Tyflopedie (popř. název oftalmopedie, okulopedie)
|
|
- Luboš Netrval
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 1 Tyflopedie (popř. název oftalmopedie, okulopedie) =speciálně pedagogická disciplína, která se zabývá výchovou, vzděláváním a rozvojem osob se zrakovým postižením. podle Renotiérové = speciální pedagogika zrakově postižených (= jedinců s poškozením zrakové percepce vnímání) - je řazena jako podobor speciální pedagogiky (vedle ostatních paedií) - zabývá se: a) fyziologií b) patologií zrakového ústrojí a očních vad (podle terminologie M. Sováka defektů) Cíl tyflopedie: maximální rozvoj osobnosti jedince se zrakovým postižením. (tzn. dosažení co nejvyššího stupně socializace v souvislosti se zajištěním vhodných podmínek pro vzdělávání a přípravu na povolání, pracovní zařazení a plnohodnotné společenské uplatnění. Předmětem tyflopedie: jedinec se zrakovým postižením v procesu edukace. Klasifikace: podle doby vzniku se dělí na vady vrozené ( v pre, peri a raně postnatálním období) a získané (které mohou vzniknout v průběhu celého života) podle hloubky (míry, intenzity) defektu se rozlišují na defekty lehké, středně těžké a těžké Zrakově postižení se dělí na postižené: 1) orgánovou zrakovou vadou = slabozrací až nevidomí 2) převážně funkční zrakovou vadou (šilhání, tupozrakost) Z hlediska praxe speciální pedagogiky je asi nejvhodnější klasifikace, která rozlišuje čtyři kategorie osob se zrakovým postižením, a to podle stupně narušení zrakového vnímání: osoby nevidomé, osoby se zbytky zraku osoby slabozraké, osoby s poruchami binokulárního vidění 1. OSOBY NEVIDOMÉ - kategorie osob s nejtěžším stupněm zrakového postižení a patří
2 2 sem děti, mládež, dospělí a senioři, kteří mají zrakové vnímání narušeno na stupni nevidomosti (slepoty). Nevidomost můžeme ještě rozdělit na několik stupňů, a to na nevidomost praktickou,skutečnou a plnou (totální). Důsledkem nevidomosti je neschopnost zrakového vnímání = znemožnění běžného grafického výkonu (nutnost využití Braillova písma) a komplikace se samostatným pohybem a orientací v prostoru (nutnost zapojení ostatních smyslů) Speciálně pedagogická činnost je zaměřena na: rozvíjení zbylých smyslů = pomocí kompenzačních pomůcek (hmatové dovednosti, cvičení sluchu,..) a děti jsou záměrně vedeny k tělesné činnosti, pohyblivosti a sebeobsluze (česání se, čištění zubů,..) Péči poskytují SPC a MŠ i ZŠ pro nevidomé. Při školské integraci dítěte má nezastupitelnou úlohu rodina i sociální hodnocení okolím. 2. OSOBY SE ZBYTKY ZRAKU charakterizujeme jako skupinu osob, která je hraniční skupinou mezi slabozrakými a nevidomými. Je to skupina na pomezí praktické slepoty a těžké slabozrakosti. zbytky zraku (neboli částečné vidění) je možné sledovat dobře osvětlené předměty výchovná opatření téměř stejná jako u nevidomých Zrakově postižené děti mají v důsledku zrakové vady omezení v: a) množství poznatků, které získávají zrakem b) kvalitě vidění = vidí rozmazaně, mají výpadky zorného pole,.. - dělí se do skupin podle toho, zda postižení lokalizují světlo, rozlišují obrysy předmětů, rozlišují tvary, rozpoznají předměty zrakem z bezprostřední blízkosti 3. OSOBY SLABOZRAKÉ potom vymezujeme jako kategorii osob, a to děti, mládež, dospělé a seniory, které mají zrakové vnímání na stupni slabozrakosti. Rozlišujeme slabozrakost lehkou, střední a těžkou. slabozrakost = orgánová porucha zraku, při které je vidění oběma očima při korekci sníženo tak, že neumožňuje vidět např. vzdálené předměty, rozeznávat detaily a obtížněji se rozeznávají i barvy - stupeň postižení vyžaduje upravené podmínky pro zrakovou práci a orientaci v prostoru, speciálně pedagogické metody a vzdělávání Pokles vidění je nejčastěji způsoben tzv. refrakčními vadami. Patří mezi ně krátkozrakost a dalekozrakost, astigmatismus,které se kompenzují dioptrickými brýlemi. Další příčiny: nystagmus, atrofie zrakového nervu, albinismus, glaukom, katarakta, zánětlivá onemocnění sítnice, barvoslepost. refrakční vady zraku stav, kdy dochází k nepoměru mezi lomivostí oka a jeho délkou; vady jsou
3 3 provázeny poklesem zrakové ostrosti (Vady lomivosti světelných paprsků v oku. Porušení poměru mezi délkou oka a optickým systémem) Vady se korigují vhodnými brýlovými čočkami. Rozdělení: a) malé koriguje si je sama postižená osoba b) velké postižený není schopen osobně korigovat a je třeba upravovat nošením brýlí nebo čoček krátkozrakost (myopie) dochází k nesprávnému poměru mezi lomivostí optického prostředí a délkou oka (vada se koriguje čočkami rozptylkami).bez brýlí vidí blízké dobře, obraz v dálce je neostrý (rádi čtou). Silná krátkozrakost 6 a více dioptrií pozor na údery do hlavy, ne předklony a dechové hudební nástroje, zdvihání těžkých předmětů. Náprava: rozptylky, neléčí se, jen se učí vidět. Od tří let brýle i do blízka. Obvykle se objevuje mezi rokem. dalekozrakost (hypermetropie) - porucha, při které je oko zploštělé nebo dochází k menší lomivosti paprsků, jež se spojují až za sítnicí, takže na sítnici se promítá neostrý obraz při vidění zblízka. Příčina není známa, uvádí se vliv dědičnosti; vada se koriguje brýlemi. Do dálky vidí dobře, při lehčí formě nemusí mít žádné problémy (akomodace). Po dlouhé zrakové práci únava očí, bolest hlavy, rozmazané písmo. Pokud jsou nevhodné podmínky nastupují obtíže dřív. Náprava: Spojky, mělo by nosit brýle stále. Nad 6 dioptrií velké potíže s prací do blízka. astigmatismus vada lomivosti oka, vzniká nepravidelným zakřivením čočky nebo rohovky, kdy světelné paprsky nedopadají na sítnici rovnoměrně, způsobuje, že se nepřesně zaostřuje světlo na sítnici. Na sítnici vzniká neostrý a nepřesný obraz do dálky i do blízka. Bod se na sítnici zobrazí jako čárka. Vyskytuje se často společně s daleko a krátkozrakostí; vada se koriguje torickými čočkami, které vyrovnávají nepravidelnost rohovky; doprovázeno bývá ještě strabismem (šilháním) Náprava: brýle s cylindrickými skly Vidění jako na zvlněném prostředí něco se úplně ztrácí, protažené, neostré. Po několikaměsíčním nošení brýlí se naučí používat jemnost sítnice a rozeznávat skutečné tvary písmen. přesto je nutné stálé nošení brýlí a sezení přímo proti tabuli. Při nenošení slzení, pálení očí až zánět spojivek. Přivírá oči, grimasy, neklid, únava bolesti hlavy. 4. OSOBY S PORUCHAMI BINOKULÁRNÍHO VIDĚNÍ. Patří mezi funkční zrakové vady a vznikají na základě částečného omezení zrakové funkce jednoho oka.
