Rozvojový projekt na rok 2009

Transkript

1 VYSOKÁ ŠKOLA: UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE, LÉKAŘSKÁ FAKULTA V PLZNI Program: Podprogram: Název projektu: Rozvojový projekt na rok 2009 Závěrečná zpráva 9. Program na podporu odstraňování slabých stránek a/nebo podporu silných stránek vysoké školy založených na důsledné SWOT analýze předchozího vývoje a současného stavu. Odstraňování slabých stránek vysoké školy ODSTRAŇOVÁNÍ SLABIN V OBLASTI ELEKTRONICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A VE VYUŽÍVÁNÍ VNITŘNÍCH ZDROJŮ FAKULTY Období řešení projektu: Od: 2009 Do: 2010 Dotace (v tis. Kč) Celkem: Z toho běžné finanční prostředky: Z toho kapitálové finanční prostředky: Požadavek Čerpáno ZÁKLADNÍ INFORMACE Hlavní řešitel Kontaktní osoba Jméno: MUDr. Lukáš Bolek, Ph.D. Mgr. Markéta Maurer Podpis: Fakulta/Součást Adresa/Web: Lékařská fakulta Univerzity Karlovy v Plzni, Oddělení výuky a aplikací výpočetní techniky UK v Praze, Lékařská fakulta v Plzni Husova 3, Plzeň Lékařská fakulta Univerzity Karlovy v Plzni, Asistenční centrum UK v Praze, Lékařská fakulta v Plzni Asistenční centrum Husova 3, Plzeň ac.lfp.cuni.cz Telefon: , 210, , , bolek@dante.lfp.cuni.cz maurer@dante.lfp.cuni.cz Jméno rektora: Podpis: Prof. RNDr. Václav Hampl, DrSc. Datum: Razítko školy:

2 ZPRÁVA O PRŮBĚHU ŘEŠENÍ PROJEKTU Cíle projektu Uveďte předem stanovené cíle a u každého z nich uveďte, do jaké míry byl splněn, případně důvod, proč splněn nebyl. Projekt ODSTRAŇOVÁNÍ SLABIN V OBLASTI ELEKTRONICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A VE VYUŽÍVÁNÍ VNITŘNÍCH ZDROJŮ FAKULTY je složen ze dvou dílčích projektů, a to: 1) Rozvoj systému elektronického vzdělávání studentů na LF 2) Asistenční centrum Ad 1) V rámci řešení dílčí části projektu č. 1 s názvem: Rozvoj systému elektronického vzdělávání studentů na LF byly stanoveny tyto cíle: Na LF v Plzni provést detailní inventuru všech elektronických materiálů doposud vytvořených v systému MOODLE Zrevidovat elektronické zázemí projektu, provést instalaci nové verze systému MOODLE a vytvořit nový design systému s logem LF v Plzni Reinstalace operačního systému a dalších podpůrných aplikací serveru zajišťující běh aplikace LMS Moodle Zrekapitulovat obsah a provedení jednotlivých stávajících kurzů nejméně u osmi pracovišť, provést jejich aktualizace, úpravy, doplnění a rozšíření Instalace serveru pro zálohování dat aplikace LMS Moodle. Vyškolit vybrané pracovníky chirurgie a interního lékařství pro práci se systémem MOODLE a následně pak rozšířit stávající portfolio kurzů o tři nové Vyškolit další zájemce o práci se systémem MOODLE s důrazem na didaktické aspekty zavádění e-learningu Splnit vše tak, aby bylo možno napsat žádost o pokračování projektu Cíle uvedené v projektu byly splněny na 100%. Detailní informace viz Dílčí závěrečná zpráva, Příloha 1. Ad 2) V rámci řešení dílčí části projektu č. 2 s názvem: Asistenční centrum jsou stanoveny tyto cíle: Aktivní sběr (dotazníky, řízená interwiev) a zpracování dat pro naplnění databáze subjektů s potenciálem vhodným pro vzájemnou spolupráci Rozvoj a koordinace spolupráce kooperujících subjektů Aktivní podpora řešitelským týmům při přípravě a předkládání projektů Spolupráce v rámci Integrovaného plánu rozvoje města Zajišťování internetových stránek s rozhraním Zpracovat podklady pro předložení žádosti o pokračování projektu Cíle uvedené v projektu byly splněny na 100%. Detailní informace viz Dílčí závěrečná zpráva, Příloha 2. Plnění kontrolovatel ných výstupů Uveďte stanovené kontrolovatelné výstupy projektu a do jaké míry byly splněny, případně důvod, proč splněny nebyly. Ad 1) Dílčí část: Rozvoj systému elektronického vzdělávání studentů na LF Detailní seznam elektronických kurzů v systému MOODLE s jejich obsahem (umístěn na internetových vzdělávacích stránkách fakulty ovavt.lfp.cuni.cz Podrobný seznam evaluovaných kurzů na Provedená rekapitulace technického zázemí, nainstalovaná a funkční nová verze systému MOODLE, vytvořený nový design systému Upgrade a nový design stránek je možné vidět na Instalace nové verze operačního systému Debian GNU/Linux 4.0r4 etch Verzi instalovaných podpůrných systémů zajišťujících běh aplikace Moodle, je možné vidět na Aktualizované a inovované kurzy vybraných osmi pracovišť (viditelné na internetových vzdělávacích stránkách fakulty ovavt.lfp.cuni.cz) Bylo aktualizováno celkem 15 kurzů (bližší popis viz Příloha 1a) Kontrolu provedení lze na zmíněných stránkách provést.

