UČEBNÉ OSNOVY PREDMETU TECHNIKA

Transkript

1 UČEBNÉ OSNOVY PREDMETU TECHNIKA Názov predmetu: Technika Stupeň vzdelania: ISCED 2 niţšie stredné Ročník: Časový rozsah výučby: 33 Poznámka: povinný predmet Vyučovací jazyk: slovenský jazyk Časová dotácia: 7. ročník 8. ročník 9. ročník Spolu: ŠVP 0,5 0,5 1 ŠkVP Spolu/rok 16,5 16,5 33 Charakteristika učebného predmetu Oblasť Človek a svet práce zahrňuje široké spektrum pracovných činností a technológií. Vďaka tomuto vedie ţiakov k získaniu základných uţívateľských zručností a to v rôznych oblastiach ľudskej činnosti. A práve vďaka získavaniu základných zručností v rôznych ľudských činnostiach prispieva k vytváraniu ţivotnej a profesijnej orientácie ţiakov. Celá koncepcia vzdelávacej oblasti Človek a svet práce vychádza z konkrétnych ţivotných situácií. V týchto jednotlivých situáciách ţiaci prichádzajú do priameho kontaktu s ľudskou činnosťou a technikou v jej rozmanitých podobách, ale aj širších súvislostiach. Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce sa zameriava na praktické pracovné návyky a doplňuje celé základné vzdelávanie o dôleţitou zloţku nevyhnutnú pre uplatnenie človeka v ďalšom ţivote a v spoločnosti. Tým sa odlišuje od ostatných vzdelávacích oblastí a je ich určitou protiváhou. Je zaloţená na tvorivej spolupráci ţiakov. Ciele učebného predmetu Cieľom predmetu technika je aj osvojovanie si návykov pracovať bezpečne a schopnosť analyzovať moţné riziká pri práci s rôznymi materiálmi a nástrojmi. Okrem iného sa majú ţiaci naučiť i základom hospodárskych a komerčných zručností, ako sú napr. plánovanie času, spotreby a nákladov, rozpočtovanie a elementárne účtovníctvo. Mali by teda získať vedomosti a zručnosti nato aby dokázali zhotoviť jednoduché výkresy a aby ich vedeli zároveň aj čítať. Ţiak by mal vedieť popísať jednotlivé etapy vzniku nejakého výrobku, pri ktorom by mal byť schopný určiť aj jeho cenu podľa toho z čoho všetkého vzniká cena. Sú to pre beţný ţivot ţiakov veľmi dôleţité informácie. Medzi dôleţité schopnosti, ktoré by mal ţiak získať, patrí šetrenie elektrickej energie a mal by dokázať prezentovať jednoduché opravy v domácnostiach. Cieľom je pripraviť ţiakov na ţivot v praxi a na to, aby sa v budúcnosti dokázali uplatniť na trhu práce. Obsah učebného predmetu Obsah vzdelávania v 7. ročníku Časová dotácia: 0,5 h /týţdeň (ŠVP - 0,5 h), 16,5 h/ rok Predmet sa bude vyučovať v mesiacoch september jún 1 hodinu kaţdý druhý týţdeň 1.Človek a technika - 6 h Vysvetliť pojem technika, technické prostredie a technické dielo ako produkt ľudskej činnosti.

