5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST Dějepis

Transkript

1 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST Vzdělávací oblast Člověk a společnost je zařazena na 2. stupni základního vzdělávání. Vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do života v demokratické společnosti. Vzdělávání v této oblasti směřuje k poznání dějinných, sociálních a kulturně historických aspektů života lidí. Vzdělávací oblast zahrnuje předměty: Dějepis a Občanská výchova Dějepis Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Dějepis je společenská věda, která se prolíná obsahovým materiálem s jinými, především společenskými učebními předměty a vědními obory. Přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti, komplexní pohled na historii a hlubší poznání jednotlivých období dějin. Žáci jsou vedeni k poznání, že historie není jen uzavřenou minulostí. Vzdělávání v předmětu Dějepis směřuje k: orientaci v historických, etnických, politických a dalších faktech porozumění historickým událostem a pochopení vzájemných souvislostí mezi nimi uvědomění si chyb předků a podcenění znalostí zákonitosti dějin poznávání dějů, skutků a jevů, které zásadním způsobem ovlivnily vývoj společnosti a promítly se do obrazu naší současnosti podchycení a rozvíjení zájmu o současnost a minulost vlastního národa i jiných národů Dějepis je vysoce politický předmět a proto je potřebné předkládat žákům ve výuce historická fakta a nechat je samotné, aby posoudili dané události. Žáci jsou ve výuce vedeni: k samostatnému zpracovávání úkolů, k rozvoji logického myšlení, k vyvozování vlastních závěrů, ke schopnosti formulovat vlastní názor Časová dotace: předmět Dějepis je vyučován jako samostatný předmět na 2. stupni školy v ročníku po 2 hodinách týdně. Výuka probíhá v kmenových učebnách a dle potřeby v multimediální učebně. Speciální učebnu dějepisu škola nemá. Metody výuky - klasická vyučovací hodina, skupinová práce, projekty. Výuka je zpestřována a doplňována obrazovým materiálem - mapy, knihy, obrazy, nakopírovanými pracovními listy, poslechem CD, videoprojekcí nebo projekcí DVD. Pro uzavření probraného tématu je žákům nabízena možnost výpravy do terénu. Tyto exkurze jsou často kombinací více předmětů (přírodopisu, zeměpisu, občanské výchovy).

2 Průřezová témata: Předmět Dějepis integruje tato průřezová témata a jejich okruhy: Výchova demokratického občana - Listina základních lidských práv a svobod, demokracie jako protiváha diktatury a anarchie, principy demokracie Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - kořeny a zdroje evropské civilizace, klíčové mezníky evropské historie Multikulturní výchova - rovnocennost všech etnických skupin a kultur, postavení národnostních menšin, projevy rasové nesnášenlivosti - jejich rozpoznání a důvody vzniku Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí: Kompetence k učení: - vede žáka ke schopnosti odpovědět na dotaz, pracovat s textem a s historickými daty - předkládá žákovi dostatek spolehlivých informačních zdrojů, které mu umožní poznání dějin - vede žáka k posouzení získaných informací a schopnosti vyvodit z nich závěry - směřuje žáky k poznání smyslu a cílů učení - učí žáky vyhledávat, zpracovávat a vhodně používat potřebné informace Kompetence k řešení problémů: - vede žáka k rozpoznání a pochopení problémů, ke schopnosti jejich řešení - předkládá žákům problémové situace a směřuje žáky k jejich řešení - vede žáka ke kritickému myšlení a uvědomování si souvislostí a provázanosti jevů Kompetence komunikativní: - umožňuje žákovi vyjádřit své myšlenky a názory v logickém sledu - vede žáka ke schopnosti obhájit a zdůvodnit svůj názor - umožňuje žákovi poznat různé typy textů (mapy, grafy) a dokumentů (video, film) - pomocí skupinové práce a projektové výuky vede žáky ke komunikaci ve skupině Kompetence sociální a personální: - vede žáka ke schopnosti respektování názoru spolužáků - navozuje dostatek příležitostí k rozvoji schopnosti pracovat v týmu - rozvíjí schopnost samostatné práce a uspokojení z dobře vypracovaného úkolu - podporuje vzájemnou pomoc spolužákům

