Základní škola a mateřská škola Potůčky, okres Karlovy Vary. Vlastní hodnocení školy

Transkript

1 Základní škola a mateřská škola Potůčky, okres Karlovy Vary Vlastní hodnocení školy Termín hodnocení: školní rok 7/8 školní rok 8/9

2 Základní škola a mateřská škola Potůčky, okres Karlovy Vary Struktura vlastního hodnocení ZŠ. Základní údaje o škole. Základní údaje o škole. Součásti školy. Personální údaje. Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví. Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví. Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace.4 Aprobovanost výuky.5 Přehled pracovníků podle aprobovanosti. Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců. Vzdělávací program školy. Vzdělávací program. Nepovinné předměty a zájmové kroužky 4. Počty žáků 4. Počty žáků školy 4. Žáci přijatí do. ročníku základní školy 4. Žáci cizinci 5. Hodnocení žáků 5. Celkové hodnocení žáků prospěch 5. Celkové hodnocení žáků zhoršené chování 5. Hodnocení výsledků vzdělávání způsob vyjádření 5.4 Výchovná opatření pochvaly 5.5 Výchovná opatření napomenutí a důtky 5. Počet omluvených / neomluvených hodin

3 . Průběh a výsledky vzdělávání. Hospitační činnost. Závěry z hospitační a kontrolní činnosti. Úroveň klíčových kompetencí žáků 7. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 7. Výchozí stav 7. Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů 7. Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů 7.4 Samostudium 8. Zájmové vzdělávání: školní družina 8. Školní družina 8. Materiálně technické vybavení 9. Děti se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci 9. Děti se speciálními vzdělávacími potřebami 9. Podmínky pro výchovu a vzdělávání. Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže). Akce školy. Mimořádné výsledky a úspěchy žáků. Prevence sociálně patologických jevů. Prevence sociálně patologických jevů. Počet výskytu sociálně patologických jevů, které škola řešila. Prevence rizik a školní úrazy. Počet úrazů. Vyhodnocení úrazů. Spolupráce školy s rodiči. Formy spolupráce 4. Vyřizování stížností, oznámení podnětů 5. Materiálně-technické podmínky vzdělávání 5. Materiálně-technické podmínky vzdělávání. Výsledky práce školy.. Dotazníkové šetření (děti, rodiče, SWOT analýza)

4 . Kladné výsledky školy o ohrožení Zpracovaly:Mgr.Jana Kunstová, Mgr.Věra Zajíčková Datum: Projednáno na pedagogické radě dne: Mgr. Jana Kunstová ředitelka školy

5 Školní rok: 7/8 8/9 Zpracovatel: Mgr. Jana Kunstová Mgr. Věra Zajíčková. Základní údaje o škole. Základní údaje o škole Název školy Základní škola a mateřská škola Potůčky, okres Karlovy Vary Adresa školy Potůčky 94, 8 IČ 5 5 Bankovní spojení 85877/ Telefon/fax 5 8 4, mob Právní forma jana.kunstova@seznam.cz Příspěvková organizace Zařazení do sítě škol.9.99 Název zřizovatele Obec Potůčky Součásti školy Základní škola IZO 88 Mateřská škola IZO Školní družina IZO 5 Školní jídelna IZO 5 78 IZO ředitelství 7 7 Vedoucí a hospodářští pracovníci Přehled hlavní činnosti školy (podle zřizovací listiny) Ředitelka: Mgr. Jana Kunstová Zástupce pro MŠ: Alena Vítová Organizace je základní škola se školní družinou, mateřskou školou a školní jídelnou. Její činnost je vymezena zákonem č.5/4 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky č. 7/5 Sb., o školním stravování. 44 zákona č. 5/4 Sb., školský zákon (Údaje v rejstříku škol a školských zařízení)

6 . Součásti školy součásti školy kapacita Mateřská škola 4 Základní škola 4 Školní družina Školní jídelna. Personální údaje. Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví věk muži ženy celkem do let - let - 4 let 4-5 let 5 - let 4 4 a více let celkem 7 7. Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví vzdělání dosažené muži ženy celkem základní vyučen střední odborné úplné střední vyšší odborné vysokoškolské celkem 7 7

7 . Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace odborná kvalifikace splňuje kvalifikaci nesplňuje kvalifikaci celkem učitel prvního stupně základní školy 4 učitel mateřské školy vychovatel celkem Aprobovanost výuky a). stupeň předmět % Český jazyk Cizí jazyk Matematika Prvouka 5 Přírodověda Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova 5 Aprobovanost výuky není v právních normách přesně definována. Ve většině případů ředitel školy stanoví správně aprobovanost podle vysokoškolského diplomu pedagogického pracovníka.

