Univerzita Hradec Králové Pedagogická fakulta. Diplomová práce Bc. Václav Mach

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Univerzita Hradec Králové Pedagogická fakulta. Diplomová práce Bc. Václav Mach"

Transkript

1 Univerzita Hradec Králové Pedagogická fakulta Diplomová práce 2016 Bc. Václav Mach

2 Univerzita Hradec Králové Pedagogická fakulta Historický ústav Obraz Velké války očima českých vojáků v rakouskouherské armádě Diplomová práce Autor: Studijní program: Studijní obor: Vedoucí práce: Bc. Václav Mach N Učitelství pro střední školy NSSKDE Učitelství pro střední školy dějepis NSSKCJ Učitelství pro střední školy český jazyk a literatura Mgr. Jiří Hutečka, Ph.D. Hradec Králové 2016

3

4 Prohlášení Prohlašuji, že jsem tuto diplomovou práci vypracoval pod vedením vedoucího diplomové práce samostatně a uvedl jsem všechny použité prameny a literaturu. V Hradci Králové dne

5 Poděkování Rád bych na tomto místě poděkoval vedoucímu práce, panu Mgr. Jiřímu Hutečkovi, Ph.D., za jeho spolupráci, za cenné rady ohledně interpretace textu a také za jeho vstřícný přístup při tvorbě předkládaného textu. Dále děkuji svému otci, Mgr. Jiřímu Machovi, za provedení jazykových korektur a jeho podporu.

6 Anotace MACH, Václav, Obraz Velké války očima českých vojáků v rakousko-uherské armádě, Hradec Králové: Pedagogická fakulta Univerzity Hradec Králové, 2016, 84 s., Diplomová práce. Diplomová práce se zaměřuje na rekonstrukci obrazu Velké války tak, jak ji pravděpodobně viděli čeští vojáci zařazení v rámci rakousko-uherské armády. V první kapitole je úžeji vymezen klíčový pojem této práce, český voják. Hlavní část se soustředí na čtyři významné tematické bloky: nacionalismus českých vojáků, vliv materiální deprivace, autentický válečný prožitek a vykreslení motivu domova. Ty jsou nahlíženy skrze prameny osobní povahy, ať už publikované či nepublikované, a přinášejí tak autentický obraz první světové války stvořený skrze vyprávění vojáků. Klíčová slova: první světová válka, interpretace, deníkové záznamy, obraz války, nacionalismus, deprivace, válečný prožitek.

7 Annotation MACH, Václav, Image of the Great War as seen by Czech soldiers in Austro- Hungarian army, Hradec Králové: Faculty of Pedagogic, Univerzity of Hradec Králové, 2016, 84 pp., Master s thesis. Diploma thesis deals with the reimagination of the image of the Great War through memories of Czech soldiers enlisted in Austro-Hungarian army. In the first chapter there is closer definition of the key term of this thesis the Czech soldier. The main part focuses on four important thematic blocks Czech soldier s nationalism, influence of material deprivation, authentic war experience and the image of homeland. These aspects are seen through ego-documents, both published and unpublished, which brings us the authentic image of the First World War created by narration of former soldiers. Keywords: First World War, interpretation, diary notes, image of the war, egodocuments, nationalism, deprivation, war experience.

8 Prohlášení Prohlašuji, že diplomová práce je uložena v souladu s rektorským výnosem č. 4/2009 (Řád pro nakládání se školními a některými jinými autorskými díly na UHK). Datum: Podpis studenta:

9 Obsah Úvod... 9 I. Fenomén českého vojáka II. Nacionalismus jako obecný myšlenkový rámec III. Materiální deprivace IV. Válečná zkušenost V. Kde domov můj? Závěr Seznam pramenů a literatury Seznam příloh... 74

10 Úvod Velká válka, první světová válka, poslední válka velkých evropských rodů, střet, který nemá v minulosti precedent. Konflikt, který byl očekáván, a přesto zaskočil evropské obyvatele nepřipravené. Válka, o které si mnoho lidí v jejím prvním roce myslelo, že skončí do Vánoc 1914, se nakonec protáhla na dlouhé a útrpné čtyři roky plné umírání a revolucí ve způsobu vedení války, v jejích protagonistech i technice. Poprvé se na západní frontě objeví tankové jednotky, na obloze se rozhoří aviatické bitvy a pozemní bojiště budou pro dělostřelbu zaměřována z balónových pozorovatelen. Děla ohromných ráží budou téměř denně ostřelovat frontovou linii, kde se mezi největší postrachy pěchotních družstev zařadí kulomety a chemické útoky. Uprostřed tohoto dějinného kolotoče stojí český voják, navlečený do modrošedé uniformy rakouského císařství. Svému údělu mnohdy nerozumí, je vytržen ze svého domova a vržen do víru bojových událostí. Kým vlastně byl, jakým způsobem se projevoval, a byl nějakým způsobem jedinečný? I na to se, mimo jiného, snaží tato práce najít odpovědi. Zájem o toto dynamické období ukončující tzv. dlouhé 19. století, období příznačně zvané fin de siècle, je obrovský. Snad každý ze států, které byly do válečného tažení zataženy, má na tuto epochu vlastní pohled a důležitost přisuzuje specifickým kategoriím. V našem prostředí je největší pozornost věnována vojenským operacím a hospodářským dějinám, které se soustředí na fungování a střetávání potřeb armády a nového politického státu plného rozličných politických tlaků a směrů. Předválečné a válečné roky z tohoto hlediska nejobsáhleji vylíčil Otto Urban 1, zajímavým způsobem jsou také zpracovány v syntéze rakouských dějin v kapitolách Milana Hlavačky a Václava Vorla. 2 Tyto publikace poskytují čtenáři či badateli dobrý vědomostní základ, který může být rozvíjen do různých směrů. Vzhledem k zaměření této práce se budeme dále orientovat spíše na publikace vymezené užším tématem týkajícím se válečného prožitku či fenoménů s ním spojeným. Ve směru zkoumání vojenské každodennosti českého vojáka nedisponuje česky psaná historiografie silnou základnou. Tradice tohoto 1 Otto, URBAN, Česká společnost , Praha VEBER, HLAVAČKA a kol. (edd.), Dějiny Rakouska, Praha K dějinám habsburské monarchie dále více srov. Jan GALANDAUER, Karel I. Poslední český král, Praha, Litomyšl 1998; Týž, František Ferdinand d Este, Praha 1993; Jiří RAK, Zachovej nám, Hospodine, Praha

11 zkoumání je stále rozvíjena především v zemích západní Evropy, jako jsou Německo či Velká Británie, popřípadě zámořské USA. Nejdůležitějšími metodologickými a inspiračními podklady pro tuto práci se staly monografie anglických historiků Fussela 3 a Hynese 4, které poskytují zajímavý pohled na první světovou válku prezentovanou skrze umělecké narativy a lyricky i epicky laděnou poezii. Postupy, kterými se autoři ve svých pracích řídí, byly použity pro zpracování podobného tématu v rámci české bojové účasti. Zkoumání narativních pramenů je vždy rizikem, ze kterého může vzejít nejeden problém s objektivitou dosažených závěrů. Překládaná práce si neklade za cíl formulovat obecné objektivní závěry o tom, jakým způsobem se čeští vojáci na frontách první světové války chovali, či prezentaci statistických údajů o jejich účasti v jednotlivých bitvách. Cílem je rekonstruovat a prezentovat oblasti vojenského života, které oni sami považovali za podstatné a které se v jejich deníkových zápiscích a vzpomínkách objevují ve větší míře a širokém zastoupení jednotlivých autorů. Do jisté míry práce překládá čtenáři obraz války takové, jakou ji vnímali čeští vojáci, ne jaká je vylíčena v odborné literatuře, historických románech či učebnicích dějepisu. Tento obraz je pochopitelně zatížen subjektivitou jednotlivých narativů i jejich případnou stylizací, kterou můžeme v některých případech jen velmi obtížně rozklíčovat. Výsledkem je tedy práce zabývající se v obecné rovině vymezením pojmu český voják, jeho zážitky z fronty, vliv národního uvědomění, frontového života a vlastní bojové zkušenosti. Obraz o Čechách a Češích v období první světové války nejuceleněji podává Ivan Šedivý 5 ve své syntetické práci z roku Jeho pozornost se ve velké míře soustřeďuje na propojení armády a zázemí, sleduje také politickou situaci a rozpory mezi českou a rakouskou, potažmo německou, politickou linkou. Vývoj rakouské armády lze pak nejlépe studovat z jeho práce, kterou vytvořil společně s Marií Koldinskou. 6 Z hlediska nasazení českých vojáků v rámci jednotlivých bojišť bylo čerpáno z prací Josefa Fučíka, zejména z jeho monografie věnující se osudům známého 28. pražského pluku. Šedivý mimo jiné ve statistických částech své syntézy vychází ze 3 Paul FUSSEL, The Great War and the Modern Memory, New York Samuel HYNES, A War Imagined, Londýn Ivan ŠEDIVÝ, Češi, české země a Velká válka , Praha Jedná se o druhé revidované vydání. První bylo vydáno v roce Marie KOLDINSKÁ Ivan ŠEDIVÝ (edd.), Válka a armáda v českých dějinách, Praha

12 závěrů maďarského historika Istvána Deáka, 7 které této práci posloužily jako výborný zdroj doplňujících informací ohledně národnostního rozložení rakouské c. k. armády a informací týkajících se důstojnického sboru. Při vytváření konceptu českého vojáka jakožto součásti mnohonárodnostní armády jsem vycházel především z díla Benedicta Andersona 8 a ze studie Gila Eyala, 9 která se sice věnuje moderním dějinám, ale poskytuje dobrou teoretickou a koncepční oporu v rámci zkoumání diskursu národní identity a vymezení národního vědomí v konfliktu s identitou národa souvisejícího. Z české odborné literatury je následně kapitola o českém nacionalismu ve vojenské službě postavena na publikacích Jana Křena 10 a Miroslava Hrocha. 11 Pramenná základna byla sestavována na základě dostupnosti a věrohodnosti jednotlivých deníků. Díky stému výročí vypuknutí první světové války v roce 2014, byla edičně vydána celá řada nových dosud nepublikovaných deníků a vzpomínek, které poskytly základ pro tuto práci. Nepublikované prameny byly čerpány z Ústředního vojenského archivu v Praze, Archivu hlavního města Prahy a archivu Vlastivědného muzea v Dobrušce. Vzorek zkoumaných dokumentů je reprezentativním výběrem, který poskytoval dostatečné množství informací k vypracování práce. Jako takový by mohl být rozšiřován o práce dalších autorů, které se ovšem většinou nacházejí v soukromém vlastnictví potomků českých vojáků a jejich dostupnost je značně omezená. Základním kritériem pro rozdělení pramenů bylo, zda se jedná o autentické deníkové zápisy bezprostředního charakteru, nebo zda jsou jimi vzpomínky psané několik let po ukončení válečného tažení v době první Československé republiky. Vnější kritika nepublikovaných pramenů probíhala srovnáváním materiálu, na kterém byl deník psán. Rakouská armáda poskytovala svým vojákům standardizované bojové notesy velikosti cca A5 s voskovaným papírem ve tvrdých potažených deskách. Většina zápisů je psána tužkou, jen výjimečně se objevuje deník psaný perem. U každého materiálu došlo k hledání autora, které nebylo vždy úspěšné, některé deníky zůstaly nesignovány a můžeme je tak připisovat neznámému vojáku. 7 István DEÁK, Beyond Nationalism, A Social and Political History of the Habsburg Officer Corps , New York Benecit ANDERSON, Představy společenství, Praha 2008; v originále: Benedict ANDERSON, Imagined Communities, Londýn Gil EYAL, Identity and Trauma, in: History and Memory, Jaro 2014, roč. 16., č. 1., s Jan KŘEN, Konfliktní společenství, Praha Miroslav HROCH, Na prahu národní existence, Praha

