Návrh úpravy rámcových vzdělávacích plánů pro SŠ. Druh výsledku
|
|
|
- Vendula Kolářová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Návrh úpravy rámcových vzdělávacích plánů pro SŠ Druh výsledku Hneleg - výsledky promítnuté do směrnic a předpisů nelegislativní povahy závazných v rámci kompetence příslušného poskytovatele Popis výsledku z návrhu řešení: Výsledkem této části projektu bude návrh úpravy rámcových vzdělávacích plánů pro základní a střední školy (určitě v rámci průřezového tématu Environmentální výchova ve vzdělávací oblasti Umění a kultura) s cílem zvýšit míru pochopení fungování a tvorby sídel a jejich součástí, vytváření vztahu ke kulturnímu dědictví, veřejnému prostoru, krajině a stavební kultuře obecně, rozvíjet prostorové a estetické vnímání a v neposlední řadě občanské kompetence nutné k participaci na tvorbě veřejného prostoru, jejichž deficit dnes brání dialogu mezi zainteresovanými skupinami. Návrh úpravy rámcových vzdělávacích plánů navrhne i zapojení nepedagogických pracovníků (architektů, stavařů, designérů, sociálních geografů, úředníků) do výuky a její přípravy. Součástí bude kodifikace terminologie v rozsahu pro různé stupně vzdělávání. Popis řešení: Od r. je upravena metodika Rámcových vzdělávacích plánů pro ZŠ. V souladu s návrhem řešení VZ na projekt Výzkum vhodných nástrojů ke zlepšování stavební kultury jsou identifikovány návrhy úprav těchto RVP pro ZŠ a SŠ v tomto dokumentu. Je však nepravděpodobné, že tyto návrhy bude reálně možné zapracovat. Proto byla využita komunikační platforma pro následující projektové výstupy: > Návrhy vzorových Školských vzdělávacích plánů zahrnující téma stavební kultury a zohledňující také výsledky výzkumu mezi ZŠ a SŠ realizovaným v rámci projektu Výzkum vhodných nástrojů ke zlepšování stavební kultury v roce a výsledky kulatých stolů a seminářů, které byly také součástí projektu. Tyto vzorové ŠVP, resp. jejich součásti, je možné využít bezprostředně ve školní praxi při jejich přípravě a aktualizaci.
2 > Po dobu udržitelnosti projektu aktualizované návrhy projektů reflektujících témata stavební kultury vhodná pro začlenění do výuky. > Zpracované lekce pro dílčí předměty především pro průřezová témata Environmentální výchova a Umění a kultura aktualizované v průběhu udržitelnosti projektu publikované prostřednictvím komunikační platformy > Aktualizovaným přehledem aktivit využitelných při zařazení témat s potenciálem zlepšit stavební kulturu do výchovných a vzdělávacích aktivit publikovaným prostřednictvím komunikační platformy > Aktualizovaným přehledem informačních zdrojů pro pedagogy i žáky publikovaným prostřednictvím komunikační platformy > Aktualizovaným přehledem pracovišť a odborníků zabývajících problematikou stavební kultury využitelných ve vzdělávací praxi publikovaným prostřednictvím komunikační platformy Nad rámec VZ byly do projektu zahrnuta i témata vhodná pro předškolní vzdělávání. Dotazníkové šetření Výsledky dotazníkového šetření (detaily na shrnutí a část grafů je součástí komunikačního plánu. Střední školy Odpovědělo škol Respondenti považují většinu témat stavební kultury za přínosných pro žáky. Výjimkou jsou stavebně konstrukční lekce, které jsou vnímány nejednoznačně. Témata považují za aktuální a důležitá, učitelé se o ně ale spíše nezajímají. Respondenti by měli zájem o kurzy DVPP, modelové příklady hodin i novou učebnici. Nejvhodnější vzdělávací oblastí pro zařazení témat stavební kultury je podle respondentů Člověk a společnost a Člověk a svět práce. Vhodnou formou podpory by podle nich byly modelové přípravy vyučovacích hodin či nová učebnice. Se zavedením nového předmětu spíše nesouhlasí. Pojmem stavební kultura máme na mysli takové pojetí stavebnictví a urbanismu, které vede k takovému využívání staveb a města jako celku, které přináší co nejnižší dopady na životní prostředí a krajinu a současně umožňuje co nejlépe naplnit potřeby svých obyvatel.
3 Do jaké míry by podle Vašeho názoru bylo pro žáky Vaší školy přínosné, pokud by se v rámci výuky setkali s následujícími tématy (zakroužkujte vždy jednu možnost): Výběr stavebně konstrukčních lekcí (modelování budov, základy konstrukce a technického fungování budovy, základy statiky ) (prázdné) Fungování města v krajině Užívání domu Společenský význam architektury
4 Udržitelnost * v rámci měst a obcí (prázdné) Estetická kvalita místa Veřejný prostor**(jeho návrh, podoby, využívání) 9 (prázdné) Stavební kultura a udržitelná výstavba jako součást EVVO
5 (environmentální výchovy) Urbanistická kvalita (vzájemné vztahy mezi domem/sídlem/krajino u, kompaktní město, předměstí, sídelní kaše, infrastruktura, různé přístupy k prostorovému uspořádání města) Architektonická kvalita 9 (prázdné) Design okolo nás, design pro život
6 Základy zapojení veřejnosti do diskuse o architektuře a urbanismu (prázdné) Základní legislativa spjatá s výstavbou (prázdné) Interakce kultur v našem prostředí (prázdné) * udržitelností je myšlen environmentálně, sociálně i ekonomicky dlouhodobě harmonický rozvoj ** veřejný prostor je takový prostor ve městě či obci, který je využíván obyvateli společně, ať je formálně ve vlastnictví města či obce nebo soukromém. Do jaké míry byste souhlasil/a s následujícími tvrzeními: Pro žáky jsou témata stavební kultury zajímavá.
7 Učitelé na naší škole se zajímají o témata stavební kultury. 9 (prázdné) Téma udržitelného rozvoje měst je v současnosti aktuální. Výuku environmentální výchovy na naší škole by bylo vhodné rozšířit o témata stavební kultury.
