Slová z dávnej minulosti Mgr. Janka Capáková Metodický materiál na vyučovanie PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE

Transkript

1 Základná škola, Kubranská 80, Trenčín Projektové vyučovanie Kubranská PROJEKT Č. 1 Názov: Autor: Slová z dávnej minulosti Mgr. Janka Capáková Metodický materiál na vyučovanie PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE Ročník siedmy Vzdelávacie oblasti Vzdelávacia oblasť a predmety Jazyk a komunikácia Druh projektu podľa cieľa konštrukčný (vytvorenie, konštruovanie niečoho) podľa počtu riešiteľov individuálny podľa časovej dĺžky krátkodobý podľa miesta realizácie školský podľa organizácie jeden predmet jedna trieda jeden učiteľ Počet vyučovacích 3 hodín Výstupy projektu Obrázkový slovník starých slov Hodnotenie Slovné hodnotenie, hodnotenie známkou Použitá literatúra KRAJČOVIČOVÁ, Jarmila KESSELOVÁ, Jana Slovenský jazyk pre 7. ročník základných škôl. SPN, ISBN Historický slovník slovenského jazyka I. (A - J) Historický slovník slovenského jazyka II. (K - N) Historický slovník slovenského jazyka III. (O - P) Historický slovník slovenského jazyka IV. (P) Historický slovník slovenského jazyka V. (R - Š) Historický slovník slovenského jazyka VI. (T - V) Historický slovník slovenského jazyka VII. (Z - Ž) Poznámky Strana 1 z 6

2 Vyučovacia hodina č. 1 Tematický celok Lexikológia Téma Slová podľa dobového výskytu Štandard Obsahový Výkonový Členenie slovnej zásoby z časového hľadiska: dynamika slovnej zásoby. Nové slová v lexike neologizmy. Rozlíšenie historizmov, archaizmov a zastaraných slov. Žiak si osvojí termín neologizmus a chápe dynamiku lexiky v súvislosti s rozvojom spoločnosti, ovláda termíny, ktoré súvisia s IKT, sociológiou, vyučovacím procesom. Neologizmy vie správne vysloviť, pozná ich výslovnosť, význam a pravopis. Žiak pozná rozdiel medzi archaizmom, historizmom a zastaraným slovom, osvojí si slová podľa dobového výskytu, ktoré sa vzťahujú k významným udalostiam v histórii, prípadne súvisia s ľudovou a regionálnou kultúrou. Vstupné vedomosti Žiak vie, že slovná zásoba sa vyvíja, pribúdajú nové slová, vypadávajú staré. žiaka Medzipredmetové Dejepis, geografia vzťahy Prierezové témy OSR, RV a TĽK, MEDV Rozvíjané kľúčové Sociálne komunikačné spôsobilosti, spôsobilosti sociálne a personálne kompetencie Organizačné formy Riadený rozhovor, vysvetľovanie Metódy Práca s učebnicou, rozhovor, vysvetľovanie Pomôcky pre učiteľa pre žiaka učebnica Učebnica, zošit Organizácia hodiny Úvod Jadro Záver Metodický postup Časový rámec ÚVOD 8 min JADRO 32 min Rozhovor o tom, že slovná zásoba sa vyvíja. Vysvetlenie nového učiva pojmy neologizmus, archaizmus, historizmus, zastarané slovo. Zhrnutie hodiny, zhodnotenie práce. Podrobný popis činností Učiteľ bude viesť so žiakmi rozhovor: Čo je to slovná zásoba? (Súhrn slov, ktoré má nejaký jazyk.) Stalo sa vám, že ste v rozhovore so staršími ľuďmi (so starými rodičmi) použili slová, ktorým starí rodičia nerozumeli a museli ste im ich význam vysvetliť? Aké to boli slová? (Napr. web, napaľovačka, četovať, blog, MP4 