5.15 Hudební výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu

Transkript

1 5.15 Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze vzdělávacího oboru Hudební výchova RVP ZV pro nižší gymnázium a ze vzdělávacího oboru Hudební obor RVP G pro vyšší gymnázium a čtyřleté studium. Do vyučovacího předmětu je integrován vzdělávací obsah tématu Umělecká tvorba a komunikace na vyšším gymnáziu a ve čtyřletém studiu. V průběhu výuky jsou realizovány vybrané tematické okruhy z průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova (na nižším gymnáziu RVP ZV) a Mediální výchova (na vyšším gymnáziu a čtyřletém studiu podle RVP G) V primě je realizován tematický okruh Rozvoj schopností poznávání z průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova. V sekundě je realizován tematický okruh Sebepoznání a sebepojetí z průřezového tématu osobnostní a sociální výchova. V tercii je realizován tematický okruh Kreativita z průřezového tématu osobností a sociální výchova. V kvintě a v 1. ročníku je realizován tematický okruh Média a mediální produkce z průřezového tématu Mediální výchova. V sextě a ve 2. ročníku je realizován tematický okruh Mediální produkce a její význam z průřezového tématu Mediální výchova. Hudební výchova umožňuje žákům jiné než racionální poznávání okolního i svého vnitřního světa prostřednictvím hudebních činností a postupně se formujícího hudebního myšlení. Svým obsahem a svými cíli vede žáka k porozumění hudebního umění- jeho funkcím, hodnotám a normám. Soustavou pěveckých, poslechových, instrumentálních a hudebně pohybových činností vede žáka k aktivní produkci, recepci a reflexi hudby. Tyto úzce provázané činnosti umožňují žákovi poznávat zákonitosti hudební tvorby, projevovat se prostřednictvím různých hudebních aktivit, porozumět sdělením přenášeným hudebním jazykem, vytvářet hodnotící soudy o znějící hudbě, a tak pronikat do podstaty hudby. Ve vokálních, instrumentálních a hudebně pohybových činnostech, které mají charakter reprodukční a kreativní, žáci rozvíjejí své hudební schopnosti a upevňují získané vědomosti a dovednosti. Součástí těchto činností je hlasový výcvik spojený s intonací, práce s rytmem, hra a tvorba instrumentálních doprovodů, pohybových etud apod. Při recepci si žáci poslechovou činností uvědomují a ověřují působení znějící hudby. Hudba v instruktivní podobě umožňuje vyvozovat nové hudebně teoretické poznatky a dávat je do souvislosti s poznatky již získanými. Reflexe znamená nejvyšší stupeň poznávací činnosti umožňující komplexní interpretaci hudebního díla a hudebních objektů. Tato komplexní interpretace obnáší zařazování znějící hudby do uměleckého období, určování stylu, žánru, formy díla, vytváření hodnotících soudů, zabývání se zvláštnostmi přístupu k interpretaci hudebního díla, významem a poselstvím díla vzhledem k určité umělecké a historické epoše, problematikou konzumace hudby vzhledem k jejímu funkčnímu zařazení, problematikou uměleckého provozu apod. Čtyřleté studium:

2 Hudební výchova v 1. a 2. ročníku navazuje na vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Hudební výchova RVP ZV. Volbou mezi Hudební výchovou a Výtvarnou výchovou se pro žáky stává povinným vyučovacím předmětem. Výuka probíhá dva roky s hodinovou dotací 2-2 Třída je dělena na dvě skupiny: Hudební výchova a Výtvarná výchova Osmileté studium: Výuka probíhá šest let od Primy do Sexty s časovou dotací Na nižším gymnáziu (Prima Kvarta) je Hudební výchova povinným vyučovacím předmětem. V Tercii a Kvartě je výuka realizována jedenkrát za 14 dní ve dvou hodinách týdně. Vyučovací předmět Hudební výchova v Kvintě a Sextě navazuje na vzdělávací obsah oboru Hudební výchova RVP ZV. Volbou mezi Hudební výchovou a Výtvarnou výchovou se pro žáky stává povinným předmětem s dvouhodinovou dotací týdně. Výuka Hudební výchovy probíhá v odborné učebně. Předmětová komise Hudební výchovy nabízí žákům v průběhu studia tyto další aktivity mimo vyučovací hodiny: - výchovné koncerty - návštěvy kulturních akcí Městského kulturního střediska - vlastní sólovou prezentaci na pravidelných školních koncertech (Vánoční koncert, Jarní koncert ) - vlastní sólovou prezentaci na jiných kulturních akcích školy (zahájení a ukončení maturit, Beánie, Majáles, Vánoční den) - účast v hudebních soutěžích v sólovém zpěvu lidových a populárních písní (O hanáckého kohóta, O valašskou píšťaličku) 2. Výchovné a vzdělávací strategie Učitelé realizují různé společné postupy, které povedou k utváření (na nižším gymnáziu) a rozvíjení (na vyšším gymnáziu a ve čtyřletém studiu) klíčových kompetencí žáků.

