Když jsem o této kapitolce svého webu přemýšlel, netušil jsem, že ji začnu zrovna tak, jak ji nyní začnu:
|
|
- Miluše Janečková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Když jsem o této kapitolce svého webu přemýšlel, netušil jsem, že ji začnu zrovna tak, jak ji nyní začnu: V knize rozhovorů Jeronýma Janíčka s Cyrilem Höschlem (Kde bydlí lidské duše, Portál, 2004), jsem totiž právě na straně 162 nalezl následující: Pokud potenciální psychiatr nebo terapeut uvede jako svou motivaci k práci v oboru touhu nebo potřebu pomáhat druhým, bývá okamžitě podezřelý. Proč? Protože deklarované motivace zpravidla nebývají totožné s motivacemi skutečnými. (A i dále tato pasáž pokračuje hroznými (podle mého názoru, abych byl přesný) nesmysly, podobně, jak jich v té knížce naleznete povícero, co by mělo být u člověka se jménem a postavením, jaké má Cyril Höschl, překvapivé, ale žel při stavu naší společnosti a oborů psychologicko-psychiatrických není.) 1 / 10
2 Protože deklarované motivace zpravidla nebývají totožné s motivacemi skutečnými., praví Höschl. Největší problém tohoto vyjádření spatřuji ve slově zpravidla. Umím souhlasit s tím, že existují situace, kdy deklarované motivace nejsou s těmi skutečnými totožné (mám s tím zkušenost a dokonce o tom tady ještě budu hovořit), ale rozhodně nevycházím z předpokladu, že je to tak zpravidla! Mnoho, mám skoro chuť napsat většina lidí z oborů psychologicko psychiatrických svým klientům a pacientům v různých kontextech (včetně třeba situace výběru do zaměstnání) nevěří. Za jejich vyjádřeními hledají ty opravdové motivy nebo ty opravdové problémy je to jeden z největších problémů a omylů v práci psychologů, psychiatrů či psychoterapeutů. Slovo v naší společnosti (mám teď na mysli západní civilizaci ) ztratilo váhu protože plýtvat slovy či lhát je tak (technicky) snadné a všudypřítomné. A na tom, že se to stalo, mají obory psychologicko-psychiatrické mamutí podíl (dále pak samozřejmě politikové a média). Já nelžu. 2 / 10
3 Nelhal jsem téměř nikdy. Možná tomu tak bylo proto, že jsem byl odkojen knížkami Karla May-e, ve kterých je upřímnost, čestnost a poctivost velmi zásadní hodnotou. V mém životě je jediná oblast, ve které jsem občas zalhal tou oblastí byly mé vztahy se ženami, stalo se to za okolností, které mnou zmítaly a nad kterými jsem v té době neuměl nabýt kontrolu. Nejsem na to nijak hrdý. V ničem jiném jsem nelhal, nelžu a nikdy lhát nebudu. Usiluji ještě o něco jiného, ještě o krok dál v zacházení se slovy usiluji o to, abych slovy neplýtval. Abych jenom tak neplácal. Chci říkat nahlas pouze věci, které ve chvíli, když je vyslovím, už tak budou a zůstanou. Než něco řeknu nahlas jako nějakou definitivu, musím si být o tom sám v sobě zcela jistý. V opačném případě řeknu, že nevím (Už se mi stalo, že mi lidé, kteří mne znají jako "soukromou osobu", vytkli, že se prezentuji jinak na veřejnosti a jinak v soukromém životě, přičemž navíc říkám, že jsem ten stejný Juraj Barbarič jako psycholog, psychoterapeut, učitel, partner, milenec, kamarád, koňák ; nicmén ě pořád trvám na tom, že se na veřejnosti neprezentuji jinak, než v životě privátním, nebo než jaký doopravdy jsem. Totiž, rozdíl je pouze v tomto: když učím nebo pracuji s klienty, je mé chování určováno zcela jinými potřebami, než je určováno mé chování v některých situacích partnerského, či jiného privátního vztahu a to pak někdy pro vnějšího pozorovatele může žel působit jako rozpor a působit nedůvěryhodně je to ale pouze výsledek míchání hrušek s jablky, čili velmi běžná myšlenková chyba.) 3 / 10
4 Chceme-li se pokusit o to, aby lidská civilizace měla naději na nějakou důstojnou budoucnost a přežití, musí slovo opět mít váhu! (Tedy kromě toho, že se musí stát Nemám žádné jiné, ani skryté ani nevědomé, motivace, než ty, které deklaruji. Dělám svou práci primárně proto, abych pomáhal lidem! A je mi upřímně jedno, že touto deklarací budu v očích Cyrila Höschla (a možná i v jiných očích) podezřelý. Současně mi to vůbec jedno není! Pláči dojetím u filmů, ve kterých jde o čestnost a spravedlnost, v malých či velkých věcech. Jsem samozřejmě dojatý, když v každodenním životě narazím na lidi, kteří se chovají čestně, poctivě, spravedlivě (a taky profesionálně) a jdou v podstatě proti proudu společnosti, ve které žijeme protože v této společnosti se čestnost, poctivost a spravedlnost nenosí. Čestností a etickým jednáním totiž holt nevyděláte dost peněz a dost rychle. 4 / 10