8 Témata stavební kultury dávají příležitost rozvinout důležité občanské kompetence žáků. Témata stavební kultury jsou důležitá pro praktický život žáků. Témata stavební kultury by na naší škole bylo možné vyučovat v samostatném volitelném předmětu. 9 Uvítal/a bych pro sebe či vyučující na škole možnost dalšího vzdělávání (DVPP) v oblasti témat stavební kultury. (prázdné)
9 Pokud by bylo možné získat finanční prostředky na podporu výuky témat stavební kultury na škole, zpracování jakého typu výukových opor byste nejvíce uvítal/a? Modelové příklady vyučovacích hodin (např. formou digitálních učebních materiálů) Nová učebnice věnovaná tématům stavební kultury. (prázdné) Kurzy DVPP pro výuku témat stavební kultury (prázdné) Jiné: u škol nestavebních jsou to okrajová témata U dále uvedených vzdělávacích oblastí prosím uveďte, zda se v nich některé z témat stavební kultury vyučuje či zda byste v nich považoval/a zařazení stavební kultury za přínosné: Stavební kultura se zde vyučuje: Zařazení stavební kultury by zde bylo přínosné:
10 Jazyk a jazyková komunikace (Český jazyk a literatura, Cizí jazyk) ANO - NE ANO NE Matematika a její aplikace ANO NE ANO NE Člověk a příroda (Fyzika, Chemie, Biologie, Geografie, Geologie) Člověk a společnost (Občanský a společenskovědní základ, Dějepis) ANO - NE ANO - NE ANO NE ANO NE Člověk a svět práce ANO - NE ANO NE Umění a kultura (Hudební obor, Výtvarný obor) Člověk a zdraví (Výchova ke zdraví, Tělesná výchova) Informatika a informační a komunikační technologie Průřezová témata (Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Environmentální výchova, Mediální výchova) ANO - NE ANO - NE ANO - NE ANO - NE ANO NE ANO NE ANO NE ANO NE
11 9 U dále uvedených vzdělávacích oblastí prosím uveďte, zda se v nich některé z témat stavební kultury vyučuje či zda byste v nich považoval/a zařazení stavební kultury za přínosné: Stavební kultura se zde vyučuje: ANO U dále uvedených vzdělávacích oblastí prosím uveďte, zda se v nich některé z témat stavební kultury vyučuje či zda byste v nich považoval/a zařazení stavební kultury za přínosné: Stavební kultura se zde vyučuje: NE U dále uvedených vzdělávacích oblastí prosím uveďte, zda se v nich některé z témat stavební kultury vyučuje či zda byste v nich považoval/a zařazení stavební kultury za přínosné: Zařazení stavební kultury by zde bylo přínosné: ANO U dále uvedených vzdělávacích oblastí prosím uveďte, zda se v nich některé z témat stavební kultury vyučuje či zda byste v nich považoval/a zařazení stavební kultury za přínosné: Zařazení stavební Děkujeme! A nyní již jen na závěr: Vaše škola je v kraji a. Karlovarský b. Plzeňský c. Jihočeský d. Vysočina e. Jihomoravský f. Zlínský g. Olomoucký h. Moravskoslezský i. Pardubický j. Královéhradecký k. Liberecký l. Středočeský m. Hlavní město Praha n. Ústecký
12 (prázdné) Vysočina Ústecký Středočeský Pardubický Olomoucký Moravskoslezský Liberecký Královéhradecký Karlovarský Jihomoravský Jihočeský Hlavní město Praha. Obec, ve které působí Vaše škola je a. Malá obec či vesnice do tisíce obyvatel b. Malé město s cca -. obyvateli c. Středně velké město s cca.. obyvateli d. Velké město s více než. obyvateli Velké město s více než. obyvateli 9 Středně velké město s cca.. obyvateli Malé město s cca -. obyvateli 9 Malá obec či vesnice do tisíce obyvatel Pokud nám chcete nám cokoliv ještě doplnit, vzkázat, doporučit, budeme rádi za Váš názor: Osnovy výuky maturitního oboru Stavebnictví jsou přetížené všeobecným vzděláváním, nevím, zda jsme schopni ještě něco v rámci odborné výuky zařadit.
13 Střední odborné školy Odpovědělo škol Respondenti považují většinu témat stavební kultury za přínosné pro žáky. Výjimkou je nejednoznačně vnímané téma zapojování veřejnosti do plánování staveb a urbanismu. Respondenti také nemají jasný názor na to, jsou-li tato témata pro žáky zajímavá, jakkoliv je sami považují za důležité pro rozvoj občanských kompetencí žáků či pro jejich praktický život. Některá témata také považují za příliš náročné pro žáky středních škol. Se zavedením nového předmětu nesouhlasí, podporu formou DVPP, příkladů hodin či přípravou nové učebnice by ale většinou uvítali. Témata si spojují zejména s odborným vzděláváním žáků. Celkově lze shrnout, že respondenti považují témata stavební kultury za zajímavá, přínosná, ale i náročná. Jejich posílení ve výuce zřejmě není vhodné formou samostatného předmětu, ale začleňováním témat do stávající výuky. Praktickou pomocí by bylo zpřístupnit modelové vzory hodin, případně publikovat novou učebnici. Pojmem stavební kultura máme na mysli takové pojetí stavebnictví a urbanismu, které vede k takovému využívání staveb a města jako celku, které přináší co nejnižší dopady na životní prostředí a krajinu a současně umožňuje co nejlépe naplnit potřeby svých obyvatel. Do jaké míry by podle Vašeho názoru bylo pro žáky Vaší školy přínosné, pokud by se v rámci výuky setkali s následujícími tématy (zakroužkujte vždy jednu možnost): Výběr stavebně konstrukčních lekcí (modelování budov, základy konstrukce a technického fungování budovy, základy statiky ) Udržitelnost * v rámci měst a obcí Rozhodně ano Spíše ano Spíše ne Vůbec ne
14 Ekonomie ve stavebnictví a urbanismu Rozhodně ano Spíše ano Spíše ne Vůbec ne Právo ve stavebnictví a urbanismu Zapojování veřejnosti do plánování staveb a urbanismu Vztah stavebnictví a urbanismu k jiným oborům
15 (např. výtvarnému umění, sociální geografii, sociologii, ekologii, sociálním vědám) Rozhodně ano Spíše ano Spíše ne Vůbec ne Prostorové plánování měst a obcí * udržitelností je myšlen environmentálně, sociálně i ekonomicky dlouhodobě harmonický rozvoj Do jaké míry byste souhlasil/a s následujícími tvrzeními: Pro žáky jsou témata stavební kultury zajímavá. Učitelé na naší škole se zajímají o témata stavební kultury.
