Studijní text. - Vzdělávání v ČR (vzdělávací systém v ČR, alternativní systémy vzdělávání),

Transkript

1 Studijní text Název předmětu: Lidské zdroje na trhu práce Garant předmětu: Ing. Monika DAVIDOVÁ, Ph.D. Zpracoval: Ing. Monika DAVIDOVÁ, Ph.D. Téma: Vzdělávání a trh práce v ČR Vzdělávací cíl: Seznámit studenty s historickým přehledem školského systému, institucionální podporou, vzdělávacím systémem v ČR a některými alternativními systémy vzdělávání. Vysvětlit důležitost součinnosti vzdělávání a trhem práce v ČR. Obsah: - Historický přehled školského systému, - Institucionální podpora, - Vzdělávání v ČR (vzdělávací systém v ČR, alternativní systémy vzdělávání), - Vzdělávání a trh práce v ČR, - Literatura, odkazy. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty ekonomiky a managementu Registrační číslo projektu: CZ.1.07/2.2.00/ PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY.

2 Historický přehled školského systému 18. století - uzákonění povinné školní docházky. 19. století - rozšíření povinné školní docházky. 20. století - po vzniku Československa bylo nutné vytvořit jednotnou školskou soustavu a vyrovnat kulturní úroveň ve třech různorodých částí země tj. v českých zemích, na Slovensku, na Zakarpatské Ukrajině), - 2. Světová válka uzavření VŠ, Léta změna doby povinné školní docházky, Léta - další rozvoj československé výchovně vzdělávací soustavy, - po roce 1989 zákon o VŠ, vyšší odborné školy. Institucionální podpora Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT) patří mezi ústřední orgány státní správy, v jehož čele stojí člen(ka) vlády ČR. Působnost Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy vymezuje zákon č. 2/1969 Sb., o zřízení ministerstev a jiných ústředních orgánů státní správy ČR v aktuálním znění. MŠMT: - je ústředním orgánem státní správy pro předškolní zařízení, školská zařízení, základní školy, střední školy a vysoké školy, pro vědní politiku, výzkum a vývoj, včetně mezinárodní spolupráce v této oblasti, a pro vědecké hodnosti, pro státní péči o děti, mládež, tělesnou výchovu, sport, turistiku a sportovní reprezentaci státu. - koordinuje činnost ministerstev, jiných ústředních orgánů státní správy a profesních komor v oblasti systému uznávání odborné kvalifikace podle zvláštního zákona a v oblasti získávání kvalifikací v systému dalšího vzdělávání podle zvláštního právního předpisu. - je podřízena Česká školní inspekce. Národní ústav vzdělávání (NUV) vznikl 1. července 2011, sloučením Národního ústavu odborného vzdělávání, Výzkumného ústavu pedagogického a Institutu

3 pedagogicko-psychologického poradenství ČR. Věnuje se vzdělávání všeobecnému i odbornému, a také uměleckému a jazykovému, zabývá se otázkami pedagogickopsychologického, výchovného a kariérového poradenství a dalším vzděláváním pedagogických pracovníků. To vše s důrazem na celoživotní učení a spolupráci s EU. věnuje se vzdělávání všeobecnému i odbornému, a také uměleckému a jazykovému, zabývá se otázkami pedagogicko-psychologického, výchovného a kariérového poradenství a dalším vzděláváním pedagogických pracovníků. To vše s důrazem na celoživotní učení a spolupráci s EU. Vzdělávání v ČR Vzdělávání v ČR je veřejná služba, která se uskutečňuje ve shodě se zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů. Tento zákon upravuje předškolní, základní, střední, vyšší odborné a některé jiné vzdělávání ve školách a školských zařízeních, stanoví podmínky, za nichž se vzdělávání a výchova (dále jen "vzdělávání") uskutečňuje, vymezuje práva a povinnosti fyzických a právnických osob při vzdělávání a stanoví působnost orgánů vykonávajících státní správu a samosprávu ve školství. ( 1 školského zákona) VŠ doktorský studijní program (Ph.D., Th.D.) VŠ Mgr. studijní program (Ing. Mgr. JUDr. MUDr. ) VŠ Bc. studijní program (Bc.) VOŠ (Dis.) SŠ (výuční list, maturita) ZÁKLADNÍ ŠKOLA (vč. spec. vzděl. potřeb) MATEŘSKÁ ŠKOLA (vč. spec. vzděl. potřeb)

4 Alternativní systémy vzdělávání Alternativní systémy vzdělávání jsou zvláštní typy škol, které vyučují žáky jinak než tradiční herbartovské školy. V čem alternativní: ve financování, ve zřizovateli, vybavenosti, metodách,. Obecné cíle alternativních škol: - odstraňovat nedostatky tradičních škol (mechanické učení, přetěžování žáků), - přiblížit školu životu, jeho rozmanitosti, - humanizovat školu, výchovu a vzdělávací proces, - změnit organizaci současné školy tak, aby vyhovovala současnému způsobu života a práce, - změnit vztah učitele a žáka, veřejnosti a školy, - preferovat individuálně výchovné cíle. Typy alternativního vzdělávání: - Waldorfská škola, - Montessoriovská škola, - Jenská škola, - Freinetovská škola. Vzdělávání a trh práce v ČR Z hlediska zajištění trvalého rozvoje ekonomiky i celé společnosti je potřebné, aby vzdělávací sféra v dostatečné míře reagovala na měnící se ekonomické i sociální podmínky. Je důležité, aby pracovní síla, která vstupuje na trh práce, byla již v rámci vzdělávacího procesu připravována tak, aby byla dobře uplatnitelná, schopná pružně se adaptovat na nové podmínky, reagovat na nové tendence a trendy a připravená dále se rozvíjet a vzdělávat. K tomu je ovšem nezbytné dobře fungující propojení mezi sférou vzdělávání a světem práce, umožňující školskému systému reagovat na měnící se požadavky a potřeby trhu práce. Přitom je důležité, aby vazba byla oboustranná a komunikace mezi sférou práce a sférou vzdělávání byla funkční a efektivní

5 Doporučená literatura,odkazy MŠMT, Národní ústav vzdělávání (vzdělávání v ČR, vzdělávání v EU, poradenství, kvalifikace, publikace, legislativa), Bakule, Martin. Analýza a predikce fází cyklického vývoje trhu práce. Praha: Národní observatoř zaměstnanosti a vzdělávání. NVF Urbánek, Václav. Návratnost investic do VŠ vzdělání. 1. vyd. Liberec: Technická univerzita, s. ISBN Keller, Jan. Vzdělanostní společnost. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství. 183 s. ISBN Předvídání kvalifikačních potřeb trhu. Praha: Linde, s. ISBN