Jak rozumět značení úloh při okraji stránky

Transkript

1

2 Jak zvládnout tolik úloh Úlohy v tomto pracovním sešitě zpracovávejte v týmech. Každý si najděte svou úlohu, svou roli to, co budete dělat rádi a co uděláte dobře. Ani v životě není možné, aby všichni dělali (a uměli) všechno. Řada úloh je vymyšlena tak, že je za celou školu budou zpracovávat třeba jen některé ročníky, nebo jen jeden tým. Tuto dělbu vám jistě pomohou zorganizovat vaši učitelé. V týmu je vždy nutné si práci zorganizovat. Ujasnit si, jak si členové týmu rozdělí úlohy, kdo bude za co zodpovědný a dokdy to musí mít. Lidem pracujícím v týmu současně hodně pomáhá, když si vytvoří svůj vlastní osobní plán práce do přehledného kalendáře si vyznačí, které úkoly musí mít k jakému datu hotové, a podle toho si práci naplánují. Různé plány, přehledy a kalendáře potřebné k tvorbě projektu si můžete stáhnout z webu Jak rozumět značení úloh při okraji stránky A co když vás takové experimentování začne bavit? Máme pro vás několik námětů, jak pokračovat. Třeba s dalšími pracovními sešity z řady Země, lidé, civilizace.

3 Země je docela fajn místo na bydlení. Popravdě řečeno, zatím je to jediné místo, kde umíme bydlet. Aby na to lidé nezapoměli, slaví každý rok v dubnu Den Země. Pojďte se na něj společně připravit. Nemusíte stihnout vše, ale také můžete pracovat na několika úkolech souběžně. Den Země - tedy termín prezentování výsledků - je vždy v dubnu. Než se pustíte do dalších úkolů, musíte si vytvořit dobrý pracovní tým. Pracovní tým je parta lidí, kteří pracují na stejném úkolu, ale každý se stará o něco jiného, má svou roli. Práci si rozdělí tak, aby každý dělal to, co mu nejlépe sedne. Nejlépe se vám bude pracovat v týmu, který bude mít tak 5-7 členů a každý z vás bude šikovný na něco úplně jiného. Parta kamarádů s podobnými zájmy často nebývá dobrým týmem, protože se nemají jak doplňovat. Naopak často se dobře pracuje i s lidmi, se kterými toho nemáme moc společného. V našem týmu často různí členové budou mít i víc rolí současně. Nejspíš všichni budou současně patřit mezi realizátory, budou mít nějaký vlastní díl práce. Koordinátor musí být v týmu právě jeden, má na starost dobrou spolupráci mezi ostatními členy. Myslitel má hodně nápadů, je tvůrčí. Jeho nápady nemusí být vždy nejsprávnější, ale o to nejde. Bude mít v týmu svého oponenta, dotahovatele. Myslitelé málokdy dovedou domyslet všechny důsledky svých nápadů. Oponenti většinou neumí nic moc vymyslet, ale zase umí dotáhnout nápady někoho jiého, případně v nápadech někoho jiného najít mouchy. Specialista je často současně jedním z předchozích, ale nemusí být. Specialista o problematice hodně ví, je to jeho obor. Pečovatel se stará o dobrou pohodu v týmu, dovede usměrnit neshody... Sestavte si nyní takové týmy, ve třídě jich vznikne několik. Nemusí být všechny stejně velké, ale musí být schopné splnit úkoly, na kterých budou pracovat. Vyučující vám s jejich tvorbou pomůže. Až budete hotovi, napište pod jednotlivé role ve schématu na této stránce svá jména; některá se nejspíš budou opakovat. Domluvte si pravidla fungování týmu. Jak vyřešíte hodnocení či odměnu? Jaký systém si zavedete, když vyučující bude chtít hodnotit práci jednotlivých členů? Musí být rozumný a spravedlivý. Je jasné, že občas bude někdo dělat náročnější a jiný jednodušší práce. Jak to uděláte, aby někdo neudělal všechnu práci a někdo se jen nevezl? OV 45 min Tvoříme tým 1