16 Téma udržitelného rozvoje měst je v současnosti aktuální. Výuku environmentální výchovy na naší škole by bylo vhodné rozšířit o témata stavební kultury. Témata stavební kultury dávají příležitost rozvinout důležité občanské kompetence žáků. Témata stavební kultury jsou důležitá pro praktický život žáků. Témata stavební kultury by na naší
17 škole bylo možné vyučovat v samostatném volitelném předmětu. Uvítal/a bych pro sebe či vyučující na škole možnost dalšího vzdělávání (DVPP) v oblasti témat stavební kultury. Pokud by bylo možné získat finanční prostředky na podporu výuky témat stavební kultury na škole, zpracování jakého typu výukových opor byste nejvíce uvítal/a? Modelové příklady vyučovacích hodin (např. formou digitálních učebních materiálů) Nová učebnice věnovaná tématům stavební kultury. Rozhodně ano Spíše ano Spíše ne Vůbec ne (prázdné)
18 Kurzy DVPP pro výuku témat stavební kultury Jiné: U dále uvedených vzdělávacích oblastí prosím uveďte, zda se v nich některé z témat stavební kultury vyučuje či zda byste v nich považoval/a zařazení stavební kultury za přínosné: Jazykové vzdělávání a komunikace Stavební kultura se zde vyučuje: Zařazení stavební kultury by zde bylo přínosné: Společenskovědní vzdělávání ANO - NE ANO NE Přírodovědné vzdělávání ANO NE ANO NE Matematické vzdělávání ANO - NE ANO NE Estetické vzdělávání ANO - NE ANO NE Vzdělávání pro zdraví ANO - NE ANO NE Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích ANO - NE ANO NE Ekonomické vzdělávání ANO - NE ANO NE Odborné vzdělávání ANO - NE ANO NE Průřezová témata (Občan v demokratické společnosti, Člověk a životní prostředí, Člověk a svět práce, Informační a komunikační technologie) ANO - NE ANO NE
19 Název grafu U dále uvedených vzdělávacích oblastí prosím uveďte, zda se v nich některé z témat stavební kultury vyučuje či zda byste v nich považoval/a zařazení stavební kultury za přínosné: Stavební kultura se zde vyučuje: ano U dále uvedených vzdělávacích oblastí prosím uveďte, zda se v nich některé z témat stavební kultury vyučuje či zda byste v nich považoval/a zařazení stavební kultury za přínosné: Stavební kultura se zde vyučuje: ne U dále uvedených vzdělávacích oblastí prosím uveďte, zda se v nich některé z témat stavební kultury vyučuje či zda byste v nich považoval/a zařazení stavební kultury za přínosné: Zařazení stavební kultury by zde bylo přínosné: ano U dále uvedených vzdělávacích oblastí prosím uveďte, zda se v nich některé z témat stavební kultury vyučuje či zda byste v nich považoval/a zařazení stavební kultury za Děkujeme! A nyní již jen na závěr: Vaše škola je v kraji a. Karlovarský b. Plzeňský c. Jihočeský d. Vysočina e. Jihomoravský f. Zlínský g. Olomoucký h. Moravskoslezský i. Pardubický j. Královéhradecký k. Liberecký l. Středočeský m. Hlavní město Praha n. Ústecký
20 Počet z Vaše škola je v kraji: (prázdné) Vysočina Ústecký Středočeský Pardubický Olomoucký Moravskoslezský Liberecký Jihomoravský,,,,. Obec, ve které působí Vaše škola je a. Malá obec či vesnice do tisíce obyvatel b. Malé město s cca -. obyvateli c. Středně velké město s cca.. obyvateli d. Velké město s více než. obyvateli Velké město s více než. obyvateli Středně velké město s cca.. obyvateli 9 Malé město s cca -. obyvateli Malá obec či vesnice do tisíce obyvatel
21 Vaše škola je: Střední odborné učiliště Střední odborná škola Pokud nám chcete nám cokoliv ještě doplnit, vzkázat, doporučit, budeme rádi za Váš názor: Digest: > Naše škola je zřízena pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a ve většině případů nejsou žáci schopni abstraktního myšlení. Toto téma tedy lze uplatňovat pouze v základních informacích. > Naše škola je střední odborná škola i učiliště. > Střední průmyslová škola má za úko,žáky seznámit se základy stavebnictví a potřebné se naučit. Vaše otázky jsou spíše pro studenty vysokých škol. Současně není možné do nekonečna žákům odborných škol jen novou látku a úkoly přidávat, zvlášť, pokud valná část studijně motivovaných žáků odchází po. třídě základní školy na víceletá gymnázia.
Návrh úpravy rámcových vzdělávacích plánů pro ZŠ. Druh výsledku
Návrh úpravy rámcových vzdělávacích plánů pro ZŠ Druh výsledku Hneleg - výsledky promítnuté do směrnic a předpisů nelegislativní povahy závazných v rámci kompetence příslušného poskytovatele Popis výsledku
Obsah. Školní učební plán Školní učební plán pro 6. až 9. ročník 1/7. Identifikační údaje. Obsah
1/7 Identifikační údaje I. Charakteristika školy I.1. I.2. I.3. I.4. I.5. I.6. I.7. II. II1. II.2. II.3. II.4. II.5. II.6. II.7. II.8. III. III.1. III.2. III.3. III.4. Umístění školy a její historie Úplnost,
Učební plán nižšího stupně víceletého gymnázia osmileté gymnázium. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory I. II. III. IV.
