ŠKD pri Základnej škole, Ul. A. Felcána č. 4 v Hlohovci VÝCHOVNÝ PROGRAM TVORIVÉ VČIELKY

Transkript

1 ŠKD pri Základnej škole, Ul. A. Felcána č. 4 v Hlohovci VÝCHOVNÝ PROGRAM TVORIVÉ VČIELKY september 2017

2 IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE Forma výchovy a vzdelávania Denná Výchovný jazyk Slovenský Druh školského zariadenia Štátne Dátum prerokovania v pedagogickej 23. august 2017 rade školy/ školského zariadenia Dátum prerokovania v rade školy/ 19. september 2017 rade školského zariadenia Platnosť výchovného programu 24. august jún 2021 Zriaďovateľ Mesto Hlohovec M.R. Štefánika Hlohovec

3 OBSAH 1. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy 1.1 Charakteristika školského klubu detí 1.2 Charakteristika detí 1.3 Dlhodobé projekty - programy 1.4 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi 1.5 Hlavné ciele a úlohy výchovy 1.6 Charakteristika Výchovného programu 1.7 Zameranie ŠKD 1.8 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti 2. Formy výchovy a vzdelávania 3. Obsah činností v ŠKD 4. Tematické oblasti výchovy 5. Výchovný plán 6. Výchovný jazyk 7. Personálne zabezpečenie 8. Materiálno-technické a priestorové podmienky 9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove 10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia ţiakov 11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského zariadenia 12. Poţiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov 13. Výchovné štandardy 14. Výchovné osnovy

4 1 VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIA VÝCHOVY 1.1 Charakteristika školského klubu detí /ďalej len ŠKD/ Školský klub detí (ŠKD) je školské výchovno-vzdelávacie zariadenie, ktoré zabezpečuje pre ţiakov, ktorí plnia povinnú školskú dochádzku, výchovu a vzdelávanie v čase mimo vyučovania. Je súčasťou Základnej školy Ul. A. Felcána 4 v Hlohovci, sídli v jej priestoroch a disponuje samostatnými miestnosťami. Tvoria ho 4 oddelenia, umiestnené v triedach na prízemí školy, ktoré pracujú pod vedením kvalifikovaných vychovávateliek. 1.2 Charakteristika detí ŠKD navštevujú ţiaci I. stupňa, t. j ročné deti z Hlohovca i priľahlých dedín Jalšové, Koplotovce. Podľa poţiadaviek rodičov môţu ŠKD navštevovať aj ţiaci vyšších ročníkov, čo je však veľmi zriedkavo. Deti prijímame do ŠKD počas celého roka, podľa potrieb rodičov. 1.3 Dlhodobé projekty - programy Zapájame sa do akcií usporiadaných školou výstavky, besiedky, karnevaly, súťaţe, tvorivé dielne, vianočné trhy, majáles a pod. Podporujeme projekt Zdravá škola. Organizujeme vlastné akcie, napr. športová olympiáda, Šarkaniáda, Halloween, Noc v škole. 1.4 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi Počas školského roka informujeme rodičov o zmenách, udalostiach a aktivitách. Pri výchovných a iných problémoch ihneď konzultujeme s vyučujúcimi a hľadáme riešenia. Pravidelne sa zúčastňujeme výtvarných súťaţí organizovaných CVČ Dúha v Hlohovci. Navštevujeme Mestskú kniţnicu. 1.5 Hlavné ciele a úlohy výchovy Naďalej chceme v ŠKD realizovať:

