ročník celkem počet hodin

Transkript

1 HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení V tomto předmětu je třeba u žáků postupně vytvářet kladný vztah k hudbě, rozvíjet jejich hudebnost, podporovat schopnosti hudbu emocionálně prožít. Veškeré hudební činnosti podporují u žáků rozvoj hudebních schopností a individuálních hudebních dovedností sluchových, rytmických, pěveckých, intonačních, instrumentálních, hudebně tvořivých, poslechových a pohybových. Naše škola se rozhodla pro používání řady učebnic autorů A. Charalambidise, L. Hurníka, Z. Císaře, J. Pilky a D. Matošky včetně výukových poslechových CD. Časové vymezení ročník celkem počet hodin Organizační vymezení Základní formou realizace je vyučovací hodina, která bývá doplněna dalšími akcemi např. návštěvy koncertů, žákovská vystoupení, školní pěvecký sbor, Výuka probíhá zpravidla v odborné učebně HV, která je vybavena audiovizuální technikou, hudebními nástroji, Orffovým instrumentářem a zpěvníky. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Vedeme žáky k tomu, aby se naučili rozumět obecně používaným termínům v hudební oblasti a dovedli s nimi zacházet. Ukážeme žákům, že přehled o veškerých hudebních činnostech jim umožní daleko intenzivnější prožitek. Kompetence k řešení problémů Předkládáme žákům dostatečné množství estetických prožitků a poskytujeme dostatek prostoru k tomu, aby si uvědomili, že různí lidé vnímají stejnou věc různě. Učíme žáky používat hudbu jako metodu k tvořivějšímu řešení problémů. Kompetence komunikativní Vedeme žáky, aby vnímali i mimojazykové vyjadřování a aby sami tuto komunikaci využívali. Poskytujeme dostatečný prostor k jejich vlastnímu kulturnímu a uměleckému projevu. Ukazujeme žákům možnosti kulturního vyžití. Poukazujeme na skutečnost, že hudba dokáže člověka esteticky a citově obohatit a přispívá tak k prohloubení představivosti a fantazie. 1

2 Kompetence sociální a personální Vedeme žáky k poznání, že hudební umění druhých lidí je může obohatit a vést je k pozitivnímu příjímání životních hodnot. Vštěpujeme žákům zásady společenského chování na kulturních akcích Kompetence občanské Budujeme v dětech pozitivní postoj k umění, smysl pro kulturu a tvořivost. Vedeme žáky, aby se aktivně zapojovali do kulturního dění města či obce. Snažíme se vysvětlit žákům potřebu respektovat, chránit a oceňovat naše kulturní a historické dědictví. Kompetence pracovní Učíme žáky základním pravidlům pro grafický záznam hudby. Snažíme se, aby žáci vnímali hudbu jako prostředek, který má relaxační a zdravotně preventivní charakter. Učíme žáky, aby získané vědomosti uměli nejen využít, ale i předat druhým. Formy a metody práce Učitel využívá především skupinových a individuálních metod a forem práce. Frontálního vyučování zvláště při praktických činnostech /zpěv/. Individuálně přistupuje k žákům, zvláště z pohledu dospívání chlapců. Využívá vhodně názorně demonstračních a poslechových prostředků. Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata OSV: VMEGS: ENV: MKV: MDV: Kreativita Psychohygiena Rozvoj schopností poznávání Komunikace Evropa a svět nás zajímá Základní podmínky života Lidské vztahy Fungování a vliv médií ve společnosti 2