5 Psychologové (podobně jako právníci či policajti nebo jistě i další profesionálové) by někdy neměli povýšit své ekonomické zájmy nad profesionální a etické principy. Žel se to stává a není to vůbec neobvyklé. Děje se to na úrovni každodenní práce psychologů, psychiatrů či psychoterapeutů s jejich klienty. A děje se to na úrovni tvorby politiky, která rozhoduje o pravidlech provozování psychologicko-psychiatrických služeb a na rovni tvorby politiky, která rozhoduje o pravidlech vzdělávání v oborech psychologicko-psychiatrických. Velmi problematické na tom je, že se to velmi obtížně v oboru, jako je psychologie, dokazuje. Je to stejně obtížné, jak politikovi dokázat neetický záměr jeho jednání. Politické záměry jsou totiž pouze v hlavě a tak je prokázat nemůžete i když pak vidíte důsledky nějakého neetického jednání. V jisté době jsem zažil politické hry na psychoterapeutické scéně v České republice; bylo zřejmé, že mnoha účastníkům těch politických her šlo pouze o koryta a ne o opravdových prospěch klientů či pacientů; ale jak říkám, neumím to dokázat. Kdybych to uměl, tak ty lidi zmíním jmenovitě. Já jsem nikdy za celou dobu své profesní dráhy nepovýšil svůj ekonomický zájem nad svá profesionální přesvědčení a nikdy to neudělám ani v oblasti psychoterapie, ani v oblasti vzdělávání, ani v oblasti práce pro firmy. Ani v oblasti případných pokusů o politické aktivity, které by případně mohli vést ke změně situace na trhu psychologicko-psychiatrických služeb. Můžu to tvrdit stejně, jak to tvrdí ti, u kterých to ale není pravda. A tak mi pochopitelně nemusíte věřit. Mám peníze rád a nikdy se tím netajím. Ale když začínám s někým na něčem spolupracovat, od začátku zdůrazňuji, že to budu dělat jenom tehdy a jenom tak dlouho, jak naše spolupráce bude nést domluvené výsledky a pouze, bude-li se moci odehrávat v kontextech, které považuji za profesionální a etické (tyto se často velmi obtížné v práci pro firmy a kontextech vzdělávacích). Pakliže se práce daří, nese výsledky a pohybuje se v definovaných 5 / 10
6 profesionálních a etických rámcích, rád si ji nechám dobře zaplatit - jako jakýkoli jiný dobrý řemeslník. Podle mého názoru existuje jediná cesta, jak zkvalitnit úroveň a trh psychologicko-psychiatrických služeb České republice (ale také asi v celé Evropě či na celém světě). Touto cestou je osvěta poučení/poučování veřejnosti, tedy konzumentů psychologicko-psychiatrických služeb o tom, že obory psychologicko-psychiatrické jsou dnes úplně někde jinde, než se většina lidí domnívá. Veřejnost se musí dozvědět o moderním způsobu myšlení o věcech psychologicko-psychiatrických, musí se dozvědět o moderních způsobech práce a pak musí jednoho dne začít vyvíjet tlak na samotné profesionály a také na instituce (zejména školy, zdravotnictví, sociální sféru a vládu), aby se věci pohly kupředu. Samozřejmě, že tato osvěta nesmí probíhat skrze lidi, jako jsou Koukolík, Höschl, Raboch, Šmolka, Plzák, Kocourek, Růžička, Cimický, Novák, Capponi a mnoho dalších představitelů zastaralých psychodynamických, mechanistických anebo biologicko-redukcionistických (tedy pozitivistických či objektivistických) přístupů. Je mnoho věcí, o kterých se laická veřejnost musí dozvědět, aby věděla, co může a má od profesionálů z oborů psychologicko-psychiatrických požadovat. Je také mnoho věcí, které se musí dozvědět profesionální veřejnost, aby prostě uměli myslet věci, které se zatím myslet nenaučili. Pokud se náhodou povede mezi veřejností začít tuto osvětu dělat, objeví se obrovská vlna odporu protože ono jde taky o koryta a když veřejnost začne požadovat kvalitní výsledky práce psychologů, psychiatrů, ale také učitelů, sociálních pracovníků apod., budou se tito prostě muset změnit a to není pohodlné ani jednoduché. Také se objeví klienti a pacienti těch profesionálů (třeba psychoanalytiků), kteří budou tvrdit, jak moc jim psychoanalýza pomohla nu, rozhodně to bude velmi obtížná diskuse a já se jejího 6 / 10
7 konce nedožiji. Pak chci zdůraznit následující. Moderní a opravdu poctivý přístup k vědě, k vědeckému poznání požaduje, aby věda či vědy byly pluralitní tedy aby se zamezilo totalitě jednoho vědeckého názoru, který si bude dělat nárok na pravdu (a o takovou totalitu třeba psychoanalýza či biologická psychiatrie razantně usilují)! Já jsem velmi jednoznačným zastáncem pluralitního přístupu k vědeckému poznávání, ale přitom chci také upozornit na jednu skutečnost: Dnes už na žádné škole u nás nikdo neučí vedle sebe geocentrický a heliocentrický model sluneční soustavy aby byl zachován princip plurality názorů na stav věcí. Jsou holt oblasti vědeckého poznání, které se plynutím času překonají a které již nemají v pohledu na svět co dělat. Takových věcí je mnoho v oborech psychologicko-psychiatrických. Ty prostě musí pro dobro člověka a lidstva zmizet (soulož a tergo se dnes už taky nepovažuje za sexuální úchylku, i když tomu ještě celkem nedávno tak bylo) což ale není nic proti myšlence plurality v moderních vědeckých kontextech! 7 / 10