5 Vytváranie vhodných podmienok pre relaxáciu a regeneráciu fyzických a psychických síl, aktívny oddych v primeranej činnosti (po vyučovaní sú deti unavené, preto si potrebujú oddýchnuť a načerpať nové sily; umožňujú im to odpočinkové a rekreačné činnosti v ŠKD), Formovanie pozitívneho vzťahu k voľnému času, formovanie pozitívnej hodnotovej orientácie (deti si vytvárajú návyky využívania voľného času k záujmovým aktivitám), Vytváranie podmienok k zmysluplnému vyuţívaniu voľného času vo vhodnom prostredí v prospech pozitívneho rozvoja osobnosti (ŠKD zabezpečuje deťom trávenie voľného času v priestoroch, ktoré im navodzujú pocit bezpečia a radosti; herne sú upravené a zariadené tak, aby sa výrazne odlišovali od školských tried), Osvojovanie si noriem spoločenského správania (v školskom klube nie sú hlavné súčasti výchovnej práce vedomosti žiakov, ale najmä osvojovanie si sociálnych zručností a pravidiel slušného správania), Vštepovanie úcty detí k iným ľuďom a k ţivotu ako najvyššej hodnote (deti prostredníctvom hier zameraných na rozvíjanie prosociálnosti si utvárajú vzťahy k rovesníkom, i dospelým), Podporovanie zmyslu pre porozumenie, toleranciu voči inakosti (deti sú vedené k osvojovaniu si sociálnych kompetencií schopnosť viesť rozhovor so spolužiakom, pochváliť druhého, požiadať o pomoc a pod.), Vytváranie vhodných podmienok pre pozitívne záţitky (pri každodennom pobyte s kamarátmi v ŠKD deti získavajú pozitívne zážitky a skúsenosti, ktoré potom uplatňujú i vo svojej rodine), Prispievanie k prehlbovaniu teoretických vedomostí (v rámci spoločensko-vedných činností sa deti oboznamujú s významnými objektmi v mieste bydliska, s regionálnymi historickými pamiatkami, so štátnymi sviatkami, výročiami a udalosťami, tradičnými ľudovými sviatkami a oslavami, prvkami etickej a environmentálnej výchovy), Predchádzanie negatívnym spoločenským javom (ŠKD sa snaží o to, aby deti mohli vykonávať zmysluplnú činnosť, venovať sa odpočinku a zábave a tým predchádzať nástrahám spoločnosti), Rozvíjanie tvorivého sebavyjadrovania prostredníctvom jednotlivých zloţiek výchovy (podporovanie tvorivej atmosféry, spontánnosti detí, ich prirodzenej aktivity).

6 ŠKD plní funkciu: zdravotno-hygienickú, sebarealizačnú, formatívno-výchovnú, socializačnú a preventívnu. V praxi sa vzájomne dopĺňajú a prelínajú, len tak sa môţe naplniť zmysel voľného času v ţivote človeka. 1.6 Charakteristika Výchovného programu Pre školské kluby detí platia tieţ všeobecné ciele výchova všestranne harmonicky rozvinutého človeka. Jedným z dôvodov, prečo rodičia prihlasujú svoje deti do školských klubov, je snaha čeliť sociálne patologickým javom ohrozujúcim deti a vybaviť ich vedomosťami, schopnosťami a postojmi pomáhajúcimi odolávať nástrahám, ktoré súčasná spoločnosť pripravuje. Starostlivosť o deti v dobe, kedy sa im nemôţu venovať rodičia z dôvodov pracovnej zaneprázdnenosti preberajú školské kluby. Výchovné pôsobenie musí reagovať na nebezpečie, akým je drogová závislosť, gamblerstvo, neznášanlivosť, agresivita a pod. Preto výchovu v ŠKD ponímame ako špecifickú formu prevencie sociálne patologických javov. 1.7 Zameranie ŠKD Vo výchovno-vzdelávacej práci ŠKD zdôrazňujeme potrebu, aby výchova mimo vyučovania sa nestala pokračovaním vyučovacieho procesu a nebola určitou formou doučovania, ale mohla napomáhať k prehlbovaniu a upevňovaniu získaných vedomostí v rámci vyučovania. Snaţíme sa pôsobiť na záţitkovú činnosť a prepojenosť s reálnymi ţivotnými situáciami. Ponuka činností je pestrá, pričom prihliadame na záujmy a potreby detí. Uvedomujeme si, ţe po vyučovaní si dieťa potrebuje oddýchnuť, preto nevyhnutnou súčasťou v reţime dňa sú odpočinkové a rekreačné činnosti. Nakoľko sa činnosť v našom školskom klube zameriava na esteticko- výchovné činnosti a pracuje v ňom aj krúţok šikovných rúk pod vedením tvorivej pani vychovávateľky, pomenovali sme náš výchovný program Tvorivé včielky. 1.8 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti Cieľom výchovno-vzdelávacieho procesu ŠKD je rozvoj kľúčových kompetencií dieťaťa. Sú to: 1. Kompetencie učiť sa učiť