4 4 šilhavost (strabismus) porucha rovnovážného postavení očí, při němž nehledí obě oči rovnoběžně, ale jedno se odchyluje. Jedním z důvodů je, že dítě stáčí oko, jehož zraková ostrost je snížena. tupozrakost (amblyopie) funkční vada zraku, podstatné snížení zrakové ostrosti jednoho oka, které nelze korigovat brýlemi. Nebývá spojena s viditelnými organickými změnami oka, jedná se o útlum, vyřazení vjemu tupozrakého oka ve zrakovém centru mozku, správné vidění druhým okem bývá zachováno, - používání okluzoru na překrytí zdravého oka vede k posilování tzv. líného oka - děti ztrácejí východu vidění oběma očima a schopnost vidět perspektivně a plasticky speciálně pedagogická péče spočívá v procvičování tupozrakého oka pomocí různých speciálních cvičení (péči poskytují odborníci z oblasti medicíny i pedagogiky)... I u dítěte se zrakovým postižením (slabozraké - nevidomé) je dominantní činností hra: - vedená individuálně (chybí možnost odpozorování u druhých dětí) = ukázat, jak se s hračkou manipuluje, jaký je její účel.,.. - při pohybových hrách ukazovat dítěti na jeho pohybech, co hra vyjadřuje - důležité jsou hry manipulační: hnětení těsta, hlíny, stříhání s nůžkami z plastické hmoty, mačkání a trhání papíru, třídění předmětů, oblékání panenky i sebe, čištění zubů, ale i obyčejné osahávání předmětů úchop hrnečku, ručníku, = pociťování jejich hmotnosti, rozměru, tvaru, teplota (hra s vodou), hlasu (bručivý zvuk plyšového medvěda, troubení autíčka,..) Předsudky o nevidomých a slabozrakých (zdroj Tyfloservis web):! Neplatí, že: -ztráta zraku vede automaticky ke zlepšení ostatních smyslů (především hmatu a sluchu) -při rozhovoru s nevidomým mluvíme jednoduše proto, aby nám porozuměl -s nevidomým bychom neměli mluvit o barvách a jiných zrakových vjemech -abychom jej citově neranili, neužíváme obrat: uvidíme, koukej, -ztrátou zraku by se dotyčný měl stát zcela závislým na svém okolí Dítě se zrakovým postižením v mateřské škole rodiče se mohou rozhodnout pro:
5 5 1. běžnou MŠ 2. speciální zřízenou pro určitý druh postižení či pro kombinaci postižení 3. integrovanou třídu nebo třídu speciální, jež je součástí běžné mateřské školy. Při začleňování zrakově postiženého dítěte do MŠ hrají nezastupitelnou úlohu poradenská pracoviště v našem případě speciálně poradenská centra pro zrakově postižené (SPC). Pro některé zrakově postižené děti však nemusí být integrace vhodným řešením. Volba předškolního vzdělávání se odvíjí i podle toho: jak je mateřská škola dostupná pro rodinu, jaké nabízí kurikulum zda se bude chtít podílet na integračním procesu. SPC poskytuje mateřské škole i rodičům odbornou metodickou podporu a legislativně integraci zastřešuje. Zajišťují: prostředky speciálně pedagogické podpory doporučení asistenta pedagoga doporučení pomůcek úpravu prostředí a výchovně-vzdělávacích podmínek. Na co by měl dbát předškolní pedagog Ředitelka by si měla vybrat vhodného předškolního pedagoga, který má zájem o integraci a který je schopen se na ní dobře připravit. Také je potřeba najít vhodného asistenta pedagoga. Měli by např. vědět, že dítě se zrakovým postižením se ve svých základních potřebách neliší od dětí zdravých, jen požadavek na uspokojení základních potřeb je často nutné uplatňovat ve vyšší míře. I sebemenší zbytky zraku a míra jejich využitelnosti má vliv na rozvoj osobnosti dítěte. Proto je nezbytně nutné, aby předškolní pedagog znal nejenom podstatu zrakového postižení, ale také celou osobnost dítěte. Osobnost dítěte Jsou-li zrakové funkce oslabeny nebo není-li dítě schopno zrakem vnímat vůbec, přebírá dominantní postavení jiný analyzátor - sluchový, pohybový, kožní, čichový a chuťový. Nedostatek podnětů z okolí může způsobit vývojové opoždění. Pozornost těžce zrakově postiženého dítěte bývá krátkodobá a kolísavá, jeho výraz často postrádá mimiku, protože je zabráno do odposlechu, když udržuje kontakt prostřednictvím sluchových vjemů. U těchto dětí je potřeba posilovat paměť, aby se vjemy opakování dobře zafixovaly. Při rozvíjení motoriky je u dětí nevidomých senzomotorické stádium delší než u těch, které vidí. Průběh je závislý na pomoci okolí. Jestliže dítě získá jistotu v chůzi, začne experimentovat s předměty, učí se s nimi manipulovat, poznává je. Je velmi důležité, aby pedagog přesně věděl, jaké zrakové postižení dítě má. Hra a smyslová cvičení