3 Instalace, konfigurace a zahoření Backup serveru pro denní, týdenní a měsíční zálohy dat LMS Moodle Provoz zálohování je možné sledovat pouze v rámci intranetu fakulty. Z důvodu bezpečnosti je server z internetu nedostupný pouze na úrovní některých služeb např. (pouze autorizovaný přístup). Existence nových kurzů v rámci výuky zúčastněných ústavů (viditelné na internetových vzdělávacích stránkách fakulty ovavt.lfp.cuni.cz) Nově bylo vytvořeno 7 nových kurzů (bližší popis viz Příloha 1a) Kontrolu provedení lze na zmíněných stránkách provést. Vyškolení další zájemci o práci se systémem MOODLE, aktualizace stávajícího e-kurzu na podporu školení Informace o posluchačích kurzu a aktualizace samotného kurzu na Sepsaná žádost o pokračování projektu Vytýčené úkoly byly úspěšně plněny jak dokládá tato zpráva. Vzhledem k tomu, že projekt významně napomáhá rozvíjet elektronické vzdělávání na LF, které by se bez vnější finanční podpory rozvíjet nedařilo, byla v září r předložena žádost na finanční dotaci pokračování projektu. Detailnější informace k jednotlivým cílům a kontrolovatelným výstupům - viz Příloha 1. Ad 2) Dílčí část: Asistenční centrum Vyplněné dotazníky z řízených interview, existence databáze AC kontaktovalo významné subjekty Plzeňského kraje, které mají potenciál pro spolupráci s Lékařskou fakultou nebo by mohly poskytnout informace o podnikatelských subjektech vhodných pro spolupráci v medicínské oblasti. Dále byly kontaktovány firmy, které již s Lékařskou fakultou spolupracují a v souvislosti s projektem Univerzitního medicínského centra, který LF podala do OP VaVpI, přislíbily spolupráci i v dalších letech. Zpracovaná data o firmách z oblasti zdravotnictví i jiných oborů vhodných pro spolupráci s LF byla zařazena do databáze na stránkách AC Vytvořené administrativní podklady pro projekty řešitelských týmů AC koordinovalo navazování mnoha nových partnerství v projektech LF do operačních programů (OP VK, VaVpI) a resortního programu TIP. Rozvíjela se i spolupráce s CPPT v Praze ve vztahu k podanému projektu do OP VaVpI, při předkládání patentu a při přípravě projektu do OP VK 2.4, jehož cílem je spolupráce a vzdělávání v oblasti duševního vlastnictví a transferu technologií (předložení projektu je plánováno na začátku roku 2010 v závislosti na vyhlášení Výzvy ze strany MŠMT). AC pracovalo na předložení rozvojových projektů MŠMT za LF UK na rok 2010 a v současné době dohlíží na zpracování závěrečných zpráv za rok Zároveň AC napomáhá při administrativním zpracování projektů do OP VK, komunikuje s jednotlivými realizačními týmy, s řídícími orgány vyhlašovateli Výzev k předkládání projektů (Plzeňský kraj, MŠMT) a v neposlední řadě úzce spolupracuje s Odborem rozvoje Rektorátu Univerzity Karlovy v Praze. AC dále spolupracovalo na předkládání projektu na MPO a v současné době se spolupodílí na jeho administraci. Pracovníci centra se pravidelně účastní seminářů a workshopů pořádaných vyhlašovateli výzev do Operačních programů i jiných seminářů a pracovních setkání, které se týkají duševního vlastnictví, transferu technologií atp. Vytvořené administrativní podklady na základě požadavků řídícího výboru AC plní úkoly a aktivity vyplývající z realizace integrovaného plánu Plzeň - univerzitní město Na základě požadavku řídícího orgánu IPRM byla v letošním roce vypracována monitorovací zpráva za rok 2008 a v srpnu 2009 pak dále průběžná zpráva. AC se aktivně zapojuje do průběžné aktualizace IPRM - byly dodatečně zařazeny další projekty, které následně LF v Plzni podávala do OP VK, či centrum žádalo o úpravu některých již zařazených projektů. Funkční internetové stránky Centrum provozuje internetové stránky které jsou průběžně aktualizovány. Na těchto stránkách je možné, mimo jiné, získat přehled o realizovaných rozvojových projektech MŠMT či o projektech podpořených z OPVK. Zpracovaná průběžná zpráva a předložená žádost o pokračování projektu Byla zpracována průběžná i závěrečná zpráva o realizaci projektu v roce 2009 a předložena žádost o pokračování projektu do kategorie decentralizovaných rozvojových projektů na rok Detailnější informace k jednotlivým cílům a kontrolovatelným výstupům - viz Příloha 2. Změny v řešení Pokud došlo v průběhu řešení ke změnám, uveďte je, vysvětlete příčinu, v případě, že jste žádali o jejich povolení MŠMT, uveďte čj.vyřízení této žádosti. Jednotlivé změny (přidejte řádky podle Zdůvodnění (případně č. j. vyřízení žádosti na č. potřeby) MŠMT)

4 1 - Řešení projektu probíhalo dle předem stanovených cílů a nijak nevybočilo z pravidel MŠMT pro plnění rozvojových projektů, proto zde žádné změny neuvádíme. Přehled o pokračujícím projektu Pokud se jedná o pokračující projekt, uveďte, od kdy se realizuje a kolik finančních prostředků již bylo vyčerpáno. V případě, že je plánováno pokračování projektu v dalších letech, uveďte výhled do budoucna. Rok realizace Čerpání fin. prostředků (souhrnný údaj) Poznámka (případně výhled do budoucna) Poznámka: V případě, že potřebujete sdělit další doplňující informace, uveďte je v příloze. Specifikace čerpání finanční dotace na řešení projektu (vyplnit za celý projekt) 1. Kapitálové finanční prostředky celkem Přidělená dotace na řešení projektu - ukazatel I (v tis. Kč) Čerpání dotace (v tis. Kč) 1.1 Dlouhodobý nehmotný majetek (SW, licence) Samostatné věci movité (stroje, zařízení) Stavební úpravy Běžné finanční prostředky celkem Mzdové náklady: 2.1 Mzdy (včetně pohyblivých složek) Odměny dle dohod o pracích konaných mimo pracovní poměr Odvody pojistného na veřejné zdravotní pojištění a pojistného na sociální zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti a příděly do sociálního fondu Ostatní: Materiální náklady (včetně drobného majetku) Služby a náklady nevýrobní Cestovní náhrady Stipendia Celkem běžné a kapitálové finanční prostředky

5 Číslo položky (viz předchozí tab.) Bližší zdůvodnění čerpání v jednotlivých položkách (přidejte řádky podle potřeby) Název výdaje Mzdy (včetně pohyblivých složek) Projekt Rozvoj systému elektronického vzdělávání studentů na LF. Největší část požadovaných finančních prostředků představují Mzdy, což jsou finanční odměny za práci řešitelů projektu nad rámec svých běžných pracovních povinností a s tím spojené odvody. Částka byla v průběhu roku navýšena o část prostředků z DPP (vysvětlení viz bod 2.2 níže). Mzdy byly využity k odměnění celkem 39 zaměstnanců LF, což bylo více, než bylo původně plánováno. Většinu (29) tvořili VŠ učitelé a IT specialisté zajišťující, připravující a provádějící E- learning. Další skupinu pak tvořil SŠ pomocný personál podílející se na výuce a administrativní pracovnice LF. U každé skupiny pracovníků bylo samozřejmě jiné hodinové vytížení, celkem však bylo odvedeno množství práce, které je ekvivalentní zhruba 3,7 úvazku. Zde musíme zdůraznit, že množství práce, které bylo nutno odvést k vytvoření kvalitních podkladů pro DiV je skutečně velké a uváděné hodinové vytížení je na té nejnižší možné úrovni. Ze zkušenosti víme, že hodinové vytížení projektem DiV je často výrazně vyšší. Konkrétní odměny se odvíjely od množství a kvality práce, kterou každý jeden pracovník v průběhu roku odváděl. Projekt Asistenční centrum. Největší část požadovaných finančních prostředků představují Mzdy V rámci AC se jedná o dva až tři stále pracovníky. Odměny dle dohod o pracích konaných mimo pracovní poměr Projekt Rozvoj systému elektronického vzdělávání studentů na LF. Položka byla využita na odměny externích spolupracovníků (5), kteří se aktivně podíleli na řešení projektů jednalo se hlavně o odbornou spolupráci v oblasti zajištění speciálních odborností didaktika, statistika, grafika a IT. Část původně plánovaných prostředků na DPP nebylo vyčerpáno (33 tis. Kč), tyto prostředky proto byly převedeny do mezd, což bylo s výhodou, neboť tak mohli být za svou práci odměněni pracovníci fakulty, jejichž zapojení nebylo pro nedostatek finančních prostředků původně plánováno. Projekt Asistenční centrum. Položka byla využita na odměnu IT spolupracovníka, který se aktivně nad rámec svých pracovních povinností podílel na řešení projektu. Odvody na sociální a zdravotní pojištění a na tvorbu sociálního fondu Položka byla spočítána jako 35,4% z výše uvedených mzdových položek. (34% odvody na sociální a zdravotní pojištění + 1,4% sociální fond) - zaokrouhleno na celé tisíce. Materiální náklady (včetně drobného majetku) Projekt Rozvoj systému elektronického vzdělávání studentů na LF. Vzhledem k tomu, že základní prostředky pro šíření DiV jsou již na fakultě k dispozici, požadovali jsme prostředky na nákup převážně spotřebního materiálu, či drobné techniky, která má usnadnit tvorbu kvalitních vzdělávacích materiálů a to podle již předem předpokládaných potřeb. Souhrn položek 2.4, 2.5 a 2.6 byl vyčerpán beze zbytku. Dle pravidel Vyhlášení RP byly původní předpokládané sumy v těchto položkách brány jako orientační. Při čerpání tedy byl brán hlavně ohled na vyčerpání celkové sumy a dále na nepřekročení povolené sumy u cestovného. Finanční prostředky z položky Materiální náklady byly dle předpokladu využity na nákup výpočetní techniky (stolní počítače, notebooky a jejich příslušenství, monitory, scannery, externí disky, flash paměti, kabeláž atd.), k nákupu pomůcek potřebných k dobré přípravě či průběhu kurzů (digitální fotoaparát, stativ), spotřebního materiálu (tonery, papíry, baterie, drobný elektromateriál, nástroje atd.). Peněžní prostředky byly rozděleny jednotlivým zúčastněným ústavům (oddělením) podle jejich potřeb a také v závislosti na rozsahu a obtížnosti kurzů. Projekt Asistenční centrum. Částka (v tis. Kč)

