John Lewis Gaddis: The Cold War: A New History.
|
|
- Aneta Holubová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 John Lewis Gaddis: The Cold War: A New History. 1 st ed. New York: The Penguin Press, 2005, 333 stran, ISBN Autor recenzované práce, který se na Yaleské univerzitě věnuje americké zahraniční politice v souvislosti s tématem studené války, patří k předním americkým historikům, o čemž svědčí řada jeho monografii (Gaddis, 1972; Gaddis, 1982; Gaddis, 1987 a další). Již publikace z roku 1997 (Gaddis, 1997) zahrnuje nové poznatky, které autor získal díky částečnému otevření archivů SSSR a dalších postkomunistických zemí v roce Tím bych se chtěl hned na začátku zmínit o záslužné práci v této oblasti, kterou během své patnáctileté existence vykonal Cold War International History Project, zřízený v roce 1991 ve Woodrow Wilson International Center for Scholars ve Washingtonu, D.C., jenž se významnou měrou postaral o zpřístupnění řady materiálů z archivů postkomunistických zemí, které autor také využíval. 1 Recenzovaná práce se snaží o jiný přístup a materiálově vychází z autorových bohatých znalostí také amerických archivů. Jejím hlavním cílem je poskytnout nové generaci studentů celkový pohled na období studené války, protože mnozí ke studiu tohoto období přistupují na stejné úrovni jako například ke kapitolám z dějin americké revoluce. Hlavním Gaddisovým záměrem bylo napsat pro mladou generaci stručný přehled o tomto složitém problému, o němž navíc vlivem dřívější literatury a různých názorů i v USA existuje mnoho jednostranností a nepřesností, které stále čekají na nápravu a doplnění. V recenzované práci z listopadu 2005 J. L. Gaddis rozdělil tematiku do sedmi kapitol, v nichž tematicky shrnul otázky, které podle jeho názoru ovlivnily podstatu studené války. Ve struktuře výkladu se prolíná rozbor tematický s chronologickým. Inspirací při zpracování této tematiky Gaddisovi zřejmě byla vize rozděleného světa a totality, kterou jako předobraz skutečné studené války našel v knize Georga Orwella, 2 jak uvádí v předmluvě ke své práci. Vlastní porovnání skutečné historie s románovou vizí autor bere filozoficky jako víru v člověka a v dobro, a to s tím rozdílem, že v práci mu znalost reality dovolila na rozdíl od Orwella zvolit nakonec optimistické vyústění původního strachu z totality v naději pro lepší budoucnost světa. Přitom se mi v jeho pracích nikde nepodařilo zjistit, zda bývalé komunistické země osobně navštívil. Zřejmě své poznatky o tomto světě čerpal z dokumentů, z literatury, z diskuzí se studenty a s kolegy, kteří je na vlastní oči viděli (viz Gaddis, 1997, s. VIII; Gaddis, 2005, včetně bibliografie obou děl). Prvou část své knihy autor věnoval otázkám, které zřejmě pokládá za hlavní důvody vzniku studené války. Je to problém ztráty vzájemné důvěry obou mocností a ideologický systém, jenž měl odůvodnit stanoviska obou stran. Konkrétně (Gaddis, 2005, s. 18 a následující) to byly již za války diskuze o dlouhých přípravách a odkládání realizace druhé fronty v západní Evropě, kterou Stalin požadoval již v roce 1942 vzhledem ke kritické situaci na východní frontě. Za vážné narušení důvěry během války SSSR pokládal utajení projektu výzkumu a výroby jaderné zbraně (Gaddis, 2005, s. 25) ze strany Západu, ačkoli sovětská špionáž měla o nich informace již v roce Naopak ke konci války zjištěná existence rozsáhlé špionáže ze strany sovětského spojence již za války velmi rozhořčila Američany. Požadavky Sovětského svazu na dodávky vojenské pomoci ze Spojených států, zvláště výše a druh dodávek spojenců, kontrastovaly s jejich utajováním nejen před sovětským obyvatelstvem, ale i dlouho po válce před cizinou (zvláště před satelitními zeměmi). Přitom žádosti o povolení letecké přepravy při pokusech o přímé dodávky spojenecké vojenské pomoci odboji na okupovaných územích v posledním období druhé světové války SSSR přímo sabotoval (Varšavské povstání, Slovenské národní povstání). O tom se však Gaddis nezmiňuje. Dalším diskutovaným problémem byly představy o sférách mocenského vlivu po válce (Gaddis, 2005, s. 20 a následující). Mnozí na obou stranách se domnívali, že vojenská čá- MEZINÁRODNÍ VZTAHY 4/
2 ra dotyku (tzv. demarkační čára ovšem neplatila pro Československo), stanovená v roce 1944 v Londýně, které armády měly v Evropě dosáhnout, neznamená, že bude též hranicí mezi územími, kde po válce bude každá z velmocí uplatňovat svůj mocenský vliv. Gaddis potvrzuje, že zatímco kremelský diktátor věděl, čeho chce v poválečné éře dosáhnout, Truman, Atlee a jimi vedené národy se zdály mnohem méně jisté (Gaddis, 2005, s. 10). Potvrzuje se to, co Gaddis nepostřehl, že totiž situaci negativně ovlivnil idealismus prezidenta Roosevelta, který ještě na Jaltě se Stalinovými požadavky na přátelské sousedy (rozsahem vytyčenými de facto již v německo-sovětské smlouvě z roku 1939) plně souhlasil 3 (viz též Andrew Mitrochin, 1999, s. 131 a následující). Dokonce pokládal toto právo SSSR za stejně samozřejmé jako americké zájmy vůči Latinské Americe ve smyslu Monroeovy doktríny. Tím bylo jasné, že nová sovětská západní sféra vlivu byla Západem prakticky schválena ještě před koncem druhé světové války v Evropě, což mělo dalekosáhlé