6 6 Pro děti v předškolním období je typickou činností hra. Formou hry zrakově postižené dítě rozvíjí vnímání, paměť, myšlení, vůli, soběstačnost a společenskou interakci. Učí se trpělivosti, toleranci, respektování určitých pravidel. Zkušenosti ukazují, že individuální smyslová cvičení jsou nejúčinnější dopoledne. Důležité je se připravit na to, zda činnost bude prováděná u stolečku, v herně, na zahradě či jinde. Promyslet si, zda se zaměříme na jedno smyslové cvičení nebo spojíme několik stimulačních metod a cvičení dohromady, zda budeme posilovat jen oslabený zrak, nebo hmatové vnímání s prvky prostorové orientace. Smyslovou práci můžeme s dítětem provádět individuálně nebo v kolektivu. Výhodou individuální práce je to, že ji můžeme více zaměřit na procvičení určité oblasti, kolektivní chvilka může mít naopak náboj spolupráce, správné interakce a pomoci. Strategie výběru pomůcek a vybavení tříd Trh nabízí nepřeberné množství hraček a pomůcek, které lze velmi dobře využívat k rozvoji smyslů. Vybavení tříd v mateřských školách je dnes na velmi dobré úrovni. Budeme-li pracovat s dítětem s poruchou binokulárního vidění, které má klapičku (okluzor) na brýlích, připravíme vhodnou práci pro tuto smyslovou zrakovou činnost navlékání korálků, vkládání tvarů do úzkého otvoru PET lahve, třídění různého materiálu, obtahování kontury atd. Pro nevidomé dítě můžeme připravit cvičení, při kterém budeme posilovat a rozvíjet hmatové vnímání prstíků. Jako pomůcka slouží povrchy různých struktur, přendávání předmětů z misky do misky, ale třeba také rastr s šesti důlky (tzv. šestibod) pro postupné seznamování s Braillovou abecedou. Vhodné pomůcky pomůže vybrat i SPC, nebo je zapůjčí, jak do mateřské školy, tak i do rodiny. Důležitá je i motivace k učení samostatně vnímat, zkoušet, uchopovat, ohmatávat, ochutnávat, poslouchat a pohybovat se. Jestliže má být proces integrace úspěšný, musí si předškolní dítě se zrakovým postižením v kontaktu s ostatními dětmi zachovat svoji identitu. Příklad: v rámci smyslové výchovy je možné prostřednictvím smyslových cvičení procvičit zároveň zrak, chuť, čich, hmat i orientaci v prostoru. Příklad: Na stolečku je miska s několika druhy ovoce. Dítě má poznat jablíčko, přitom využívá všech smyslů hmat, čich, chuť. Správnost toho, že se jedná o jablko, obohatí chuťovým vjemem (jablko ochutná), čichem si ověří vůni jablka. Po té jablko odnese na jinou misku na konci třídy (orientace v prostoru). Smyslová cvičení prolínají prakticky celým režimem dne v MŠ, v kolektivu dětí bez postižení. Individuálně lze smyslová cvičení s dítětem provádět několikrát týdně během různých volnějších činností. Dítě se zrakovou vadou by nemělo mít pocit, že se nějak výrazně liší, když stejné činnosti dělají i kamarádi. Zdroj: Mgr. Jana Kulštrunková, speciální pedagog, SPC při ZŠ pro zrakově postižené, Praha, časopis Poradce ředitelky, 6/2013
Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. Speciální pedagogika. Zrakové postižení a lidé se zrakovým postižením
Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická Speciální pedagogika Zrakové postižení a lidé se zrakovým postižením Zrakové postižení Za osobu se zrakovým postižením je považován jedinec,
VíceSpecifika vzdělávání. dětí slabozrakých. dětí se zbytky zraku
Specifika vzdělávání dětí slabozrakých a dětí se zbytky zraku Které děti máme na mysli? Jde o děti, které ani s využitím běžné korekce (brýle) nedosáhnou normálního zrakového vnímání a potřebují tak další
VíceZáklady oční patologie
Základy oční patologie Literatura: Vítková, Marie; řehůřek jaroslav: možnosti reedukace zraku při kombinovaném postižení (paido 1999) Hromádková lada: šilhání (idvpz 1995) Rozdělení vad Základní dělení:
VíceVýroční zprávu za rok 2014
Výroční zpráva obecně prospěšné společnosti Prima Vizus o.p.s. za rok 2014 zpracována v souladu se zákonem č. 248/1995 Sb. Obecně prospěšná společnost Prima Vizus o.p.s., zapsaná v obchodním rejstříku
VíceVýroční zprávu za rok 2013
Výroční zpráva obecně prospěšné společnosti Prima Vizus o.p.s. za rok 2013 zpracována v souladu se zákonem č. 248/1995 Sb. Obecně prospěšná společnost Prima Vizus o.p.s., zapsaná v obchodním rejstříku
VíceSeminární práce Lidské oko Fyzika
Střední škola informačních technologií, s.r.o. Seminární práce Lidské oko Fyzika Dávid Ivan EPS 2 čtvrtek, 26. února 2009 Obsah 1.0 Anatomie lidského oka 1.1 Složení oka 2.0 Vady oka 2.1 Krátkozrakost
VíceFYZIKA. Oční vady. 9. ročník
FYZIKA Oční vady 9. ročník 13. 2. 2013 Autor: Mgr. Dana Kaprálová Zpracováno v rámci projektu Krok za krokem na ZŠ Želatovská ve 21. století registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3443 Projekt je
VíceVýroční zprávu za rok 2016
Výroční zpráva obecně prospěšné společnosti Prima Vizus, o.p.s. za rok 2016 zpracována v souladu se zákonem č. 248/1995 Sb. Obecně prospěšná společnost Prima Vizus, o.p.s., zapsaná v obchodním rejstříku
VíceReedukace a kompenzace zraku
