Vyhodnocení evaluačního dotazníku mezinárodní konference Udržitelný rozvoj světa

Transkript

1 Vyhodnocení evaluačního dotazníku mezinárodní konference Udržitelný rozvoj světa Dotazník a závěrečnou zprávu připravila: Mgr. Zdeňka Vostrovská, 12. listopadu 2018 v Praze, KMS 1

2 1. Úvod Dne 31. října 2018 se v prostorách Autoklubu ČR uskutečnila konference Udržitelný rozvoj světa. Cílem této akce bylo předně seznámit její účastníky se záměry MŠMT, MZV, NIDV, NÚV a Pedagogické fakulty UK v oblasti globálního rozvojového vzdělávání (GRV), s jeho významem z pohledu státních institucí a představit možnosti podpory škol a školských zařízení v oblasti GRV ze strany státu. V dopoledním programu vystoupili zástupci státních institucí, poslání a aktivity UNICEF ČR (Dětský fond OSN) představila jeho výkonná ředitelka Pavla Gomba. O zkušenostech se začleňováním témat GRV do výuky ve svých zemích pak promluvili ředitel odborné školy Bruno Santos z Lisabonu a Aida Ayuso a členka vedení školy Colegio Ave Maria Casa Madre v Granadě. V odpolední části konference se ve dvou blocích uskutečnily workshopy. Tematicky byly tyto workshopy rozděleny následovně: Kritické myšlení; Učíme ve školní zahradě a v okolí školy; Změna klimatu, povodně, sucho - Jak učit žáky o mimořádných událostech?; Dají se i s malými dětmi řešit velké problémy světa? Závěr konference byl věnován Národnímu institutu pro další vzdělávání a jeho aktivitám v oblasti GRV. Účastníci tak měli možnost získat informace o zahraničních výjezdech pro pedagogické pracovníky, o metodických materiálech ke GRV aj. Předmětem tohoto vyhodnocení je hodnocení obou částí konference Udržitelný rozvoj světa. Akce se konala dne 31. října 2018 v prostorách Autoklubu ČR na Praze 1. Počet obeslaných účastníků hodnotícím dotazníkem byl 57. Počet zodpovězených dotazníků 51. Procentuální návratnost činí 89 %. 2. Analýza Pomocí evaluačního dotazníku byla zjišťována především spokojenost účastníka s konferencí a jeho návrhy pro případné změny. Dotazník byl zaměřen na: profesní zařazení účastníka, hodnocení přínosu konference pro účastníka z hlediska jeho profesního a osobního rozvoje, zjištění, která část programu konference účastníka nejvíce zaujala, zjištění, která témata účastník navrhuje zařadit/rozšířit do programu příštího ročníku konference, připomínky/komentáře účastníka k profesní podpoře při zavádění témat GRV do výuky, hodnocení organizace konference účastníkem. Výsledná data s popisky jsou zaznamenána pomocí grafů a textů a jsou uvedena v následujících kapitolách řazených dle struktury otázek v dotazníku. 2

3 2. 1. Grafické a textové zpracování otázek v dotazníku graf č. 1: Profesní zařazení účastníka Konference jste se zúčastnil/a v roli: n=51 ředitele / ředitelky školy nebo školského zařízení 26 učitele / učitelky ZŠ 10 učitele / učitelky MŠ 6 jiné 4 zaměstnance / zaměstnankyně státní správy, 3 učitele / učitelky gymnázia, SŠ, SOŠ 2 akademického pracovníka / pracovnice vychovatele / vychovatelky školského zařízení Mezi respondenty bylo nejvíce ředitelů škol/školského zařízení (51 %). Druhou nejpočetnější skupinou byli učitelé ZŠ (19 %). Dále pak byli v pořadí zástupci učitelů MŠ (12 %) a respondenti, kteří nespadali do žádné z uvedených profesních rolí, a proto svou profesní roli specifikovali: metodik, lektor a zároveň učitel ZŠ, lektor ve volnočasovém vzdělávání, starobní důchodce se zájmem o vzdělávání (8 %). 6 % bylo zaměstnanců státní správy a 4 % bylo učitelů SŠ. Mezi respondenty nebyl žádný akademický pracovník ani vychovatel školského zařízení. 3