8 .5 Přehled pracovníků podle aprobovanosti jméno a příjmení aprobace učila ve školním roce Mgr. Jana Kunstová Učitelství pro.st.zš Čj, M Mgr. Věra Zajíčková Učitelství pro.st.zš.st. Marta Juklová Bez aprobace PRV, HV, TV Dagmar Pinterová Bez aprobace PČ, VV, ŠD. Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců nástupy a odchody počet nástupy odchody Komentář ředitele školy Pracovní kolektiv školy je stabilizovaný, pouze v zastoupení žen. Aprobovanost ve škole je dobrá, výuka je zajišťována částečně i neaprobovanými, ale zkušenými učitelkami, které si doplňují vzdělání v rámci DVPP.Pouze vychovatelka ŠD nesplňuje odbornou kvalifikaci.. Vzdělávací program školy. Vzdělávací program vzdělávací program zařazené třídy Základní škola - č.j. 847/9- Školní vzdělávací program (viz Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, č.j. 54/4-)

9 . Zájmové kroužky název kroužku počet zařazených žáků 7/8 8/9 Ekologická výchova 9 - Jazyková výchova Cvičení s hudbou Anglický jazyk - Komentář ředitele školy Škola vyučovala v. a.ročníku podle ŠVP Škola, kam chodím rád, ve.-5.ročníku podle vzdělávacího programu Základní škola, č.j. 847/ Počty žáků 4. Počty žáků školy Školní rok 7/8 třída počet žáků z toho z toho dívek chlapců celkem Školní rok 8/9 třída počet žáků z toho z toho dívek chlapců celkem 4 7

10 Komentář ředitele školy Během školního roku 8/9 došlo v ZŠ k výraznému poklesu žáků z rodinných důvodů, školní rok byl ukončen se 7 žáky. 4. Žáci přijatí do. ročníku základní školy ŠR 7/8 počet prvních tříd počet dětí přijatých do prvních tříd počet odkladů pro školní rok 5 ŠR 8/9 počet prvních tříd počet dětí přijatých do prvních tříd počet odkladů pro školní rok 4.5 Žáci cizinci ŠR 7/8 kategorie cizinců občané ostatní cizinci pobývající v ČR přechodně nebo EU trvale, žadatelé o udělení azylu a azylanti počet žáků v ZŠ 7 ŠR 8/9 kategorie cizinců občané ostatní cizinci pobývající v ČR přechodně nebo EU trvale, žadatelé o udělení azylu a azylanti počet žáků v ZŠ 9 Komentář ředitele školy V posledních letech se na naší škole vzdělávají děti Vietnamské národnosti.

11 5. Hodnocení žáků 5. Celkové hodnocení žáků prospěch ŠR 7/8 třída prospěli s prospěli neprospěli vyznamenáním celkem ŠR 8/9 třída prospěli s prospěli neprospěli vyznamenáním celkem 4 5. Celkové hodnocení žáků zhoršené chování ŠR 7/8 třída uspokojivé chování neuspokojivé chování celkem ŠR 8/9 třída uspokojivé chování neuspokojivé chování celkem

12 5. Hodnocení výsledků vzdělávání způsob vyjádření (klasifikačním stupněm, slovně, kombinací obou způsobů) ŠR 7/8 a 8/9 třída hodnocení klasifikačním stupněm 7/8 8/9 hodnocení slovní kombinace slovního hodnocení a klasifikačním stupněm celkem 5.4 Výchovná opatření pochvaly ŠR 7/8 a 8/9 třída pochvala ředitele školy pochvala třídního učitele 7/8 8/9 7/8 8/ celkem Výchovná opatření napomenutí a důtky třída napomenutí třídního učitele 7/8 8/9 důtka třídního učitele 7/8 8/9 důtka ředitele školy 7/8 8/ celkem Komentář ředitele školy: Výsledky celkového hodnocení žáků jsou velmi dobré, dvě třetiny žáků získalo vyznamenání, neprospělo žáků. Všichni žáci školy jsou hodnoceni klasifikačními stupni. V posledních dvou letech bylo uděleno 8 pochval a opatření k posílení kázně. Na škole nejsou evidovány neomluvené hodiny.

