Názov: Naše stretnutie s Robinsonom

Transkript

1 Základná škola, Kubranská 80, Trenčín Projektové vyučovanie Kubranská Názov: Naše stretnutie s Robinsonom Autor: Mgr. Janka Capáková Metodický materiál na vyučovanie PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE Charakteristika projektu Autor Ročník Vzdelávacie oblasti a predmety Mgr. Janka Capáková siedmy Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Predmet Slovenský jazyk a literatúra Druh projektu podľa cieľa konštrukčný (vytvorenie, konštruovanie niečoho) podľa počtu riešiteľov individuálny podľa časovej dĺžky krátkodobý podľa miesta realizácie školský podľa organizácie jeden predmet jedna trieda jeden učiteľ Počet vyučovacích hodín 3 Výstupy projektu Pracovný list, vlastné dokončenie románu Robinson Crusoe, plagát na stretnutie s Robinsonom Crusoe, interview s Robinsonom Crusoe, výkres s obrázkami predmetov, ktoré by žiaci chceli mať na opustenom ostrove. Hodnotenie Slovné hodnotenie, hodnotenie známkou Použitá literatúra PETRÍKOVÁ, Daniela Literárna výchova pre 7. ročník základných škôl a 2. ročník gymnázií s osemročným štúdiom. EDUCO, 2011.ISBN Obrázok do pracovného listu: _Robinson_Crusoe.html z Poznámky Strana 1 z 11

2 Vyučovacia hodina č. 1 Predmet Slovenský jazyk a literatúra Tematický celok Umelecká literatúra v próze Téma Daniel Defoe Robinson Crusoe Štandard Obsahový Výkonový Pojem robinsonáda. Vznik názvu podľa hlavnej postavy z diela Robinson Crusoe od Daniela Defoa. Charakteristika hlavnej postavy, hodnotenie jej konania. Žiak pozná pojem robinsonáda ako dobrodružné prozaické dielo, ktorého témou je boj jednotlivca o záchranu vlastného života na opustenom mieste. Vstupné vedomosti Žiak pozná pojem dobrodružné prozaické dielo. žiaka Medzipredmetové Geografia, biológia, etická výchova, náboženská výchova. vzťahy Prierezové témy OSR, ENV, TPPZ Rozvíjané kľúčové Sociálne komunikačné spôsobilosti, spôsobilosti sociálne a personálne. kompetencie Organizačné formy Riadený rozhovor, vysvetľovanie, práca vo dvojiciach, samostatná práca. Metódy Práca s učebnicou, rozhovor, vysvetľovanie, spoločné čítanie. Pomôcky pre učiteľa pre žiaka Učebnica Učebnica, zošit, pracovný list Organizácia hodiny Úvod Jadro Záver Metodický postup Časový rámec ÚVOD 8 min Motivačný rozhovor o dobrodružstve na opustenom ostrove. Predstavenie románu Robinson Crusoe, čítanie úryvku z učebnice, práca s pracovným listom a následná kontrola. Vymedzenie pojmu robinsonáda. Zadanie domácej úlohy. Podrobný popis činností Učiteľ bude viesť so žiakmi rozhovor: Máte radi dobrodružstvá? (Áno.) Chceli by ste nejaké zažiť? (Áno.) Predstavte si, že cestujete loďou so svojimi kamarátmi, známymi a ďalšími ľuďmi. V noci príde veľká búrka, vaša loď narazí na skaly a začne sa potápať. Medzi ľuďmi nastáva panika, lebo nie všetci sú dobrí plavci. Chcete si zachrániť život, a tak plávate. Je tma, a tak neviete, ktorou stranou sa máte vydať. Po dlhom čase zbadáte pevninu. Prichádzate na opustený ostrov. Dúfate, že k tomuto ostrovu doplávajú aj iní ľudia z vašej lode, ale nikto neprichádza. Ocitáte sa sami na neznámom mieste. Ako sa zachováte? Čo budete robiť? (Budeme hľadať pomoc, budeme chcieť založiť oheň, aby sme na seba upútali pozornosť. Keď budeme hladní, ulovíme si rybu, budeme hľadať pitnú vodu, atď.) Čo by ste robili, keby ste na ostrove už niekoľko dní a nevidíte ani žiadnu prichádzajúcu loď, ani žiadneho živého človeka? (Našli by sme si vhodné miesto, v blízkosti ktorého by bola pitná voda, urobili by sme si zásobu jedla ryby, vtáky, vyrobili by sme si nejaké nástroje, urobili si miesto na spanie...) Bolo by to jednoduché? (Určite nie.) Myslíte, že by vám hrozilo aj nebezpečenstvo? (Áno, divé zvieratá, hady, nedostatok Strana 2 z 11

