Příloha č. 18 DĚJEPIS
|
|
- Marian Špringl
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Žák se orientuje na časové ose a v historické mapě, řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu, rozlišuje historické prameny, pojmenuje instituce, kde jsou prameny shromážděny, uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků. Úvod Získávání informací o dějinném vývoji, historické prameny, prostor a čas v historii 6. 3 září Ma číselná osa, typy číslic 1
2 Uvede vývojová stádia člověka, seznámí se způsoby obživy a soužití lidí, pochopí podmínky a důsledky přechodu k zemědělství a dobytkářství, vznik řemesel, rozvoj obchodu a význam zpracování kovů, pochopí vznik duchovní kultury pohřbívání a posmrtný život, uvede příklady archeologických kultur na našem území. Vysvětlí souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem starověkých států, pochopí nerovnoměrnost vývoje, seznámí se s projevy náboženských představ. Pravěk Starověk Dělení pravěku a typy lidí Starší doba kamenná Obydlí, umění a náboženství Konec doby ledové a počátek zemědělství Zemědělství a společnost Doba bronzová Typy jazyků, doba železná Pravěk v českých zemích 6. Předpoklady vzniku států Mezopotámie Sumerové, Asyřané Starobabylonská říše Kultura staroorientálních států v Mezopotámii Persie Palestina 11 7 září listopad listopad RSP řešení problémů a dovednosti pro učení a studium EK, ZPŽ, LA zemědělství ZPŽ, LV mezi kulturami s mapou, Vv nástěnné malby ČSP zručnost Vo náboženské před-stavy Čj první písemnosti Ze - práce s mapou 2
3 Vysvětlí souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem starověkých států, pochopí nerovnoměrnost vývoje, seznámí se s projevy náboženských představ; uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví Starověk Vznik egyptského státu Starověký Egypt Kultura a vzdělanost starověkého Egypta Starověká Indie Starověká Čína 6. 7 prosinec ZPŽ, LV mezi kulturami 3
4 Uvede podstatu antické demokracie, respektuje identitu druhých a uvědomí si prolínání kulturních vlivů; na konkrétních případech demonstruje přínos antické kultury a uvede osobnosti antického světa, porovná formy vlády v jednotlivých státech a postavení společenských skupin Starověké Řecko Úvod do starověkého Řecka Kréta a první Řekové Starověké Mykény Doba homérská a řecké báje Vznik řeckých městských států Atény a Sparta Zakládání řeckých osad, řecká kolonizace Aténský stát za Solóna Řecko perské války Aténský stát za Perikla Peloponéská válka Makedonie a její vzestup Říše Alexandra Velikého Kultura a vzdělanost starověkého Řecka Shrnutí a opakování učiva leden - březen PD diktatura x demokracie JE kořeny a zdroje evropské civilizace, klíčové mezníky evropské historie Vv kresba staveb Čj eposy 4
5 Dokáže rozeznat různé formy státní moci, uvědomí si význam křesťanství pro vznik feudálních států, dokáže porovnat barbarské civilizace se světem antiky, rozdílnost vývoje, chápe přínos antiky pro rozvoj evropské kultury; vysvětlí význam křesťanství a jeho zrod, jeho souvislost s judaismem Starověký Řím Úvod do starověkého Říma Etruskové Římská republika Ovládnutí Itálie, punské války Krize římské republiky, Spartakovo povstání První triumvirát Caesar Druhý triumvirát Římské císařství, jeho rozkvět a jeho krize Dominát Diokleciánus, Constantinus Vznik křesťanství Rozpad a zánik římské říše Římská vzdělanost a věda Římské umění Shrnutí a opakování učiva březen červen PD diktatura JE kořeny a zdroje evropské civilizace Vv - výtvarné umění, mozaika Čj - eposy, válečné zápisky Vo forma státní moci, náboženské představy, s mapou Opakování Opakování učiva 6. ročníku 4 červen 5
6 Je schopen prokázat své znalosti z předešlého ročníku. Pravěk, starověk Opakování učiva 6. ročník 7. 2 září JE kořeny evropské civiliza ce KD kulturní zakotvení s mapou 6
7 Žák umí rozdělit střed. společnost, chápe význam lenních vztahů a křesťanské víry pro středověkého člověka, porovná základní rysy západoevropské a byzantsko slovanské kulturní oblasti, je schopen vysvětlit význam boje o investituru, dokáže popsat hlavní rysy islámu, zná příčiny křižáckých válek, vysvětlí jejich důsledky a vliv Vikingů na utváření Evropy, umí popsat vznik prvních národních států a rozumí státotvorné úloze panovnických dynastií, objasní situaci VM říše a postavení prvních států v širších evropských souvislostech, charakterizuje dobový životní styl. Raný středověk Úvod do dějin středověku Středověká společnost panovník a šlechta, lenní systém, duchovenstvo, pracující lidé Francká říše Svatá říše římská Boj o investituru Vznik Francie a Anglie Byzantská říše Arabská říše Křížové výpravy a rytířské řády Seveřané a Vikingové Kyjevská Rus Polské knížectví Sámova říše Velká Morava Nejstarší české pověsti Český stát do počátku 11. století Oldřich a Břetislav První čeští králové Románská kultura září - leden KD jedinečnost každého jedince LV mezi kulturami EP různé způsoby života Čj životopisy, kroniky, důležitost češtiny v Evropě Vo prvky právního povědomí, ve společnosti, svátky a náboženství Vv gotika, mozaika