6 Finanční prostředky sloužily k nákupu spotřebního materiálu jako kancelářské potřeby, tonery, dále zobrazovací jednotky, fotoaparátu nebo paměťových médií. Služby a náklady nevýrobní Projekt Rozvoj systému elektronického vzdělávání studentů na LF. Položka byla využita pro úhradu školení 9 osob v oblasti ochrany a zabezpečení informací (viz prezenční listina Příloha 1b) a dále na nákup software, knih, na zaplacení poplatků za mobilní připojení k internetu a opravy tiskárny. Část této položky byla využita na zadání vytvoření 20ks elektronických obrazových výukových tabulí (elektronických obrazů), které byly objednány u specialisty na jejich tvorbu. Tento materiál dále rozšiřuje bohatou obrazovou dokumentaci elektronického kurzu Molekulární anatomie buňky ve výuce biologie. Viz. též položka 2.4. Projekt Asistenční centrum. Položka byla využita na zaplacení poplatků CDMA, kopírování nebo na zpracování expertýzy týkající se využití duševního vlastnictví. Cestovní náhrady Projekt Rozvoj systému elektronického vzdělávání studentů na LF. Položka Cestovní náhrady byla čerpána na cestovné spojené s účastí dvou řešitelů projektu na konferenci Alternativní metody výuky a XXXII. Dny lekárskej biofyziky, května 2009 Oddělení OVAVT je součástí Biofyzikálního ústavu LF v Plzni a biofyzikální ústavy prakticky všech lékařských fakult mají ve své gesci elektronické vzdělávání. Důvodem návštěvy této konference tedy bylo setkání s odborníky ve stejné oblasti z jiných lékařských fakult. Oproti plánu nebyla položka zcela vyčerpána, z tohoto důvodu prostředky byly využity v rámci bodu 2.4 a 2.5 tak, jak to umožňují pravidla Vyhlášení RP. Projekt Asistenční centrum. Položka byla využita k úhradě cestovného souvisejícího především s cestami do Prahy převážně se jednalo o školení/workshopy týkající se zpracování projektů do OPVK, konzultace na Odboru rozvoje Karlovy univerzity (rektorát UK) a další semináře (ÚPV v Praze). Detailní přehled o čerpání jednotlivých položek lze získat z podrobných výpisů účtů projektu, vedených ekonomickým oddělením děkanátu LF v Plzni kopie těchto výpisů včetně razítka a podpisu vedoucí ekon. odd. děkanátu jsou přiloženy v Přílohách 1c) a 2a)

7 PŘÍLOHA 1) VYSOKÁ ŠKOLA: UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE, LÉKAŘSKÁ FAKULTA V PLZNI Dílčí část rozvojového projektu: ODSTRAŇOVÁNÍ SLABIN V OBLASTI ELEKTRONICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A VE VYUŽÍVÁNÍ VNITŘNÍCH ZDROJŮ FAKULTY Závěrečná zpráva Program: Podprogram: 9. Program na podporu odstraňování slabých stránek a/nebo podporu silných stránek vysoké školy založených na důsledné SWOT analýze předchozího vývoje a současného stavu. Odstraňování slabých stránek vysoké školy Název projektu: ROZVOJ SYSTÉMU ELEKTRONICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ STUDENTŮ NA LF Období řešení projektu: Od: 2009 Do: 2010 Dotace (v tis. Kč) Celkem: Z toho běžné finanční prostředky: Z toho kapitálové finanční prostředky: Požadavek Čerpáno ZÁKLADNÍ INFORMACE Hlavní řešitel Kontaktní osoba Jméno: MUDr. Lukáš Bolek, Ph.D Mgr. Martin Navrátil Podpis: Fakulta/Součást Adresa/Web: Lékařská fakulta UK v Plzni / Biofyzikální ústav - Oddělení výuky a aplikací výpočetní techniky (OVAVT) Karlovarská 48 Plzeň Telefon: , Lékařská fakulta UK v Plzni / Biofyzikální ústav - Oddělení výuky a aplikací výpočetní techniky (OVAVT) Karlovarská 48 Plzeň bolek@dante.lfp.cuni.cz navratil@dante.lfp.cuni.cz