2 Oboznámiť sa s najvýznamnejšími objavmi a vynálezmi storočia. Oboznámiť sa so slovenskými vynálezcami. Vysvetliť pojem technologický postup a opísať všeobecne cestu vzniku výrobku. Technika - základné pojmy, história techniky, vzťahy medzi technikou a prírodou, technikou a spoločnosťou s vyuţitím osobných skúseností. Technické prostredie a technické dielo ako produkt ľudskej činnosti. Pozitívne a negatívne dôsledky techniky. Najvýznamnejšie objavy a vynálezy storočia. História techniky na Slovensku, najvýznamnejší slovenskí vynálezcovia. Vznik výrobku, cesta: myšlienka konštrukcia výroba vyuţitie. Ţiak : -vie vysvetliť pojem technika, technické prostredie a technické dielo, - vie vymenovať pozitívne a negatívne dôsledky techniky, -pozná najvýznamnejšie objavy a vynálezy storočia a pozná históriu techniky na Slovensku a najvýznamnejších slovenských vynálezcov, -vie vysvetliť pojem technologický postup a opísať všeobecne cestu vzniku výrobku, 2.Grafická komunikácia - 5 h Získať technické tvorivé myslenie. Realizovať drobný projekt. Popísať proces vzniku technického produktu. Vyuţiť počítač na technické kreslenie. Základy navrhovateľskej činnosti technické tvorivé myslenie. Základy technickej komunikácie zobrazovanie, technický náčrt kreslenie, technický výkres čítanie. Výkres, náčrt, druhy čiar, rozmery výkresov. Počítač a technické kreslenie (softvéry na kreslenie). Počítač a internet pri konštruovaní. -vie realizovať drobný projekt (zhotoviť technický náčrt, aj na PC a vie vybrať vhodný materiál, zvoliť konštrukčné riešenia a spoje, navrhnúť technológie), -vie popísať proces vzniku technického produktu, -vie vytvárať a realizovať technické myšlienky pre vlastné potreby pre potreby školy, 3.Materiály a technológie 5,5 h Poznať základné druhy technických materiálov a moţnosti ich vyuţitia. Poznať základné technologické postupy spracovania materiálov. Osvojiť si elementárne zručnosti pri opracovaní dreva, kovov a plastov. Popísať proces vzniku výrobku zo suroviny. Druhy technických materiálov (drevo, kovy, plasty), ich základné vlastnosti a vyuţitie. Základné technologické postupy pri spracovaní technických materiálov. Základné technické materiály drevo, kovy, plasty polotovary. Náradie a pomôcky na ručné opracovanie dreva, kovu a plastov. Základy jednoduchého ručného obrábania technických materiálov

3 Proces vzniku výrobku zo suroviny. Surovina, materiál, polovýrobok, výrobok. -pozná základné druhy technických materiálov, -vie rozlíšiť základné druhy technických materiálov (drevo, kovy, plasty), -vie definovať základné náradie na ručné opracovanie dreva, kovu a plastov, -vie popísať proces vzniku výrobku zo suroviny. Metódy, formy a postupy vyučovania Výchovné a vzdelávacie stratégie predmetu vychádzajú z potreby viesť ţiakov: k pozitívnemu vzťahu k práci a zodpovednosti za kvalitu svojich i spoločných výsledkov práce, k osvojeniu základných pracovných zručností a návykov v rôznych pracovných oblastiach, k organizácii a plánovaniu práce a k pouţívaniu vhodných nástrojov, náradia a pomôcok pri práci i v beţnom ţivote, k vytrvalosti a sústavnosti pri plnení zadaných úloh, k uplatňovaniu tvorivosti a vlastných nápadov pri pracovnej činnosti a k vynakladaniu úsilia na dosiahnutie kvalitného výsledku, k autentickému a objektívnemu poznávaniu okolitého sveta, k potrebnej sebadôvere, k novému