PŘEHLED LATINSKÉHO SOUVĚTÍ
|
|
- Hynek Bureš
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 PŘEHLED LATINSKÉHO SOUVĚTÍ A. Souřadné spojení vět (parataxe, koordinace) I. Spojení beze spojek (asyndetické) Veni, vidi, vici. II. Spojení spojkové (syndetické): volí se náležitá spojka podle myšlenkového poměru spojovaných vět. 1. Slučovací poměr (kopulativní): et, -que a, i, atque, ac (ac se neklade před samohláskami ani před h, a zřídka před c, g, qu) a, a to, a k tomu, neque, nec ani, a ne (neque quisquam a nikdo, neque ullus a žádný, neque umquam a nikdy ), et et i i. 2. Odporovací poměr (adverzativní): sed, vērum ale, nýbrž, at, autem, vērō ale, avšak, atquī ale přece, tamen přece však. 3. Vylučovací poměr (disjunktivní): aut, vel, -ve nebo, aut aut, vel vel, sīve sīve buď nebo. 4. Stupňovací poměr (gradační): nōn sōlum sed etiam, nōn modo sed etiam nejen nýbrž i, quīn etiam ba dokonce. 5. Důvodový poměr (kauzální): nam neboť, enim totiž. 6. Důsledkový poměr (konkluzivní, rezultativní): itaque, igitur, ergō proto, tedy, tudíž. B. Podřadné spojení vět (hypotaxe, subordinace) I. Vedlejší věty obsahové vyjadřují skutečnost, o které se větou řídící něco vypovídá; konkretizují tedy obsah věty řídící. 1. Závislé věty oznamovací a) Vazba akuzativu, resp. nominativu s infinitivem; ak. s inf. po slovesech sentiendi (sentio, video, audio, disco, invenio, scio, intellego, iudico, puto, existimo, spero), affectuum (gaudeo, doleo, miror), dicendi (dico, nego, affirmo, respondeo, moneo, nuntio, narro, trado, iuro, promitto) a zřídka faciendi (facio, efficio), dále po neosobních výrazech vyjadřujících projevování a známost (dictum est, memoriae proditum est, constat, apparet, occurrit), náležitost (oportet, placet, decet, licet, prodest, praestat) a výsledek myšlenky (efficitur, sequitur); nom. s inf. po pasivních tvarech sloves sentiendi a dicendi. Video patrem venire. Videor felix esse. 1
2 b) Věty s faktickým nebo vysvětlovacím (explicativum) quod že s ind. po slovesech affectuum a hodnotících výrazech (bene facis, vitium est). Gaudeo, quod venisti. c) Věty k určení děje po slovesech značících, že ten děj je, nebo není fit, est, fieri potest, accidit, evenit, contingit, restat, reliquum est, efficitur, sequitur, accedit, tantum abest, mos est, consuetudo est, a věty způsobovací po slovesech facio, efficio, perficio; spojka ut že, resp. ut nōn a po záporné větě řídící spojka quīn že ne s konj. préz. po čase hlavním a s konj. impf. po čase vedlejším. Fieri potest, ut non veniam. Sol efficit, ut omnia floreant. d) Záporné výrazy pochybování se spojkou quīn že s konj. podle časové souslednosti non dubito, quin; non est dubium, quin. Non dubito, quin verum dixeris. 2. Závislé věty žádací a) Vazba akuzativu, resp. nominativu s infinitivem po slovesech iubeo, veto, cogo, patior, sino, prohibeo a po slovesech voluntatis (volo, nolo, malo, cupio, studeo, postulo). Magister iubet discipulum scribere. b) Věty snahové se spojkami ut aby a nē aby ne s konj. préz. po čase hlavním a s konj. impf. po čase vedlejším po slovesech prošení (oro, peto, precor, rogo), přání (opto), vyžadování a poroučení (postulo, impero), pobízení a nucení (hortor, impello, moneo, suadeo, persuadeo, permoveo, cogo), připouštění (concedo, permitto, sino, do), stanovení (statuo, constituo, decerno), pečování (curo, consulo, specto, operam do), jednání a dosahování (ago, assequor, impetro) a střežení (caveo). Abs te peto, ut mihi ignoscas. c) Konjunktiv préz., resp. impf. beze spojky v platnosti věty snahové po slovesech volo, nolo, fac. Volo venias. d) Věty zabraňovací se spojkami nē, quōminus a po záporné větě řídící quīn aby ne s konj. préz. po čase hlavním a s konj. impf. po čase vedlejším po slovesech zabraňování (impedio, obsto, recuso, deterreo). Impedio te, ne hoc facias. e) Věty obavné se spojkami nē že, aby ne a nē nōn, resp. ut že ne, aby podle toho, co mluvčí ve skutečnosti chce, aby se stalo; je zde konj. préz., resp. impf. pro děj následný a konj. pf., resp. plpf. pro předčasnost. Timeo, ne sero venerim. 3. Závislé věty tázací mají konj. podle časové souslednosti. a) Otázky zjišťovací jsou uvozeny částicemi num, -ne zda. Interrogo te, num cras venturus sis. 2