8 ZPRÁVA O PRŮBĚHU ŘEŠENÍ PROJEKTU Cíle projektu Uveďte předem stanovené cíle a u každého z nich uveďte, do jaké míry byl splněn, případně důvod, proč splněn nebyl. 1. Na LF v Plzni provést detailní inventuru všech elektronických materiálů doposud vytvořených v systému MOODLE. ad 1) Na základě dlouhodobě získaných zkušeností z elektronickým vzděláváním a za přispění erudované pedagožky PaedDr. Jana Vejvodová, CSc. jsme vytvořili hodnotící kritéria pro evaluaci existujících elektronických kurzů. na LF v Plzni. Při vytváření kritérií jsme vycházeli ze specifik výuky na LF a elektronické kurzy rozdělili do tří kategorií: Elektronické opory ( Blended-learningový kurz ( Kurz určený pro testování studentů ( Počátkem kalendářního roku jsme provedli evaluaci existujících kurzů. Výsledky evaluace je možné vidět na adrese Počátkem roku provedená evaluace naznačila skutečnost, že kurzy jsou v průměru pod 30 procentními body v didaktické kvalitě. Po provedené osvětě (e-kurz Moodle se zaměřením na didaktické aspekty) se úroveň kurzů zvedla a po provedené evaluaci koncem roku jsme v průměru nad 60%. Na místě je také podotknout, že řešitele projektu pracovali i na obsahové stránce elektronických kurzů, která není součástí hodnocení didaktické přístupnosti. Splněno na 100%. 2. Zrevidovat elektronické zázemí projektu, provést instalaci nové verze systému MOODLE a vytvořit nový, design systému s logem LF v Plzni ad 2) Elektronické zázemí bylo zrevidováno. Na serveru ovavt.lfp.cuni.cz jsme provedli instalaci nové verze Moodle Následně jsme upravili a vytvořili nový design s logem OVAVT využitím kaskádových stylů pro verzi Moodle 1.8. a vyšší. Server testy.lfp.cuni.cz jsme upgradovali na verzi Moodle z důvodu posílení funkcionality testů. Nová verze nabízí nové typy testovacích otázek. Splněno na 100%. 3. Reinstalace operačního systému a dalších podpůrných aplikací serveru zajišťující běh aplikace LMS Moodle ad 3) V průběhu letního období, kdy je zatížení serveru nejnižší, jsme provedli upgrade systému z verze Debian GNU/Linux 4.0 ( etch ) na verzi Debian GNU/Linux 5.0 ( lenny ). Provedený upgrade zvýšil funkcionalitu systému a zároveň byla posílena bezpečnost služeb zajišťujících běh aplikace Moodle. Splněno na 100%. 4. Zrekapitulovat obsah a provedení jednotlivých stávajících kurzů nejméně u osmi pracovišť, provést jejich aktualizace, úpravy, doplnění a rozšíření. Proběhlo u osmi ústavů + byly přibrány dvě nové kliniky. Bylo aktualizováno celkem (viz též bod. 1 výše) 15 kurzů (bližší popis viz PŘÍLOHA 1a ) Splněno na 100%. 5. Instalace serveru pro zálohování dat aplikace LMS Moodle ad 4) Z důvodu posílení IT robustnosti celého systému elektronického vzdělávání jsme se rozhodli pořídit a nainstalovat NAS server pro zálohování dat serverů testy.lfp.cuni.cz a ovavt.lfp.cuni.cz. Hardware obsluhuje operační systém Debian GNU/Linux 5.0 ( lenny ), který je pro tvorbu a uchovávání záloh využívá speciálně vytvořený software. Data přesouváme mezi servery v šifrované podobě tak, aby nemohla být napadnutelná a zneužita v době kopírování. Denní zálohy obou systémů tvoří 21 GB dat. Splněno na 100%. 6. Vyškolit vybrané pracovníky chirurgie a interního lékařství pro práci se systémem MOODLE a následně pak rozšířit stávající portfolio kurzů o tři nové ad 5) Školení proběhlo formou osobních konzultací z důvodu specifik klinických oborů. Výsledkem je vytvoření aktualizovaných testových baterií pro klinický obor chirurgie a zcela nových státnicových otázek oboru interního lékařství. Splněno na 100%. 7. Vyškolit další zájemce o práci se systémem MOODLE s důrazem na didaktické aspekty zavádění e- learningu ad 6) Pro tyto účely jsme zřídili nový elektronický kurz Autorská a tutorská práce v e-learningu, který je dostupný na Kurz tutorovala PaedDr. Jana Vejvodová, CSc. a výuka v kurzu probíhala čistou distanční formou tak, aby si posluchači plně uvědomili specifika e- výuky. Kurz absolvovalo celkem 30 pedagogických pracovníků LF. Splněno na 100%.

9 8. Splnit vše tak, aby bylo možno napsat žádost o pokračování projektu Vytýčené úkoly byly úspěšně plněny jak dokládá tato zpráva. Vzhledem k tomu, že projekt významně napomáhá rozvíjet elektronické vzdělávání na LF, které by se bez vnější finanční podpory rozvíjet nedařilo, byla v září r předložena žádost na finanční dotaci pokračování projektu. Splněno na 100%. Plnění kontrolovatel ných výstupů Uveďte stanovené kontrolovatelné výstupy projektu a do jaké míry byly splněny, případně důvod, proč splněny nebyly. 1. Detailní seznam elektronických kurzů v systému MOODLE s jejich obsahem (umístěn na internetových vzdělávacích stránkách fakulty ovavt.lfp.cuni.cz) hotovo 100% podrobný seznam evaluovaných kurzů na 2. Provedená rekapitulace technického zázemí, nainstalovaná a funkční nová verze systému MOODLE, vytvořený nový design systému hotovo 100% upgrade a nový design stránek je možné vidět na 3. Instalace nové verze operačního systému Debian GNU/Linux 4.0r4 etch verzi instalovaných podpůrných systémů zajišťujících běh aplikace Moodle, je možné vidět na 4. Aktualizované a inovované kurzy vybraných osmi pracovišť (viditelné na internetových vzdělávacích stránkách fakulty ovavt.lfp.cuni.cz) Bylo aktualizováno celkem (viz též bod. 1 výše) 15 kurzů (bližší popis viz PŘÍLOHA 1a ) Kontrolu provedení lze na zmíněných stránkách provést. 5. Instalace, konfigurace a zahoření Backup serveru pro denní, týdenní a měsíční zálohy dat LMS Moodle 100% Provoz zálohování je možné sledovat pouze v rámci intranetu fakulty. Z důvodu bezpečnosti je server z internetu nedostupný pouze na úrovní některých služeb např. (pouze autorizovaný přístup). 6. Existence nových kurzů v rámci výuky zúčastněných ústavů (viditelné na internetových vzdělávacích stránkách fakulty ovavt.lfp.cuni.cz) Nově bylo vytvořeno 7 nových kurzů (bližší popis viz PŘÍLOHA 1a ) Kontrolu provedení lze na zmíněných stránkách provést. 7. Vyškolení další zájemci o práci se systémem MOODLE, aktualizace stávajícího e-kurzu na podporu školení Informace o posluchačích kurzu a aktualizace samotného kurzu na 8. Sepsaná žádost o pokračování projektu Vytýčené úkoly byly úspěšně plněny jak dokládá tato zpráva. Vzhledem k tomu, že projekt významně napomáhá rozvíjet elektronické vzdělávání na LF, které by se bez vnější finanční podpory rozvíjet nedařilo, byla v září r předložena žádost na finanční dotaci pokračování projektu. Změny v řešení Pokud došlo v průběhu řešení ke změnám, uveďte je, vysvětlete příčinu, v případě, že jste žádali o jejich povolení MŠMT, uveďte čj.vyřízení této žádosti. Jednotlivé změny (přidejte řádky podle Zdůvodnění (případně č. j. vyřízení žádosti na č. potřeby) MŠMT) 1 Nebyly provedeny žádné změny. Přehled o pokračujícím projektu Pokud se jedná o pokračující projekt, uveďte, od kdy se realizuje a kolik finančních prostředků již bylo vyčerpáno. V případě, že je plánováno pokračování projektu v dalších letech, uveďte výhled do budoucna. Rok realizace Čerpání fin. prostředků (souhrnný údaj) Poznámka (případně výhled do budoucna)