3 KOMPETENCE K UČENÍ - učitel zařazuje do výuky práci s odbornou literaturou, a tím vede žáky s touto literaturou pracovat a používat různé informační zdroje - učitel zadává žákům úkoly z naučné literatury, a tím prohlubuje v žácích schopnost analyzování textu, zpracování textu do podoby referátů, zpráv nebo písemných prací a reprezentace před spolužáky - účastí na výchovných koncertech, kulturních akcích a hudebních soutěžích dává učitel žákům možnost prakticky uplatnit své hudební dovednosti a motivovat je pro jejich zdokonalení KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - zařazuje do vyučovacích hodin motivační úkoly, při kterých žáci projevují své získané hudební znalosti a dovednosti - učitel zadává žákům i časově náročnější úkoly, při kterých žáci využívají i vědomosti z jiných předmětů - pravidelnou hudební prezentací a realizací koncertů učitel podporuje netradiční originální vlastní hudební tvorbu a hudební vyjadřování KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - učitel využívá písňových textů k tomu, aby naučil žáky vyjadřovat se srozumitelně, přiměřeně, aby zvládl různé komunikační situace - hlasovou výchovou učitel vede žáka ke správné artikulaci, správnému dýchání a frázování, k přiměřenému tempu a dynamice mluveného projevu - učitel provádí se žáky sémantické rozbory v receptivních činnostech, a tak žáci odhalují významové a obsahové vrstvy hudebního díla - pluralitní diskuzí vede učitel žáky k vyjadřování vlastních soudů a preferenci v receptivních činnostech - hudebními dialogy učí učitel žáky improvizaci a stylizaci KOMPETENCE OBČANSKÉ - formou výkladů, prezentací a referátů, řízenou diskuzí tematicky zahrnující problematiku historie i současnosti hudebního umění umožňuje učitel žákům poznat kulturní a duchovní hodnoty současné i minulé - účastí na výchovných koncertech a kulturních akcích školy si žák utváří tolerantní a nepředpojatý postoj k různorodým kulturním a duchovním hodnotám, umí vyjádřit vlastní přesvědčení a umí se svobodně se rozhodnout pro přijetí a sdílení či odmítnutí těchto hodnot

4 KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - žáci pracují ve skupinách (různé dělení do zpěvních hlasů), navzájem si pomáhají, učitelem jsou pověřeni vedením skupiny, hodnotí svůj přínos pro skupinu a zodpovídají za svou práci celému kolektivu - žáci dostávají příležitost vystupovat veřejně na koncertech, kulturních akcích školy, na uměleckých soutěžích, učitel tím podporuje sebevědomé a kultivované vystupování KOMPETENCE PRACOVNÍ (pro NG podle RVP ZV) - pravidelnou kontrolou učitel vede žáky k šetrnému zacházení s hudebními nástroji a k péči o estetické prostředí odborné učebny

5 Vyučovací předmět: Ročník: prima Hudební výchova Očekávané školní výstupy Žák: -uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě -vědomě využívá hlasová cvičení a správné pěvecké návyky ke zkvalitňování svého hlasového projevu Učivo Hlasová výchova -dechová cvičení -pěvecká a intonační cvičení -správné tvoření tónu -jazykolamy Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby Měsíc Počet hodin Celkem 33 -zpívá podle svých hudebních dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase a lidovém dvojhlase Intonace -vzestupné a sestupné stupnicové řady -intonace stupnic v dur -jednohlasé písně lidové a umělé -lidové písně dvojhlasé září - červen -orientuje se v notovém zápisu písně Hudební nauka -vlastnosti tónů -notový zápis/ notové klíče, takt posuvky, předznamenání/ září-4 hod -rytmizuje text -vytváří text na jednoduchou melodii -rytmicky doprovodí jednoduchou píseň na Orfeovy nástroje - vytvoří jednoduché vlastní rytmické motivy, předehry, mezihry, dohry Rytmus a instrumentace -rytmizace říkadel a písní -rytmická cvičení a hádanky -hra na tělo - rytmické hudební nástroje -analytická práce s písní, jednoduchá písňová forma -rytmické hudební formy/pochod, polka, Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova Tematický okruh Rozvoj schopností poznávání Námět činnosti Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění

6 valčík, mazurka/ (tanec, zpěv písní) -rozpozná základní druhy tanců a pohybem vyjádří pochodový, polkový a valčíkový rytmus -pohybem vyjádří pochodový, polkový a valčíkový rytmus -předvede 2/4 a 3/4 takt - pohybem vyjádří obsah písní -sluchem rozliší zvuk vybraných hudebních nástrojů, nástroje dovede pojmenovat -rozliší skladbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální -rozliší lidovou a umělou píseň, melodram, muzikál, operu a operetu -rozpozná základní hudební výrazové prostředky v toku hudby -rozpozná rozdíl mezi durovou a mollovou melodií - rozpozná základní hudební formy/kompoziční postupy -charakterizuje vybrané skladby a autory daného období Hudebně pohybové činnosti -takt 2/4 a 3/4 -základy taktovací techniky -dramatizace písní -hudebně pohybové improvizace Poslechové činnosti -hudební nástroje symfonického orchestru -píseň lidová a umělá -vokální, instrumentální a vokálně instrumentální skladba -melodram, muzikál, opera, opereta -dynamika, tempo, gradace -tóniny durové a mollové -variace, píseň, hlavní a vedlejší téma -významní světoví a čeští skladatelé /baroka, klasicismu a romantismu/ září - červen Celkem 33 hod