3 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 6. Mezipředmětové vztahy, projekty, projeví snahu o co nejčistší intonační zpěv a společně s učitelem se zaměří na jeho rozvoj (přizpůsobení individuálním rozdílům, které se týkají hlasové polohy žáka transpozicí jednotlivých písní) dokáže doprovázet písně pomocí ostináta vyjmenuje základní tóny vysvětlí způsob vytváření tónů odvozených porozumí významu předznamenání používá doporučené zpěvníky a orientuje se v nich seznámí se se zpěvem písní v lidovém dvojhlasu porozumí pojmu interval nacvičuje zpěv lidových písní dvojhlasně rozpozná uskupení několika zpěváků či hráčů na hudební nástroje vysvětlí pojmy stupnice, celý tón, půltón, akord vnímá rozdíl mezi stupnicí durovou a mollovou melodickou seznámí se s partiturou, snaží se v ní postupně orientovat poznává historický vývoj písně a její proměny rozpozná podle zápisu not stoupající a klesající melodii reaguje na hudbu pohybem pantomimicky vyjádří obsah písně vyjádří znějící hudbu pohybem vokální a instrumentální činnosti zpěv lidových a umělých písní měkké nasazení, správná dynamika a rytmus zřetelná výslovnost doprovod písní (Orffův instrumentář) opakování jednotlivých témat tóny základní a odvozené (zvyšování / snižování tónů, koncovky názvů tónů) hudební značky (křížek, bé, odrážka) základní orientace v notovém záznamu lidový dvojhlas intervaly (malá a velká tercie, sexta) sólista, duo, trio, kvarteto, stupnice, celý tón, půltón, akord stupnice moll melodická partitura (záznam hlasů instrumentálních i vokálních) píseň a její hudební forma hudebně pohybové činnosti naznačování změn melodie pohybem ruky pohybová improvizace pohyb u lidových písní hudba a tanec (balet, výrazový tanec) OSV - Kreativita (rozvoj smyslového vnímání) A. Dvořák Moravské dvojzpěvy B. Smetana Z mého života píseň Hospodine, pomiluj ny, F. Schubert - Pstruh S. Prokofjev Romeo a Julie V. Novák Slovácká suita F. M. Bertholdy 2. věta Koncertu pro housle a orchestr, I. Stravinskij Svěcení jara (balet), B. Smetana Má vlast (Vyšehrad) 3

4 Mezipředmětové vztahy, projekty, orientuje se v rozdělení naší lidové hudební kultury rozliší sluchem vybrané hudební nástroje v lidové hudbě vnímá melodii jako celek rozlišuje rytmus v hudbě sleduje harmonii (akordy) vnímá a rozlišuje dynamiku a hudební barvu poznává v hudebním díle kontrast a gradaci rozliší pomalou/rychlou, veselou/smutnou, tichou/hlasitou melodii či skladbu vysvětlí, jakým způsobem vznikají hudební variace rozpozná jednotlivé pěvecké hlasy rozliší jednotlivé hudebně dramatické skladby zná nejznámější české opery i jejich autory vysvětlí význam Národního divadla pro český národ pochopí význam návštěvy živých koncertů a představení poslechové činnosti západní a východní oblast lidové hudební kultury (dudácká kapela, cimbálová muzika, ) poznávání hudeb. nástrojů v lidové hudbě hudební výrazové prostředky (melodie, rytmus, harmonie, dynamika, barva) poslech vybraných skladeb hudeb. hry, hádanky, variace dělení pěveckých hlasů (mužské / ženské, podle výšky, výrazu, ) opera, opereta, muzikál, hudební revue, melodram, hudba scénická česká opera a její autoři Národní divadlo historie a současnost návštěva hudebních představení dle nabídky KC Turnov VMEGS - Evropa a svět nás zajímá ( lidové zvyky a tradice G. Verdi Nabucco J. Offenbach Orfeus v podsvětí, Osvobozené divadlo Stonožka J. Mysliveček Il Bellerofonte, A. Dvořák Rusalka, B. Smetana -Libuše, Prodaná nevěsta, L. Janáček Její pastorkyňa 4