13 5.8 Počet omluvených / neomluvených hodin ŠR 7/8 třída počet omluvených hodin průměr na žáka třídy počet neomluvených hodin. 5 4, , celkem 97 95, průměr na žáka třídy ŠR 8/9 třída počet omluvených hodin průměr na žáka třídy počet neomluvených hodin ,., 4. 8, celkem 79, průměr na žáka třídy. Průběh a výsledky vzdělávání. Hospitační činnost pracovník počet hospitací šr 7/8 a 8/9 Ředitel školy ZŠ 9 ŠD MŠ Zástupce pro MŠ MŠ celkem Komentář ředitele školy: Hospitační a kontrolní činnost je prováděna průběžně, jsou z ní vyvozeny úkoly pro další práci. Při jednotlivých hospitacích byly sledovány oblasti: soulad se ŠVP, s učebními osnovami, příprava na vyučování, podmínky vyučování, řízení vyučování, motivace, komunikace, hodnocení žáků, klima ve třídě. Dále byla kontrolovaná třídní dokumentace, zápisy v ŽK, klasifikace žáků v jednotlivých předmětech, omluvenky absence žáků, sešity.

14 . Závěry z hospitační a kontrolní činnosti + (objevuje se ve všech hodinách) + - (objevuje se pouze v některých hodinách) - (v hodinách se neobjevuje) Plnění cílů vzdělávání soulad výuky s cíli základního vzdělávání (školním vzdělávacím programem) + vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků + - konkretizace cílů ve sledované výuce + návaznost probíraného učiva na předcházející témata + Materiální podpora výuky vhodnost vybavení a uspořádání učeben vzhledem k cílům výuky a k činnostem účelnost využití pomůcek, učebnic, didaktické techniky + + Vyučovací formy a metody správné řízení výuky a vnitřní členění hodin + sledování a plnění stanovených cílů + podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností + + využívání metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou + - účelnost výuky frontální, skupinové a individuální vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací + + účelnost aplikovaných metod +

15 respektování individuálního tempa, možnost relaxace žáků + vhodná forma kladení otázek + Motivace žáků dostatečná aktivita a zájem žáků o výuku + propojení teorie s praxí (v činnostech žáků) + využívání zkušeností žáků + vliv hodnocení na motivaci žáků + využívání analýzy chyb ke zvýšení motivace + osobní příklad pedagoga + Interakce a komunikace klima třídy + akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem možnost vyjadřování vlastního názoru žáka, argumentace, diskuse + + vzájemné respektování, výchova k toleranci + vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí, příležitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností žáků + Hodnocení žáků věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení + respektování individuálních schopností žáků + využívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků + ocenění pokroku + zdůvodnění hodnocení žáků učitelem + vhodnost využitých metod hodnocení žáků učitelem + využití klasifikačního řádu +

16 Komentář ředitele školy: Výuka ve třídách probíhala v souladu s cíli ŠVP a vzdělávacího programu Základní škola. Ve většině sledovaných hodin byla výuka vedena správně. Frontální vyučování bylo vhodně doplňováno skupinovou a individuální výukou a prací na PC. V hodinách se také objevovaly metody aktivního, prožitkového učení. Velká pozornost je věnována projektům. Vzájemné hodnocení žáků a sebehodnocení žáků se v hodinách objevuje, někteří žáci však mají s formulacemi problémy. Klasifikační řád je vyvěšen v ředitelně školy. 7. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 7. Výchozí stav Pojmenování výchozího stavu Ředitelka školy má předpoklady pro výkon funkce ředitele školy podle 5 odst. zákona č. 5/4 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů. (Znalosti v oblasti řízení školství absolvováním studia pro ředitele škol v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Jedna učitelka školy má odbornou kvalifikaci, dvě učitelky na částečný úvazek nemají odbornou kvalifikaci pedagogických pracovníků podle 7 zákona č. 5/4 Sb., o pedagogických pracovnících o změně některých zákonů. Vychovatelka ŠD nemá odbornou kvalifikaci. 7. Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Druh studia Pracovník a) Studium v oblasti pedagogických věd b) Studium pedagogiky c) Studium pro asistenta pedagoga d) Studium pro ředitele škol e) Studium k rozšíření odborné kvalifikace 7. Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Druh studia a) Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky Pracovník

