Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.

Transkript

1 Rozumová výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Rozumová výchova je vyučován v 1. až 10.ročníku ZŠS v časové dotaci 5 hodin týdně. V každém ročníku jsou přidány 2 disponibilní hodiny. Je součástí vzdělávací oblasti Člověk a komunikace. Vedení žáků ve výuce je směřováno k naplňování výstupů, kterých by žáci s pomocí a vedením měli dosáhnout. Předmět Rozumová výchova směřuje k dosažení a rozvíjení rozumových schopností žáků na optimální možné úrovni. Rozvíjení poznávacích schopností. Rozvíjení logického myšlení a paměti. Rozvíjení grafických schopností. Cíle výuky : Rozvíjení rozumových schopností na optimální možnou úroveň. Uplatňování základních hygienických a sebeobslužných dovedností a rozvíjení samostatnosti při každodenních činnostech. Osvojení základů orientace. Rozvíjení poznávacích schopností. Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci rozumí jednoduchým pojmům, znakům a symbolům a je schopen je užívat orientuje se v kvantitativních pojmech Kompetence k řešení problémů orientuje se v okolním prostředí překonává pocity strachu Kompetence komunikativní reaguje na své jméno reaguje na jednoduché pokyny, vyjadřuje souhlas či nesouhlas dokáže pozdravit a reagovat na pozdrav vhodným způsobem

2 Kompetence sociální a personální uvědomuje si svoji osobu prostřednictvím svého těla zná členy své rodiny a osoby ze svého nejbližšího okolí reaguje na své spolužáky a na své učitele chová se zdrženlivě k neznámým osobám Kompetence pracovní poznává a používá předměty denní potřeby rozlišuje předměty různé velikosti a tvarů, uchopuje je a účelně s nimi manipuluje

3 Řečová výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Řečová výchova je vyučován ve všech deseti ročnících ZŠS v časové dotaci 2 týdně. Je součástí vzdělávací oblasti Člověk a komunikace. Předmět vede žáky k rozvíjení slovní zásoby, řečových schopností, komunikačních dovedností a ke vnímání a chápání jednoduchých jazykových sdělení. Rozvíjení komunikačních dovedností. Rozvoj poznávacích, citových a volních vlastností žáků. Cíle výuky : Rozvíjení řečových schopností, popřípadě osvojení komunikačních dovedností za použití netradičních metod komunikace (sociální čtení, piktogramy, nonverbální komunikační metody). rozumí jednoduchým pojmům, znakům a symbolům pozná a rozlišuje základní piktogramy Kompetence komunikativní poznává známé osoby a dorozumívá se s nimi verbálními nebo nonverbálními formami komunikace vyjadřuje své potřeby, pocity a nálady různým způsobem verbálními i nonverbálními prostředky Kompetence sociální a personální zná členy své rodiny a osoby ze svého nejbližšího okolí reaguje na své spolužáky a na své učitele

4 Smyslová výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Smyslová výchova je vyučován v 1.až 10. ročníku ZŠS v časové dotaci 4 týdně. Je součástí vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Vedení žáků ve výuce je směřováno k naplňování výstupů, ke kterým by žáci za pomoci a vedení měli dospět. Smyslová výchova systematicky procvičuje zrakové, sluchové, čichové a chuťové vnímání, hmatové vnímání, vizuomotorickou a prostorovou orientaci vždy v konkrétních situacích. Předmět prolíná všemi vzdělávacími obory a vytváří tak předpoklady pro zvládání jejich obsahů. Rozvíjení zrakového vnímání. Rozvíjení sluchového vnímání. Rozvíjení hmatového vnímání. Prostorová a směrová orientace. Rozvíjení čichového a chuťového vnímání. Cíle výuky : Uspokojování základních životních potřeb. Orientace v nejbližším okolí. Vytváření základních schopností manipulace s předměty. Poznávání základních barev. Rozlišování, poznávání a třídění předmětů podle velikosti, tvaru, barev a zvuku. Napodobování předváděných pohybů. Rozlišování a určování chuťových vlastností látek. rozumí jednoduchým pojmům, znakům a symbolům a je schopen je užívat Kompetence k řešení problémů orientuje se v okolním prostředí

5 Kompetence komunikativní reaguje na jednoduché pokyny, vyjadřuje souhlas či nesouhlas Kompetence sociální a personální uvědomuje si svoji osobu prostřednictvím svého těla Kompetence pracovní poznává a používá předměty denní potřeby rozlišuje předměty různé velikosti a tvarů, uchopuje je a účelně s nimi manipuluje podílí se na jednoduchých praktických činnostech

