ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV Motivační název: Škola pro všechny č. j. 377/2013

2 Charakteristika ŠVP Zaměření školy ŠVP vychází z obecných vzdělávacích cílů a klíčových kompetencí RVP ZV a z koncepce, která vznikla několikaletou snahou o inovaci pedagogického procesu a života školy vůbec, analýzou vlastních možností a schopností pedagogického sboru, požadavků zákonných zástupců a navázáním na tradice školy. Motivační název Škola pro všechny vychází ze snahy podpořit co nejširší rozvoj osobnosti všech žáků s důrazem na utváření a rozvíjení klíčových kompetencí. Škola se nebude profilovat v žádné z oblastí výchovy a vzdělávání, protože chceme klást důraz na všeobecné a rovné vzdělání pro všechny. Naší snahou bude dále rozvíjet silné stránky školy a maximálně eliminovat a napravovat to, co považujeme za nedostatky. Co je pro nás důležité: všestranný rozvoj osobnosti každého jedince aby si žáci osvojili strategie učení a byli motivováni pro celoživotní učení učit žáky znalosti a dovednosti, které budou dobře uplatnitelné v životě zavádět do výuky efektivní metody výuky (např. skupinové a projektové vyučování) vést žáky k dodržování stanovených pravidel učit žáky projevovat se jako svobodná a zodpovědná osobnost vést žáky ke zdravému životnímu stylu, k ochraně zdraví svého i druhých rozvíjet u žáků toleranci a ohleduplnost k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám otevřenost školy dětem, zákonným zástupcům a veřejnosti Co budeme podporovat a rozvíjet: tvořivé myšlení, logické uvažování a řešení problémů všestrannou a účinnou komunikaci spolupráci a respektování práce a úspěchů vlastních i druhých projevování pozitivních citů v chování, jednání a v prožívání životních situací vnímavé a citlivé vztahy k lidem, svému prostředí i k přírodě poznání svých reálných možností a jejich uplatňování při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci využívání informačních a komunikačních technologií kvalitní výuku cizích jazyků Výchovné a vzdělávací strategie Základní vzdělávání má žákům pomoci získávat a postupně zdokonalovat klíčové kompetence a poskytnout spolehlivý základ všeobecného vzdělání orientovaného zejména na situace blízké životu a na praktické jednání. V celkovém pojetí vzdělávání na naší škole jsou převážně uplatňovány takové metody a formy práce se žáky, aby docházelo k rozvoji osobnosti jako celku. Úroveň klíčových kompetencí získaných na základní škole není konečná, ale tvoří základ pro další celoživotní učení a orientaci v každodenním praktickém životě. Kompetence k učení umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení během výuky klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem, vyhledávání informací vedeme žáky k sebehodnocení žákům umožňujeme ve vhodných případech realizovat vlastní nápady, podněcujeme jejich tvořivost žáci se zúčastňují různých soutěží a olympiád zařazujeme kooperativní učení a práci s chybou Kompetence k řešení problémů podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů připravujeme vyučování tak, aby žák hledal různá řešení, řešil netradiční problémové úlohy (zejména z praktického života)

3 žáci si úměrně k věku zdokonalují kompetenci práce s informacemi z různých zdrojů (ústních, tištěných, mediálních, počítačových, z internetu, z praktických pokusů) podle svých schopností a dovedností se zapojují do soutěží žákům předkládáme takové úkoly, jejichž řešení vyžaduje znalosti z více oborů Kompetence komunikativní vést žáky k všestranné a účinné komunikaci vedeme žáky k vhodné a otevřené komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými učíme žáky obhajovat a argumentovat vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň poslouchat názor jiných podporujeme přátelské vztahy ve třídách a mezi třídami pomáháme novým žákům při začleňování se do kolektivů začleňujeme metody kooperativního učení a jejich prostřednictvím vedeme žáky ke spolupráci při vyučování zařazujeme práci v komunitním kruhu podporujeme komunikaci s ostatními školami Kompetence sociální a personální rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní a druhých používáme skupinovou práci žáků (vzájemná pomoc při učení, střídání rolí ve skupině) sociální kompetence vyvozujeme na praktických cvičeních a úkolech vedeme žáky k respektování společně dohodnutých pravidel zapojujeme žáky do organizace chodu školy (žákovský parlament) učíme je odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky Kompetence občanské připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti žáci společně stanovují pravidla chování ve třídních kolektivech, při tom vycházejí ze zásad stanovených ve školním řádu vedeme žáky k respektování individuálních rozdílů (národnostních, kulturních) učíme žáky solidaritě, poskytování účinné pomoci podle svých možností vedeme žáky k zodpovědnému chování v krizových situacích, k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví klademe důraz na ekologii a environmentální výchovu (třídění odpadu) učíme žáky uvědomovat si svá práva a povinnosti ve škole i mimo školu Kompetence pracovní pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci žáky motivujeme k aktivnímu zapojení do oblasti Svět práce při volbě profese vedeme žáky k objektivnímu sebehodnocení a reálnému posouzení možností organizujeme praktické exkurze, které doplňují výuku žáky vedeme k udržování čistoty a pořádku ve škole a v okolí školy žáky seznamujeme s bezpečným a účinným používáním materiálů, nástrojů a vybavení, vedeme je k dodržování vymezených pravidel Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami včetně žáků mimořádně nadaných Vzdělávání těchto žáků se uskutečňuje formou individuální integrace do běžných tříd. Vytváříme podmínky pro jejich úspěšné vzdělávání a uspokojování jejich speciálních vzdělávacích potřeb. Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci se zdravotním postižením (tělesným, zrakovým, sluchovým, mentálním, autismem, vadami řeči, souběžným postižením více vadami a vývojovými poruchami učení nebo chování), žáci se zdravotním znevýhodněním (zdravotním oslabením,