17 b) Studium pro výchovné poradce c) Specializovaná činnost koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií d) Specializovaná činnost tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů e) Specializovaná činnost prevence sociálně patologických jevů f) Specializovaná činnost specializovaná činnost v oblasti enviromentální výchovy g) Specializovaná činnost v oblasti prostorové orientace zrakově postižených 7.4 Studium k prohlubování odborné kvalifikace Předmět Počet kurzů Zaměření kurzů Pedagogika a 4 Cesty k modernímu vyučování psychologie Cesty k efektivnější výuce Profesní únava hlasu a možnosti nápravy Zábavné vyučování - Škola hrou Informační a komunikační technologie Řízení Aby škola nezanikla Setkání s ČŠI Kolokvium ředitelů Školní jídelna Systém kritických bodů Hygienické minimum Sociálně patologické jevy Prevence kriminality.. Zakotvení bezpečnostních pravidel a rizik.. Český jazyk Výuka Čj podle RVP Pohádka I. Efektivní metody výuky ČJ Anglický jazyk 5 Bingománia Klíč k jazykům (kurz únor-červen) Zpíváte s dětmi v hodinách AJ Využití doplňkových materiálů a památných dní a svátků ve výuce AJ a děti se SPU Matematika Prvouka

18 Přírodověda Vlastivěda Motivační náměty a metody ve výuce Hudební výchova Rozezpívání, hlasová výchova dětí Práce v HV podle RVP Výtvarná výchova Dynamická kresba Dětský výtvarný projev Praktické činnosti 4 Výroba šperků z korálků a drátů Motýlci z drátu Pletení hvězdiček a zvonečků z pedigu Velikonoční inspirace a dekorace Tělesná výchova Country tance Z TV Něco málo z disco tance MŠ 7 RVP pro předškol.vzděl Individualizace práce Nadané dítě v MŠ Evaluace v ped.práci učitelky MŠ (x) Jak již v předškolním věku najít cestu k M Hrubá motorika psychomotorické hry v MŠ ŠVP pro MŠ II. Logopedická prevence Andělské zvonění estetické činnosti Hry s padákem, stuhami a šátky Redukační postupy dyslalie Možnosti základního speciálně pedagogického vyšetření žáka učitelem Hra jako stěžejní forma učení dítěte Práce v HV podle RVP Nové pomůcky ve výchově a řeči Výroba šperků a dárečku ze saténových stužek ŠD Projekty ve ŠD Psychomotorické hry Komentář ředitele školy: Pedagogičtí pracovníci využívali nabídky DVPP, aby si částečně doplnili kvalifikaci, seznámili se s novými trendy ve výuce. Účast vyučujících na dalším vzdělávání je vždy doložena příslušným osvědčením. Vedení školy podporuje účast na kurzech, četnost vzdělávacích akcí je velmi vysoká. Ředitelka školy hodnotí velice kladně. 7.5 Samostudium ŠR 7/8 Prázdniny Počet dnů Pracovníků/dnů Náplň Podzimní prázdniny / ŠVP MŠ Vánoční prázdniny / ŠVP MŠ

19 Jednodenní prázdniny pololetní / Plnění ŠVP Jarní prázdniny 5 / Studium odborných časopisů Velikonoční prázdniny - - Celkem 5/5 ŠR 8/9 Prázdniny Počet dnů Pracovníků/dnů Náplň Podzimní prázdniny - - Vánoční prázdniny 5 /8 Klasifikační řád Vnitřní předpisy MŠ Jednodenní prázdniny pololetní - - Jarní prázdniny Velikonoční prázdniny - - Celkem 5 /8 Na základě 4 odst. 4 písm. b) zákona č. 5/4 Sb., o pedagogických pracovnících přísluší pedagogickým pracovníkům volno v rozsahu pracovních dnů ve školním roce, nebrání-li tomu vážné provozní důvody ( 4 odst. 7 zákona). 8. Zájmové vzdělávání: školní družina 8. Školní družina Oddělení - Počet žáků pravidelná docházka Počet žáků nepravidelná docházka Počet vychovatelek ŠR 7/8 5 ŠR 8/9