7 Ročník: sekunda Očekávané školní výstupy Žák: -při zpěvu využívá správné pěvecké návyky -rozšiřuje svůj hlasový rozsah -zpívá intonačně přesně a rytmicky správně podle individuálních schopností v jednohlasu i vícehlasu - rozpozná rozdíl mezi lidovou a umělou písní -orientuje se v notovém písmu Učivo Vokální činnosti -hlasová hygiena -lidský hlas, mutace -vokální, rytmická cvičení -lidové a umělé písně -výběr písní různých období -etnografie -basový klíč, kytarové značky Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova Tematický okruh Sebepoznání a sebepojetí Námět činnosti Moje tělo, moje psychika, co o sobě vím (hudební kvíz, psychologický test) Měsíc Počet hodin Celkem 33 září-červen -na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností reprodukuje motivy, témata, -tvoří jednoduché hudební doprovody k lidovým i umělým písním Instrumentální činnosti -tvorba jednoduchých instrumentálních doprovodů -jednoduché improvizace -noty, stupnice, intervaly -netradiční hudební nástroje -rozpozná některé druhy Hudebně pohybové činnosti -lidové tance/polka, valčík,

8 lidových tanců -zvolí vhodný typ hudebně pohybového projevu k poslouchané hudbě -na základě svých individuálních pohybových schopností předvede jednoduchou pohybovou choreografii - předvede jednoduché taneční kroky /polka, valčík, mazurka/ - rozlišuje hudbu jako jeden z prostředků lidské komunikace -rozliší základní hudební formy různých období a umí je pojmenovat -zařadí vybranou poslouchanou skladbu do příslušného období -rozpozná použité výrazové prostředky, chápe jejich význam kolový tanec, mateník/,moderní tanec -taktování jednoduchých písní a skladeb -taneční kroky polky, valčíku a mazurky Poslechové činnosti -výběr poslechových skladeb různých období -hudební formy /kánon, fuga, oratorium, kantáta, koncert, sonáta, symfonie, symfonická báseň/ -hlavní hudební znaky baroka, klasicismu, romantismu celkem 33 hod

9 Ročník: tercie Očekávané školní výstupy Žák: -dodržuje správné pěvecké návyky a hlasovou hygienu -své hlasové a pěvecké návyky uplatňuje i při mluvním projevu v běžném životě -zpívá na základě svých individuálních schopností a získaných dovedností intonačně čistě a rytmicky správně v jednohlasu a vícehlasu -dokáže ocenit kvalitní pěvecký projev Učivo Vokální činnosti -dechová, artikulační, hlasová, intonační a rytmická cvičení -zpěv lidových a umělých písní v jednohlasu i vícehlasu -písně různých slohových období Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby Měsíc Počet hodin Celkem 33 hod

10 druhého -reprodukuje různé motivy, témata, tvoří jednoduché melodie a doprovody k pěveckým projevům pomocí různých hudebních nástrojů -podle svých individuálních schopností a dovedností realizuje písně a skladby různých stylů a žánrů Instrumentální činnosti -nástrojová reprodukce různých melodií a rytmů -tvorba jednoduchých instrumentálních doprovodů a jednoduchá improvizace -akord, akordické značky -prohlubování znalostí not, stupnic, intervalů Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova Tematický okruh Kreativita Námět činnosti Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (improvizace, hudební hry) -pohybem vyjádří různé taneční rytmy -na základě individuálních schopností předvede jednoduchou pohybovou choreografii -rozpozná a zatančí jednoduchý dobový, lidový a country tanec Hudebně pohybové činnosti -prolínají se do ostatních hudebních činností během školního roku -některé dobové tance /renesanční, barokní a klasický tanec/ -lidové tance -country tance a tance moderní -vlastní ztvárnění znějící moderní hudby říjen-červen -postihuje rytmické, dynamické a výrazové změny v hudebním proudu -orientuje se v hudebních slozích, zná významné hudební skladatele jednotlivých hudebních období í pojmenuje vybrané hudební formy -sluchem rozliší vzestupnou a sestupnou Poslechové činnosti -poslech-postihování a srovnávání charakteristických znaků různých hudebních slohů -přehled hudebních slohů artificiální hudby -původ hudby, pravěk, starověk Řecko a Řím září - 2 hod říjen - 2hod

11 melodii -rozliší základní vlastnosti tónů -vyhledá souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění -přistupuje k dílu jako k logicky utvářenému celku -na základě svých získaných dovedností a individuálních schopností zařadí poslouchanou hudbu do stylového období a porovná ji s dalšími skladbami -rozlišuje hudbu artificiální a nonartificiální - rozlišuje hudbu jako jeden z prostředků lidské komunikace -středověk- gregoriánský chorál, duchovní a světská píseň -renesance- mše, madrigal -baroko vznik opery, G. F. Händel, J. S. Bach -klasicismus - formy, J. Haydn, W. A. Mozart, L. van Beethoven -romantismus-formy, hlavní představitelé -hudba 20. stol. - impresionismus, dodekafonie, Pařížská šestka, aleatorika, elektronická hudba -hudba artificiální a nonartificiální -jazz, spirituály, blues -populární hudba (50. léta rokenrol, country, 60. léta, léta) listopad - 2 hod prosinec 2 hod prosinec - 2 hod leden- únor 4 hod březen- duben - 4 hod květen - 2 hod červen - 2 hod celkem 33 hod Ročník: kvarta