důsledky nejen pro Polsko a pro pobaltské republiky, ale též pro Československo, Rumunsko a Maďarsko. Vojenská čára dotyku se stala de facto politickou hranicí nejen mezi zájmovými sférami vlivu, ale též mezi dvěma politickými systémy s rozdílnou ba přímo protikladnou ideologii. Za této situace jak se ukázalo byly bezpředmětné diskuze o vývoji v Polsku či žádosti o pomoc americké armády bojující Praze v květnu 1945, určené v prvém případě spíše jako alibi pro světovou a polskou veřejnost než partnerovi k jednání (Gaddis, 2005, s. 20 a následující). Ve druhém případě momentální vyšší vojenskostrategické zájmy Západu v Evropě, o nichž se ale Gaddis nezmiňuje, byly soustředěny především na urychlené osvobození Dánska před příchodem sovětské armády do Šlesvicka-Holštýnska. Touto operací byl znemožněn absolutní vliv SSSR při vstupu ze Severního do Baltského moře po válce, a tím zabezpečeny poválečné bezpečnostní zájmy západních spojenců. Otázka osvobození Prahy a Československa byla pro Američany rozhodnuta jednak na Jaltě zařazením ČSR do sovětské sféry, jednak dohodou generála Eisenhowera s maršálem Antonovem o čáře dotyku vojsk v ČSR začátkem května 1945 (viz Krátký, 2001, s. 20 a následující). Domnívám se, že toto přehlédnutí zájmů malých států ze strany západních mocností nutně zkresluje i pohled na význam a důsledky těchto událostí pro vývoj zemí v centru Evropy. Závažným americkým požadavkem byla účast SSSR ve válce s Japonskem, kterou Stalin slíbil již na Jaltě a později potvrdil v Postupimi. Zde již byl ale Truman rozhodnut o použití jaderné zbraně proti Japonsku a pomoc SSSR nebyla podle Američanů již tolik žádoucí. Zpravodajci totiž rozluštěním kódů odhalili v radiových depeších mezi SSSR a Japonskem v pozdním jaru 1945 úvahy některých kruhů v Japonsku o ukončení války. Po atomových úderech navíc bylo jasné, že válka skončí mnohem dříve, než se ještě v únoru 1945 uvažovalo. Rovněž na podzim roku 1945 odhalené aktivity sovětské špionáže na území USA, které se vyšetřováním rozrostly pro USA do překvapivých rozměrů, samozřejmě vzájemnou nedůvěru nadále prohloubily. Navíc k tomu přispěla okupační praxe, kterou SSSR uplatnil v Německu a ve východní Evropě, jež vedla k izolaci této části od území, osvobozeného v Evropě i v Německu západními armádami. Proto i Gaddis souhlasí s tím, že není dobře možné stanovit konkrétní okamžik začátku studené války, protože tento proces vzájemného odcizení začal již před koncem druhé světové války a po ní se prohloubil (odchod sovětských vojsk z Íránu na jaře roku 1946, sovětský nátlak na Turecko ohledně společné kontroly úžin, požadavek na sovětské základny ve Středomoří). Je zajímavé, že o Stalinově volebním projevu v únoru 1946, který nejlépe pochopili G. F. Kennan 4 a W. S. Churchill a jenž byl příčinou americké doktríny zadržování, platné po celou dobu studené války, se autor zmiňuje jen v souvislosti s porovnáním Wilsonových a Leninových cílů na konci první světové války a Trumanových a Stalinových cílů na konci druhé světové války. Bylo tomu tak proto, že nikdo z Američanů ani z Britů natolik neznal sovětský komunistický systém v teorii i v praxi jako rusista, zpravodajec a diplomat G. F. Kennan a starý harcovník boje proti komunismu již od dob první světové války W. S. Churchill. Jedině oni dva v daný moment nejlépe analyzovali Stalinův 92 MEZINÁRODNÍ VZTAHY 4/2006
3 projev jako návrat k pokračování politiky SSSR tam, kde ji v roce 1939 válka přerušila. Stalinův projev byl ideologickým zdůvodněním sovětské komunistické politiky v staronových podmínkách boje s kapitalismem, což konkrétně ve svých důsledcích znamenalo to, co bylo později nazváno studenou válkou. Jinou než studenou válku si za existence jaderného monopolu USA a zničeného hospodářství nemohl SSSR ani dovolit (Gaddis, 2005, s. 12). 5 Gaddis potvrzuje, že Stalin místo vojenského konfliktu měl na mysli využití sociálních důsledků války v osvobozené, ale zničené Evropě a že zvláště v Německu očekával revoluci (Gaddis, 2005, s. 32 a následující). Celkově se však domnívám, že rozhodujícím obdobím začátku studené války byl rok 1947 (Trumanova doktrína, Marshallův plán, vznik Bizonie a tím konec společné politiky v Německu, sovětské odmítnutí Mezinárodního měnového fondu /MMF/ a Marshallova plánu, vznik Informačního byra komunistických a dělnických stran jako ideologického nástroje komunistické politiky proti němu, vznik Rady národní bezpečnosti, CIA a Ministerstva obrany v USA), což jednoznačně potvrdil následující vývoj v prvé polovině roku V další části své práce Gaddis velmi zajímavě naznačil méně známé souvislosti vývoje v Asii, především roli čínského vůdce Mao Ce-tunga ve studené válce. Ačkoli sám autor vylučuje přímou souvislost s vývojem v Evropě, přece jen připomíná jeho jednání se Stalinem na začátku roku 1950 v Moskvě a Stalinův zájem o rozpoutání konfliktu s Američany jako druhé fronty války v Asii. A do toho spadá i Maova iniciativa podpory války v Koreji jako pomsty za zradu Američanů při podpoře Čankajška (Gaddis, 2005, s. 38) 6 při odchodu na Tchaj-wan. Stalin také odmítal ukončení korejské války, k čemuž došlo teprve po jeho smrti na jaře roku V souvislosti s válkou v Koreji Gaddis upozornil na