prehrávač...) A naopak počuli ste od starých ľudí slová, ktorým ste nerozumeli vy a museli ste sa spýtať na ich význam? (Napr. gánok, bukréta, humno, šenk...) Čo si myslíte, ako je možné, že niektoré slová, ktoré vy bežne používate, nič nehovoria starším ľuďom? (Spoločnosť sa vyvíja, najmä oblasť vedy a techniky, starí ľudia sa nezaujímajú o novinky zo sveta počítačov.) Učiteľ: Môžeme teda skonštatovať, že tak ako sa vyvíja naša spoločnosť, tak sa vyvíja aj slovná zásoba. Na dnešnej hodine si povieme, že do nášho jazyka každý rok pribúdajú nové slová, ale takisto sa niektoré slová prestávajú používať. Oboznámime sa so štyrmi pojmami: neologizmy, historizmy, archaizmy a zastarané slová. Čiže si rozdelíme slovnú zásobu z hľadiska dobového výskytu. Učiteľ so žiakmi si otvoria učebnicu Slovenského jazyka pre 7. ročník ZŠ na str. 33. Jeden zo žiakov prečíta správu z novín v rámci úlohy číslo 1. Učiteľ: Našli ste v správe slová, ktorým nerozumiete? (Lakros, ringo, freesbee, Strana 2 z 6

3 tyčonga, čamprdla.) Čo tieto slová pomenúvajú? (Pomenúvajú netradičné športové hry.) Máte o týchto športoch nejaké informácie? (Asi nie.) Učiteľ stručne povie základné informácie o niektorých z menovaných športov: LAKROS je tímová hra, hraná na trávnatom alebo umelom povrchu. Pri hre súperia medzi sebou dva tímy, pričom základným cieľom hry je dostať loptu do súperovej bránky a zároveň zabrániť súperovi v tom istom. Na to aby hráči dostali loptu do súperovej bránky, používajú špeciálne palice lakrosky. ( ) Ringo je hra, ktorá rozvíja skoro všetky vlastnosti potrebné pre človeka v dnešnom živote - postreh, rýchlosť reakcie, priestorovú orientáciu, vôľu, obratnosť a fyzickú kondíciu. So svojimi vlastnosťami sa javí ako výborný doplnkový šport. Technika hry je málo náročná. Tiež materiálne nároky sú minimálne - stačia dva krúžky a volejbalové ihrisko, či prenosné "ringo ihrisko" s trávnatou plochou. ( Frisbee je lietajúci tanier, určený na rôzne športové, rekreačné či zábavné využitie. ( Učiteľ: Slová ako lakros, ringo, tyčonga pomenúvajú nové športy. Nové slová, ktoré vznikajú na pomenovanie nových predmetov alebo javov sa nazývajú neologizmy. Aké nové slová neologizmy ešte poznáte? (3D film, lízing, internet banking, čet, tuning.) Žiaci si otvoria zošity a napíšu si farebný perom nadpis Slová podľa dobového výskytu. Zapíšu si stručnú definíciu neologizmov, učiteľ napíše na tabuľu Neologizmy sú nové slová, ktoré vznikajú na pomenovanie nových predmetov alebo javov. Napr.: trenažér, programátor, dispečing, lakros. Učiteľ so žiakmi si otvoria učebnicu na str. 34. Žiaci si nahlas prečítajú úlohu č. 2 dozvedia sa, ktoré nové slová spoznávali jednotlivé generácie ľudí (prastarí rodičia, starí rodičia, rodičia). Učiteľ: Ďalším pojmom, o ktorom si povieme sú historizmy. Sú to slová, ktoré sa už bežne nepoužívajú, lebo pomenúvajú javy a predmety, ktoré zanikli. S takýmito slovami sa zoznámime v ďalších cvičeniach z učebnice. Učiteľ si spoločne so žiakmi prezrie obrázky mincí na str. 34, úloha č. 2. Žiaci sa