4 Fy, Che 20 min Zdroje energie Máme k dispozici různé zdroje energie. Například fosilní paliva/*, ropu, zemní plyn, jadernou, vítr, technické plodiny (ze kterých se vyrábí např. tzv. bionafta), geotermální... Pojďte tento přehled doplnit a všechny zdroje uveďte do levého sloupce: fosilní paliva ropa Do pravého sloupce si doplňte označení pracovních týmů, které se na jednotlivé zdroje budou specializovat. 1 tým = 1 zdroj energie. Je pravděpodobné, že některé zdroje budou zpracovávat týmy z jiných tříd, a je možné, že některé zdroje bude paralelně zpracovávat víc týmů ve škole. Napište si je do tabulky všechny, ať můžete spolupracovat! /* Co jsou fosilní paliva? Co jsou fosilie? Vysvětlete, případně najděte vysvětlení a dopište ho sem: 2 Hledáme

5 MAPA Udělejte si do mapičky na této stránce poznámky - vyznačte, kde leží vaše, zdroje případně ve kterých částech světa je možné je využívat. Až budete mít mapu rozmyšlenou, přeneste ji na velkou plachtu balícího papíru. Ze 45 min + výroba mapy doma V případě některých zdrojů jsme závislí na dovozu ze zemí, kde vládnou nedemokratické režimy, které prodej surovin mohou zneužívat k politickému nátlaku. Jiné zdroje jsou problematické tím, že je musíme transportovat na velkou dálku. Zkuste to vyznačit také. Hledáme 3

6 Fy, Che 20 min doma výpočty VÝHODY x NEVÝHODY Udělejte přehled, ze kterého bude jasné, jaké jsou výhody i nevýhody vašich zdrojů. Jak velké jsou? Jsou obnovitelné? Nemusíme je dovážet z nestabilních a nedemokratických států? Jsou dostatečně velké? Můžeme jimi zcela nahradit jiné zdroje? Zkuste spočítat: Jak velká plocha slunečních kolektorů by nám stačila na vytápění našich budov? Kolik větrných elektráren bychom potřebovali? Kolik zemědělské půdy potřebujeme na vypěstování plodin, které by nám umožnili zcela opustit ropu a jezdit na biolíh nebo bionaftu? Jak moc využívání jednotlivých zdrojů poškozuje naše životní prostředí? Zdroj energie:... výhody nevýhody Které zdorje patří mezi obnovitelné a které ne? Vv 2x45 min Prezentační plakát Použijte své mapy jako základ velkého plakátu prezentace svého zdroje energie. Doplňte do mapy stručně a přehledně setříděné informace o vašem energetickém zdroji. Co by o něm měli vědět ostatní? Jak vidíte jeho perspektivy? Rozvěste své prezentace po školní chodbě. Je velmi pravděpodobné, že nyní máte spoustu podkladů a informací, které se na plakát nevejdou, má-li zůstat jasný, srozumitelný a přehledný. Zpracujte je do podoby Hledáme

7 webové stránky prezentující jedntlivé energetické zdroje Každý tým si vybere svého designera. Tvorba stránek začne schůzkou těchto designerů. Ti se dohodnou na jednotné formě, grafickém vzhledu vašich stránek. Přestože každý tým si zpracuje svou vlastní, všechny stránky, které budete ve vaší škole dělat, by měly mít nějaké spojovací prvky, mělo by být jasné, že patří k sobě. Dokreslete skicu webové stránky, její adresu a smluvené zásady pro její vzhled: IVT, Vv 2x20 min Najděte v týmu někoho, kdo bude na tvorbu stránky nejšikovnější a tomu připravte všechny podklady texty, obrázky... jeho úkolem bude nakódovat stránku do HTML, pokud je hodně šikovný, udělá to třeba v PHP nebo jiném skriptovacím jazyce. Současně každý tým vyšle svého zástupce, který se bude podílet na společném přehledu to bude tabulka, ve které jednotlivé energetické zdroje porovnáte mezi sebou. Hledáme 5