6 Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Je vyučován v 1. až 10. ročníku ZŠS v časové dotaci 1 hodina týdně. Hudební výchova vytváří u žáků kladný vztah k hudbě, podporuje schopnost hudbu emocionálně prožít. Prostřednictvím hudebních aktivit je rozvíjen sluch i motorika žáků, je podporován i rozvoj jejich řečových dovedností. Nácvik správného dýchání. Rytmizace říkadel a dětských popěvků. Poslech říkadel a jednoduchých krátkých skladeb. Hudebně pohybová činnost. Cíle výuky: Napodobování a rozlišování různých hudebních i nehudebních zvuků. Rozlišování vybraných hudebních nástrojů podle zvuků. Zvládání hry na tělo a na jednoduché hudební nástroje ( s pomocí ). Soustředění na poslech krátkých skladeb. Kompetence k řešení problémů řeší známé situace na základě nápodoby či opakování Kompetence komunikativní vyjadřuje své potřeby, pocity a nálady různým způsobem verbálními i neverbálními prostředky

7 Kompetence sociální a personální uvědomuje si svoji osobu prostřednictvím svého těla reaguje na své spolužáky a na své učitele

8 Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Výtvarná výchova je vyučován ve všech ročnících základního vzdělávání v časové dotaci 1 hodina týdně. Je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Jeho obsahem je vedení žáků ke zvládání základních dovedností pro vlastní tvorbu, rozvíjení tvořivých schopností a dovedností při činnostech, ve kterých budou žáci úspěšní. Základní dovednosti pro práci v ploše a v prostoru. Manipulace s objekty. Kresba, malba. Prostorová tvorba a modelování. Vyjádření vlastních vjemů, zkušeností, pocitů a emocí vybranými postupy a prostředky. Cíle výuky : Rozvíjení individuálních schopností při vlastní tvorbě a vnímání. Rozlišování základních barev a jejich používání ve výtvarném vyjádření. Vyjadřování vlastních zkušeností přiměřenými prostředky a postupy. Kompetence k řešení problémů řeší známé situace na základě nápodoby či opakování Kompetence komunikativní reaguje na jednoduché pokyny, vyjadřuje souhlas či nesouhlas vyjadřuje své potřeby, pocity a nálady různým způsobem verbálními i neverbálními prostředky Kompetence sociální a personální reaguje na své spolužáky a na své učitele

9 Kompetence pracovní podílí se na jednoduchých praktických činnostech rozlišuje předměty různé velikosti a tvarů, uchopuje je a účelně s nimi manipuluje využívá jednoduché pracovní techniky při práci s různými materiály

10 Tělesná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Tělesná výchova je vyučován ve všech ročnících ZŠS. Je součástí vzdělávací oblasti Člověk a zdraví a je rozdělen do tří vyučovacích celků : rehabilitační tělesná výchova, zdravotní tělesná výchova a pohybová výchova, které se v praktické části navzájem prolínají. Tělesná výchova má ve všech ročnících časovou dotaci 6 hodin týdně. Úkolem vyučovacího celku rehabilitační tělesná výchova je prostřednictvím pohybových aktivit přispívat k rozvíjení hybnosti žáků s nejtěžším postižením a tím současně rozvíjet i jejich rozumové schopnosti a zmírňovat důsledky mentálního postižení. Rozvíjení hybnosti. Stimulace pohybu v prostoru. Rozvíjení motoriky. Relaxační cvičení. Rehabilitační cvičení. Cíle výuky : Získání kladného vztahu k motorickému cvičení a pohybovým aktivitám. Rozvíjení motoriky a koordinace poloh. Snaha o samostatný pohyb. Reakce na pokyny k dané pohybové činnosti. Kompetence k řešení problémů řeší známé situace na základě nápodoby či opakování překonává pocity strachu

11 Kompetence komunikativní reaguje na jednoduché pokyny, vyjadřuje souhlas či nesouhlas Kompetence sociální a personální uvědomuje si svoji osobu prostřednictvím svého těla reaguje na své spolužáky a na své učitele Kompetence pracovní zvládá nejjednodušší úkony sebeobsluhy a základy osobní hygieny rozlišuje předměty různé velikosti a tvarů, uchopuje je a účelně s nimi manipuluje Část zdravotní tělesná výchova je forma tělesné výchovy, jež se zřizuje pro žáky s trvale či přechodně změněným zdravotním stavem. Využívaná činnost a zátěž nesmí být kontraindikací zvýšené tělesné námahy. Zlepšení zdravotního stavu žáků je hlavním úkolem tohoto vyučovacího předmětu. Dechová cvičení. Zásady správného držení těla; rozvoj jemné i hrubé motoriky; koordinace pohybů. Pohybové činnosti s přihlédnutím ke specifice postižení. Uvolňovací a relaxační cvičení. Vnímání pocitů při cvičení. Plavání, pohybové hry. Cíle výuky : Uplatňování správných způsobů držení těla v různých polohách. Zaujímání správných základních cvičebních poloh. Zvládání jednoduchých speciálních cvičení. Zvládnutí základní techniky speciálních cvičení podle pokynů.