4 dlouhodobým onemocněním a lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chování) a žáci se sociálním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, s nařízenou ústavní výchovou nebo uloženou ochrannou výchovou a žáci v postavení azylantů a účastníků řízení o udělení azylu). Pedagogičtí pracovníci jsou kompetentní pomoci žákům rozvíjet jejich vnitřní potenciál a podporovat jejich sociální integraci. Pro úspěšné vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vytváříme tyto podmínky: vyhledáváme žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, trvale je sledujeme a respektujeme zdravotní a individuální potřeby žáka úzce spolupracujeme s pedagogicko-psychologickou poradnou, se zákonnými zástupci žáka, v případě potřeby i s odborníky z jiných institucí pro integrované žáky vytváříme individuální vzdělávací plány dle doporučení PPP na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny a v souladu s právními předpisy umožníme působení asistenta pedagoga ve třídě nabízíme pozitivní a vstřícné školní prostředí u žáků uplatňujeme individuální přístup, používáme odlišné metody výuky a hodnocení, respektujeme individuální tempo, posilujeme motivaci, uplatňujeme vhodné formy komunikace na 1. stupni nabízíme nápravu v oblasti specifických poruch učení, kterou zabezpečují proškolené vychovatelky školní družiny pro žáky s tělesným postižením má škola vybudován bezbariérový přístup, bezbariérové WC a výtah žákům se speciálními a individuálními potřebami nabízíme možnost volby mezi druhým cizím jazykem anebo zdokonalováním se v prvním cizím jazyce Stejně velkou pozornost, kterou věnujeme žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, se snažíme věnovat i žákům mimořádně nadaným: pro nadané žáky nabízíme vypracování individuálních plánů v předmětech, ve kterých dosahují nadprůměrných výsledků respektujeme odlišný způsob komunikace těchto žáků nabízíme možnost uplatnění v oborových soutěžích, prohloubení učiva, zadávání specifických úkolů, rozvoj schopností při skupinovém vyučování možností je i vynechání ročníku při dodržení zákonem stanovených podmínek vychováváme tyto žáky k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům, k toleranci a ochotě pomáhat slabším

5 Učební plán školy Školní učební plán pro 1. stupeň ZŠ (povinná časová dotace 118 hodin) Vyučovací Celková časová dotace předmět Z toho disponibilní Pozn. Český jazyk (7+1) 9 (7+2) 10 (7+3) z Český jazyk a liter. + 6 disp. Anglický jazyk z Cizí jazyk Německý jazyk Matematika (4+1) 5 (4+1) 5 (4+1) 5 (4+1) 20 z Matematika + 4 disp. Informatika z Inform. a komun. technologie Prvouka Přírodověda Vlastivěda (3+1) 4 (3+1) 12 z Čl. a jeho svět + 2 disp. Hudební výchova z Um. a kult. Výtvarná výchova z Um. a kult. Tělesná výchova z Čl. a zdraví Pracovní činnosti z Čl. a svět pr. Volitelný předmět: Angličtina hravě nebo Čtení hravě disp. Dopor. týd.dot Týdenní dotace disp.=118 Disponibil. hod Celkem 14 Poznámky: očekávané výstupy vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace jsou naplňovány v předmětech Český jazyk v ročníku, Anglický jazyk a Německý jazyk ve ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace jsou naplňovány v předmětu Matematika v ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie jsou naplňovány v předmětu Informatika v 5. ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět jsou naplňovány v předmětu Prvouka v 1. až 3. ročníku, v předmětech Přírodověda a Vlastivěda ve 4. a 5. ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Umění a kultura jsou naplňovány v předmětech Hudební výchova a Výtvarná výchova v ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Člověk a zdraví jsou naplňovány v předmětu Tělesná výchova v ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Člověk a svět práce jsou naplňovány v předmětu Pracovní činnosti v ročníku