1. Učební plán Učební plán nižšího stupně víceletého gymnázia osmileté gymnázium Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory I. II. III. IV. Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace min. dotace naše
Min. počet hodin týdně za studium. Český jazyk a literatura 7,5 Český jazyk a literatura 4 4
1. Učební plán 1. 1. Nižší stupeň šestiletého gymnázia Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2013/14 počínaje 1. ročníkem. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory Min. počet hodin
Učební plán ŠVP GJO KH pro vyšší gymnázium s vysvětlivkami třída Celkem Předmět
Učební plán pro vyšší gymnázium s vysvětlivkami Předmět (název) třída předmět Předmět C1/V5 C2/V6 C3/V7 C4/V8 (zkratka) Český jazyk CEJ 2 2 1 2 7 Literatura LIT 2 2 2 2 8 vzdělávací oblast/obor Z toho
3. Učební plán (od počínaje primou a kvintou)
3. Učební plán (od 1.9.2018 počínaje primou a kvintou) 3.1. Celkový nižší stupeň Vzdělávací oblasti (obory) ŠVP RVP Matematika a její aplikace 18 + 4 15 Matematika 18 + 4 0 Informační a komunikační technologie
Ukázka učebního plánu školního vzdělávacího programu pro gymnázium. Únor 2011
Ukázka učebního plánu školního vzdělávacího programu pro gymnázium Obsah Úvod... 3 Návrh učebního plánu pro gymnázium... 4 Úvodní slovo k učebnímu plánu... 4 Učební plán pro gymnázium... 5 Poznámky k učebnímu
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM STŘEDNÍHO STUPNĚ WALDORFSKÉ ŠKOLY PŘÍBRAM
WALDORFSKÁ ŠKOLA PŘÍBRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLA, GYMNÁZIUM A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ Hornická 327, Příbram II, PSČ 261 01 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM STŘEDNÍHO STUPNĚ WALDORFSKÉ ŠKOLY PŘÍBRAM ŠVP Gymnázium esteticko-výchovné
Střední škola Kostka s. r. o. Minimální počet hodin týdně za studium
4. Učební plán 4. 1. Nižší stupeň šestiletého gymnázia Dle tohoto učebního pl{nu je výuka realizov{na od školního roku 2009/10 počínaje 1. ročníkem. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory Minimální počet
Obsah. Školní učební plán Školní učební plán pro 6. až 9. ročník 1/8. Identifikační údaje Autorský tým. Obsah
1/8 Identifikační údaje Autorský tým I. Charakteristika školy I.1. I.2. I.3. I.4. I.5. I.6. I.7. II. II1. II.2. II.3. II.4. II.5. II.6. II.7. II.8. III. III.1. III.2. III.3. III.4. Umístění školy a její
Učební plán pro I. stupeň Vzdělávací
IV. Učební plány Učební plán pro I. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Český jazyk a Jazyk a jazyková literatura komunikace Cizí jazyk Matematika a její aplikace Člověk a jeho svět Matematika a její
Výuka mediální výchovy na středních školách
Výuka mediální výchovy na středních školách 15. 2. 2017 Zpracováno exkluzivně pro Jeden svět na školách - vzdělávací program společnosti Člověk v tísni Metodika výzkumu Velikost vzorku N = 132 respondentů
I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.
I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RNDr. Radmila Hýblová Vzdělávací programy základní vymezení ve školském zákonu (zákon
KALIMANTAN Základní škola Lipůvka 7. Obsah:
7. Obsah: 1. Identifikační údaje... 1 2. Charakteristika školy... 3 2.1. Úplnost a velikost školy... 3 2.2. Vybavení školy... 3 2.3. Charakteristika pedagogického sboru... 4 2.4. Dlouhodobé projekty, mezinárodní
KURIKULÁRNÍ REFORMA RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY. et al.
KURIKULÁRNÍ REFORMA RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY et al. 1 VÝCHODISKA ( AXIOMY ) REFORMY a) zvýšení vzdělávací autonomie škol umožnit školám svobodnější rozhodování, pokud jde především o volbu vzdělávacích
Dodatek č. 1 k ŠVP Ekonomika a podnikání č.j. 0461/2015 od
Dodatek č. 1 k ŠVP Ekonomika a podnikání č.j. 0461/2015 od 1.9.2015 Projednáno v předmětové komisi dne: 25.2.2016 Projednáno ve Školské radě dne: 22.3.2016 Schváleno pedagogickou radou dne: 10.3.2016 Ing.
Učební plán. Učební plán ročníkový. 1. stupeň
PLACE HERE Školní vzdělávací program Masarykovy ZŠ Praha - Klánovice, verze Škola, Slavětínská 00, 190 1 Praha 9 - Klánovice Název ŠVP Školní vzdělávací program Masarykovy ZŠ Praha - Klánovice, verze Platnost
IV. Školní učební plán
IV. Školní učební plán a) Východiska: Rámcový učební plán, který stanoví vzdělávací oblasti, vzdělávací obory a jejich minimální časové dotace a zároveň stanoví povinnou časovou dotaci pro jednotlivé stupně
OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ
OBSAH 1. Identifikační údaje 1. 1. Název ŠVP 1. 2. Předkladatel 1. 3. Zřizovatel 1. 4. Platnost dokumentu 1. 5. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2010 1. 6. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2011 1.7. Aktualizace
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK zpracovaný podle RVP ZV a přílohy ZV_LMP č.j. 15523/2007-22 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŠTERNBERK, OLOMOUCKÁ 76, ŠTERNBERK 785 01 Motto: Každé poznání vychází ze srdce,
Gymnázium, Olomouc-Hejčín, Tomkova 45, Olomouc
Číslo jednací: MSMT- 24108/2019-2 Gymnázium, Olomouc-Hejčín, Tomkova 45, 779 00 Olomouc Dodatek č. 4 k pilotnímu Školnímu vzdělávacímu programu šestiletého dvojjazyčného gymnázia, schválenému MŠMT pod
Učební plán nižšího stupně víceletého gymnázia osmileté gymnázium. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory I. II. III. IV.