souboje letců, což byl jediný případ za celou studenou válku, kdy spolu přímo vojáci USA a SSSR bojovali. Ačkoli to obě bojující strany věděly, oficiálně to do současnosti udržely v tajnosti (Gaddis, 2005, s. 60 a následující). Vztahy mezi USA a Čínskou lidovou republikou (ČLR) se začaly měnit až koncem šedesátých let, kdy zesílily rozpory mezi ČLR a SSSR, které vyvrcholily vojenskými konflikty na řece Ussuri v roce 1969, a v době, kdy se americkým prezidentem stal R. M. Nixon. V šedesátých letech došlo k významné změně, když se zhroutil kolonialismus. Gaddis sice uvádí, že studená válka tvořila jen rámec dekolonizace, ale přímý vztah podle jeho názoru tyto dva významné procesy v mezinárodních vztazích neměly (Gaddis, 2005, s. 123 a následující). Domnívám se, že tomu tak úplně nebylo a že studená válka netvořila jen rámec. Podle mne, především určité uvolnění studené války (detente) v šedesátých a sedmdesátých letech přímo umožnilo stabilizaci v předcházejícím desetiletí vzniklých samostatných států (bývalých kolonií) a navíc tyto státy, nejdříve působící v Hnutí nezúčastněných a později v rámci skupiny zemí tzv. třetího světa, jednoznačně ovlivnily studenou válku. Jednak de facto až na výjimky se mnohé vyčlenily z obou proti sobě stojících táborů. Svědčí o tom například na jedné straně zánik některých vojenských paktů (CENTO, SEATO), na druhé straně pak postupné změny intenzity etnických, ale i politických konfliktů, které vlivem studené války vznikly na území rozvojových zemí (například Libanon, Kongo, Angola, Indonésie, Vietnam, ale i Írán, Guatemala, Kuba, Chile a další). To se projevilo též velkým zvýšením počtu a váhy rozvojových zemí v OSN, převážně s ideologií namířenou proti oběma supervelmocím. Přitom Gaddis upozorňuje na skutečnost, že to byla Francie a ČLR, které se snažily samostatnou politikou oslabit studenou válku (Gaddis, 2005, s. 138 a následující). Domnívám se, že se oba státy snažily více angažovat v rozvojových zemích posilováním jejich nacionalismu. Tím se například ČLR stávala v některých státech soupeřem sovětského vlivu, což přispívalo i k prohloubení ideologických rozporů mezi nimi. Navíc čínský vliv oslaboval pozici obou supervelmocí USA i SSSR. Přitom autor poukazuje na sovětskou snahu uplatnit se v této době zbrojními dodávkami v řadě rozvojových zemí s cílem rozšířit svůj vliv v tzv. třetím světě. MEZINÁRODNÍ VZTAHY 4/
4 Avšak zároveň tvrdá antikomunistická politika R. Reagana a M. Thatcherové jako odpověď na události v Afghánistánu a v Íránu v roce 1979 vedla k zastavení vyjednávání se SSSR o odzbrojení a politiku detente tak násilně přerušila. Nikdo netušil, že to znamenalo druhé a poslední vzepětí vlny studené války. Většina lidí cítila, že se studená válka blíží ke konci, ale nikdo nevěděl, kdy a jak se to stane (Gaddis, 2005, s. 238). Proto ani signály ze strany M. Gorbačova po jeho nástupu do čela SSSR v roce 1985 (jednostranné snížení ozbrojených sil koncem roku 1988, stažení sovětských vojsk z Afghánistánu v únoru 1989, události v Maďarsku, v Polsku, v NDR a v dalších satelitních zemích v témže roce, právě tak jako série schůzek nejvyšších představitelů USA a SSSR) nebyly zpočátku chápány jako začátek konce celé historické etapy. Teprve pád berlínské zdi a stupňující se úspěšný odpor vůči komunismu a SSSR ve střední Evropě předznamenaly, že se konečně dostavil dlouho očekávaný pád sovětského impéria a komunismu. V tomto směru Gaddis vysoko hodnotí Gorbačovův postoj (Gaddis, 2005, s. 207), že z titulu své moci nechal volný průchod událostem ve východní Evropě bez vojenského zásahu. Bylo jeho zásluhou, že revoluce zůstala nekrvavým (s výjimkou Rumunska) přechodem k budování demokracie, který dovršila koncem roku 1989 schůzka představitelů USA a SSSR na Maltě. M. Gorbačov a G. H. W. Bush zde vyjádřili nejen společný souhlas s nastoupeným demokratickým procesem, ale též nutnost přítomnosti USA v současné Evropě. Oba souhlasili také s tím, že významným stabilizátorem změn pro jednotnou Evropu bude sjednocené demokratické Německo v jejím středu. Jednání na Maltě potvrdilo Gaddisův názor na hodnocení Gorbačova, který byl ve světě oblíbený, avšak doma nikoli (Gaddis, 2005, s. 252). V následujících dvou letech to potvrdil i vývoj ve vlastním SSSR. Evropa a celý svět nastoupily novou cestu a studená válka se stala minulostí. Velmi zajímavé jsou celkové závěry profesora Gaddise. Za důležitou pro hodnocení studené války považuje především skutečnost, že od poloviny 20. století nedošlo k velké válce mezi hlavními velmocemi USA a SSSR, a to ani při existenci jaderných zbraní či menších konfliktů, do nichž byly v různé míře obě zapojeny. Odůvodnil to tím, že pokročila vojenská i ostatní technika, že důvody pro rozpoutání konfliktu za existence nejmodernějších zbraní byly nedostatečné, že zpravodajská činnost byla mnohem dokonalejší a že každá strana měla dost průhledných informací, než aby rozpoutala vzájemný konflikt. 