7 povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie brainstormingom umoţňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady prostredníctvom hier a dramatizácie a vedieme deti k sebahodnoteniu motivujeme deti k účasti na vedomostných súťaţiach humanistickým hodnotením vytvárame podmienky pre to, aby deti mohli zaţívať úspech didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie podporujeme projektové učenie 2. Komunikačné kompetencie povzbudzujme deti ku vhodnej komunikácii so spoluţiakmi, vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD aj mimo ŠKD individuálnym om podporujeme deti pri primeranom vyuţívaní všetkých dostupných foriem komunikácie vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie ( asertivita ) v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov ( hádka ) povzbudzujeme kritické myslenie detí pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty záţitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení aj medzi oddeleniami v ŠKD 3. Pracovné kompetencie motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové moţnosti realizujeme pracovné činnosti, v ktorých si deti môţu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický ţivot ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovno-vzdelávacie činnosti a záujmové činnosti

8 vysvetľujeme deťom základy pouţívania IKT 4. Sociálne kompetencie individuálnym om vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku v hrách vytvárame situácie,v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom dramatizáciou a hrami vytvárame situácie, v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie (sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia ) povzbudzujeme deti k efektívnej spolupráci v oddelení aj v ŠKD vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneuţívania, týrania a spôsoby ako sa brániť proti nemu individuálnym om podporujeme autonómiu kaţdého dieťaťa v skupine učíme deti rešpektovať úlohy skupiny v hrách učíme deti základom empatie v spoločných podujatiach, súťaţiach, hrách vytvárame situácie, ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov) trénujeme deti vypočuť si odlišné názory povzbudzujeme deti zdravo ţiť príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti váţiť si prácu iných 5. Občianske kompetencie čítaním príbehu, sledovaním filmu, diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia) povzbudzujme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení a na ţivote v oddelení a v ŠKD v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície vysvetľujeme deťom význam spoluţitia s inými kultúrami v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umoţnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom vedieme deti k

9 šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane ţivotného prostredia 6. Kultúrne kompetencie povzbudzujeme a motivujme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich kaţdodennom ţivote vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v beţných kaţdodenných veciach okolo nich ukáţkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboţenstvách, vedieme deti k náboţenskej tolerancii motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD motivujeme deti k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môţu prezentovať originálne nápady návrhy a postupy Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej činnosti a účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. 2 FORMY A METÓDY VÝCHOVY Forma výchovy je denná. Základnou organizačnou formou je individuálna alebo skupinová aktivita v jednotlivých oddeleniach ŠKD. Uskutočňuje sa ako pravidelná, nepravidelná a priebeţná činnosť. Preferovanými metódami sú záţitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a formy práce. Ďalej tímová práca, dramatizácia, hranie rolí, motivácia, reflexia, tréning, brainstorming,

10 riešenie konfliktov, individuálny, prezentácia, riadený rozhovor a pod. Oţivením výchovného programu sú príleţitostné aktivity, ktoré sú súčasťou celoročného plánu ŠKD. 3 OBSAH ČINNOSTÍ V ŠKD Školský klub detí slúţi výchove, vzdelávaniu a rekreácii ţiakov. Jeho činnosť nadväzuje špecifickým spôsobom na vzdelávaciu činnosť základnej školy. Nie je však priamym pokračovaním vyučovania, ani ho nenahradzuje. Týţdenný rozvrh činností je zostavený tak, aby vyhovoval poţiadavkám duševnej hygieny, teda striedanie pokojných a pohybovo náročných činností, práce a odpočinku, organizovaných činností a pod. Je nevyhnutné, aby vyhovoval potrebám a záujmom detí a rešpektoval ich vekové zvláštnosti. ŠKD sa teda snaţí o to, aby sa deťom vo voľnom čase dostalo oddychu a zábavy, ale aj aby rozvíjali svoje záujmy. ŠKD svoju funkciu napĺňa činnosťami pomenovanými ako odpočinkové, rekreačné, záujmové a príprava na vyučovanie. Odpočinkové činnosti treba zaraďovať v ŠKD pravidelne a v dostatočnej miere zo zdravotného, psychologického i pedagogického hľadiska. Majú odstrániť únavu a trvajú minút. Do denného reţimu ich zaraďujeme najčastejšie po obede a podľa potreby kedykoľvek v priebehu dňa. Môţu mať podobu kľudných stolných či námetových hier, čítania, počúvania hudby, tematických rozhovorov, najlepšie podľa priania detí. Rekreačné činnosti slúţia k regenerácii síl, prevaţuje v nich aktívny odpočinok s náročnejšími pohybovými, športovými alebo manuálnymi prvkami. Podľa podmienok by tieto činnosti mali byť realizované vonku v skupinách organizované alebo ako spontánna činnosť. Záujmové činnosti rozvíjajú osobnosť dieťaťa. Umoţňujú deťom nielen sebarealizáciu, ale i ďalšie poznávanie a rozvoj pohybových schopností. Deti sa tu zoznamujú so základnými druhmi záujmových činností. Príprava na vyučovanie zahŕňa okruh činností súvisiacich s plnením školských povinností, nie je však stanovená ako povinná činnosť školského klubu detí. Môţe mať niektorú z nasledujúcich foriem: - vypracovanie domácich úloh so súhlasom rodičov, - zábavné precvičovanie učiva formou didaktických hier,