5 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 7. Mezipředmětové vztahy, rojekty, vysvětlí význam lidského hlasu v životě, v hudbě seznámí se se zvláštnostmi, které se mohou projevit v tomto věku v oblasti zpěvu dodržuje zásady hlasové hygieny postupně rozšiřuje své pěvecké dovednosti (v rámci svých možností) a pochopí charakter jednotlivých písní po stránce textové i melodické učí se vnímat rozdíl mezi stupnicí moll melodickou a harmonickou seznámí se s hudebními nešvary postupně poznává další hudební formy pochopí vztah mezi hudbou duchovní a světskou přirozeně vnímá pohyb a hudbu seznámí se s krajovými lidovými tanci a současně i s lidovou hudbou snaží se pohybově vyjádřit svoji náladu napodobí taktování písně ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu vysvětlí pojem muzikál poznává nejznámější díla a jejich autory seznámí se s historic. vývojem hudebních nosičů a přehrávačů vokální a instrumentální činnosti lidský hlas v hudbě vysvětlení pojmu mutace (chlapci x dívky) zásady hlasové hygieny při každém hlasovém projevu (zpívat, ale nekřičet; zpívat ve vyvětrané místnosti a venku za vhodných podmínek; nepřepínat výšku hlasu; nepít příliš teplé či studené nápoje, v době mutace šetřit hlas,...) zpěv lidových i umělých písní po stránce textové i melodické stupnice moll harmonická polyfonní hudba (kánon, fuga) hlavní znaky, části, autoři hudba jako kulisa pro cokoli hudba a drogy hudební formy (sonáta, symfonie, koncert, kantáta, oratorium, ) hudebně pohybové činnosti lidová píseň => význam, dělení: podle funkce taneční, ukolébavky, pijácké, svatební, milostné, verbuňky, pracovní, koledy, rozbor jednotlivých typů lidové písně jednotlivé druhy tance (pantomima, balet, tanec lidový, společenský, výrazový) hudební rytmus = taktování, předtaktí, dynamika, dirigent nejslavnější světové i české muzikály ENV - Základní podmínky života (výchova k život. prostředí - hudba, rámus) OSV - Psychohygiena MKV - Lidské vztahy (mezilidské vztahy v lidové písni) VMEGS - Evropa a svět nás zajímá poznávání evropské hudby) B. Smetana Prodaná nevěsta, A. Dvořák Rusalka G. P. da Palestrina, J. S. Bach Umění fugy L. van Beethoven Symfonie č. 5 c moll Osudová, J. S. Bach Branibor. koncerty, A. Vivaldi Čtvero ročních dob, osobnosti: L. Fialka, B. Hýbner, M. Plisecká, V. Harapes, balet P. Šmoka, osobnost: Rafael Kubelík L. Bernstein West Side Story, A. L. Weber Jesus Christ Superstar, 5

6 Mezipředmětové vztahy, rojekty, seznámí se s historic. vývojem hudebních nosičů a přehrávačů hudební přehrávače a nosiče (fonograf, gramofon, magnetofon, walkman, discman, ) vynálezci: T. A. Edison, A. G. Bell, poznává základní rysy skladatelovy osobnosti rozlišuje různé možnosti interpretace hudebního díla poslechové činnosti osobnost hudebního skladatele (nadání, genialita, inspirace, ) interpret a jeho místo v hudeb. umění různé úpravy stejného díla W. A. Mozart filmové zpracování: M. Forman - Amadeus např. píseň Yesterday, 6