13 Tyto prameny byly doplněny z antologie Domov za války Aloise Žipka, 12 která vycházela v průběhu let V této pětidílné edici Žipek vybral mnoho zajímavých úryvků různorodých autorů a různorodé tématiky dotýkající se první světové války, jak na frontě, tak doma v zázemí. Jako pramenná edice však nemůže být dostačující, zejména vzhledem k době svého vzniku v období první republiky, kdy jistě pramenná selekce podléhala dobovému národ tvořícímu úzu. Autor sám pak v úvodu deklaruje následující: Takové jest poslání našeho díla. Chceme, aby v něm promluvili všichni svým vlastním způsobem o tom, po jakých cestách přišla naše svoboda, jaké radosti a úzkosti při tom prožívali i jak ruku přiložili k tomuto slavnému dílu. Kniha naše budiž památníkem poctivé a dobré práce žijícího pokolení a staniž se studánkou živé vody a národní síly všem budoucím. 13 Autor zde jasně deklaruje účelnost celé edice, a tím naznačuje kritérium selekce pramenů, které jsou v ní obsaženy. Nemůžeme zde pochopitelně najít jiné, než úryvky podporující nové národní myšlenky a ideje, což by pohled na českého vojáka regulovalo pouze jedním směrem. Navíc se ve většině případů jedná o fragmenty či vybrané úryvky, které mohou být vytrženy z obsáhlejšího kontextu. Pro zpracování pramenů bylo nejprve nutné je podrobit vnější kritice. Prameny, které nebylo možné identifikovat pro jejich poškození či atypickou podobu, byly z těchto důvodů ze zkoumání vyřazeny. Nejpodstatnější část práce tvořila analýza deníkových zápisů a vzpomínek českých vojáků, tyto dílčí analýzy pak byly vzájemně konfrontovány a komparovány ve vytyčených oblastech bádání, které odpovídají rozčlenění práce na kapitoly. V závěrečné fázi došlo k interpretaci zjištěných údajů a jejich sumarizaci v podobě formulací obecnějších principů, které byly v pramenné základně rozklíčovány. V neposlední řadě bych na tomto místě rád vyjádřil osobní motivaci pro sepsání této práce. První světové válce popsané skrze osobní autentický pohled jejích účastníků není v Čechách věnován velký prostor. Tento částečný nezájem si vysvětluji zejména nevelkou vojenskou tradicí, kterou disponují například země jako Spojené státy americké či Německo, které se o vojenskou psychologii a pochody uvnitř vojáka vystavenému frontovému životu zajímají více. Zajímavou prací na toto téma vycházející 12 Alois ŽIPEK (ed.), Domov za války, 5 svazků, Praha Alois ŽIPEK (ed.), Domov za války, Díl I. 1914, Praha 1929, s. 9 12

14 z českého prostředí je studie Rudolfa Kučery Entbehrung und Nationalism. 14 O vymezení problematiky českého vojáka se také pokusil J. Fučík ve své práci o 28. pražském pěším pluku. 15 Tyto dvě studie byly cennou inspirací pro sepsání předkládané práce. K tématu mě mimo jiné také vedla blízkost stého výročí vypuknutí Velké války v roce 2014 a nalezení pradědových zápisků z vojny z konce 19. století. 14 Rudolf KUČERA, Entbehrung und Nationalismus,in: Bernhard BACHINGER Wolfram DORNIK (edd.) Jensteits des Schützengrabens, Innsbruck, Vídeň, Bozeň Josef FUČÍK, Osmadvacátníci; Spor o českého vojáka I. světové války, Praha

15 I. Fenomén českého vojáka Když 28. června 1914 v Sarajevu zavraždil Gavrilo Princip arcivévodu Františka Ferdinanda d Este a o měsíc později započalo vylepování známých plakátů s textem Mým národům, zřejmě nikdo nevěřil, k jakým ohromným změnám v budoucích letech dojde. V českých zemích, součásti rakousko-uherské monarchie, tzv. Předlitavska, jen málokdo pomyslel na to, že by o čtyři roky později mohl žít ve vlastním nezávislém československém státě, který vznikne rozpadem tohoto velkého mnohonárodnostního soustátí. Reakci na zprávu o zavraždění arcivévody popsal ve svých zápiscích také František Černý: Bylo však mezi čtvrtou a pátou odpolední hodinou, když nastal šum a každý bystřil sluch, co se stalo. Pojednou se mezi přítomnými roznesla zpráva, že nástupce trůnu, arcivévoda František Ferdinand d Este, byl i se svojí chotí, vévodkyní Žofií, zastřelen. Hned bylo po zábavě a už se o ničem jiném nemluvilo, než kdo byl zastřelen, kde a proč. 16 Jen o kousek dál celou atmosféru události ještě dokresluje zmínkou, že: Černý rám okolo titulního listu hlásil veliký smutek v celém mocnářství. 17 Černý zde zástupně vyjadřuje pozorovatelný společenský soucit a identifikaci s celým mocnářstvím a smutkem z náhlého odchodu arcivévody. Ještě si neuvědomuje následky, které tato událost vyvolá a svoji interpretaci odvozuje v tomto případě od identity vázané na státní celek. Částečná mobilizace ozbrojených sil, kterou císař potvrdil 26. července 1914, započala na celém území monarchie 28. července a pokračovala o pět dní později mobilizací úplnou. Horní věková hranice byla nejprve stanovena na 40 let, ale již během srpna byla zvýšena na 45 let, zejména v důsledku zapojení dalších států do otevřeného konfliktu. Rakousko-Uhersko nasadilo během Velké války celkově mužů, přičemž z českých zemí bylo odvedeno mužů, z toho Čechů 18, kteří se účastnili bojových operací především na východní a jižní frontě u různých bojových i nebojových útvarů. Počet českých vojáků bývá odhadován na základě podílového přepočtu rozložení obyvatelstva monarchie a na základě soupisů skladby obyvatelstva 16 František ČERNÝ, Moje záznamy ze světové války , Praha 2014, s Tamtéž, s Jedná se o kvalifikovaný odhad odvedenců. Viz Velká válka [online]. [cit ]. Dostupné z: 14

16 českých zemí dle tzv. obcovací řeči. 19 Na přelomu 19. a 20. století nebyla v monarchii národnost kategorií, ke které by se jednotliví občané mohli přihlásit na základě uvědomění si vlastní identity. Jediným zjišťovaným aspektem této kategorie byl jazyk, který mluvčí užíval v soukromé komunikaci, tedy většinou jazyk mateřský, který byl v této době označován jako obcovací řeč užívaná v běžných komunikačních situacích. Národnost sama o sobě nebyla ještě funkční kategorií, která by reprezentovala světonázor jedince odrážející jeho vnitřní vyjádření sounáležitosti s celou sociální skupinou a názory či hodnotami, které jako celek reprezentuje. Tento zjišťovaný jazyk navíc nebyl nijak přesně definován, což vedlo k mnohým zkreslením výsledků národnostních šetření. 20 Český voják se na počátku války jen velmi málo odlišoval od vojáka jiné národnostní skupiny v rámci rakousko-uherské armády. Uniforma sjednocovala nejrůznější národy pod jedním praporem monarchie a nevyjadřovala (alespoň z počátku války) významné sympatie určité etnické skupině. Přesto byla již od počátku armáda národnostně diverzifikována v rámci rozdělení jednotlivých pluků. Existovaly pluky, ve kterých měla daná národní entita většinu a pluky smíšené. Českých pěších pluků (28. pěší pluk z Prahy 21, 18. pěší pluk z Hradce Králové či 21. pěší pluk z Čáslavi, atd.) s podílem českých vojáků vyšším než 60% celkové síly mužstva bylo v roce 1914 celkem 25. Dále se čeští vojáci nejčastěji dostávali do kontaktu s vojáky německé národnosti, což v pozdějším období vedlo k vyostřenému prožívání této odlišné národní identity. Na tomto místě si však musíme uvědomit, že jazyková otázka uvnitř polylingvních pluků byla správou armády řešena již od druhé poloviny 19. století. Pokud v některém z armádních pluků dosáhla určitá národnost 20%, byla její řeč uznána za řeč plukovní a tím se stala povinnou pro důstojnický sbor. Toto opatření vedlo k posílení jazykových znalostí důstojníků a u pluků s českými vojáky vedlo k zavedení češtiny jakožto plukovní řeči. Na počátku první světové války, alespoň v jejích prvních měsících, existovaly pluky s důstojníky schopnými komunikace a velení v češtině. Vzhledem k brzkým masivním ztrátám na srbské frontě při pokusech o překročení řeky 19 Viz příloha č. 1, tabulka skladby obyvatelstva dle obcovací řeči. 20 Více viz M. KOLDINSKÁ I. ŠEDIVÝ, Válka, s Jedná se o jeden z nejznámějších českých pluků, který byl po neúspěchu během dubnové karpatské ofenzivy roku 1915 a po masivních ztrátách zrušen císařem. V rámci šetření incidentu, při kterém se během útoku více než 2/3 pluku údajně odevzdaly do rukou nepřítele, došlo k rozšíření myšlenky, že český voják není spolehlivý. Více viz J. FUČÍK, Osmadvacátníci, s