20 8. Materiálně technické vybavení Prostory školní družiny Vybavení školní družiny Pro tuto činnost jsou vyčleněny speciální prostory. Vybavení nábytkem je dostačující, hry a hračky jsou průběžně dokupovány. 9. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci 9. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami ŠR 7/8 a 8/9 speciální vzdělávací potřeby počet žáků forma vzdělávání (individuální nebo skupinová integrace) individuální vzdělávací plán zdravotní postižení zdravotní znevýhodnění sociální znevýhodnění Individuální integrace ne 9. Podmínky pro vzdělávání (škola neměla žáky se zdravotním postižením) Podmínky pro vzdělávání žáků se zdravotním postižením a ano částečně ne zdravotním znevýhodněním odstraňování architektonické bariéry a provedení potřebné změny úpravy interiéru školy a třídy uplatňování principu diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod výuky umožňování žákovi používat potřebné a dostupné kompenzační pomůcky, vhodné učebnice a učební pomůcky přizpůsobené jeho individuálním potřebám zohledňování druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků uplatňování zdravotní hlediska a respektování individuality a potřeby žáka podporování nadání a talentu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vytvářením vhodné vzdělávací nabídky zkvalitňování připravenosti pedagogických pracovníků pro práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami působení speciálního pedagoga ve škole, druhého pedagoga ve třídě, případně asistenta pedagoga v případě potřeby spolupráce s rodiči spolupráce s ostatními školami, které mají zkušenosti se vzděláváním žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Podmínky pro vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním ano částečně ne

21 individuální nebo skupinovou péči X - - přípravné třídy pomoc asistenta třídního učitele menší počet žáků ve třídě X - - odpovídající metody a formy práce X - - specifické učebnice a materiály X - - pravidelná komunikace a zpětnou vazbu X - - spolupráci s psychologem, speciálním pedagogem - etopedem, sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky Podmínky pro vzdělávání žáků mimořádně nadaných ano částečně ne individuální vzdělávací plány doplnění, rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu zadávání specifických úkolů zapojení do samostatných a rozsáhlejších prací a projektů vnitřní diferenciace žáků v některých předmětech občasné (dočasné) vytváření skupin pro vybrané předměty s otevřenou možností volby na straně žáka účast ve výuce některých předmětů se staršími žáky Komentář ředitele školy: Škola neměla žáky se zdravotním postižením. Žáci se sociálním znevýhodněním jsou žáci, kteří do naší školy přišli během školního roku z Vietnamu.. Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže). Akce školy Typ akce Školní rok Počet zúčastněných tříd Místo akce Poznámka (název akce, výsledek) Výuka plavání 7/8.-5.ročník Potůčky 8/9.-5.ročník Potůčky Exkurze 7/8.-5.ročník Krajská knihovna K.Vary 8/9.-5.ročník Hvězdárna K.Vary Výukový program Školní výlety 7/8.-5.ročník Praha Národní muzeum, Petřín 8/9.-5.ročník Horní Hrad Prohlídka hradu, divadelní představení Žákovská vystoupení 7/8 ŠD Domov důchodců Den matek Pernink 7/8.-5.ročník MŠ Potůčky Vánoční besídka pro rodiče 8/9 Vybraní žáci ZŠ Potůčky Vítání občánků 8/9.-5.ročník ŠD, MŠ Potůčky Vánoční posezení s rodiči

22 Výstavy 7/8.-5.ročník Krajská knihovna K.Vary Sportovní 7/8 a.-5.ročník Merklín soutěže 8/9 Hroznětín Pernink Abertamy Výtvarné soutěže 7/8.-5.ročník Zapojení žáků v -ti soutěžích Zaniklé osady a obce Doupovska Sportovní soutěže v rámci ASŠK - běžecké štafety - přespolní běh - gymnastický trojboj - míčový trojboj - minikopaná - přehazovaná - plavání - vybíjená Výtvarné soutěže 8/9.-5.ročník Zapojení žáků v -ti soutěžích Besedy 7/8.-5.ročník Potůčky Dětská šikana 7/8.-5.ročník Potůčky Zdravé zuby 7/8.-4.ročník Potůčky Projekt Ajax 7/8.-5.ročník Potůčky Krmení zvěře 8/9.-5.ročník Potůčky Projekt Ajax 8/9.-5.ročník Potůčky Beseda s policisty Divadla. Mimořádné výsledky a úspěchy žáků Název akce Počet žáků Výsledek, umístění O hejtmanský mobil ŠR 7/8 - Milan Gewitscher ŠR 8/9 -.místo (malba) Milan Gewitscher.místo (fotografie) Zuzana Doanová -.místo (fotografie) Andrea Šípková.místo (malba) Kytička pro maminku ŠR 8/9 - Phuong Van Thanh.místo (malba) Řád Sv. Huberta ŠR 8/9 - ŠD Školní družina. místo (kol.práce) Komentář ředitele školy: Vynikajících úspěchů dosáhli naši žáci ve výtvarných, fotografických soutěžích.