11 - získavanie ďalších doplňujúcich poznatkov pri praktických činnostiach. 4 TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY Medzi činnosťami tvoriacimi obsah výchovy vo voľnom čase v školách a vo všetkých výchovno-vzdelávacích zariadeniach má osobitné miesto záujmová činnosť. Patrí k obľúbeným činnostiam detí, pričom vychádza z ich vlastných potrieb a záujmov. Preto prináša uspokojenie, radosť, pocit naplnenia, býva zdrojom pozitívnych záţitkov. Záujmové činnosti majú silný vplyv na rozvoj osobnosti i na správnu spoločenskú orientáciu. Tradične pouţívame delenie podľa obsahu (tém) na záujmové činnosti spoločensko-vedné, pracovno-technické, esteticko-výchovné, prírodovedné a športové. Záujmové činnosti spoločensko-vedné Zahrňujú činnosti, ktoré vedú ako k poznaniu aktuálneho spoločenského diania, tak i niektorých historických súvislostí. Pestuje vzťah k vlasti, k materinskému jazyku, k demokratickým a humanistickým tradíciám nášho národa. Spomenieme niektoré okruhy spoločensko-vedných záujmových činností, ktoré sem patria: - poznávanie významných objektov v mieste bydliska, školy, - zoznamovanie sa s historickými objektmi a pamätnými miestami, - informácie o ţivote a diele významných osobností, - oslavy štátnych sviatkov, výročí a udalostí a pod. Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - spolurozhodovať o ţivote v skupine - rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie - prejavovať úctu k rodičom, starším osobám - prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím - pochopiť význam dodrţiavania ľudských práv a základných slobôd - posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti - kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa - vyjadrovať svoj názor - vedieť vypočuť opačný názor - vyuţívať všetky dostupné formy komunikácie

12 - rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa - vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty - poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať Záujmové činnosti pracovno-technické Napomáhajú k systematickému zdokonaľovaniu manuálnych zručností, umoţňujú zvládnuť vybrané základné techniky a postupy pri práci s rozmanitým materiálom a prehlbuje sa záujem ţiakov o tvorivú prácu. Uvedieme okruhy pracovno-technických záujmových činností: - práce s rôznymi materiálmi (papier, kartón, drevo, textil, prírodný materiál), - práce so stavebnicami, konštruktívne práce, - drobné opravy hračiek a pomôcok, - činnosti súvisiace s dopravnou výchovou. Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele - rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu - vedieť spolupracovať so skupinou - rozvíjať základy manuálnych a technických zručností - získavať základy zručností potrebných pre praktický ţivot - získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Záujmové činnosti prírodovedné Sú to činnosti, ktoré vedú k prehlbovaniu vedomostí o dianí v prírode, pestujú vzťah k jej ochrane. Deti si nimi osvojujú poznatky o ţivočíchoch, rastlinách a o neţivej prírode. Okruhy prírodovedných záujmových činností sú: - pozorovanie prírodných objektov ţivej a neţivej prírody, - pestovateľské práce, - činnosti zamerané na ochranu a tvorbu ţivotného prostredia, - práce v kútiku ţivej prírody. Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - pochopiť základné princípy ochrany ţivotného prostredia - rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane ţivotného prostredia