17 Driny a následným ztrátám na ruské frontě v Haliči, se toto pravidlo postupně stávalo spíše výjimkou. Tento výchozí stav popisuje názorně ve svých vzpomínkách i E. E. Kisch 22 : Po krátké mši četl hejtman Turner vzletně, pateticky a zvučným hlasem německy přísahu pro německé vojáky, a ti ji opakovali; potom byla česká přísaha. [ ] Potom nový velitel pluku, plukovník Karl Wokoun, pronesl proslov vypracovaný podle císařského manifestu, a major Lašek jej překládal do češtiny. 23 Samotné jazykové znalosti důstojníků z povolání byly dle statistik z roku 1904 pro české vojáky velmi příznivé, uvádí se, že až 47% důstojníků z povolání bylo v této době schopno užívat v komunikaci češtinu. 24 Určení národnostního složení důstojnického sboru však nicméně nadále zůstává složité, zejména vzhledem k faktu, že důstojníci s jinou než německou obcovací řečí, mnohdy uváděli tuto vzhledem k faktu, že ji v rámci svého denního profesního života hojně užívali. Významných posunů ve zjišťování pravděpodobného národnostního, potažmo jazykového, složení důstojnického sboru rakousko-uherské armády se dobral István Deák, který na základě svých výzkumů kvalifikovaně odhadl, že v rámci důstojnického sboru sloužilo 8,1% českých důstojníků. 25 je zřejmě pravděpodobné, že vojenská kariéra vedla u mnoha Čechů k odnárodnění a k jejich příklonu německo-rakouské či spíše rakouské identitě. 26 Pokud vezmeme v potaz, že téměř jedna třetina českých mužů ve věku let byla koncem roku 1914 mobilizována a sloužila v armádě Rakouska-Uherska, musíme uznat, že právě v těchto podmínkách vznikala nová česká národní identita vymezující se na základě odlišností s ostatními národnostními skupinami armády v průběhu tzv. polarizačního procesu. Během válečných let se armáda stala hlavním místem, kde muž rakousko-uherské monarchie v kulisách totální války a v kontaktu s všudypřítomnou materiální deprivací formoval a demonstroval svoji národní identitu, volil si ji a proměňoval. 27 Čeští vojáci si své češství začali uvědomovat jednak 22 Egon Ervín Kisch ( ), židovský spisovatel, publicista. Účastnil se srbského tažení, zařazen do 11. pěšího pluku (Písek). 23 Egon E. KISCH, Vojákem pražského sboru, Praha 1965, s Viz M. KOLDINSKÁ I. ŠEDIVÝ (edd.), Válka, Praha 2008, s Dále o problémech způsobených jazykovým složením rakousko-uherské armády srov. Jason ENGLE, This monstrous front will devour us all : The Austro-Hungarian Soldier Experience, , in: Günter BISCHOF, Ferdinand KARLHOFER (edd.), 1914: Austria-Hungary, the Origins, and the First Year of World War I, New Orleans 2014, s I. DEÁK, Beyond, s Viz M. KOLDINSKÁ I. ŠEDIVÝ (Edd.), Válka, Praha 2008, s Přeloženo z: In den Kriegsjahren wurde somit die Armee zum wichtigsten Schauplatz, wo der männliche Teil der österreichisch-ungarischen Bevölkerung im Kontext des totalen Krieges und der 16

18 v důsledku materiální deprivace, ale také v souvislosti s brzkou ztrátou velkého počtu důstojníků již během prvního roku první světové války. V důsledku toho byli povoláváni na frontu důstojníci ze zálohy, kteří již nemuseli splňovat výše zmiňované pravidlo služební řeči pluku, docházelo tak k silnějšímu jazykovému míšení a posílení role němčiny, jakožto komunikačního jazyka v armádě srozumitelného většině dané formace. Tento jev se nejvýrazněji projevil u pěších pluků. Zatímco na počátku války existovalo v rámci rakousko-uherské armády 21 pěších pluků s 90% podílem jedné národnosti, v roce 1918 jich bylo pouze 12, podobně na tom byli i zeměbranecké a husarské pluky. 28 Semknutí jednotlivých národů v rámci smíšených pluků je proto logickým vyústěním těchto předpokladů. Tendence tomuto fenoménu rozdrobenosti jednotlivých národů v rámci armády je dnes dobře pozorovatelná, Kučera uvádí další z příkladů: Například v roce 1914 byli česky mluvící vojáci zařazeni k 29 pěchotním formacím. O čtyři roky později již ke 110 formacím. 29 Na počátku války se společnost rakousko-uherského soustátí chovala s velkou pravděpodobností politicky indiferentně. Širší diskuse o nacionálních tématech vázaných na jinou než jazykovou rovinu 30 české emancipace mezi nižšími vrstvami obyvatelstva nebyly obvyklé a leccos o tomto fenoménu, který historička Tara Zahra označuje termínem national indifference 31 (národní lhostejnost či nevyhraněnost), naznačují právě i deníky česky mluvících vojáků během první světové války. Národní nevyhraněnost se nejsilněji projevovala během prvních let války, teprve s ukončením naděje konce války o Vánocích roku 1914 nebo po prožitém válečném roce 1915 začíná pozvolna docházet k probuzení národního povědomí, a to ještě jen v některých případech. Mnozí čeští vojáci si tento nevyhraněný pohled na vlastní identitu zachovali až do konce první světové války. Zahra ostatně tvrdí, že právě národní indiference vede k posilování nacionálních tendencí, k jejich pučení a objevování. Indiference allgegenwärtigen materiellen Entbehrung seine nationale Identität aushandelte, demonstrierte, aber auch wählte und tauschte. Rudolf KUČERA, Entbehrung und Nationalismus, in: Bernhard BACHINGER Wolfram DORNIK (edd.), Jensteits des Schützengrabens, Innsbruck, Vídeň, Bozeň 2013, s Více viz I. ŠEDIVÝ, Češi, s Přeloženo z: Im Jahr 1914 erfasste zum Beispiel die österreichisch-ungarische Infanteriegeneralität tschechisch sprechende Soldaten in 29 Infanterieformationen. Vier Jahre später waren es schon 110 Formationen. R. KUČERA, Entbehrung, s Ta byla rozvíjena od konce 18. stol. po celé století 19. skrze práci tzv. českých obrozenců, lingvistů a literárních vědců, kteří se systematicky a organizovaně věnovali rozvoji českého jazyka. Snahy jeho rovnoprávnost vrcholily v 80. a 90. letech 19. stol. v požadavcích na jazykový federalismus. Více srov. Otto URBAN, Česká společnost , Praha 1982, s Srov. Tara ZAHRA, Imagined Noncommunities, in: Slavic Review, roč. 69, číslo 1.,

19 podporovala nacionální snahy politiků i veřejnosti, vymezení se proti odlišné entitě (národu) bylo posilováno kritikou těch, kteří novou národní identitu nepodporovali v očekávané míře. 32 Zahra podotýká, že: indiference byla podstatná pro vývoj moderního nacionalismu nejen proto, že na ni nacionalisté reagovali velmi silně, ale také proto, že vyzývala nacionální hnutí definovat hranice národní komunity o to přesněji. 33 Onu národní lhostejnost nemůžeme chápat jako výraz negativní, ale musíme k němu přistupovat jako k vědecké kategorii, která nám umožňuje nahlížet na člověka v dějinném procesu z jiného, než ryze národního úhlu. Zahra v této věci podotýká: Na první pohled mohla národní lhostejnost působit jako pouhý premoderní relikt jako reflexe lokální, regionální, dynastické nebo náboženské loajality, která se postupně vytrácela s nastupující silou modernizace, budování státu a moderní masové politiky. 34 Právě tato různá jména dávají své nevyhraněnosti mnohdy i čeští vojáci ve svých zápiscích. Explicitně se nehlásí k žádné zformované skupinové identitě, ale z řádek jejich deníků můžeme ledacos vyčíst. Někteří z nich byli orientováni na venkov, na místo svého bydliště, jiní se i přímo hlásí k oddanosti habsburskému rodu, další svoji subjektivní identitu odvozují ze sociálního postavení. Explicitní či implicitní identifikace s národem se objevuje zcela nepravidelně a v odlišných konotacích, které jsou většinou úzce regionálně vázány. Společnost byla diverzifikována a těsnější propojení všech sociální vrstev bylo umožněno pouze skrze tisk či dostupnou literaturu, proto lidé na periferii nemohli přemýšlet stejně jako lidé z měst a především lidé z Prahy. Antonín Kačer 12. srpna 1914 zaznamenal událost, která akcentuje případ národní nevyhraněnosti: Nestáli jsme dlouho, když v tom zazněla trubka oznamující příjezd jeho výsosti. Všickni jsme stáli v pozoru. Konečně přijel. 35 Ono emočně zabarvená zvolání na konci čekání na 32 Jednalo se zejména o obyvatele velkých pohraničních měst, jako byly České Budějovice, Liberec či Most a kde bilingvní občané mohli snadno názorově migrovat mezi nově se tvořícími národními identitami obou soupeřících národů (Čechů a Němců). Takových obyvatel bylo v uvedených městech okolo 16%, což již není zanedbatelné množství. 33 Přeloženo z: Indifference was important to the developement of modern nationalism, not only because nationalists reacted so strongly to it, but because it compelled nationalists movements to define the boundaries of the national community more precisely. T. ZAHRA, Imagined, s Přeloženo z: At first glance, it might seem that national indifference was simply a premodern relic a reflection of local, regional, dynastic, or religious loyalties that were gradually wiped out by the forces of medernization, state building, and modern mass politics. T. ZAHRA, Imagined, s Vojenský historický archiv (dále VHA), Varia R, karton (dále kart.) 2, Antonín KAČER, Deník, rukopis, s