10 Specifikace čerpání finanční dotace na řešení projektu (vyplnit za celý projekt) Přidělená dotace na řešení projektu - ukazatel I (v tis. Kč) Čerpání dotace (v tis. Kč) 1. Kapitálové finanční prostředky celkem Dlouhodobý nehmotný majetek (SW, licence) Samostatné věci movité (stroje, zařízení) Stavební úpravy Běžné finanční prostředky celkem Mzdové náklady: 2.1 Mzdy (včetně pohyblivých složek) Odměny dle dohod o pracích konaných mimo pracovní poměr Odvody pojistného na veřejné zdravotní pojištění a pojistného na sociální zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti a příděly do sociálního fondu Ostatní: Materiální náklady (včetně drobného majetku) Služby a náklady nevýrobní Cestovní náhrady Stipendia Celkem běžné a kapitálové finanční prostředky

11 Bližší zdůvodnění čerpání v jednotlivých položkách (přidejte řádky podle potřeby) Číslo položky (viz předchozí tab.) Název výdaje Mzdy (včetně pohyblivých složek) Největší část požadovaných finančních prostředků představují Mzdy, což jsou finanční odměny za práci řešitelů projektu nad rámec svých běžných pracovních povinností a s tím spojené odvody. Částka byla v průběhu roku navýšena o část prostředků z DPP (vysvětlení viz bod 2.2 níže). Mzdy byly využity k odměnění celkem 39 zaměstnanců LF, což bylo více, než bylo původně plánováno. Většinu (29) tvořili VŠ učitelé a IT specialisté zajišťující, připravující a provádějící E- learning. Další skupinu pak tvořil SŠ pomocný personál podílející se na výuce a administrativní pracovnice LF. U každé skupiny pracovníků bylo samozřejmě jiné hodinové vytížení, celkem však bylo odvedeno množství práce, které je ekvivalentní zhruba 3,7 úvazku. Zde musíme zdůraznit, že množství práce, které bylo nutno odvést k vytvoření kvalitních podkladů pro DiV je skutečně velké a uváděné hodinové vytížení je na té nejnižší možné úrovni. Ze zkušenosti víme, že hodinové vytížení projektem DiV je často výrazně vyšší. Konkrétní odměny se odvíjely od množství a kvality práce, kterou každý jeden pracovník v průběhu roku odváděl. Odměny dle dohod o pracích konaných mimo pracovní poměr Položka byla využita na odměny externích spolupracovníků (5), kteří se aktivně podíleli na řešení projektů jednalo se hlavně o odbornou spolupráci v oblasti zajištění speciálních odborností didaktika, statistika, grafika a IT. Část původně plánovaných prostředků na DPP nebylo vyčerpáno (33 tis. Kč), tyto prostředky proto byly převedeny do mezd, což bylo s výhodou, neboť tak mohli být za svou práci odměněni pracovníci fakulty, jejichž zapojení nebylo pro nedostatek finančních prostředků původně plánováno. Odvody na sociální a zdravotní pojištění a na tvorbu sociálního fondu Položka byla spočítána jako 35,4% z výše uvedených mzdových položek (34% odvody na sociální a zdravotní pojištění + 1,4% sociální fond) Materiální náklady (včetně drobného majetku) Vzhledem k tomu, že základní prostředky pro šíření DiV jsou již na fakultě k dispozici, požadovali jsme prostředky na nákup převážně spotřebního materiálu, či drobné techniky, která má usnadnit tvorbu kvalitních vzdělávacích materiálů a to podle již předem předpokládaných potřeb. Souhrn položek 2.4, 2.5 a 2.6 byl vyčerpán beze zbytku. Dle pravidel Vyhlášení RP byly původní předpokládané sumy v těchto položkách brány jako orientační. Při čerpání tedy byl brán hlavně ohled na vyčerpání celkové sumy a dále na nepřekročení povolené sumy u cestovného. Finanční prostředky z položky Materiální náklady byly dle předpokladu využity na nákup výpočetní techniky (stolní počítače, notebooky a jejich příslušenství, monitory, scannery, externí disky, flash paměti, kabeláž atd.), k nákupu pomůcek potřebných k dobré přípravě či průběhu kurzů (digitální fotoaparát, stativ), spotřebního materiálu (tonery, papíry, baterie, drobný elektromateriál, nástroje atd.). Peněžní prostředky byly rozděleny jednotlivým zúčastněným ústavům (oddělením) podle jejich potřeb a také v závislosti na rozsahu a obtížnosti kurzů. Služby a náklady nevýrobní Položka byla využita pro úhradu školení 9 osob v oblasti ochrany a zabezpečení informací (viz prezenční listina PŘÍLOHA 2) a dále na nákup software, knih, na zaplacení výroby posteru, na zaplacení poplatků za mobilní připojení k internetu a opravy tiskárny. Část této položky byla využita na zadání vytvoření 20ks elektronických obrazových výukových tabulí (elektronických obrazů), které byly objednány u specialisty na jejich tvorbu. Tento materiál dále rozšiřuje bohatou obrazovou dokumentaci elektronického kurzu Molekulární anatomie buňky ve výuce biologie. Viz. též položka 2.4. Částka (v tis. Kč)

12 2.6 Cestovní náhrady Položka Cestovní náhrady byla čerpána na cestovné spojené s účastí dvou řešitelů projektu na konferenci Alternativní metody výuky a XXXII. Dny lekárskej biofyziky, května 2009 Oddělení OVAVT je součástí Biofyzikálního ústavu LF v Plzni a biofyzikální ústavy prakticky všech lékařských fakult mají ve své gesci elektronické vzdělávání. Důvodem návštěvy této konference tedy bylo setkání s odborníky ve stejné oblasti z jiných lékařských fakult. Oproti plánu nebyla položka zcela vyčerpána, z tohoto důvodu prostředky byly využity v rámci bodu 2.4 a 2.5 tak, jak to umožňují pravidla Vyhlášení RP. Detailní přehled o čerpání jednotlivých položek lze získat z podrobného výpisu účtu projektu, vedeného ekonomickým oddělením děkanátu LF v Plzni kopie tohoto výpisu včetně razítka a podpisu vedoucí ekon. odd. děkanátu je přiložen v Příloze 1c) 33