3 b) Otázky rozlučovací mají první člen uvozen částicemi utrum, -ne zda, další členy jsou uvozeny částicí an či ; je-li druhý člen prostým záporem prvního, vyjadřuje se slovem necne či ne. Habeasne pecuniam necne, incertum est. c) Otázky doplňovací jsou uvozeny tázacími zájmeny a příslovci. Dic, quid facias. II. Vedlejší věty příslovečné 1. Věty časové (temporální) a) Cum a) Cum historicum (narrativum) když s konj. impf. pro děj současný a s konj. plpf. pro děj předčasný při vyprávění v minulosti. Cum Caesar appropinquavisset, hostes fugerunt. b) Cum temporale kdy, když s ind. Cicero sex libros de re publica tum scripsit, cum gubernacula rei publicae tenebat. g) Cum inversum když tu s ind. pf.; ve větě řídící je při současnosti iam a ind. impf., při předčasnosti vix a ind. plpf. Vix ver appropinquaverat, cum Hannibal castra movit. d) Cum iterativum kdykoli s ind. podle tzv. indikativní souslednosti časové při současnosti ind. préz., impf., fut. I., při předčasnosti ind. pf., plpf., fut. II. Cum cecidi, surgo. e) Cum identicum (coincidentiae) tím, že, když s ind. věty řídící. Cum tacent, clamant. b) Ubi (prīmum), ut (prīmum), simulac, simulatque, simul, cum prīmum jakmile s ind. pf. nebo fut. II. Ubi primum aliquid novi audivero, ad te scribam. c) Postquam, posteāquam poté co s ind. pf. při ději v minulosti. Caesar postquam in Treveros venit, Rhenum transire constituit. d) Dum, dōnec, quoad, quamdiū a) Dum, dōnec, quoad, quamdiū dokud s ind. Dum spiro, spero. b) Dum, dōnec, quoad až, dokud ne s ind.; při budoucím ději bývá fut. II. Exspecta, dum rediero. g) Dum, dōnec, quoad až by, dukud by ne s konj. préz. po čase hlavním a s konj. impf. po čase vedlejším. Exspecta, dum redeam. d) Dum zatím co s ind. préz. při libovolném čase ve větě řídící. Dum liberi ludunt, parentes laborabant. 3
4 e) Antequam, priusquam a) S indikativem préz., pf. a při záporné větě řídící fut. II. Antequam de re dico, pauca dicam de me. b) S konjunktivem préz., impf. a plpf. podle souslednosti časové. Achaei non ante ausi sunt capessere bellum, quam Roma revertissent legati. 2. Věty důvodové (kauzální) a) Důvod skutečný a) Quod, quia, quoniam protože s ind. Quod male fecisti, castigaris. b) Cum (causale) protože s konj. podle souslednosti časové. Cum male feceris, castigaris. b) Důvod nejistý (vyjádřený cizí osobou) je uvozen spojkou quod protože prý s konj. podle souslednosti časové. Socrates capitis damnatus est, quod corrumperet iuventutem. c) Důvod, na který by se mohlo myslet, ale který je zároveň odmítán, je uvozen slovy nōn quod nebo nōn quō ne proto, že by s konj. préz. (děj nedokonavý) nebo pf. (děj dokonavý) pro přítomnost či budoucnost a s konj. impf. pro děj minulý; místo nōn quod nōn bývá také nōn quīn. Epistulam ad te misi, non quod multa haberem, quae scriberem, sed quod tecum absens loqui volui. 3. Věty účelové (finální) se spojkami ut aby, nē aby ne a nēve a aby ne s konj. préz. po čase hlavním a s konj. impf. po čase vedlejším. Venio, ut te videam. 4. Věty účinkové (konsekutivní) mají spojky ut že, ut nōn že ne s konj. samostatným préz., impf. a pf. (podle toho, jaký čas by měl indikativ, byla-li by věta nezávislá). Verres Siciliam ita vexavit, ut in antiquum statum restitui non possit. 5. Věty podmínkové (hypotetické) mají spojky sī jestliže, kdyby, nisi jestliže ne, kdyby ne ; sī nōn při záporu jen některého členu věty nebo v protikladu, sī minus není-li druhý člen protikladu uveden; sīn (autem) pakli (však) při protikladu, není-li však druhý člen (gramaticky) záporný; nisi forte, nisi vērō leda jestliže snad, nisi quod jenže ; spojky nisi se užívá u záporných výrazů jako vyjímacího příslovce leda. a) Forma indikativní (reální) má v předvětí i v závětí ind. Si id dicis, erras. b) Forma možnosti (potenciální) má v předvětí i v závětí o ději v přítomnosti konj. préz. (nedokonavost) nebo konj. pf. (dokonavost), o ději v minulosti konj. impf. Si id dicas, erres. 4
5 c) Forma neskutečnosti (ireální) má v předvětí i v závětí o ději v přítomnosti konj. impf., o ději v minulosti konj. plpf. Si id diceres, errares. 6. Věty přípustkové (koncesivní) a) Quamquam, etsī, tametsī, etiamsī ačkoli s ind. Quamquam male de me dixisti, tamen tibi ignosco. b) Cum (concessivum) i když, ačkoli s konj. podle souslednosti časové. Cum male de me dixeris, tamen tibi ignosco. c) Etiamsī i kdyby, i jestliže by s konj. vět podmínkových. Honestum, etiamsi a nullo laudetur, natura est laudabile. d) Quamvīs, licet, ut jakkoli, byť i, třebaže s konj. přípustkovým préz. (přítomnost) a pf. (minulost). Ut desint vires, tamen est laudanda voluntas. 