8 A na závěr tohoto prohlášení: Nejsem autorem myšlenkového modelu, který to, čemu tady říkám moderní, komunikační psychologie a psychoterapie, reprezentuje. Věci, o kterých mluvím na těchto stránkách, o kterých vykládám svým studentům a způsoby, kterými pracuji se svými klienty, to všechno vymysleli lidé mnohem vzdělanější a moudřejší, než jsem já. (Jejich jména zmiňuji ve svém Životopisu a také je naleznete v seznamu Literatury.) Já měl pouze to štěstí, že jsem byl schopen ty věci pochopit, naučit se jim, využívat je ve prospěch svých klientů nu a také se chci pokusit o již zmíněnou "osvětu" jak odborné, tak laické veřejnosti. Také netvrdím, že to, co prezentuji, je "pravda". Tak, jak tomu rozumím, ve vědě dnes už nejde o žádnou "objektivní pravdu". Ve vědeckém poznávání jde o to, co je prospěšné, užitečné. A já ten myšlenkový přístup a způsob práce, který zastávám, považuji za mnohem prospěšnější a užitečnější, než jsou ty, které na těchto stránkách označuji jako zastaralé či " středověké ". Kritizuji "starý způsob myšlení a práce" v oborech psychologicko psychiatrických - zejména pak psychoanalýzu a její veškeré psychodynamické větve, protože je to způsob myšlení i práce, který doslova vidí a vytváří problémy tam, kde žádné nejsou; pak biologickou psychiatrii pro její biologický redukcionismus, který lidem mnhody také ubližuje; ale v podstatě kritizuji všechny objektivistické a pozitivistické přístupy, protože vychází z myšlenkově chybných předpokladů - z pohledu novodobé epistemologie (nauky o poznávání). 8 / 10
9 Obvykle kritizuji teoretické či myšlenkové koncepty. I studentům na svých seminářích říkám, že práci konkrétního člověka si dovolím kritizovat pouze ve chvíli, když jeho práci znám. Zažil jsem totiž, že se nějaký psycholog či psychiatr hlásí k nějakému myšlenkovému směru, ale když ho vidím pracovat, tak to, jak pracuje, se samotným "kritizovaným" směrem nemá nic společného. To je problém vztahu teorie a praxe a schopnosti tyto věci a souvislosti reflektovat. Jsou psychoterapeuté, kteří pracují spíš intuitivně a jsou pro své klienty či pacienty velmi prospěšní, ať už se "zaštiťují" jakýmkoli myšlenkovým proudem. Jsou pak však i tací, kteří ty "zastaralé myšlenkové proudy" opravdu naplno v praxi realizují a to považuji za neužitečné, někdy až za škodlivé. Proto se také domnívám, že by se ty "středověké" koncepty už ani neměly vyučovat, jako pořád "platné". V časopise Psychologie dnes, v čísle z března 2008 (str.33-35), je rozhovor s britským kritickým psychologem jménem Ian Parker, s názory kterého na mnoha místech velmi souhlasím. Zde z toho článku kousek odcituji" "V psychologických učebnicích se často setkáváme se snahou prezentovat obor jako jednotný, jako že zde existuje všeobecná shoda například o metodologických postupech, v řešení problémů. Podle mého názoru bychom měli zdůrazňovat naopak konflikt, který v psychologii je. Na psychologických katedrách univerzit naleznete mnoho nodlišných názorů. Odborníci však spolu dostatečně nehovoří. Někdy se navzájem dokonce vyhýbají, a když se potkají, stěží se pozdraví. A přitom to nejcennější může pramenit právě z konfrontace odlišných názorů, když si lidé vyslechnou kritiku své metodologie a unesou a přijmou nesouhlas se svými názory." S tím také souhlasím. Nicméně, už jsem obdržel první odezvu na některé věci, o kterých na tomto webu mluvím, od kolegy z akademické půdy, který označil část toho, co tady říkám, za nekolegiální, neprofesionální či až neetické. Nu, s tím neumím souhlasit. Nejde mi o to kolem sebe samoúčelně plivat a případně říkat, že jedině můj názor je ten správný. Jsou zas ale věci, které já považuji za neprofesionální či dokonce za neetické, pro mnoho z nich mám myslím 9 / 10
10 velmi pádné argumenty a navíc mám odvahu o nich otevřeně mluvit. Pro mne je na prvním místě pečovat o prospěch "konzumentů" psychologicko - psychiatrických služeb a k tomu pro mne patří také ochota či odvaha stav těchto oborů kritizovat, aby se věci pohly z místa. Vím však, že lidé jako já, mohou být jiným velmi nepohodlní. S tím jsem do toho šel a půjdu dál. A budu vždy připraven a ochoten k jakémukokli aspoň trochu konstruktivnímu a smysluplnému dialogu. 10 / 10
Profese samostatná znamená, že nemá/nemusí být vázána na předchozí vzdělání v oboru psychiatrie či psychologie, ale že má existovat možnost stát se
Moje stanovisko k akreditacím zejména, ale nejenom psychoterapeutických výcviků se zformovalo v letech 2000 2001. Tehdy jsme se skupinou kolegů (které tady nebudu jmenovat, protože si nejsem jist, zda
Základní kurz barbaričovsko-ericksonovské hypnózy
Základní kurz barbaričovsko-ericksonovské hypnózy A. Úvod Mnoho let jsem se nějakému kurzu, který by byl zaměřený pouze na hypnózu, bránil. Důvod je podle mého názoru prostý. Totiž, i k mému velkému překvapení,
Úvod do psychoterapie. Mgr. Jan Haase
Úvod do psychoterapie Mgr. Jan Haase Kdo je psycholog a kdo psychiatr? Psycholog je absolvent filozofické fakulty na vysoké škole (Mgr., PhDr.) - má humanitní vzdělání ve zdravotnictví se zaměřuje zejména
I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ:
Test týmových rolí Pokyny: U každé otázky (I - VII), rozdělte 10 bodů mezi jednotlivé věty podle toho, do jaké míry vystihují vaše chování. V krajním případě můžete rozdělit těchto 10 bodů mezi všechny
Místopředsedkyně Senátu PČR paní dr. Alena Gajdůšková: Vážený pane předsedo, vážená paní předsedkyně Poslanecké sněmovny, vážené dámy, vážení pánové!