13 PŘÍLOHA 1a) Závěrečné zprávy detailněji popisující aktivity klinik, ústavů a oddělení v rámci projektu za r ANATOMIE ZPRÁVA O PLNĚNÍ DÍLČIHO ÚKOLU DIV Řešitelé : Doc. Dr. P. Fiala, CSc. Prof. Dr. J. Valenta, DrSc. As. MUDr. Lada Eberlová, Ph.D. As. Dr. P. Chacón Gil Kurz: PŘEHLED TOPOGRAFICKÉ ANATOMIE HLAVY Pro všeobecný směr Rozsah : 20 výukových hodin Záměrem dílčího úkolu bylo vytvořit přehledné tabulky a doprovodná barevná schémata usnadňující studentům zopakovat a zpevnit znalosti topografické i systematické anatomie a snáze se vyznat ve složitých vzájemných vztazích struktur v krajinách hlavy. Zkrácené přehledné sumarizační texty zahrnují krajiny mozkové části, basis cranii interna, basis cranii externa, hluboké prostory pod spodinou lebeční (spatium parapharyngeum, fossa pterygopalatina, spatium retropharyngeum). Obličejová část obsahuje všechny povrchové krajiny, prostory obličejové části ( orbita, cavitas nasi, cavitas oris ). Tabulky i přehledné texty jsou koncipovány tak, aby student nalezl adekvátní odpověď na každou otázku týkající se obsahu krajiny, vymezení, komunikace s ostatními prostory a lymfatickou drenáž. Přínosem tohoto studijního materiálu je možnost porovnat různé paralelně probíhající cévy (tj. artérie a korespondující vény), jejich průchod různými otvory a prostorami lebky (hlavy) a snáze se pak v krajině orientovat. Série schémat není jen vhodným edukativním doplňujícím materiálem, ale každé ze schémat zobrazuje stavebně a pro prostorové pochopení náročnou krajinu s prostorově zobrazenými strukturami, jejich průchod otvory v lebce, popř. jejich projekci do povrchových krajin.(např. infratemporální jáma, spatium pterygomandibulare, fossa pterygopalatina, parafaryngové prostory, projekce tepen na povrch lebky, orbita, regio sublingualis atd.) Část schémat zobrazuje důležité (zejména pro kliniku) vztahy a projekce struktur do povrchových krajin a na zevní povrchy kostí (z hlediska palpace obličejového skeletu). Všechna schémata jsou originální a barevná. Závěr: Zpracovaný studijní materiál sestává z tabulek a zkrácených sumarizačních textů a barevných originálních schémat, která zahrnují krajiny mozkové a obličejové části hlavy a představují studijní materiál umožňující studentům lépe pochopit složité prostorové poměry v jednotlivých krajinách a usnadnit studium topografické anatomie hlavy. Kurz: OS TEMPORALE Původní kurz typu elektronické opory (Model pyramidy) byl převeden do podoby kurzu blended-learningového, který je pro potřeby výuky přínosnější. Výukový obsah byl rozšířen z pyramidy na celou spánkovou kost. Doplnili jsme popis kurzu, jeho zaměření, jsou formulovány cíle kurzu, je vyjádřeno, jaký je vztah kurzu k prezenční výuce. Je uvedeno, komu je kurz určený, jména autorů, kontakt na učitele. Původní animace využívající plexisklového modelu byla nahražena animací kosti lidského původu. Do kurzu byl zařazen interaktivní slovník popisovaných struktur, autotest, dotazník, odkaz na podobnou webovou stránku, uvedena použitá literatura. Kurz: ŘEZY MOZKEM Struktura tohoto studijního materiálu byla zachována. Byli doplněni autoři, odkaz na učitele, popis kurzu, jeho zameření a očekávané znalosti. Užitím flashové animace jsme zjednodušili a zpřehlednili práci s upravenými fotografiemi digitálního atlasu, je uveden odkaz na podobné webové stránky. V Plzni dne Doc. Dr. Pavel Fiala, CSc.

14 Anatomický ústav LF UK v Plzni 2. ARK Autoři: as. Mgr. Jana Kašpárková, Doc. MUDr. Václav Fessl, CSs, Oddělení ošetřovatelství ARK LF UK a FN v Plzni Klíč: pro kurz Ošetřovatelství včera a dnes florence Principy moderního ošetřovatelství - pacient Závazky pro Div 2009 V rámci projektu Odstraňování slabin v oblasti elektronického vzdělávání jsme měli podle výsledků evaluace provést úpravy v kurzech, které byly mimo jiné při evaluaci objektivně ohodnoceny poměrně vysokou procentuální známkou E-learning v ošetřovatelství - 73 % Teorie ošetřovatelství - 60 % Základy anesteziologie, intenzivní a neodkladné péče - 56 %. Shrnutí dosažené závazky E-learning v ošetřovatelství je úvodní kurz, který byl pouze upraven a doplněn o některé informace. Druhý kurz, Teorie ošetřovatelství, byl velmi rozsáhlý a vyžadoval velmi podstatné změny. Kurz jsem rozdělila podle původních tématických celků na 2 zcela nové kurzy: Ošetřovatelství včera a dnes a Principy moderního ošetřovatelství. Tyto kurzy získaly úplně novou podobu. Z původních přednášek a dlouhých studijních materiálů byly vytvořeny kapitoly (témata) s několika krátkými studijními články. V kapitolách jsou interaktivní prvky videa, obrázky s hypertextovými odkazy, statické obrázky, schémata. Tentokrát jsme využili diskusní fóra, zařadili více samostatných úkolů a praktická cvičení. Kromě úpravy původních materiálů se mi podařilo doplnit chybějící články v kapitole Přehled ošetřovatelských modelů. Co plánujeme v nejbližší době Při úpravě jsme následovali logické pořadí kurzů. Upravené jsou ty, kterými naše pracoviště začíná v 1. ročníku bakalářského studia. V blízké době projdou značnou úpravou kurzy Potřeby jedince a Základy ošetřovatelských postupů, které budou doplněny o chybějící kapitoly: u vyšších potřeb láska, sounáležitost, bezpečí jistota, sebekoncepce, k tématu sledování nemocného v kurzu ošetřovatelské postupy již doplňujeme 3 praktická cvičení 1. měření tělesné teploty, 2. měření pulzu a 3. měření krevního tlaku. V dalších obdobích nás čeká zásadní přestavba kurzu Komunitní péče, který bude také rozdělen do několika nových kurzů, úprava doplnění kurzu Management v ošetřovatelství a Základy anesteziologie, intenzivní a neodkladné péče. Plánujeme zařadit kurzy z První pomoc, Komunikace, Psychologie. 3. BIOLOGIE Řešení projektu Odstraňování slabin. Doc. MUDr. Marie Korabečná, Ph.D. V letech 2006 a 2008 byly připraveny dva elektronické kurzy pro studenty prvních ročníků jak všeobecného lékařství, tak stomatologie na LF UK v Plzni: Genetika a Molekulární anatomie buňky. Během roku 2009 proběhla jejich revize, v závislosti na aktuálních požadavcích výuky začal být provozován nový kurz umožňující tzv. blended learning v rámci volitelného předmětu Aplikace molekulární genetiky v klinické praxi. Tento kurz je zaměřen na podporu samostatné práce studentů v oblasti problémově orientované výuky ve spojení s možností on line konzultace s vyučujícím. Do kurzu Molekulární anatomie buňky byly doplněny především další studijní materiály vzhledem k absenci pro mediky vhodné, moderní, česky psané učebnice molekulární biologie na našem trhu. Při tvorbě tohoto