8 Lv + Čj po 20 min + domácí tvorba Eng 45 min 8 9 V týmu máte určitě aspoň jednoho budoucího spisovatele! Najdete-li jich mezi sebou víc, ještě lépe. Úlohou spisovatelů bude napsat fantastickou a trochu katastrofickou Povídku, ve které popíšete jeden den z budoucnosti, jak by vypadala, kdyby svět během krátké doby přišel o zdroj energie, který prezentujete. Povídky vytiskněte a jejich kopie si vlepte do pracovního sešitu tak, že vytvoří nové listy. Někdo jiný možná není budoucí spisovatel, zato je šikovný v pravopise a udělá korekturu, bude schopný všechny texty vašeho týmu zkontrolovat, najít chyby nebo nešikovné jazykové obraty a vezme si na starosti bezchybnou a perfektní jazykovou podobu vašeho společného díla. Možná, že v týmu najdete někoho, kdo bude ochotný aspoň část informací přeložit do angličtiny. Až bude hotový, zkontrolujte jeho práci společně s vyučující(m) angličtiny. Váš web pak bude moci být dvoujazyčný. Jistě jste při překládání narazili na několik nových slovíček. Některá budete používat zřídka, jiná častěji, ale každopádně stojí za to napsat si je sem: česky anglicky Až budete hotovi, umístěte společnou prezentaci na web. Pochlubte se ostatním a napište o své práci článek na Tento úkol jste zvládli! Až budete ve škole prezentovat Den Země, máte se čím pochlubit. Obodujte, který tým připravil nejlepší prezentaci. Kdo má nejlepší plakát, kdo webovou stránku? A jak vidíte přínos jednotlivých členů ve vašem týmu? Zde naneste lepidlo a vlepte listy s povídkami. Pracovní sešit tím získá nové listy. 6 Hledáme

9 Šetříme Projetý benzín a nafta nás bolí hned několikrát: Stojí spoustu peněz, vyrábí spoustu smogu, dovážíme ho ze zemí, které obchod s ropou využívají k nátlaku a politickým ústupkům, které často nejsou úplně fér. Navíc ve velkých městech už nestačí ulice ani k jízdě, ani k parkování; jsou přeplněné auty a na některých místech vznikají pravidelně dopravní zácpy. V minulém úkolu jste zkusili najít nějaká alternativní řešení a porovnávali jste, která jsou jak reálná a rozumná. Nyní se zkusíme zamyslet nad tím, kolik můžeme ušetřit teď hned, třeba od zítřka, pokud bychom trochu změnili své chování. Pojďte začít výzkumem, kolik lidí jezdí průměrně v jednom autě... Rozdělte se na dvojice a každá dvojice si vezme na starosti jednu křižovatku. Tam se na hodinu postaví a bude si dělat čárky do této tabulky: Datum a čas: Místo pozorování Celkem počet za hodinu Nákladní auta, dodávky, které vezou nějaké zboží Autobusy, tramvaje Osobní automobily plně obsazené 4-5 lidí Ma 2x20 min + doma pozorování Osobní automobily se 3 lidmi uvnitř Osobní automobily s řidičem a spolujezdcem Osobní automobily, v nichž jede pouze řidič Udělejte ve třídě statistiku: Kolik lidí jede průměrně v osobním autě... kolik aut projelo průměrně za hodinu ve sledovaných místech? Kolik by tam jelo, kdyby ubyla osobní auta, v nichž se veze jen řidič? O kolik procent by se doprava zmírnila? Pojďte pokračovat v zajímavé statistice. Vaším úkolem bude sledovat kolik benzínu nebo nafty vaše rodiče za měsíc projedou a kolik je to stojí peněz. Bude to velmi různé. Nebojte, nebudeme hodnotit, kdo jezdí úsporně a kdo ne. S jedním dotazem vám rodiče pomohou. Jde nám o zjištění reálných podkladů pro statistiku: Šetříme 7

