CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Mgr. Eva Nováková

Transkript

1 CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Mgr. Eva Nováková Vzdělávací oblast Člověk a společnost v základním vzdělávání vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do života demokratické společnosti. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci poznali dějinné, sociální a kulturně historické aspekty života lidí v jejich rozmanitosti, proměnlivosti a ve vzájemných souvislostech. Seznamuje žáky s vývojem společnosti a s důležitými společenskými jevy a procesy, které se promítají do každodenního života a mají vliv na utváření společenského klimatu. Zaměřuje se na utváření pozitivních občanských postojů, rozvíjí vědomí přináležitosti k evropskému civilizačnímu a kulturnímu okruhu a podporuje přijetí hodnot, na nichž je současná demokratická Evropa budována, včetně kolektivní obrany. Důležitou součástí vzdělávání v dané vzdělávací oblasti je prevence rasistických, xenofobních a extrémistických postojů, výchova k toleranci a respektování lidských práv, k rovnosti mužů a žen a výchova k úctě k přírodnímu a kulturnímu prostředí i k ochraně uměleckých a kulturních hodnot. Tato vzdělávací oblast přispívá také k rozvoji finanční gramotnosti a k osvojení pravidel chování při běžných rizikových situacích i při mimořádných událostech. Předmět dějepis se vyučuje v ročníku v dotaci dvě hodiny týdně a pokrývá část vzdělávací oblasti Člověk a společnost, konkrétně vzdělávací obor Dějepis. Dějepis se podílí na integraci průřezových témat Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Výchova demokratického občana, Multikulturní výchova a Mediální výchova. Předmět rozvíjí klíčové kompetence základního vzdělávání, především kompetence občanské a kompetence k řešení problémů. V rámci výuky tohoto předmětu získává žák povědomí o jednotlivých významných epochách světových a především evropských dějin. Zaměřuje se především na kulturní a antropologické konstanty (obraz světa, náboženské rituály, vnímání času, podoba rodiny, forma státu a sociálního uspořádání, vnímání prostoru, vztah k práci aj.), což mu umožňuje, aby jednotlivým historickým obdobím blíže porozuměl. Žák je v rámci výuky motivován k tomu, aby se získanými znalostmi dále tvůrčím způsobem pracoval. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili, v čem tkví specifika historického vývoje české společnosti vzhledem k jiným evropským kulturám i světovým civilizacím. Tyto konfrontace s jinými kulturami směřují žáky k tomu, aby se orientovali v pluralitním světě, čímž se mimo jiné integruje průřezové téma Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Žák se v průběhu výuky seznamuje s komplikovaným procesem, v jehož průběhu se historicky konstituovala politická kultura parlamentní demokracie, osvojuje si tak znalosti, jež prohlubují jeho občanské kompetence. Výuka usiluje též o to, abyse žáci orientovali v mnohotvárnosti historických, sociokulturních, etických, politických, právních a ekonomických faktů tvořících rámec každodenního života; k poznávání a posuzování každodenních situací a událostí ve vzájemných vazbách a širších souvislostech včetně souvislostí mezinárodních a globálních. V kontextu výuky politických dějin si žák osvojuje znalosti potřebné pro orientaci v otevřené občanské společnosti, čímž se

2 CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Mgr. Eva Nováková integruje průřezové téma Výchova demokratického občana a dále rozvíjí občanské kompetence. V průběhu výuky je kladen důraz též na samostatnou práci a rozvíjení komunikativních schopností (psaný i mluvený projev). Předmět usiluje o to, aby u žáka prohloubil vědomí dějinné kontinuity a historické paměti. Výuka dějepisu vede žáka též k tomu, aby porozuměl přítomnému kulturně společenskému kontextu, aby se v něm dokázal zorientovat a hodnotově vymezit vůči klíčovým tématům. Výchovně vzdělávací strategie:1,4,11,14