15 materiálu je využíváno poznatků uvedených v nejlepších celosvětově uznávaných učebnicích molekulární biologie s cílem vybrat kapitoly relevantní pro studium medicíny a jejich obsah srozumitelnou formou za výrazné a nezastupitelné podpory názorného obrazového materiálu tlumočit studentům prvních ročníků tak, aby na tento základ mohli navázat při studiu dalších preklinických i klinických oborů. Tento studijní materiál byl také prezentován na konferenci MEFANET 2009 v Brně a jedna z jeho kapitol ve formě souboru pdf. byla jako ukázka umístěna na portálu Mefanet (Molekulární anatomie eukaryotického jádra). Dále byla vytvářena a v interakci se studenty modifikována databáze otázek z biologie a genetiky, tato databáze byla také zaslána k recenzi vedoucí sesterského Ústavu lékařské biologie a genetiky 1.LF UK v Praze doc. MUDr. Miladě Kohoutové, CSc., která provedla pečlivou recenzi a poskytla řadu cenných připomínek pro zkvalitnění tohoto materiálu, jehož cílem je dosáhnout zefektivnění examinačního procesu na Biologickém ústavu LF UK v Plzni. 4. FARMAKOLOGIE Souhrn vykonaných aktivit - rozvojový projekt DIV MUDr.Monika Bludovská, Ph.D. Původní Kurz lékové formy 2. a 3. generace byl z formy prostého textu (studijní opory) předělán na plně elektronický kurz. Zároveň byl rozšířen o nové texty, byly doplněny další obrázky a odkazy na videa. Tento kurz je určen studentům zimního semestru 4. ročníku všeobecného směru LF. Kurz navazuje na výuku farmakologie v letním semestru, ve kterém se během praktik podrobně probírají konvenční lékové formy. Kurz je členěný do čtyř tematických kapitol zabývajících se jednotlivými lékovými formami. Každá kapitola je vždy zakončená krátkým autotestem, na konci každé z prvních tří kapitol je také zadán úkol. Odevzdání úkolů je jednou z podmínek získání zápočtu z farmakologie. Kurz je pro studenty otevřený a plně funkční. Byl vytvořen nový plně elektronický kurz Magistraliter receptura. Tento kurz je určen studentům letního semestru 3. ročníku všeobecného směru, ale nyní slouží i studentům zimního semestru 4. ročníku všeobecného směru k opakování tématu, které tradičně dělá problémy a k přípravě na zápočtový test. Kurz je členěný do tematických kapitol zabývajících se magistraliter recepturou obecně a následně předepisováním jednotlivých lékových forem. Každá kapitola je vždy zakončená krátkým autotestem, který studentům pomůže posoudit, zda mají dostatečné znalosti této problematiky k absolvování zápočtu z farmakologie. Na konci některých kapitol je také zadán úkol, jehož odevzdání bude pro mediky ve 3. ročníku povinné. 5. FYZIOLOGIE Závěrečná zpráva za rok 2009 Ústav fyziologie V letošním roce jsme v rámci projektu distančního vzdělávání na LF v Plzni provedli revizi čtyř stávajících elektronických kurzů. Provedené změny jsou uvedeny v bodech pod názvem každého kurzu.. 1. Fyziologie gastrointestinálního traktu pro zubní lékařství Autoři: Jitka Švíglerová, Jana Slavíková popis kurzu představení autorů kurzu cíle kurzu a cíle jednotlivých kapitol rozčlenění textu na přiměřené celky revize textů a obrázků ve všech kapitolách kontrolní otázky v závěru každé kapitoly 2. Elektrokardiografie Autoři: Jitka Švíglerová, Milan Štengl, Lukáš Galek představení autorů kurzu rozčlenění textů na přiměřené celky kontrola funkčnosti hypertextových odkazů 3. Srdeční cyklus Autoři: Jitka Švíglerová, Milan Štengl, Jana Slavíková, Lukáš Nalos popis kurzu, představení autorů kurzu cíle kurzu a cíle jednotlivých kapitol kontrolní otázky v závěru každé kapitoly závěrečný test 4. Cardiac cycle

16 Autoři: Jitka Švíglerová, Milan Štengl, Jana Slavíková, Lukáš Nalos popis kurzu, představení autorů kurzu cíle kurzu a cíle jednotlivých kapitol kontrolní otázky v závěru každé kapitoly závěrečný test Dále jsme otevřeli dva nové kurzy pro anglicky mluvící studenty, které obsahují návody na praktická cvičení z fyziologie. Jedná se o kurzy: Practical Exercise for General Medicine Practical Exercise for Dental Medicine. 6. OVAVT Hlavním úkolem pro rok 2009 bylo poskytování technické podpory elektronického vzdělávání, nadále provádět školení zaměstnanců v systému Moodle se zaměřením na pedagogicko-psychologické aspekty online formy vzdělávání, poskytovat technickou podporu při vytváření a umisťování komplexních studijních materiálů do systému Moodle. Tímto postupem je zajištována kontinuita stálého rozvoje DiV na LF na několik let dopředu. Důležitou částí spojenou s provozem LMS Moodle bude instalace a konfigurace nového serveru pro backup dat, Důležitou činností, která zrekapitulovala a rozšířila současný obsah kurzů bylo vytvoření hodnotící škály pro elektronické kurzy. Ta usnadňuje tvůrcům tvorbu osnovy a obsahové stránky kurzů. Kromě výše zmíněných úkolů je však OVAVT také významným tvůrcem nových elektronických vzdělávacích kurzů a studijních aktivit implementovatelných do LMS Moodle. V r byly existující kurzy aktualizovány a vytvořeny dva nové. 1. Digitální fotografie Kompletní přepracování kurzu Digitální fotografie. Jedná se o tutorovaný asynchronní elektronický kurz. Frekventanti kurzu se seznámí s problematikou digitální fotografie. Na několika digitálních fotoaparátech si vyzkouší základní ovládání, nastavení fotoaparátu, správnou expozici a přenos dat z přístroje do počítače. V prostředí grafického editoru Adobe Photoshop si následně vyzkouší základní techniky pro úpravu hotových snímků, jejich předtiskovou přípravu a prezentaci pro web. Do výuky jsou zařazeny skupinové formy práce, velký důraz je kladen na aktivní účast v elektronických diskusích. 2. Jak správně tutorovat online kurzy Vytvoření kurzu pro školení zaměstnanců Jak správně tutorovat online kurzy, který je zaměřen na pedagogicko-psychologické aspekty online formy vzdělávání. Obsahem jsou ukázky různých forem řízení online výuky, např. zařazování icebrakeru, kooperativních způsobů práce, využívání diskusních fór atp. 3. Nová aktivita systému Moodle Registrace studentů uchazečů o stadium na LF, Nová aktivity systému Moodle Registrace studentů uchazečů o studium na LF, které usnadní registraci a kontrolu plateb zpoplatněných elektronických kurzů. Doposud nebylo přihlašování studentů do přípravného kurzu pro zájemce o studium na LF příliš efektivní, ale spíše složitou administrativní záležitostí. Jednou z výhod této nově vytvořené aktivity je, že můžeme studenta okamžitě informovat o zřízení přístupu ke studijním materiálům. Zjednodušila se i přehlednost registrace nových uživatelů, která se může lépe zakomponovat do prostředí systému Moodle. 7. SOCIÁLNÍ LÉKAŘSTVÍ Doplňkový kurz sociálního lékařství a veřejného zdravotnictví V roce 2009 byla provedena kontrola dosavadních šesti témat. Téma Etika ve zdravotnictví bylo nahrazeno z důvodu duplicity tématem Sociální služby. Důvodem k zařazení tohoto tématu do kurzu bylo, že se jedná o nové poznatky podle zákona o sociálních službách. Součástí seminářů bloku 5. ročníku všeobecného směru předmětu Sociální lékařství a veřejné zdravotnictví je i návštěva různých zařízení sociálních služeb. Studenti si budou moci vybrat podle svého zájmu informace o sociálních službách pro seniory, pro děti a mládež, pro osoby se zdravotním postižením a pro osoby se zvláštním režimem a rovněž se mohou seznámit se sociálními službami pro sociálně vyloučené osoby a s možnostmi zapojení dobrovolníků v sociálních službách. Téma je doplněno poznámkami. V ostatních tématech byly provedeny drobné úpravy textů za účelem jejich aktualizace. Kurz je doplněn závěrečným souhrnným testem obsahujícím 30 otázek, každá má tři volitelné odpovědi, z nichž je jen jedna správná dr. Kotrba