10 Ma 45 min + doma pozorování Kolik za měsíc projede průměrné osobní auto? Podklady nasbírejte buď u vašeho rodiného auta, nebo vám rodiče pomohou sledováním spotřeby svého služebního auta. Zkuste také zjistit u svých rodičů, co si myslí o jeho spotřebě. Jaká je, když jezdí opravdu šetrně a jaká, když pospíchají a na spotřebu se neohlížejí. Kolik % se dá uštřit šetrnou jízdou? Po měsíci dejte ve třídě dohromady nasbírané podklady: třída škola všechny školy Počet sledovaných aut součet ujetých kilometrů součet spotřebovaného paliva průměrně ujetá vzdálenost v km na 1 auto průměrné množství projetého paliva průměrná spotřeba kolik peněz to celkem stálo? kolik litrů paliva byste ve třídě ušetřili, kdyby vaši rodiče jezdili stále velmi šetrně? kolik litrů paliva byste ve třídě ušetřili, kdybyste škrtli % ujetých km odpovídajících jízdám řidičů-samotářů? Ještě jedno pozorování a výpočet: Kolik metrů zabere na délku jedno osobní auto v koloně při dopravní zácpě? Kolik cestujících se vejde do jedné plné tramvaje se 2 vozy? Už víte, kolik % osobních aut jede v zácpě obsazených pouze řidičem. Spočítejte, o kolik metrů by se zkrátila kolona aut, kdyby tito řidičisamotáři, které jste během svého hodinového pozorování jako třída napočítali, nechali auto doma a jeli hromadnou dopravou.... IVT 20 min Použijte tabulkový kalkulátor a udělejte tuto statistiku v rámci celé školy; výsledky zapište do prostředního sloupce v tabulce nahoře! Pošlete tabulku s údaji za vaši školu na mail tomas.houska@mojeskola.net, jakmile se sejdou podklady z ostatních škol, pošlu je i vám, abyste mohli spočítat a doplnit data i do pravého sloupce. 8 Šetříme

11 Chodit nebo jezdit? Pojďte udělat další experiment. Udělejte si kopii části mapy Prahy tak, aby vaše škola byla přibližně uprostřed. Mapu si přilepte na kraj tohoto listu, takže sešit získá list navíc. Rozdělte se ve třídě na skupinky (dvojice nebo trojice). Každá skupinka si vybere jinou trasu, která bude končit vždy někde u okraje mapy. Jednotlivé trasy můžete předem do mapy zakreslit tužkou. Odpoledne vyrazte na pěší experimentální cestu. Každá skupinka půjde nezávisle po své trase. Nemusíte spěchat, ale také se zbytečně neloudejte, prostě zvolte příjemné vycházkové tempo. Vždy po 5 minutách zakrelete do mapy kontrolní bod a tak pokračujte, dokud nedojdete ke svému cíli na okraji mapy, nebo dokud neuplyne 1 hodina a nebudete mít na trase 12 kontrolních bodů. Druhý den si ve škole vyměňte poznatky a zakreslete do mapy všechny kontrolní body. Můžete teď ve svých mapách udělat okruhy míst, která jsou ze školy dostupná do 5 minut chůze, do 10 minut chůze atd. Nejvzdálenější budou hodinu pěší chůze daleko. Jak byste shrnuli své poznatky? Nakreslete jednoduchou mapu části Prahy za celou třídu na balící papír a vyznačte do ní schéma vašich cest. Vyznačte si tam, kde kdo bydlí a jak to má do školy pěšky daleko. Při geometrii si můžete zopakovat, jak takový plán z malého papíru přenést do jiného měřítka, aniž by se vám zdeformoval. Některé trasy jsou pro cyklisty nebo jízdu na koloběžce vyloženě nevhodné, ale některé se naopak samy vybízejí. Doplňte, které se vám zdají vhodné a o kolik je projedete rychleji, když pojedete kole nebo koloběžce: Jak dlouho vám to potrvá do pěšky na kole na koloběžce nejbližšího kina... minut...minut... minut na diskotéku... minut...minut... minut koupaliště nebo bazénu... minut...minut... minut jak máte dostupné nějaké středisko volného času, kde probíhají zájmové kroužky? Které trasy doplníte?... minut...minut... minut minut...minut... minut minut...minut... minut minut...minut... minut minut...minut... minut minut...minut... minut minut...minut... minut Vyvěste si mapu ve třídě. Tv 2x20 min + odpoledne pokus 8 9 Ma 45 min 8 9 Zde naneste e lepidlo a vlepte list s mapou. Šetříme 9