13 Záujmové činnosti esteticko-výchovné Utvárajú a formujú estetické vzťahy detí k prírode, spoločnosti a jej materiálnym a kultúrnym hodnotám. Činnosti sú zamerané na rozvíjanie výtvarného, hudobného, literárneho, dramatického a hudobno-pohybového prejavu, kultúru správania a výchovu vkusu, rozvoj tvorivosti. Do esteticko-výchovných činností zaraďujeme tieto okruhy: Výtvarné záujmové činnosti - výtvarné osvojovanie skutočnosti, vyuţitie rôznych výtvarných techník, - práce s výtvarnými prostriedkami spojená s experimentovaním, - poznávanie a chápanie výtvarného umenia. Hudobné záujmové činnosti - zborový a sólový spev, - hudobno-pohybové a tanečné hry, - hra na detské hudobné nástroje, - počúvanie hudby. Literárno-dramatické činnosti - čítanie (individuálne, vyuţitie umeleckých nahrávok), - reprodukčné činnosti, - dramatické hry a improvizácia, - tvorivé literárne a dramatické činnosti, - návštevy kultúrnych predstavení. Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí - rozvíjať základy vzťahu k umeniu - rozvíjať talent a špecifické schopnosti - rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností - prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia - podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení - objavovať krásu v beţnom ţivote Záujmové činnosti športové Prispievajú k fyzickej zdatnosti a psychickej odolnosti. Moţnosť poznávať rôzne druhy športov podnecuje deti k ich aktívnemu prevádzaniu. Okruhy športových záujmových činností:

14 - kondičné cvičenia s náradím i bez náradia, - zdravotné cvičenia, - rytmická gymnastika a tanec, - športové a drobné pohybové hry, - sezónne športy a zábavy. Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - kultivovať základné hygienické návyky - rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom - pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog - pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia - pochopiť význam dodrţiavania základných zásad zdravej výţivy - poznať základné princípy zdravého ţivotného štýlu - rozvíjať športový talent a schopnosti Vo všetkých záujmových činnostiach sa sústredíme na rozvíjanie tvorivého sebavyjadrenia detí, aktívneho u k činnostiam a ich spontánnosti. 5 VÝCHOVNÝ PLÁN Tematické oblasti výchovy: Názov tematických oblastí výchovy: Počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít v jednotlivých oddeleniach ŠKD: I. odd. II. odd. III. odd. IV. odd. Vzdelávacia oblasť Spoločensko-vedná oblasť Pracovno-technická oblasť Prírodovedno-environmentálna oblasť Esteticko-výchovná oblasť

15 Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Záujmové činnosti: Názov záujmovej činnosti: Počet hodín záujmovej činnosti: Krúţok šikovných rúk 2 6 VÝCHOVNÝ JAZYK Výchovným jazykom vo všetkých výchovno-vzdelávacích zariadeniach a teda aj v školskom klube detí je štátny jazyk. Snahou ŠKD je, aby deti pouţívali spisovný jazyk nielen v písomnej, ale aj v ústnej podobe. 7 PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE Školský klub detí tvoria 4 oddelenia. Vedú ich kvalifikované vychovávateľky, ktoré sú schopné kvalitne a na poţadovanej úrovni uplatňovať svoje kompetencie potrebné na vykonávanie pedagogickej činnosti. Majú k deťom priateľský vzťah, vytvárajú im bezpečné a komunikatívne prostredie, pripravujú pestrý výchovný program. Podporujú dodrţiavanie školského poriadku a upevňujú hygienické návyky detí. Udrţujú s rodičmi neustály kontakt, spolupracujú s ostatnými vyučujúcimi detí a zapájajú deti do výtvarných súťaţí usporadúvaných CVČ Dúha. Oboznamujú sa s novými formami a metódami práce štúdiom odbornej literatúry alebo absolvovaním školení zameraných na skvalitnenie výchovnovzdelávacieho procesu.