postoju a hodnotám vo vzťahu k práci človeka, technike a ţivotnému prostrediu, k chápaniu práce a pracovnej činnosti ako príleţitosti k sebarealizácii,sebavzdelávaniu a k rozvíjaniu podnikateľského myslenia, k orientácii v rôznych odboroch ľudskej činnosti, formách fyzickej a duševnej práce a osvojeniu potrebných poznatkov a zručností významných pre moţnosť uplatnenia, pre voľbu vlastného profesijného zamerania a pre ďalšiu ţivotnú a profesijnú orientáciu, k rešpektovaniu environmentálnych hodnôt a chápaniu recyklácie materiálov a produktov. Kontrola a hodnotenie žiakov Hodnotí sa: - teoretická časť, - praktická časť, - projekt, - samostatná práca, - práca s knihou, - aktivita, - prístup k predmetu. Ţiak je hodnotený podľa platných predpisov na hodnotenie ţiakov ZŠ. na základe známok z ústnych odpovedí, známok z praktických aktivít v triede a v dielni. Kritériá hodnotenia boli schválené na prvej predmetovej komisii v aktuálnom školskom roku. Učebné zdroje Učebnými zdrojmi pri výučbe predmetu sú: učebnice, odborné časopisy, encyklopédie a odborná literatúra, manuály. Prínosom pri vyučovaní je pouţívanie meotaru, PC, internetu a prezentácii na IKT a vyuţívanie názorných učebných prostriedkov (modely, obrazy, fotografie,...) Učebnice : Technické práce pre 7. ročník

4 TECHNIKA 7. ROČ: Časová dotácia: 0,5h/týždeň ( ŠVP 0,5 h, ŠkVP 0 h ), 16,5 h/rok Tematický celok Počet hodín Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezová téma Úvodná hodina 1. Bezpečnosť pri práci Ţiak sa oboznámi s pokynmi na ochranu zdravia Ochrana života a zdravia Človek a technika 5. Oboznámenie sa s pojmom technika, vzťahmi medzi technikou a prírodou, technikou a spoločnosťou. Základné informácie o slovenských vynálezcoch História techniky všeobecne a na Slovensku. Človek, príroda, spoločnosť, technika a ich vzťahy. História techniky. Vznik výrobku : myšlienka konštrukcia výroba - vyuţitie Má vedieť vysvetliť pojem technika, technické dielo, technické prostredie Ţiak sa oboznámi s poznatkami histórie na Slovensku a so slovenskými vynálezcami Vie vysvetliť pojem technologický postup a opísať všeobecne cestu vzniku výrobku Vplyv techniky na ţivotné prostredie človeka Budovanie vzťahu ku vlasti Základné uţívateľské zručnosti z rôznych oblastí ľudskej činnosti Vytváranie profesijnej a ţivotnej orientácie ţiakov Grafická komunikácia 6. Základy navrhovateľskej činnosti - technické tvorivé myslenie Základy technickej komunikácie: zobrazovanie, technický náčrt kreslenie, technický výkres čítanie. Počítač a technické kreslenie(softvéry na kreslenie) Počítač a internet pri konštruovaní projektov Projekt Búdka pre vtáčika Vie realizovať drobný projekt- zhotoviť technický náčrt, vybrať vhodný materiál, zvoliť konštrukciu a technológiu. Pozná proces vzniku technického produktu. Vie spracovať konkrétny projekt na výrobu konkrétneho výrobku Schopnosť vytvárať a realizovať technické myšlienky pre vlastné potreby, pre potreby školy, pre komerčné aktivity. Vyuţitie IKT pri tvorbe projektov Spájať teóriu a prax v školskej dielni, dbať na bezpečnosť pri práci, na hygienické návyky po vyučovacej hodine