8 Žák umí objasnit význam venkova a měst, postavení českého státu mezi ostatními evropskými velmocemi, zdůvodní příčiny a důsledky stoleté války, rozumí postavení církve ve společnosti, je schopen objasnit papežské schizma, uvede problémy, které vedly ke kritice církve, dokáže formovat hlavní myšlenky husitské revoluce, chápe význam politické koncepce vlády Jiřího z Poděbrad, umí popsat příčiny a důsledky zámořských objevů, charakterizuje dobový životní styl. Vrcholný středověk Venkov Města Stoletá válka Anglie a válka dvou růží Papežské schizma Východní a střední Evropa Pyrenejský poloostrov Osmanská říše Objevné plavby Důsledky objevných plaveb Poslední Přemyslovci České království do nástupu Lucemburků Jan Lucemburský Karel IV. Václav IV. Mistr Jan Hus Husité Husitské války a Zikmund Lucemburský Český stát za Jiřího z Poděbrad Vladislav Jagellonský Ludvík Jagellonský Gotická kultura leden - duben JE kořeny a zdroje evropské historie KD jedinečnost každého jedince, respektování zvláštností různých etnik LV mezi kulturami EP různé způsoby života Čj postila a traktát, pravopis, spřežky Vo tolerance, prvky právního povědomí, ve společnosti Hv Ktož sú Boží bojovníci 8
9 Žák dokáže vysvětlit pojem reformace a její důsledky, chápe okolnosti jejího průběhu v různých částech Evropy, dokáže vysvětlit příčiny a důsledky volby Habsburků na český trůn, zná význam Konfese a Majestátu pro českou společnost, objasní příčiny a důsledky stavovského povstání a třicetileté války, charakterizuje dobový životní styl, uvede představitele a příklady významných kulturních památek, vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka Raný novověk Německá reformace Reformace ve Francii Reformace v Anglii Španělsko a občanská válka v Nizozemí České země za Ferdinanda I. a Maxmiliána II. Rudolf II. Renesance a humanismus České stavovské povstání Třicetiletá válka květen - červen JE kořeny a zdroje evropské historie KD jedinečnost každého jedince, respektování zvláštností různých etnik LV mezi kulturami EP různé způsoby života Vv renesanční umění, Michelangelo da Vinci Vo náboženství a tolerance Čj - pověsti 9
10 Opakování Opakování učiva 7. ročníku 7. 2 červen Charakterizuje základní rysy barokní kultury, seznámí se s hospodářským, politickým a kulturním vývojem v jednotlivých zemích, dokáže vysvětlit pojem absolutismus, konstituční monarchie osvícenství a parlamentarismus, umí vysvětlit příčiny a důsledky anglické revoluce. Opakování Počátky novověku Opakování učiva Anglie před revolucí Anglická revoluce Anglie republikou, Cromwell, návrat Stuartovců Velká Británie Počátek novodobých ruských dějin Absolutismus v Rusku Vznik a vývoj Pruska Kultura baroka Rokoko a klasicismus Opakování září září - listopad LV mezi kulturami JE historie Evropy Vv - barokní umění Hv mariánská hudba s mapou 10
11 Charakterizuje dosavadní postavení českých zemí v rámci rakouské monarchie, zhodnotí dopad třicetileté války na naše území, chápe pojem kolonie, uvědomí si význam boje za nezávislost a svobodu, objasní vliv osvícenství na hospodářský, kulturní a společenský vývoj jak v Evropě, tak v českých zemích, umí vyjmenovat některé české barokní památky, rozumí vlivu francouzské revoluce, napoleonských válek na rozbití starých společenských struktur v Evropě, popíše uspořádání Evropy po Vídeňském kongresu, zná jeho příčiny a důsledky. Dějiny novověku do konce 18. století Dějiny novověku, doba napoleonských válek Habsburská monarchie České země po třicetileté válce rekatolizace a nevolnictví Válka o španělské dědictví Marie Terezie Josef II. Život v anglických kolonií Boj anglických osad v Severní Americe za nezávislost Francie za Ludvíka XV. Francouzská společnost Svolání generálních stavů Francouzská revoluce Napoleon Bonaparte Napoleonské války Vídeňský kongres listopad - prosinec prosinec - únor MV chování podporující dobré, lidská práva, pohled na svět očima druhé ho OO Listina základních práv a svobod, práva a povinnosti občana ZPŽ ekosystémy, lidské aktivity spojené s hosp. kulturní krajinu KČ pěstování kritického přístupu ke zpravodajství OE naše vlast a Evropa JE klíčové mezníky Evropské historie Vo státní zřízení 11
