Podještědské gymnázium Liberec Kořeny evropské kultury. Biblická mytologie. Starozákonní příběhy. Mojžíš a Desatero

Transkript

1 Podještědské gymnázium Liberec Kořeny evropské kultury Biblická mytologie Starozákonní příběhy Mojžíš a Desatero

2 Která biblická kniha vypráví příběh o Mojžíšovi? Co víte o Mojžíšově dětství? Jakým způsobem si Bůh vybral Mojžíše, aby pomohl Hebrejcům? Kdo byl Áron? MOJŽÍŠ - opakování Jak přesvědčil Mojžíš faraona o svém poslání? Proč seslal Bůh na Egypt deset ran egyptských? Vyjmenujte jednotlivé egyptské rány a uveďte, jak odrážejí historickou skutečnost a zkušenost lidí. Jak si židé dosud připomínají okamžik odchodu z egyptského zajetí?

3 Pesach v současnosti Ověřte si ve 13 otázkách testíku, co už o oslavě pesachu víte.

4 1) V které roční době se slaví pesach? a) na jaře b) na podzim c) v zimě další otázka

5 2) Kolik dní se slaví pesach? a) sedm b) osm c) deset další otázka

6 3) Jak dlouho se židovské rodiny připravují na oslavy pesachu? a) týden b) měsíc c) celý rok další otázka

7 4) Co je seder? a) text čtený při pesachu b) pesachová bohoslužba c) pesachová večeře další otázka

8 5) Co je hagada? a) biblický text čtený při večeři b) pesachové jídlo c) pesachový obřad v synagoze další otázka

9 6) Co je kadeš? a) jídlo b) pesachový oděv c) rozsvícení svící a modlitba další otázka

10 7) Jak se nazývají jídla připravovaná pro pesach? a) trejfle b) kašrut c) košer další otázka

11 8) Kolik jídel a nápojů najdeme na sederovém talíři? a) pět b) sedm c) devět další otázka

12 9) Které z pesachových jídel připomíná útrapy Hebrejců při odchodu z Egypta? a) salát maror b) čočka c) zelenina karpas další otázka

13 10) Proč se při pesachu jí vařené vajíčko? a) symbol nového života b) symbol nedostatku masa c) nejí se další otázka

14 11) Z kterých surovin se připravují macesy? a) rýžová mouka a voda b) obilná voda a mléko c) obilná mouka a voda další otázka

15 12) Jak se jmenuje jablečná kaše nahnědlé barvy, která má připomínat to, že v Egyptě Hebrejci vyráběli cihly? a) charoset b) bejca c) zroa další otázka

16 13) Odchod Hebrejců z Egypta a bájné otevření moře připomíná na sederovém talíři tzv. majim. Co to je? a) solená mrkev s křenem b) nakládané mořské řasy c) slaná voda

17 Jaké byly osudy Hebrejců po útěku ze zajetí? Jakou úlohu hrál v příběhu tzv. oblakový sloup? Co se stalo na břehu moře? Do které země Hebrejci vstoupili po překročení moře? Kde bychom ji dnes hledali? Vyhledejte v Bibli, jaké byly další osudy Hebrejců při putování do zaslíbené země. Jak se nazývá poušť, přes kterou putovali? Jak se Hebrejcům na poušti žilo? Jak získali vodu? Jak získali potravu?

18 Na základě zjištěných poznatků popište putování Hebrejců na mapě.

19 Prohlédněte si následující obrazy a určete, k jaké události z putování v poušti se vztahují. J. Tissot Převzato z: [cit ] F. Bacchiacca Převzato z: [cit ]

20 J. Tissot Převzato z: [cit ] J. Tintoretto Převzato z: Drawing-Water-from-the-Rock-1577.html [cit ]

21 Ke jménům z příběhu o Mojžíšovi přiřaďte správnou charakteristiku: Áron Dótán Elim JHV Jitro Jozue Kanaán Oréb Pi Ramesse Sinaj Sippora sídelní město faraona hora, na níž dal Bůh Mojžíšovi Desatero hora, na níž Mojžíš zemřel země, kam Mojžíš uprchl poté, co zabil Egypťana země, kam měl Mojžíš dovést Hebrejce země, kam vstoupili Hebrejci po překročení moře Mojžíšova manželka Mojžíšův tchán Mojžíšův pomocník Mojžíšův nástupce