20 významného člena císařské rodiny, Leopolda Salvatora, který přijel navštívit jedno z mobilizačních míst, nám odhaluje pravděpodobný indiferentní vztah k císařské rodině jako celku, či dokonce implikuje radost z toho, že se s někým takovým voják setkává. Kačer dokonce popisuje, jak si Češi před jeho návštěvou připravovali národní kroje a celou parádu řádně nachystali. Dělostřelec Petr Pluháček ve svém deníku píše: Zpráva, že německá armáda dosáhla velkého úspěchu: dobyla Kowno, Vladimir, Wolinski. Tedy opět zpráva utěšující. Mackensen jde vpřed. 15. VIII. Je neděle. České pluky jdou za zvuků hudby směrem Sokal. Hrají české písně. Kde by Češi byli bez hudby a dobré nálady? 16. VIII. Připravujeme oslavu 85. narozenin císaře. 36 Autor se v tomto případě explicitně raduje z německých vítězství na východní frontě, což by nebylo možné, pokud by v dané době choval vůči německému etniku antipatie. V průběhu uvedených tří dnů dojde dokonce k těsnému propojení německo-česko-rakouského prostoru v podobě přisouzených atributů. Můžeme pozorovat, že pro Pluháčka je prostor monarchie kompaktní, nemá potřebu jej segmentovat na různé díly náležející více či méně národním etnikům. Monarchii chápe jako jemu vlastní celek. Pokud bychom měli postoj českých vojáků ke státnímu celku charakterizovat i typizovat, nejdůležitějším znakem by byla nevyhraněnost a z počátku války loajalita. Tento zajímavě se po staletí vyvíjející stav prošel nejzásadnější proměnou v průběhu 19. stol. v rámci politické, národní, kulturní i tradiční emancipace, která však neměla na širší lidové vrstvy až takový vliv, jak by si možná mnozí vlastenci přáli. 37 Většina české společnosti byla nadále věrná myšlence společného soužití Čechů s ostatními národy monarchie v jednom státním celku. 38 Ten byl ovšem chápán (a dodnes je) jako jednotka abstraktní, jež v lidském myšlení vyžaduje hmatatelnou asociaci, kterou se stal císař František Josef I. Na trůn nastoupil již v roce 1848 a v době vypuknutí první světové války vládl již 66 let. Mezi obyvateli habsburské monarchie nebylo mnoho lidí, kteří by zažili jiného císaře, v tomto případě tedy Ferdinanda I. 39 Celé generace vyrůstali ve 36 Jiří HAVÍŘ František TONAR (edd.), Válečný deník, Brno 2008, s Srov. T. ZAHRA, Imagined, s Pochopitelně se pokoušela od konce 60. let 19. stol. o zásadní změny, které by vedly ke zlepšení českého postavení v rámci státního zřízení, ať už v oblasti politicko-správní nebo jazykové. Vzdáleným ideálním cílem české politiky v rámci Říšského sněmu bylo v této době česko-německé vyrovnání, které by vedlo k vyrovnání sil v rámci území historických českých zemí. Viz O. URBAN, Česká společnost, s Ferdinand I., tak řečený Dobrotivý vládl v letech

21 spojení stát císař František Josef I. Panovník se stal silným reprezentativním symbolem moci i samotného státu. Jeho osobnost stála v čele velkých rozhodnutí, ač od r omezována ústavou. Je přirozené, že se stal státní autoritou, mocnářem, který zdomácněl v myslích obyvatel českých zemí. Češi tomuto fenoménu museli jednoznačně podlehnout snáze než například německé obyvatelstvo, které mohlo své ideje i svoji identitu odvozovat od sousedního Německého císařství a nadále upínat naděje k velkoněmeckým idejím. Čeští obyvatelé v podstatě od roku 1526 neměli zkušenost s jinou vládnoucí dynastií, než s Habsburky. 40 Je pravda, že v rámci druhé poloviny 19. stol. upínali někteří své naděje k myšlence slovanské vzájemnosti (tzv. panslavismu) a ideji jednoho slovanského státu, sjednoceném pod řízením ruského cara, ale i tyto pohledy na vývoj české otázky byly na konci 19. stol. marginalizovány a ne lehko odhadovat, do jaké míry s nimi byla srozuměna širší veřejnost v rámci českých zemí. Osobnost Františka Josefa I. byla pro české vojáky jednotícím bodem, i když na válku jako takovou měli odlišné pohledy, jen málo z nich zapomene ve svých zápiscích zmínit císařovi narozeniny či jeho smrt v roce 1916, která jako by předznamenávala rozpad této jednoty a větší národní diferenciaci v rámci armádní každodennosti. Ona již zmiňovaná loajalita vůči státnímu celku začíná postupně opadat a vytváří prostor pro formování nové identity identity českého vojáka definovaného nejen obcovací řečí, ale i typickými nacionálně zabarvenými myšlenkovými strukturami. Vedle nacionální typizace českého vojáka můžeme vidět i další znak, který je pro mnoho z nich signifikantní. Jedná se o určitou formu pohledu na konflikt samotný, řekněme švejkovství, se kterým se skrze válečné útrapy protloukají. Tento dnes již zlidovělý pojem nemůžeme vnímat pejorativně ani familiárně, ale v jeho neutrálních intencích, jako pojem označující určitý morálně vyhraněný postoj jedince k absurditě války, která se odehrává vedle něj, jejíž je součástí a s níž se musí určitým způsobem vyrovnat. Zatímco jiné národy mnohdy chápaly svoji roli velmi vlastenecky, Češi podobné reflexe ve větší míře nebyli schopni. Zatímco například angličtí vojáci zpočátku píší ve svých denících a vzpomínkách o obraně impéria a spravedlivé válce, S výjimkou revolučních let , kdy se českým králem stal českými stavy zvolený Friedrich Falcký. 41 Viz Edmund BLUNDEN, Undertones of War, London 1982, s. 15,16; André MAUROIS, Dějiny Anglie, Praha 1993, s

22 čeští vojáci popisují absurditu nástupů a parád pořádaných nedaleko za frontovou linií a jiní si libují v hraní karet či popíjení ranní kávy. Tento způsob reflexe bojového nasazení není v rozporu s jejich zpočátku loajálním postojem vůči státu, ale odlišným domáckým pohledem na svět kolem sebe. Pro mnohé české vojáky je důležitější popis přítele ve zbrani, své ubikace, toho, jak se mu podařilo vyvléknout ze zadané práce, než popis postavení jednotlivých baterií či rozestavění zákopů. Velmi často se v rámci zápisků setkáváme s humorem nebo humorně líčenými situacemi, které odlehčují celé vyprávění a nechávají vyplynout část národního charakteru na povrch. V této souvislosti si Bohumil Sperling 20. listopadu 1916 zaznamenal: Dnes jsem byl na besedě nadpor. Strakoše, kamž také odešli druzí 2 Češi a tak byla legrace. 42 Na tomto krátkém zápise můžeme pozorovat dvě podstatné věci. Autor vůbec netematizuje přednášku jako takovou, její téma, průběh nebo jednotlivé body, což by z hlediska zkoumání historie vojenského vzdělávání bylo opodstatněné. Místo toho se věnuje tomu, kdo ji vedl a kdo tam byl s ním. V tomto bodě můžeme těžko předpokládat, že by na zmiňované přednášce byli čtyři lidé, autor tedy tematizuje jen ty, kteří jsou pro něho důležití Čechy. Druhým zajímavým momentem citované věty je explicitní propojení slov Češi a legrace, který se zde nachází ve větném vztahu důsledkovém. Autor tedy implikuje, že zmiňovaní Češi byli příčinou příjemného prostředí a legrace, která stála za zaznamenání do válečného deníku. Jedním z dalších výrazných aspektů, které český voják v rámci své služby velmi často tematizuje, je touha po domově, bezpečném místě, ve kterém žil již od svého dětství, po rodině a zejména pak matce. Obecně platí, že za války je na frontě civilní život potlačován a jeho zmiňování, či jen pouhé pomyšlení na něj, vede vojáky do stresových situací, kdy neví, co se doma odehrává a kdy si připadají odloučení. Často se tak ve vzpomínkách například objevují pasáže stěžující si na nedostatečnou korespondenci s domovem. Nová vojenská identita formovaná skrze základní výcvik, v případě Rakouska-Uherska základní vojenskou službu, neumožňuje v dané chvíli rozvoj identity civilní a mnohdy ji i násilně potlačuje. Britský historik Richard Holmes v tomto případě poznamenává: Vstup do armády představuje pro většinu vojáků jejich 42 Leonard HOBST (ed.), Český důstojník na frontách monarchie válečný deník, Brno 2008, s

23 první delší odloučení od domova. Někteří se ze zdrcujícího pocitu stesku nikdy nevzpamatují, obzvláště když se k němu přidá hluboký pocit ztráty vlastní důležitosti. 43 Čeští vojáci se s touto skutečností vyrovnávali několika způsoby, prvním bylo až terapeutické zaznamenávání těchto myšlenek na domov a rodinu do svých zápisků. Takové události jsou reflektovány ve velmi emotivních zápisech: Dnes má maminka svátek. Jak pěkně bývalo dříve dokud jsme byli malými. 44 Dále jim pomáhaly kontakty s jinými českými vojáky, se kterými se během své služby potkávali. Taková událost byla obvykle doprovázena humorným zápisem, nebo takovým, v němž lze implicitně rozpoznat radost. Pohled na domov je v jejich zápiscích pochopitelně idealizován, ale co je důležité, neoznačuje nikdy celý stát, váže se úzce k určitému regionu. Z toho nám může být patrná regionální orientace a myšlenkový rámec vojáků v první světové válce. Musíme si uvědomit, že v této dobře nebyla ještě lidská mobilita běžná jako dnes. Lidé byli více emočně provázáni s místem svého narození, což se nejvíce projevovalo v rodinách úzce spojených se zemědělskou výrobou a životem na vesnici, která rámovala představitelný geografický rámec obecně označovaný jako humna. 45 Určitý obecný typ českého vojáka v rakouské armádě za první světové války je složen zejména z výše uvedených skutečností. V první řadě je třeba poznamenat, že se v obecných aspektech až tak neodlišoval od svých druhů jiných národností, nebo dokonce svého nepřítele. Můžeme však vystopovat určité rysy, které jsou pro něj signifikantní. Český voják z počátku první světové války je politicky indiferentní, ale úzce svázaný se svými spolubojovníky stejné obcovací řeči, se kterými je propojen regionálním ještě nikoli státním cítěním. 46 Ve většině případech je loajálním vojákem c.k. armády, který sice nerozumí své vlastní situaci, ale slouží tak, jak je mu uloženo. Jednotícím prvkem, který pro něj ztělesňuje habsburskou monarchii, je císař František Josef I. Útrapy a nesnáze vojenského života odlehčuje humorem a kamarádstvím s ostatními českými vojáky. Často vzpomíná na domov, udržuje čilou korespondenci a vyměnil by pobyt na frontě za chvíli času doma. Tento typ pochopitelně shrnuje jen 43 Richard HOLMES, Obrazy války, Praha 2011, s L. HOBST (ed.), Český důstojník, s Skutečnosti za humny byly vnímány jako věci vzdálené, takové, kterými se není třeba až na výjimky zabývat. 46 Zde míněno cítěním a identifikací s ideou samostatného českého či československého státu, který vznikne po první světové válce. 22