12 Žák: Očekávané školní výstupy -při zpěvu dodržuje správné pěvecké návyky a hlasovou hygienu, uplatňuje je i při mluvním projevu v běžném životě -podle svých hudebních dispozic zpívá kultivovaně, intonačně čistě a rytmicky přesně vybrané písně v jednohlasu i vícehlase -hraje na jednoduché hudební nástroje -vytváří jednoduché rytmické i melodické doprovody -provádí jednoduché hudební improvizace Učivo Vokálně instrumentální činnosti -rozšiřování hlasového rozsahu -reprodukce tónů a tónových řad při nácviku písní -diatonický postup v dur a moll při zpěvu písní -jednohlasý a vícehlasý zpěv lidových a umělých písní -převádění melodií do zpěvné polohy -deklamace textu s rytmickými zvláštnostmi -rytmizace a instrumentace písní včetně využití klasických hudebních nástrojů Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby Měsíc Počet hodin Celkem 33 hodin -rozpozná různé tance -vytváří a provádí pohybové vazby jako svou reflexi na znějící hudbu -tančí kolektivní tance/dobové, lidové, country a moderní/ Hudebně pohybové činnosti říjen- červen - pojmenuje hudební výrazové prostředky - orientuje se v hudebních žánrech a stylech - zařadí poslouchanou hudbu do stylového období Poslechové činnosti - počátky českých hudebních dějin - česká hudební renesance září- říjen 4 hod

13 - rozpozná stěžejní písně domácí populární scény - vyjádří své cítění o působení hudby - české baroko - český klasicismus - české hudební obrození a romantismus - česká hudba 20. století - česká populární hudba listopad prosinec 4 hod leden-únor 4 hod březen- duben 4 hod květen-červen-4 hod celkem 33

14 Ročník: kvinta Očekávané školní výstupy Žák: -uplatňuje zásady hlasové hygieny -dle svých individuálních možností a schopností zvětšuje svůj hlasový rozsah, zvyšuje kvalitu mluveného a pěveckého projevu -vede svůj hlas zněle a přirozeně, správně artikuluje Učivo Hlasová výchova -dechová cvičení pěvecká a intonační cvičení -rytmicko-melodické hry -správné tvoření tónu -artikulace, jazykolamy -hlavový tón Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby Měsíc Počet hodin 66 -zpívá sám i ve skupině dle svých schopností intonačně čistě a rytmicky přesně, ve správném tempu v jednohlase i vícehlasu -zvládá frázování, přízvuky, dynamiku při přednesu písně dbá na kulturu svého hlasového projevu -reprodukuje zpívaný /hraný/ vzor na základě svých individuálních schopností a dovedností Sólový a sborový zpěv -jednohlasé lidové a umělé písně různých autorů a žánrů, různých období -kánony lidové i umělé -lidový dvojhlas, umělý vícehlas -intonace v dur i v moll tóninách -zpěv hudebních motivů -intonační cvičení -hudební imitace

15 -zvládá hru na jednoduché rytmické nástroje -vytváří vlastní rytmické modely -zapojuje se do rytmické souhry s ostatními -rytmizuje jednoduché texty Rytmický výcvik -hra na rytmické nástroje -rytmizace textů a písní rytmickými nástroji -interpretace skladeb s využitím hudebních nástrojů -orientuje se v notovém zápisu jednoduchých, případně i složitějších vokálních, instrumentálních a vokálněinstrumentálních skladeb -diskutuje o textech písní a jejich celkovému výrazu -reaguje na hru pohybem -zvládá hru na tělo - předvede základní taktovací gesta -vytvoří pohybovou improvizaci na danou hudbu -dovede sjednotit pohyb s hudbou -rozliší tance podle příznačných rytmů -užívá i některých melodických nástrojů při individuálních a společných Partitura -vývoj notace -vokální, instrumentální skladby -vokálně instrumentální skladby -jednoduchá partitura Pohybově taneční výchova - hra na tělo -takt 2/4, 3/4, 4/4 -rytmicko-pohybové hry -dobové tance -lidové a umělé tance -improvizované pohybové ztvárnění hudebních skladeb či částí Hra na hudební nástroje -tvorba instrumentálních doprovodů -improvizace, stylizace a úprava skladeb říjen červen

16 hudebních aktivitách přiměřeně svým schopnostem a dovednostem -dotváří hudební melodie nebo vytváří vlastní -používá moderní hudební techniku -zhudebnění přísloví, říkadel, vlastního textu -vytváření vlastních drobných skladeb -moderní hudební nástroje a počítač -na základě poslechových činností rozlišuje základní melodické, harmonické, dynamické a tempové znaky hudby artificiální a nonartificiální -rozliší jednotlivé hudební části díla -rozpozná a zařazuje jednotlivé hudební nástroje, sleduje jejich vývoj - charakterizuje hudební dílo jako výpověď skladatele o sobě samém a jeho době -je schopen vytvořit vlastní hodnocení znějící hudby a obhájit ho v diskusi s ostatním -rozlišuje úlohu skladatele a interpreta -zařazuje hudbu podle funkce, doby vzniku, žánrů a druhů -orientuje se ve vývoji hudebního umění Hudba jako organizovaný zvuk (melodie, harmonie, rytmus, tempo, barevnost ve vyjádření) Hudební nástroje různých typů orchestrů (symfonický, komorní ) Hudební formy Nové technologie v hudbě Tvůrce hudby a interpret (skladatel a interpret v jedné osobě, úloha dirigenta) Estetická a umělecká hodnota díla (komplexní popis a interpretace hudebního díla, zařazení díla do historického a sociálního kontextu) říjen-červen