5 Materiály a technológie 4, 5 Základy jednoduchého ručného obrábania technických materiálov Pozná základné druhy technických materiálov, praktické činnosti. Vie vytvoriť drobný projekt. Pozná a rozlišuje základné druhy technických materiálov drevo kovy plasty. Pozná základné ručné náradie. Bezpečnostné pravidlá pri práci v kolektíve, zodpovednosť za svoje zdravie. BOP Vedieť pracovať podľa jednoduchého technologického postupu a technického výkresu spojenie teórie a praxe. Sebarealizácia a sebahodnotenie. Profesijná orientácia, vnesenie prvkov praxe do vzdelávacieho procesu

6 Učebné osnovy Štátneho vzdelávacieho programu z predmetu Technika pre VIII. ročník Stupeň vzdelania: ISCED 2 Vzdelávacia oblasť: Človek a svet práce Predmet: Technika Počet hodín týždenne: ½ Ročník: ôsmy 1. Charakteristika učebného predmetu: Vzdelávacia oblasť predmetu Technika zahŕňa širokú oblasť pracovných činností a technológií, vedie ţiakov k získaniu základných uţívateľských zručností v rôznych oblastiach ľudskej činnosti, prispieva k vytváraniu ţivotnej a profesijnej orientácie ţiakov. Koncepcia vzdelávacej oblasti vychádza z konkrétnych ţivotných situácií, v ktorých ţiaci prichádzajú do priameho kontaktu s ľudskou činnosťou a technikou v jej rozmanitých podobách a širších súvislostiach. Vzdelávacia oblasť sa zameriava na pracovné návyky a dopĺňa celé základné vzdelávanie o dôleţitú zloţku nevyhnutnú pre uplatnenie človeka v ďalšom ţivote a v spoločnosti. Tým sa odlišuje od ostatných vzdelávacích oblastí a je ich protiváhou. Je zaloţená na tvorivej spolupráci ţiakov. Vzťah k práci, otázky výberu povolania sú základom tejto vzdelávacej oblasti. Cieľom je pripraviť ţiakov na ţivot v praxi a na to, aby sa v budúcnosti dokázali uplatniť na trhu práce (napr. aby dokázali dodrţiavať pravidlá, povinnosti a záväzky, aby sa vedeli adaptovať sa na zmenené pracovné podmienky). Oblasť vzdelávania sa sústreďuje na to, aby ţiaci dokázali pristupovať k výsledkom pracovnej činnosti nielen z hľadiska kvality, ale aj funkčnosti, hospodárnosti a spoločenského významu. Ciele učebného predmetu Vzdelávanie v tejto oblasti smeruje k vytváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií ţiakov tým, ţe vede ţiakov k: pozitívnemu vzťahu k práci a k zodpovednosti za kvalitu svojich i spoločných výsledkov práce osvojení základných pracovných zručností a návykov z rôznych pracovných oblastiach, k organizácii a plánovaniu práce a k pouţívaniu vhodných nástrojov, náradia a pomôcok pri práci i v beţnom ţivote vytrvalosti a sústavnosti pri plnení zadaných úloh, k uplatňovaniu tvorivosti a vlastných nápadov pri pracovnej činnosti a k vynakladaniu úsilia na dosiahnutie kvalitného výsledku autentickému a objektívnemu poznávaniu okolitého sveta, k potrebnej sebadôvere, k novému postoji a hodnotám vo vzťahu k práci človeka, technike a ţivotnému prostrediu chápaniu práce a pracovnej činnosti ako príleţitosti k sebarealizácii, sebavzdelávania a k rozvíjaniu podnikateľského myslenia. orientácii v rôznych oboroch ľudskej činnosti, formách fyzickej a duševnej práce a osvojeniu potrebných poznatkov a zručností významných pre moţnosť uplatnenie, pre voľbu vlastného profesijného zamerania a pre ďalšiu ţivotnú a profesijnú orientáciu 2. Rozvíjajúce ciele, predmetové spôsobilosti vychádzajúce z kľúčových kompetencií: Výkonové a obsahové štandardy predmetu technika vytvárajú podmienky pre tvorivú prácu