7 Nejúčinnější zbraně ztratily za studené války svou sílu a význam, protože je nemohl nikdo použít, aniž by byl sám vážně poškozen. Dalším poznatkem je skutečnost, že v důsledku druhé světové války po porážce nacismu v Německu a militarismu v Japonsku nedošlo k většímu rozmachu diktátorských režimů s výjimkou nastolení komunistických režimů pod vlivem SSSR a dočasných diktatur v některých zemích rozvojového světa vlivem obou supervelmocí. Zároveň však v průběhu studené války bylo možné sledovat důsledný odpor proti komunistickým režimům a SSSR, což podle Gaddisova názoru ukázal de facto pád Brežněvovy doktríny již začátkem osmdesátých let v Polsku (Gaddis, 2005, s. 221). Morální vliv na oslabení přitažlivosti marxismu-leninismu měl nejen rostoucí disent, ale i důsledná politika demokratických zemí a Vatikánu za papeže Jana Pavla II., jenž pocházel z Polska (Gaddis, 2005, s. 263). Oslabení komunismu také způsobila skutečnost, že sliboval lepší život, ale neuspěl při jeho realizaci (Gaddis, 2005, s. 264). Protože se nedostavila jím předpovídaná válka v rámci kapitalismu, nedostavila se ani světová revoluce (Gaddis, 2005, s. 264). Historický vývoj druhé poloviny 20. století se jednoznačně obrátil proti komunismu, který si to začal uvědomovat. Zajímavé je autorovo konstatování, že počet demokratických režimů se v průběhu studené války zpětinásobil. Došlo ke globalizaci demokratizace nejen v postkomunistických, ale i rozvojových zemích, zvláště pak po skončení studené války. Komunismus byl zdiskreditován nejen ekonomickým zaostáváním, ale též zvyšující se politickou a sociální nespravedlností. Významnou roli podle něho sehrála vyšší úroveň vzdělanosti, rozmach informační společnosti a markantní rozdíly v životní úrovni ve prospěch demokratického světa (Gaddis, 2005, s. 265). 94 MEZINÁRODNÍ VZTAHY 4/2006
5 Na závěr bych chtěl přidat jednu kritickou poznámku. Jak autor v úvodu uvedl, tato historická studie byla napsána především proto, aby poskytla studentům ucelený obraz o jevu zvaném studená válka. Z vlastní pedagogické praxe i ze znalosti řady amerických publikací vím, jak důležitou otázkou je pokus o základní periodizaci vývoje problému. Právě proto, že autor je odborník, jenž se může opřít nejen o hlubokou znalost dokumentů a literatury, ale též o řadu svých dílcích monografií, očekával bych v této přehledné studii utřídění výkladu tohoto tématu v úvodní kapitole do základních etap, které proces studené války během čtyřiceti pěti let prodělal. Tím by se zvýraznily etapy ostrého zápasu, založeného na ambicích a vojenské síle obou stran na začátku a na konci období soupeřící bipolarity. Dále by se odlišily etapy, kdy se soupeření prohloubilo a rozrůznilo, což umožnilo, aby vedle hrubé vojenské síly, která tvořila základ tohoto zápasu, bylo možné použít i další faktory. Právě při diferenciaci působení i různých nástrojů politiky, ekonomiky, kultury, vědy a propagandy podle vývoje celkových mezinárodních vztahů lze odlišit jednotlivé etapy. Autor sice určité náznaky těchto etap v textu má, ale čtenář, který látku a fakta důvěrně nezná, si tento celkový přehled neudělá. 8 Na konec musím s radostí konstatovat, že recenzovaná nejnovější práce profesora J. L. Gaddise je přes uvedené drobné poznámky velmi dobrá a přináší některá nová fakta, ale zvláště upozorňuje na podnětné souvislosti, které nabízejí každému zájemci o problematiku studené války novější a úplnější pohled na toto historické období. Je to důležité proto, aby svět vyvodil z jeho průběhu poučení, aby se nemohla obdobná praxe a její důsledky vrátit. Lidstvo si totiž před šedesáti lety též myslelo, že napětí, lokální války, masové vraždění ve jménu ideologie se po takových tragických zkušenostech, jaké prožilo v letech , nemohou opakovat. Je třeba jen litovat, že doposud téma studené války nemáme obdobně u nás zpracováno z pohledu střední Evropy, protože zkušenosti s nadhledem šedesáti let mohou být mnohem dramatičtější, plastičtější a bohatší, a tím také pro všechny přínosnější i varující. Karel Krátký 1 Centrum vydává pravidelně od července 1992 Cold War International History Project Bulletin, kde publikuje dokumenty z uvedených archivů. Dále vydává drobné studie k jednotlivým problémům studené války. 2 Angličan Georg Orwell, vlastním jménem Eric Blair, napsal román-vizi s názvem 1984 v době, kdy byl vážně nemocen, konkrétně v letech a vydal ho v roce 1949 v Londýně, kde o rok později zemřel. Název jeho knihy je přesmyčkou letopočtu dokončení románu (1948/1984). 3 Roosevelt krátce před svou smrtí přiznal, že se cítil Stalinem podveden (Gaddis, 2005, s. 22). 4 Dlouhý telegram ze dne poslal G. F. Kennan na žádost Státního Departmentu jako analýzu k postoji SSSR k neratifikaci členství v Mezinárodním měnovém fondu a v Mezinárodní bance pro obnovu a rozvoj. Dále viz jeho poznámky ke Stalinovu volebnímu projevu z (viz Miscamble, 1982, s. 24 a následující; Krátký, 2001). Tento telegram se stal základem Kennanova článku ve Foreign Affaires v létě roku 1947, podepsaném Mr. X. 5 Gaddis zde souhlasí s Geoffrym Robertsem, že Stalin okamžitě nechtěl ani horkou, ani studenou válku, aby se mohly splnit jeho představy o vývoji v poválečném období (v předvolebním projevu naznačil na patnáct let). 6 Stalin myšlenkou druhé fronty v Asii vyprovokoval v roce 1950 Ho Či Mina ve Vietnamské demokratické republice k ofenzivě proti Francouzům. V Koreji se ale všichni obávali, že Američané použijí jadernou bombu, zvláště když tím hrozil po nástupu čínských dobrovolníků generál Mac Arthur. Proto jej prezident Truman také odvolal. 