17 8. PEDIATRIE V rámci evaluace kurzů z dětského lékařství byla provedena obměna a aktualizace doplňkových otázek v kurzu Nejčastější diagnostické problémy v pediatrii. Kurz: Testy Dětská klinika využívá počítačové testování na hardwarových prostředcích a pod systémem Moodle. Oproti předchozímu systému testů to přineslo výrazné zlepšení. Testy Moodle se staly zcela nezbytnou částí výuky pediatrie na Lékařské fakultě UK v Plzni. Testy využívají studenti české i anglické výuky, absolvují zápočtový test v 5. ročníku a test před státní zkouškou z pediatrie v 6. ročníku. Všechny otázky testů jsou typu multiple choice. Test v 5. ročníku je složen z 25 převážně propedeutických otázek vybíraných z balíku 110 otázek, limit pro jeho absolvování je 65 % správných odpovědí během 30 minut, studenti mají na zvládnutí 2 pokusy. Test v 6. ročníku je jednou z podmínek pro přistoupení ke státní zkoušce, je složen z 88 otázek vybíraných z balíku 360 otázek pokrývajících již kompletní pediatrickou problematiku včetně jednotlivých subspecializací, limit správných odpovědí pro jeho absolvování není stanoven, test je jen limitován 90 minutami času, ale percentuální úspěšnost testu se pak zohledňuje v průběhu ústní státní závěrečné zkoušky. Sety otázek pro 5. a 6. ročník jsou zcela odlišné. V začátku roku 2010 je plánováno přidání nových otázek pro 5. ročník. Obměna otázek pro 6. ročník je rovněž plánována. as. MUDr. Lumír Šašek Dětská klinika LF UK a FN v Plzni 9. INTERNÍ LÉKAŘSTVÍ V rámci předmětu Interní lékařství byly vytvořeny dva nové kurzy zaměřené na testování znalostí studentů 3-6. ročníku všeobecného lékařství Kurz: Testovací otázky z interní propedeutiky MUDr. Milena Dolejšová Test je určen pro studenty 3. ročníku LF UK v Plzni po absolvování výuky interní propedeutiky. V testu student zhodnotí své znalosti z daného oboru. Test bude součástí zkoušky z interní propedeutiky a částečně bude použit i v dalších ročnících a případně i před státní zkouškou z vnitřního lékařství. Testovací otázky vychází z učebního textu Propedeutika vnitřního lékařství (Ladislav Chrobák a kolektiv, GRADA, 2007). Testovací otázky jsou uspořádány do jednotlivých celků, a to podle vyšetřovacího postupu pacienta. V tomto testu existuje pouze jedna správná odpověď (při výběru z pěti možností). Kurz: Testovací otázky z vnitřního lékařství MUDr. Miroslav Křížek Otázky jsou určeny pro studenty Lékařské fakulty v Plzni. V testu student zhodnotí své znalosti z oboru vnitřní lékařství. Test bude využíván jako součást zkoušky z interní propedeutiky, dále ke zhodnocení znalostí ve vyšších ročnících a zejména při státní zkoušce z interny. Testovací otázky jsou uspořádány do jednotlivých celků podle podoborů. U většiny otázek existuje pouze jedna správná odpověď, u zvlášť označených souborů otázek mohou být 1-4 správné odpovědi. Jako zdroj byla použita publikace Vnitřní lékařství testy (Pavel Klener et al., Galén, 1999). 10. CHIRURGIE Kurz: Testy ke SRZ z chirurgie (česká verze) V rámci projektu elektronického vzdělávání se jedná o nový kurz obsahující zkušební testy ke SRZ z chirurgie pro studující 6.ročníku všeobecného lékařství v češtině i angličtině. Obě jazykové verze jsou co do obsahu identické. Test je koncipován jako tzv. připouštěcí, tj. pouze po jeho úspěšném složení může student postoupit k další části SRZ. Test se skládá ze 60 otázek, ke každé jsou 4 odpovědi a jen jedna je správná. Časový limit na test je 60 minut. Pro úspěšné složení testu je potřeba 45 správných odpovědí, tj. 75 %. Obsahem testu jsou

18 otázky z chirurgie všeobecné a speciální, dále pak z kardiochirurgie, neurochirurgie a urologie. Celkový počet otázek v balíku byl na počátku 360, ročně (letos již podruhé) přidáváme % nových otázek, původní ponecháváme. Rozdělení otázek podle oborů v základním balíku + novelizace: Neurochirurgie 30 otázek 5 otázek v jednom testu - každý rok nových 5 otázek Urologie 30 otázek 6 otázek v jednom testu - každý rok nových 5 otázek Hrudní chirurgie 35 otázek - 6 otázek v jednom testu - každý rok nových 5 otázek Chirurgie prsu 15 otázek 2 otázky v jednom testu - každý rok nové 3 otázky Cévní chirurgie 30 otázek 6 otázek v jednom testu - každý rok nových 5 otázek Transplantační chirurgie 10 otázek 1 otázka v jednom testu - každý rok nové 2 otázky Gastroenterochirurgie 40 otázek 7 otázek v jednom testu - každý rok nových 5 otázek Hepatobiliární chirurgie 15 otázek 3 otázky v jednom testu - každý rok nové 3 otázky Chirurgie sleziny - 10 otázek 1 otázka v jednom testu - každý rok nové 2 otázky Endokrinochirurgie 20 otázek 3 otázky v jednom testu - každý rok nové 3 otázky Dětská chirurgie 20 otázek - 3 otázky v jednom testu - každý rok nové 3 otázky Všeobecná chirurgie (NPB, kýly, infekce, apod.) 40 otázek 8 otázek v jednom testu - každý rok nových 5 otázek Intenzivní péče 20 otázek - 3 otázky v jednom testu - každý rok nové 3 otázky Chirurgie pankreatu - 15 otázek - 3 otázky v jednom testu - každý rok nové 3 otázky Kardiochirurgie 30 otázek - 3 otázky v jednom testu - každý rok nových 5 otázek