7 učiteľa a ţiaka pre rozvoj uvádzaných kľúčových kompetencií. Sú koncipované tak, aby sa ţiak rozvíjal všestranne. Pre osvojenie stanovených vedomostí je moţné vyuţívať internet ako zdroj informácií, aplety, prípadne ďalšie moţnosti IKT. Vo vyučovacom procese je moţné vyuţiť multimédiá a multimediálne prezentácie so zameraním na vzdelávanie v oblasti techniky. Osobitná pozornosť sa kladie na medzi predmetové vzťahy hlave s predmetmi: fyzika, matematika, prírodopis a informatická príprava. V organizovaní vyučovacieho procesu je moţné vyuţívať viac tímovú prácu (projektové a problémové vyučovanie) pred frontálnou prácou ţiakov. Práve tímová práca sa vyuţíva pri riešení rôznych problémov v beţnom ţivote. Ţiaci sa majú naučiť vzájomne komunikovať v tíme, spoločne pracovať, vedieť uplatniť svoj názor pri riešení problému, učiť sa od ostatných, niesť zodpovednosť za prácu celého tímu. Vzdelávací obsah je rozdelený do 3 tematických okruhov s rozsahom vyučovania 16,6 hodiny 1. Elektrická energia / 6 h / 2. Technika- domácnosť- bezpečnosť / 6 h / 3. Praktické práce /4, 5 h / Výchovné a vzdelávacie stratégie: V tematickom okruhu Elektrická energia sa ţiak oboznamuje s poznatkami o zdrojoch elektrickej energie, ich vyuţití poznajúc pritom zásady bezpečnosti práce na elektrických zariadeniach a účinky elektrického prúdu na ľudský organizmus. V tematickom okruhu Technika- domácnosť- bezpečnosť je ţiak zameraný na základné informácie v oblasti bytovej inštalácie kúrenie, rozvod studenej a teplej vody, úspory energie, ekologické aspekty, malá údrţba v domácnosti. Pouţíva bezpečné a účinné materiály, nástroje a vybavenie, dodrţuje stanovené pravidlá, plní povinnosti a záväzky, adaptuje sa na zmenené nebo nové pracovné podmienky Pristupuje k výsledkom pracovnej činnosti nielen z hľadiska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a spoločenského významu, ale i z hľadiska ochrany svojho zdravia i zdravia druhých, ochrany ţivotného prostredia i ochrany kultúrnych a spoločenských hodnôt. Vyuţíva znalosti a skúsenosti získané v jednotlivých vzdelávacích oblastiach v záujme vlastného rozvoje i svojej prípravy na budúcnosť, robí podloţené rozhodnutia o ďalšom svojom vzdelávaní a profesionálnom raste. Orientuje sa v základných aktivitách ktoré bude potrebovať k uskutočneniu podnikateľského zámeru a k jeho realizácii, chápe podstatu, cieľ a riziko podnikania, rozvíja svoje podnikateľské myslenie. 3. Témy, prostredníctvom ktorých rozvíjame kompetencie, obsah, prierezové témy, prepojenie s inými predmetmi 1. Elektrická energia Poznať schémy elektrických zapojení a jednoduché elektrotechnické práce. Pracovať s elektrotechnickou stavebnicou pre ZŠ, poznať a pracovať s elektromontáţnym materiálom. Oboznámiť sa s pravidlami bezpečnej práce a elektrickým prúdom a poskytovať prvú pomoc. Osvojiť si poznatky o výrobe, rozvode a zdrojoch elektrickej energie. Zostaviť jednoduchý elektrický obvod. Poznať základné a moderné elektrické spotrebiče, domovú inštaláciu. Vedieť určiť spotrebu el. energie. Technika- domácnosť- bezpečnosť Oboznámiť sa so systémom, základmi konštrukcie, údrţby prvkov bytovej inštalácie Ekonomicky a ekologicky hodnotiť jednotlivé systémy. Rozlíšiť kúrenie v domácnosti, centrálne, ústrednú, lokálne. Rozvod studenej a teplej vody, šetrenie vodou a teplom v domácnosti. Oboznámiť sa s konštrukciou kotla, princípom spaľovania vo vykurovacích zariadeniach. Výpočet spotreby energie na kúrenie. Konštrukcia vodovodného kohútika alebo batérie demontáţ, oprava, montáţ.