24 nejpodstatnější rysy českého vojáka a nemůže jej postihnout v jeho plné šíři a variabilitě individuality, která ještě navíc v průběhu války procházela neustálým názorovým vývojem jak v pohledu na okolní svět, tak v pohledu sama na sebe. Způsob, kterým bylo na české vojáky v průběhu válečných let nahlíženo, se neustále vyvíjel. Zprvu byl neutrální, čeští vojáci sloužili jak v monolingvních, tak v rámci multiligvních formací a neměli problém se služební německou řečí a byli považováni za rovnocenné partnery jiných národů monarchie. Tento úhel pohled narušila událost z dubna 1915, kdy se 28. pěší pluk vzdal na východní frontě. Tento okamžik změnil většinový pohled rakousko-uherské společnosti na českého vojáka a vytvořil z něj bezpečnostní riziko armády, potenciálního dezertéra, nenápadného sabotéra a zbabělce. Oficiální proud rakouského tisku se případu 28. pěšího pluku nápaditě věnoval, a to i přes to, že oficiální vyšetřování celé události bylo ukončeno až o dva roky později, v roce Celkový pohled na tuto kontroverzní událost se různí jak ve výpovědích jejích účastníků, tak v historické interpretaci. 47 Vznikly dva proudy, první, rakousko-německý odsuzující jednání českých vojáků a podporující rostoucí nedůvěru v jejich služby; druhý, pohled reprezentovaný českými politiky v exilu, kteří událost využili ke glorifikaci připojení jednotek k Rusům do boje proti habsburské monarchii. Ke střetávání těchto pohledů docházelo pochopitelně již za války, ale k jejich vyhrocení došlo až po rozpadu Rakouska-Uherska a vzniku nových nástupnických států. Podrobnou analýzu této události provedl rakouský historik Richard Lein a sestavil pravděpodobný průběh celé události včetně její následné interpretace. 48 Došel k závěrům, že nešlo o plánovanou dezerci českých pluků, ale spíše o souhru nešťastných vojenských rozhodnutí, která vedla k postavení jednotky do situace, v níž byla nucena si vybírat mezi jistou smrtí a zajetím, a to i přesto, že očití svědkové informují odlišně, například Alois Štastný 8. května 1931 píše: Rusů nebylo více jak jeden prapor proti třem našim řeknu upřímně, že kdybychom chtěli bojovat, nemohl nikdy 28. pěší pluk padnout do zajetí. 49 Jeho výpověď však zřejmě podléhá dobovému úzu, ve kterém byla interpretace dobrovolného přechodu pluku k nepříteli a následné účasti v bojích proti habsburské monarchii, žádoucí. 47 Viz J. FUČÍK, Osmadvacátníci, Praha Viz Richard LEIN, The Betrayal of the k.u.k. Infatry Regiment 28. Truth of Legend?, in: Prague papers on History of International Relations, Praha 2009, s ; Týž, Pflichterfüllung oder Hochverrat? Die tschechischen Soldaten Österreich-Ungarns im Ersten Weltkrieg, Vídeň VHA, Sbírka historických prací, kart. 2, Alois ŠŤASTNÝ, Korespondence. 23

25 Lein shrnuje výsledek celého šetření následovně: Výsledek vyšetřování vojenského soudu s 28. pěším plukem, který s konečnou platností zbavil pluk všech obvinění, přirozeně přinesl velké dilema vrchnímu velení, protože v této chvíli již bylo jasné, že jednotka byla rozpuštěna bez pádné příčiny. 50 Nicméně toto zjištění nebylo do konce války zveřejněno, a tak byl nadále český voják v rakouském tisku prezentován s despektem, a to i přesto, že byl 22. prosince 1915 obnoven z 11. doplňovacího praporu na základě jeho odvážných akcí na italské frontě nedaleko města Gorizia v průběhu léta Obecně bychom mohli vyprofilovat dva proti sobě stojící a vzájemně si konkurující pohledy na vojáka rakousko-uherské armády v první světové válce, které můžeme úžeji vztáhnout i na vojáka české národnosti. První líčí hrdinné vojsko plné válečného entuziasmu pochodující s vlajícími prapory vstříc dobrodružnému střetu s nenáviděným nepřítelem. Protipólem by mu mohl být obraz Haškova Švejka, vojáka, který ani neví, proč se ve válce ocitá, ale vzhledem k tomu, že mu nic jiného nezbývá, snaží se svojí cestou protlouci, jak umí, a nestydí se k tomu občas simulovat, něco ukrást, nebo se službě vyhnout jakýmkoli jiným způsobem. Historik Deák k tomuto ve své práci o rakousko-uherské armádě poznamenává: Není pochyb o tom, že všechny tyto pohledy jsou pravdivé. 51 V ideově roztříštěné monarchii není možné hledat obecněji platná generalizovaná tvrzení, která bychom mohli aplikovat v plné šíři na diskurs jednoho národa v rámci celé armády, natož na armádu jako celek. Nezbývá tedy nic jiného, než část po části, případ od případu zkoumat jednotlivé deníkové záznamy, válečné memoáry a korespondenci jednotlivých vojáků za účelem širšího poznání tohoto národně vymezeného diskursu českého vojáka, než se pokoušet o ambiciózní generalizovaná tvrzení. 50 Toto zjištění bylo patrné již na konci podzimu Přeloženo z: The result of the investigation of the military court of the k.u.k. 28th infantry division, which finally cleared the regiment of all charges, naturally caused a great dilemma for the High Command, since it now became obvious that the unit had been disbanded without proper cause in the first place. R. LEIN, The Betrayal, s Přeloženo z: No doubt, all these views are correct. I. DEÁK, Beyond Nationalism, s

26 II. Nacionalismus jako obecný myšlenkový rámec Důstojnický sbor dělil se docela zřejmě na dvě skupiny: na důstojníky, t. j. ty, kteří stejně rádi slyšeli na,herr Lieutenant jako na,pane poručíku, případně to druhé pojmenování slyšeli raději, a druhá skupina to byli,die Herren Offiziere, již českému pojmenování nerozuměli, rozumět nechtěli anebo je přímo nesnášeli [tito] do zákopů chodili jen když byly bezpečně vystavěny, a to ještě velmi zřídka. 52 V první řadě si ohledně formování českého národního smýšlení musíme uvědomit několik základních věcí. V první řadě i v tomto prostředí podléhaly národní tendence určitému obecně platnému paradigmatu nacionálního vnímání, tak jak je popsal Benedict Anderson: V době, kdy pokrokoví kosmopolitní intelektuálové (zvláště v Evropě) běžně trvají na tom, že nacionalismus má patologický charakter, že jeho kořeny tkví ve strachu a nenávisti k jiným a že je spřízněn s rasismem, bude užitečné si připomenout, že národy rovněž vzbuzují lásku, a to často lásku hlubokou a obětavou. 53 V těchto dvou pólech se formovalo i české národní smýšlení českých vojáků na bojištích první světové války. Na jedné straně byla jejich identita formována vyhraněnými postoji k německému 54 národu, se kterým se historicky střetávala a na jehož odlišnosti byla schopna pozitivně formovat své vlastní hodnoty; na straně druhé pak odvozovala své postoje od lásky k zárodkům národa vlastního (zejména jazykovým a lidovým orientujícím se na historii) 55 a inspirací jinými slovanskými národy, reprezentovanými zejména Ruskem či Srbskem. K formování této nové identity docházelo během prvních let první světové války, jejíž počátek se v tomto směru vyznačuje výraznou názorovou a hodnotovou indiferencí. Národní vnímání českých vojáků bylo na počátku první světové války jen velmi málo patrné, stejně jako je zjevná indiference armádních sborů ve smyslu selekce 52 Viktor FLAIŠER, Důstojníci a oficíři u 30. střel. pluku, in: Alois ŽIPEK (ed.), Domov za války (Díl IV.), Praha 1931, s A. BENEDICT, Představy, s V originále dokonce užívá slovní spojení self-sacrificing love, tedy lásku absolutní pudící ochotu obětovat sama sebe. Srov. B. ANDERSON, Imagined Communities, s Německý národ v této práci označuje ve skutečnosti dvě národní uskupení, Němce a rakouské Němce. Unifikované pojmenování je užito jednat vzhledem k tomu, že čeští vojáci ve svých zápiscích tyto dvě skupiny rozlišují jen sporadicky a nestejnorodě, jednak ke zjednodušení orientace v textu. 55 Srov. Vladimír MACURA, Znamení zrodu, Jinočany

27 určitého národa, který by měl v rámci armádního života explicitní výhody. 56 Mysl odvedenců se zaměřovala jiným směrem, který se většinou upíral ke způsobu cvičení, nedostatku vhodného ošacení či jídla, nebo nejistoty, co s nimi dále bude a na kterou frontu budou přiděleni. Tyto všední starosti nebyly prozatím vnímány na nacionálním základě, i když základní kameny k tomuto způsobu pohledu na realitu byly již položeny. Chápání, na základě něhož se lišili Češi od Němců a potažmo i od reprezentanta moci budoucí, Františka Ferdinande D Este, bylo více podmíněno silnou katolickou a monarchistickou tradicí či pocitem velikosti a vyspělosti 57, než nacionální identitou. Celkové politické smýšlení Čechů před válkou nebylo sice jednotné, ale bylo prorakouské. I nadále si čeští politici uměli představit spolupráci s rakouskými Němci i Maďary a dalšími národy monarchie, ovšem jen za určitých podmínek. Vzhledem k jednostrannému příklonu monarchie k německé politice se Češi začali daleko více angažovat v zahraniční politice a snažili se tento příklon vyrovnat posilováním diplomatických vztahů s jinými, především slovanskými státy, Polskem, Ruskem a jihoslovanskými státy. I přes tyto snahy došlo k evropské katarzi ve formě první světové války, ve které se definitivně rozhodlo o dalším směru, kterým se budou oba národy ubírat. 58 Čeští vojáci odvedení na frontu ve druhé polovině roku 1914, a to jak branci, tak důstojníci, v sobě zpočátku antipatii vůči rakouským Němcům primárně nenesli, 59 nacionálně se však projevovali vůči jiným skupinám, jako byli například Maďaři či Židé. Do jisté míry bychom mohli tvrdit, že tyto dvě národnostní skupiny 60 byly českými vojáky vnímány daleko hůře než němečtí vojáci či důstojníci. Tento pohled byl do jisté míry podmíněn historicky, politicky a dokonce mediálně. Evropský antisemitismus na přelomu 19. a 20. století zanechal své projevy i v českých zemích, a to zejména v podobě silně medializované tzv. hilsneriády. V roce 1900 žilo v českých zemích okolo Židů, většina z nich plně občansky asimilována, či integrována 56 Více viz I. DEÁK, Beyond Nationalism, s V průběhu celého 19. století se jazykové snahy českých lingvistů a spisovatelů snažili této vysoké německé kultuře vyrovnat, proto pro ně bylo nemyslitelné souhlasit s kulturní podřízeností tomuto národnímu celku. Srov. Aleš HAMAN, Trvání v proměně, Praha 2007; Jan LEHÁR Alexandr STICH (edd.), Česká literatura od počátků k dnešku, Praha 1998, s Více o politické situaci a jednotlivých česko-německých politických konfliktech srov.: Jan KŘEN, Konfliktní společenství, Praha 2013, s Viz Jiří HAVÍŘ - František TONAR (edd.), Válečný deník, Brno Židé v tomto období byli vnímáni na základě náboženských kritérií, ne na základě sounáležitosti s identitou židovského národa. 26