7 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 8. Mezipředmětové vztahy, rojekty, zvyšuje kvalitu pěveckého projevu (s ohledem na věkové zvláštnosti) uplatňuje správnou techniku dýchání při zpěvu rozlišuje vážnou/populární hudbu postupně se seznamuje s hudebními dějinami poznává nejstarší hudební památky proniká do dějin hudby v jednotlivých obdobích vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění rozšiřuje své znalosti základ. pojmů hudební nauky rozumí významu akordových (kytarových) značek seznámí se s vývojem světové artificiální a nonartificiální hudby poznává moderní populární a rock. hudbu 70. a 80. let orientuje se v moderních hudebních nástrojích zařazuje slyšenou hudbu do stylového období interpretuje poslouchanou hudbu (slovním vyjádřením) snaží se rozlišovat sluchem akordy durové a mollové vokální a instrumentální činnosti zpěv písní s náročnějšími texty, melodikou i rytmikou dynamicky odlišný zpěv dýchání při pěveckém výkonu hudba artificiální a nonartificiální vzájemné průniky původ hudby období pravěku, starověku vývoj hudby ve středověku (chorál) a v období gotiky (trubadúři, minnesängři, ) renesance a baroko ve vývoji hudby klasicismus v hudbě hudba v období romantismu stupnice, tónina církevní (modální) stupnice akord durový / mollový, kvintakord USA - africká lidová hudba, spirituály, blues, ragtime jazz, swing rock and roll, country, bluegrass, počátky rockové hudby (Anglie - Liverpool) hard rock, heavy metal, disko, punk, rap, hip hop, house, kytara akustická/elektrofon., klavír / keybord, MKV - Lidské vztahy (hudba etnických skupin) VMEGS - Evropa a svět nás zajímá ( poznávání evropských a světových dějin hudby) VMEGS - Evropa a svět nás zajímá ( poznávání evropské a světové hudby) L. v. Beethoven 5. symfonie, G. Gershwin-Summertime L.Bernstein West Side Story Seikilova píseň Gregoriánský chorál Kyrie C.Monteverdi Adriadna, W.A.Mozart Malá noční hudba, L. v. Beethoven 9. symfonie F.Chopin mazurky, G.Verdi Nabucco I.Hurník Chrab. rytíř Jan R.Strauss Elektra, M.Ravel - Bolero ukázky africké lid. hudby, černošského blues osobnosti: L. Armstrong, F. Sinatra G. Miller In the Mood, P. Anka Diana, E. Presley Love Me Tender, 7

8 Mezipředmětové vztahy, rojekty, poslechová činnost nejznámější interpreti a jejich tvorba (dle žánru) poslech vybraných skladeb a melodií v ČR film: Šakalí léta skupina Beatles 8

9 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 9. Mezipředmětové vztahy, projekty, uplatňuje své získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluveném projevu v běžném životě dokáže ocenit kvalitní vokální a instrument. výkon seznámí se s počátky hudebních dějin v Čechách poznává české autory i jejich tvorbu v průběhu dějin obohacuje své znalosti z oblasti hudební teorie seznámí se s vývojem české populární hudby má osvojena pravidla společenského chování rozlišuje některé hudební žánry vytváří vlastní soudy a preference rozpozná a zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě dokáže se pohybovat při hudbě (na základě individ. hudebních schopností a pohybové vyspělosti) rozliší základní společenské tance vokální a instrumentální činnosti zpěv lidových, umělých písní dle doporučeného i vlastního výběru návštěva koncertů a hudebních představení písně duchovní, světské, husitské válečné chorály hudební renesance v Čechách české hudební baroko česká hudba v období klasicismu, romantismu nejvýznamnější skladatelé a jejich tvorba rytmus, metrum, tempo harmonie / harmonizace transpozice melodie lidové, společenské písně operety, dechovky, kuplety, kabarety jazz a swing v české hudbě trampská píseň, folk, country divadla malých forem big beat, pop music, rock, disco, punk, reggae, heavy metal, techno, house, poslechové činnosti základy chování v kině, v divadle, na koncertech vážné či populární hudby hudební žánry, čeští interpreti a jejich tvorba hudebně pohybové činnosti pohybová improvizace spojení pohybu s hudbou OSV- Rozvoj schopnosti poznávání MDV - Fungování a vliv médií ve společnosti (výběr kvalitní hudby) OSV- Komunikace (řeč těla, řeč zvuků) Hospodine, pomiluj ny Svatý Václave, Ktož jsú boží bojovníci osobnosti a jejich tvorba: K.Harant z Polžic a Bezdružic, A.Michna z Otradovic J.V.Stamic, J.L.Dusík, J.Mysliveček,J.J.Ryba B.Smetana, A.Dvořák, Z.Fibich, L.Janáček, B.Martinů, J.Suk, český tanec POLKA (proniká do světa) osobnosti a jejich tvorba: E.F.Burian,R.A.Dvorský Osvobozené divadlo, K.Vlach, G.Brom dle žánrů, SEMAFOR české hudební osobnosti, skupiny a jejich tvorba 9