8 4. Požiadavky na výstup Výstupy zahrňujú to, čo ţiak vie, chápe a je schopný vykonať, aby ukončil proces vzdelávania. Vzdelávacie výstupy sú zistenia k vedomostiam a pochopeniu učiva, ktoré vedú k zručnosti a praktickej činnosti. v oblasti komunikačných schopností: vedieť čítať jednoduché elektrické značky a schémy zapojenia, na elektrotechnickej stavebnici zapájať jednoduché el. obvody. Poznať základný elektroinštalačný materiál, jeho funkciu, pouţitie. Poznať funkciu, hlavné parametre a správne pouţitie základných el. spotrebičov v domácnosti. Vedieť opísať výrobu, rozvod el. energie, poznať ekologické aspekty výroby el. energie. Poznať význam elektromeru, vypočítať spotrebu el. energie. Oboznámiť sa s modernými el. spotrebičmi v domácnosti. Poznať pravidlá bezpečnosti pri práci s el. prúdom, vedieť poskytnúť prvú pomoc pri úraze el. prúdom. Oboznámiť sa so systémom ústredného kúrenie v bytoch a jeho funkciou. Vedieť popísať systém rozvodu studenej a teplej vody v byte. Poznať zloţenie a funkciu vodovodného kohútika a vodovodnej batérie. Oboznámiť sa s opravou splachovača WC. Poznať moţnosti šetrenia teplom a teplou vodou a zároveň spôsoby zamedzenia úniku tepla, spôsoby zateplenia okien a dverí. Vedieť popísať konštrukciu kotla, princíp spaľovania vo vykurovacích zariadeniach. Poznať výpočet spotreby energie na kúrenie. Ovládať opravu netesnosti vodovodného kohútika alebo batérie výmenou tesnenia. v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť: riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie, navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov, rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických úloh, spracovávaní, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh, v oblasti sociálnych kompetencií:vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti, pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať, prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení, v oblasti získavania, osvojovania a rozvíjania manuálnych zručností: pouţívať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach, dodrţiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia, vyuţívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky, aplikovať teoretické poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach. Metódy a organizačné formy vyučovaní Pre predmet technika v 8. ročníku základnej školy budú pouţité nasledovné metódy. Pre teoretické získavanie poznatkov z príslušných tematických celkov výkladová metóda (tematické celky Elektrická energia, Technika- domácnosť- bezpečnosť). Na precvičovanie a spätnú väzbu je vhodné pouţiť metódu precvičovania formou pracovných listov v tlačenej alebo elektronickej podobe. Pre nadobúdanie praktických zručností projektová metóda alebo problémové vyučovanie (tematické celky Elektrická energia, Technika- domácnosť- bezpečnosť) Pri pouţití projektovej metódy, prípadne problémového vyučovania budú realizované prezentácie ţiakov na rozvoj ďalších kompetencií (komunikačné kompetencie). Exkurzia na poznávanie výroby a rozvodu elektrickej energie. 6. Učebné zdroje učebnice, odborná literatúra, odborné časopisy, materiálno-technické a didaktické prostriedky: obrazový materiál, internet, DVD, CD, 7. hodnotenie predmetu Proces hodnotenia v rámci vyučovacieho procesu v predmete technika sa zameria na nasledovné oblasti:

9 Zapamätanie si poznatkov ţiaci dokáţu poznatky: reprodukovať, vymenovať, definovať, nakresliť. Porozumenie poznatkov ţiaci dokáţu poznatky: vysvetliť, zadefinovať, opísať, vyjadriť vlastnými slovami. Pouţitie poznatkov (špecifický transfer) ţiaci dokáţu poznatky: aplikovať, demonštrovať, vyskúšať, vyriešiť. Odporúčané formy hodnotenia pre predmet technika sú nasledovné: Písomná (grafická) forma hodnotenia odporúča sa pre tematický celok Elektrická energia kreslenie schematických značiek. Dopĺňanie, prípadne oprava (vyhľadávanie chýb) v spôsoboch zobrazovania. Praktická forma hodnotenia pre tematické celky, kde má ţiak zvládnuť pracovné operácie, prípadne pracovné postupy hlavne v tematických celkoch: Elektrická energia zapájanie jednoduchých elektrických