Místopředsedkyně Senátu PČR paní dr. Alena Gajdůšková: Vážený pane předsedo, vážená paní předsedkyně Poslanecké sněmovny, vážené dámy, vážení pánové! Od hostů se očekává zdravice. Jsem velmi ráda, že vás
Posudek oponenta diplomové práce
Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy
zuzana skřičková a me m nt n o t ri r n i g
zuzana skřičková a mentoring to jsem já, zuzana skřičková Se svoji rodinou bydlím v Česticích, v malé vesnici poblíž Rychnova nad Kněžnou. Bydlím tu odjakživa. I když v různých etapách života byste mě
Teze k vystoupení na Akademickém sněmu AV ČR *
Teze k vystoupení na Akademickém sněmu AV ČR * Václav Klaus 1. Děkuji za pozvání na Vaše zasedání, a za možnost zde dnes vystoupit, i když musím přiznat, že jsem se slova projev trochu polekal. Dovolím
Etický kodex. Centrum sociálních služeb Jindřichův Hradec. Pístina 59, Stráž nad Nežárkou. Aktualizováno k
Centrum sociálních služeb Jindřichův Hradec Pístina 59, 378 02 Stráž nad Nežárkou Etický kodex z a m ě s t n a n c e Aktualizováno k 1. 7. 2011 organizace zřizovaná Jihočeským krajem Etický kodex zaměstnance
Kuratela pro děti a mládež
Kuratela pro děti a mládež JSEM PODEZŘELÝ Z PROTIPRÁVNÍHO ČINU JAKÁ JSOU MOJE PRÁVA? CO BUDE DÁL? Pokud mi není 15 let, nejsem trestně odpovědný To ale neznamená, že nemůžu být potrestán, pokud se dopustím
DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU
DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo
v Čechách a na Slovensku
Bestseller v Čechách a na Slovensku v Čechách a na Slovensku JAK ZAČÍT multi level marketing strašák nebo příležitost? IVO TOMAN TAXUS International s.r.o., Praha Tel.: 800 182 987 (8001TAXUS) IVO TOMAN
Jak to je s tím druhem? Rozdělme si to jednoduše na dva druhy.
Odvážné, ale jednoduché Psychopati, sociopati, deprivanti atd. (dále jen predátoři), jsou podle mého nový druh člověka. Slovem nový ve skutečnosti myslím jiný druh, protože predátoři se vyskytuji mezi
III. fáze profesního poradenství Řešení situace dlouhodobě nezaměstnaného
4. Jak nejlépe zvládnout otázky u výběrového řízení Tento osvědčený postup pomáhá uživatelům s přípravou na výběrové řízení, konkrétně na tu část řízení, kdy se jich dotazuje zástupce zaměstnavatele (zpravidla
Třinácté komnaty dětské duše Violet Oaklander (Co všechno děti zbožňují a co paní Violet ráda dělá)
Třinácté komnaty dětské duše Violet Oaklander (Co všechno děti zbožňují a co paní Violet ráda dělá) (Recenze - Mgr. J. Šupa) Kniha nese podtitul - průvodce světem vašeho dítěte a už obrázek na obalu slibuje,
Anketa pro žáky soubor otázek
Anketa pro žáky soubor otázek Nabídka všech otázek nástroje pro základní školu MOTIVACE: Co je pro Tebe ve škole důležité? Co by Ti měla škola pomoci dosáhnout? naučit se co jvíce připravit se na přijímací
Projekt METODIK ÚVODNÍ DOTAZNÍK PRO UČITELE I.
Projekt METODIK ÚVODNÍ DOTAZNÍK PRO UČITELE I. Úvodní informace: Tento dotazník se snaží zmapovat současný stav činnosti předmětových komisí a předmětových metodiků na ZŠ v Ústeckém kraji. Dotazník je
--- Ukázka z titulu --- Myšlení uzdravuje. Jarmila Mandžuková
ÚVOD Při otevření této knihy se možná ptáte, k čemu je potřeba další kniha o zdraví, když už jich byly napsány stovky? Asi máte pravdu, ale můj velký zájem o možnosti sebeléčení s cílem pomoci sama sobě
Na čem na konci života záleží? Lenka Slepičková, Ph.D.
Na čem na konci života záleží? Lenka Slepičková, Ph.D. medicíny, Brno 2017 DIPEx výzkum Kvalitativní výzkum, založený na 30 50 hloubkových rozhovorech pro každé téma, audio/video záznam Maximální pestrost
Dotazník pro žáky SŠ
Dotazník pro žáky SŠ Poznatky ze všech předmětů, které se na mém oboru vyučují, uplatním při výkonu povolání. Očekávám, že budu vykonávat povolání, pro které mě obor připravuje. Během výkladu nové látky
(Úplně na úvod: Kdo hledá stručnou a ucelenou verzi mé webové prezentace, přejděte sem: ht tp://psychoterapie-psycholog-jb.cz/ )
(Úplně na úvod: Kdo hledá stručnou a ucelenou verzi mé webové prezentace, přejděte sem: ht tp://psychoterapie-psycholog-jb.cz/ ) Hledáte psychologickou nebo psychoterapeutickou pomoc? Pro sebe? Pro někoho
nelze nikoho nutit, aby zůstal ve vztahu, když nechce
Naše vztahy jsou nemocné......to myslím všeobecně. Smysl pro empatii se postupně stává balvanem omotaným provazem na hladině jezera. Na druhém konci se uvázal člověk. Plácá se na hladině a pořád si myslí,
Kuratela pro děti a mládež
Kuratela pro děti a mládež JSEM PODEZŘELÝ Z PROTIPRÁVNÍHO ČINU JAKÁ JSOU MOJE PRÁVA? CO BUDE DÁL? Policie ČR bude okolnosti trestného činu dále vyšetřovat když Policie dojde k závěru, že jsem se trestného
PORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY
PORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY PRO PORADENSKOU PRAXI NENÍ NIC PRAKTIČTĚJŠÍHO NEŢ DOBRÁ TEORIE Proto odborná výuka poradců má obsahovat především teoretické principy, na jejichţ základě lze
Cambridžská škála depersonalizace
Cambridžská škála depersonalizace JMÉNO: VĚK: DOSAŽENÉ VZDĚLÁNÍ: ZÁKLADNÍ / VYUČENA / STŘEDOŠKOLSKÉ / VYŠSÍ NEBO VYSOKÉ (prosím vyplňte a zakroužkujte) PROSÍME VÁS, ABYSTE SI POZORNĚ PŘEČETLA INSTRUKCE:
O to jde v následujícím kněžském zrcadle. Vypátráme vlastní silné stránky a povzbudíme k tomu, abychom se učili u ostatních kněžských typů.
Kněžské zrcadlo Naše moderní pedagogika je stále ještě specializována na zpracování slabin. Kdo je ve škole slabší v matematice, učí se ji tak dlouho, dokud není slabý i v jazycích. Chytřejší by - podle
Obecná a vývojová psychologie. Přednáška č. 1 Co je psychologie? Cíle psychologie. Základní psychologické směry.