3 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 6. Mgr. Eva Nováková Uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků. Uvede příklady zdrojů informací o minulosti; pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány. Orientuje se na časové ose a v historické mapě, řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu. Charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu. Objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost. Uvede příklady archeologických kultur na našem území. Rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací. Uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví. Člověk v dějinách Úvod do učiva Význam zkoumání dějin, získávání informací o dějinách, historické prameny, historický čas a prostor Počátky lidské společnosti Lidská společnost v pravěku (starší doba kamenná, mladší a pozdní doba kamenná, doba bronzová a železná) Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury První státy - oblasti Mezopotámie, Egypta, Indie a Číny, Východní Středomoří Antika Kultura, památky, význam pro současnost Nejstarší starověké civilizace a jejich kulturní odkaz VMEGS - Objevujeme Evropu a svět; např. vytvoří mapu Evropy s archeologickými nalezišti. MKV Etnický původ; např. sestaví tabulku národností v ČR. EV - Základní podmínky života; např. vytvoří mapu podnebí.

4 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 6. Mgr. Eva Nováková Porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie. Na mapě prokáže základní orientaci, demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem. Řecko Kultura, památky, význam pro současnost Řím Kultura, památky, význam pro současnost Střední Evropa a její styly s antickým Středomořím VDO - Občanská společnost a stát; např. vytvoří seznam demokratických zásad v Řecku. - popíše situace, kdy je třeba bránit stát OSV Kooperace a kompetice; např. v týmech vytvoří mapu - přehled památek.

5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. Mgr. Eva Nováková Popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států. Porovná základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti. Objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení tohoto státního útvaru v evropských souvislostech. Objasní vnitřní vývoj českého státu a jeho postavení v evropských souvislostech. Vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství ke kacířství a jiným věroukám. Ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti. Uvede příklady románské a gotické kultury. Křesťanství a středověká Evropa Zrod středověké Evropy Stěhování národů, nový etnický obraz Evropy Utváření států Evropy ve východoevropském a západoevropském kult. okruhu a jejich specifický vývoj Byzantská říše Franská říše Arabská říše Normané Sámova říše Velkomoravská říše Vznik českého státu Český stát za Přemyslovců, postavení českého státu v rámci Evropy Svatá říše římská, Polsko, Kyjevská Rus, Uhry Křesťanství, papežství, císařství, křížové výpravy Český stát za Lucemburků, jeho postavení v Evropě, význam Karla IV. Struktura společnosti VMEGS - Objevujeme Evropu a svět; např. sestaví tabulky - základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské oblasti. MKV - Kulturní diference; např. vytvoří plakát porovnání znaků kultur. VMEGS Jsme Evropané; např. prezentace - národnosti v ČR. OSV - Kooperace a kompetice; např. vytvoří rodokmen Lucemburků.

6 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. Mgr. Eva Nováková Ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti. Vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život Uvede příklad stavby pozdní vladislavské gotiky. Popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky Vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky žádající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky. Objasní souvislost s antikou, popíše typickou renesanční stavbu, vysvětlí podstatu humanismu. Objevy a dobývání, počátky nové doby Husitství, šíření po Evropě, funkce jednotlivých vrstev společnosti Kultura románská a gotická Český stát za Jiřího z Poděbrad a Jagellonců Zhodnotí osobnost Jiřího z Poděbrad. Vysvětlí pojem stavovská monarchie, popíše vnitřní spory mezi šlechtou a městy za vlády Jagellonců. Zámořské objevy a počátky dobývání světa. Renesance, humanismus Reformace a její šíření po Evropě - popíše situace, kdy je třeba bránit stát OSV Řešení problémů a rozhodovací dovednosti; např. vytvoří mapu cesty poselstva Jiřího z Poděbrad. OSV Kreativita; např. nakreslí renesanční stavbu se svými typickými znaky.

7 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 8. Mgr. Eva Nováková Objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie. Objasní příčiny a důsledky vzniku třicetileté války a posoudí její důsledky. Rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady kulturních památek. Objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie. Na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus Porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů. Habsburkové na českém trůnu, rozpory ve společnosti, náboženská otázka Vznik habsburské monarchie Český stát a velmoci v st. Třicetiletá válka České země po třicetileté válce a období baroka, významné památky Svět ve 2. polovině 17. a v 18. stol. nástup kapitalistických vztahů Sociální, národnostní problémy Osvícenství, osvícenský absolutismus Konstituční monarchie Modernizace společnosti Národní obrození Utváření novodobého českého národa Národní hnutí jiných národů OSV - Rozvoj schopností poznávání; např. přiřadí vybrané kulturní památky k jednotlivým stylům. - na příkladu uvede povinnosti občana při obraně státu