23 Prevence sociálně patologických jevů. Prevence sociálně patologických jevů Vzdělávání komentář Školní metodik prevence Dagmar Pinterová PC Karlovy Vary PPP Karlovy Vary Pedagogičtí pracovníci školy Školní vzdělávací program Výchova ke zdravému životnímu stylu Ve vyučovacích předmětech prvouka, přírodověda, vlastivěda. Projekty (Den Země, Zdravé zuby). Drogová prevence beseda ŠD. Preventivní výchova ve výuce jednotlivých předmětů Formy a metody působení na žáky, které se zaměřují na osobnostní rozvoj a sociální chování Prvouka, vlastivěda, přírodověda, objevuje se i v jiných předmětech. Projektová výuka, skupinová práce, přednášky, besedy, soutěže, koncerty, divadla, výstavy, výuka v zájmových kroužcích. Organizace prevence Minimální preventivní program Využití volného času žáků Průběžné sledování podmínek a situace ve škole z hlediska rizik výskytu sociálně patologických jevů Uplatňování forem a metod umožňující včasné zachycení ohrožených dětí Poradenská služba školního metodika prevence Poradenská služba výchovného poradce Škola má zpracovaný Minimální preventivní program. Snaha doplnit výchovu a vzdělávání dalšími aktivitami, které postihují volný čas dětí (akce školy, zájmové kroužky, činnost ŠD). Školní metodik prevence, ředitelka školy a všechny učitelky průběžně sledují podmínky výskytu sociálně patologických jevů. Na pedagogické radě i průběžně si učitelky předávají informace. Dle potřeby určeno žákům, rodičům i pedagogům. Zajišťuje ředitelka školy, spolupracuje se školním metodikem.

24 Vybavení školy odbornými a metodickými materiály a dalšími pomůckami Školní řád (obsahuje zákaz nošení, držení, distribuci a zneužívání návykových látek v areálu školy a odpovídající sankce) Akce školy pro žáky k prevenci sociálně patologických jevů Odborné příručky, VHS. ANO ANO viz. Akce školy. Počet výskytu sociálně patologických jevů, které škola řešila Sociálně patologický jev Počet Drogová závislost Alkohol Kouření Kriminalita a delikvence Virtuální drogy (počítač, televize, video) Patologické hráčství (gambling) Záškoláctví Šikanování Vandalismus Násilné chování Xenofobie Rasismus Komentář ředitele školy: Škola přikládá této problematice velký důraz, jsou organizovány akce pro žáky i pedagogy. Ředitelka školy zajišťuje pro učitele vhodný studijní materiál, učebnice a učební pomůcky.

25 . Prevence rizik a školní úrazy. Počet úrazů Počet záznamů v knize úrazů Počet odeslaných záznamů o úrazech. Vyhodnocení úrazů Místo úrazu Počet úrazů V hodinách tělesné výchovy V ostatních vyučovacích předmětech Výlety a exkurze ASŠK - závody Výuka plavání Přestávky ve škole Školní družina. Prevence rizik Prohloubení preventivních rizik, které škola přijala Poučení žáků, školení učitelů, průběžně se věnovat problematice bezpečnosti a první pomoci v hodinách (Prv, Př).

