Časové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je vyučován s hodinovou časovou dotací ve všech ročnících 1. stupně.

Transkript

1 Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA HV15 Oblast zahrnuje vyučovací předměty: Hudební výchova Výtvarná výchova Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělávací obsah předmětu Hudební výchova je rozdělen do čtyř oblastí: VOKÁLNÍ ČINNOSTI - práce s hlasem, při níž dochází ke kultivaci pěveckého i mluvního projevu INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI - hra na hudební nástroje a jejich využití při hudební reprodukci i produkci HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI - ztvárňování hudby a reagování na ni pomocí pohybu, tance a gest POSLECHOVÉ ČINNOSTI - aktivní vnímání hudby, poznávání žánrů, stylů a podob, analýza a interpretace hudby Časové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je vyučován s hodinovou časovou dotací ve všech ročnících 1. stupně. Organizační vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je na 1. stupni vyučován ve třídách, třídách s interaktivní tabulí a v učebně hudební výchovy s využitím audiovizuální techniky a dostupných vyučovacích pomůcek. Cílové zaměření Hudební výchova je předmětem uvolnění, radosti, citového prožitku, seberealizace, zábavy, týmové práce, při které se žáci učí rozpoznávat krásu umění, ctít schopnosti a výkony druhých lidí, vystupovat před spolužáky i dospělými, organizovat společenské akce, rozvíjet svou fantazii a tvůrčí schopnosti. V hudební výchově usilujeme o to, aby žák chápal hudbu jako součást umění a rozvíjel své estetické cítění. Formy a metody práce Formy a metody práce jsou zařazovány podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: frontální výuka kolektivní práce samostatná práce formou referátů krátkodobé projekty s mezipředmětovými vazbami práce s využitím interaktivní tabule, audiotechniky a dostupných hudebních nástrojů návštěvy kulturních akcí 1

2 HV15 Mezipředmětové vztahy Předmět Hudební výchova prolíná do těchto předmětů: český jazyk, prvouka, vlastivěda, přírodověda, výtvarná výchova, tělesná výchova a pracovní činnosti. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení vést žáky k tomu, aby se naučili rozumět obecně používaným termínům v hudební oblasti a aby s nimi dovedli zacházet ukázat žákům, že přehled v oblasti umění a kultury jim umožní prožitky z těchto oborů lidské činnosti intenzivněji prožívat Kompetence k řešení problémů vést žáky k tomu, aby při svém hodnocení umění postupovali uvážlivě tak, aby svůj názor byli schopni obhájit předkládat žákům dostatečné množství estetických prožitků a poskytnout dostatek prostoru k tomu, aby si uvědomili, že různí lidé vnímají stejnou věc různě Kompetence komunikativní vést žáky k tomu, aby vnímali i mimojazykové vyjadřování a aby sami tuto komunikaci využívali ukázat žákům, že vyslechnout názor druhých lidí na společně prožitý estetický vjem a vhodně na něj reagovat může být přínosem poskytnout dětem dostatečný prostor k jejich vlastnímu kulturnímu, uměleckému projevu Kompetence sociální a personální vysvětlit a vybudovat zásady chování na kulturních akcích ukázat dětem potřebu spolupráce v týmu (hudebním souboru, skupině), důležitost úkolů (rolí), které v týmu plní předvést dětem na příkladech z hudební výchovy nezbytnost přebírání zkušeností druhých lidí pro vlastní zdokonalování na základě respektování názorů každého žáka budovat v dětech sebedůvěru Kompetence občanské vysvětlit žákům potřebu respektovat, chránit a oceňovat naše tradice a kulturní a historické dědictví budovat v dětech pozitivní postoj k hudebním uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost vést žáky k tomu, aby se aktivně zapojovali do kulturního dění a sportovních aktivit Kompetence pracovní vysvětlit žákům, jak správně používat jednoduché hudební nástroje objasnit žákům základní pravidla pro grafický záznam hudby vysvětlit potřebu pohybových aktivit pro člověka 2

3 Zařazená průřezová témata HV15 Osobnostní a sociální výchova (OSV) rozvoj schopností poznávání sebepoznání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace psychohygiena kreativita mezilidské vztahy kooperace a kompetice hodnoty, postoje, praktická etika Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) Evropa a svět nás zajímá objevujeme Evropu a svět Multikulturní výchova (MKV) kulturní diference lidské vztahy etnický původ multikulturalita princip sociálního smíru a solidarity Mediální výchova (MEDV) vnímání autora mediálních sdělení kritické čtení a vnímání mediálních sdělení fungování a vliv médií ve společnosti Enviromentální výchova (ENV) ekosystémy 3