17 -rozlišuje rozdílnost hudebního myšlení v jednotlivých etapách Periodizace hudebního vývoje -rozlišuje hudební slohy podle charakteristických hudebních znaků na základě historických, společenských a kulturních kontextů -popíše podmínky a okolnosti vzniku - vyjádří svůj názor k hudebnímu dílu jako k autorově reflexi vnějšího a vnitřního světa vyjadřované pomocí hudby -na základě svých schopností, znalostí a zkušeností dešifruje a interpretuje autorovo poselství a na hudebních ukázkách doloží -odliší hudbu podle jejího stylového zařazení, významu a funkce -rozpozná vhodnost či nevhodnost využití určité hudby v konkrétních situacích -toleruje neznámé, neobvyklé, menšinové či prostě jen neoblíbené typy hudby Pravěk Starověk Ars antiqua Ars nova Renesance Baroko (hudba vokální a instrumentální, charakteristické znaky hudebních slohů, historické a kulturní hledisko, hudba světová a česká) Populární hudba Kořeny populární hudby a jazzu Vývoj jazzu a rocku (20. léta, 30. léta - swing, 40. léta - bop, blues, country western, pěvecké hvězdy, 50. léta rokenrol) Hudební žánry (muzikál, šanson, šantán, kabaret, revue, trampská píseň) Hudba jako kulturní statek a jako zboží Hudební průmysl Průřezové téma Mediální výchova Tematický okruh Média a mediální produkce Námět činnosti Lidé v hudebních médiích a jejich práce (diskuse, videodokument) říjen- 4 hod listopad- 4 hod prosinec leden 6 hod únor-březen 6 hod duben - 4 hod květen- červen- 8 hod

18 Hudba a její využití v běžném životě - vysvětlí, jaké předpoklady jsou zapotřebí k recepci uměleckého díla a zejména k porozumění uměleckým dílům současnosti - vysvětlí znakový systém jako systém vnitřně diferencovaný a rozpozná v něm a najde umělecké znaky - vysvětlí na příkladech roli uměleckého znaku, uvědomuje si vztah mezi subjektivním obsahem znaku a významem v komunikaci - porovnává vizuální vyjádření svých zkušeností s interpretacemi ostatních i s tvorbou jednotlivých umělců - hledá vhodnou formu pro prezentaci uměleckého díla - na základě zadání zjišťuje, jaké prostředky bude volit k vyjádření Umělecká tvorba a komunikace Umělecký proces a jeho vývoj (vliv uměleckého procesu na způsob chápání reality, znaková podmíněnost chápání světa, prezentace uměleckého díla Role subjektu v uměleckém procesu (smyslové vnímání a jeho rozvoj, předpoklady tvorby interpretace a recepce uměleckého díla, mimovědomá a uvědomělá recepce uměleckého díla) Úloha komunikace v uměleckém procesu (postavení umění ve společnosti, umělecká a mimoumělecká znalost, role umělce v societě, subjektivná chápání uměleckých

19 svého tvůrčího záměru hodnot ve vztahu k hodnotám považovaným za společensky uznávané) Celkem 66

20 Ročník: sexta Očekávané školní výstupy Žák: -uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě -uplatňuje zásady sluchové hygieny v běžném životě -využívá svého individuálního pěveckého potenciálu při zpěvu, při mluvním projevu vede svůj hlas zněle, přirozeně a správně artikuluje -zpívá jednohlasé lidové i umělé písně -na základě svých individuálních schopností zpívá v lidovém dvojhlase, trojhlase a čtyřhlase -dotváří hudební melodie nebo vytváří vlastní -provádí jednoduché hudební improvizace -vytváří vlastní rytmické modely, které zhudebňuje a podkládá textem Učivo Tvorba tónu -vyrovnávání vokálů -hlasové rejstříky -hlavový tón Akustika -hlasové a sluchové ústrojí Zpěv -jednohlasé lidové a umělé písně -lidové a umělé kánony -úpravy lidových a umělých písní -dvojhlas, trojhlas, čtyřhlas Rytmický výcvik -hra na rytmické nástroje -rytmizace melodií, tvoření textů, notový zápis melodie Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby září-červen Měsíc Počet hodin 66

21 -zpívá z not jednoduché melodie Intonace -intervaly, opěrné písně Žák: -využívá hudební nástroje / i elektronické / při individuálních i společných hudebních činnostech -orientuje se v notovém zápise jednodušších vokálních, instrumentálních i vokálně instrumentálních skladeb -na základě svých schopností tyto skladby interpretuje Partitura -nástroje symfonického orchestru -nové a moderní hudební nástroje -orientace v notovém zápise a v jednoduché partituře Hra na hudební nástroje -tvorba instrumentálních doprovodů -improvizace a stylizace -jednoduchá aranžmá -spojí hudbu s pohybem k vyjádření vlastních pocitů a představ - zatančí lidový, dobový a moderní tanec -vyděluje podstatné hudební znaky z proudu znějící hudby -rozpoznává hudebně výrazové Pohybově taneční výchova -lidové, dobové a moderní tance Hudební myšlení v období v období melodickoharmonickém -klasicismus -romantismus říjen červen září prosinec 10 hod

22 prostředky užité ve skladbě -uvědomuje si hudební formu díla a k dílu přistupuje jako k logicky tvářenému celku -impresionismus -hudba počátku 20. stol (hudební formy, výrazové prostředky) -popíše a na příkladech ukáže důležité znaky tvorby a interpretace hudebního díla Žák: -vysvětlí, v čem tkví originální a nezaměnitelný přínos skladatele a interpreta -orientuje se ve vývoji hudebního umění -uvědomuje si rozdílnost hudebního myšlení - - v jednotlivých etapách a na příkladech tuto rozdílnost vysvětlí -rozlišuje hudební slohy podle charakteristických hudebních znaků -na základě historických, společenských a kulturních kontextů popíše podmínky a okolnosti vzniku hudebního díla Skladatel a interpret -tvůrce a interpret v jedné osobě Vývoj populární hudby léta, 70. léta, 80. léta, 90. léta a současná populární hudba světová a česká Periodizace hudebního vývoje (hudba vokální a instrumentální, hudební formy, charakteristické znaky slohů, hledisko kulturní a historické) Baroko Klasicismus Romantismus Impresionismus Hudební směry 20. století Hudební styly a žánry, funkce hudby květen-červen 8 hod listopad 4 hod prosinec leden 8 únor- duben 10 květen - červen 6