28 mezi běžné obyvatele. 61 Obyvatelé českých zemí se s nimi tedy potkávali v každodenním životě, často u nich nakupovali nebo u nich byli zaměstnáni. I přesto začaly koncem 19. stol. sílit antisemitské tendence. Ve válce se s židovským etnikem setkávali především vojáci umístění na východní haličskou frontu, na jejímž území rovněž žila významná židovská minorita. Obyvatelé českých zemí se v průběhu války dostávali do kontaktu s převážně židovskými válečnými uprchlíky z Haliče. Jejich přítomnost v do té doby pro ně nepříznačném prostředí vyvolávala namnoze nespokojenost místního obyvatelstva a přímé projevy antisemitismu. Jan Kapras ve svých vzpomínkách na situaci na pražských Vinohradech v roce 1915 píše: Poněvadž pak vedle toho židovští uprchlíci začali větší měrou, nežli tomu bylo dosud u nás, provozovati lichvářské a keťasské obchody s potravinami a jinými věcmi, které začaly se ztrácet z volného trhu, [ ] stali se v krátké době u nás, stejně jako na venkově, všeobecně nenáviděnými. 62 Antisemitské nálady byly tedy běžné jak na frontě, tak v zázemí. 63 Obecně čeští vojáci místní obyvatelstvo příliš neportrétují, nezajímají se o něj a přehlížejí ho, dokud se nestane něco zajímavého a neočekávaného. Zápisky nejsou, tak jako mnohá literární zpracování, protkány osudy obyvatel zasažených válkou, vojáci si spíše zapisují podobu krajiny, polí či usedlostí. Židů si však všímají naprosto automaticky, ti tak vystupují do popředí a jsou líčeni poměrně univerzálním pohledem. Žid očima českého vojáka je většinou shrbený, ne moc dobře udržovaný, vousy zarostlý muž, který smrdí a je na pohled velmi odpudivý. Jsou mu přisuzovány takové vlastnosti jako přenos nakažlivých nemocí (zejména cholery) a lenost. Skoro na každém domě je nápis cholera a není divu, neb židé zde a v každém jiném městě jsou tak nepořádní a špinavý až hrůza se koukat. Většina je plná strupů a z očí jim teče, k tomu tak nečistý oblek oni musí míti i v čas míru choleru. [ ] Obchody mají v rukou jen židé. 64 V uvedené ukázce je Žid popsán s velkou dávkou antipatie, jsou mu přisouzeny všechny negativní atributy, do jisté míry bychom mohli konstatovat, že je líčen schematicky, téměř jako člověk bez domova či žebrák. Na první pohled na něm však 61 Nejvýznamnější židovskou komunitou v Čechách byla pražská židovská obec s počtem členů v roce Alois ŽIPEK, Domov za války (Díl II.), Praha 1930, s Více o židovských vojácích a důstojnících v rakousko-uherské armádě viz I. DEÁK, Beyond Nationalism, s , J. HAVÍŘ F. TONAR (edd.), Válečný deník, s

ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list

ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list V Čechách vládla neobyčejně

Více

Velká válka Češi na bojištích Evropy

Velká válka Češi na bojištích Evropy Pracovní listy k putovní výstavě Velká válka Češi na bojištích Evropy Pracovní listy jsou zpracovány jako doplňková vzdělávací pomůcka k výstavě Velká válka Češi na bojištích Evropy. Pracovní listy lze

Více

VY_32_INOVACE_D5_20_10. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VY_32_INOVACE_D5_20_10. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_D5_20_10 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT I. SVĚTOV TOVÁ VÁLKA VY_32_INOVACE_D5_20_10 Anotace: materiál obsahuje 3 úvodní listy, 11 listů prezentace Šablona:

Více

Československé legie v Rusku

Československé legie v Rusku Československé legie v Rusku Pracovní list je zaměřený na československé legie v Rusku. Primárně má aktivizovat žáky při hodinách zabývajících se touto tématikou. Jednotlivá cvičení kombinují různé typy

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162. U Lesa, Karviná - Ráj

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162. U Lesa, Karviná - Ráj Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná

Více

První světová válka, vznik Československého státu

První světová válka, vznik Československého státu První světová válka, vznik Československého státu Záminkou k vypuknutí první světové války se stal atentát na následníka rakouského trůnu Františka Ferdinanda, synovce císaře Františka Josefa I. Atentát

Více

Mgr. Blanka Šteindlerová

Mgr. Blanka Šteindlerová Identifikátor materiálu EU: ICT 3 59 Anotace Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT = Předmět / téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Prezentace stručně seznamuje s příčinami, průběhem

Více

První světová válka 1914 1918 Dohoda: Velká Británie, Francie, Rusko Ústřední mocnosti: Německo, Rakousko Uhersko

První světová válka 1914 1918 Dohoda: Velká Británie, Francie, Rusko Ústřední mocnosti: Německo, Rakousko Uhersko Materiál pro domácí VY_07_Vla5E_11 přípravu žáků: Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovativní metody v prvouce, vlastivědě a zeměpisu Registrační číslo

Více

POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY

POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16-14 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná

Více

Židé jako menšina. Židovské identity

Židé jako menšina. Židovské identity Židé jako menšina 115 Na konci první světové války se nadnárodní habsburská monarchie rozpadla. Místo nadnárodního mocnářství, v němž přinejmenším v Předlitavsku, jeho západní části, platilo, že i přes

Více

5. ročník. Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná. VY_32_Inovace/8_450 4. 1. 2012

5. ročník. Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná. VY_32_Inovace/8_450 4. 1. 2012 5. ročník Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná VY_32_Inovace/8_450 4. 1. 2012 Anotace: Jazyk: Prezentace seznamuje žáky s odporem proti Rakousku-Uhersku během 1. světové války, jednáním zahraničního odboje, o

Více

Psychologické základy vzdělávání dospělých

Psychologické základy vzdělávání dospělých Psychologické základy vzdělávání dospělých PhDr. Antonín Indrák Mgr. Marta Kocvrlichová Úvod Tento studijní materiál vznikl jako stručný průvodce po některých základních tématech psychologie. Snažili jsme

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná

Více

Proudy ve výtvarné pedagogice

Proudy ve výtvarné pedagogice Proudy ve výtvarné pedagogice 80. léta 20. století Dochází ke dvěma protichůdným liniím ve výuce výtvarné výchovy: Duchovní a smyslové pedagogika Důraz je kladen na kontakt s matriálem, vlastní tělesnou

Více

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu Opakování učiva 8. ročníku Brainstorming, práce s mapou, opakovací soutěže Určí základní historické události 19. stol. příčiny, důsledky a chronologie. Vysvětlí základní politické, sociální, ekonomické

Více

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146

Více

5 metodický list/anotace - výstižný popis způsobu použití výukového materiálu ve výuce

5 metodický list/anotace - výstižný popis způsobu použití výukového materiálu ve výuce 1. jméno autora výukového materiálu Martin Hon 2. datum(období), ve kterém byl VM vytvořen září 2011 3. ročník, pro který je VM určen 9. 4. Číslo klíčové aktivity: EU OPVK III/2 Název klíčové aktivity:

Více

První světová válka ve filmu pracovní list k filmovým ukázkám

První světová válka ve filmu pracovní list k filmovým ukázkám První světová válka ve filmu pracovní list k filmovým ukázkám 1. Přiřaďte žánr k uvedeným filmovým ukázkám: a) Den, kdy začala první světová válka (2012). b) Atentát na vévodu Františka Ferdinanda d Este

Více

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- směřujeme k samostatnému státu. Zdroj textu: vlastní

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- směřujeme k samostatnému státu. Zdroj textu: vlastní NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.29.5._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny: prověřovací

Více

Mgr. Adam Rychtecký Tematická oblast: Osvícenství, revoluce a idea svobody, modernizace společnosti století Název DUMu:

Mgr. Adam Rychtecký Tematická oblast: Osvícenství, revoluce a idea svobody, modernizace společnosti století Název DUMu: Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: Název projektu: Číslo projektu: Autor: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT CZ.1.07/1.5.00/34.0940

Více

Češi za 1. světové války

Češi za 1. světové války Češi za 1. světové války Název školy: Základní škola a Mateřská škola Kokory Číslo projektu: CZ.1.07/14.00/21.2149 Datum: 15. 10. 2012 Autor: Denisa Biskupová Název: VY_32_INOVACE_20_D_Češi za 1. světové

Více

Moje zápisky. Antonín Coufal. Nakladatelství NOOS, s.r.o. ISBN

Moje zápisky. Antonín Coufal. Nakladatelství NOOS, s.r.o. ISBN Antonín Coufal Moje zápisky Nakladatelství NOOS, s.r.o. ISBN 987-80-88117-04-9 Tomáš Martinec, Praha 2016. Veškerá práva si vyhrazuje autor. Opisování a jakékoliv rozmnožování bez jeho svolení není dovoleno

Více

České stavovské povstání

České stavovské povstání České stavovské povstání Název školy: Základní škola a Mateřská škola Kokory Číslo projektu: CZ.1.07/14.00/21.2149 Datum: 10. 9. 2012 Autor: Denisa Biskupová Název: VY_ 32_ INOVACE_ 16_D_ Stavovské povstání

Více

DĚJEPIS 9. ROČ. OPAKOVÁNÍ Z 8.ROČ, PŘÍČINY PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLKY November (2).notebook 27, 2014

DĚJEPIS 9. ROČ. OPAKOVÁNÍ Z 8.ROČ, PŘÍČINY PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLKY November (2).notebook 27, 2014 OPAKOVÁNÍ Z 8. ROČNÍKU 1. Co je to dualismus? 2. Kdy vzniklo Rakousko Uhersko? 3. Co je Předlitavsko? 4. Co je Zalitavsko? 5. Kdo to byl Alexandr Bach? 6. Co jsou to fundamentální články? 7. Kdo to byli