Obecná a vývojová psychologie Přednáška č. 1 Co je psychologie? Cíle psychologie. Základní psychologické směry. Co je vlastně psychologie? Jak lze jednoduše a srozumitelně definovat psychologii? R. Atkinsonová
Jak vypadá můj cíl teď?
Začátek sezení 1 1. Do čeho byste se pustil, kdyby jste věděl, že se to 100% povede? 2. Co byste (u)dělal, kdybyste se nebál? 3. Aby váš život byl perfektní, co by se muselo změnit? 4. Jakého nejlepšího
Výběr z nových knih 11/2007 psychologie
Výběr z nových knih 11/2007 psychologie 1. Mé dítě si věří. / Anne Bacus-Lindroth. -- Vyd. 1. Praha: Portál 2007. 159 s. -- cze. ISBN 978-80-7367-296-6 dítě; výchova dítěte; strach; úzkost; sebedůvěra;
"SOCIÁLNÍ ZAČLEŇOVÁNÍ KLIENTŮ V KONTEXTU STANDARDŮ KVALITY A PŘÍKLADŮ DOBRÉ PRAXE" Prezentuje: Mgr. Karel Kosina, AUGUR Consulting
"SOCIÁLNÍ ZAČLEŇOVÁNÍ KLIENTŮ V KONTEXTU STANDARDŮ KVALITY A PŘÍKLADŮ DOBRÉ PRAXE" Prezentuje: Mgr. Karel Kosina, AUGUR Consulting Konference: "Kvalita v sociálních službách" konaná dne 17.3.2015 v rámci
Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu
Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu Cílové skupiny: Sociální pracovníci Popis kurzů 1. Standard č. 5 Individuální plánování Cílem kurzu je rozšířit odborné znalosti a dovednosti
Obsah. Obsah Jak manipulovat s lidmi (a nenechat se s m zmanipulovat) VÃNOV NO PODÃKOV NÕ
Obsah Obsah Jak manipulovat s lidmi (a nenechat se s m zmanipulovat) VÃNOV NO PODÃKOV NÕ vii VII VII vod 1 Kapitola 1 Manipulace s lidmi obecnï 3 Kapitola 2 SystÈmy a jejich ch p nì 5 Kapitola 3 Komunikace
VÝSLEDKY. Zastoupení dle pohlaví. Zastoupení dle pohlaví v ročnících. Chlapec 71 Dívka 59 Neudáno 6
ÚVOD Při autoevaluaci hlavních oblastí působení školy, vymezených vyhláškou, na naší škole vycházíme i z názorů rodičů, žáků a zaměstnanců školy. Jejich pohled na provoz školy, její klima, výsledky i perspektivy
Kompetentní interní trenér
Kompetentní interní trenér Vzdělávací moduly A - Rozvoj osobnosti interního trenéra B - Odborné trenérské dovednosti interního trenéra C - Nové trendy v rozvoji osobnosti a dovedností interního trenéra
Seminář ze společenských věd dvouletý volitelný předmět pro 3. ročník (2h. 3.r.+3h. 4.r.)
Seminář ze společenských věd dvouletý volitelný předmět pro 3. ročník (2h. 3.r.+3h. 4.r.) Seminář ze společenských věd navazuje na předmět ZSV a je určen zejména žákům, kteří se chtějí v budoucnu věnovat
Seminář navazuje na znalosti psychologie vyučované v rámci předmětu Společenské vědy v 1. a 2. ročníku.
Psychologie Časová dotace: 2 hodiny ve 3. ročníku, 4 hodiny ve 4. ročníku Charakteristika předmětu Volitelný předmět Psychologie ve třetím ročníku je orientován především na praktický nácvik některých
NÁZORY OBYVATEL ČR NA PROBLEMATIKU ZÁVĚTÍ ZPRÁVA Z VÝZKUMU PRO
NÁZORY OBYVATEL ČR NA PROBLEMATIKU ZÁVĚTÍ ZPRÁVA Z VÝZKUMU PRO DOC DR. IVAN TOMEK AGENTURA MARKET RESEARCH THINK = MR. THINK HLAVNÍ ZJIŠTĚNÍ Tři čtvrtiny obyvatel ČR mají zkušenost se spory o majetek při
TEST ÚROVNĚ NEZÁVISLOSTI
TEST ÚROVNĚ NEZÁVISLOSTI Využitelný pro měření kompetence: vedení lidí, flexibilita Forma: papír - tužka Čas na administraci: max. 10 min. Časový limit: ne Vyhodnocení: ručně cca 10 minut jeden testovaný
TEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID)
TEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID) Každé z následujících 36 tvrzení je doprovázeno dvěma alternativami, které reprezentují rozdílné manažerské hodnoty. Vaším úkolem bude vyjádřit, které z alternativ
Soubor otázek Anketa pro učitele
Soubor otázek Anketa pro učitele Nabídka všech otázek základní verze nástroje pro vyučující ZŠ či SŠ NÁZORY NA VÝUKU: Vyberte prosím pět položek, které označují to, co ve své praxi považujete za jvýznamnější,
Doprovodné obrázky a videa na Internetu
POKYNY KE STUDIU Rozšiřující data na Internetu Doprovodné obrázky a videa na Internetu Rejstřík pojmů 4 PROČ SE STÁT DOBROVOLNÍKEM Čas ke studiu: 1 hodina Cíl: Po prostudování této podkapitoly poznáte
CO JE GLOBÁLNÍ ROZVOJOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ
CO JE GLOBÁLNÍ ROZVOJOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ Konference Za změnou je učitel aneb Jak učit o dění v současném světě 10. 11. 2015, Program Varianty Člověk v tísni Jana Miléřová CO ČLOVĚK POTŘEBUJE PRO ŽIVOT 21. STOLETÍ?