23 -odliší hudbu podle jejího stylového zařazení, významu a funkce -rozpozná vhodnost či nevhodnost využití určité hudby v konkrétních situacích -hudba a její využití v životě -hudba jako kulturní statek a jako zboží -hudební průmysl -hudba vážná a populárnípřevádění stylů, úpravy -transkripce ve 20. stol. -na základě svých individuálních hudebních schopností interpretuje a kriticky hudbu hodnotí -vytváří vlastní soudy a preference o znějící hudbě a dokáže je v diskusi obhájit Estetická s umělecká hodnota hudebního díla ve 20. století -kvalita uměleckého díla -pojem kýč -pojem komerce -hudba jako zboží a na objednávku Průřezové téma Mediální výchova Tematický okruh Mediální produkce a její význam Námět činnosti Hudební produkce pro mládež (videoklipy, práce s hudebním tiskem pro mládež) Žák: Nové směry a proudy 20. stol. červen 2 hod -přistupuje k hudebnímu dílu jako autorově reflexi vnějšího a vnitřního světa vyjadřované pomocí hudby jako k možnému poselství a na základě svých schopností, znalostí i získaných zkušeností toto poselství dešifruje a interpretuje -významní představitelé a jejich zásadní díla -atonalita, mikrotonalita, avantgarda, neoklasicismus, studiová hudba, minimalismus, průniky a syntézy -možnosti interpretace -nepřijímá hudbu, která s sebou nese netoleranci, rasismus a xenofobii Hudba jako společná řeč světa Etnická hudba

24 Umělecká tvorba a komunikace - vystihne nejpodstatnější rysy dnešních proměn a na příkladech uvede jejich vliv na proměnu komunikace v uměleckém procesu - objasní podstatné rysy přístupu k uměleckému procesu, rozpozná je v současném umění a na příkladech vysvětlí posun v jejich obsahu Žák: - objasní podstatné rysy aktuálního přístupu k uměleckému procesu a na základě toho vysvětlí proces vzniku obecného vkusu a estetických norem Umělecký proces a jeho vývoj (dynamika chápání uměleckého procesu-její osobnostní a sociální rozměr, historické proměny pojetí uměleckého procesu-magický, mýtický, univerzalistický, modernistický, postmodernistický, pluralitní model umění, prezentace uměleckého díla) Role subjektu v uměleckém procesu (smyslové vnímání a jeho rozvoj, mimovědomá a uvědomělá recepce uměleckého díla, tvořivá osobnost v roli tvůrce, interpreta a recipienta) Úloha komunikace v uměleckém procesu (umění jako proces tvorby nových sociálně dosud nezakotvených znaků, publikum a jeho účast v uměleckém procesu, sociální a technologické proměny dneška a jejich vliv na úlohu komunikace v uměleckém procesu, subjektivní chápání uměleckých hodnot ve vztahu k hodnotám považovaným celkem 66

25 za společensky uznávané Vyučovací předmět: Ročník: první Hudební výchova Očekávané školní výstupy Žák: -uplatňuje zásady hlasové hygieny Učivo Hlasová výchova -dechová cvičení Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby Měsíc Počet hodin 66

26 -dle svých individuálních možností a schopností zvětšuje svůj hlasový rozsah, zvyšuje kvalitu mluveného a pěveckého projevu -vede svůj hlas zněle a přirozeně, správně artikuluje -zpívá sám i ve skupině dle svých schopností intonačně čistě a rytmicky přesně, ve správném tempu v jednohlasu i vícehlasu -zvládá frázování, přízvuky, dynamiku při přednesu písně dbá na kulturu svého hlasového projevu -reprodukuje zpívaný /hraný/ vzor na základě svých individuálních schopností a dovedností -zvládá hru na jednoduché rytmické nástroje -vytváří vlastní rytmické modely -zapojuje se do rytmické souhry s ostatními -rytmizuje jednoduché texty pěvecká a intonační cvičení -rytmicko-melodické hry -správné tvoření tónu -artikulace, jazykolamy -hlavový tón Sólový a sborový zpěv -jednohlasé lidové a umělé písně různých autorů a žánrů, různých období -kánony lidové i umělé -lidový dvojhlas, umělý vícehlas -intonace v dur i v moll tóninách -zpěv hudebních motivů -intonační cvičení -hudební imitace Rytmický výcvik -hra na rytmické nástroje -rytmizace textů a písní rytmickými nástroji -interpretace skladeb s využitím hudebních nástrojů Žák: -orientuje se v notovém zápisu jednoduchých, případně i Partitura -vývoj notace -vokální, instrumentální skladby