12 Vysvětlí podstatné ekonomické, sociální a kulturní změny, které charakterizují modernizaci společnosti Průmyslová revoluce Vzdělanost 18. století Průmyslová revoluce Sociální důsledky průmyslové revoluce Proměna města 4 únor KK rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci Fy parní stroj nové objevy a vynálezy Seznámí se s příčinami a průběhem českého národního obrození, uvědomí si význam obrozeneckých snah významných osobností, uvědomí si dokončení boje jednotlivých skupin jako předpoklad ustavení moderních politických stran, umí popsat průběh českého národního obrození, pří-činy, které k němu vedly, zná některé významné osobnosti národního obrození i jejich snahy Dějiny novověku 1. polovina 19. století Emancipace národů Volání po sjednocení Německa a Itálie Červencová revoluce ve Francii a Belgii Rusko Osmanská říše povstání Srbů a Řeků Metternichův absolutismus Národní obrození Romantismus únor - duben RSP cvičení smyslového vnímání K řeč lidských skutků, vyjednávání FP volební systémy a demokratické volby Vo národní hnutí Čj národní obrozenci 12
13 Uvědomí si emancipační hnutí národů jako důsledek změn ve vývoji společnosti, dokáže vysvětlit, jaké měly změny vývoje společnosti vliv na národní hnutí, rozumí pojmu dualismus, otroctví, umí zdůvodnit, proč Sever žádal zrušení otroctví a chápe negativní postoj Jihu za zrušení otroctví. Žák charakterizuje životní styl a technický pokrok 19. století, zná příčiny a důsledky. Vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy, její příčiny a důsledky Dějiny novověku do konce 19. století Proměna společnosti na konci 19. století Revoluce ve Francii Napoleon III. Revoluce v Itálii a Německu Habsburská monarchie Sjednocení Německa Sjednocení Itálie Velká Británie Rusko Občanská válka v USA Bachův absolutismus Rakousko-Uhersko Emancipace žen Vědecký pokrok Kultura duben - květen květen - červen PD demokracie jako protiváha diktatury, význam ústavy jako základního zákona země OO vzájemná komunikace a spolupráce, příčiny nedorozumění a konfliktů Vo státní zřízení Čj divadla, 1. vlna NO 13
14 Opakování Opakování 8. 2 červen Rozumí českým národním požadavkům a zná německý postoj proti nim. Umí tyto požadavky vysvětlit. Opakování Politický život R - U 9. 1 září PL vzájemné se poznávání ve skupině LV udržovat tolerantní a rozvíjet spolupráci 14
15 Zná události, které vyvolaly první světovou válku, jejich příčiny a důsledky. Je schopen vysvětlit pojmy Dohoda a Centrální mocnosti, charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií, stručně umí popsat průběh 1. sv. války; na příkladech demonstruje zneužití techniky, zná pojmy delimitarizované pásmo, nóta, reparace. Umí vysvětlit pojem mírová smlouva, proč a jak byly potrestány poražené mocnosti, umí vyjmenovat vítězné i poražené státy Svět před 1. světovou válkou 1. světová válka Velmoci na konci 19. století Mezinárodní Sarajevský atentát 1. světová válka Rusko Česká společnost za 1. světové války Versaillský mírový systém Vznik Společnosti národů Opakování září - říjen OE Evropa a svět, naše vlast JE klíčové mezníky evropské historie IV různé typy sdělení a jejich funkce FVM role médií v politickém životě, vliv médií na každodenní život Vo státní zřízení Ch bojové látky Čj válečná próza 15
16 Ví, kdy a jak vzniklo Československo. Definuje státotvornou úlohu T.G.M., E. Beneše, M. R. Štefánika. Umí charakterizovat vnitřní a vnější problémy republiky. Vznik Československa Osobnost a dílo Tomáše Garique Masaryka Československo ve 20. letech Vznik Československa T.G.M. osobnost a dílo Politický život v Československu, Život menšin v Československu Hospodářský život v Československu Kultura a věda Opakování 9. 8 říjen -listopad OE naše vlast a Evropa OO občan jako odpovědný člen společnosti JE klíčové mezníky evropské historie K vedení dialogu Vo spravedlnost, demokracie, ČR, ČSR Hv - Kde domov můj Čj Hašek, Čapkové 16
17 Zná příčiny světové hospodářské krize. Charakterizuje její projev a dopad. Definuje snahy o její zmírnění, charakterizuje jednotlivé totalitní systémy. Umí přiřadit jména Stalin, Franko, Mussolini, Hitler, rozumí pojmům: diktátor, vůdce, appeasement, agrese, nacionalismus, fašismus a stalinismus, rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu Svět ve 20. letech 20. století Světová krize Svět ve 30. letech 20. století Situace v Německu, SSSR, Itálii Hospodářská krize, příčiny a důsledky Situace v Německu, Španělsku Svět spěje k válce Opakování listopad - leden FP volební systém JE co Evropu spojuje a co rozděluje ES naši sousedé PSS základní dokumenty PD základní kategorie fungování demokracie Čj Karel Čapek, divadlo V+W 17