Reedukace a kompenzace zraku slabozrakost - zraková stimulace, etapy zrakové stimulace, slepota (amauróza) - kompenzace zraku, šilhání (strabismus) a tupozrakost (amblyopie) - reedukace zraku u dětí s
VíceVýukový materiál. zpracovaný v rámci projektu
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Základní škola Sokolov,Běžecká 2055 pracoviště Boženy Němcové 1784 Název a číslo projektu: Moderní škola, CZ.1.07/1.4.00/21.3331 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění
VíceOko - stavba oka a vady
Oko - stavba oka a vady Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_31_18 Tématický celek: Člověk Autor: Renata Kramplová
VíceJméno: Michal Hegr Datum: 15.11. 2011. Oko
Jméno: Michal Hegr Datum: 15.11. 2011 Referát na téma: Oko Oko Oko je smyslový orgán reagující na světlo (fotoreceptor), tedy zajišťující zrak. V průběhu vývoje živočichů došlo k výraznému rozvoji od světločivných
VíceSOUSTAVA SMYSLOVÁ Informace o okolním světě a o vlastním těle dostáváme prostřednictvím smyslových buněk Smyslové buňky tvoří základ čidel Čidla jsou
SOUSTAVA SMYSLOVÁ Informace o okolním světě a o vlastním těle dostáváme prostřednictvím smyslových buněk Smyslové buňky tvoří základ čidel Čidla jsou vybavena vždy pro příjem a zpracování určitého podnětu
Více3. BLOK. Anatomie a fyziologie zrakového orgánu
3. BLOK Anatomie a fyziologie zrakového orgánu ANATOMIE ZRAKOVÉHO ORGÁNU Periferní část zrakového orgánu Zraková dráha Zrakové centrum Periferní část zrakového orgánu Oční bulbus Přídatné orgány Slzné
Vícemaximální rozvoj osobnosti postiženého nebo znevýhodněného jedince a dosažení maximálního stupně socializace.
Speciální pedagogika Cíl speciální pedagogiky maximální rozvoj osobnosti postiženého nebo znevýhodněného jedince a dosažení maximálního stupně socializace. Komplexní péče Zdravotnická zařízení Speciální
VícePracovní verze: 06_014 Určeno: odborná oponentura
Katalog podpůrných opatření část pro žáky se zrakovým postižením a oslabením zrakového vnímání Pracovní verze: 06_014 Určeno: odborná oponentura Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci, 2014
VíceBraillovo písmo česká sada a sady cizojazyčné, základní pravidla čtení a zápisu BP
DÍTĚ SE ZRAKOVÝM POSTIŽENÍM PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU Program semináře Dokončení prezentace z Diagnostiky Předškolní vzdělávání dítěte se zrakovým postižením Videomateriál Den v mateřské škole Prezentace a domácí
VíceSMYSLOVÁ SOUSTAVA OKO
Ict4-PRV-5 SMYSLOVÁ SOUSTAVA OKO Vypracovala: Mgr. Petra Přikrylová DOPLŇ VĚTY : Podněty z okolního prostředí vnímáme prostřednictvím #####################...##.. SMYSLOVÝCH ORGÁNŮ Ty jsou sídlem 5 smyslů:
VíceSPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA jako účinná pomoc pro děti
SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA jako účinná pomoc pro děti s Di George syndromem PRAHA 12. 12. 2013 Mgr. Dita Hendrychová Speciální pedagogika obecně orientace na výchovu, vzdělávání, pracovní a společenské možnosti,
VíceMetodický materiál pro 45 min. výuku. Specifika Života Se Zrakovým Postižením
Metodický materiál pro 45 min. výuku Specifika Života Se Zrakovým Postižením Zrak Motto: Téma: : Cesta k porozumění leží před námi. Zrakové postižení omezuje především orientaci v prostoru em hodiny je
VíceF. Pluháček. František Pluháček Katedra optiky PřF UP v Olomouci
František Pluháček Katedra optiky PřF UP v Olomouci Obsah přednášky Optický systém lidského oka Zraková ostrost Dioptrické vady oka a jejich korekce Další vady optické soustavy oka Akomodace a vetchozrakost
VíceŽIVOT SE ZNEVÝHODNĚNÍM ZRAK
Základní škola Sedmikráska, o.p.s. Bezručova 293, 756 61 Rožnov pod Radhoštěm ŽIVOT SE ZNEVÝHODNĚNÍM ZRAK Autor: Pavla Jalůvková Vytvořeno: únor 2013 Název: VY_32_INOVACE_PRV_15_SMYSLY 3. 5. ročník Projekt
Více7. Světelné jevy a jejich využití
7. Světelné jevy a jejich využití - zápis výkladu - 41. až 43. hodina - B) Optické vlastnosti oka Oko = spojná optická soustava s měnitelnou ohniskovou vzdáleností zjednodušené schéma oka z biologického
VícePlusoptix A09 informace
Plusoptix A09 informace Plusoptix A09 nenáročné měření vývoje zraku dětí již v útlém věku Přístroj Plusoptix je screeningový autorefraktometr, který umožňuje měřit oční vady u dětí již od 6-ti měsíců.
VíceZpracovala: PhDr. Pavlína Šumníková, PhD., doc. PhDr. Lea Květoňová, PhD., duben 2011
ZÁKLADNÍ POJMY A INFORMACE SOUVISEJÍCÍ S TEMATIKOU POSTIŽENÍ ZRAKU (ZRAKOVÉ VADY, DŮSLEDKY POSTIŽENÍ ZRAKU, REHABILITACE ZRAKOVĚ POSTIŽENÝCH OSOB, DALŠÍ FORMY PODPORY) Studijní materiál pro účastníky kurzu
VíceČlověk s těžkým zrakovým postižením Mgr. Nikol Aková Tyfloservis, o.p.s.