7. Věty srovnávací (komparativní) a) Se spojkami atque, resp. ac jako, než s ind. po výrazech podobnosti (similis, par, aequus, idem, similiter, pariter, aeque, proinde, perinde) a rozdílnosti (contrarius, alius, aliter, secus); avšak nihil nisi = nic (jiného) než; předmět srovnání je skutečný. Omnia contra ac dixisti evenerunt. b) Se spojkami quasi, ut sī, velut sī, tamquam sī jako by s konj. vět podmínkových; předmět srovnání je neskutečný. Romani Hannibalem timebant, velut si ante portas esset. III. Vedlejší věty vztažné 1. Věty prostě vztažné s ind. Quod vobis prodest, nobis nocere non potest. 2. Relativum copulativum připojuje samostatnou větu těsněji k ukončené větě předcházející; qui = a on, a ten, on však, on tehdy. Helvetii nuntios miserunt. Qui ita cum Caesare egerunt. 3. Věty srovnávací (komparativní) a) Se vztažným zájmenem (qualis, quantus, qui) nebo se vztažným příslovcem (quam, ut, sicut, cum, quomodo, quemadmodum, quot) s ind.; ve větě řídící mu odpovídá ukazovací zájmeno (talis, tantus, idem), resp. příslovce (tam, ita, tot); předmět srovnání je skutečný. Ut sementem feceris, ita metes. b) Se vztažným příslovcem quam než s ind.; ve větě řídící je výraz komparativní; předmět srovnání je skutečný. Plura dixisti, quam volueras. 4. Určovací věty druhové s konj. vyjadřují děj, který vyznačuje jistý druh osob nebo věcí a takto určuje některý člen věty řídící. Non sum is, qui mortis periculo terrear. 5
6 5. Vztažné věty důvodové s konj. podle souslednosti časové; před vztažné zájmeno se někdy klade příslovce quippe, ut, utpote. Tribunorum plebis potestas pestifera videbatur, ut quae in seditione et ad seditionem nata esset. 6. Vztažné věty účelové s konj. spojkových vět účelových. Missi sunt legati, qui pacem peterent. 7. Vztažné věty účinkové s konj. spojkových vět účinkových. Secutae sunt tantae tempestates, quae pontem interruperint. 8. Vztažné věty přípustkové s konj. podle souslednosti časové. Ego, qui sero venissem, tamen vidi. Literatura [1] Bauer, J. Grepl, M.: Skladba spisovné češtiny. 2. vyd. Praha, SPN [2] Novotný, F. et al.: Základní latinská mluvnice. 1. vyd. Praha, SPN [3] Quitt, Z. Kucharský, P.: Latinská mluvnice. 1. vyd. Praha, SPN Při zpracování tohoto Přehledu bylo užito též výkladů prof. S. Žažy z přednášky Latinská mluvnice II, která se konala v jarním semestru 2001 na FF MU v Brně. Tento dokument si můžete vytisknout pro vlastní potřeby. Můžete jej také distribuovat, ale pouze v nezměněné elektronické podobě, a to zdarma. Verze textu: Petr Březina 6
PŘEHLEDY. Věty s ut PŘEHLEDY. Kladná spojka ut že ut. Výrazy ve větě hlavní Způsob ve větě vedlejší Druh věty. Záporná spojka ut non že ne
Některé spojky se vyskytují v různých druzích vět. V následujících tabulkách jsou uvedeny typické případy použití spojek,, a, jejichž výskyt je jrůznorodější, a proto může působit jvíce obtíží. Tabulky
Kurz č PhDr. Hana Peterková. Skladba. Souvětí podřadné Souvětí souřadné
Kurz č. 5 19. 03. 2015 PhDr. Hana Peterková Skladba Souvětí podřadné Souvětí souřadné Souvětí větný celek, který vyjadřuje složitější myšlenku nebo více myšlenek; skládá se ze dvou nebo více vět jednoduchých;
18. Nepřímá závislost - konjunktivní věty v závislosti 1. Způsobová závislost
18. Nepřímá závislost - konjunktivní věty v závislosti 1 Způsobová závislost Vedle časové souslednosti se v latině uplatňuje také způsobová závislost 2. Znamená to, že věta závislá na konjunktivním predikátu
VĚTY PŘÍČINNÉ, DŮVODOVÉ
VĚTY PŘÍČINNÉ, DŮVODOVÉ VĚTY PŘÍČINNÉ, DŮVODOVÉ Česká gramatika rozlišuje věty příčinné a důvodové. Věty příčinné odpovídají na otázku Proč, z jaké příčiny, z jakého důvodu se to stalo? (např. To okno
Spojky, negace, výrazy ve větě hlavní
Věty účinkové (neboli konsekutivní) vyjadřují důsledek (účinek, konsekvenci), který plyne z děje věty hlavní. Souvětí s typickou účinkovou větou se vyznačuje tím, že v ději věty hlavní nemusí být obsažen
4.9.1. Základy latiny II
4.9.1. Základy latiny II Základy latiny jsou dvouletý volitelný předmět, jehož hlavním cílem je poskytnout žákům základní orientaci v systému latinské gramatiky v rozsahu středoškolského učiva a připravit
16. Způsobové propozice 1
16. Způsobové propozice 1 Prosté způsobové věty spojky ut, quemadmodum, quomodo + indikativ, jako, jak ut může mít různé významové odstíny, např.: kauzální (ut est ille bonus vir jakožto dobrý člověk ),
Formální skladební vztahy ve větě jednoduché I.