16 8 MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY Školský klub detí je súčasťou Základnej školy. Tvoria ho 3 triedy na prízemí budovy školy a herňa, kde prebieha aj ranná činnosť ŠKD. Sú zariadené tak, aby sa líšili od školských tried a spríjemnili deťom pobyt. Nábytok v triedach a herni je vhodný, rozmiestnený tak, aby vyhovoval potrebám ŠKD. Priestory tried sú doplnené odpočinkovými kobercami. Prostredie je esteticky upravené, doplnené prezentáciou prác detí, skrine boli oţivené nápaditými maľbami. Herňa disponuje audiovizuálnou technikou: televízorom, video a DVD prehrávačom, plánujeme dokúpiť CD prehrávač. Hygienické zariadenie je k dispozícii na chodbe pri triedach. Kaţdé oddelenie má k dispozícii dostatočné mnoţstvo materiálu na výtvarnú, pracovnotechnickú činnosť a knihovničku s detskými knihami. Hry a hračky sú uloţené v skrinkách v triedach a herni ŠKD. V priebehu školského roka plánujeme doplniť oddelenia spoločenskými hrami, stavebnicami, loptami a športovými potrebami. K svojej činnosti ŠKD vyuţíva i priestory školského dvora, školského ihriska, triedu s interaktívnou tabuľou, školskú kniţnicu, školskú jedáleň a telocvičňu. 9 PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE V škole sa dodrţiavajú poţiarne a bezpečnostné prepisy vypracované bezpečnostným technikom. Na začiatku školského roka sú ţiaci poučení o správaní sa v prípade vyhlásenia poţiarneho poplachu, alebo iného ohrozenia školy. Minimálne 1-krát do roka sa vykoná nácvik evakuácie ţiakov pre prípad ohrozenia, aby si ţiaci precvičili reakcie a boli pripravení konať, ak by sa niečo nepredvídaného stalo. Aj v ŠKD sa musia dodrţiavať bezpečnostné predpisy a vnútorný poriadok školy. V areáli školy platí zákaz fajčenia a poţívania alkoholu. Vnútorný poriadok ŠKD je umiestnený na nástenke na viditeľnom mieste. Miestnosti ŠKD sú svetlé, vetrateľné s tečúcou vodou. Vychovávateľka je povinná dbať na psychohygienu, hygienu a pitný reţim detí. V prípade úrazu je deťom poskytnutá prvá pomoc, je zaznamenaný v knihe úrazov a ihneď privolaný rodič. Taktieţ v prípade zistenia teploty a choroby.

17 Do priestorov ŠKD majú len rodičia po signalizácii zvončeka. Vychovávateľky plánujú také činnosti, ktoré neohrozujú bezpečnosť a zdravie detí a ku ktorým majú odborné a pedagogické spôsobilosti. Pred akoukoľvek činnosťou je vychovávateľka povinná prekontrolovať nezávadnosť a bezpečnosť priestorov zariadenia. Pri vychádzkach a aktivitách mimo areálu školy musí vychovávateľka vopred preskúmať a poznať lokalitu z hľadiska bezpečnosti. 10 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ŢIAKOV Škola má vypracovaný svoj vnútorný poriadok a školský poriadok, ktorý sa nachádza v kaţdej učebni a ţiaci sú povinní ho dodrţiavať. V prípade porušenia týchto predpisov im hrozí výchovné opatrenie. Priestupky v rámci ŠKD sú hodnotené taktieţ ako počas vyučovania, dokonca je moţnosť pri opakovaných porušeniach školského poriadku a vnútorných predpisov ţiaka vylúčiť z ŠKD. Cieľom hodnotenia výsledkov detí v školskom klube je poskytnúť deťom a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvládlo danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tieţ povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Činnosť vyhodnocujeme priebeţne. 11 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV ŠKOLSKÉHO ZARIADENIA Zabezpečuje harmonickú organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších školských aktivít. Riaditeľka školy má vypracovaný plán o kontrole jednotlivých úsekov základnej školy aj so zameraním a časovým rozpisom. Patrí sem aj ŠKD, kde je naplánované minimálne 2-krát do roka skontrolovať dochádzku zamestnancov ŠKD, vypĺňanie agendy a v rámci hospitačnej činnosti aj kontrola prevádzania činnosti jednotlivých oddelení ŠKD. 12 POŢIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV

18 V ŠKD pracujú kvalifikované vychovávateľky minimálne s maturitou z pedagogiky. Zdokonaľujú sa v profesijnej spôsobilosti zapájaním sa do školení v pedagogickej oblasti, alebo aj v oblasti vyuţívania a ovládania IKT. 13 VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY Obsahový štandard Gramatické a matematické cvičenie Vzdelávacia oblasť Výkonový štandard Samostatne písať úlohy Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Poznávať efektívne spôsoby učenia sa Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie Rozvíjať získané poznatky Spoločensko-vedná oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie Spolurozhodovať o ţivote v skupine pozitívnej klímy v oddelení, dodrţiavanie školského poriadku ŠKD Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, Prejavovať úctu k rodičom, starším čo je tolerancia Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé Ovládať jednoduché zručnosti stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, a empatie ako pochopiť iných, sebaúcta Ţivot so zdravotným postihnutím, čo je Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so

19 predsudok, vzťah k handicapovaným deťom Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spoluţitie bez násilia Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, mládeţe Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spoluţitie bez násilia Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Asertivita, asertívne správanie Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ Moja rodina, čo je domov, vlastné záţitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia Deľba práce v rodine, problémy v rodine, ţivot detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine Vulgarizmy, slang, gestá, spoluţitie bez násilia Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore zdravotným postihnutím Rozlíšiť dodrţiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení/záujmovom útvare Obhajovať svoje názory Vypočuť si opačný názor Prejavovať úctu k rodičom, starším Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Vyuţívať všetky dostupné formy komunikácie Obsahový štandard Pracovno-technická oblasť Výkonový štandard Spolupráca, zodpovednosť, dodrţiavanie Spolurozhodovať o ţivote v skupine

20 školského poriadku ŠKD, moje povinnosti Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku kaţdému povolaniu, dodrţovanie denného reţimu, vývoj ľudského ţivota: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Prejavy kladného vzťahu k spoluţiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti spolupráca Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, sebaobsluţné činnosti Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Pracovať v skupine Kultivovať základné sebaobsluţné a hygienické návyky Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Vedieť spolupracovať so skupinou Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Získavať základy zručností potrebných pre praktický ţivot Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení Obsahový štandard Prírodovedno-environmentálna oblasť Výkonový štandard Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, Poznať základné princípy ochrany ţivotného prostredia Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane ţivotného

21 triedenie odpadu, tvorivé vyuţitie odpadu prostredia Obsahový štandard Esteticko-výchovná oblasť Výkonový štandard Kultúrne pamiatky v obci/meste, múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok Hudba, výtvarné umenie, tanec Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti Byť otvorený k tvorivej činnosti Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v beţnom ţivote Obsahový štandard Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Výkonový štandard Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Prechádzka, bicyklovanie, lyţovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne loptové hry Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby Ovládať základné hygienické návyky Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog

22 Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I. oddelenie II. oddelenie III. oddelenie IV. oddelenie Otuţovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný reţim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Záujmová činnosť, športová súťaţ Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia Vyjadriť význam dodrţiavania základných zásad zdravej výţivy Uvedomovať si základné princípy zdravého ţivotného štýlu Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti 14 VÝCHOVNÉ OSNOVY Vzdelávacia oblasť Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie Domáce úlohy Tréning Motivácia Zábavné didaktické hry Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia Motivácia Povzbudenie Motivačné

23 Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I. oddelenie II. oddelenie III. oddelenie IV. oddelenie príbehu hodnotenie Modelové situácie Prezentácia Získavať nové poznatky a informácie Práca s informačným i zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédio u a slovníkom, sebavzdelávani e Aktivizácia Riešenie nových úloh Prezentácia Rozvíjať získané poznatky Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Spoločensko-vedná oblasť Obhajovať si svoj názor Asertivita, asertívne správanie, jednoduché techniky Povzbudenie Hranie rolí Hry na presadzov Aktivačné hry Vypočuť si opačný názor Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg a monológ Tréning Aktivačné hry

24 Hranie rolí Dramatizácia Spolurozhodovať o ţivote v skupine Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodrţiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti Motivácia Aktivizácia Kooperačné hry Hry na dôveru Hranie rolí Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, Povzbudenie Dramatizácia trpezlivosť, Hranie rolí upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Hry na úprimnosť Hry na vciťovanie Prejavovať úctu k rodičom, starším Moja rodina, čo je domov, vlastné záţitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, tolerancia Film Rozprávka Hranie rolí Hry na vciťovanie Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Ţivot so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k deťom Film