3 pitnej vody, choroby, možno by sme neboli schopní uloviť si rybu boli by sme hladní...) Aké predmety by sa vám na takomto opustenom mieste zišli najviac? (Nôž, zápalky, sekera...) Takéto dobrodružstvo zažil Robinson Crusoe, stroskotal na opustenom ostrove a snažil sa prežiť. A práve o ňom si dnes niečo povieme a prečítame. JADRO 35 min Učiteľ: Spisovateľ Daniel Defoe napísal v 18. storočí román s názvom Robinson Crusoe. Je to príbeh mladého Robinsona, ktorý túži po dobrodružstve. Jedného dňa odíde z domu a stane sa námorníkom. Pri plavbe do Afriky jeho loď stroskotá a Robinson sa ako jediný zachráni na opustenom ostrove, na ktorom sa snaží prežiť. Na ostrove si našiel príbytok jaskyňu a tú si postupne zariaďoval. Naučil sa vyrábať všelijaké veci, spoznával nové druhy ovocia, rastlín, živočíchov. Naučil sa pestovať obilie a chovať kozy. Raz pri pobreží jeho ostrova stroskotala loď. Nenašiel v nej žiadnych ľudí, ale z lode si odniesol veľa užitočných nástrojov, zbraní, kuchynského riadu a jedla. Po niekoľkých rokoch prežitých na ostrove zistil, že na ostrove sú ľudožrúti. Jednu z ich obetí, mladého černocha, zachránil. Keďže ho zachránil v piatok, nazval ho Piatok. Jeho život sa od toho dňa stal veselším. Naučil Piatka rozprávať, a tak získal dobrého spoločníka. Na dnešnej hodine si z učebnice prečítame úryvok z tohto románu. Učiteľ aj žiaci si otvoria učebnicu Literárnej výchovy pre 7. ročník ZŠ a 2. ročník gymnázií s osemročným štúdiom na str Žiaci prečítajú text. Pri čítaní sa vystriedajú viacerí. V prípade potreby vysvetlí učiteľ slová, ktorým žiaci neporozumeli. Po prečítaní úryvku z učebnice budú žiaci vo dvojiciach vypracovávať pracovný list (Príloha č. 1- pracovný list + správne odpovede). Učiteľ rozdá každej dvojici pracovný list a vysvetlí, ako s ním budú pracovať: Úlohy sa týkajú textu, ktorý sme si práve prečítali. Ak nebudete na niektorú z otázok vedieť napísať správnu odpoveď, pomôžte si učebnicou. Na prácu budete mať približne desať minút. Po vypracovaní pracovného listu si žiaci pod vedením učiteľa skontrolujú svoje odpovede. Tí, ktorým niektoré odpovede chýbali, si ich dopíšu. Učiteľ: Dobrodružné prozaické dielo, ktorého témou je boj jednotlivca alebo malej skupiny ľudí o záchranu vlastného života na opustenom mieste sa nazýva robinsonáda. Názov literárneho žánru vznikol podľa mena hlavnej postavy diela anglického spisovateľa Daniela Defoa Robinson Crusoe. Uvedenú definíciu robinsonády napíše učiteľ na tabuľu a žiaci do svojich zošitov. ZÁVER 2 min Učiteľ zadá žiakom domácu úlohu: Vašou úlohou bude napísať niekoľko viet (maximálne desať) o tom, ako bude podľa vás Robinsonov osud pokračovať. Napíšete, ako sa podľa vás kniha od Daniela Defoa Robinson Crusoe končí. Strana 3 z 11