3 Kompetence občanské: - vede žáka k uvědomění si kulturního a historického dědictví a ocenění jejich hodnot rozvíjí u žáků uvědomění si důsledků všech totalitních režimů na lidskou společnost a lidské odpovědnosti za svá rozhodnutí - učí žáka respektovat a chránit naše tradice a kulturní a historické dědictví Kompetence pracovní: - vede žáka k orientaci v historii lidských dějin a k využití těchto znalostí v zájmu svého rozvoje - vyžaduje od žáků plnění povinností, dodržování vymezených pravidel a plnění zadaných úkolů Kompetence občanské: - vede žáka k uvědomění si kulturního a historického dědictví a ocenění jejich hodnot rozvíjí u žáků uvědomění si důsledků všech totalitních režimů na lidskou společnost a lidské odpovědnosti za svá rozhodnutí - učí žáka respektovat a chránit naše tradice a kulturní a historické dědictví Kompetence pracovní: - vede žáka k orientaci v historii lidských dějin a k využití těchto znalostí v zájmu svého rozvoje - vyžaduje od žáků plnění povinností, dodržování vymezených pravidel a plnění zadaných úkolů

4 Předmět: DĚJEPIS Ročník: 6. Výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Mezipředm. vazby, PT ČLOVĚK V DĚJINÁCH - uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků - uvede příklady zdrojů informací o minulosti: pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány - orientuje se na časové ose a v historické mapě, řadí hlavní historické epochy - posoudí důležitost studia dějepisu pro pochopení současnosti - charakterizuje období pravěku - rozliší historické prameny a jednotlivé historické obory - orientuje se na časové přímce, určí století a posloupnost v dějinách Úvod do studia dějepisu. Úvod ke studiu pravěku. Historický čas a prostor. POČÁTKY LIDSKÉ SPOLEČNOSTI - charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu - popíše vývoj člověka a změny v životě pravěkých lidí v jednotlivých etapách pravěku a uvědomuje si spojitost s klimatickými změnami PRAVĚK - paleolit, vývoj rodu Homo, mezolit, neolit a neolit. Př.- 8.roč. MV-etnický původ - objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost - uvede příklady archeologických kultur na našem území - objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost - uvede, jak tyto poznatky změnily způsob života pravěké společnosti - uvědomuje si nerovnoměrnost vývoje pravěkých společností a její příčiny NEJSTARŠÍ CIVILIZACE KOŘENY EVROPSKÉ KULTURY - rozpozná souvislosti mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací - uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví - rozliší rozdílnost dějin pravěku a starověku - uvede konkrétní přínosy jednotlivých starověkých civilizací - charakterizuje život obyvatel starověkých států - vyjmenuje nejvýznamnější starověké památky, které se staly součástí světového kulturního dědictví STAROVĚK Úvod do dějin starověku. Mezopotámie, Egypt Indie, Čína. Státy bez závlahového způsobu hospodaření. Ov - 8.roč.

5 - demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem - porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech vysvětlí podstatu antické demokracie - objasní přínos antických civilizací pro evropskou kulturu a vědu - objasní otrokářskou demokracii - vyjmenuje nejvýznamnější osobnosti a památky období antiky - dokáže na mapě ukázat území antického Řecka a Říma - popíše rozdíly mezi jednotlivými řeckými městskými státy, především Athénami a Spartou - objasní podstavení otroků v antickém Řecku a Římu, zde pak popíše zápas otroků za svobodu - charakterizuje antickou společnost, zdroje obživy, zábavu, fungování divadel, průběh gladiátorských her, sportovní aktivity a kulturní tvorbu - popíše zrod křesťanství a jeho souvislosti s judaismem ANTIKA Řecko a Řím Čj 6.a 7.roč. Ov - 8.roč. Tv roč. VDO-principy demokracie jako formy vlády VMEGS - objevujeme Evropu a svět Hv - 8.roč. Ov - 9roč.

