POSTOJ NÚV K PROBLEMATICE ICT VE ŠKOLSTVÍ

Transkript

1 POSTOJ NÚV K PROBLEMATICE ICT VE ŠKOLSTVÍ

2 Národní ústav pro vzdělávání vznikl 1. července 2011 sloučením Národního ústavu odborného vzdělávání, Výzkumného ústavu pedagogického v Praze a Institutu pedagogickopsychologického poradenství ČR věnuje se vzdělávání všeobecnému, odbornému, uměleckému a jazykovému, zabývá se otázkami pedagogicko-psychologického, výchovného a kariérového poradenství zabývá se dalším vzděláváním pedagogických pracovníků vše s důrazem na celoživotní učení a spolupráci s EU Postoj NÚV k problematice ICT ve školství

3 Národní ústav pro vzdělávání přistupuje k řešení problematiky informačních a komunikačních technologií (ICT) a jejich využití ve školní praxi jako k jednomu z hlavních úkolů, které stanovuje dnešní doba a společnost. Požadavky trhu práce převis poptávky po ICT odbornících nad nabídkou, vzrůstající potřeba kvalifikovaných pracovníků, kteří jsou schopni kombinovat znalosti a dovednosti z dalších oborů s pokročilými ICT znalostmi a dovednostmi, poptávka po ICT gramotných zaměstnancích ve stále širším okruhu odvětví a pracovních pozic, nezbytnost celoživotního vzdělávání. Potřeba nových dovedností dovedností pro 21. století Postoj NÚV k problematice ICT ve školství

4 Společenský aspekt využívání ICT a rozvoje informační společnosti schopnost rozlišit přínosy a rizika ICT jak v osobní, tak ve společenské rovině. S novými technologiemi přichází do škol i nutnost změn organizačních forem a metod výuky výuka orientovaná na žáka, propojování školy s vnějším světem, přístup do sítě, 1:1 co žák, to počítač, volně šiřitelné (otevřené) zdroje a digitální učební materiály, sdílení zkušeností a spolupráce učitelů, důraz na formativní hodnocení žáků atd. Postoj NÚV k problematice ICT ve školství

5 Podpora využití ICT ve školní praxi Profil Škola21 online aplikace, nabízí pomoc s integrací informačních a komunikačních technologií do života školy, do konce roku návštěvníků, 2 627krát vytvořených vlastních hodnocení, 585 škol s přiřazeným profilem, htpp://skola21.rvp.cz Rozvoj ICT dovedností žáků vymezení nových požadavků na postupy ve výuce a na znalosti a dovednosti žáků základních a středních škol ve všeobecném vzdělávání, propagace aktuálních pedagogických trendů i trendů rozvoje ICT, metodická podpora učitelům ve využívání prostředků ICT v neinformatických předmětech.

6 Metodický portál RVP.cz metodická podpora učitelům při tvorbě a realizaci vlastních ŠVP, praktické náměty, nápady a postřehy z praxe učitelů a ředitelů, informace o metodických a didaktických trendech u nás i v zahraničí komunikační prostředí pro sdílení zkušeností našich učitelů jedinečných návštěv denně.

7 NÚV a ICT ve všeobecném vzdělávání Podpora rozvoje ICT gramotnosti začlenění rozvoje ICT gramotnosti do kurikulárních dokumentů a podpora jejího rozvoje ve výuce Podpora ICT oborů, přípravy budoucích ICT odborníků začlenění informatiky a informatických témat do základního a středního vzdělávání

8 NÚV a ICT v oblasti odborného vzdělávání ICT v rovině odborné přípravy Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání Informační technologie společný rámec kompetencí všech IT profesionálů a základ pro případnou specializaci. ICT v rovině dalšího vzdělávání Národní soustava kvalifikací uznání kvalifikace bez ohledu na to, jakou cestou jí bylo dosaženo (kurzy, prací, samostudiem či libovolnou kombinací těchto cest. připravena a schválena kvalifikace z Oblasti IT Správce operačních systémů pro malé a střední organizace pět kvalifikací v závěrečných procesech schvalování Návrhář SW, Programátor, Správce sítí, Technik PC a periferií potřeba dalších kvalifikací je zjišťována prostřednictvím tzv. Sektorové rady pro oblast informačních technologií a telekomunikací ustavena a provozována SPaD ČR a HK ČR, členy významné společnosti z IT branže jako např. CISCO, IBM, Microsoft a další.

9 děkuji za vaši pozornost