pokúsia určiť, z ktorých štátov mince pochádzajú. (Minca s nápisom Nederland Holandsko, Zlote Poľsko, Deutsche mark Nemecko, Kč Česko, euro platidlo Eurozóny.) Ktoré mince sa už nepoužívajú a prečo? (Mince z Nemecka, Holandska nahradilo ich euro.) Učiteľ: S akými platidlami ste sa mohli stretnúť v rozprávkach? (Groš, zlatka, denár.) V úlohe č. 4 na str. 34 sa dozvieme významy niektorých starodávnych platidiel. Žiaci sa pokúsia k slovám päták, šesták, zlatka, groš priradiť správny význam. (Päták desaťhaliernik, šesták dvadsaťhaliernik, zlatka zlatá minca, groš stredoveký strieborný peniaz.) V úlohe č. 6 na str. 34 sa žiaci oboznámia s ďalšími historizmami. Prečítajú si ich a zadelia do skupín jednotky merania (ríf, hrivna), funkcie-povolaniačinnosti (hajdúch, zeman, felčiar), predmety(cylinderky, mušketa). Žiaci si otvoria zošity a zapíšu si definíciu historizmov, učiteľ napíše na tabuľu Historizmy sú slová, ktoré sa už bežne nepoužívajú, lebo pomenúvajú javy a predmety, ktoré zanikli. Vyberú si päť ľubovoľných príkladov na historizmy z úloh z učebnice. K príkladom si zapíšu aj význam historizmov napr.: cylinderky vreckové hodinky. Učiteľ: Ďalšou skupinou starých slov sú archaizmy. Sú to slová, ktoré pomenúvajú existujúce javy a veci. Sú však nahradené modernejšími slovami, a preto sa nepoužívajú. Napr. mrazivo zmrzlina, černidlo atrament. Žiaci pod vedením učiteľa ústne vypracujú úlohu zo str. 35 č. 7b názvy predmetov z vysvedčenia z roku 1920 nahradia súčasnými názvami vyučovacích predmetov. (Silospyt fyzika, lučba chémia, merba geometria, počty aritmetika, cvičba cvičenie, mravy správanie, prírodospyt prírodoveda.) Žiaci si do zošitov zapíšu definíciu archaizmov, učiteľ napíše na tabuľu Archaizmy sú slová, ktoré pomenúvajú existujúce javy a veci. Sú však nahradené modernejšími slovami, a preto sa nepoužívajú. Žiaci si dopíšu z učebnice päť príkladov, k archaizmu uvedú aj jeho význam. Napr.: lučba chémia. Učiteľ: Poslednou skupinou slov sú zastarané slová. Tieto slová pomenúvajú javy Strana 3 z 6

4 ZÁVER a predmety, ktoré existujú. Tieto slová používajú príslušníci staršej generácie. Sú to spisovné slová, majú však novšie pomenovanie: bukréta - kytica, gánok -chodba, knihovňa - knižnica. Žiaci pod vedením učiteľa vypracujú úlohu č. 8 zo str. 35 žiaci budú čítať vety a v nich vyhľadávať zastarané slová, ktoré skúsia nahradiť modernejšími.(pozde neskoro, gánok chodba, knihovňa knižnica, bukréta kytica, šlajer závoj, mašina šijací stroj.) Žiaci si do zošitov zapíšu definíciu zastaraných slov, učiteľ napíše na tabuľu Zastarané slová pomenúvajú javy a predmety, ktoré existujú. Tieto slová používajú príslušníci staršej generácie. Sú to spisovné slová, majú však novšie pomenovanie. Žiaci si dopíšu z učebnice päť príkladov, k zastaranému slovu uvedú aj jeho význam. Napr.: gánok chodba. Učiteľ: Urobíme si krátke zhrnutie dnešnej hodiny. Ako by ste vysvetlili pojmy neologizmy, historizmy, archaizmy, zastarané slová? Žiaci svojimi slovami vysvetlia jednotlivé pojmy. Učiteľ žiakov pochváli za prácu