18 Vysvětlí, jak se hospodářská krize projevila v Československu. Charakterizuje snahy sudetských Němců na rozbití Československa. Vysvětlí politickou vazbu Československa na Francii. Chápe snahy Československa na udržení republiky, rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů Československove 30. letech Politický život a politická orientace Československa Situace v pohraničí Druhá republika Mnichovská dohoda Rozbití Československa Opakování 9. 6 leden - únor FP volební systém JE co Evropu spojuje a co rozděluje ES naši sousedé PSS základní dokumenty PD základní kategorie fungování demokracie Čj Karel Čapek, divadlo V+W 18
19 Umí popsat události 2. sv. války. Rozumí pojmům rasa, nesnášenlivost, antisemitismus, totální vyhlazení, heydrichiáda, koncentrační a vyhlazovací tábor, holocaust, Norimberské zákony. Umí vysvětlit důvod norimberského procesu. Vyjmenuje vítězné i poražené státy. Druhá světová válka Druhá světová válka Holocaust a koncentrační tábory Protektorát Čechy a Morava Zahraniční i domácí odboj Norimberský proces, odsouzení válečných zločinců Opakování únor - březen LV lidská solidarita EP projevy rasové nesnášenlivosti, rovnocennost všech etnických skupin MK vstřícný postoj k odlišnostem JE klíčové mezníky evropských dějin FVM role médií v politickém a každodenním životě Vo vytváření vlastního názoru a pohledu na získané informace Vv Piccasso Fy jaderná energie Čj Deník Anny Frankové, ztracená generace, Eduard Bass 19
20 Chápe důvody, které vedly k vytvoření bipolárního světa (ke studené válce), uvede příklady střetávání obou bloků, rozumí pojmům politické bloky, RVHP, NATO, Varšavská smlouva, studená válka. Objasní rozdělení světa mezi oba bloky, posoudí postavení rozvojových zemí, prokáže základní orientaci v problémech současného světa Umí zdůvodnit politické vítězství komunismu v Československu. Vysvětlí podstatu politických procesů. Definuje reformní snahy a jejich dopad na vývoj Československa. Objasní rozpad Československa. Studená válka Československo Postupimská konference Vznik OSN Počátek studené války První berlínská krize a rozdělení Německa Válka mezi Severní a Jižní Koreou Druhá fáze studené války Třetí fáze studené války Karibská krize Válka ve Vietnamu, Kambodža Uvolnění vztahů Arabsko izraelský konflikt Východní blok Opakování Československo do roku 1948 Československo v roce 1948 Politické procesy a 50. léta Reformní rok 1968 příčiny a důsledky Normalizace Léta 80. a 90. Opakování březen - květen květen - červen JE co Evropu spojuje a rozděluje OE Evropa a svět FVM role médií v politických změnách PSS základní dokumenty LA doprava, průmysl, životní prostředí VČP náš životní styl Vo demokracie a totalitní režim Čj budovatelský román, exilová literatura, Václav Havel, absolutní drama It výpočetní technologie 20
21 Žák charakterizuje životní styl 2. poloviny 20. století, uvede příčiny a důsledky, které vedly supervelmoci k dobývání vesmíru. Věda a kultura Věda a kultura film, umění, vědecké objevy, kosmonautika 9. 2 červen FVM role médií v politických změnách i každodenním životě PSS základní dokumenty 21
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 UČIVO: 1. Úvod do dějepisu seznámení s učebnicí -
VíceUkázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené
Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené Škola má deset ročníků, 1.stupeň tvoří 1. až 6., 2.stupeň 7. až 10.ročník. V charakteristice
VíceTEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017
Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 1. Úvod do dějepisu - seznámení s učebnicí - historické prameny UČIVO: - čas,
Více5.5.2 Dějepis povinný předmět
5.5.2 Dějepis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 Předmět Dějepis je vyučován v dotaci 8 hodin
VíceDějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím
Dějepis 1. Historie a historiografie Pojmy, význam a úloha historie Pomocné vědy historické Periodizace dějin Světová historiografie Česká historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva Archeologie
VíceOčekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, mezipředmětové vztahy apod.)