Člověk s těžkým zrakovým postižením Mgr. Nikol Aková Tyfloservis, o.p.s. 2018 Olomouc Klasifikace osob se zrakovým postižením V ČR asi 150 000 nevidomých a slabozrakých lidí Nejčastější zrakové vady Pojmy
Vícejaro 2011 EDUKACE ŽÁKŮ SE ZRAKOVÝM POSTIŽENÍM Zita Nováková
jaro 2011 EDUKACE ŽÁKŮ SE ZRAKOVÝM POSTIŽENÍM Zita Nováková Zita Nováková znovakova@ped.muni.cz pracovna 02009, Poříčí 9, 1. patro písemný test s výběrem otázek termín dohodou, květen-červen 2011 8:00-10:00
VíceAnatomie a fyziologie v očním lékařství
Anatomie a fyziologie v očním lékařství Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje duben 2011 Bc. Zouharová Klára Anatomie a fyziologie v očním
VíceČíslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3811 Název DUM: Optické vlastnosti oka Číslo DUM: III/2/FY/2/3/17 Vzdělávací předmět: Fyzika Tematická oblast:
Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3811 Název DUM: Optické vlastnosti oka Číslo DUM: III/2/FY/2/3/17 Vzdělávací předmět: Fyzika Tematická oblast: Optika Autor: Ing. Markéta Střelcová Anotace: Žák se seznámí
VíceVzdělávání žáků se zrakovým postižením. Jana Janková
Vzdělávání žáků se zrakovým postižením Jana Janková Cíl výchovy a vzdělávání ZP Stejný jako u intaktních žáků tj. získání klíčových kompetencí a nácvik kompenzačních dovedností tak, aby se jedinec se ZP
VíceA) TYFLOPEDIE charakteristika oboru, předmět, cíl péče.
4. DĚTI S POSTIŽENÍM ZRAKU V MŠ A) Tyflopedie charakteristika oboru,předmět, cíl péče. B) Typy a stupně zrakových vad. C) Předškolní výchova dítěte s postižením zraku. D) Rozvoj percepce s důrazem na rozvoj
VíceUNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu. Oftalmopedie a surdopedie. studijní opora pro kombinovanou formu studia (Bc.
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu Oftalmopedie a surdopedie studijní opora pro kombinovanou formu studia (Bc.) Tělesná výchova a sport zdravotně postižených Mgr. et Mgr. Alena
VíceOslabení smyslů 1/8. Obr. 1 Stavba oka. zdroj: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:eye_scheme_ru_(2).svg
Oslabení smyslů 1/8 Oslabení smyslů Smyslové orgány jsou receptory, které nám zprostředkovávají kontakt s vnějším prostředím, pocity a vjemy. Jejich činnost je úzce spojena s činností nervového systému
VíceVzdělávání žáků se zrakovým postižením
Vzdělávání žáků se zrakovým postižením Věra Linhartová, podzim 2013 Zrakové postižení omezení příjmu vizuálních informací ztížení příjmu vizuálních informací vliv na celou osobnost, psychický vývoj i fyzický
VíceSMYSLOVÁ A NERVOVÁ SOUSTAVA
SMYSLOVÁ A NERVOVÁ SOUSTAVA Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy v 5. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se stavbou a funkcí lidské smyslové a nervové soustavy. Smyslová soustava patří sem zrak, sluch,
VíceSMYSLY VY_32_INOVACE_10_12_PŘ
SMYSLY VY_32_INOVACE_10_12_PŘ VY_32_INOVACE_10_12_PŘ SMYSLY Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň
VíceZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI
ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA PEDAGOGIKY PŘÍPRAVA NA ŠKOLNÍ DOCHÁZKU U DĚTÍ SE SMYSLOVÝM POSTIŽENÍM BAKALÁŘSKÁ PRÁCE Alena Ditrychová Učitelství pro mateřské školy Vedoucí
VíceIntegrativní speciální pedagogika Podzim 2011 DVOUOBOROVÉ STUDIUM, VÝUKA Út
Integrativní speciální pedagogika Podzim 2011 DVOUOBOROVÉ STUDIUM, VÝUKA Út 20.9.2011 PŘEDNÁŠKY ORGANIZAČNÍ INFORMACE SAMOSTUDIUM 14. Speciálně pedagogická diagnostika (pojetí, diagnostika v raném a předškolním
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tematická Nervová soustava Společná pro celou sadu oblast
VíceJihočeská univerzita v Českých Budějovicích Pedagogická fakulta DIPLOMOVÁ PRÁCE. 2011 Šárka Drahozalová
Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Pedagogická fakulta DIPLOMOVÁ PRÁCE 2011 Šárka Drahozalová Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Pedagogická fakulta Katedra výchovy ke zdraví Výchova
VíceCíle Cílem této kapitoly je podat základní přehled problematiky života osob se zrakovým postižením.
Mgr. Dita Finková, Ph.D. Cíle Cílem této kapitoly je podat základní přehled problematiky života osob se zrakovým postižením. Po prostudování této kapitoly byste měli být schopni: vymezit obor tyflopedie;
VíceZpůsoby komunikace s osobami se zrakovým postižením Mgr. Nikol Aková Tyfloservis, o.p.s.