4 Vyučovacia hodina č. 2 Predmet Slovenský jazyk a literatúra Tematický celok Umelecká literatúra v próze Téma Daniel Defoe Robinson Crusoe Štandard Obsahový Výkonový Plagát verejné oznámenie o nejakom podujatí (má väčší rozmer, je pútavo stvárnený). Interview cielený rozhovor s významnou alebo zaujímavou osobnosťou v tlači, rozhlase, TV. Žiak vie vysvetliť pojem plagát. Žiak vie vytvoriť plagát na zadanú tému. Žiak vie zostaviť otázky k interview. Vie nakresliť predmety, ktoré by chcel mať na opustenom ostrove. Vstupné vedomosti Žiak pozná pojmy ako plagát, interview z hodín slovenského jazyka a literatúry. žiaka Medzipredmetové Výtvarná výchova, etická výchova, náboženská výchova. vzťahy Prierezové témy OSR, ENV Rozvíjané kľúčové Sociálne komunikačné spôsobilosti, spôsobilosti sociálne a personálne. kompetencie Organizačné formy Riadený rozhovor, vysvetľovanie, skupinová práca. Metódy Rozhovor, vysvetľovanie, skupinová práca. Pomôcky pre učiteľa pre žiaka Ukážka plagátu Výkresy formátu A4, fixky, farbičky, zošit Organizácia hodiny Úvod Jadro Záver Metodický postup Časový rámec ÚVOD 15 min Kontrola domácej úlohy vlastný záver knihy Robinson Crusoe. Žiaci pracujú v skupinách tvoria otázky k interview, plagát, kreslia predmety, ktoré by chceli mať na opustenom ostrove. Učiteľ oznámi žiakom priebeh ďalšej hodiny. Podrobný popis činností Učiteľ so žiakmi stručne zopakuje učivo z minulej hodiny: Čo je robinsonáda? (Dobrodružné prozaické dielo, ktorého témou je boj jednotlivca alebo malej skupiny ľudí o záchranu vlastného života na opustenom mieste.) Podľa čoho vznikol názov robinsonáda? (Podľa mena hlavnej postavy diela anglického spisovateľa Daniela Defoa Robinson Crusoe. ) O čom bol úryvok, ktorý sme čítali na predchádzajúcej hodine? (Robinson zistil, že na ostrove niekto je, veľmi sa bál, konal unáhlene. Zničil mnoho z toho, čo vytvoril. Neskôr sa dozvedel, že na ostrove sú ľudožrúti. Z lode, ktorá stroskotala si vzal niekoľko vecí.) Kto je rozprávačom príbehu? (Robinson Crusoe.) Ako voláme tento typ rozprávania? (Ja-rozprávanie.) Čo je podľa vás hlavnou myšlienkou knihy Robinson Crusoe? (Človek sa aj v najťažších chvíľach nemôže vzdať a musí bojovať o svoj život.) Kontrola domácej úlohy - úlohou bolo napísať niekoľko viet (maximálne desať) o tom, ako bude Robinsonov osud pokračovať, čiže ako sa podľa vás kniha od Daniela Defoa Robinson Crusoe končí. Strana 4 z 11

5 Niekoľko žiakov prečíta svoje domáce úlohy. Učiteľ pochváli najlepších a prezradí, ako v skutočnosti kniha končí: Po 28 rokoch pri brehu ostrova zakotví anglická loď, na ktorej prepukla vzbura. Robinson pomohol kapitánovi lode vzbúrencov upokojiť. Za odmenu bol prijatý aj s Piatkom na palubu a odvezený do Anglicka. Vo svojej vlasti nájde Robinson svoju chorú mamu, keďže otec už zomrel. Robinson aj Piatok sa oženia a vychovávajú potomkov, založia obchod s menom Robinson & Piatok. JADRO 28 min Pamätáte si, čo je plagát? (Verejné oznámenie o nejakom podujatí (divadelné predstavenie, cirkus, verejná zbierka, školská diskotéka). Zvyčajne má väčší rozmer, je pútavo stvárnený, aby ľudí zaujal. Plagát býva zavesený alebo prilepený na viditeľnom mieste. ) Čo je interview? (Cielený rozhovor s významnou alebo zaujímavou osobnosťou v tlači, rozhlase, televízii.) Učiteľ rozdelí žiakov do štvorčlenných skupín. Úlohou prvej skupiny bude vytvoriť pútavý, farebný plagát, ktorý bude informovať, že do nášho mesta príde Robinson Crusoe. Môžete si vymyslieť dátum aj miesto, kde sa stretnutie uskutoční. Učiteľ ukáže žiakom ukážku plagátu, ktorou sa môžu inšpirovať. (Príloha č. 2) Úlohou druhej skupiny bude pripraviť minimálne desať otázok k interview s Robinsonom Crusoe. Žiaci na tieto fiktívne otázky vymyslia a napíšu aj odpovede. Napr.: Ako ste trávili voľný čas na ostrove? Staval som si z piesku rôzne hrady. Kto vám počas tých rokov na ostrove najviac chýbal? Moji rodičia, kamaráti a najmä moja priateľka. Boli v blízkosti ostrova žraloky? Áno, ale našťastie som s nimi neprišiel do kontaktu. Tretia skupina žiakov bude mať za úlohu nakresliť na výkres všetky predmety, ktoré by ste chceli mať na opustenom ostrove. Pripravíte si aj zdôvodnenie, prečo ste si vybrali práve tie predmety. Zdôvodnenie si v prípade potreby môžete napísať do zošitov. Napr. nakreslíte nôž a k nemu pri prezentácii poviete, že by ste ho potrebovali na očistenie ryby, na odrezanie prútu, atď. Každá zo skupín dostane výkres formátu A4, na ktorý vypracuje zadané úlohy. (Jednotlivé zadania plagát, interview aj kreslenie predmetov môže tvoriť aj viac štvorčlenných skupín podľa počtu žiakov.) ZÁVER 2 min V závere hodiny učiteľ oznámi, že na ďalšej hodine budú jednotlivé skupiny svoju prácu prezentovať svojim spolužiakom. Zároveň pochváli žiakov za prácu na hodine. Strana 5 z 11