Formální skladební vztahy ve větě jednoduché I. Název materiálu: Název sady: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: VY_32_INOVACE_CJ3r0103 Skladba pro 3.ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura
OBSAHOVÉ VĚTY TÁZACÍ. Predikáty ve větě hlavní
OBSAHOVÉ VĚTY TÁZACÍ OBSAHOVÉ VĚTY TÁZACÍ Obsahové věty tázací jsou často označovány termínem nepřímé otázky, kterým se vymezují vůči otázkám přímým (tj. nezávislým). Nejčastěji obsazují pozici podmětu
Časová souslednost (consecutio temporum)
Časová souslednost (consecutio temporum) Latina vyjadřuje vztahy mezi jednotlivými časovými rovinami mnohem důsledněji než některé jiné jazyky. Slovesný čas vyjadřuje časové zařazení buď vzhledem k okamžiku
Graf skladebného rozboru věty
Graf skladebného rozboru věty Existuje několik způsobů grafického zápisu větného rozboru. Předkládaný způsob se pokouší o co největší jednoduchost a přehlednost. Příklad: Starý pán se pomalu belhal do
Tabulace učebního plánu
Tabulace učebního plánu Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět: LATINA Ročník: KVINTA a I. ROČNÍK Tematická oblast Historický úvod do latinského jazyka Co je latina a odkud pochází; jakým prošla vývojem
Významové vztahy ve větě jednoduché
Významové vztahy ve větě jednoduché Název materiálu: Název sady: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: VY_32_INOVACE_CJ3r0102 Skladba pro 3.ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Téma:
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI
školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav
dvouletý volitelný předmět
Název předmětu: Zařazení v učebním plánu: Latina S3A (první rok) dvouletý volitelný předmět Cíle předmětu Seznámení s gramatikou a základní slovní zásobou latinského jazyka, seznámení s jednoduchými texty
SPONZE ABSOLVENTŮ BAKALÁŘSKÉHO STUDIA Latinský text
SPONZE ABSOLVENTŮ BAKALÁŘSKÉHO STUDIA Latinský text Scholares clarissimi, examinibus, quae ad eorum, qui baccalarii nomen et honores consequi student, doctrinam explorandam lege constituta sunt, cum laude
(Když jsem s ním mluvil, ještě nic nevěděl.) (Až ho uvidíš, tak mu to řekni.) (Než odešli, stačil všechno sníst.)
12. Příslovečné věty časové se spojkou cum 1 Příslovečné časové propozice mohou mít charakter nejen vedlejší věty, ale i polovětné vazby. Tvoří složitý komplex disponující desítkami různých konstrukcí
SKLADBA SOUVĚTÍ. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
SKLADBA SOUVĚTÍ Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje duben 2010 Mgr. Domalípová Marcela, Mgr. Fořtová Jana 1 z 14 Obsah: vztahy mezi větami
Název materiálu: Jazykové rozbory
Základní škola Nový Bor, náměstí Míru 128, okres Česká Lípa, příspěvková organizace e-mail: info@zsnamesti.cz; www.zsnamesti.cz; telefon: 487 722 010; fax: 487 722 378 Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3267
Spojky, negace, výrazy ve větě hlavní
VĚTY ÚČELOVÉ VĚTY ÚČELOVÉ Věty účelové vyjadřují účel, za jakým je vykonáván děj věty hlavní. Odpovídají na otázku Za jakým účelem nebo s jakým cílem se něco děje?. Svým významem jsou tedy obráceny do
VĚTY ČASOVÉ. Věty s cum 31. Cum s indikativem
VĚTY ČASOVÉ VĚTY ČASOVÉ Vedlejší věty časové vyjadřují vzájemné vztahy mezi větami v souvětí z hlediska umístění jejich děje na časové ose. Vyjadřují tedy především současnost, předčasnost nebo následnost
Název materiálu: Spojovací výrazy v souvětí
Základní škola Nový Bor, náměstí Míru 128, okres Česká Lípa, příspěvková organizace e-mail: info@zsnamesti.cz; www.zsnamesti.cz; telefon: 487 722 010; fax: 487 722 378 Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3267
VĚTY PODMÍNKOVÉ. Spojky, negace
VĚTY PODMÍNKOVÉ VĚTY PODMÍNKOVÉ Věta podmínková vyjadřuje okolnost, jejíž uskutečnění je podmínkou pro uskutečnění děje věty hlavní. Věta vedlejší se označuje termínem protasis nebo předvětí a zkracuje
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Autor
Škola Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Autor Mgr. Kateřina Zástřešková Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 Číslo VY_32_INOVACE_10_ČJL_2.07 Název tematického
Způsoby ve větách hlavních 1
2. Časová souslednost - konjunktivní, indikativní Způsoby ve větách hlavních 1 Latina má tři slovesné způsoby, indikativ, konjunktiv a imperativ. Z hlediska syntaxe vedlejších vět je zvláště důležitá opozice