7 Jako příklad autor uvádí osud přísně utajených manévrů NATO Able Archer 83 za účasti velení NATO. Manévry byly pojaty velmi široce s mimořádným nasazením letectva při přesunech, takže podle sovětských zpravodajských služeb bylo sovětské velení informováno o přípravách jaderného úderu. Podle Gaddisova názoru se dokonce Reagan zalekl, protože vzniklá panika vyvolala i u amerického vedení obavy z neočekávaných odvetných opatření druhé strany. Proto byla tajnými kanály sovětská strana informována, že jaderný útok nehrozí. Sám Reagan se obával jaderné války, kterou by mohl vyvolat. Výsledkem bylo jednání o podpisu smlouvy START (Gaddis, 2005, s. 228). Je zajímavé, že v oficiálních publikacích NATO není o této události ani zmínka (například Handbook NATO, Brussel, 2001). Zmínku jsem nalezl v práci: Eichler, 2004, s. 51, kde ovšem není uveden pramen. 8 Například učebnice Kegley Wittkopf, 1996, s. 59; Purvis, 1992, s. 31. MEZINÁRODNÍ VZTAHY 4/
6 Literatura Andrew, Christopher Mitrochin, Vasilij (1999): Neznámé špionážní operace KGB. Mitrochinův archiv. Praha: Akademia, Eichler, Jan (2004): Mezinárodní bezpečnostní vztahy. Praha: VŠE, Gaddis, John Lewis (1982): Strategies of Containment: A Critical Appraisal of American National Security Policy. New York: Oxford University Press, Gaddis, John Lewis (1987): The Long Peace. Inquiries in the History of the Cold War. New York: Oxford University Press, Gaddis, John Lewis (1972): The United States and the Origins of the Cold War New York: Columbia University Press, Gaddis, John Lewis (1997): We Now Know. Rethinking Cold War History. New York: Oxford University Press, Kegley, Charles W., Jr. Wittkopf, Eugene R. (1996): American Foreign Policy. Pattern and Process. 5 th ed. New York: St. Martin s Press, Krátký, Karel (2001): Evropa mezi USA a SSSR Rukopis habilitační práce. Praha: FMV VŠE, Miscamble, Wilson D. (1982): George F. Kennan and the Making of American Foreign Policy, Princeton: Princeton University Press, Purvis, Hoyt (1992): Interdependence. An Introduction to International Relations. Orlando, Florida: HBJ College Publishers Inc., MEZINÁRODNÍ VZTAHY 4/2006
KDY DO NATO VSTOUPILA ČR =? TOTALITA =? NEUTRALITA =? PROPAGANDA =? ŽELEZNÁ OPONA =?
STUDENÁ VÁLKA V EVROPĚ STUDENÁ VÁLKA Studená válka = období napětí mezi SSSR a USA, kdy hrozilo vypuknutí třetí světové války (od blokády Berlína do r. 1989). 1949 SSSR vyrobil první atomovou bombu, později
Kapitoly z dějin OBSAH DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA. Globální charakter válečného konfliktu. Diplomatické akce během války. Angloamerické spojenectví
Kapitoly z dějin OBSAH DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA Globální charakter válečného konfliktu Diplomatické akce během války Angloamerické spojenectví Formování antihitlerovské koalice Teheránská konference Postavení
Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014
Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014 1) Působení československých letců za 2. světové války v britské RAF. 2) Praktiky české policie a četnictva v době Metternichova a Bachova absolutismu.
Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Opakování učiva 8. ročníku Brainstorming, práce s mapou, opakovací soutěže Určí základní historické události 19. stol. příčiny, důsledky a chronologie. Vysvětlí základní politické, sociální, ekonomické
Studená válka. Mír nemožný, válka nemyslitelná.
Studená válka Mír nemožný, válka nemyslitelná. Kdo? USA NATO dvě supervelmoci dva vojenské pakty SSSR Varšavská smlouva USA a SSSR vyšly z 2. sv. války jako dvě supervelmoci se zcela protichůdnými politickými
supervelmocí, objasnit jednotlivé etapy a konflikty studené války a ujasnit problematiku détente
Metodický list pro první soustředění kombinovaného studia předmětu Mezinárodní vztahy 1 Název tematického celku: Bipolární systém a studená válka Cíl: Základním cílem tohoto tematického celku je seznámit
Bipolarita Počátky studené války
Bipolarita Počátky studené války Anotace:prezentace se věnuje fenoménu studené války. Rozdělení světabipolarity na dvě poloviny a vztahu SSSR a USA. Dětský diagnostický ústav, středisko výchovné péče,
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Karviná Nové Město, tř. Družby 1383 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola
VY_32_INOVACE_DEJ-1.MA-17_Studena_valka_a_zelezna_opona. Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno
Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Autor CZ.1.07/1.5.00/34.0581 VY_32_INOVACE_DEJ-1.MA-17_Studena_valka_a_zelezna_opona Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno Mgr. Alena Šimonovská
uvede příčiny a důsledky světové hospodářské
Podklad pro celoroční rozvržení učiva dějepisu v 9. ročníku Celoroční rozvržení očekávaných výstupů z RVP ZV, dílčích výstupů a učiva DĚJEPISU 9 škola: třída: vyučující: hodinová dotace: 66 vyučovacích
A B C D E F. Třicátá léta ve 20.
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Dějepis 3 Vzdělávací předmět: Dějepis 4 Ročník: 9. 5 Klíčové kompetence Výstupy Učivo (Dílčí kompetence) 6 Kompetence k učení rozlišením
1. fáze studené války II.