6 Vyučovacia hodina č. 3 Predmet Slovenský jazyk a literatúra Tematický celok Umelecká literatúra v próze Téma Daniel Defoe Robinson Crusoe Štandard Obsahový Výkonový Žiaci poznajú príbeh Robinsona Crusoa. Pojmy plagát, interview. Žiaci prezentujú výsledky svojej práce plagát, interview. Predstavujú predmety, ktoré by chceli mať na opustenom ostrove. Vstupné vedomosti žiaka Žiak pozná príbeh Robinsona Crusoa. Má osvojené pojmy robinsonáda, plagát, interview. Medzipredmetové Výtvarná výchova, náboženská výchova, etická výchova. vzťahy Prierezové témy OSR, TPPZ, ENV, MEDV Rozvíjané kľúčové kompetencie Sociálne komunikačné spôsobilosti, spôsobilosti sociálne a personálne. Žiak dokáže prezentovať výsledky svojej práce pred verejnosťou (spolužiakmi). Organizačné formy Prezentovanie práce Metódy Prezentovanie práce Pomôcky pre učiteľa pre žiaka Plagát, interview, obrázky predmetov, ktoré by žiaci chceli mať na opustenom ostrove, zošity. Organizácia hodiny Úvod Jadro Záver Metodický postup Časový rámec ÚVOD 5 min JADRO 30 min ZÁVER 10 min Učiteľ oboznámi žiakov s priebehom hodiny. Skupiny prezentujú svoje práce. Učiteľ vyhodnotí prácu jednotlivých skupín. Podrobný popis činností Učiteľ oboznámi žiakov s priebehom hodiny. Každá skupina si vyberie spomedzi svojich členov jedného, ktorý bude hovorcom. Ten ostatným žiakom predstaví ich spoločnú prácu. Okrem skupín, ktoré vytvárali interview. Z nich budú práce prezentovať dvaja jeden bude čítať otázky (redaktor) a druhý bude na ne odpovedať (Robinson). Každá skupina bude mať na prezentovanie približne 5 minút. Úlohou ostatných žiakov bude pozorne sledovať a zapisovať si do zošitov stručné poznámky, postrehy, čo sa im páčilo, nepáčilo, čo by urobili inak. Skupiny prezentujú svoje práce plagát, interview a predmety, ktoré by chceli mať na opustenom ostrove. Učiteľ s ostatnými počúvajú a robia si poznámky do zošitov. Po prezentovaní prác všetkých skupín dá učiteľ priestor žiakom, aby sa mohli vyjadriť: Ktoré práce sa vám páčili najviac a prečo? Ku ktorým máte nejaké pripomienky? Na záver povie svoje postrehy aj učiteľ. Vyzdvihne pozitívne prvky a upozorní na nedostatky. Pochváli žiakov za ich usilovnú prácu a najlepších (možno aj všetkých) ohodnotí známkou. Učiteľ rozdá každému žiakovi krátky dotazník - sebahodnotenie práce žiaka počas projektu Naše stretnutie s Robinsonom. Po vyplnení ho každý žiak odovzdá učiteľovi. Strana 6 z 11