Více

Lenka Procházková (UČO ) Návrhy kvantitativního a kvalitativního výzkumu

Lenka Procházková (UČO ) Návrhy kvantitativního a kvalitativního výzkumu Lenka Procházková (UČO 178922) Návrhy kvantitativního a kvalitativního výzkumu 1. Editorial (text od Michala Buchty) Návrh kvantitativního výzkumu: Zkoumaný problém v tomto výzkumu bych definovala jako

Více

První světová válka Vznik Československého státu

První světová válka Vznik Československého státu První světová válka Vznik Československého státu 1 První světová válka Vznik Československého státu záminkou k vypuknutí 1. SV koncem června v Sarajevu její pravou příčinou byly spory mezi velmocemi a

Více

CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE

CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_13 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav

Více

Západočeská univerzita v Plzni. Fakulta filozofická

Západočeská univerzita v Plzni. Fakulta filozofická Západočeská univerzita v Plzni Fakulta filozofická Diplomová práce 9. brigáda Pohraniční stráže Domažlice v 70. až 90. letech 20. století Vladimír Kuželka Plzeň 2016 Západočeská univerzita v Plzni Fakulta

Více

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ 1. Narodil jsem se v Praze, v rodině chudého mlynářského pomocníka. Naše rodina žila v neustálé bídě. Po základní škole jsem se vydal studovat gymnázium, poději filozofii a nakonec

Více

Základní škola a Mateřská škola Vraclav, okres Ústí nad Orlicí

Základní škola a Mateřská škola Vraclav, okres Ústí nad Orlicí Základní škola a Mateřská škola Vraclav, okres Ústí nad Orlicí Vraclav 52, 565 42 Tel.: 465 482 115 e:mail: škola@vraclav.cz www: zsvraclav.cz Číslo projektu Název šablony Vyučovací předmět Vzdělávací

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:

Více

Implementace inkluzívního hodnocení

Implementace inkluzívního hodnocení Implementace inkluzívního hodnocení Závěrečným bodem první fáze projektu Agentury s názvem Hodnocení v inkluzívních podmínkách byla diskuze a posléze výklad konceptu inkluzívní hodnocení a formulace souhrnu

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Karviná Nové Město, tř. Druţby 1383 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola

Více

BRNO KOMPLEXNÍ DOPRAVNÍ ANALÝZA

BRNO KOMPLEXNÍ DOPRAVNÍ ANALÝZA MASARYKOVA UNIVERZITA PŘÍRODOVĚDECKÁ FAKULTA GEOGRAFICKÝ ÚSTAV BRNO KOMPLEXNÍ DOPRAVNÍ ANALÝZA Diplomová práce Jan Kučera Vedoucí práce: Mgr. Daniel Seidenglanz, Ph.D. Brno 2013 Bibliografický záznam Autor:

Více

Fronty první světové války

Fronty první světové války Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940

Více

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY V průběhu závěrečné zkoušky může být položena otázka doplňujícího charakteru, která

Více

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Tematický plán pro 8. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec leden TÉMATA Tematický okruh: Třicetiletá válka

Více

Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: 05. 09. 2012 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_17_ZSV

Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: 05. 09. 2012 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_17_ZSV Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: 05. 09. 2012 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_17_ZSV Ročník: I. Vzdělávací oblast: Společenskovědní vzdělávání Vzdělávací obor: Základy společenských věd Tematický

Více

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ I Rovina čtenářské gramotnosti Vztah ke čtení Kritéria Vnímání čtení jako zdroje vnitřních zážitků a prožitků. Indikátory 1 Žák je podněcován k četbě i ve svém

Více

Československý nacionalismus - jeho přijetí či kritika v dobovém tisku

Československý nacionalismus - jeho přijetí či kritika v dobovém tisku Československý nacionalismus - jeho přijetí či kritika v dobovém tisku 1. Anotace V této práci bych se zaobírala tím, zda existovaly jiné možnosti/návrhy uspořádání Československa než jen na základě 2

Více

Identifikátor materiálu EU: ICT 3 48

Identifikátor materiálu EU: ICT 3 48 Identifikátor materiálu EU: ICT 3 48 Anotace Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT = Předmět / téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Prezentace stručně popisuje pojem osvícenství,

Více

CZ.1.07/1.4.00/21.1920

CZ.1.07/1.4.00/21.1920 SJEDNOCENÍ NĚMECKA Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_06 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor: Miroslav Finger

Více

Pozornost věnovaná tématům Stav výuky soudobých dějin Ústav pro studium totalitních režimů

Pozornost věnovaná tématům Stav výuky soudobých dějin Ústav pro studium totalitních režimů Příbram Vojna 2013: Josef Märc Projektová výuka, současné dějiny a šťastná babička komunistka (50. léta v Československu) Pozornost věnovaná tématům Stav výuky soudobých dějin Ústav pro studium totalitních

Více

Sociální skupiny. Sociální kategorie a sociální agregáty. Sociální skupiny. Socializace ze sociologického hlediska. Hodnoty a normy.

Sociální skupiny. Sociální kategorie a sociální agregáty. Sociální skupiny. Socializace ze sociologického hlediska. Hodnoty a normy. Sociální skupiny Sociální kategorie a sociální agregáty. Sociální skupiny. Socializace ze sociologického hlediska. Hodnoty a normy. PSS9új 1 Sociální kategorie seskupení většího počtu osob, které mají

Více

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

Můj český svět 4. a 5. ročník, 2016/2017

Můj český svět 4. a 5. ročník, 2016/2017 Můj český svět 4. a 5. ročník, 2016/2017 časově-tematický plán Učebnice a materiály: Lidé a čas (Dějepis) Vlastivěda 5, Významné události nových českých dějin, Nová Škola, s.r.o., 2011(VLD) Vlastivěda

Více

VZNIK ČESKOSLOVENSKA A JEHO PRVNÍ ZÁKON

VZNIK ČESKOSLOVENSKA A JEHO PRVNÍ ZÁKON VZNIK ČESKOSLOVENSKA A JEHO PRVNÍ ZÁKON ANOTACE: Zákon o zřízení samostatného československého státu (nazývaný rovněž První zákon nebo recepční norma) je spolu s Manifestem k národu základním dokumentem

Více

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno. Materiál je určen k probrání daného učiva.

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno. Materiál je určen k probrání daného učiva. Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Autor CZ.1.07/1.5.00/34.0581 VY_32_INOVACE_DEJ-1.MA-10-1.svetova_valka Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno Mgr. Alena Šimonovská Tematická

Více

EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur

EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění znalostí

Více

Návrh ideální struktury a funkce krajské knihovny Bakalářská práce

Návrh ideální struktury a funkce krajské knihovny Bakalářská práce Univerzita Hradec Králové Pedagogická fakulta Ústav českého jazyka a literatury Návrh ideální struktury a funkce krajské knihovny Bakalářská práce Autor: Michal Mulač Studijní program: B7202 Mediální a

Více

Aleš Binar, Ph.D. NACIONALIZMUS. Rozšiřující studijní text k předmětu Vybrané kapitoly světových a českých dějin (VKD)

Aleš Binar, Ph.D. NACIONALIZMUS. Rozšiřující studijní text k předmětu Vybrané kapitoly světových a českých dějin (VKD) Aleš Binar, Ph.D. NACIONALIZMUS Rozšiřující studijní text k předmětu Vybrané kapitoly světových a českých dějin (VKD) Nacionalizmus Ve světových dějinách se od konce 18. století nacionalizmus stal fenoménem,

Více

Československý odboj v době druhé světové války

Československý odboj v době druhé světové války Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940

Více

4. Kdo je autorem opery, jež byla uvedena v Národním divadle 29. října 1918, tj. v první den svobody?

4. Kdo je autorem opery, jež byla uvedena v Národním divadle 29. října 1918, tj. v první den svobody? Odpovězte na níže uvedené otázky a z vybraných písmen poskládejte tajenku. 1. Který český spisovatel přednesl 21. prosince 1918 po příjezdu Tomáše Garrigua Masaryka na Wilsonovo nádraží hlavní uvítací

Více

Obsluhoval jsem anglického krále. pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala

Obsluhoval jsem anglického krále. pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala Obsluhoval jsem anglického krále pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala 1. Analyzujte text po jazykové a stylistické stránce. Čí, je typický? Proč si myslíte, že autor volí právě takovou

Více

Bulharsko Česká republika Maďarsko Německo Polsko Rakousko Rumunsko Rusko Slovensko Slovinsko

Bulharsko Česká republika Maďarsko Německo Polsko Rakousko Rumunsko Rusko Slovensko Slovinsko ev13 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 8 129 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Hospodářská úroveň ČR v kontextu jiných zemí

Více

Občané o vztazích ČR s některými zeměmi prosinec 2018

Občané o vztazích ČR s některými zeměmi prosinec 2018 Tisková zpráva Občané o vztazích ČR s některými zeměmi prosinec 2018 Jak už se zhruba od poloviny minulého desetiletí stalo dobrou tradicí, výrazně nejpříznivěji ze všech okolních, jakož i jiných zemí,

Více

REVOLUCE Revoluce ve FRANCII

REVOLUCE Revoluce ve FRANCII REVOLUCE 1848 1849 - rok 1848: vypuknutí revolucí na mnoha místech Evropy - cíl: rovnoprávnost, svoboda, samostatnost, sjednocení (Itálie, Německo) - různé důvody: nespokojenost, hospodářské potíže, nemožnost

Více

VÝVOJ ČESKÝCH ZEMÍ - OPAKOVÁNÍ

VÝVOJ ČESKÝCH ZEMÍ - OPAKOVÁNÍ VÝVOJ ČESKÝCH ZEMÍ - OPAKOVÁNÍ Obsahový cíl: - Žák si používá slovní zásobu k tématu Vývoj českých zemí. - Žák prokazuje znalost tématu doplňováním vhodných slovních spojení do vět. Jazykový cíl: - Žák

Více

ZALOŽENÍ ČESKOSLOVENSKA

ZALOŽENÍ ČESKOSLOVENSKA ZALOŽENÍ ČESKOSLOVENSKA Vznik Československa První republika 28. 10. 1918-30. 9. 1938 po rozpadu Rakouska-Uherska v závěru první světové války nový státního útvaru bez historické tradice Československo

Více

CZ.1.07/1.1.02/03.0064

CZ.1.07/1.1.02/03.0064 Materiál pro domácí VY_06_Vla5E_9 přípravu žáků: Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovativní metody v prvouce, vlastivědě a zeměpisu Registrační číslo

Více

JEDEN DEN V ŽIVOTĚ VOJÁKA _METODICKÝ LIST

JEDEN DEN V ŽIVOTĚ VOJÁKA _METODICKÝ LIST JEDEN DEN V ŽIVOTĚ VOJÁKA _METODICKÝ LIST MILAN HES Metodický list doporučujeme využít během vyučovací hodiny (45 minut). Tato hodina může být koncipována jako úvod k problematice I. světové války, rovněž

Více

Konzumace piva v České republice v roce 2007

Konzumace piva v České republice v roce 2007 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 26 40 129 E-mail: jiri.vinopal@soc.cas.cz Konzumace piva v České republice v roce 2007 Technické

Více

TISKOVÁ ZPRÁVA. Centrum pro výzkum veřejného mínění CVVM, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i.