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu DĚJEPIS pro 2. stupeň: 6. ročník D-9-1-01 uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků D-9-1-02 uvede příklady zdrojů informací o minulosti;
VíceVzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky - uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků
VíceVyučovací hodiny mohou probíhat v kmenových třídách, multimediální učebně v učebně s interaktivní tabulí a školní knihovně.
7.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST 7.5.1 Dějepis (D) Charakteristika předmětu 2. stupně Dějepis je zařazen do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 6. 9. ročníku 2 hodiny týdně,
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník
KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA D-9-4-01 popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států - určí časově příchod nových etnik na evropské
VíceDodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život
Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě
Vícevzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Popíše podstatné změny v Evropě v důsledku příchodu nových
VíceVysvětlí, proč se učíme dějepis, proč je pro nás historie důležitá. Popíše instituce, kde se uchovávají historické prameny, uvede příklady.
Dějepis 6. ročník Očekávaný výstup Školní výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata ČLOVĚK V DĚJINÁCH Uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků. Uvede příklady
VíceOkruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY
Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY V průběhu závěrečné zkoušky může být položena otázka doplňujícího charakteru, která
VícePředmět: DĚJEPIS Ročník: 6.
Ročník: 6. ČLOVĚK V DĚJINÁCH - uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků - uvede příklady zdrojů informací o minulosti: pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány
VíceRANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky
- umí rozdělit jednotlivá období novověku RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. -seznámí se s pojmy humanismus a renesance a jejich projevy v kultuře,myšlení a životě lidí -vysvětlí
VíceDějepis 6.ročník. význam zkoumání dějin, získávání informací o dějinách, historické prameny, historický čas a prostor
Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence září ČLOVĚK V DĚJINÁCH: uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků, uvede příklady zdrojů informací o minulosti, pojmenuje instituce,
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka
Dějepis 6. ročník Uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepis. poznatků Uvede příklady zdrojů informací o minulosti, pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány pravěk - význam
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 6. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy
PRŮŘEZOVÁ TÉMATA ČLOVĚK V DĚJINÁCH RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo D-9-1-01 uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků
VícePříloha č. DĚJEPIS. Mezipředmětové. Ročník. Měsíc Průřezové téma. Počet hodin. Očekávané výstupy Téma Učivo. vztahy
Žák se seznámí s předmětem dějepis. Orientuje se na časové přímce a v historické mapě. Řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu. Umí rozlišit historické prameny, pojmenovat instituce, kde jsou
VíceUčební osnovy Dějepis
Učební osnovy Dějepis PŘEDMĚT : Dějepis Ročník: 6. Výstup Ročníkový výstup učivo Související PT ČLOVĚK V DĚJINÁCH 1 uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků žák vysvětlí
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - porovná vývoj v jednotlivých částech Evropy Žák: - na příkladech evropských dějin konkretizuje
VíceOčekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky 6. ročník pochopí smysl poznávání minulosti chronologicky řadí hlavní historické epochy orientuje se na časové přímce dokáže pracovat s pojmy prostor,
VíceZákladní škola Moravský Beroun, okres Olomouc
Charakteristika vyučovacího předmětu dějepis Vyučovací předmět má časovou dotaci 2 hodiny týdně v šestém, sedmém, osmém a devátém ročníku. Výuka probíhá dle možností v odborné učebně dějepisu nebo v běžné
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka
Dějepis 6. ročník Uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepis. poznatků Uvede příklady zdrojů informací o minulosti, pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány pravěk - význam
VíceDějepis. žák: TÉMATA. vznik historie jako vědy
prima Člověk v dějinách Počátky lidské společnosti Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury sám hledá a uvede příklady užitečnosti dějepisných znalostí rozlišuje základní druhy zdrojů informací o
Více(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
VícePrůřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Dějepis 3 Vzdělávací předmět: Dějepis 4 Ročník: 7. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence k učení vybírá a užívá vhodné
VíceVzdělávací obor Dějepis - obsah
Hlavní kompetence Učivo 6.ročník 1. ČLOVĚK V Kompetence k učení, k řešení problém A. Úvod do dějepisu Vlastivěda měření času 4. DĚJINÁCH 1. Historické prameny - hmotné a písemné kalendář Žák: Uvede konkrétní
VícePříloha č. DĚJEPIS. Mezipředmětové. Ročník. Měsíc Průřezové téma. Počet hodin. Očekávané výstupy Téma Učivo. vztahy
Žák se seznámí s předmětem dějepis. Orientuje se na časové přímce a v historické mapě. Řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu. Umí rozlišit historické prameny, pojmenovat instituce, kde jsou
VíceOtázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu
Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky magisterského studia dějepisu Program Učitelství pro základní školy obor Učitelství dějepisu pro ZŠ Výsledkem magisterského studia historie na KHI a obsahem