Způsoby komunikace s osobami se zrakovým postižením Mgr. Nikol Aková Tyfloservis, o.p.s. 18. 1. 2017, Seminář Severočeská vědecká knihovna Ústí nad Labem Jak vidí člověk se zrakovým postiženímns V ČR asi
VíceMetody preventivního vyšetřování zraku
Metody preventivního vyšetřování zraku MUDr.Anna Zobanová Úvod Vidění, neboli zrakové vnímání, je komplexní funkcí zrakového analyzátoru na všech jeho stupních tj. oka, zrakové dráhy a mozkových zrakových
VíceU N I V E R Z I T A P A L A C K É H O V O L O M O U C I P e d a g o g i c k á f a k u l t a
U N I V E R Z I T A P A L A C K É H O V O L O M O U C I P e d a g o g i c k á f a k u l t a Ú s t a v s p e c i á l n ě p e d a g o g i c k ý c h s t u d i í TEREZA MAČÁKOVÁ III. ročník prezenční studium
VíceDOPORUČENÝ STUDIJNÍ PLÁN
DOPORUČENÝ STUDIJNÍ PLÁN Katedra Speciální pedagogiky Oftalmologie Mgr. Martin Vrubel, Ph.D. Úvod Zrak je považován za nejdůležitější ze všech smyslů. Abychom mohli alespoň částečně porozumět problémům
VíceSPECIFICKÉ ZVLÁŠTNOSTI OSOB S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM
Tento studijní materiál vznikl v rámci projektu Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok (CZ.2.17/3.1.00/36073) SPECIFICKÉ ZVLÁŠTNOSTI OSOB S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM Proč? Na co
VíceMetodický materiál pro 2 hodinovou výuku. Specifika Života Se Zrakovým Postižením
Metodický materiál pro 2 hodinovou výuku Specifika Života Se Zrakovým Postižením Zrak Motto: Téma: : Cesta k porozumění leží před námi. Život se zrakovým postižením em hodiny je přiblížit žákům svět osob
Více5.2.10 Oko. Př. 1: Urči minimální optickou mohutnost lidského oka. Předpoklady: 5207, 5208
5.2.0 Oko Předpoklady: 5207, 5208 Pedagogická poznámka: Obsah této hodiny se asi nedá stihnout za 45 minut, ale je možné přetahovat v další hodině, která na tuto plynule navazuje. Cílem hodiny není nahrazovat
VíceZákladní pojmy Zobrazení zrcadlem, Zobrazení čočkou Lidské oko, Optické přístroje
Optické zobrazování Základní pojmy Zobrazení zrcadlem, Zobrazení čočkou Lidské oko, Optické přístroje Základní pojmy Optické zobrazování - pomocí paprskové (geometrické) optiky - využívá model světelného
VíceO nemocné s poruchou zraku zvláštnosti
Ošetřovatelská péče O nemocné s poruchou zraku zvláštnosti Části oka Oční koule =bulbus Bělima =scléra Rohovka=cornea Živnatka=uvea Čočka=lens Sítnice=retina Duhovka=iris Sklivec=corpus vitreum Přídatné
VíceZískejte zpět ostré vidění do dálky i na střední vzdálenost spolu se schopností číst, bez ztráty ostrosti za špatných světelných podmínek.
SIMPLY NATURAL Získejte zpět ostré vidění do dálky i na střední vzdálenost spolu se schopností číst, bez ztráty ostrosti za špatných světelných podmínek. Nevidíte již jako dříve? Zdá se Vám vše zamlžené?
Více1. Pojetí speciálně pedagogické diagnostiky
SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÁ DIAGNOSTIKA 1. Pojetí speciálně pedagogické diagnostiky Cílem je poznání člověka s postižením. Cílem není léčba, ale výchova a vzdělávání. Diagnostika zkoumá průběh vývoje člověka.
VíceFAKULTNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC, HÁLKOVA 4. Kompenzační pomůcky pro slabozraké
FAKULTNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC, HÁLKOVA 4 Kompenzační pomůcky pro slabozraké Olomouc, červen 2015 Vedoucí práce: Jana Zbořilová Mgr. Iva Komárková Fakultní základní škola Olomouc, Hálkova 4 2 Obsah 1
VíceZrak je pro člověka nejdůležitějším. Dítě s oční vadou nejenže vnímá svůj. Na základě výsledků měření zraku a. Vyjádření odborníků.
Milí rodiče, dostává se Vám do rukou informativní brožura obecně prospěšné společnosti Prima Vizus, o.p.s., která se věnuje problematice screeningového preventivního vyšetření zraku předškolních dětí.
VíceČlověk smyslové orgány
Člověk smyslové orgány VY_12_INOVACE_PRV.123.34 Mgr.Charlotta Kurcová prosinec 2011 Já a můj svět, Prvouka 1. 3.ročník Téma: Člověk smyslové orgány. Podtéma: seznámení s lidskými smyslovými orgány a jejich
VíceZNÁTE Z TV. Jsou vaše ruce příliš krátké? JEDNY BRÝLE NA VŠECHNY VZDÁLENOSTI
ZNÁTE Z TV Jsou vaše ruce příliš krátké? JEDNY BRÝLE NA VŠECHNY VZDÁLENOSTI PO 45. ROCE VĚKU DOCHÁZÍ KE ZMĚNÁM VIDĚNÍ Máte problém přečíst malé novinové písmo? Nejste v tom sami. Jde o presbyopii. Jedná
VíceInkluze ve vzdělávání - SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ
Inkluze ve vzdělávání - SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ Petr BANNERT ředitel odboru vzdělávání 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 812 163 msmt@msmt.cz www.msmt.cz
VícePRÁCE S ŽÁKY SE ZRAKOVÝM POSTIŽENÍM
EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND PRAHA & EU: INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI PRÁCE S ŽÁKY SE ZRAKOVÝM POSTIŽENÍM metodická příručka Mgr. Jana Janková VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA PEDAGOGICKÁ A SOCIÁLNÍ, STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA
VíceUNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI. Pedagogická fakulta. Ústav speciálněpedagogických studií TEREZA SEDLÁKOVÁ. III. ročník prezenční studium
UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI Pedagogická fakulta Ústav speciálněpedagogických studií TEREZA SEDLÁKOVÁ III. ročník prezenční studium Obor: Speciální pedagogika pro 2. stupeň základních škol a pro střední
VíceVzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami
Příloha č.1 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU MŠ POBĚŽOVICE č.j.: MŠ/130/12 Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami Obsah: 1. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami /dále SVP/
VíceZNÁTE Z TV. Jsou vaše ruce příliš krátké? JEDNY BRÝLE NA VŠECHNY VZDÁLENOSTI
ZNÁTE Z TV Jsou vaše ruce příliš krátké? JEDNY BRÝLE NA VŠECHNY VZDÁLENOSTI PO 45. ROCE DOCHÁZÍ KE ZMĚNÁM VIDĚNÍ Máte problém přečíst malé novinové písmo? Nejste v tom sami. Toto je presbyopie. Jedná se
VícePřednášky z lékařské biofyziky Biofyzikální ústav Lékařské fakulty Masarykovy univerzity, Brno
Přednášky z lékařské biofyziky Biofyzikální ústav Lékařské fakulty Masarykovy univerzity, Brno Vyšetřování smyslového vnímání a pomůcky pro smyslově postižené Obsah přednášky Ostrost zraku Ametropie vady
VíceDoplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA
TÉZE Doplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA Úkoly poradenského zařízení 1. zajišťuje pravidelnou a přímou individuální speciálně pedagogickou a psychologickou
VíceOPTICKÉ VLASTNOSTI OKA. ROZKLAD SVĚTLA HRANOLEM 1. OPTICKÉ VLASTNOSTI OKA
OPTICKÉ VLASTNOSTI OKA. ROZKLAD SVĚTLA HRANOLEM 1. OPTICKÉ VLASTNOSTI OKA Stavbu lidského oka znáte z vyučování přírodopisu. Zopakujte si ji po dle obrázku. Komorová tekutina, oční čočka a sklivec tvoří
Vícev předškolním věku dítěte
Zrakové vady Zrak: z fyzikálního hlediska se jedná o přeměnu elektromagnetického záření na nervový impuls (dochází k němu v oční kouli, je veden do kůry mozkové, kde vzniká vjem obrazu). oko zrakový nerv
VíceIntegrace zrakově postižených dětí do mateřských a základních škol ve Zlínském kraji. Lenka Prachařová
Integrace zrakově postižených dětí do mateřských a základních škol ve Zlínském kraji Lenka Prachařová Bakalářská práce 2008 ABSTRAKT Bakalářská práce se zabývá problematikou integrace zrakově postižených
VíceSpeciální pedagogika Obecná speciální pedagogika Definice, vymezení oboru Speciální pedagogika je orientována na výchovu a vzdělávání, na pracovní a společenské možnosti zdravotně a sociálně znevýhodněných
VíceUNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI VÝBĚR POVOLÁNÍ ZRAKOVĚ POSTŽENÝCH ŽÁKŮ STŘEDNÍCH ŠKOL S OHLEDEM NA ZVOLENOU FORMU VZDĚLÁVÁNÍ
UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI Pedagogická fakulta Katedra speciální pedagogiky Bc. LENKA MITRYCHOVÁ II. ročník kombinované studium obor: SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÁ ANDRAGOGIKA VÝBĚR POVOLÁNÍ ZRAKOVĚ POSTŽENÝCH
VíceElementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.
Rozumová výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Rozumová výchova je vyučován v 1. až 10.ročníku ZŠS v časové dotaci 5 hodin týdně. V každém ročníku jsou přidány 2 disponibilní hodiny.
VíceAnotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o stavbě a funkci smyslové soustavy.
Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o stavbě a funkci smyslové soustavy. Materiál je plně funkční pouze s použitím internetu.
VíceUNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu. Oftalmologie a foniatrie studijní opora pro kombinovanou formu studia
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu Oftalmologie a foniatrie studijní opora pro kombinovanou formu studia Tělesná výchova a sport zdravotně postižených Prof.MUDr.Blanka Brůnová,
VíceZákladní vyšetření zraku
Základní vyšetření zraku Až 80 % informací z okolí přijímáme pomocí zraku. Lidské oko je přibližně kulového tvaru o velikosti 24 mm. Elektromagnetické vlny o vlnové délce 400 až 800 nm, které se odrazily
VícePOJEM DEFEKT, DEFEKTIVITA, HLAVNÍ ZNAKY DEFEKTIVITY DĚLENÍ DEFEKTŮ PODLE HLOUBKY POSTIŽENÍ ORGÁNOVÉ A FUNKČNÍ DEFEKTY
V r.1983 definoval Miloš Sovák pojem DEFEKT POJEM DEFEKT, DEFEKTIVITA, HLAVNÍ ZNAKY DEFEKTIVITY DĚLENÍ DEFEKTŮ PODLE HLOUBKY POSTIŽENÍ ORGÁNOVÉ A FUNKČNÍ DEFEKTY DEFEKT (z latinského defektus úbytek) chybění
VícePedagogická psychologie - vědní disciplína, vznikla v 80. letech 19. století, zabývá se chováním, prožíváním člověka v procesu vzdělávání
ŠKOLNÍ PSYCHOLOGIE PEDAGOGICKÁ X ŠKOLNÍ PSYCHOLOGIE Pedagogická psychologie - vědní disciplína, vznikla v 80. letech 19. století, zabývá se chováním, prožíváním člověka v procesu vzdělávání Školní psychologie
VíceUniverzita Pardubice. Fakulta zdravotnických studií
Univerzita Pardubice Fakulta zdravotnických studií Sociální dopad zrakového postižení na klienta Dana Turoňová Bakalářská práce 2013 Prohlašuji: Tuto práci jsem vypracovala samostatně. Veškeré literární
VícePřednáška: Mgr. Alena Skotáková, Ph.D.