27 složitějších vokálních, instrumentálních a vokálněinstrumentálních skladeb -diskutuje o textech písní a jejich celkovému výrazu -reaguje na hru pohybem -zvládá hru na tělo - předvede základní taktovací gesta -vytvoří pohybovou improvizaci na danou hudbu -dovede sjednotit pohyb s hudbou -rozliší tance podle příznačných rytmů -užívá i některých melodických nástrojů při individuálních a společných hudebních aktivitách přiměřeně svým schopnostem a dovednostem -dotváří hudební melodie nebo vytváří vlastní -vokálně instrumentální skladby -jednoduchá partitura Pohybově taneční výchova - hra na tělo -takt 2/4, 3/4, 4/4 -rytmicko-pohybové hry -dobové tance -lidové a umělé tance -improvizované pohybové ztvárnění hudebních skladeb či částí Hra na hudební nástroje -tvorba instrumentálních doprovodů -improvizace, stylizace a úprava skladeb -zhudebnění přísloví, říkadel, vlastního textu -vytváření vlastních drobných skladeb -moderní hudební nástroje a počítač říjen-červen

28 -na základě poslechových činností rozlišuje základní melodické, harmonické, dynamické a tempové znaky hudby artificiální a nonartificiální -rozliší jednotlivé hudební části díla -rozpozná a zařazuje jednotlivé hudební nástroje, sleduje jejich vývoj - charakterizuje hudební dílo jako výpověď skladatele o sobě samém a jeho době -je schopen vytvořit vlastní hodnocení znějící hudby a obhájit ho v diskusi s ostatním -rozlišuje úlohu skladatele a interpreta -zařazuje hudbu podle funkce, doby vzniku, žánrů a druhů Hudba jako organizovaný zvuk (melodie, harmonie, rytmus, tempo, barevnost ve vyjádření) Hudební nástroje různých typů orchestrů (symfonický, komorní ) Hudební formy Nové technologie v hudbě Tvůrce hudby a interpret (skladatel a interpret v jedné osobě, úloha dirigenta) Estetická a umělecká hodnota díla (komplexní popis a interpretace hudebního díla, zařazení díla do historického a sociálního kontextu) listopad 2 hod -orientuje se ve vývoji hudebního umění -rozlišuje rozdílnost hudebního Periodizace hudebního vývoje Pravěk Starověk Ars antiqua září 2 hod říjen 2 hod říjen 2 hod

29 myšlení v jednotlivých etapách -rozlišuje hudební slohy podle charakteristických hudebních znaků na základě historických, společenských a kulturních kontextů -popíše podmínky a okolnosti vzniku - vyjádří svůj názor k hudebnímu dílu jako k autorově reflexi vnějšího a vnitřního světa vyjadřované pomocí hudby -na základě svých schopností, znalostí a zkušeností dešifruje a interpretuje autorovo poselství a na hudebních ukázkách doloží Ars nova Renesance Baroko (hudba vokální a instrumentální, charakteristické znaky hudebních slohů, historické a kulturní hledisko, hudba světová a česká) listopad 2 hod listopad 2 hod prosinec leden 4 hod -odliší hudbu podle jejího stylového zařazení, významu a funkce -rozpozná vhodnost či nevhodnost využití určité hudby v konkrétních situacích -toleruje neznámé, neobvyklé, menšinové či prostě jen neoblíbené typy hudby Populární hudba Kořeny populární hudby a jazzu Vývoj jazzu a rocku (20. léta, 30. léta - swing, 40. léta - bop, blues, country western, pěvecké hvězdy, 50. léta rokenrol) Hudební žánry (muzikál, šanson, šantán, kabaret, revue, trampská píseň) Hudba jako kulturní statek a jako zboží Hudební průmysl Hudba a její využití v běžném životě Průřezové téma Mediální výchova Tematický okruh Média a mediální produkce Námět činnosti Lidé v hudebních médiích a jejich práce (diskuse, videodokument) únor-květen 10 hod

30 - vysvětlí, jaké předpoklady jsou zapotřebí k recepci uměleckého díla a zejména k porozumění uměleckým dílům současnosti - vysvětlí znakový systém jako systém vnitřně diferencovaný a rozpozná v něm a najde umělecké znaky Umělecká tvorba a komunikace Umělecký proces a jeho vývoj (vliv uměleckého procesu na způsob chápání reality, znaková podmíněnost chápání světa, prezentace uměleckého díla - vysvětlí na příkladech roli uměleckého znaku, uvědomuje si vztah mezi subjektivním obsahem znaku a významem v komunikaci - porovnává vizuální vyjádření svých zkušeností s interpretacemi ostatních i s tvorbou jednotlivých umělců Role subjektu v uměleckém procesu (smyslové vnímání a jeho rozvoj, předpoklady tvorby interpretace a recepce uměleckého díla, mimovědomá a uvědomělá recepce uměleckého díla) - hledá vhodnou formu pro Úloha komunikace v uměleckém procesu (postavení umění ve společnosti,

31 prezentaci uměleckého díla - na základě zadání zjišťuje, jaké prostředky bude volit k vyjádření svého tvůrčího záměru umělecká a mimoumělecká znalost, role umělce v societě, subjektivná chápání uměleckých hodnot ve vztahu k hodnotám považovaným za společensky uznávané)

32 Ročník: druhý Očekávané školní výstupy Žák: -uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě -uplatňuje zásady sluchové hygieny v běžném životě -využívá svého individuálního pěveckého potenciálu při zpěvu, při mluvním projevu vede svůj hlas zněle, přirozeně a správně artikuluje -zpívá jednohlasé lidové i umělé písně -na základě svých individuálních schopností zpívá v lidovém dvojhlase, trojhlase a čtyřhlase -dotváří hudební melodie nebo vytváří vlastní -provádí jednoduché hudební improvizace -vytváří vlastní rytmické modely, které zhudebňuje a podkládá textem Učivo Tvorba tónu -vyrovnávání vokálů -hlasové rejstříky -hlavový tón Akustika -hlasové a sluchové ústrojí Zpěv -jednohlasé lidové a umělé písně -lidové a umělé kánony -úpravy lidových a umělých písní -dvojhlas, trojhlas, čtyřhlas Rytmický výcvik -hra na rytmické nástroje -rytmizace melodií, tvoření textů, notový zápis melodie Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby Měsíc Počet hodin Celkem 66