KONJUNKTIVY ZÁVISLÉ NA KONJUNKTIVU NEBO INFINITIVU, ZPŮSOBOVÁ ZÁVISLOST
KONJUNKTIVY ZÁVISLÉ NA KONJUNKTIVU NEBO INFINITIVU, ZPŮSOBOVÁ ZÁVISLOST KONJUNKTIVY ZÁVISLÉ NA KONJUNKTIVU NEBO INFINITIVU, ZPŮSOBOVÁ ZÁVISLOST Termínem způsobová závislost se označuje tendence používat
SYSTÉM LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT SYSTÉM LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT
SYSTÉM LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT SYSTÉM LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT Jak bylo uvedeno v úvodní kapitole, termínem věta se ve výkladech označují nejen struktury obsahující sloveso v určitém tvaru, ale i ve
Hodnocení informačního střediska
11. 01. 2016 09:26:28 Základní údaje Název výzkumu Hodnocení informačního střediska Autor Richard Žižka Jazyk dotazníku Čeština Veřejná adresa dotazníku http://www.survio.com/survey/d/p3v/dotaznik První
VY_32_INOVACE_CH8SA_01_01_01. VY_32_INOVACE_CJ678JO_09_03_17 materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Hana Johánková Vzdělávací oblast předmět:
Masarykova základní škola Klatovy, tř. Národních mučedníků 185, 339 01 Klatovy; 376312154, fax 376326089 E-mail: skola@maszskt.investtel.cz; internet: www.maszskt.investtel.cz Kód přílohy vzdělávací VY_32_INOVACE_CH8SA_01_01_01
SKLADBA2 SOŠ InterDact s.r o. Most Mgr. Ivana Vodičková
SKLADBA2 SOŠ InterDact s.r o. Most Mgr. Ivana Vodičková Název školy Autor Název šablony Číslo projektu Předmět Tematický celek Téma SOŠ InterDact s.r.o. Most Mgr. Ivana Vodičková I/2_Inovace a zkvalitnění
Název materiálu: Spojky souřadicí a podřadicí
Základní škola Nový Bor, náměstí Míru 128, okres Česká Lípa, příspěvková organizace e-mail: info@zsnamesti.cz; www.zsnamesti.cz; telefon: 487 722 010; fax: 487 722 378 Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3267
NÁZEV PRÁCE. Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Svitavy. Závěrečná/Ročníková/Odborná/Seminární práce
Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Svitavy Závěrečná/Ročníková/Odborná/Seminární práce NÁZEV PRÁCE JMÉNO A PŘÍJMENÍ AUTORA PRÁCE Vedoucí práce: jméno příjmení Svitavy, 2017/2018
VĚTY PŘÍPUSTKOVÉ. Spojky, výrazy ve větě hlavní
VĚTY PŘÍPUSTKOVÉ VĚTY PŘÍPUSTKOVÉ V přípustkovém souvětí je vyjádřen rozpor mezi větou hlavní a vedlejší. Splnění podmínky obsažené ve větě vedlejší nevede ve větě hlavní k očekávanému či předpokládanému
VĚTY VZTAŽNÉ. Spojovací výrazy, výrazy v hlavní větě
VĚTY VZTAŽNÉ VĚTY VZTAŽNÉ Věty vztažné se vztahují ke jménu, které dále určují, a mají funkci přívlastku nebo přístavku. Jsou uvozeny vztažnými zájmeny nebo příslovci. V české gramatice se také používá
DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ
DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tématická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0963 II/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační
VĚTNÉ ČLENY. Mgr. Jiří Ondra Procvičení základních pojmů a kategorií z oblasti české skladby. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností
VĚTNÉ ČLENY Autor Mgr. Jiří Ondra Anotace Opakování základních pojmů a kategorií z oblasti české skladby Očekávaný přínos Procvičení základních pojmů a kategorií z oblasti české skladby Tematická oblast
Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Autor materiálu: Mgr. Barbora Říhošková
Projekt: Příjemce: Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Moravou Zařazení materiálu: Šablona: Sada:
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Šablona III/2: Výuka s ICT na SŠ obchodní České
OBSAHOVÉ VĚTY OZNAMOVACÍ SPOJKOVÉ
OBSAHOVÉ VĚTY OZNAMOVACÍ SPOJKOVÉ OBSAHOVÉ VĚTY OZNAMOVACÍ SPOJKOVÉ Obsahové oznamovací věty mohou mít také podobu spojkových vět s ut (non), quod a quin. Jejich použití je omezeno na některé predikáty
název Mýtus Obrazná pojmenování Literární žánry - lyrika
Označení šablony: EU-OPVK-ICT-Č2ST Číslo materiálu Datum Třída Téma hodiny Ověřený materiál - název Téma, charakteristika Autor Ověřil 01 27.03. Antické a biblické mýty Mýtus Homér Ilias a Odyssea, E.
Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Tvarosloví *) Český jazyk (CEJ) Jazyková výchova Sekunda 2 hodiny týdně Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy Určuje slovní druhy, své tvrzení vždy
Formální skladební vztahy ve větě jednoduché II.