Učební plán Učební plán nižšího stupně víceletého gymnázia osmileté gymnázium Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory I. II. III. IV. Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace min. dotace naše
Komunikační dovednosti Komunikační dovednosti a informatika Matematika
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro neslyšící. Předmět Komunikační dovednosti zahrnuje vzdělávací obory Český jazyk a literatura a Cizí jazyk. Předmět je dotován
4. UČEBNÍ PLÁN (č.j. 10-1/2011)
4. UČEBNÍ PLÁN (č.j. 10-1/2011) 4.1. Učební plán I.stupeň povinná časová dotace RVP 18-22 18-22 22-26 22-26 22-26 118 14 vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační
Učební plán pro šestileté studium (Brána k vysoké škole)
Učební plán pro šestileté studium (Brána k vysoké škole Nižší stupeň šestiletého gymnázia. A 4 4. A 4 4. cizí jazyk ( ( OBČANSKÁ VÝCHOVA 4 4 PŘÍRODOPIS INFORMATIKA A VÝPOČETNÍ TECHNIKA ( ŽH 8 8 6 4 8 4
4. Učební plán ŠVP Olivín pro obor 79-41-K/41(1. až 4. ročník ) a obor 79-41-K/81( kvinta až oktáva) školní rok 2012/2013
4. Učební plán ŠVP Olivín pro obor 79-41-K/41(1. až 4. ročník ) a obor 79-41-K/81( kvinta až oktáva) školní rok 2012/2013 4.1. Celkový učební plán Vzdělávací oblast / vyučovací předměty ŠVP RVP Jazyk a
75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ
RVP v širších souvislostech
RVP v širších souvislostech Bílá kniha Národní program rozvoje vzdělávání základní koncepční materiál, na kterém byla nalezena společenská shoda popisuje vztah kurikulárních dokumentů mezi sebou, jejich
Charakteristika škol zapojených do projektu KIPR popisná statistika Michal Nesládek
Charakteristika škol zapojených do projektu popisná statistika Michal Nesládek Charakteristika zapojených subjektů 25 20 15 10 5 0 40 35 30 25 20 15 10 5 0 3 Mateřská škola 20 Zapojené subjekty 13 Mateřská
Učební plán pro šestileté studium (Brána k vysoké škole)
OBČANSKÁ NAUKA PŘÍRODOPIS INFORMATIKA A VÝPOČETNÍ TECHNIKA Učební plán pro šestileté studium (Brána k vysoké škole) Nižší stupeň šestiletého gymnázia 1. A 4 4. A 4 4. cizí jazyk () () 1 4 1 4 1 1 1 1 ŽH
PŘÍLOHA: Učební plány
PŘÍLOHA: Učební plány PŘÍLOHA: Učební plán 1 Celkový 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace 30 + 3 47 Český jazyk a literatura 21 38 Anglický jazyk 9 + 3 9 Konverzace
ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21
ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 MŠ ŠJ 388331127 388331418 IČO 47 258 365 E-mail: reditel@zshusinec.cz www.zshusinec.cz
Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání
KLÍČOVÉ TÉMA PODPORA POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání Obecný cíl A4.1: Zvyšování dostupnosti
4.1. Učební plán 1.stupně
4.1. Učební plán 1.stupně 1. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vzdělávací předmět Ročník 1. 2. 3. 4.. Celkem předměty Min dotace Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Český jazyk
Dodatek k ŠVP ZV č. 2
Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP
Vyučovací 1. 2. 3. 4. 5. Celkem. Prvouka 2 2 2 - - 6 Přírodověda - - - 1 2 3 Vlastivěda - - - 2 1 3 Hudební výchova 1 1 1 1 1 5 Výtvarná výchova
4. UČEBNÍ PLÁN 4.1 UČEBNÍ PLÁN - 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace (20) Informační a komunikační technologie (1) Člověk a jeho svět (12) Umění a kultura
PŘEHLED UČEBNÍCH PLÁNŮ VE ŠKOLNÍM ROCE 2007/2008
PŘEHLED UČEBNÍCH PLÁNŮ VE ŠKOLNÍM ROCE 2007/2008 OBORY VZDĚLÁNÍ: a) 79-41-K/401 Gymnázium - všeobecné denní forma vzdělávání délka vzdělávání: 4 r. 0 m. Učební plán gymnázia se čtyřletým studijním cyklem
Rámcové vzdělávací programy
Rámcové vzdělávací programy Školní vzdělávací programy QUO VADIS? Katedra pedagogiky PF UJEP Scientistický model -Striktní rigidní osnovy -Hromadná výuka -Transmisivně-instruktivní vzdělávací postupy -Kognitivní
5.Učební plány: 5.1. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBORY
5.Učební plány: 5.1. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBORY Cíle a obsah základního vzdělání budou na naší škole naplňovány v těchto vzdělávacích oblastech. Každá oblast zahrnuje příslušné vzdělávací obory, v kterých
Učební plány oborů L platné od 1. září 2014
Učební plány oborů L platné od 1. září 2014 34-53- L/01 Reprodukční grafik pro média 34-52- L/01 Tiskař na polygrafických strojích 34-57- L/01 Technik dokončovacího zpracování Všeobecně vzdělávací předměty
4.0 Učební plány ŠVP - 1. stupeň a 2. stupeň od školního roku 2013/2014. 4.1 Učební plán ŠVP I. stupeň (od 2. ročníku ve školním roce 2013/2014); A
4.0 Učební plány ŠVP - 1. stupeň a 2. stupeň od školního roku 2013/2014 4.1 Učební plán ŠVP I. stupeň (od 2. ročníku ve školním roce 2013/2014); A Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Matematika
MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j /
POROVNÁNÍ KRAJSKÝCH NORMATIVŮ ONIV STANOVENÝCH JEDNOTLIVÝMI KRAJSKÝMI ÚŘADY PRO KRAJSKÉ A OBECNÍ ŠKOLSTVÍ V ROCE 2009 MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 248/2009-26 ČERVEN 2009
Příloha č Tabulky a grafy porovnání výsledků z přezkoumání hospodaření za období let 2008 až 2012, obcí, MČ, DSO
Příloha č. 10 - Tabulky a grafy porovnání výsledků z přezkoumání hospodaření za období let 2008 až 2012, obcí, MČ, DSO Tabulka porovnání výsledků z přezkoumání hospodaření za období let 2008 2012 závěr
zákl disp zákl disp zákl disp zákl disp zákl disp zákl disp
Učební plány školního vzdělávacího programu Naše škola Učební plán 1. stupně 2013-2016 zákl disp zákl disp zákl disp zákl disp zákl disp zákl disp Ročník 2 2 3 3 4 4 5 5 ŠVP ŠVP RVP Vzdělávací oblast (obor)
Učební plán - 1. stupeň
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Umění a kultura (1) (1) Vyučovací předmět 1. Český jazyk a literatura (35)
PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy
PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy Tabulka doporučených mezd pro Jihomoravský kraj 20 404 121 24 347 144 26 808 158 21 681 126 26 547
PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy
PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy Tabulka doporučených mezd pro Hlavní město Praha horní hranice horní hranice 27 047 155 27 668 166
Učební plán. Vyučovací předmět I. II. III. IV. celkem. Celkový počet hodin
Učební plán Vzdělávací program: 79-41-K/81 Gymnázium Forma studia: osmileté denní studium Nižší stupeň gymnázia Vyučovací předmět I. II. III. IV. celkem Český jazyk a literatura 4 4 4 4 16 Anglický jazyk
75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ
MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j /
POROVNÁNÍ KRAJSKÝCH NORMATIVŮ STANOVENÝCH JEDNOTLIVÝMI KRAJSKÝMI ÚŘADY PRO KRAJSKÉ A OBECNÍ ŠKOLSTVÍ V ROCE MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 879/-26 ČERVENEC OBSAH I. Přehled
ŠUP pro 1. stupeň. Cizí jazyk Anglický jazyk - - 3 3+1 3+1 11 2. Matematika 4 4+1 4+1 4+1 4+1 24 4. Informatika - - - - 1 1 -
4. Učební plán 4.1. Tabulace učebního plánu ŠUP pro 1. stupeň oblast obor Vyučovací předmět Ročník 1. 2. 3. 4. 5. CELKEM předměty Z toho DČD* Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Český
Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2018/19 počínaje 1. ročníkem.
1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou 1.1. Týdenní ročníkový
5.Učební plány: 5.1. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBORY
.Učební plány:.1. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBORY Cíle a obsah základního vzdělání budou na naší škole naplňovány v těchto vzdělávacích oblastech. Každá oblast zahrnuje příslušné vzdělávací obory, v kterých
Část D UČEBNÍ PLÁN. Část D Učební plán 1. TABULACE UČEBNÍHO PLÁNU. Tabulka č. 13. UČEBNÍ PLÁN - TABULACE 2. stupeň. Ročník 1. 2. 3. 4. 5.
Část D UČEBNÍ PLÁN 1. TABULACE UČEBNÍHO PLÁNU UČEBNÍ PLÁN - TABULACE 1. stupeň Ročník 1. 2. 3. 4. 5. Tabulka č. 13 Jazyk a jazyková Český jazyk 8 8 9 8 8 41 komunikace Anglický jazyk 0 0 3 3 3 9 Matematika
Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace ul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa
UČEBNÍ PLÁN Učební plán pro 1. stupeň Vzdělávací oblast Vyučovací předmět 1. 2. 3. 4. 5. ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Český jazyk
Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538
1.1 Učební plán 1.stupeň Vzdělávací oblast Vyučovací předmět min.čas. 1. 2. 3. 4. 5. dotace z toho DČD Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 7+2 9+1 7+2 6+1 6+1 35 +7 Anglický jazyk - -
Nabídka kurzů v rámci udržitelnosti
Nabídka kurzů v rámci udržitelnosti Vysoká škola evropských a regionálních studií, o.p.s. nabízí v roce 2013 v rámci udržitelnosti projektů financovaných z Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Učební plán. Učební plán ročníkový. 1. stupeň
PLACE HERE Školní vzdělávací program Masarykovy ZŠ Praha - Klánovice, verze 5 Škola, Slavětínská 00, 190 1 Praha 9 - Klánovice Název ŠVP Školní vzdělávací program Masarykovy ZŠ Praha - Klánovice, verze
Dotazník pro pedagogické pracovníky škol
PŘÍLOHA Č. 4 DOTAZNÍK PRO PEDAGOGICKÉ PRACOVNÍKY Dotazník pro pedagogické pracovníky škol Dovolujeme si Vás požádat o spolupráci při vyplnění dotazníku, který je součástí projektu Analýza bariér v technickém
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA)
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁIA) 1. Obsahové vymezení V předmětu geografie se realizuje obsah vzdělávacího oboru Geografie, část vzdělávacího oboru Geologie a části
Zaměstnanost 2014 Partnerství ZČU a Karlovarského kraje
Partnerství ZČU a Karlovarského kraje Jaroslav Dokoupil Cheb, 02.10.2014 Na ZČU bylo v roce 2013 celkem 128 akreditovaných studijních programů, z toho je 55 bakalářských, 5 magisterských, 37 navazujících
Přehled informačních a vzdělávacích aktivit MŠMT, NÚV a NIDV ke společnému vzdělávání
Přehled informačních a vzdělávacích aktivit MŠMT, NÚV a NIDV ke společnému vzdělávání Informační semináře a pracovní jednání Další vzdělávání pedagogických pracovníků a dalších pracovníků Jednání se zástupci
2
1 2 Rámcové vzdělávací programy jsou zpracovány pro každý obor, uvedený v Nařízení vlády o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání. Celkový počet RVP pro odborné vzdělávání
Oddíl D ŠKOLNÍ UČEBNÍ PLÁN. Školní vzdělávací program STUDENT
Oddíl D ŠKOLNÍ UČEBNÍ PLÁN Školní vzdělávací program STUDENT . Nižší ročníky gymnázia Školní učební plán pro nižší třídy Doctrina - Podještědského gymnázia vychází z rámcového učebního plánu RVP pro základní
Základní škola a Mateřská škola Ždírec nad Doubravou Chrudimská Ždírec nad Doubravou Hrátky Kř
Základní škola a teřská škola Ždírec nad Doubravou Chrudimská 77 5 6 Ždírec nad Doubravou Učební plán školní rok 0/ Vzdělávací oblasti Vyuč. př. Český jazyk a literatura. stupeň.a.b.c.a.b.a.b.a.b 5.A 5.B.