4 graf č. 2: Hodnocení přínosu konference pro účastníka z hlediska jeho profesního rozvoje Uveďte přínos konference pro Váš profesní rozvoj. n=51 rozhodně nepřínosné 0 spíše nepřínosné 3 spíše přínosné 22 rozhodně přínosné Z hlediska přínosu pro profesní rozvoj účastníka respondenti konferenci označili nejčastěji za rozhodně přínosnou (51 %) a za spíše přínosnou (43 %). Za spíše nepřínosnou označilo konferenci 6 % respondentů. graf č. 3: Hodnocení přínosu konference pro účastníka z hlediska jeho osobního rozvoje Uveďte přínos konference pro Váš osobní rozvoj. n=51 rozhodně nepřínosné 0 spíše nepřínosné 4 spíše přínosné 21 rozhodně přínosné Přínos konference po osobnostní rozvojové stránce byl pro účastníky hodnocen především jako rozhodně přínosný (57 %) a spíše přínosný (41 %). Za spíše nepřínosnou v tomto ohledu konferenci ohodnotila zbývající 2 % respondentů. 4

5 graf č. 4: Která část programu konference účastníka nejvíce zaujala Která část programu Vás nejvíce zaujala? n=51 Informace a aktivity NIDV ke GRV 8 Zkušenosti ze zaváděním předmětu Výchova ke globální odpovědnosti na Pedagogické fakultě UK v Praze Analýza přesahů průřezových témat směrem ke GRV, připravované změny v pojetí obsahu GRV Pohled MZV na GRV: Proč? S kým? A jak? GRV v zahraničí - Granada (Španělsko) UNICEF ČR Odpolední workshopy GRV v zahraničí - Lisabon (Portugalsko) Zájem o jednotlivé prezentace na konferenci byl mezi účastníky hodnocen následovně: Nejvyšší zájem byl o GRV v zahraničí Lisabon (69 %), odpolední workshopy (67 %), UNICEF ČR (55 %) a GRV v zahraničí - Granda (53 %). Nižší zájem byl pak o prezentace: Pohled MZV na GRV (25 %), Analýza přesahů průřezových témat směrem ke GRV, připravované změny v pojetí obsahu GRV (23 %) a Zkušenosti se zaváděním předmětu Výchova ke globální odpovědnosti na PedfUK v Praze (21 %). Mezi účastníky byl nejnižší zájem věnovaný prezentaci: Informace a aktivity NIDV ke GRV (16 %). otevřená otázka č. 1: Do programu příštího ročníku konference navrhujete zařadit/rozšířit téma: Na tuto otázku odpovědělo 9 respondentů (18 %). Do příštího ročníku respondenti navrhují zařadit tato témata: - praxe obecně (více workshopů) - mateřská škola (ředitel MŠ, inspirace z MŠ) - zahraniční praxe, - dezinformace z médií. Komentáře od respondentů v původní podobě, pouze upravené v rámci anonymity: Více příkladů dobré praxe. Inspiraci z mateřské školy - klidně i zahraniční. Místo dlouhého obecného úvodu bych zařadil/a více praktických workshopů. Kritické myšlení. Ředitelky MŠ - návštěva v zahraničí. Odpolední workshopy - 2 dny. Téma FAKE NEWS a mediální manipulace. Praktické postupy a formy práce. Více praktických aktivit/ukázek. 5

6 Otevřená otázka č. 2: Jakou profesní podporu při zavádění témat GRV do výuky byste uvítali? Na tuto otázku odpovědělo 15 respondentů (29 %). V rámci profesní podpory při zavádění témat GRV do výuky respondenti uvítají především: - dostat více materiálů pro pedagogy (MŠ), - vzdělávat pedagogy (více seminářů, workshopy), - poskytnout metodickou podporu pro pedagogy, - sdílet příklady dobré praxe, - zainteresovat více ředitele škol, - pozvat lektory GRV přímo do školy, - zajistit vzájemnou výměnu zkušeností mezi školami a těmi, kteří v oblasti GRV bezprostředně pracují (neziskovky atp.) - zavést GRV prostřednictvím výtvarné výchovy, - zrealizovat zahraniční výjezdy za tímto účelem. Komentáře od respondentů v původní podobě, pouze upravené v rámci anonymity: Více seminářů a materiálů k této problematice. Materiály pro MŠ, stáže pro MŠ. Metodická podpora pro učitele, žákovské pracovní listy. Zahraniční výjezdy i návštěvy tuzemských škol. Metodickou podporu - materiály Workshopy pro pedagogy. Výtvarná výchova prostředek GRV. Více zainteresovat ředitele škol, konkrétněji zapracovat témata GRV i do jednotlivých předmětů, které téma v kterém věku... Uvítal/a bych jak příklady dobré praxe, tak možnost náslechů přímo ve třídě, kde je výuka GRV úspěšně realizována. Ještě další možností by byla návštěva vybraných lektorů GRV přímo ve škole, kde by mohli pracovat s konkrétní třídou. Jakoukoliv. Uvítám jak další příklady dobré praxe a metodickou podporu, tak otevřenou diskuzi na různá témata spojená s výukou GRV. Velmi mi také pomáhá bezprostřednější kontakt s lidmi, kteří globální problémy poznávají více zblízka (lidmi z neziskových organizací zajišťujících humanitární pomoc, UNICEF apod.). Příklady dobré praxe, vzájemná výměna zkušeností škol. Portál s metodickými materiály. Dlouhodobou metodickou podporu a spolupráci se stálým partnerem (odborníkem na GRV). Náměty pro pedagogy v jednotlivých tématech jako podpora implementace do vzdělávacího procesu. 6