4 Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Oblast zahrnuje vyučovací předměty: Hudební výchova Výtvarná výchova Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Výtvarná výchova je vyučován ve všech ročnících 1. stupně s různou dotací v jednotlivých ročnících. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Výtvarná výchova stanovených Rámcově vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. Výtvarná výchova umožňuje žákům poznávat okolní svět i svůj vnitřní svět prostřednictvím výtvarných činností a postupně formovat své výtvarné myšlení. Učí žáka rozumět výtvarnému umění, učí ho chápat výtvarnou kulturu jako nedílnou součást duchovního života a bohatství společnosti a objevovat estetické hodnoty. Obsahem Výtvarné výchovy jsou základy teoretického i praktického výtvarného řešení prostoru a jeho výtvarně estetické hodnocení, seznámení s výtvarnými technikami a prostředky. V předmětu Výtvarná výchova je dán prostor k seberealizaci, jedinečnosti vyjadřování žáků, které tvoří základ výchovy k empatii, toleranci a otevřenosti. Žák by se měl seznámit s českou výtvarnou kulturou i kulturou jiných národů, seznámit se s uměním minulosti i dneška. Formy a metody práce se užívají dle charakteru učiva a cíle vzdělání individuální práce, kooperativní skupinová práce, projektové vyučování, tematické exkurze, zhlédnutí výstav. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení zprostředkovat pohled na umění a kulturu jako na způsob poznávání světa rozvíjet tvořivost žáků aktivním osvojováním výtvarných technik ukázat žákům, že přehled v oblasti výtvarného umění jim umožní prožitky z těchto oborů lidské činnosti intenzivněji prožívat vést žáky, aby se naučili rozumět obecně používaným termínům výtvarné oblasti podněcovat iniciativu umožnit žákovi vlastní úsudek Kompetence k řešení problémů ponechat žákům možnost vlastního rozhodnutí, výběru postupu při realizaci výtvarné práce 1

5 předložit žákům dostatečné množství estetických prožitků a poskytnout dostatek prostoru k osobnímu uvědomění uplatňovat mezipředmětové vztahy samostatně řešit problémy a vhodně volit způsoby jejich řešení Kompetence komunikativní vést žáky k tomu, aby vnímali i mimojazykové vyjadřování a aby sami tuto komunikaci využívali vyslechnout názor jiných lidí na společný výtvarný zážitek a vhodně reagovat, umět obhájit svůj postoj, formulovat své myšlenky poskytnout žákům dostatečný prostor k jejich výtvarnému projevu Kompetence sociální a personální vysvětlit a vybudovat zásady chování na kulturních akcích organizovat vlastní výtvarnou akci, spolupracovat ve skupině a společně se podílet na vytváření pravidel přispívat k upevnění dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytnout pomoc a podílet se na vytváření pozitivní atmosféry ve třídě upevňovat pozitivní myšlení žáka, podporovat jeho sebedůvěru ve výtvarném projevu a vybudovat pocit sebeuspokojení a sebeúcty předvést dětem při hodinách výtvarné výchovy nezbytnost přebírání zkušeností druhých lidí pro vlastní zdokonalování Kompetence občanské vysvětlit žákům potřebu respektovat, chránit a oceňovat naše tradice a kulturní a historické dědictví vybudovat v dětech tvořivost a pozitivní postoj k uměleckým dílům seznamovat žáky s tvorbou známých výtvarníků, ilustrátorů dětských knih a časopisů vést žáky k tomu, aby se zapojili do kulturního dění navštěvovat s žáky výstavy výtvarných prací a uměleckých děl rozvíjet u žáků zájem o výtvarné umění Kompetence pracovní 2

6 osvojit si výtvarné techniky a práci s nástroji používat bezpečně a účelně materiály, pomůcky a vybavení, dodržovat stanovená pravidla využít zkušenosti získané v příbuzných předmětech vytvářet pozitivní vztah k manuálním činnostem Zařazená průřezová témata Osobnostní a sociální výchova (OSV) sebepoznání a sebepojetí rozvoj schopnosti poznávání poznávání lidí mezilidské vztahy komunikace kreativita řešení problémů a rozhodovací dovednosti hodnoty, postoje, praktická etika Mediální výchova (MEDV) interpretace vztahu mediálních sdělení a reality fungování a vliv médií ve společnosti Multikulturní výchova (MKV) etnický původ multikulturalita Environmentální výchova (ENV) lidské aktivity a životní prostředí vztah člověka a prostředí 3

7 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) objevujeme Evropu a svět Hodnocení žáka v hodinách výtvarné výchovy sleduje úroveň získaných uměleckých dovedností a vědomostí a schopnost rozvíjet a aplikovat tyto dovednosti při vytváření výtvarného projevu. Opírá se o celkový kulturní projev dítěte, aktivní přístup ke všem uměleckým činnostem, o dětskou kreativitu a originalitu. 4