26 . Spolupráce školy s rodiči. Formy spolupráce Formy spolupráce Školská rada Občanské sdružení při škole Třídní schůzky, konzultace pro rodiče Školní akce pro rodiče Školní časopis komentář 7x NE x září, prosinec, duben Individuálně dle potřeby Dle plánu práce (Den otevřených dveří, školní výlet, Vánoční besídka adt.) NE Komentář ředitele školy: Ve své činnosti se školská rada řídí 7 a 8 zákona č. 5/ 4 Sb. O předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ( školský zákon ). Během školního roku 7/8 se zvolení zástupci sešli x, v roce 8/9 se zvolení zástupci sešli 4x.Vzhledem k tomu, že končilo čtyřleté volební období u paní Dagmar Fořtové zástupce z řad rodičů, proběhly dne..8 nové volby. Školská rada schvalovala Školní řád a jeho přílohy, Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání, Výroční zprávu za rok 7/8 a přílohy Výsledky vzdělávání, Hospodaření za rok 7 a 8, rozpočet školy. Seznámila se s výsledky kontroly ČŠI a se závěry veřejnoprávních kontrol finančního výboru obce Potůčky. Dále se seznamovala se změnami ve Školském zákoně, novými vyhláškami a nařízeními. Aktivně se zajímala o práci v základní škole. Ředitelka školy byla pravidelně zvána na jednání školské rady, vytváří podmínky pro práci školské rady v souladu s uvedenými předpisy ( školský zákon ). Třídní schůzky a konzultace pro rodiče jsou součástí informačního systému školy. Na třídních schůzkách byli rodiče informováni o prospěchu a chování žáků, o změnách, aktivitách a záměrech školy. Většina rodičů se zapojuje do života školy a úzce spolupracuje s třídními učitelkami, ale přesto je nutné zlepšit komunikaci učitel rodič. 4. Vyřizování stížností, oznámení podnětů Komentář ředitele školy: V průběhu školních let 7/8 a 8/9 nebyly řešeny žádné stížnosti.

27 5. Materiálně-technické podmínky vzdělávání 5. Materiálně-technické podmínky vzdělávání Prostředí, prostory a vybavení školy budovy, učebny, herny a další místnosti a jejich estetická úroveň členění a využívání prostoru ve školách s více součástmi odborné pracovny, knihovny, studovny, multimediální učebny odpočinkový areál, zahrady, hřiště koncertní, taneční sály, ateliéry, nahrávací studia, akustické a případné další fyzikální vlastnosti prostorů používaných pro výuku komentář Školní budova je 7 let stará. Postupnými opravami a údržbou je ve velmi dobrém technickém stavu rekonstrukce oken, zateplení, výměna plynového topení, solární systém atd. Pěkné vybavení tříd novým linem, nábytkem, tabulemi. Mimo hlavní budovu škola využívá i budovu č. ŠD a školní jídelna. V ZŠ je umístěna pracovna pro vzdělávací oblast Umění a kultura (HV,VV,PČ), zde je také umístěna audiovizuální technika. Škola má velmi dobře vybavenou knihovnu knihy, VHS, DVD, CD-romy. Škola má odpočinkový areál. Nemá. vybavení učebními pomůckami, hračkami, stavebnicemi, hudebními nástroji, sportovním nářadím apod. Vybavení školy učebními pomůckami, hračkami, stavebnicemi, hudebními nástroji, sportovním nářadím je velmi dobré. Na základě nabídek je inventář průběžně doplňován. vybavení žáků učebnicemi, učebními texty Škola má vynikající vybavení učebnicemi, pracovními sešity a učebními pomůckami. Zřizovatel školy uvolňuje každý rok dostatečné množství prostředků na nákup nových učebnic, pracovních sešitů, metodických materiálů atd.

28 . Výsledky práce školy. Dotazníkové šetřeni V květnu školního roku 8/9 proběhlo na Základní škole Potůčky Dotazníkové šetření pro žáky a jejich rodiče. Dotazník pro žáky obsahoval 5 otázek, anketa byla postavena na odpovědích ano ne. Dotazník pro rodiče obsahoval 8 otázek, rodiče vybírali odpověď z nabídky dotazníku. Dále pomocí pětistupňové škály hodnotili 4 oblastí vzdělávání a výchovy. Výsledky dotazníkového šetření žáci Otázka ANO NE. Do školy chodím rád/ráda.. Mám dojem, ze mě učitelé rádi vidí.. Ve třídě mám kamarády. 4. Některým dětem tady jiné děti ubližují Vyučování je zajímavé.. Při vyučování mám dost času na to, abych všechno udělal/udělala. 7. Učitelé mi při učení pomáhají. 8. Spolužáci mi dobře radí, když si s něčím nevím rady. 9. O přestávkách si můžeme hrát nebo odpočívat..škola je dobře uklizená a hezky vyzdobená..jídlo ve školní jídelně mi většinou chutná. 9.Záchody jsou čisté, je na nich toaletní papír..ve škole rád/ráda zůstávám i po vyučování. 7 4.Ve škole jsou dospělí, kterých se bojím. 5.Když udělám chybu, učitelé mi poradí, jak to mám udělat dobře.