na hodine. Na domácu úlohu sa žiaci naučia vysvetliť pojmy neologizmy, historizmy, archaizmy, zastarané slová. Vyučovacia hodina č. 2 Tematický celok Lexikológia Téma Slová podľa dobového výskytu Štandard Obsahový Výkonový Žiaci vedia vysvetliť pojmy historizmus, archaizmus, zastarané slovo, neologizmus. Žiaci poznajú Historický slovník slovenského jazyka. Žiaci vedia pracovať s Historickým slovníkom slovenského jazyka. Vedia vyhľadať zaujímavé heslá. Dokážu vytvoriť niekoľko hesiel do Obrázkového slovníka starých slov, k heslám dokážu vytvoriť ilustráciu. Vstupné vedomosti Žiak pozná delenie slovnej zásoby z hľadiska dobového výskytu. žiaka Medzipredmetové Dejepis, výtvarná výchova. vzťahy Prierezové témy OSR, RV a TĽK, MEDV Rozvíjané kľúčové Sociálne komunikačné spôsobilosti, spôsobilosti sociálne a personálne kompetencie Organizačné formy Práca so slovníkom, práca vo dvojiciach, samostatná práca. Metódy Práca vo dvojiciach, práca so slovníkom, rozhovor, vysvetľovanie, samostatná práca. Pomôcky pre učiteľa pre žiaka Historický slovník slovenského jazyka I. VII. Historický slovník slovenského jazyka I. VII. (2 kusy z každej časti) Zošity, fixky, kancelárske papiere formátu A5 Organizácia hodiny Úvod Opakovanie učiva z minulej hodiny Jadro Oboznámenie sa s Historickým slovníkom slovenského jazyka, práca vo dvojiciach tvorba vlastného slovníka starých slov. Záver Učiteľ oznámi žiakom priebeh ďalšej hodiny Metodický postup Časový rámec ÚVOD Podrobný popis činností Učiteľ bude viesť so žiakmi rozhovor. Otázky sa budú týkať vedomostí získaných na predchádzajúcej hodine. Čo je slovná zásoba? (Súhrn slov nejakého jazyka.) Strana 4 z 6

5 Ako sa delí slovná zásoba z hľadiska dobového výskytu? (Archaizmy, historizmy, zastarané slová, neologizmy.) Čo sú archaizmy? (Archaizmy sú slová, ktoré pomenúvajú existujúce javy a veci. Sú však nahradené modernejšími slovami, a preto sa nepoužívajú. Napr. mravy, černidlo, mrazivo.) Čo sú historizmy? (Historizmy sú slová, ktoré sa už bežne nepoužívajú, lebo pomenúvajú javy a predmety, ktoré zanikli. Napr. groš, zlatka, rytier.) Ktoré slová považujeme za zastarané? (Zastarané slová pomenúvajú javy a predmety, ktoré existujú. Tieto slová používajú príslušníci staršej generácie. Sú to spisovné slová, majú však novšie pomenovanie. Napr. gánok, bukréta.) Čo sú neologizmy? (Neologizmy sú nové slová, ktoré vznikajú na pomenovanie nových predmetov alebo javov. Napr.: trenažér, programátor, dispečing, lakros. ) JADRO 37 min ZÁVER 3 min Učiteľ ukáže žiakom slovník, s ktorým sa doteraz nestretli. Ide o Historický slovník slovenského jazyka. Učiteľ im ho stručne predstaví: Tento slovník je veľmi rozsiahly, má 7 častí. Heslá sú zoradené v abecednom poradí. Je v ňom spracovaná slovná zásoba slovenského jazyka v časovom rozpätí od prvých písomných prameňov (11. storočie) do konca 18. storočia okrem textov napísaných bernolákovskou spisovnou slovenčinou. Učiteľ: S týmto slovníkom budete pracovať na tejto hodine. Každá dvojica dostane jeden zväzok Historického slovníka slovenského