7 graf č. 5: Hodnocení organizace účastníkem Jak jste byl/a spokojen/a s úrovní organizace konference? (moderování, dodržování časového harmonogramu, občerstvení, dostupné a srozumitelné informace atp.) S organizací konference bylo 90 % respondentů rozhodně spokojeno. Zbývajících 10 % bylo spíše spokojeno. 3. Shrnutí Dne 31. října 2018 se v prostorách Autoklubu ČR na Praze 1 konala konference Udržitelný rozvoj světa. Pomocí evaluačního dotazníku byla zjišťována spokojenost účastníka s konferencí a jeho návrhy pro případné změny. Dotazník byl zaměřen na: profesní zařazení účastníka, hodnocení přínosu konference pro účastníka z hlediska jeho profesního a osobního rozvoje, zjištění, která část programu konference účastníka nejvíce zaujala, zjištění, která témata účastník navrhuje zařadit/rozšířit do programu příštího ročníku konference, připomínky/komentáře účastníka k profesní podpoře při zavádění témat GRV do výuky, hodnocení organizace konference účastníkem. Počet obeslaných účastníků hodnotícím dotazníkem byl 57. Počet zodpovězených dotazníků 51. Procentuální návratnost tak činí 89 %. Mezi respondenty bylo nejvíce ředitelů škol / školského zařízení (51 %). Druhou nejpočetnější skupinou byli učitelé ZŠ (19 %). Dále pak byli v pořadí zástupci učitelů MŠ (12 %) a respondenti, kteří nespadali do žádné z uvedených profesních rolí, a proto svou profesní roli specifikovali; novinář, přednášející, koordinátor pro cizince, akademický pracovník, asistent pedagoga, výzkumník na veřejné vysoké škole, lektora (8 %). 6 % bylo zaměstnanců státní správy a 4 % bylo učitelů SŠ. Mezi respondenty nebyl žádný akademický pracovník ani vychovatel školského zařízení. Z hlediska přínosu pro profesní rozvoj účastníka respondenti konferenci označili nejčastěji za rozhodně přínosnou (51 %) a za spíše přínosnou (43 %). Za spíše nepřínosnou označilo konferenci 6 % respondentů. 7

8 Přínos konference po osobnostní rozvojové stránce byl pro účastníky hodnocen především jako rozhodně přínosný (57 %) a spíše přínosný (41 %). Za spíše nepřínosnou v tomto ohledu konferenci ohodnotilo zbývající 2 % respondentů. Zájem o jednotlivé prezentace na konferenci byl mezi účastníky hodnocen následovně: Nejvyšší zájem byl o GRV v zahraničí Lisabon (69 %), odpolední workshopy (67 %), UNICEF ČR (55 %) a GRV v zahraničí - Granda (53 %). Nižší zájem byl pak o prezentace: Pohled MZV na GRV (25 %), Analýza přesahů průřezových témat směrem ke GRV, připravované změny v pojetí obsahu GRV (23 %) a Zkušenosti se zaváděním předmětu Výchova ke globální odpovědnosti na PedfUK v Praze (21 %). Mezi účastníky byl nejnižší zájem věnovaný prezentaci: Informace a aktivity NIDV ke GRV (16 %). Do programu příštího ročníku konference respondenti navrhují zařadit/rozšířit témata: praxe obecně (více workshopů), mateřská škola (ředitel MŠ, inspirace z MŠ), zahraniční praxe, dezinformace z médií. Na otázku: Jakou profesní podporu při zavádění témat GRV do výuky byste uvítali? respondenti odpověděli (obecně shrnuto): dostat více materiálů pro pedagogy (MŠ), vzdělávat pedagogy (více seminářů, workshopy), poskytnout metodickou podporu pro pedagogy, sdílet příklady dobré praxe, zainteresovat více ředitele škol, pozvat lektory GRV přímo do školy, zajistit vzájemnou výměnu zkušeností mezi školami a těmi, kteří v oblasti GRV bezprostředně pracují (neziskovky atp.), zavést GRV prostřednictvím výtvarné výchovy, zrealizovat zahraniční výjezdy za tímto účelem. S organizací konference bylo 90 % respondentů rozhodně spokojeno. Zbývajících 10 % bylo spíše spokojeno. 8