29 4 8 ano Ne Výsledky dotazníkového šetření rodiče. Jak hodnotíte celkovou kvalitu výuky: výborná dobrá s nedostatky neuspokojivá otázka č.

30 . Jak hodnotíte vztah vyučujících k žákům: výborný dobrý s nedostataky neuspokojivý otázka č.. Jak hodnotíte zacházení s dětmi: otázka č. výborné dobré s nedostataky neuspokojivé

31 4. Jaká je pomoc poskytovaná učiteli u problémů dítěte: výborná dobrá s nedostataky neuspokojivá otázka č.4 5. Vzbuzuje škola v dítěti zájem o učení a vědění: otázka č.5 ano málokdy vůbec ne

32 . Těší se dítě do školy? 4,5 4 4,5,5,5 stále občas málokdy vůbec ne,5 otázka č. 7. Má dítě obavy ze školního hodnocení? stále občas málokdy vůbec ne otázka č.7

33 8. Jaká je informovanost o dítěti ze strany školy: včasná pozdní objektivní neseriózní otázka č.8 9. Jaké je jednání učitele při styku s rodiči? otázka č.9 taktní, podnětné málo taktní s výraznými rozdíly nevhodné

34 . Mám pocit, že se mohu na učitele obrátit s případnými problémy: otázka č. pokaždé ne vždy málokdy není to možné. Mám pocit, že se mohu na vedení školy obrátit s případnými problémy: v každém případě vždy málokdy není to možné otázka č.

35 . Důvěřuji učiteli: bezvýhradně téměř méně vůbec otázka č.. Důvěřuji vedení školy: bezvýhradně téměř méně vůbec otázka č.

36 4. Činnost školy je celkově: otázka č.4 výborná dobrá s nedostatky 5. Domnívám se, že učitelé jsou nedůslední: ano ne málokdy ne otázka č.5

37 . Myslím si, že škola by měla být důraznější a striktnější ve vyžadování povinností a případně i postizích: ano ne otázka č. 7. Dal bych své dítě do této školy znovu: ano ne otázka č.7

38 Hodnocení předmětů: Předmět 4 5 Český jazyk 9 Matematika 9 Anglický jazyk 8 Přírodověda 5 Prvouka 7 Vlastivěda 5 Hudební výchova, Výtvarná výchova 8 Pracovní činnosti 8 Počítače Zdraví a sport 9 Školní akce 9 Stravování 5 Hygiena 9 Prevence šikany, bezpečnost 9 Závěr: Jsme rádi, že podle dotazníků rodičů byla kvalita výuky a vzdělávání žáků, spolupráce se školou posuzována jako výborná nebo velmi dobrá a děti uváděly v dotaznících, že chodí do školy rády. Spokojený žák a udržení naplněnosti školy jsou našimi hlavními cíli. Věnovali jsme se dětem také v odpoledních hodinách, bylo možno navštěvovat tyto zájmové kroužky Cvičení s hudbou, Anglický jazyk, Jazyková výchova, Ekologická výchova.

39 . Silné stránky a ohrožení Silné stránky Slabé stránky Příležitosti Ohrožení Malý kolektiv. Dobrá spolupráce s vedením školy, se zřizovatelem. Komunikace, motivace, dobrá spolupráce mezi spolupracovníky. Dostačující prostory, velké množství pomůcek pro.stupeň, učebnic, pracovních sešitů. Kvalifikovanost. Individuální přístup k žákům. Feminizace sboru, Možnost individuální práce se žáky, možnost DVPP, seberealizace při VV,TV,PČ, prezentace školy, spolupráce s jinými školami. Zahlcení pedagogických pracovníků administrativními požadavky z vyšších míst, finanční možnosti, stále nové vydávání zákonů, vyhlášek a prováděcích předpisů. Výjimka z počtu žáků nižší počet žáků ve třídách.

40