VícePředmět: Dějepis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová
Předmět: Dějepis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová Uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků. Uvede příklady zdrojů informací
VíceDějepis. Člověk a společnost
Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 8 Povinný Povinný Povinný Povinný Celkem Název předmětu Oblast
VíceMaturitní témata z dějepisu Profilová zkouška
Maturitní témata z dějepisu Profilová zkouška 1. Pravěk charakteristika pravěku (časové vymezení, společnost, hospodářství) počátky člověka přírodní prostředí nejstaršího lidstva periodizace pravěku soužití
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka
Dějepis 6. ročník Uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepis. poznatků Uvede příklady zdrojů informací o minulosti, pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány pravěk - význam
VíceGymnázium Hostivice, příspěvková organizace Komenského 141, Hostivice Maturitní témata profilové části 2019 Dějepis
1. Vývoj člověka a pravěk Periodizace období pravěku Charakteristika jednotlivých období 2. Starověké státní útvary Mezopotámie, Palestina, Egypt územní vymezení, charakteristika, periodizace, vysvětlení
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Dějepis 3. období 9. ročník Kuklík, J., Kocián, J.: Dějepis Nejnovější dějiny (SPN 2000) Mandelová, H. a kol.: Dějiny 20.století (Kartografie Praha 2001)
VíceVzdělávací obor Dějepis Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Vzdělávací obor dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je
VíceVzdělávací obor Dějepis - obsah
6.ročník Kompetence k učení Kompetence k řešení problém 1. ČLOVĚK V Žák: A. Úvod do dějepisu SKN měření času 4. DĚJINÁCH Uvede konkrétní příklady důležitosti a 1. Historické prameny - hmotné a písemné
VíceDějepis
5.5.1 5.5.1 Dějepis DĚJEPIS - 6. ročník 5.5.1/01 ČLOVĚK V DĚJINÁCH vysvětlí důleţitost historického zkoumání význam zkoumání dějin vyjmenuje příklady historických pramenů, uvede názvy institucí, v kterých
VíceZákladní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS DĚJEPIS -7. ROČNÍK Raný středověk Islám Franská říše Vikingové Byzantská říše Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - popíše osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše - charakterizuje první státní útvary na
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Dějepis 3. období 7. ročník Čechura, J. a kol.: Dějepis Středověk (SPN, 1998) Mandelová, H. a kol.: Středověk (Kartografie Praha, 1996) - atlas Mandelová,
VíceD 5 volitelný předmět ve 4. ročníku
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro
Více(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 8 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
VíceDějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)
Tematický plán pro 7. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec TÉMATA Počátek středověku a vznik prvních evropských
VíceDĚJEPIS (6. 9. ročník)
DĚJEPIS (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování
VíceVzdělávací obor Dějepis se vyučuje jako samostatný předmět v ročníku 2 hodiny týdně.
I. název vzdělávacího oboru: DĚJEPIS (D) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací obor Dějepis spadá do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. (Vzdělávací oblast Člověk a společnost
VíceZákladní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící.
Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící. V charakteristice předmětů je uvedena informace o očekávaných výstupech, barevné
VíceVzdělávací obor Dějepis se vyučuje jako samostatný předmět v ročníku 2 hodiny týdně.
I. název vzdělávacího oboru: DĚJEPIS (D) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací obor Dějepis spadá do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. (Vzdělávací oblast Člověk a společnost
VíceSeminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny od starověku po 20. století 3. ročník a septima
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny od starověku po 20. století 3. ročník a septima 2 hodiny týdně Dataprojektor Starověký blízký východ: staroorientální
VíceRočník: 6. Minimální doporučená úroveň
Příklady možné konkretizace minimální doporučené úrovně pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření pro využití v IVP předmětu Dějepis pro 2. stupeň základní školy Ukázka zpracována s využitím
VíceDĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu
DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na
Víceročník 6. 7. 8. 9. celkem počet hodin 2 2 2 2 8
DĚJEPIS Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět dějepis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Cílem výuky dějepisu je: pochopení souvislostí dějinných událostí
Více5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST. 5.5.1 Dějepis
5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST Vzdělávací oblast Člověk a společnost je zařazena na 2. stupni základního vzdělávání. Vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do života v demokratické
VíceČlověk v dějinách Prameny hmotné a písemné Instituce. Historický čas a prostor Časová osa, letopočty, mapy
Vzdělávací obsah předmětu Název předmětu: Dějepis Ročník: šestý Výstup předmětu Učivo Přesahy a vazby Žák objasní význam zkoumání dějin. Žák uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných
VícePředmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Zrod nové Evropy. Stěhování národů. Germáni. Franská říše. Byzantská říše Seznámení s učebnicí. Práce s učebnicí a mapou. Popíše rozdělení Evropy po rozpadu Západořímské říše a způsob života barbarských
VíceVyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost.
DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST UČEBNÍ OSNOVY 5. 1 Dějepis Časová dotace 6. ročník 2 hodina 7. ročník 2 hodiny 8. ročník 2 hodiny 9. ročník 1 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 7 hodin. Charakteristika: Dějepis
VíceGymnázium Františka Palackého Valašské Meziříčí
1. Pravěk - charakteristika jednotlivých etap pravěku, předchůdci dnešního člověka - přírodní prostředí, způsob života lidských předků - pojmy: dělba práce, neolitická revoluce, matriarchát a patriarchát
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Dějepis 3. období 6. ročník Rulf, J., Válková, V.: Dějepis Pravěk a starověk (SPN, 2000) Mandelová, H. a kol.: Pravěk, Starověk (Kartografie Praha 1995)
VíceD 5 volitelný předmět ve 4. ročníku
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro
VíceCelkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Povinný Povinný Povinný Povinný
1 Dějepis Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 8 Povinný Povinný Povinný Povinný Název předmětu
VíceCelkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Povinný Povinný Povinný Povinný
1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 8 Povinný Povinný Povinný Povinný Název předmětu Oblast
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST UČEBNÍ OSNOVY 5. 1 Dějepis Časová dotace 6. ročník 2 hodina 7. ročník 2 hodiny 8. ročník 2 hodiny 9. ročník 1 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 7 hodin. Charakteristika: Dějepis
Více(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 9. ročník
MODERNÍ DOBA D-9-7-01 D-9-7-02 na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky - popíše příčiny, průběh a důsledky první a druhé světové války - uvede příklady zneužití
VíceDějepis. Charakteristika vyučovacího předmětu
Vzdělávací obor: Člověk a společnost Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Cílem výuky dějepisu je: - rozvíjení zájmu o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenství, utváření
VíceVýchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. 9. ročníku
Dějepis Vyučovací předmět má časovou dotaci dvě hodiny týdně. Výuka probíhá většinou ve třídách, realizuje se také v muzeích, knihovnách, v kulturních objektech. Předmět je realizován v 6., 7., 8., 9.
VíceZákladní škola Ústí nad Labem, E. Krásnohorské 3084/8, příspěvková organizace Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola brána života
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Škola brána života Příloha č. 5. k verzi ŠVP platné od 1. září 2011 změny platné od 1. září 2017 Pedagogickou radou byla příloha schválena dne 4. 9. 2017
VíceDějepis. Úvod do studia historie
Dějepis ročník TÉMA G5 Úvod do studia historie Pravěk charakterizuje smysl historického poznání, a jeho povahu jako poznání neuzavřeného a proměnlivého; vysvětlí, jaký je rozdíl mezi historií a dějepisem;
VíceVzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: Prima
5.2.2. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: Prima Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Člověk v dějinách Proč se lidé zajímají o minulost
VíceDĚJEPIS Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň
DĚJEPIS Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět dějepis se vyučuje jako samostatný předmět v 6. 9. ročníku 2 hodiny týdně Vzdělávání v dějepise je
VíceČLOVĚK A SPOLEČNOST CHARAKTERISTIKA
ČLOVĚK A SPOLEČNOST CHARAKTERISTIKA Vzdělávací oblast Člověk a společnost v základním vzdělávání vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do života demokratické společnosti.
VíceDějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)
Tematický plán pro 8. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec leden TÉMATA Tematický okruh: Třicetiletá válka
VíceMODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914
1 Vzdělávací oblast : Člověk a společnost Vyučovací předmět : Dějepis Ročník:9. Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poznámka vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti
VícePředmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Opakování učiva 8. ročníku Brainstorming, práce s mapou, opakovací soutěže Určí základní historické události 19. stol. příčiny, důsledky a chronologie. Vysvětlí základní politické, sociální, ekonomické
VíceVyučovací předmět: Dějepis. Charakteristika vyučovacího předmětu
Vyučovací předmět: Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět dějepis realizuje obsah stejnojmenného vzdělávacího oboru, který je nedílnou součástí
Více5.4.2. Tabulace učebního plánu
5.4.2. Tabulace učebního plánu Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět : DĚJEPIS Ročník: Kvinta Tématická oblast Úvod do studia historie Pravěk Význam historického poznání pro současnost Práce historika
Více5. Člověk a společnost
5. Člověk a 5.1 Dějepis charakteristika předmětu Rozvíjí zájem o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenství, odhaluje společenské jevy, děje a změny v souvislosti. Hledá paralely
VíceMezipředmětové vztahy
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS DĚJEPIS 6. ROČNÍK Téma, učivo Minulost, dějiny, Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Učení Mezipředmětové vztahy Poznámky dějepis
VíceČlověk a společnost. Dějepis. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Předmět. 6. 9.
Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Člověk a společnost Dějepis 6. 9. ročník 2 hodiny týdně třídy seznámit žáky s nejvýznamnějšími událostmi světových
Více5.5 Člověk a společnost
verze 2012/2013 5.5 Člověk a společnost 5.5.1. Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu DĚJEPIS I. Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis vychází z obsahu vzdělávacího oboru Člověk a společnost
VíceVZDĚLÁVACÍ OBLAST- ČLOVĚK A SPOLEČNOST VZDĚLÁVACÍ OBOR- DĚJEPIS VYUČOVACÍ PŘEDMĚT- DĚJEPIS. Charakteristika vyučovacího předmětu:
VZDĚLÁVACÍ OBLAST- ČLOVĚK A SPOLEČNOST VZDĚLÁVACÍ OBOR- DĚJEPIS VYUČOVACÍ PŘEDMĚT- DĚJEPIS Charakteristika vyučovacího předmětu: Předmět má časovou dotaci 2 hodiny týdně v 6., 7. a 9. ročníku a 1 hodinu
Více1. 2. ročník ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ KOŘENY MODERNÍHO SVĚTA Očekávané výstupy: žák
1. 2. ročník ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ KOŘENY MODERNÍHO SVĚTA charakterizuje a na příkladech demonstruje přínos antického kulturního dědictví pro evropskou civilizaci a svět uvede základní problémy středověké společnosti,
Více5.8 Člověk a společnost 5.8.1 Dějepis
5.8 Člověk a společnost 5.8.1 Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Hlavním posláním je rozvíjení vlastního historického
Víceuvede příčiny a důsledky světové hospodářské
Podklad pro celoroční rozvržení učiva dějepisu v 9. ročníku Celoroční rozvržení očekávaných výstupů z RVP ZV, dílčích výstupů a učiva DĚJEPISU 9 škola: třída: vyučující: hodinová dotace: 66 vyučovacích
VíceDĚJEPIS. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí
DĚJEPIS 6. 9. ročník Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Hlavním cílem dějepisu je probudit v žácích vědomí kontinuity mezi minulostí, současností i budoucností. Jsou
VíceOkruhy ke státní závěrečné zkoušce
Název studijního oboru Kód studijního oboru Typ studia Forma studia Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Historie se zaměřením na vzdělávání 7105R056 bakalářský Specializace Platnost od 1. 11. 2016 prezenční
VíceVzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: PRIMA
Objevy a dobývání Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: PRIMA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Dobývání Ameriky Evropany,mimoevropské
Více5.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost
5.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 5.5.1. Dějepis Vyučovací předmět dějepis se vyučuje jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku po 2 hodinách týdně. Výuka je zaměřena především na poznávání
VíceUČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU
UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU DĚJEPIS Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Ekonomika a podnikání Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva):
VíceZákladní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS DĚJEPIS 8. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky Osvícenský absolutismus Osvícenství
Více8. DĚJEPIS. 1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. 1.2 Výchovné a vzdělávací strategie
8. DĚJEPIS 5. Učební osnovy - Dějepis Název vyuč. předmětu: Dějepis (D) Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Ročník: 6, 7, 8, 9 ročník 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7.
VíceVýchovně vzdělávací strategie, které směřují k utváření kompetencí v oboru Dějepis:
Vzdělávací obor Dějepis a tvorba ŠVP Výchovně vzdělávací strategie, které směřují k utváření kompetencí v oboru Dějepis: 1. Strategie směřující ke kompetenci k učení: Předkládáme žákům dostatek spolehlivých
VíceCHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Mgr. Eva Nováková
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Mgr. Eva Nováková Vzdělávací oblast Člověk a společnost v základním vzdělávání vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi
VíceII 06 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Dějepis (D)
II 06 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Dějepis (D) Charakteristika předmětu: Obsahové vymezení předmětu: Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním
VíceDějepis. Mezipředmětové přesahy a doporučený ročník. Kompetence žáka
Dějepis Výstupy z RVP ZV Školní výstupy Kompetence žáka Učivo ČLOVĚK V DĚJINÁCH učivo probíhají každým ročníkem a kompetence žáků se zvětšují Mezipředmětové přesahy a doporučený ročník uvede konkrétní
VíceDĚJEPIS ročník Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
DĚJEPIS 6. 9. ročník Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Hlavním cílem dějepisu je probudit v žácích vědomí kontinuity mezi minulostí, současností i budoucností. Jsou
Více1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí
1. Pojetí vyučovacího předmětu dějepis 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu: Dějepis je zařazen mezi všeobecně vzdělávací předměty a spolu s předměty občanská nauka, základy práva a psychologie tvoří společenskovědní
Více