33 -zpívá z not jednoduché melodie Intonace -intervaly, opěrné písně Žák: -využívá hudební nástroje / i elektronické / při individuálních i společných hudebních činnostech -orientuje se v notovém zápise jednodušších vokálních, instrumentálních i vokálně instrumentálních skladeb -na základě svých schopností tyto skladby interpretuje Partitura -nástroje symfonického orchestru -nové a moderní hudební nástroje -orientace v notovém zápise a v jednoduché partituře Hra na hudební nástroje -tvorba instrumentálních doprovodů -improvizace a stylizace -jednoduchá aranžmá Pohybově taneční výchova -lidové, dobové a moderní tance říjen-červen -spojí hudbu s pohybem k vyjádření vlastních pocitů a představ - zatančí lidový, dobový a moderní tanec -vyděluje podstatné hudební znaky z proudu znějící hudby Hudební myšlení v období v období melodickoharmonickém -klasicismus -romantismus -impresionismus -hudba počátku 20. stol září-říjen 8 hod listopad-prosinec 8 hod leden-únor 8 hod

34 -rozpoznává hudebně výrazové prostředky užité ve skladbě -uvědomuje si hudební formu díla a k dílu přistupuje jako k logicky tvářenému celku (hudební formy, výrazové prostředky) Skladatel a interpret -tvůrce a interpret v jedné osobě -popíše a na příkladech ukáže důležité znaky tvorby a interpretace hudebního díla Žák: -vysvětlí, v čem tkví originální a nezaměnitelný přínos skladatele a interpreta -orientuje se ve vývoji hudebního umění -uvědomuje si rozdílnost hudebního myšlení - - v jednotlivých etapách a na příkladech tuto rozdílnost vysvětlí -rozlišuje hudební slohy podle charakteristických hudebních znaků -na základě historických, společenských a kulturních kontextů popíše podmínky a okolnosti vzniku hudebního díla Vývoj populární hudby léta, 70. léta, 80. léta, 90. léta a současná populární hudba světová a česká Periodizace hudebního vývoje (hudba vokální a instrumentální, hudební formy, charakteristické znaky slohů, hledisko kulturní a historické) Baroko Klasicismus Romantismus Impresionismus Hudební směry 20. století Hudební styly a žánry, funkce hudby -hudba a její využití v životě -hudba jako kulturní statek a jako zboží únor-červen 20 hod

35 -odliší hudbu podle jejího stylového zařazení, významu a funkce -rozpozná vhodnost či nevhodnost využití určité hudby v konkrétních situacích -na základě svých individuálních hudebních schopností interpretuje a kriticky hudbu hodnotí -vytváří vlastní soudy a preference o znějící hudbě a dokáže je v diskusi obhájit -hudební průmysl -hudba vážná a populárnípřevádění stylů, úpravy -transkripce ve 20. stol. Estetická s umělecká hodnota hudebního díla ve 20. století -kvalita uměleckého díla -pojem kýč -pojem komerce -hudba jako zboží a na objednávku Průřezové téma Mediální výchova Tematický okruh Mediální produkce a její význam Námět činnosti Hudební produkce pro mládež (videoklipy, práce s hudebním tiskem pro mládež) Žák: Nové směry a proudy 20. stol. květen 1 hod. -přistupuje k hudebnímu dílu jako autorově reflexi vnějšího a vnitřního světa vyjadřované pomocí hudby jako k možnému poselství a na základě svých schopností, znalostí i získaných zkušeností toto poselství dešifruje a interpretuje -významní představitelé a jejich zásadní díla -atonalita, mikrotonalita, avantgarda, neoklasicismus, studiová hudba, minimalismus, průniky a syntézy -možnosti interpretace Hudba jako společná řeč světa

36 -nepřijímá hudbu, která s sebou nese netoleranci, rasismus a xenofobii - vystihne nejpodstatnější rysy dnešních proměn a na příkladech uvede jejich vliv na proměnu komunikace v uměleckém procesu - objasní podstatné rysy přístupu k uměleckému procesu, rozpozná je v současném umění a na příkladech vysvětlí posun v jejich obsahu Žák: - objasní podstatné rysy aktuálního přístupu k uměleckému procesu a na základě toho vysvětlí proces vzniku obecného vkusu a estetických norem Etnická hudba Umělecká tvorba a komunikace Umělecký proces a jeho vývoj (dynamika chápání uměleckého procesu-její osobnostní a sociální rozměr, historické proměny pojetí uměleckého procesu-magický, mýtický, univerzalistický, modernistický, postmodernistický, pluralitní model umění, prezentace uměleckého díla) Role subjektu v uměleckém procesu (smyslové vnímání a jeho rozvoj, mimovědomá a uvědomělá recepce uměleckého díla, tvořivá osobnost v roli tvůrce, interpreta a recipienta) Úloha komunikace v uměleckém procesu (umění jako proces tvorby nových sociálně dosud nezakotvených znaků, publikum a jeho účast v uměleckém procesu, sociální a technologické proměny dneška a

37 jejich vliv na úlohu komunikace v uměleckém procesu, subjektivní chápání uměleckých hodnot ve vztahu k hodnotám považovaným za společensky uznávané