25 s handicapom Rozprávka Hry na vciťovane Hranie rolí Pochopiť význam dodrţiavania ľudských práv a základných slobôd Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spoluţitie bez násilia Hry na riešenie konfliktov Hry na dôveru Hry na sebapresadzo vanie Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov Výtvarná práca Tvorivá dielňa Film Rozprávka Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa Pozdrav, podanie ruky, poţiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie Tréning Hranie rolí Dramatizácia Kurz Vyuţívať všetky dostupné formy komunikácie Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca Tréning Vlastná práca

26 Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I. oddelenie II. oddelenie III. oddelenie IV. oddelenie v textovom a grafickom editore Prezentácia Riešenie úloh Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia spoluţitie bez násilia Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Deľba práce v rodine, vlastné záţitky, problémy v rodine, ţivot detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine Tréning Aktivačné hry Hranie rolí Hry na riešenie konfliktov Hranie rolí Dramatizácia Hranie rolí Dramatizácia Sociálne hry Výtvarná práca Film Rozprávka Pracovno-technická oblasť Kultivovať základné sebaobsluţné a Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni,

27 hygienické návyky umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Vedieť spolupracovať so skupinou Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku kaţdému povolaniu, dodrţovanie denného reţimu, vývoj ľudského ţivota: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase: minulosť, prítomnosť, budúcnosť Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Kladný vzťah k spoluţiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Motivácia Aktivizácia Tréning Hodnotenie Motivácia Povzbudenie Rozhovor Hranie rolí Sociálne hry Hry na sebapresadzo vanie Vychádzka Exkurzia Rozhovor Tréning Hodnotenie Hry na dôveru Vlastná práca Projekt Motivácia Kooperačné hry

28 Spoločné podujatia Súťaţ Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca Povzbudenie Aktivizácia Tvorivá dielňa Vlastná práca Výstava prác Získavať základy zručností potrebných pre praktický ţivot poriadok v herni, seba obsluţné činnosti Tréning Povzbudenie Aktivačné hry Vlastná práca Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení Povzbudenie Tvorivá dielňa Kooperačné hry Vlastná práca

29 Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I. oddelenie II. oddelenie III. oddelenie IV. oddelenie Prírodovedno-environmentálna oblasť Pochopiť základné princípy ochrany ţivotného prostredia Poznávanie zvierat, rastlín v regióne, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka Ekologické hry Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane ţivotného prostredia Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, vyuţitie odpadu, zber prírodnín Motivácia Aktivizácia Prezentácia Pochopiť význam dodrţiavania základných zásad zdravej výţivy Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Súťaţ Poznať základné princípy zdravého Stravovacie návyky, pitný

30 Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I. oddelenie II. oddelenie III. oddelenie IV. oddelenie ţivotného štýlu reţim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Rozprávka Súťaţ Esteticko-výchovná oblasť Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Návšteva kina, múzea, kultúrnych pamiatok v obci a v regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok Aktivizácia Ukáţka Film Rozprávka Výtvarná práca Výstava prác Súťaţ Vychádzka Rozvíjať základy vzťahu k umeniu Hudba, výtvarné umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu Motivácia Ukáţka Povzbudenie Návšteva kultúrneho podujatia Rozvíjať talent a špecifické schopnosti Netradičné výtvarné techniky, hudobné Motivácia

31 činnosti, športové činnosti Povzbudenie Výstava prác Súťaţ Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Prezentácia Výstava prác Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia Úprava triedy, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tvorivá dielňa Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Veľká noc, Deň matiek, Úcta k starším, Vianoce Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Dramatizácia Besiedka Objavovať a vnímať krásu v beţnom ţivote Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia záţitku

32 Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I. oddelenie II. oddelenie III. oddelenie IV. oddelenie Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Prechádzka, cvičenie v telocvični, kolektívne športové hry Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby Výtvarné stvárnenie záţitku Súťaţ Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia Otuţovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny a hry Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning Rozvíjať športový talent a schopnosti Záujmová činnosť, futbal Motivácia basketbal, pohybové hry Povzbudenie Aktivizácia Súťaţ