. - 3. ročník Výstupy z RVP ZV Školní výstupy Kompetence žáka Hudební výchova Učivo Mezipředmětové přesahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase rytmizuje a melodizuje

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní ZV Základní vzdělávání 1 týdně, povinný V: Pěvecké návyky a mluvní projev Žák: upevňuje si pěvecké návyky správně dýchá, rozezpívá se - vokální dovednosti z nižších ročníků - střídavý dech - nádech, nasazení

Více

Vzdělávací oblast : Umění a kultura Vyučovací předmět : Hudební výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

Vzdělávací oblast : Umění a kultura Vyučovací předmět : Hudební výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vzdělávací oblast : Umění a kultura Vyučovací předmět : Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze vzdělávací oblasti RVP ZV Umění a kultura.

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 8. ročník

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 8. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo HV-9-1-01 využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - zazpívá alespoň 15

Více

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2018/19

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2018/19 Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2018/19 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Umění a kultura / HV

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Umění a kultura / HV I. název vzdělávacího oboru: HUDEBNÍ VÝCHOVA (HV) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací obor Hudební výchova je vzhledem ke své týdenní časové dotaci zaměřen především na rozvoj

Více