Učební plány platné ve školním roce 2018/2019
Učební plány platné ve školním roce 2018/2019 79-41-K/41 Gymnázium... 2 Platné pro třídy: 1.G, 2.G... 2 79-41-K/41 Gymnázium... 3 Platné pro třídy: 3.G, 4.G... 3 78-42-M/03 Pedagogické lyceum... 4 Platné
Dodatek č. 1 k ŠVP Veřejnosprávní činnost č.j. 499/09 od
Dodatek č. 1 k ŠVP Veřejnosprávní činnost č.j. 499/09 od 1.9.2009 Projednáno v předmětové komisi dne: 25.2.2016 Projednáno ve Školské radě dne: 22.3.2016 Schváleno pedagogickou radou dne: 10.3.2016 Ing.
Učební plány platné ve školním roce 2017/2018
Učební plány platné ve školním roce 2017/2018 79-41-K/41 Gymnázium... 2 Platné pro třídy: 1.G... 2 79-41-K/41 Gymnázium... 3 Platné pro třídy: 2.G, 3.G, 4.G... 3 78-42-M/03 Pedagogické lyceum... 4 Platné
TESTOVÁNÍ 8. A 9. ROČNÍKŮ 2012/2013 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA SOUHRNNÁ ZPRÁVA
TESTOVÁNÍ 8. A 9. ROČNÍKŮ 2012/2013 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA SOUHRNNÁ ZPRÁVA Ve zprávě komentujeme výsledky testování 8. a 9. ročníků základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií. Toto testování
Střední odborné učiliště, Blatná, U Sladovny 671, Blatná. Školní vzdělávací program ELEKTRIKÁŘ H/01 Elektrikář
Střední odborné učiliště, Blatná, U Sladovny 671, 388 16 Blatná Školní vzdělávací program ELEKTRIKÁŘ 26 51 H/01 Elektrikář Změna na verzi 2.1 platná od 1. 9. 2019 strana 1 ze 5 Změnový list Verze 2.1 Změněná
75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 4 ZDRAVOTNÍ
Učební plán. Učební plán ročníkový. 1. stupeň. Školní vzdělávací program Masarykovy ZŠ Praha - Klánovice, verze 5 - Kopie.
PLACE HERE Škola Název ŠVP, Slavětínská 00, 190 1 Praha 9 - Klánovice Platnost od 1.9.01 Délka studia v letech: 9 Název RVP Forma vzdělávání - ročníkový 1. stupeň Povinné předměty 1. ročník. ročník 3.
1.B 2.B/6.A 3.B/7.A 4.B/8.A
Učební plán pro vyšší gymnázium - školní rok 200/20 dobíhající obory Učební plán byl sestaven z učebního plánu pro čtyřletá gymnázia čj. 843/2007 všeobecně vzdělávací.b 2.B/6.A 3.B/7.A 4.B/8.A celk. předměty
ŠVP Opravář zemědělských strojů
Střední odborné učiliště, Blatná, U Sladovny 671, 388 16 Blatná ŠVP Opravář zemědělských strojů 41 55 H/01 Opravář zemědělských strojů Dodatek a změny na verzi 1.1 Platné od 1. 9. 2010 Střední odborné
Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Veřejnosprávní činnost platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 68 43 M/01 Veřejnosprávní činnost
Střední škola pro tělesně postižené GEMINI, Brno, Vaculíkova 14 Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu Veřejnosprávní činnost platnost od 1. 9. 2013 Kód a název oboru: 68 43 M/01 Veřejnosprávní
TVOŘIVÁ ŠKOLA Škola tvořivého učení a demokratického myšlení
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZV Název programu: TVOŘIVÁ ŠKOLA Škola tvořivého učení a demokratického myšlení V Litvínově dne 1.9.2015..... Mgr. Pavla Tomášová, ředitelka školy OBSAH ŠVP 1. Identifikační
Změna časové dotace pro šk. rok 2014/2015
DODATEK Č.1: Změna časové dotace pro šk. rok 2014/2015 Platnost: 26.8.2014 Účinnost: 1.9.2014 Rámcový učební plán ZŠ Hovězí 2014/2015 1. stupeň 2. stupeň 1. 5. ročník 6. 9. Ročník Vzdělávací oblasti Vzdělávací
Poznámky k učebnímu plánu pro 1. stupeň v běžných třídách/skupinách
III. Učební plán 1. Učební plán 1. stupeň Poznámky k učebnímu plánu pro 1. stupeň v běžných třídách/skupinách Vyučovací předmět Český jazyk Na prvním stupni je posílen o 1 hodinu v 1., 2., 4., 5. ročníku
Škola Střední odborná škola a střední odborné učiliště, Hořovice, Palackého náměstí 100, 268 01
Škola, Palackého náměstí 100, 268 01 Název ŠVP Ochrana a tvorba životního prostředí Platnost 1.9.2010 Délka studia v letech: 4.0 Kód a název oboru Forma vzdělávání denní forma ročníkový Povinné předměty
Učební plány platné ve školním roce 2015/2016
Učební plány platné ve školním roce 2015/2016 79-41-K/41 Gymnázium...1 Platné pro třídy: 1.G, 2.G, 3.G, 4.G...1 78-42-M/03 Pedagogické lyceum...3 Platné pro třídy: 1.L, 2.L, 3.L, 4.L...3 75-31-M/01 Předškolní
čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou
1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň dosaženého vzdělání: Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství RVP 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika čtyřleté denní
Český jazyk r. Český jazyk a informatika Německý jazyk Matematika
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro nedoslýchavé. Ve prospěch předmětů speciální péče je ve všech ročnících využito maximální týdenní časové dotace. Hudební výchova
Evaluace základních škol
Evaluace základních škol v projektu Kvalita II Přehled hlavních zjištění Radim Ryška Seminář k projektu ESF Kvalita II Praha, SKAV, 11. 9. 2008 M a l á t o v a t e l. 2 9 5 e-m a i l : 1. Základní koncept
ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň
ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň Zkratky vzdělávacích předmětů Zkratky průřezových témat - Český jazyk OSV - Osobnostní a sociální výchova - Německý jazyk VDO - Výchova demokratického občana
Příloha č. 5. výzvy k předkládání žádostí o finanční podporu z OP VK Oblast podpory 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání
Č. j.: MSMT-6237/2014 Příloha č. 5 výzvy k předkládání žádostí o finanční podporu z OP VK Oblast podpory 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Metodický výklad výzvy č. 53 Zvyšování kvality ve vzdělávání
Dodatek k ŠVP ZV č. 2
Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, č.j. 07/239 Škola: Základní škola a mateřská škola Dubicko, příspěvková organizace Ředitelka školy: PhDr. Ivana Křížková
MONITORING ČERPÁNÍ DOTACÍ EU V PROGRAMOVÉM OBDOBÍ Březen 2018 (data k 1.3.)