12 Kompetence k řešení problémů řeší známé situace na základě nápodoby či opakování orientuje se v okolním prostředí překonává pocity strachu Kompetence komunikativní poznává známé osoby a dorozumívá se s nimi verbálními nebo nonverbálními formami komunikace reaguje na své jméno reaguje na jednoduché pokyny, vyjadřuje souhlas či nesouhlas vyjadřuje své potřeby, pocity a nálady Kompetence sociální a personální uvědomuje si svoji osobu prostřednictvím svého těla rozlišuje osoby různého pohlaví ( chlapec dívka, muž žena ) spolupracuje se svými učiteli a spolužáky Kompetence pracovní zvládá nejjednodušší úkony sebeobsluhy a základy osobní hygieny poznává a používá předměty denní potřeby rozlišuje předměty různé velikosti a tvarů, uchopuje je a účelně s nimi manipuluje Zvládnutí základních pohybových dovedností a rozvoj pohybové kultury žáků jsou hlavním záměrem celku pohybová výchova. Přiměřené pohybové aktivity přispívají nejen ke zmírnění důsledků zdravotního postižení žáků, ale i k rozvoji řeči a podílí se i na rozvoji psychických procesů. Pohybové hry a cvičení; rytmické cvičení. Základní manipulace s míčem a drobným náčiním. Relaxační cvičení. Plavání. Turistika a pobyt v přírodě.

13 Cíle výuky: Získání kladného vztahu k motorickému cvičení a pohybovým aktivitám. Zvládání přípravy na pohybovou činnost podle pokynu. Správná reakce na pokyny a povely k dané pohybové činnosti. Osvojení základních pohybových činností, dovedností a orientace v prostoru podle individuálních předpokladů. Rozvíjení motoriky a koordinace pohybů a poloh. Zvládat uvolnění a zklidnění organismu. Kompetence k řešení problémů řeší známé situace na základě nápodoby či opakování orientuje se v okolním prostředí překonává pocity strachu Kompetence komunikativní poznává známé osoby a dorozumívá se s nimi verbálními nebo nonverbálními formami komunikace reaguje na své jméno reaguje na jednoduché pokyny, vyjadřuje souhlas či nesouhlas vyjadřuje své potřeby, pocity a nálady Kompetence sociální a personální uvědomuje si svoji osobu prostřednictvím svého těla rozlišuje osoby různého pohlaví ( chlapec dívka, muž žena ) spolupracuje se svými učiteli a spolužáky Kompetence pracovní zvládá nejjednodušší úkony sebeobsluhy a základy osobní hygieny poznává a používá předměty denní potřeby rozlišuje předměty různé velikosti a tvarů, uchopuje je a účelně s nimi manipuluje

14 Pracovní výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Pracovní výchova je vyučován v průběhu celého základního vzdělávání od prvního do desátého ročníku v časové dotaci 2 hodiny týdně. Spadá do vzdělávací oblasti Člověk a svět práce. Zahrnuje pracovní činnosti, které vedou žáky k získání základních pracovních dovedností a návyků. Předmět rozvíjí motorické schopnosti a dovednosti, základní hygienické návyky a činnosti v oblasti sebeobsluhy. Žáci jsou soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. Sebeobslužné činnosti. Práce s drobným materiálem. Práce montážní a demontážní. Práce v domácnosti. Pěstitelské práce. Cíle výuky : Získání základních hygienických a sebeobslužných návyků. Rozvoj motoriky, získání základních manuálních zručností a pracovních dovedností. Osvojení dovedností při používání a zacházení s pomůckami. Dodržování hygienických a bezpečnostních pravidel při práci. rozumí jednoduchým pojmům, znakům a symbolům a je schopen je užívat Kompetence k řešení problémů řeší známé situace na základě nápodoby či opakování orientuje se v okolním prostředí

15 Kompetence komunikativní reaguje na jednoduché pokyny vyjadřuje své potřeby, pocity a nálady různým způsobem verbálními i nonverbálními prostředky Kompetence sociální a personální reaguje na své spolužáky a na své učitele Kompetence pracovní zvládá nejjednodušší úkony sebeobsluhy a základy osobní hygieny poznává a používá předměty denní potřeby rozlišuje předměty různé velikosti a tvarů, uchopuje je a účelně s nimi manipuluje využívá jednoduché pracovní techniky při práci s různými materiály podílí se na jednoduchých praktických činnostech