22 ŘEŠENÍ Áron Dótán Elim JHV Jitro Jozue Kanaán Oréb Pi Ramesse Sinaj Sippora sídelní město faraona hora, na níž dal Bůh Mojžíšovi Desatero hora, na níž Mojžíš zemřel země, kam Mojžíš uprchl poté, co zabil Egypťana země, kam měl Mojžíš dovést Hebrejce země, kam vstoupili Hebrejci po překročení moře Mojžíšova manželka Mojžíšův tchán Mojžíšův pomocník Mojžíšův nástupce

23 Předání Desatera Co je Desatero? Soubor základních pravidel chování, která jsou závazná pro všechny řešení věřící. Jak dal Bůh lidem Desatero a proč? Bůh povolal Mojžíše i jeho lid k hoře Sinaj, tam k němu promlouval a sděloval jednotlivá přikázání spolu se slibem boží pomoci věřícím. Kde došlo podle Bible k předání Desatera? Na hoře Sínaj řešení (Mojžíšově hoře, Džebel Musá)). řešení Převzato z: [cit ]

24 Marc Chagall Převzato z: [cit ]

25 Marc Chagall Převzato z: [cit ]

26 Jaké okolnosti provázely přijetí Desatera? Rembrandt van Rijn Převzato z: [cit ]

27 T. Larsson Převzato z: /2009/09/25/105-exodus / [cit ] J. Tissot Převzato z: Tissot_The_Golden_Calf.jpg [cit ]

28 J. Tissot Převzato z: [cit ] G. Dore Převzato z: [cit ]

29 Rembrandt van Rijn Převzato z: [cit ]

30 Ve dvojicích si vylosujte číslo jednoho přikázání, pantomimicky je předveďte tak, aby je ostatní spolužáci poznali, a pak je vysvětlete i ve vztahu k současnosti. 1. Já jsem Hospodin, tvůj Bůh. V jednoho boha věřiti budeš. 2. Nevezmeš jména božího nadarmo. 3. Pomni, abys den sváteční světil. 4. Cti otce svého i matku svou, abys dlouho živ byl a dobře se ti vedlo na zemi. 5. Nezabiješ. 6. Nesesmilníš. 7. Nepokradeš. 8. Nevydáš křivého svědectví proti bližnímu svému. 9. Nepožádáš manželky bližního svého. 10. Nepožádáš statku bližního svého.

31 Použité zdroje ŠIFTOVÁ, J.: Kořeny evropské kultury. Liberec: Podještědské gymnázium s. ŠIFTOVÁ, J.: Kořeny evropské kultury příručka pro učitele. Liberec: Podještědské gymnázium s. ŠIFTOVÁ, J., MACHAČNÝ, J.: Kořeny evropské kultury soubor interaktivních pomůcek. Liberec: Podještědské gymnázium Zdroje ilustrací uvedeny u jednotlivých snímků. Mapový podklad: Miroslav Šifta pro Kořeny evropské kultury

32 jméno autora Jaroslava Šiftová název projektu Informatika a digitální technika číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ číslo šablony III/2 Inovace výuky pomocí ICT předmět/ třída (ročník) Kořeny evropské kultury/ prima pořadové číslo DUM 18 datum název DUM metodická poznámka k využití Starozákonní příběhy Mojžíš a Desatero. Prezentace je určena pro práci na interaktivní tabuli. V úvodu je prostřednictví hry se jmény a charakteristikami připomenut odchod Hebrejců z Egypta (s řešením na násl. snímku) a testem oslavy pesachu v současnosti. Hlavní část věnována Desateru jeho charakteristice, okolnostem předání (a jejich odrazu v umění), geografickému začlenění (Sinaj). Seznámení s jednotlivými přikázáními využívá formu dramatizace a následného zobecnění. Pokyny k postupu uvedeny u jednotlivých úkolů, řešení umístěno na aktuálním nebo bezprostředně následujícím snímku. Určeno pro nižší gymnázium.