8 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 8. Mgr. Eva Nováková Objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na straně druhé. Na konkrétních příkladech dokáže, že průmyslová revoluce znamenala komplexní změnu společnosti. Vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti. Charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin; uvede požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích. Vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti. Velká francouzská revoluce Napoleonské období, jejich vliv na Evropu a svět Revoluce 19. st. jako prostředek řešení politických, sociálních a národnostních problémů Vznik USA Modernizace společnosti Svět v první polovině 19. století Industrializace a její důsledky pro společnost Nástup průmyslové revoluce, národní obrození a revoluční rok 1848 v našich zemích Sociální otázka Svět ve druhé polovině 19. století Politické proudy: konzervativismus, liberalismus, demokratismus Politické strany Občanská práva VDO - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování; např. vytvoří seznam demokratických zásad.

9 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 8. Mgr. Eva Nováková Na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy. Na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky. Vysvětlí rozdílné tempo modernizace společnosti a prohloubení nerovnoměrného vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla. Charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií; kolonialismus. Naše politika snaha o česko-německé vyrovnání Politické proudy (konzervatismus, liberalismu, demokratismus, socialismus) Ústava Politické strany, občanská práva Moderní doba Kulturní rozrůzněnost doby Konflikty mezi velmocemi Kolonialismus Příčiny a průběh první světové války První světová válka a naše země VDO Občan, občanská společnost a stát; např. vytvoří prezentaci charakteristika politických proudů.

10 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 9. Mgr. Eva Nováková Rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů. Zhodnotí postavení Československa v evropských souvislostech a jeho vnitřní sociální, politické hospodářské a kulturní prostředí. Charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět; rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu. Prokáže základní orientaci v problémech současného světa. Na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv. Na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky. Politické, sociální a kulturní důsledky Svět po první světové válce Nové uspořádání Evropy Úloha USA ve světě Totalitní systémy Vznik Československa - jeho hospodářsko-politický vývoj, sociální a národnostní problémy Světová hospodářská krize Mezinárodně politická a hospodářská situace ve 20. a 30. letech Totalitní systémy, jejich charakter důsledky pro Československo a svět ČSR boj o záchranu demokracie a samostatnosti státu Okupace Druhá světová válka Holocaust, mocenské a ekonomické důsledky války VMEGS Evropa a svět nás zajímá; např. vytvoří časovou osu 20. st. - na příkladu uvede povinnosti občana při obraně státu MKV Lidské vztahy, Etnický původ; např. vytvoří prezentaci o holocaustu, připraví výstavu k tématu koncentračních táborů.

11 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 9. Mgr. Eva Nováková Zhodnotí postavení ČSR v evropských souvislostech a jeho vnitřní sociální, politické hospodářské a kulturní prostředí. Na konkrétních příkladech vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa; uvede příklady střetávání obou bloků. Vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce, posoudí postavení rozvojových zemí. Charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět; rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu. Ztráta samostatnosti ČSR Situace v českých zemích, domácí i zahraniční odboj Politické, mocenské a ekonomické důsledky války Rozpory mezi velmocemi ( ) Rozdělený a integrující se svět Studená válka Rozdělení světa do vojenských bloků Politické, hospodářské, sociální a ideologické soupeření Rozpad koloniálního systému, mimoevropský svět Vnitřní situace v zemích východního bloku, porovnání se západním blokem Vývoj Československa od roku 1945 do roku 1989, vznik České republiky

12 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 9. Mgr. Eva Nováková Prokáže základní orientaci v problémech současného světa. Na příkladech demonstruje zneužití techniky ve válkách a jeho důsledky. Uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy, včetně zajišťování obrany státu a účasti v zahraničních misích. Uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání, objasní roli ozbrojených sil ČR při zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru Globální problémy lidstva v současnosti (civilizační choroby, chudoba, terorismus, udržitelný rozvoj) Věda, technika a vzdělávání jako faktory vývoje, sport a zábava OSV Kreativita; např. vytvoří plakát na téma Globální problémy lidstva. Prokáže základní orientaci v problémech současného světa Závěrečné zamyšlení nad dějinami a současností