1. Přednáška K čemu je právní filosofie?
1. Přednáška K čemu je právní filosofie? Osnova přednášky: a) Co je filosofie a filosofování b) Proč vznikla právní filosofie c) Předmět a funkce právní filosofie Co znamená slovo filosofie? slovo filosofie
Doprovodné obrázky a videa na Internetu
POKYNY KE STUDIU Rozšiřující data na Internetu Doprovodné obrázky a videa na Internetu Rejstřík pojmů 7 VÝZNAM DOBROVOLNICTVÍ Čas ke studiu: 1 hodina Cíl: Po prostudování této podkapitoly poznáte význam
Etický kodex strážníka Městské policie Hrádek nad Nisou
2010 Etický kodex strážníka Městské policie Hrádek nad Nisou MOTTO: HONOR, REVENTIA, JUSTITIA (Čest, úcta, spravedlnost) Preambule Povolání strážníka obecní a městské policie je velmi náročné, a to nejen
VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKŮ SPOKOJENOSTI SE SLUŽBOU SOCIÁLNÍ REHABILITACE CENTRA ANIMA OPAVA ZA ROK 2012
ANIMA VIVA o. s. 1/14 VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKŮ SPOKOJENOSTI SE SLUŽBOU SOCIÁLNÍ REHABILITACE CENTRA ANIMA OPAVA ZA ROK 2012 1. METODIKA DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ Cíl dotazníkového šetření Cílem dotazníkového
4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
4.9.40. Psychologie Dvouletý volitelný předmět PSYCHOLOGIE (pro 3. ročník, septima) navazuje na základní okruhy probírané v hodinách ZSV. Zaměřuje se na rozšíření poznatků jak teoretických psychologických
ETICKÝ KODEX STRÁŽNÍKA MĚSTSKÉ POLICIE MARIÁNSKÉ LÁZNĚ
ETICKÝ KODEX STRÁŽNÍKA MĚSTSKÉ POLICIE MARIÁNSKÉ LÁZNĚ MOTTO: HONOR, REVENTIA, JUSTITIA (Čest, úcta, spravedlnost) Preambule Povolání strážníka obecní a městské policie je velmi náročné, a to nejen po
PROFESNÍ ORIENTACE ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI PRO OBORY TECHNICKÉHO CHARAKTERU A ŘEMESLA
PROFESNÍ ORIENTACE ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI PRO OBORY TECHNICKÉHO CHARAKTERU A ŘEMESLA Výzkumný záměr MSM 0021622443"Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu
Úvod. Jan Neuman, Soňa Hermochová, Portál, s. r. o., Praha 2003 Illustrations Petr Ďoubalík, 2003 ISBN
Úvod Soubor her a nápadů je připraven jako kartotéka jednotlivých her, z nichž lze čerpat na různých akcích. Jednotlivé listy lze třídit podle typu her a jejich témat. Typy: sociálně psychologické hry
Terapie dospělých osob s AS a VFA Poradenství pro blízké osoby dětí s AS a VFA
Terapie dospělých osob s AS a VFA Poradenství pro blízké osoby dětí s AS a VFA Roman Pešek Asociace pomáhající lidem s autismem, APLA Praha, Střední Čechy Terapeutické a sociálně rehabilitační středisko
Vámi vybrané karty 2 / 6
Vážený pane Komarek, právě jste si zakoupili Tarot Rozhodnutí, který vám může usnadnit rozhodování v situacích, v nichž se cítíte bezradní. Stojíte na životní křižovatce, nabízí se vám několik různých
1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný?
1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? Podoblast A1: Individualizace výuky A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? A1/2 Představme si úsečku.
Metody sociální práce. PhDr. Jana Novotná
Metody sociální práce 4 PhDr. Jana Novotná Pojmy v sociální práci Lidský vztah jako součást profese Pojmy v sociální práci AKCEPTACE Akceptace je bezvýhradné přijetí vedeného. Je považována za první základní
Názory na důvody vstupu do politických stran
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 28 840 129 E-mail: paulina.tabery@soc.cas.cz Názory na důvody vstupu do politických stran
10 zlat ch pravidel pfiekonávání nejãastûj ích komunikaãních bariér
Ivan Bure a Vlasta A. Lopuchovská 10 zlat ch pravidel pfiekonávání nejãastûj ích komunikaãních bariér Management Press, Praha 2007 Další knihy Ivana Bureše v nakladatelství Management Press Marketingově
Jak se učitelé učí. Cestou profesního rozvoje k dialogickému vyučování.
Jak se učitelé učí. Cestou profesního rozvoje k dialogickému vyučování. Klára Šeďová Ústav pedagogických věd FF MU Učitel a žáci v dialogickém vyučování Výzkumný projekt GAČR 2013-2016 Výzkumný tým: Roman
Prof. Dr. Ute Stoltenberg. Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležité?
infis Institut für integrative Studien Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležité? Závěrečná konference česko-německého projektu Vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární
Pedagogická psychologie. PhDr. Kristýna Krejčová, PhD. kris.krejcova@gmail.com
Pedagogická psychologie PhDr. Kristýna Krejčová, PhD. kris.krejcova@gmail.com Pedagogická psychologie - psychologické aspekty výchovy a vyučování - Školní psychologie výchovné a vzdělávací problémy ve
CERTIFIKOVANÝ MANŽELSKÝ A RODINNÝ PORADCE AMRP 2. STUPNĚ
KVALIFIKAČNÍ POŽADAVKY AMRP ČR PREAMBULE VYMEZENÍ POJMŮ KVALIFIKAČNÍ STUPNĚ: I. MANŽELSKÝ A RODINNÝ PORADCE AMPR - získávání kvalifikace II. CERTIFIKOVANÝ MANŽELSKÝ A RODINNÝ PORADCE AMRP 1. STUPNĚ - zvyšování
Bleskový výzkum SC&C a STEM pro Českou televizi
Marketingový a sociologický výzkum Držitel certifikátu ISO 9001:2001 - člen ESOMAR www.scac.cz Závěrečná zpráva VOLBY DO PS 2010 - Jihomoravský kraj Bleskový výzkum SC&C a STEM pro Českou televizi Praha,
Klima školy - varianta pro rodiče
Základní škola a Mateřská škola Neznašov Klima školy - varianta pro rodiče výsledek dotazníkového šetření Název dotazníku: Klima školy - 2015/2016 (červen) Datum: 26. 05. 2016 Graf 1: Celkový přehled školy
Psychodiagnostika osobnosti. Mgr. et Mgr. Jolana Bucková
Psychodiagnostika osobnosti Mgr. et Mgr. Jolana Bucková Cíl předmětu Seznámit s obecnými principy psychodiagnostiky, jejími předpoklady, možnostmi a limity. Zorientovat v psychologii osobnosti a poskytnout
Školní rok 2009/2010 Školní rok 2012/2013
Školní rok 2009/2010 Školní rok 2012/2013 Proč? Je snadné využívat technologické nástroje, které se neustále vyvíjejí. Je důležité si uvědomit, že revoluci nepředstavují Technologie, ale Informace a komunikace.