6 výuka je realizována převážně formou klasických vyučovacích hodin, některá témata jsou realizována formou projektů nebo exkurzí volitelný předmět si žák volí v 1. ročníku z této nabídky:angličtina hravě, Čtení hravě;a pokračuje v něm i ve 2. ročníku průřezová témata se realizují v jednotlivých předmětech (viz tabulka) Školní učební plán pro 2. stupeň ZŠ (povinná časová dotace 122 hodin) Celková Z toho Vyučovací předmět časová dotace disponibilní POZN. Český jazyk a literatura (3+1) 15 z Český jazyk a liter. + 1 disp. Cizí jazyk: anglický nebo německý z Cizí jazyk Další cizí jazyk: německý, ruský, příp. anglický nebo Anglický (německý) jazyk disp. cvičení Matematika (3+1) z Matematika + 1 disp. Informatika 2 1 2(1+1) 1 z Inform. a komun. technol.+1 disp. Dějepis z Čl. a spol. Výchova k občanství a zdraví (1+1) 2 (1+1) 2 (1+1) 2 4 z Čl. a spol.+1 z Čl. a zdraví+3 disp. Fyzika (1+1) 2 2 (1+1) 5 z Čl. a př. +2 disp. Chemie (2+1) 4 z Čl. a př. +1 disp. Přírodopis z Čl. a př. +1 z Čl. a zdraví Zeměpis (1+1) 1 6 z Čl a př. +1 disp. Hudební výchova z Um. a kult. Výtvarná výchova z Um. a kult. Tělesná výchova z Čl. a zdraví Pracovní činnosti (1+1) z Čl. a svět pr.+2 disp. Volitelný předmět disp. Doporučená týdenní dotace Týdenní dotace Disponibilní hodiny disp.= Celkem 24

7 Poznámky: očekávané výstupy vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace jsou naplňovány v předmětech Český jazyk a literatura v ročníku, Anglický jazyk nebo Německý jazyk v ročníku jako cizí jazyk, Německý jazyk, Ruský jazyk nebo Anglický jazyk jako další cizí jazyk v ročníku Anglický jazyk jako další cizí jazyk škola nabídne žákům, kteří nezvolili anglický jazyk jako cizí jazyk žáci s individuálními vzdělávacími potřebami mohou místo dalšího cizího jazyka upevňovat a rozvíjet první cizí jazyk v předmětu Anglický jazyk cvičení očekávané výstupy vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace jsou naplňovány v předmětu Matematika v ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie jsou naplňovány v předmětu Informatika v 6. ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Člověk a společnost jsou naplňovány v předmětech Dějepis a Výchova k občanství a zdraví v ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Člověk a příroda jsou naplňovány v předmětech Fyzika, Přírodopis a Zeměpis v ročníku, a v předmětu Chemie v ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Umění a kultura jsou naplňovány v předmětech Hudební výchova a Výtvarná výchova v ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Člověk a zdraví jsou naplňovány v předmětech Tělesná výchova a Výchova k občanství a zdraví v ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Člověk a svět práce jsou naplňovány v předmětu Pracovní činnosti v ročníku výuka je realizována převážně formou klasických vyučovacích hodin, některá témata jsou realizována formou projektů nebo exkurzí předmět Výchova k občanství a zdraví vznikl integrací očekávaných výstupů oborů RVP ZV Výchova k občanství a Výchova ke zdraví výuka je realizována převážně formou klasických vyučovacích hodin, některá témata jsou realizována formou projektů nebo exkurzí v předmětech Výtvarná výchova a Pracovní činnosti je výuka spojována do dvouhodinových bloků volitelný předmět si žák zvolí v 7. ročníku z této nabídky: Sportovní výchova chlapci, Sportovní výchova dívky, Vedení domácnosti, Informatika, Seminář společenskovědních předmětů, Technická praktika průřezová témata se realizují v jednotlivých předmětech (viz tabulka) disponibilní hodiny jsou vyznačeny v tabulce podtržením Ve školním roce 2013/2014 se vyučují tyto volitelné předměty: 7.roč. Informatika, Seminář společenskovědních předmětů, Sportovní výchova, Vedení domácnosti 8.roč. Informatika, Seminář společenskovědních předmětů, Sportovní výchova 9.roč. Informatika, Německý jazyk, Seminář společenskovědních předmětů, Sportovní výchova Vzhledem k rozsahu dokumentu není na tomto místě možná kompletní publikace. Pro zájemce je kdykoli k nahlédnutí u vedení školy.