Formální skladební vztahy ve větě jednoduché II. Název materiálu: Název sady: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: VY_32_INOVACE_CJ3r0104 Skladba pro 3.ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura
Obsah. Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15
Obsah Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15 VÝSLOVNOST A PRAVOPIS Německá výslovnost 18 Hlavni rozdíly mezi českou a německou výslovnosti 19 Přízvuk 20
Nebensätze. 7. Nj Vedlejší věty
Nebensätze 7. Nj Vedlejší věty Název projektu: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1836 ZŠ Břežany zpracovala v rámci projektu DUMY: Německý jazyk,
C E R T A M E N L A T I N U M - zemské kolo 2010 - kategorie A
C E R T A M E N L A T I N U M - zemské kolo 2010 - kategorie A Nomen: Schola: I/ Pars textualis Přeložte uvedený příběh do češtiny: De delphinis et hominibus Iam antiquis temporibus delphini erant animalia
II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů
NĚMČINA Gymnázium PORG Libeň Němčinu vyučujeme na PORGu Libeň od primy 1 do oktávy jako druhý cizí jazyk. Kromě němčiny vyučujeme jako druhý cizí jazyk také francouzštinu. V průběhu studia jsou studenti
Obrázky, seznam obrázků
IUVENTAS Soukromé gymnázium a Střední odborná škola, s. r. o. Obrázky, seznam obrázků Jméno: Vedoucí práce: Třída: Rok: OBSAH Úvod... 3 1 Obrázek jedna... 4 2 Obrázek dvě... 5 3 Obrázek tři... 6 Seznam
SKLADBA SOŠ InterDact s.r o. Most Mgr. Ivana Vodičková
SKLADBA SOŠ InterDact s.r o. Most Mgr. Ivana Vodičková Název školy Autor Název šablony Číslo projektu Předmět Tematický celek Téma SOŠ InterDact s.r.o. Most Mgr. Ivana Vodičková I/2_Inovace a zkvalitnění
VĚTY ZPŮSOBOVÉ A SROVNÁVACÍ
VĚTY ZPŮSOBOVÉ A SROVNÁVACÍ VĚTY ZPŮSOBOVÉ A SROVNÁVACÍ Věty způsobové a srovnávací spolu úzce souvisí. Věty způsobové vyjadřují způsob, jakým se odehrává děj věty hlavní. Srovnávací věty jsou jedním z
Předmět: Latina. Charakteristika vyučovacího předmětu:
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk latina V předmětu Latina se realizuje obsah vzdělávacího oboru latinský jazyk RVP GV; současně se realizují tematické okruhy průřezových
Podmínkové věty. Ve vedlejší větě podmínkové je vyjádřen předpoklad nebo podmínka realizace či nerealizace
Podmínkové věty Ve vedlejší větě podmínkové je vyjádřen předpoklad nebo podmínka realizace či nerealizace děje věty hlavní. Podmínková věta vedlejší se tradičně označuje termínem protasis (česky předvětí),
OBSAHOVÉ VĚTY ŽÁDACÍ S URČITÝM SLOVESEM
OBSAHOVÉ VĚTY ŽÁDACÍ S URČITÝM SLOVESEM OBSAHOVÉ VĚTY ŽÁDACÍ S URČITÝM SLOVESEM Mezi obsahové věty žádací s určitým slovesem patří konjunktivní věty beze spojky, věty se spojkami ut/ne, věty obavné a zabraňovací.
Projekt IMPLEMENTACE ŠVP
Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Německý jazyk Obory nástavbového
Věty podle postoje mluvčího
Věty podle postoje mluvčího Název materiálu: Název sady: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: VY_32_INOVACE_CJ3r0106 Skladba pro 3.ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Téma: Jméno
NEPŘÍMÁ ŘEČ. Způsoby v nepřímé řeči. Věty s oznamovacím významem
NEPŘÍMÁ ŘEČ NEPŘÍMÁ ŘEČ Termínem nepřímá řeč se zde označují souvětí a celé pasáže, které jsou závislé na slovese dicendi, sentiendi nebo putandi a slouží ke zprostředkování výroků, názorů apod. (např.
REJSTŘÍK. (čísla odkazují na stránkyv této příručce, slovesa jsou uváděna v infinitivu préz.)
REJSTŘÍK (čísla odkazují na stránkyv této příručce, slovesa jsou uváděna v infinitivu préz.) A ā, ab, předl. s abl., 27, 29; ā/ab, 29; abs tē = ā tē, 68; ā-, ab-, abs-, předpony, 31, 72; viz také činitel
XIX. Historické a literární výroky
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
Autor: Mgr. Lucie Baliharová. Téma: Spojovací výrazy v souvětí
Název školy: Základní škola Dukelských bojovníků a mateřská škola, Dubenec Autor: Mgr. Lucie Baliharová Název : VY_32_INOVACE_11/13_Český jazyk 8. ročník Téma: Spojovací výrazy v souvětí Číslo projektu:cz.1.07/1.4.00/21.1355
SOŠUP 7. 4. 2013 2. 64 41 L/51
Datum: 7. 4. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_106 Škola: Akademie VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad Sázavou
PŘEDMLUVA VÝKLADOVÁ ČÁST
PŘEDMLUVA VÝKLADOVÁ ČÁST 11 SYNTAX LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT 12 ÚVOD ÚVOD V lingvistice se od druhé poloviny 20. století věnuje syntaxi velká pozornost. Mezi nejvýznamnější teoretické přístupy patří transformačně
CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor Mgr. Jana Tomkovičová Tematický celek Syntax Cílová skupina 3. ročník SŠ s výučním listem Anotace Materiál je určen žákům učňovských oborů. Je určen k procvičení nebo zopakování stavby a rozboru
2AA TIME TO TALK (začátek od Unit 4) prof. Volfová Po 17:30 uč. 27
2AA TIME TO TALK (začátek od Unit 4) prof. Volfová Po 17:30 uč. 27 - osobní a přivlastňovací zájmena - časování sloves BE a HAVE GOT - určitý a neurčitý člen - množné číslo podst. jmen - přivlastňovací
VĚTNÁ SKLADBA Mgr. Soňa Bečičková
VĚTNÁ SKLADBA Mgr. Soňa Bečičková STAVBA VĚTY JEDNODUCHÉ VY_32_INOVACE_CJ_1_08 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti Věta jednoduchá - pojmy Věta = slovní
SADA VY_32_INOVACE_CJ1
SADA VY_32_INOVACE_CJ1 Přehled anotačních tabulek k dvaceti výukovým materiálům vytvořených Mgr. Bronislavou Zezulovou a Mgr. Šárkou Adamcovou. Kontakt na tvůrce těchto DUM: zezulova@szesro.cz a adamcova@szesro.cz
ČESKÝ JAZYK 5. TŘÍDA
A) Mluvnice 1 - Obecné poučení o jazyce a abeceda a písmo b jak se lidé dorozumívají, funkce řeči c rozlišení prostředků mluveného a psaného projevu 2 - Zvuková stránka jazyka a slabiky a slabikování b
Základní škola ve Vamberku. Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 8. ROČNÍK. Václav Strážnický 2014/15
Základní škola ve Vamberku Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 8. ROČNÍK Václav Strážnický 2014/15 MLUVNICE HODINOVÁ DOTACE TEMATICKÝ CELEK OBSAH ZÁŘÍ CELKEM 8 HODIN 1hodina 5 hodin ÚVOD A OPAKOVÁNÍ UČIVA
Digitální učební materiál
Digitální učební materiál Evidenční číslo materiálu: 78 Autor: Mgr. Petra Elblová Datum: 3. 6. 2013 Ročník: 8. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk Tematický okruh:
IV. Gramatika A. Tvarosloví 1. Slovní druhy
IV. Gramatika A. Tvarosloví 1. Slovní druhy Slovní druhy jsou soubory slov vymezené podle hledisek významového, tvaroslovného a skladebního. V podstatě se shodují s kategoriemi, s jejichž pomocí starořecký
TVAROSLOVÍ Mgr. Soňa Bečičková
TVAROSLOVÍ Mgr. Soňa Bečičková SLOVESA VY_32_INOVACE_CJ_3_17 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti Druhy sloves, slovesné kategorie, slovesné tvary určité
LATINSKÉ ZPŮSOBOVÉ UT A JEHO FUNKČNÍ EKVIVALENTY
SBORNÍK PRACÍ FILOZOFICKÉ FAKULTY BRNĚNSKÉ UNIVERZITY STUDIA MINORA FACULTATIS PHILOSOPHICAE UNIVERSITATIS BRUNENSIS E37, 1992 PETR PENÁZ LATINSKÉ ZPŮSOBOVÉ UT A JEHO FUNKČNÍ EKVIVALENTY 1. Latinská spojka
3.4.1. Tabulace učebního plánu
3.4.1. Tabulace učebního plánu Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět : LATINA Ročník: KVINTA a I.ROČNÍK Učebnice: Gason, J., Lambert, A., Invitation au Latin 4e :D Enée à César, Magnard, Paris, 1990 Tématická
TEMATICKÝ PLÁN. Literatura: Český jazyk - Z. Krausová, R. Teršová, Fraus 2012, pracovní sešit Český jazyk pro 6. ročník - V.
TEMATICKÝ PLÁN Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk - Z. Krausová, R. Teršová, Fraus 2012, pracovní sešit Český jazyk pro 6. ročník - V. Styblík, SPN 1997 UČIVO - MLUVNICE 1. Opakování látky z
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk - Z. Krausová, R. Teršová, Fraus 2012, pracovní sešit Český jazyk pro 6. ročník - V. Styblík, SPN 1997 UČIVO - MLUVNICE 1. Opakování
Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka
Vyučovací předmět: Španělský jazyk (Šj) Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Období splnění Metodická poznámka Rozsah vyžadovaného učiva Návrhy učiva
Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Autor materiálu: Mgr. Barbora Říhošková
Projekt: Příjemce: Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Moravou Zařazení materiálu: Šablona: Sada:
SSOS_CJL_5.13. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Číslo a název projektu Číslo a název šablony
Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_CJL_5.13
Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Autor materiálu: Mgr. Barbora Říhošková
Projekt: Příjemce: Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Moravou Zařazení materiálu: Šablona: Sada:
KLASIFIKACE LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT
SBORNÍK PRACÍ FILOZOFICKÉ FAKULTY BRNĚNSKÉ UNIVERZITY STUDIA MINORA FACULTATIS PHILOSOPHICAE UNIVERSITATIS BRUNENSIS A 36, 1988 ANTONÍN BARTONĚK KLASIFIKACE LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT Studenti latiny jsou
LATINA. Oddíl E učební osnovy VI.1.B
LATINA Oddíl E učební osnovy VI.1.B Charakteristika předmětu: LATINA ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Latinský jazyk plní jednak funkci propedeutickou, tj. poskytuje elementární úvod do
Gymnázium, Praha 6, Arabská 14. Předmět: Latina
Předmět: Latina Charakteristika vyučovacího předmětu: Latina rozvíjí jazykové a logické myšlení žáků a vede je k pochopení systémové povahy jazyka. Soustavná konfrontace s mateřským jazykem všestranně
Druhy vedlejších vět. Souvětí podřadné
Druhy vedlejších vět Souvětí podřadné Podmětná vyjadřuje podmět věty řídící. Bývá připojena vztažným zájmenem kdo nebo co nebo spojkami že, aby apod., např.: Je pozoruhodné, že se poměrně málo otázek týkalo
Počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, audio a video technika, plány měst, mapy, slovníky