Přednáška: Mgr. Alena Skotáková, Ph.D. OFTALMOPEDIE POJMY Oftalmopedie zabývá se výchovou, vzděláváním a rozvojem osob se zrakovým postiţením (ophtalmos oko, paidea výchova) Tyflopedie (typhlos slepý,
VíceVÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 10, S 20 DATUM VYTVOŘENÍ: 19.3. 2013
VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 10, S 20 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 19.3. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: Bc. Blažena Nováková 2. ročník Předškolní a mimoškolní
VíceZákladní škola a Mateřská škola Olomouc, Dvorského 33. Asistent pedagoga
Základní škola a Mateřská škola Olomouc, Dvorského 33 Asistent pedagoga Základní úkoly, fungování ve třídě a spolupráce s učiteli, zákonnými zástupci a pracovníky školního poradenského pracoviště V Olomouci
VíceMateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy
Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy Projekt Příprava dětí na povinnou školní docházku v posledním roce před zahájením povinné školní docházky dle očekávaných
VíceRozvoj zrakových schopností u dětí v Mateřské škole pro zrakově postižené ve Zlíně. Magdaléna Košařová
Rozvoj zrakových schopností u dětí v Mateřské škole pro zrakově postižené ve Zlíně Magdaléna Košařová Bakalářská práce 2009 ABSTRAKT Ústředním tématem této bakalářské práce je rozvoj zrakových schopností
VíceSMYSLOVÁ ÚSTROJÍ. obr. č. 1
SMYSLOVÁ ÚSTROJÍ obr. č. 1 SMYSLOVÁ ÚSTROJÍ 5 smyslů: zrak sluch čich chuť hmat 1. ZRAK orgán = oko oční koule uložena v očnici vnímání viditelného záření, světla o vlnové délce 390-790 nm 1. ZRAK ochranné
VíceZRAKOVÁ PERCEPCE. (zrakové vnímání)
ZRAKOVÁ PERCEPCE (zrakové vnímání) 1. Vývoj zrakového vnímání a jeho vliv na nácvik čtení a psaní Zrakové vnímání se vyvíjí od narození dítěte. Nejdříve jsou vnímány světlo a tma, později obrysy předmětů.
VíceTémata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Možnosti včasné intervence u dětí ze sociálně vyloučených lokalit 2. Speciáněpedagogická podpora dětí
VíceMETODICKÁ POMŮCKA PRO PŘEDŠKOLNÍ VĚK
METODICKÁ POMŮCKA PRO PŘEDŠKOLNÍ VĚK VERZE: 25/04/2014 KOMPLEXNÍ METODICKÁ POMŮCKA PRO PŘEDŠKOLNÍ VĚK VŠECHNO, CO MÁ DÍTĚ UMĚT A ZNÁT PŘED NÁSTUPEM DO ŠKOLY PŘEHLEDNĚ A NA JEDNOM MÍSTĚ KLOKANŮV KUFR MOHOU
VíceTémata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2016/2017
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2016/2017 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Možnosti včasné intervence u dětí ze sociálně vyloučených lokalit 2. Speciáněpedagogická podpora dětí
VíceStřední škola, základní škola a mateřská škola pro zdravotně znevýhodněné Kamenomlýnská 2, Brno
Střední škola, základní škola a mateřská škola pro zdravotně znevýhodněné Kamenomlýnská 2, 603 00 Brno Právní forma: Příspěvková organizace Zřizovatel: MŠMT ČR, Karmelitská 529/5, 118 00 Praha 1 IZO: 600
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Šablona III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VíceČást D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Část D Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání VÚP Praha 2005 Část D 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci
VíceIndividuální vzdělávací plán pro Mateřské školy. Vzorový návrh. Fotografie oceněné Férové školy ZŠ a MŠ Svitavy-Lačnov
Individuální vzdělávací plán pro Mateřské školy Vzorový návrh Fotografie oceněné Férové školy ZŠ a MŠ Svitavy-Lačnov Individuální vzdělávací plán Škola Jméno a příjmení žáka/žákyně Datum narození Třída
VícePříloha č. 3 INKLUZIVNÍ DÍTĚ
Příloha č. 3 INKLUZIVNÍ DÍTĚ 1. Děti s přiznanými podpůrnými opatřeními Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, z kterého vychází i náš školní vzdělávací plán, ctí pojetí, že rámcové cíle
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tematická Nervová soustava Společná pro celou sadu oblast
VíceInovace činnosti SPC při posuzování speciálních vzdělávacích potřeb reg. č.: CZ.1.07/1.2.00/
Inovace činnosti SPC při posuzování speciálních vzdělávacích potřeb reg. č.: CZ.1.07/1.2.00/14.0020 Klíčová aktivita č.3 metodika práce se žákem se zdravotním postižením určená pro učitele žáků s daným
VíceTémata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Podpůrná opatření ve vzdělávání žáků s nezdravotními překážkami v učení 2. Podpůrná opatření ve vzdělávání
VícePříloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 02 pro oblast podpory 1.2 - Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita:
VíceČ E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: / Oblastní pracoviště č.1 INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 010 347/99-1001 Oblastní pracoviště č.1 Signatura: oa2as101 Okresní pracoviště Praha, Jeruzalémská 12 INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Mateřská škola U Zásobní zahrady
VíceI N F O R M a C e PRO PaCIeNTY šedý zákal
INFORMACE PRO PACIENTY šedý zákal www.nemocnicesumperk.cz Obsah Oční oddělení Nemocnice Šumperk a.s.... 4 Co je šedý zákal... 5 Příčiny vzniku šedého zákalu... 6-7 Léčba... 8-9 Kdy se rozhodnout k operaci...
VíceNázev školy: Základní škola a Mateřská škola Ţalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210. Téma sady: Fyzika 6. 9.
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Ţalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Fyzika 6. 9. Název DUM: VY_32_INOVACE_4A_15_OPTICKÉ_VLASTNOSTI_OKA Vyučovací předmět: Fyzika Název
VíceUNIVERZITA TOMÁŠE BATI VE ZLÍNĚ FAKULTA HUMANITNÍCH STUDIÍ Institut mezioborových studií Brno
UNIVERZITA TOMÁŠE BATI VE ZLÍNĚ FAKULTA HUMANITNÍCH STUDIÍ Institut mezioborových studií Brno Podmínky pro uchazeče a studenty se specifickými potřebami, se zaměřením na Filozofickou fakultu Masarykovy
VíceTematické okruhy k odborné zkoušce v rámci SZZ v bakalářském studijním oboru Optika a optometrie
Tematické okruhy k odborné zkoušce v rámci SZZ v bakalářském studijním oboru Optika a optometrie Studijní program: B3921 - Biomedicínská a klinická technika Studijní obor: 5345R030 - Optika a optometrie
Více