6 Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Mezipředm. vazby, PT KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA - popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států - porovná základní rysy západoevropské, byzantsko - slovanské a islámské kulturní oblasti - objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech - vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství ke kacířství a jiným věroukám - ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury - charakterizuje období středověku, časově ho zařadí a zdůvodní, co způsobil příchod nových etnik do Evropy - objasní význam christianizace a vznik jednotlivých evropských i mimoevropských států a porovná jejich kultury - charakterizuje Slovany, objasní, odkud přišli a rozliší jednotlivé slovanské jazykové skupiny - objasní postavení Velké Moravy v Evropě a vnitřní vývoj českého státu včetně jeho kontaktů s okolními evropskými státy - popíše středověkou vzdělanost, její a spojitost s katolickou církví - vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství ke kacířství a jiným věroukám a rozdělení církve na východní a západní část - objasní důvody kolonizace, vznik středověkých měst, pojmenuje typy měst a způsob života v nich, objasní privilegia, popíše vzhled středověkých měst a hradů a život v nich - popíše počátky dějin Brna, rozvoj města a jeho vzhled a porovná ho se současnou podobou města - dokáže vysvětlit strukturu středověké společnosti, pojmenuje jednotlivá řemesla STŘEDOVĚK 1)RANÝ Periodizace středověku. Zrod nové Evropy. Raně středověké civilizace a státy. Slované. Velká Morava. Počátky českého státu - Přemyslovci. Středověká vzdělanost. Románský sloh. 2)VRCHOLNÝ Kolonizace. Gotická kultura. VMEGS- objevujeme Evropu a svět Čj - 7.roč. Hv - 9.roč. Čj - 8.roč.

7 OBJEVY A DOBÝVÁNÍ, POČÁTKY NOVÉ DOBY - vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky žádající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky - vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život - objasní pojem heraldika - pojmenuje a na obrázcích rozpozná románské a gotické stavby a uvede konkrétní příklady románské a gotické kultury u nás i v Evropě - vysvětlí důvody křížových výprav, průběh stoleté války a s ní spojené legendy o Janě z Arku - popíše Vikingy, jejich vzhled, způsob života, ukáže na mapě části světa, které dobyli - charakterizuje úlohu dynastie Lucemburků, vyjmenuje nejznámější panovníky a jejich přínos pro české dějiny - objasní proces reformace a popíše, jak se šířila Evropou, co žádali její představitelé a jaká byla reakce katolické církve - vymezí význam husitství a jejich představitelů pro český politický a kulturní život Křížové výpravy. Stoletá válka. Vikingové. Lucemburkové. 3)POZDNÍ Jagellovci. Reformace husitství. Tatarské a turecké výboje. Z - 7.roč. - popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky - objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie - objasní příčiny a důsledky vzniku třicetileté války a posoudí její důsledky - na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchii, parlamentarismus - demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky - objasní renesanci a humanismus a uvede konkrétní příklady evropských památek - popíše postavení českého státu po nástupu habsburské monarchie - objasní příčiny a důsledky vzniku třicetileté války a stavovského povstání, které mu předcházelo, posoudí důsledky - charakterizuje pojmy absolutismus, samoděržaví, konstituční monarchie, parlamentarismus a ilustruje na konkrétních evropských státech NOVOVĚK Zámořské objevy a počátky dobývání světa. Renesance a humanismus. České země po nástupu Habsburků na trůn. Rudolf II. a jeho doba. České stavovské povstání a třicetiletá válka. Čj -8.roč. Hv - 7.roč. Vv - 8.roč. - rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek - rozpozná základní znaky baroka a baroka a rokoka, uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek Baroko a rokoko, panovníci této doby Čj - 8.roč.