jazyka. Dvojica žiakov si spoločne slovník prelistuje, prezrie si niektoré heslá. Úlohou každého žiaka dvojice bude nájsť v slovníku päť zaujímavých hesiel, ktoré si zapíše do zošita. Okrem hesla si zaznačí aj jeho význam. Treba si vybrať také heslá, ku ktorým je možné nakresliť jednoduchú ilustráciu. Budeme totiž vytvárať Obrázkový slovník starých slov. Každý žiak dostane päť kancelárskych papierov formátu A5 (jedno heslo bude spracované na jednom papieri). Žiak napíše fixkou na papier heslo, ktoré si vybral zo slovníka. Nakreslí k nemu vhodnú ilustráciu a pod ilustráciu uvedie význam hesla. Ilustrácia má byť jednoduchá, výstižná, primerane veľká. Čiže každý žiak vytvorí 5 strán z Obrázkového slovníka starých slov. Učiteľ ukáže žiakom vzor (príloha č. 1). V závere hodiny učiteľ oznámi, že na ďalšej hodine bude každý žiak svoju prácu prezentovať spolužiakom. Zároveň pochváli žiakov za prácu na hodine. V prípade, že niekto nestihol dokončiť ilustrácie k heslám, dokončí si ich na domácu úlohu. Vyučovacia hodina č. 3 Tematický celok Lexikológia Téma Slová podľa dobového výskytu Štandard Obsahový Výkonový Obrázkový slovník starých slov. Žiaci prezentujú výsledky svojej práce heslá z Obrázkového slovníka starých slov. Vstupné vedomosti žiaka Žiak pozná niekoľko hesiel z Historického slovníka slovenského jazyka. Pozná význam hesiel. Medzipredmetové Dejepis, výtvarná výchova. vzťahy Prierezové témy OSR, RV a TĽK, MEDV, TPPZ Rozvíjané kľúčové kompetencie Sociálne komunikačné spôsobilosti, spôsobilosti sociálne a personálne. Žiak dokáže prezentovať výsledky svojej práce pred verejnosťou (spolužiakmi). Organizačné formy Prezentovanie práce Metódy Prezentovanie práce Pomôcky pre učiteľa pre žiaka 5 strán (hesiel) z Obrázkového slovníka Strana 5 z 6

6 Organizácia hodiny Úvod Jadro Záver Metodický postup Časový rámec ÚVOD JADRO 3 ZÁVER starých slov Učiteľ oboznámi žiakov s priebehom hodiny. Žiaci predstavia svoje strany (heslá) z Obrázkového slovníka starých slov. Učiteľ zhodnotí práce žiakov. Podrobný popis činností Učiteľ oboznámi žiakov s priebehom hodiny. Každý žiak si z pripravených piatich strán (hesiel) Obrázkového slovníka starých slov vyberie dve najzaujímavejšie, ktoré predstaví svojim spolužiakom. Bude postupovať nasledovne: Žiak prečíta heslo, ktoré si vybral z Historického slovníka slovenského jazyka. Ostatní žiaci môžu hádať, čo slovo znamená. Keď nebudú vedieť, ukáže im ilustráciu, ktorú k heslu nakreslil. Iným papierom prekryje tú časť, kde je uvedený význam hesla. Keď žiaci neuhádnu ani podľa obrázka, prezradí význam hesla. Žiaci prezentujú svoje heslá, tí, ktorí neprezentujú, hádajú významy hesiel. Učiteľ pozorne sleduje prácu žiakov. Učiteľ vyhodnotí prácu žiakov zaujímavosť hesiel, rečový prejav prezentujúceho, ilustrácie. Najlepších ohodnotí známkou. Učiteľ všetky práce strany (heslá) Obrázkového slovníka starých slov zozbiera a dá zviazať. Vznikne tak Obrázkový slovník starých slov v knižnej podobe. PRÍLOHY č. 1 1 strana (1 heslo) z Obrázkového slovníka starých slov Strana 6 z 6