Anglický jazyk pro 8. ročník
Anglický jazyk pro 8. ročník (Předmět je vyučován 3 hodiny týdně.) Vzdělávací obsah Lekce 1 Očekávané výstupy Z RVP ZV - jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích - stručně reprodukuje
28. Školní psycholog. Anotace. Téma: systémová podpora
28. Školní psycholog Téma: systémová podpora Anotace Školní psycholog je poměrně nová profese, která se začala prosazovat a formovat v 90. letech minulého století. Postupně se čím dál více etabluje v praxi
Motivace ve výchově a vyučování. Pedagogická diagnostika.
Motivace ve výchově a vyučování. Pedagogická diagnostika. Motivace = souhrn hybných činitelů, který jedince podněcuje, podporuje, aktivizuje, dodává mu energii k určité činnosti či chování k sobě i ostatním,
PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ DĚTÍ
MATEŘSKÁ ŠKOLA RADVANICE, okres KUTNÁ HORA Radvanice 49, 285 06 Sázava, tel: 327 321 303, e-mail: Materska_skola_Radvanice@seznam.cz PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ DĚTÍ Zpracovala: Mgr. Helena Soustružníková,
Moravské gymnázium Brno s. r.o.
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Název školy Moravské gymnázium Brno s. r.o. Autor Mgr. Kateřina Proroková Tématická oblast Základy společenský věd Téma Druhy a efektivita učení Ročník 1. ročník Datum
6.34 Společenskovědní seminář
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a společnost Výchova k občanství 6.34 Společenskovědní seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Společenskovědní seminář je volitelným předmětem,
Pierre Franckh. způsobů, jak najít lásku
Pierre Franckh 21 způsobů, jak najít lásku Důležité upozornění: Rady uveřejněné v této knížce byly autorem a nakladatelstvím pečlivě zpracovány a prověřeny, nemůže však za ně být převzata jakákoliv záruka.
FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY
FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY Filosofie.. Vznik v antickém Řecku - KRITICKÉ, SAMOSTATNÉ myšlení - V SOUVISLOSTECH - sobě vlastní otázky, které neřeší speciální vědy - člověk ve VZTAHU k přírodě, společnosti
1. Emo ní inteligence: p ehled základních p ístup a aplikací. 2. Poradenská psychologie pro d ti a mládež.
1. Emoční inteligence: přehled základních přístupů a aplikací. -- Vyd. 1. Praha: Portál 2007. 367 s. -- cze. ISBN 978-80-7367-229-4 emoce; inteligence; sociální komunikace; dovednost; interpersonální vztahy;
STAV MYSLI STATE of MIND. PhDr. Marian Jelínek
STAV MYSLI STATE of MIND PhDr. Jeden ze základních faktorů vrcholového sportovního výkonu STAV MYSLI STATE of MIND One of key elements to achieve best sport performance 2 ZDE 30 sekundový SESTŘIH VIDEO
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Fakulta sociálních studií Katedra politologie Lukáš Visingr (UČO 60659) Bezpečnostní a strategická studia Politologie Bakalářské studium Imatrikulační ročník 2005 Weberův přístup
Shrnutí. Organizace z oblasti péče o duševní zdraví.
Shrnutí Průzkumu se zúčastnilo dvanáct zemí, jež jsou partnery projektu MENS. Cílovými skupinami byly organizace z oblasti péče o duševní zdraví, sportovní organizace, široká veřejnost a uživatelé služeb
Školská rada příležitost pro demokracii ve škole. Petr Chaluš ČAPV konference, Hradec Králové
Školská rada příležitost pro demokracii ve škole Petr Chaluš ČAPV konference, Hradec Králové 13.9.2017 Teorie Gutman (1987) zakládá demokratickou teorii vzdělávání na sdílení vzdělávací autority mezi státem,
Uvolnění energie, která je blokovaná dávnými utkvělými představami
Uvolnění energie, která je blokovaná dávnými utkvělými představami Co to je utkvělá víra v náboženský systém? Je to obraz promítnutý do vědomí. Síť utkaná v naší duši. Je to postoj k životu, kterému jsme
Ale jak to, že nás má tolik stát život s Pánem který dává spasení zdarma, který za nás - jak víme - cele zaplatil svým životem?