TISKOVÁ ZPRÁVA. Centrum pro výzkum veřejného mínění CVVM, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 286 840 129 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Sympatie české veřejnosti k některým zemím leden

Více

Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Světová literatura 20.

Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Světová literatura 20. Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0565 Číslo materiálu VY_32_INOVACE_50_E. Hemingway Masarykova střední škola zemědělská a Vyšší odborná škola, Opava, příspěvková organizace Název školy Autor Mgr. Šárka

Více

První světová válka - úvod

První světová válka - úvod Registrační číslo projektu: CZ.1.07./1.4.00/21.3075 Šablona: I/2 Sada: VY_12 _INOVACE_02VM Pořadové číslo vzdělávacího materiálu: 36 Ověření ve výuce: Předmět: ČaJS Třída: V. B Datum: 12. 12. 2013 První

Více

Zpracování digitálního učebního materiálu bylo financováno z projektu OPVK, Výzva 1.5.

Zpracování digitálního učebního materiálu bylo financováno z projektu OPVK, Výzva 1.5. Autor: Ladislava Městková Datum: 20. 5. 2013 Ročník: 7. ročník osmiletého gymnázia Vzdělávací oblast: Dějepis; Člověk a společnost Tematický okruh: Novověk Téma: Červencová revoluce a její ohlas v Evropě

Více

Postoje české veřejnosti k cizincům

Postoje české veřejnosti k cizincům TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 129 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Postoje české veřejnosti k cizincům Technické

Více

Historie české správy. SPRÁVA V OBDOBÍ 1848 1918 2. část

Historie české správy. SPRÁVA V OBDOBÍ 1848 1918 2. část Historie české správy SPRÁVA V OBDOBÍ 1848 1918 2. část Název školy Autor Název šablony Číslo projektu Předmět Tematický celek Téma Druh učebního materiálu Metodický pokyn SOŠ InterDact s.r.o. Most Mgr.

Více

Třicetiletá válka celoevropský důsledky se řešily na mezinárodní konferenci

Třicetiletá válka celoevropský důsledky se řešily na mezinárodní konferenci Třicetiletá válka léta 1618 1648 první celoevropský válečný konflikt primárně vyvrcholení sporů mezi katolíky a protestanty, sekundárně boj o politickou nadvládu v Evropě první válka, jejíž důsledky se

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Člověk a společnost. 20. Problematika vymezení pojmu minorita. Vytvořila: PhDr. Andrea Kousalová.

Člověk a společnost. 20. Problematika vymezení pojmu minorita. Vytvořila: PhDr. Andrea Kousalová. Člověk a společnost 20. www.ssgbrno.cz Vytvořila: PhDr. Andrea Kousalová, DUM číslo: DUM 20 číslo: 20 Problematika Problematika vymezení vymezení pojmu pojmu Strana: 1 Škola, Šmahova 110 Ročník 1. ročník

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Víra a sekularizace VY_32_INOVACE_BEN38

Víra a sekularizace VY_32_INOVACE_BEN38 Víra a sekularizace M g r. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 Víra Je celková důvěra v nějakou osobu, instituci nebo nauku. Můžeme také mluvit o důvěře např. v poznatky nebo vzpomínky, v to, že nás neklamou

Více

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu Zrod nové Evropy. Stěhování národů. Germáni. Franská říše. Byzantská říše Seznámení s učebnicí. Práce s učebnicí a mapou. Popíše rozdělení Evropy po rozpadu Západořímské říše a způsob života barbarských

Více

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU:

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.20.5._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny, test-

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: 20. století Cílová skupina: I. ročník SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s organizací československého

Více

Vyšel II. svazek 25. dílu Monografie

Vyšel II. svazek 25. dílu Monografie Vyšel II. svazek 25. dílu Monografie Poštovní odívání v Českých zemích nová publikace, která chyběla Osmého listopadu vyšel II. svazek 25. dílu Monografie československých a českých známek a poštovní historie,

Více

Komunitní práce a inkluze Romů

Komunitní práce a inkluze Romů Komunitní práce a inkluze Romů L E I DA S C H U R I N G A Předmluva Klíč k úspěchu v rozvoji romských komunit a jejich začlenění do většinové společnosti spočívá v jejich aktivní účasti a předpokladu,

Více

Publikace je určena pro získání základních informací o postupném vývoji integračních a unifikačních snah v Evropě od nejstarších dob do současnosti.

Publikace je určena pro získání základních informací o postupném vývoji integračních a unifikačních snah v Evropě od nejstarších dob do současnosti. 1 Bratislava 2011 2 Publikace je určena pro získání základních informací o postupném vývoji integračních a unifikačních snah v Evropě od nejstarších dob do současnosti. Autoři: Doc. JUDr. Karel Schelle,

Více

Technické parametry výzkumu

Technické parametry výzkumu TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 129 E-mail: jiri.vinopal@soc.cas.cz K některým aspektům výběru piva českými konzumenty

Více

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Tematický plán pro 9. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec TÉMATA Tematický okruh: Mezinárodní polit. situace

Více

Posudek oponenta diplomové práce

Posudek oponenta diplomové práce Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy

Více

Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek

Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název

Více

Důvody první světové války

Důvody první světové války Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940

Více

Historická interpretace 3. Žáci by se měli naučit identifikovat různé způsoby, kterými je reprezentována minulost

Historická interpretace 3. Žáci by se měli naučit identifikovat různé způsoby, kterými je reprezentována minulost Národní učební osnovy pro Anglii DĚJĚPIS Stupeň 1 1. Cíle: a) umístit události a objekty v chronologickém pořadí b) používat obecná slova a fráze spojované s chodem času (např. před, po, kdysi dávno, minulost)

Více

Vzdělávací obor Dějepis Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Vzdělávací obor dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je

Více

Občané o životní úrovni a sociálních podmínkách

Občané o životní úrovni a sociálních podmínkách TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 129 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Občané o životní úrovni a sociálních podmínkách Technické

Více

Základní škola Ruda nad Moravou. Označení šablony (bez čísla materiálu): EU-OPVK-ICT-D. Číslo materiálu

Základní škola Ruda nad Moravou. Označení šablony (bez čísla materiálu): EU-OPVK-ICT-D. Číslo materiálu Označení šablony (bez čísla materiálu): EU-OPVK-ICT-D Číslo materiálu Datum Třída Téma hodiny Ověřený materiál - název Téma, charakteristika Autor Ověřil 01 13.3.2012 7.A Středověká města Středověká města

Více

Využití multimediálních nástrojů pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ZŠ Brodek u Konice reg. č.: CZ.1.07/1.1.04/02.0041

Využití multimediálních nástrojů pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ZŠ Brodek u Konice reg. č.: CZ.1.07/1.1.04/02.0041 Využití multimediálních nástrojů pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ZŠ Brodek u Konice reg. č.: CZ.1.07/1.1.04/02.0041 Předmět : Dějepis Ročník : 9. Téma : Svět před první světovou válkou Autor : Mgr.

Více

ČLOVĚK V KONFLIKTNÍCH SITUACÍCH

ČLOVĚK V KONFLIKTNÍCH SITUACÍCH VY_32_INOVACE_PSY_7 ČLOVĚK V KONFLIKTNÍCH SITUACÍCH Mgr. Martina Šenkýřová Obchodní akademie, Lysá nad Labem, Komenského 1534 Dostupné z www.oalysa.cz. Financováno z ESF a státního rozpočtu ČR. Období

Více

Ústavou je Chorvatsko zřízeno jako nacionální stát chorvatského národa a stát příslušníků národnostních menšin.

Ústavou je Chorvatsko zřízeno jako nacionální stát chorvatského národa a stát příslušníků národnostních menšin. Zdenka Čuchnilová: Odraz chorvatské menšinové legislativy Bohatá kulturní činnost českých besed v Chorvatsku, která je prezentovaná v předchozím referátů, vychází z úsilí mnohých entuziastů udržet identitu

Více

Manažerská psychologie

Manažerská psychologie Manažerská psychologie (X16MP1, X16MPS, A0M16MPS, A0B16MPS) 10. přednáška Podniková kultura Mgr. Petra Halířová 2010 Literatura Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie řízení. Nový, Ivan a kol.: Interkulturální

Více

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:

Více

Hodnocení stavu životního prostředí - květen 2016

Hodnocení stavu životního prostředí - květen 2016 oe606 TISKOÁ ZPRÁA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav A ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: 26 0 2 E-mail: milan.tucek@soc.cas.cz Hodnocení stavu životního prostředí - 206 Technické parametry

Více

Práce se skupinou. Mgr. Monika Havlíčková. Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti

Práce se skupinou. Mgr. Monika Havlíčková. Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Práce se skupinou Mgr. Monika Havlíčková Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Sociální skupina je sociologický pojem označující sociální útvar, o němž platí: 1. je tvořen

Více

TISKOVÁ ZPRÁVA. Centrum pro výzkum veřejného mínění CVVM, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i.

TISKOVÁ ZPRÁVA. Centrum pro výzkum veřejného mínění CVVM, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 9 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Občané o událostech na Blízkém východě a v severní

Více

VIASAT HISTORY ČERVEN 2019 TIPY

VIASAT HISTORY ČERVEN 2019 TIPY Copyright DCD Rights VIASAT HISTORY TIPY PRO DALŠÍ INFORMACE PROSÍM KONTAKTUJTE: Marieke van der Veen, Press Co-ordinator Tel: +44 208 834 5627 - marieke.vanderveen@viasatworld.com www.viasatworld.com

Více

Identifikátor materiálu EU: ICT 1 12 Žák se seznámí s osobností Jiřího z Poděbrad. Mgr. Blanka Šteindlerová

Identifikátor materiálu EU: ICT 1 12 Žák se seznámí s osobností Jiřího z Poděbrad. Mgr. Blanka Šteindlerová Identifikátor materiálu EU: ICT 1 12 Anotace Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT = Předmět/téma Žák se seznámí s osobností Jiřího z Poděbrad. Mgr. Blanka Šteindlerová Čeština Člověk a společnost

Více