7 PRÍLOHY č. 1 Pracovný list + správne odpovede č. 2 Ukážka plagátu č. 3 Dotazník - sebahodnotenie žakov č. 4 č. 5 Príloha č. 1 pracovný list + správne odpovede Strana 7 z 11

8 Daniel Defoe Robinson Crusoe (pracovný list) 1. Čo jedného dňa vyľakalo Robinsona? 2. Ako sa prejavoval jeho strach? 3. Ako Robinson zistil, že šľapaj nepatrí jemu, ale niekomu inému? 4. Ako sa Robinson zachoval, keď zistil, že na ostrove je iný človek/iní ľudia? 5. Ako neskôr hodnotí toto počínanie? Nájdite konkrétnu vetu v texte. 6. Ako vyzeralo Robinsonovo obydlie? 7. Čo Robinson objavil na pobreží na juhozápadnom konci ostrova? 8. Za čo ďakoval Robinson Bohu? 9. Aké zbrane mal Robinson? Používal ich? 10. Aký mal Robinson názor na divochov? Čo im chcel urobiť? 11. Ktoré zvieratá mal Robinson? 12. Čo sa stalo v polovici mája? 13. Čo si vzal Robinson z vraku stroskotanej lode? 14. Vysvetli vetu: Našiel som tri mešce plné pesos a šesť zlatých dublónov, ale to sa mi zišlo asi tak, ako morská voda na pláži. Strana 8 z 11

9 Riešenie pracovného listu: 1. Vyľakalo ho ľudská šľapaj. 2. Obzeral sa všade navôkol. Zdalo sa mu, že ho niekto prenasleduje. Namýšľal si, že to musel byť sám diabol v ľudskom tele. 3. Vstúpil do šľapaje a zistil, že šľapaj je oveľa väčšia ako jeho chodidlo. 4. Zničil ohrady, vypustil zvieratá do lesa, rozkopal políčka, zbúral chatku, aby nikto nevedel, že je na ostrove. 5. Neverili by ste, ako smiešne sa môže človek správať, keď je vyľakaný. 6. Bolo dobre zamaskované. Pred obydlím bol hustý les. 7. Celá pláž bola pokrytá lebkami a ľudskými kosťami. Bolo tam aj ohnisko, kde divosi vykonávali kruté rituály a kŕmili sa ľudským mäsom. 8. Za to, že ho po stroskotaní doviedol na tú stranu ostrova, kde divosi nikdy nechodili. 9. Stále mal pri sebe pušku, ale nikdy z nej nevystrelil. Nosieval aj tri pištole a šabľu. 10. Chcel ich sledovať a potom na nich zaútočiť počas krvavej hostiny. Neskôr si uvedomil, že ich nemá právo súdiť a trestať a upustil od svojho plánu na nich zaútočiť. 11. Psa, mačky, kozliatka, papagáje, krotké morské vtáky. 12. Bola silná búrka, v blízkosti ostrova stroskotala loď. 13. Dve truhlice, psa. Okrem niekoľkých košieľ našiel aj peniaze. 14. To, čo našiel, nepotreboval. Strana 9 z 11

10 Príloha č. 2 ukážka plagátu Strana 10 z 11

11 Príloha č. 3 Dotazník - sebahodnotenie žiaka Dotazník sebahodnotenie práce žiaka počas projektu Naše stretnutie s Robinsonom Ohodnoť svoju prácu na hodinách počas projektu Naše stretnutie s Robinsonom číslami od 1 do 5. Číslo jeden predstavuje známku výborný (1), číslo dva známku chválitebný (2), číslo tri známku dobrý (3), číslo štyri známku dostatočný (4) a číslo päť známku nedostatočný (5). Dával si na hodinách počas projektu Naše stretnutie s Robinsonom pozor? Vedel si odpovedať na otázky vyučujúcej? Bol si aktívny počas práce v skupine? Bol si pri hodnotení práce svojich spolužiakov objektívny? Vieš vysvetliť kto bol Robinson Crusoe a čo je robinsonáda? Pristupoval si zodpovedne k napísaniu domácej úlohy? Strana 11 z 11