8 Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8. Výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Mezipředm. vazby, PT MODERNIZACE SPOLEČNOSTI - objasní souvislosti mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na straně druhé - vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti - porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů - charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin: uvede požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích - na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy - vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa, charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezení významu kolonií - objasní a formuluje hlavní myšlenky osvícenství a VFR - rozpozná pozitiva a negativa napoleonské vlády pro Evropu - objasní úlohu Vídeňského kongresu - rozpozná rozdíly v uměleckých stylech 19 století - objasní význam 1. průmyslové revoluce pro vznik moderní společnosti a rozvoj vědy a kultury - vyjmenuje pozitiva a negativa, která s sebou přinesla 1. průmyslová revoluce - vysvětlí hlavní myšlenky českého národního obrození a pojmenuje její hlavní představitele - objasní význam výstavby národního divadla pro českou společnost - porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů - popíše umění na přelomu 19. a 20. století - charakterizuje společnost na počátku 20. Století NOVODOBÉ DĚJINY Osvícenství. Velká francouzská revoluce a její myšlenky. Napoleon Bonaparte. Ponapoleonská Evropa a Vídeňský kongres. Klasicismus a romantismus. 1. průmyslová revoluce a její důsledky. České národní obrození. Revoluční léta léta 19.stol a rok 1848 v Evropě. Sjednocení Itálie Německa. České země a Habsburská monarchie v 2. polovině 19. stol. Pseudoslohy. Umění na přelomu 19 a 20. stol. Společnost před 1. svět. válkou. Ov - 8roč. VDO - principy demokracie Čj - 8.roč. Hv - 8.roč. Z - 9.roč. MODERNÍ DOBA - na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách její důsledky - objasní příčiny a průběh 1. světové války a její důsledky pro svět, dovede ukázat na mapě jednotlivé fronty a místa bojů - popíše novinky použité ve válce - popíše postavení a nasazení našich občanů ve válce DĚJINY 20. STOLETÍ Příčiny, průběh a důsledky 1. světové války. Vznik Čerskoslovenska, jeho hospodářsko-politický vývoj, sociální a národnostní problémy

9 Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. Výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Mezipředm. vazby, PT MODERNÍ DOBA - rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů - charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět; rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu - na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv - zhodnotí postavení Československa v evropských souvislostech a její vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí - popíše úlohu exilové vlády pro vznik Československa - popíše život ve 20. a 30. létech 20. století, objasní velkou hospodářskou krizi a její dopad na vývoj dějin - zhodnotí rozlišnosti a podobnosti fašismu a komunismu a posoudí její hrozby - posoudí těžkou situaci Československa v meziválečném období, objasní podíl politiky appeacementu na Mnichovském diktátu a dalších událostech 40. let 20. století - zařadí časově období 1. a 2. republiky a Protektorátu Čechy a Morava Svět mezi dvěma světovými válkami. Komunismus fašismus. Světová hospodářská krize a nástup nacismu v Evropě. Obrana československé demokracie a republiky. Příčiny, průběh a důsledky 2. světové války, holocaust a domácí odboj. Ov - 6.r Hv - 8.roč. Z - 7.,9.roč. MV- etnický původ ČJ - 9.roč. MV- etnický původ ROZDĚLENÝ A INTEGRUJÍCÍ SE SVĚT - vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního svět; uvede příklady střetávání dvou bloků - vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce - posoudí postavení rozvojových zemí - prokáže základní orientaci v problémech současného světa - objasní příčiny, průběh a důsledky 2. světové války - vysvětlí termín holocaust - vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa, objasní pojem studená válka a uvede příklady střetávání dvou bloků - posoudí následky února 1948 pro vývoj v naší zemi - prokáže základní orientaci v problémech současného světa Evropa a svět po roce 1945 a počátek studené války. Upevnění sovětského bloku ve východní Evropě. Únor 1948 a komunistické Československo. Balancování světa na pokraji války, zbrojení. Rok 1968 a následná normalizace. Sametová revoluce a události po r. 1989, problémy současnosti. VDO-principy demokracie jako formy vlády VDO-občan, občanská společnost a stát Ov - 9.roč.