1. fáze studené války II. 1. berlínská krize 24. červen 1948-12. květen 1949 Německo i Berlín rozděleny na čtyři okupační zóny Po válce však došlo k rozkolům v otázce dalšího směřování Německa mezi SSSR
Vý stupní test z de jepisu 9. roč ní k
Vý stupní test z de jepisu 9. roč ní k 1. Imperialismus a. co b. kde 2. Druhá průmyslová revoluce a. co? c. kdy? 3. Pásová výroba a. kdo? 4. Významné objevy a objevitelé konce 19. století. 5. Kultura konce
Svět po roce 1945. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Svět
Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu
- umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. - a počátkem 20. století v oblasti hospodářské, - společenské, kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny vzniku ohnisek napětí v Evropě - a v
MODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914
1 Vzdělávací oblast : Člověk a společnost Vyučovací předmět : Dějepis Ročník:9. Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poznámka vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA
Svět mezi světovými válkami Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Svět po 1. světové válce
CZ.1.07/1.4.00/21.1920
MNICHOV 1938 Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_18 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor: Miroslav Finger Datum
Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích
Dějiny od konce 19.století do 1. světové války - umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. a počátkem 20.století v oblasti hospodářské, společenské,kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny
Adolf Hitler. Kdo rozpoutal válku...
DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA Adolf Hitler Kdo rozpoutal válku... Začátek války (1939-1945) EVROPA Německo USA Itálie V. Británie Maďarsko Bojovali proti SSSR... Rumunsko Bulharsko Slovensko (a dalších 47 států)
Dějiny 20. století, totalitní režimy
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Dějepis (DEJ) Dějiny 20. století, totalitní režimy Kvarta 2 hodiny týdně Dataprojektor Mezinárodní vztahy před 1. světovou válkou Ukáže na mapě kolonie evropských
POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY
POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16-14 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav
Politologie 1 Otázka číslo: 1 Otázka číslo: 2 Otázka číslo: 3 Otázka číslo: 4
Politologie 1 MEZINÁRODNÍ VZTAHY A MODERNÍ UDÁLOSTI Otázka číslo: 1 Korejská válka: se odehrála v letech 1950 1953 začala útokem jihokorejské armády skončila příměřím v Pchanmundžonu Otázka číslo: 2 Které
Důsledky 2. světové války pro Evropu
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
Škrtni všechny nesprávné odpovědi.
1. Kdo se stal v Československu po druhé světové válce předsedou vlády? Emil Hácha. 2. Komunistický politik, první dělnický prezident v Československu. Vedl komunistický převrat v roce 1948. Jak se jmenuje?
DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA PROTEKTORÁT ČECHY A MORAVA OSVOBOZENÍ IV. ČÁST
DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA PROTEKTORÁT ČECHY A MORAVA OSVOBOZENÍ IV. ČÁST OSVOBOZENÍ ČESKOSLOVENSKA Osvobozování začalo od východu a trvalo zhruba 7 měsíců. Začalo v září 1944 KARPATSKO-DUKELSKOU OPERACÍ, ve
Dějiny Sovětského svazu
Dějiny Sovětského svazu Sovětský svaz (zkr. SSSR) bylo dřívější Rusko. Sovětským svazem se stalo v roce po ruské bolševické revoluci v roce 1917 za První světové války vedením Vladimíra Iljičem Lenina.
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 9. ročník
MODERNÍ DOBA D-9-7-01 D-9-7-02 na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky - popíše příčiny, průběh a důsledky první a druhé světové války - uvede příklady zneužití
I. HLUBOKÝ PÁD ŘÍŠE STŘEDU
MODERNÍ DĚJINY ČÍNY I. HLUBOKÝ PÁD ŘÍŠE STŘEDU POČÁTEK 19. STOLETÍ ŘÍŠE DYNASTIE ČCHING 1820 I. HLUBOKÝ PÁD ŘÍŠE STŘEDU OPIOVÉ VÁLKY I. HLUBOKÝ PÁD ŘÍŠE STŘEDU OPIOVÉ VÁLKY 1839-42 PRVNÍ OPIOVÁ VÁLKA 1856-60
CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE
CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_13 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav
Učební osnovy pracovní
2 týdně, povinný MD: 1. světová válka Žák: vyjádří své mínění o zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledcích 1. světová válka - válka (začátek, průběh, příměří) - Češi a Slováci za 1. světové
USA v 50. a 60.letech
USA v 50. a 60.letech Anotace:výkladová prezentace věnující se Spojeným státům americkým po druhé světové válce. (politický systém, období studené války, karibská krize, 2.berlínská krize) Dětský diagnostický
Historie 13. Otázka číslo: 1. Havajské ostrovy se v roce 1959 staly: jedinou kolonií USA. jedním ze států USA
Historie 13 Otázka číslo: 1 Havajské ostrovy se v roce 1959 staly: jedinou kolonií USA jedním ze států USA samostatným státem, který je s USA spojen ekonomickou unií Otázka číslo: 2 V roce 1979 začal SSSR
Východní blok. Státy a organizace východního bloku
Východní blok Státy a organizace východního bloku Státy východního bloku Hlavní slovo SSSR 15 svazových republik SSSR největší stát na světě Vliv ve většině států střední a východní Evropy Komunisté s
DĚJEPIS 9.ROČNÍK DŮSLEDKY DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLKY, NĚMECKÁ OTÁZKA2014.notebook
POVÁLEČNÉ USPOŘÁDÁNÍ SVĚTA, DŮSLEDKY DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLKY, NĚMECKÁ OTÁZKA Jaltská konference (leden/únor 1945) Velká trojka (Stalin, Churchill, Roosevelt) jednala o uspořádání Německa po válce, Německo
VY_32_INOVACE_D5_20_10. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
VY_32_INOVACE_D5_20_10 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT I. SVĚTOV TOVÁ VÁLKA VY_32_INOVACE_D5_20_10 Anotace: materiál obsahuje 3 úvodní listy, 11 listů prezentace Šablona:
Mgr. Blanka Šteindlerová
Identifikátor materiálu EU: ICT 3 59 Anotace Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT = Předmět / téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Prezentace stručně seznamuje s příčinami, průběhem
Vojenství v období studené války ( ) BSS 102 Dějiny vojenství
Vojenství v období studené války (1946-1989) BSS 102 Dějiny vojenství Základní charakteristika studené války Studená válka vojensko-politické soupeření supervelmocí (USA a SSSR) a na ně navázaných ideologických
ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů
ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.1017 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Vybrané
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. Volitelný předmět pro 4. ročník (všechna zaměření) - jednoletý
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Předmět: Seminář dějin 20. století Gymnázium, Praha 6, Arabská 14 Vyučovací předmět dějepis vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost.
Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím
Dějepis 1. Historie a historiografie Pojmy, význam a úloha historie Pomocné vědy historické Periodizace dějin Světová historiografie Česká historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva Archeologie
Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva 2 hodiny týdně Dataprojektor Velká Británie v 19. stol., Viktorie
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva 2 hodiny týdně Dataprojektor Velká Británie v 19. stol., Viktorie
Historie a tradice ozbrojených sil ČR Konstituování Armády České republiky a účast vojáků v zahraničních misích
Historie a tradice ozbrojených sil ČR Konstituování Armády České republiky a účast vojáků v zahraničních misích Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského
Dějepis - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev)
- Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev) Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k
Milan Churaň. POSTUPIM A ČESKOSLOVENSKO Mýtus a skutečnost
Milan Churaň POSTUPIM A ČESKOSLOVENSKO Mýtus a skutečnost Nakladatelství Libri Praha 2001 OBSAH Úvod 6 Před Postupimí 12 Česká cesta k Postupimi 25 Přípravy na Postupim 44 V Postupimi 61 Závěr 82 Přílohy
Přednáška č. 2. Mezinárodní systém Studené války
Přednáška č. 2 Mezinárodní systém Studené války Vznik Studené války symbolické mezníky: svržení amerických atomových bomb na Hirošimu a Nagasaki spuštění "železné opony" v Churchillově projevu ve Fulltonu
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno. Materiál je určen k probrání daného učiva.
Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Autor CZ.1.07/1.5.00/34.0581 VY_32_INOVACE_DEJ-1.MA-10-1.svetova_valka Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno Mgr. Alena Šimonovská Tematická
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Karviná Nové Město, tř. Družby 1383 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola
II. SVĚTOVÁ VÁLKA, VLÁDA KSČ
II. SVĚTOVÁ VÁLKA, VLÁDA KSČ Anotace: Materiál je určen k výuce vlastivědy ve 5. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se situací za doby okupace Československa, II. světové války a následné vlády KSČ. Učebnice:
Vyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika
Vyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika Politická situace Ovlivňuje hospodářský a sociální rozvoj každého státu K extrémnímu ovlivnění hospodářství a sociálních poměrů dochází
EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 e-mail: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY
Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY V průběhu závěrečné zkoušky může být položena otázka doplňujícího charakteru, která
Vybrané problémy dějin mezinárodních vztahů MVZ 413
1 Katedra mezinárodních vztahů a evropských studií Fakulta sociálních studií MASARYKOVA UNIVERSITA Brno, Joštova 10 Česká republika telefon: 00 420 549 49 4996, fax: 00 420-549 49 1920 Vybrané problémy
Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)
Tematický plán pro 9. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec TÉMATA Tematický okruh: Mezinárodní polit. situace
Světová literatura 2.poloviny 20. stol. I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
Světová literatura 2.poloviny 20. stol. I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje 15.3.2010 Mgr. Jitka Riedlová Společensko-historická situace
Rusko v meziválečném období
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0571 Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast Předmět Téma ŠVP (RVP) Dějepis v kostce Základy společenských
EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE. Obr. 1 Obr. 2
EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE Obr. 1 Obr. 2 Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název
B8-0008/2015 } Helmut Scholz, Miloslav Ransdorf, Barbara Spinelli, Patrick Le Hyaric, Marie- Christine Vergiat za skupinu GUE/NGL
B8-0029/2015 } RC1/Am. 3 3 Helmut Scholz, Miloslav Ransdorf, Barbara Spinelli, Patrick Le Hyaric, Marie- Christine Vergiat Bod 8 a (nový) 8a. vyzývá vládu a parlament (Verchovna rada) Ukrajiny, aby splnily
Historie 12. Otázka číslo: 1. V roce 1956 poskytla Francie nezávislost: Egyptu. Maroku. Tunisku. Nové Kaledonii (je možno více správných odpovědí)
Historie 12 Otázka číslo: 1 V roce 1956 poskytla Francie nezávislost: Egyptu Maroku Tunisku Nové Kaledonii (je možno více správných odpovědí) Otázka číslo: 2 V roce 1962 si vymohlo Alžírsko nezávislost
Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná
Bakalářské státní závěrečné zkoušky Jednotlivé části bakalářské státní zkoušky a okruhy otázek
Bakalářské státní závěrečné zkoušky 2014-2016 Jednotlivé části bakalářské státní zkoušky a okruhy otázek I. Obhajoba bakalářské práce Student v krátkém exposé (1-3 minuty) vyloží základní parametry své
CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: 20. století Cílová skupina: I. ročník SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s organizací československého
Základní škola Ruda nad Moravou. Označení šablony (bez čísla materiálu): EU-OPVK-ICT-D
Označení šablony (bez čísla materiálu): EU-OPVK-ICT-D Číslo materiálu Datum Třída Téma hodiny Ověřený materiál - název Téma, charakteristika Autor Ověřil 21 16.3.2012 9.A Atentát na Heydricha Atentát na
Studená válka. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Studená
Vzdělávací obor Dějepis Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Vzdělávací obor dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je
EVROPSKÁ INTEGRACE. G. Petříková, 2005
EVROPSKÁ INTEGRACE G. Petříková, 2005 Evropa značně rozdrobený světadíl 44 států na ploše 10,5 mil. km 2 počet států se ve 20. století etapovitě zvyšoval dezintegrační tendence konec 20. století další
Obrazy ideologie. Cílová skupina. Cíle. Vzdělávací oblast Dějepis. Časová náročnost
Obrazy ideologie Originální způsob jak zachytit ideologické soupeření supervelmocí známé jako studená válka je využití karikatur. V rámci politického boje využívaly oba soupeřící bloky moc schematického
VY_12_INOVACE_108. Válka v Tichomoří. Pro žáky 9. ročníku ZŠ. Moderní doba. Listopad 2011 Mgr. Regina Kokešová
VY_12_INOVACE_108 Válka v Tichomoří Pro žáky 9. ročníku ZŠ Člověk a společnost Dějepis Moderní doba Listopad 2011 Mgr. Regina Kokešová Určeno k prezentaci nového učiva. Rozvíjí čtenářskou a informační
Sada č. III Identifikátor DUM: VY_32_INOVACE_SADA III_D, DUM 19 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
Časově-tematický plán Dějepis 9
Časově-tematický plán Dějepis 9 Měsíc Tematický celek - učivo Září Opakování učiva 8. roč. Svět po I. SV Pařížská mírová konference versailleský systém Nové uspořádání Evropy, rozpad Rakousko-Uherska Vznik
GLOBÁLNÍ PROBLÉMY LIDSTVA Sociální problémy Problém globální bezpečnosti Bc. Hana KUTÁ, Brno, 2011 Klíčové pojmy OSNOVA 1. VÁLKA A MÍR Světová geopolitika ve 20. století Současný stav 2. OBCHOD SE ZBRANĚMI
NÁZEV ŠKOLY: ZŠ,Kopřivnice, Štramberská 189, příspěvková org.