Mt 13, 44-46 Podobenství o Království. Zvláštní obrazy, které PJ používal aby lidi přivedl k podstatě věci. Tentokrát o pokladu a perle které člověka stojí všechno co má. Chceme-li porozumět Ježíšovu sdělení,
VIRTUÁLNÍ UČEBNÍ PROSTŘEDÍ
VIRTUÁLNÍ UČEBNÍ PROSTŘEDÍ v mateřských a základních školách Informace pro rodiče, učitele a ředitele Projekt ISOTIS ISOTIS je mezinárodní projekt, na kterém spolupracují výzkumníci z jedenácti evropských
POZITIVNÍ KOMUNIKACE. Zásady věcné argumentace aneb jak obhájit svůj názor:
POZITIVNÍ KOMUNIKACE Zásady věcné argumentace aneb jak obhájit svůj názor: neurážet druhé dovolit druhé straně vyjádřit se nemluvit sprostě mluvit stručně a jasně říkat pravdu stát si za svým názorem věřit
Rozdělení psychických onemocnění, Kognitivně behaviorálnáí terapie. Mgr.PaedDr. Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická nemocnice Kroměříž
Rozdělení psychických onemocnění, Kognitivně behaviorálnáí terapie Mgr.PaedDr. Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická nemocnice Kroměříž Příčiny vzniku duševní poruchy tělesné (vrozené genetika, prenatální
Etický kodex sociálních pracovníků
Etický kodex sociálních pracovníků 1. Etické zásady Sociální práce je založena na hodnotách demokracie, lidských práv a sociální spravedlnosti. Sociální pracovníci proto dbají na dodržování lidských práv
COMENIUS 3 Program Evropské unie
COMENIUS 3 Program Evropské unie DOTAZNÍK COMCULT - NETZWERK CZ Místo:... Škola:...... Datum: den rok P/P Symbol muž žena... ne Heslo A) ot) A 1 A 2 A 3 A 4 A 5 A 6 A 7 A 8 A 9 A10 A11 A12 A13 A14 Evropské
Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. ociální pedagog. Osobnost pedagoga volného času
Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická ociální pedagog Osobnost pedagoga volného času O čem to bude Kuchařka jak na to je v nás Každý jsme jiný, proto každý bude upřednostňovat jiné
[PENÍZE - MANAŽEŘI] 28. října 2007
Úvod Zdravím vás všechny a vítám vás. Jsem moc rád, že jste dnes dorazili. Dnes začneme spolu mluvit o penězích. Vím, že je to velice kontroverzní téma. Ne jenom z pohledu lidí mimo církev. Nedávno zveřejnili
Na Maninách 38,170 00 Praha7
Na Maninách 38,170 00 Praha7 REMEDIUM Praha společně s ČESKÝM INSTITUTEM PRO SUPERVIZI pořádalo 20. listopadu 2008 (14.00-18.00) v prostorách REMEDIA PRAHA, Křišťanova 15, Praha 3 workshop s tématem: T
Zvláštní průzkum Eurobarometer 386. Evropané a jazyky
Zvláštní průzkum Eurobarometer 386 Evropané a jazyky SHRNUTÍ Nejrozšířenějším mateřským jazykem mezi obyvateli EU je němčina (16 %), následuje italština a angličtina (obě 13 %), francouzština (12 %) a
Prof o esn s í n e tické k k o k d o e d xy Přednáška
Profesní etické kodexy Přednáška 5.4. 2009 Úvod Etický kodex je jednou z charakteristik, které patří k jakékoli profesi Diskuse: splňuje sociální práce základní charakteristiky profese? Charakteristika
Rodina a dítě s postižením. PSY 124 Psychologie handicapu 2011
Rodina a dítě s postižením PSY 124 Psychologie handicapu 2011 V ČR se rodí přibližně 45 dětí s vrozeným postižením (bez rozlišení postižení) na tisíc porodů. Podle statistik má naše země světově dvanácté
4) Šikana z hlediska zákona: Nezletilému je možné nařídit ústavní výchovu stanovený dohled 5) Prevence šikany Každý pedagog a celé vedení školy
Školní program proti šikanování Táborské soukromé gymnázium a Základní škola, Zavadilská 2472, Tábor Program proti šikanování vychází z Metodického pokynu ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci
Teorie a metodika výchovy 5. lekce: Nekázeň. Mgr. Kateřina Lojdová
Teorie a metodika výchovy 5. lekce: Nekázeň Mgr. Kateřina Lojdová lojdova@pd.muni.cz Kázeň Kázeň dodržování stanovených nebo dobrovolně přijatých norem Kázeň vynucené podřízení se nebo prostředek funkčního
Rozprava v Řádu Lyricus
Rozprava v Řádu Lyricus Prožitek Navigátora Celistvosti Tyto rozpravy přeložil James, tvůrce materiálů o Tvůrcích Křídel. Jsou velmi významnou součástí učebních metod, které používají instruktoři Výukového
STANOVISKO VĚDECKÉ RADY PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI
Příloha č. 1 k zápisu z 10. jednání Vědecké rady pro sociální práci konaného dne 19. května 2014 STANOVISKO VĚDECKÉ RADY PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI K PRACOVNÍM DOKUMENTŮM PRO TVORBU VĚCNÉHO ZÁMĚRU ZÁKONA O SOCIÁLNÍCH
Přečti si můj příběh uvnitř. Co přijde příště? MOJE RODINA SE MĚNÍ. Mrkni dovnitř na rady dalších mladých lidí Proč se to děje?
Co přijde příště? Přečti si můj příběh uvnitř MOJE RODINA SE MĚNÍ Mrkni dovnitř na rady dalších mladých lidí Proč se to děje? Proč se to děje? Existuje řada důvodů, proč se někteří rodiče rozejdou. Obvykle
Jak si stanovit osobní vizi
Action Academy Jak si stanovit osobní vizi ebook Blanka 2014 Jak si stanovit osobní vizi Osobní vize je jasná, konkrétní, působivá a aktivující představa budoucího stavu dosažených výsledků, postavení
OSOBNÍ ZKUŠENOST SE ZÍSKÁVÁNÍM PRAXE NA VŠ. Bohdana Herzánová Říjen 2013
OSOBNÍ ZKUŠENOST SE ZÍSKÁVÁNÍM PRAXE NA VŠ Bohdana Herzánová Říjen 2013 PŘEDSTAVENÍ 1998-2006 STUDIUM: VOŠ (sociální obor - nedokončeno), VŠ Ostrava (magisterské studium pedagogický obor), VŠ Karlova Univerzita
Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Průšvihy (českých dějin) odsun Němců po 2.sv. válce Časový rozsah lekce 2 po sobě jdoucí vyučovací
Etický kodex chování ABC Data
Etický kodex chování ABC Data Úvod Zaměstnanci ABC Data jsou povinni pracovat bezúhonně a s vzájemným respektem, v souladu se všemi zákony a etickými normami chování. Platnost etického kodexu Všichni zaměstnanci
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI
školní vzdělávací program PLACE HERE Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav 293 80 Název ŠVP Platnost 1.9.2009 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Název RVP Délka studia v