MONITORING ČERPÁNÍ DOTACÍ EU V PROGRAMOVÉM OBDOBÍ 214 22 Březen 218 (data k 1.3.) Miliardy Kč Čerpání dotací EU v České republice Graf 1 Celkový počet podaných a schválených žádostí o podporu v jednotlivých
MONITORING ČERPÁNÍ DOTACÍ EU V PROGRAMOVÉM OBDOBÍ Listopad 2018 (data k 1.11.)
MONITORING ČERPÁNÍ DOTACÍ EU V PROGRAMOVÉM OBDOBÍ 214 22 Listopad 218 (data k 1.11.) Miliardy Kč Čerpání dotací EU v České republice Graf 1 Celkový počet podaných a schválených žádostí o podporu v jednotlivých
Učební plán. Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary
školní vzdělávací program Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary Škola Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary, Poděbradská 2, 360
ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA - ANALÝZA GRANTOVÝCH PROJEKTŮ PRIORITNÍ OSY 1 V RÁMCI 1. A 2. VÝZVY OPVK
ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA - ANALÝZA GRANTOVÝCH PROJEKTŮ PRIORITNÍ OSY 1 V RÁMCI 1. A 2. VÝZVY OPVK OBSAH: 1. Úvod... 3 2. Metodologie... 4 2.1 Základní nástroje sběr dat:... 4 2.2 Základní nástroje analýza a syntéza:...
Seminář pro učitele geografie
Ostrava, 11. února 2010 Prezentace připravované učebnice Myšlení v globálních a evropských souvislostech Prof. RNDr. Vladimír Baar, CSc. Mgr. Zuzana Houdková Seminář pro učitele geografie Dílčí témata:
Přehled průběhu pozemních komunikací v jednotlivých krajích ČR
Přehled průběhu pozemních komunikací v jednotlivých ích ČR probíhá v ích Plzeňský Ústecký Zlínský Dálnice D1 X X X X X X X Dálnice D11 X X X X Dálnice D2 X Dálnice D3 X X Dálnice D5 X X Dálnice D8 X X
MONITORING ČERPÁNÍ DOTACÍ EU V PROGRAMOVÉM OBDOBÍ Srpen 2019 (data k 1.8.)
MONITORING ČERPÁNÍ DOTACÍ EU V PROGRAMOVÉM OBDOBÍ 214 22 Srpen 219 (data k 1.8.) Miliardy Kč Čerpání dotací EU v České republice Graf 1 Celkový počet podaných a schválených žádostí o podporu v jednotlivých
MONITORING ČERPÁNÍ DOTACÍ EU V PROGRAMOVÉM OBDOBÍ Prosinec 2018 (data k 2.12.)
MONITORING ČERPÁNÍ DOTACÍ EU V PROGRAMOVÉM OBDOBÍ 214 22 Prosinec 218 (data k 2.12.) Miliardy Kč Čerpání dotací EU v České republice Graf 1 Celkový počet podaných a schválených žádostí o podporu v jednotlivých
OPRAVÁŘ ZEMĚDĚLSKÝCH STROJŮ
Střední odborné učiliště, Blatná, U sladovny 671, 388 16 Blatná školní vzdělávací program OPRAVÁŘ ZEMĚDĚLSKÝCH STROJŮ 41 55 H/01 Změna na verzi 2.2 platné od 1. 9. 2018 počínaje 1. ročníkem Změnový list
á na pedagogických fakultách
Pregraduální a rozšiřující í vzdělávání á na pedagogických fakultách Josef Šedlbauer, TU v Liberci 9.-10.4. 2008, Brno Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České
Výnosy z kmenových včelstev v kg Sektor Počet Počet včelstev. k 1.5. k 31.10. a 1 2 3 4 5 6 7. 44 62 9,68 0,097 600,0 6,00 Ostatní 0,00
0 sumární sestava kraj: Hlavní město Praha.0.0 Sektor včelstev k.. k.0. a, 0,0 00,0,00 0 0 0 0,00 0,000 0,0,00 0, 0,,0,00 0 0, 0, 0,0,00, 0,,0,00 včelstev 0 včelstev včelstev 0 0 0 Vykoupeno medu v kg
Vyhodnocení evaluačního dotazníku mezinárodní konference Udržitelný rozvoj světa
Vyhodnocení evaluačního dotazníku mezinárodní konference Udržitelný rozvoj světa Dotazník a závěrečnou zprávu připravila: Mgr. Zdeňka Vostrovská, 12. listopadu 2018 v Praze, KMS 1 1. Úvod Dne 31. října
Učební plány platné ve školním roce 2014/2015
Učební plány platné ve školním roce 2014/2015 79-41-K/41 Gymnázium...2 Platné pro třídy: 1.G, 2.G, 3.G, 4.AG...2 78-42-M/03 Pedagogické lyceum...3 Platné pro třídy: 1.L, 2.L, 3.L...3 78-42-M/003 Pedagogické
Učební plán: Tabulace učebního plánu pro 1. stupeň:
Učební plán: Tabulace učebního plánu pro 1. stupeň: ročník 1 2 3 4 5 celkem v RVP Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 9 9 9 8 8 43 35 Anglický jazyk 0 1 3 3 3 10 9 Matematika a její aplikace Matematika