obvodov, práca s elektrotechnickými stavebnicami. Ústna forma hodnotenia vhodná pre všetky tematické celky hlavne ak ţiak prakticky demonštruje, definuje jav, obhajuje spôsob riešenia problému, prípadne prezentuje vlastný projekt (Príklady projektov: Výroba elektrickej energie, Rozvod teplej a studenej vody, Elektrické spotrebiče v domácnosti). Záverečné hodnotenie na konci prvého a druhého polroka sa uskutoční klasifikáciou predmetu technika. Kritériá hodnotenia boli schválené na prvej predmetovej komisii v aktuálnom školskom roku. 8. Profil absolventa Vzdelanostný model absolventa 8. ročníka niţšieho sekundárneho stupňa je zaloţený na kľúčových spôsobilostiach, kompetenciách, ktoré zahrňujú komplex vedomostí a znalostí, spôsobilostí a hodnotových postojov, umoţňujúci jednotlivcovi poznávať, účinne konať, hodnotiť, dorozumieť sa, začleniť sa do spoločenských vzťahov a osobne sa rozvíjať veku primeranej úrovni. Absolvent 8. ročníka má osvojené tieto kľúčové kompetencie: k celoživotnému učeniu sa: - uvedomuje si potrebu svojho učenia sa, ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja, - kritický hodnotí svoj pokrok, prijíma spätnú väzbu komunikačné kompetencie: - dokáţe vyuţívať všetky dostupné formy komunikácie pri spracovaní a vyjadrovaní informácii a vedomostí technického charakteru, - dokáţe prezentovať svoje technické poznatky kompetencie riešiť problémy: - uplatňuje pri riešení problémov metódy zaloţené na analyticko - kritickom a tvorivom myslení zodpovedajúce jeho vedomostnej úrovni technického charakteru, kompetencie sociálne a personálne: - dokáţe na primeranej úrovni reflektovať vlastnú identitu a budovať si samostatnosť, nezávislosť ako člen celku, - osvojil si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine. Tematick ý celok Po čet ho dín Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezová téma Úvodná 1. Bezpečnosť Ţiak sa Ochrana

10 hodina Človek a technik a 5. pri práci Oboznámeni e sa s pojmom technika, vzťahmi medzi technikou a prírodou, technikou a spoločnosť ou. Základné informácie o slovenskýc h vynálezcoch História techniky všeobecne a na Slovensku. Človek, príroda, spoločnosť, technika a ich vzťahy. História techniky. Vznik výrobku : myšlienka konštrukcia výroba - vyuţitie oboznámi s pokynmi na ochranu zdravia Má vedieť vysvetliť pojem technika, technické dielo, technické prostredie Ţiak sa oboznámi s poznatk ami histórie na Slovensku a so slovenský mi vynálezca mi Vie vysvetliť pojem technologi cký postup a opísať všeobecn e cestu vzniku výrobku ţivota a zdravia Vplyv techniky na ţivotné prostredie človeka Budovanie vzťahu ku vlasti Základné uţívateľské zručnosti z rôznych oblastí ľudskej činnosti Vytváranie profesijnej a ţivotnej orientácie ţiakov Grafická komunik ácia 6. Základy navrhovateľs kej činnosti - technické tvorivé myslenie Základy technickej komunikácie: zobrazovanie, technický náčrt Vie realizovať drobný projektzhotoviť technický náčrt, vybrať vhodný materiál, zvoliť konštrukci u Schopnosť vytvárať a realizovať technické myšlienky pre vlastné potreby, pre potreby školy, pre komerčné aktivity. Vyuţitie IKT pri tvorbe projektov

11 kreslenie, technický výkres čítanie. Počítač a technické kreslenie(soft véry na kreslenie) Počítač a internet pri konštruovaní projektov Projekt Búdka pre vtáčika a technoló giu. Pozná proces vzniku technické ho produktu. Vie spracovať konkrétny projekt na výrobu konkrétne ho výrobku Spájať teóriu a prax v školskej dielni, dbať na bezpečnosť pri práci, na hygienické návyky po vyučovacej hodine Materiály a technoló gie 4, 5 Základy jednoduchéh o ručného obrábania technických materiálov Pozná základné druhy technickýc h materiálov, praktické činnosti. Vie vytvoriť drobný projekt. Pozná a rozlišuje základné druhy technickýc h materiálov drevo kovy plasty. Pozná základné ručné náradie. Bezpečnostné pravidlá pri práci v kolektíve, zodpovednosť za svoje zdravie. Vedieť pracovať podľa jednoduchého technologické ho postupu a technického výkresu spojenie teórie a praxe. Sebarealizáci a a sebahodnot enie. Profesijná orientácia, vnesenie prvkov praxe do vzdelávacieho procesu