12 Fy 2x20 min + zjišťování doma Budiž světlo!...a nejen světlo, Udělejte malou inventuru domácích elektrických spotřebičů. Napište do tabulky postupně všechny elektrické spotřebiče, které doma máte, a zjistěte, jak velkou spotřebu (ve watech) mají. Odpozorujte během jednoho týdne, kolik hodin denně jednotlivé přístroje pracují (u pračky apod. napište průměr rozpočítaný na dny). Řada přístrojů (televize, počítače, monitory, mikrovlnky, hi-fi věže, videa...) se nevypíná úplně, jen se vypnutím přepne do režimu stand-by; je možné je pak pustit třeba dálkovým ovládáním. Poznáte je podle toho, že na nich trvale někde svítí nebo bliká nějaká dioda nebo malý display, případně mj. ukazují čas. Ty mají trvalou spotřebu asi 5W 24 hodin denně, a to i když jsou vypnuté. Doplňte si do tabulky i další přístroje, které doma najdete. Světla (žárovky) Světla (zářivky) Počítač Monitor počítače Televize Pračka Boiler na teplou vodu Video spotřeba hodin provozu denně Kusů v domácnosti Spotřeba kh/h za rok Cena za rok provozu v korunách Přístroje běžící stand-by Každý asi 5W 24 Lednice Mikrovlnka Sporák CELKEM Pokud vám nestačí místo, přilepte pokračování tabulky na konec stránky. Až budete hotovi, vytvořte přehled za celou třídu a pak za celou školu. Zpracujte si pak druhou verzi tabulky. Zkuste si představit, že žárovky nahradíte zářivkami, které mají při stejném světelném toku spotřebu asi 20%. Řadu přístrojů můžete začít vypínat nikoli do stand-by režimu, ale můžete je vypnout úplně. Spočítejte, za jak dlouho se zaplatí přechod z klasické CRT televize či PC monitoru na LCD. Vymyslíte další návrhy? Jak by se spotřeba vaší domácnosti změnila, kdybyste provedli všechna tato opatření? 10 Šetříme

13 Doba ledová je doba ledová... Nás naštěstí minula, ale i tak, velké množství energie vydáváme za topení, v letních měsících se u nás začíná rozšiřovat používání klimatizací. A protože z obnovitelných zdrojů (vítr, příboj, jaderná energie, biomasa...) získáváme jen část energie, stojí za to spotřebovávat ji s rozumem. Pojďte zjistit pár údajů: Vaše domácí výdaje vám prozradí rodiče, nejspíš vám k tomu pomůže přehled složenek (faktur) za celý rok, protože náklady se v průběhu roku mění. Spočítejte pak průměr za třídu nebo školu. A zjistěte u vedení školy, jak je na tom s náklady za teplo škola. Naše rodina průměrně vydá za teplo Průměrná rodina vydá ze teplo... Naše škola vydá za teplo... Za měsíc Za rok Za 10 let Rv 2x20 min Určitě nepřestaneme topit nebo se koupat v teplé vodě. Ale bude přemýšlet, jak to udělat, abychom se měli dobře a přitom nás to moc nestálo. Po pravdě řečeno, hned je nám jasné, že nás to kromě peněz stojí další dvě až tři nezanedbatelné ceny: Velká část tepla nám uniká do okolí, takže přispíváme k tzv. globálnímu oteplení. Je-li to významný nebo zcela zanedbatelný příspěvek, to vůbec není jisté a sami vědci (a potažmo politici) se o tom nemohou dohodnout. Ale nejsme-li si jisti, jestli si neškodíme, bude jistě rozumné omezit tyto úniky tepla do okolí. Spalujeme si suroviny, kterých máme nedostatek a dříve či později dojdou, a které by se možná jednou mohly hodit i na něco rozumnějšího než ke spálení. Většinu těchto surovin (ropa, plyn) kupujeme ze států, kde jsou často nedemokratické a ne zcela přátelské režimy, kterým pak musíme dělat ústupky. Zjistite, kolik % tepla uniká z průměrné budovy, jakou je třeba vaše škola. Budete-li dobří hledači, zjistíte kudy teplo uniká nejvíce (střecha, stropy, stěny, netěsnosti oken, dveří, nevhodné - jednoduché - zasklení ). Nakreslete si zjištěné do obrázku. Fy 20 min ICT 20 min Šetříme 11