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Francouzský jazyk (FRJ) Výstupy odpovídající úrovni A2+ podle SERRJ Kvinta 4 hodiny týdně Počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, audio a video technika,
DESIGN MANUÁL. Správa sportovních zařízení Olomouc
DESIGN MANUÁL Správa sportovních zařízení Olomouc 1 2 OBSAH Konstrukce & proporce základní varianty logotypu 2 Základní varianta logotypu 4 Inverzní základní varianta logotypu 5 Horizontální varianta logotypu
Slovní druhy. Ohebné i neohebné
Slovní druhy Ohebné i neohebné Slovní druhy 1. Podstatná jména 2. Přídavná jména 3. Zájmena 4. Číslovky 5. Slovesa 6. Příslovce 7. Předložky 8. Spojky 9. Částice 10. Citoslovce Podstatná jména názvy osob,
Číslo a název šablony III / 2 = Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0556 Číslo a název šablony III / 2 = Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT klíčové aktivity Označení materiálu VY_32_INOVACE_ST_IKT_10 Název školy Střední průmyslová
Školní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura 3. ročník Měsíc Téma Učivo Očekávaný výstup září říjen OPAKOVÁNÍ Z 2. roč. VĚTA JEDNODUCHÝ PŘÍBĚH OPAKOVÁNÍ Z 2. ročníku PÁROVÉ SOUHLÁSKY ABECEDA JEDNODUCHÝ
Konstrukce a ochranná zóna loga na šířku 3 Konstrukce a ochranná zóna loga na výšku 4 Konstrukce a ochranná zóna značky 5
LOGOMANUÁL OBSAH LOGO Konstrukce a ochranná zóna loga na šířku 3 Konstrukce a ochranná zóna loga na výšku 4 Konstrukce a ochranná zóna značky 5 BARVY Barevnost loga 6 Barevné a černobílé varianty loga
TECHNICKÁ UNIVERZITA V LIBERCI ZÁVĚREČNÁ PRÁCE
TECHNICKÁ UNIVERZITA V LIBERCI Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická ZÁVĚREČNÁ PRÁCE LIBEREC 2014 JANA NOVÁKOVÁ Úvodní strana pro desky ZP, bez číslování Technická univerzita v Liberci Fakulta přírodovědně-humanitní
VEDLEJŠÍ VĚTY 3 Autor: Katka Česalová Datum: 24. 9. 2014 Cílový ročník: 6. 9. ročník
VEDLEJŠÍ VĚTY 3 Autor: Katka Česalová Datum: 24. 9. 2014 Cílový ročník: 6. 9. ročník Život jako leporelo, registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací
7. Příslovečné věty příčinné a důvodové. Příslovečné propozice
7. Příslovečné věty příčinné a důvodové Příslovečné propozice Na rozdíl od obsahových propozic nejsou věty tohoto typu povinným, ale pouze fakultativním sémantickým doplněním, týkajícím se některé příslovečné
Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Francouzský jazyk (FRJ) Náplň: Výstupy odpovídající úrovni A2 B1 podle SERRJ Třída: Septima Počet hodin: 4 hodiny týdně Pomůcky: Počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, audio a video technika,
Český jazyk - Jazyková výchova
Prima Zvuková stránka jazyka Stavba slova a pravopis rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu Jazyk a jeho útvary seznamuje se s jazykovou normou spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí
Vyjadřování příčiny a důsledku v psané češtině českých neslyšících
Univerzita Karlova v Praze Filozofická fakulta Ústav jazyků a komunikace neslyšících Bakalářská práce Žofie Nedbalová Vyjadřování příčiny a důsledku v psané češtině českých neslyšících Cause and Effect
POMĚRY MEZI HLAVNÍMI VĚTAMI 2
POMĚRY MEZI HLAVNÍMI VĚTAMI 2 Autor: Katka Česalová Datum: 28. 9. 2014 Cílový ročník: 6. 9. ročník Život jako leporelo, registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace
E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO
Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Současný český jazyk upevňování a procvičování obtížných gramatických jevů Český jazyk
Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE _08_CJL_NP2
Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 18. 2. 2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE _08_CJL_NP2 Ročník: II. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické
Učební osnovy vyučovacího předmětu český jazyk a literatura se doplňují: 2. stupeň Ročník: osmý. Tematické okruhy průřezového tématu
Komunikační a slohová výchova - charakterizuje literární postavy; - vylíčí svůj estetický a emocionální zážitek; - sestaví krátký odborný výklad a využitím přiměřených jazykových prostředků a formy; -
FRANCOUZŠTINA Gymnázium PORG Libeň
FRANCOUZŠTINA Gymnázium PORG Libeň Francouzštinu vyučujeme na PORGu Libeň od primy 1 do oktávy jako druhý cizí jazyk. Kromě francouzštiny vyučujeme jako druhý cizí jazyk také němčinu. Studenti jsou připravováni
II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů
FRANCOUZŠTINA Gymnázium PORG Libeň Francouzštinu vyučujeme na PORGu Libeň od primy * do oktávy jako druhý cizí jazyk. Kromě francouzštiny vyučujeme jako druhý cizí jazyk také němčinu. Studenti jsou připravováni
C E R T A M E N L A T I N U M - školní kolo 2010 - kategorie A
C E R T A M E N L A T I N U M - školní kolo 2010 - kategorie A Nomen: Schola: I/ Pars textualis Přeložte uvedený text do češtiny: Leonidas Persae Graeciam ingentibus copiis aggrediebantur. Tum Leonidas,