NÁZEV ŠKOLY: ZŠ,Kopřivnice, Štramberská 189, příspěvková org. AUTOR: Ing. Věra Bubíková VYTVOŘENO: 01.05.2013 NÁZEV: VY_32_Dějepis_02_II. světová válka, ZŠ praktická, 9. R - TÉMA: Období okupace ČÍSLO
2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- válečná a poválečná léta. Zdroj textu: vlastní
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.35.5._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny: prověřovací
VY_32_INOVACE_03_Studená válka v Asii_08
VY_32_INOVACE_03_Studená válka v Asii_08 Autor: Rostislav Šarman Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2400
SPOLEČNOST A EKONOMIKA MEZI VÁLKAMI
SPOLEČNOST A EKONOMIKA MEZI VÁLKAMI I. PERIODIZACE 120 Vývoj ekonomiky USA 1919-1939 reálný HNP, ceny 1929, index 100 80 60 40 1919 1922 1929 1933 1939 II. POVÁLEČNÁ KRIZE ŠPANĚLSKÁ CHŘIPKA synchronní
Dějepis - Kvarta. politický vývoj významných států Evropy a světa do první světové války
- Kvarta Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence občanská Kompetence k učení Kompetence pracovní Kompetence sociální a personální Kompetence komunikativní Učivo
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Karviná Nové Město, tř. Družby 1383 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola
Kubánská otázka Duben 2015 Fidel Castro Vláda od roku 1959, teprve nedávno předal funkce bratrovi Poměrně tvrdý komunistický režim, do konce studené války se opíral o SSSR Konec studené války ztráta odbytišť,
Fronty první světové války
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list
ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list V Čechách vládla neobyčejně
Junáka. protinacistického odboje roku 1941 zvláštním dekretem ministr exilové londýnské vlády Juraj Slávik. Za účast v odboji zaplatilo životem na
1940 Dne 28. 10. 1940 vydal K. H. Frank v zastoupení říšského protektora v Čechách a na Moravě nařízení o rozpuštění Junáka. Dne 4. 11. 1940 nacisté přepadli ústředí Junáka a zabavili veškerý majetek.
Problémové oblasti světa
Problémové oblasti světa 1 Problémové oblasti Afrika (Alžírsko, Keňa, Mosambik, Súdán, Zimbabwe, Rwanda) Amerika (Kolumbie, Mexiko, Peru) Asie (Afghánistán, Čečensko, Irák, Írán, Kašmír, Timor) Evropa
Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS DĚJEPIS 9. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky T.G. Masaryk Charakteristické
Obsah. Politické myšlení Egona Bondyho / Petr Kužel PRACOVNÍ ANALÝZA
O dobrém špatnu 9 Obsah Politické myšlení Egona Bondyho / Petr Kužel........... 13 PRACOVNÍ ANALÝZA Pro čtenáře............................................. 63 I Pařížská komuna........................................
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Název studijního oboru Historie Kód studijního oboru 7105T021 Typ studia navazující magisterský Forma studia prezenční Specializace Platnost od 1. 11. 2016 Zkouška se
Gymnázium, Brno, Elgartova 3
Gymnázium, Brno, Elgartova 3 GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0925 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Téma: EURASIE Autor: Mgr. Richard Trávníček Ph.D. Název: Politický zeměpis
4. REAKCE JAPONSKA VŮČI ZÁPADU 119 Vliv Západu 119 Počáteční nátlak 119 Reakce Japonska 120
OBSAH 1. RANÉ JAPONSKO: PŘIJETI ČÍNSKÉ CIVILIZACE 5 Země a lidé 5 Geografické vlivy 5 Rasový a kulturní původ 7 Starověká japonská společnost 10 Rané záznamy 10 Systém rodů udži 11 Šintoismus 12 Přijetí
181/2007 Sb. ZÁKON ČÁST PRVNÍ ÚSTAV PRO STUDIUM TOTALITNÍCH REŽIMŮ A ARCHIV BEZPEČNOSTNÍCH SLOŽEK HLAVA I ÚVODNÍ USTANOVENÍ HLAVA II
181/2007 Sb. - o Ústavu pro studium totalitních režimů a o Archivu bezpečnostních složek - poslední stav textu 181/2007 Sb. ZÁKON ze dne 8. června 2007 o Ústavu pro studium totalitních režimů a o Archivu
Integrační proces zemí východní
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
První světová válka, vznik Československého státu
První světová válka, vznik Československého státu Záminkou k vypuknutí první světové války se stal atentát na následníka rakouského trůnu Františka Ferdinanda, synovce císaře Františka Josefa I. Atentát
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Karviná Nové Město, tř. Družby 1383 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola