Inovovaný školní vzdělávací program biologie

Transkript

1 Inovovaný školní vzdělávací program biologie Příloha ŠVP Arcibiskupského gymnázia v Kroměříži K/41 s číslem jednacím 1/2009 ŠVP a názvem Tradice a prosperita. ŠVP je platné pro Arcibiskupské gymnázium v Kroměříţi s platností od IČ , IZO řed.: Inovovaný školní vzdělávací program biologie byl vytvořen při realizaci projektu Inovace školního vzdělávacího programu biologie a chemie, registrační číslo: CZ.1.07/1.1.38/ Projekt byl financován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

2 Biologie Biologie nižší gymnázium (inovováno) Charakteristika předmětu, obsahové, časové a organizační vymezení. Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacího oboru Přírodopis. Integruje část vzdělávacího obsahu Výchovy ke zdraví, a naplňuje výraznou část průřezového tématu Environmentální výchova. Biologie je určena ţákům primy a sekundy niţšího gymnázia. Výuka probíhá v rozsahu 2 vyučovacích hodin týdně. Doplněna je příleţitostnými tematickými exkurzemi, případně i praktickým cvičením. Předmět biologie seznamuje studenty s materiální podstatou forem a projevů ţivé hmoty, umoţňuje pochopit organizaci ţivých struktur, dává obrázek o vývoji ţivé i neţivé přírody a buduje vzájemné souvislosti nejen uvnitř ţivé přírody, nýbrţ i ve vztahu k přírodě neţivé. Pro potřebu kompletace poznatků na úrovni základního vzdělání v případě ţáků, kteří nepokračují ve studiu na vyšším gymnáziu, jsou zařazeny kapitoly z biologie člověka. V kapitolách věnovaných vztahům organismů k prostředí a ochraně přírody se spoluposiluje odpovědný přístup nové generace k ţivotnímu prostředí. Základní poznatky z genetiky a molekulární biologie otevírají moţnosti k obeznámení se s podstatou proměnlivosti organismů i s nástroji jejího vyuţívání v biotechnologii. Výuka probíhá ve specializované učebně nebo kmenových třídách. Podle moţností a tématu, je snahou nabídnout ţákům vedle výkladu i názornost poskytovanou moderními multimediálními technologiemi. Samostatné kritické myšlení, základy práce s literaturou i vyuţití internetu je rozvíjeno v tematicky vhodných celcích, zpracovaných například formou referátů. Během studia ţáci mohou vyuţívat školní knihovnu (včetně výpočetní techniky) i zdroje příslušné kabinetu biologie. Poznatky předmětu biologie mohou být rozvíjeny i při exkurzích v rámci projektového týdne, případně občasných jednodenních exkurzích během roku. Během studia je moţné účastnit se biologické olympiády a dalších soutěţí s regionální i nadregionální patronací. Výchovné a vzdělávací strategie 1. Kompetence k učení 2. Kompetence k řešení problémů 3. Kompetence komunikativní 4. Kompetence sociální a personální 5. Kompetence občanská 6. Kompetence pracovní - Ţák je veden k samostatnému uvaţování a kritickému myšlení diskusí s vyučujícím i spoluţáky o přesahových či problémových tématech (kompetence 1,2,3,4) - Zpracováním odborných referátů (případně i prezentací) je rozvíjena jeho schopnost třídění poznatků, jejich kritického hodnocení, logické souvztaţnosti i schopnost prezentace výsledků na veřejnosti (kompetence 1,2,3,4) - K odpovědi je ţádán slovní komentář (kompetence 3) - Přesahová témata (environmentální, globální) vedou k rozvoji vnímání personální zodpovědnosti (kompetence 5) - Zadáváním otázek vyţadujících logiku a pochopení problematiky učitel ţáka vede k přemýšlivosti a ke kritickému zhodnocení jeho vlastních znalostí (kompetence 1,3) - Účastí v nadstavbových aktivitách (olympiády) je rozvíjen růstový i odborný potenciál ţáků (kompetence 1,2,3,4) - Diskusí různých způsobů řešení a vnímání problémů ve společnosti (zdravotnictví, ochrana přírody) učitel rozvíjí hodnotovou orientaci ţáků i jejich schopnost samostatné interpretace poznatků (kompetence 2,3,4,5) - Během terénních exkurzí je ţák konfrontován s teorií a praxí občanských postojů společnosti v otázkách ochrany přírody (kompetence 2,5) - Při samostatně nebo skupinově prováděných praktických úlohách vede učitel ţáka k respektování metod vědecké práce, sebekázni a rozvíjí se jeho schopnost interpretační (kompetence 2,3,4) - Ţák je veden k aktivnímu pouţívání odborné terminologie (kompetence 1)

3 biologie prima Téma Biologie člověka Neţivá příroda Výstup Žák: Určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy Popíše stavbu Země a metody jejího výzkumu Rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty Určí rozdíl mezi sedimentární, magmatickou a metamorfovanou horninou na základě jejich typických znaků, u vybraných vzorků stanoví jejich mineralogické sloţení Objasní geologický cyklus hornin Porovnává mechanismy působení vnitřních a vnějších geologických dějů a jejich vliv na utváření zemského povrchu Objasní půdotvorný proces a rozliší základní půdní druhy a půdní typy v České republice Charakterizuje jednotlivá geologická období Zhodnotí názory na vznik ţivota na Zemi Vyuţívá geologickou mapu České republiky k objasnění geologického vývoje regionu Učivo Anatomie a fyziologie Orgány a orgánové soustavy opěrná, pohybová, řídící, oběhová, dýchací, trávicí, vylučovací, rozmnoţovací Vznik a stavba Země Nerosty Horniny Vnitřní a vnější geologické děje Půdy Vývoj zemské kůry a organismů na Zemi Geologický vývoj a stavba území České republiky Integrované obory průřezová témata poznámky Inovace reg. č.: CZ.1.07/1.1.38/ pouţity interaktivní výukové prezentace - Dýchací soustava - Pohybová soustava - Koţní soustava - Tkáně pouţit sešit pro laboratorní práci: - Smysly člověka pouţity interaktivní výukové prezentace - Stavba Země - Sedimentární horniny - Vnější geologické děje - Vnitřní geologické děje pouţity sešity pro laboratorní práce: - Poznávání minerálů - Poznávání hornin

4 biologie sekunda Téma Výstup Žák: Obecná Odliší ţivé soustavy od neţivých na základě jejich biologie charakteristických vlastností Charakterizuje viry jako nebuněčné soustavy Popíše základní rozdíly mezi prokaryontní, rostlinnou a ţivočišnou buňkou, objasní stavbu a funkci základních organel Vysvětlí významné metabolické procesy v buňce Objasní buněčný cyklus a popíše průběh mitózy a meiózy Zhodnotí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnoţování Genetika Pouţívá základní genetické pojmy, objasní podstatu dědičnosti Vysvětlí základní principy Mendlových zákonů Vysvětlí podstatu dědičnosti pohlaví Objasní některé metody výzkumu dědičnosti člověka a uvede příklady dědičných chorob Uvede některé etické problémy, které vyplývají ze současných genetických výzkumů Ekologie Pouţívá správně základní ekologické pojmy Zhodnotí vliv abiotických podmínek na ţivé organismy Uvede příklady vztahů v populacích a společenstvech Rozliší základní sloţky ekosystému a uvede příklady potravních řetězců a jejich význam Uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí Učivo Obecné vlastnosti organismů Stavba a funkce virů Prokaryontní organismy Eukaryotní buňka Stavba buňky rostlinná, ţivočišná Metabolismus buňky Buněčný cyklus, dělení buněk Pohlavní a nepohlavní rozmnoţování Molekulární a buněčné základy dědičnosti Dědičnost a proměnlivost Genetika člověka Organismy a prostředí Vzájemné vztahy mezi organismy a prostředím Vzájemné vztahy mezi organismy Ochrana přírody a ţivotního prostředí Globální problémy Chráněná území Integrované obory průřezová témata poznámky EV Ekosystémy Inovace reg. č.: CZ.1.07/1.1.38/ pouţit sešit pro laboratorní práci: - Nálevníci pouţity interaktivní výukové prezentace - Ochrana přírody v ČR Poznámka: tučně vytištěné výstupy jsou převzaté z RVP pro NG

5 Biologie Biologie vyšší gymnázium (inovováno) Charakteristika předmětu, obsahové, časové a organizační vymezení. Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacích oborů Biologie a zčásti téţ Geologie. Integruje část vzdělávacího obsahu Výchovy ke zdraví, zčásti téţ naplňuje průřezové téma Environmentální výchova a okrajově i Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Biologie je určena ţákům prvního aţ třetího ročníku čtyřletého gymnázia. Výuka probíhá v rozsahu 2 vyučovacích hodin týdně. Doplněna je příleţitostnými tématickými exkurzemi a podobně i praktickým cvičením. Předmět biologie seznamuje studenty s materiální podstatou forem a projevů ţivé hmoty, umoţňuje pochopit organizaci ţivých struktur, dává obrázek o vývoji ţivé i neţivé přírody a buduje vzájemné souvislosti nejen uvnitř biologie a s ní vyučované geologie, nýbrţ i v širším kontextu zejména přírodních věd. V kapitolách věnovaných vztahům organismů k prostředí a ochraně přírody spoluposiluje odpovědný přístup nové generace k ţivotnímu prostředí. Poznatky z genetiky a molekulární biologie otevírají moţnosti k obeznámení se se základy podstaty proměnlivosti organismů a s moţnostmi cílené manipulace s genomem, jeţ nabízejí současné biotechnologie. Výuka je zajišťována ve specializované učebně s přesahem v učebnách multimediálních. Důraz je kladen na to, aby studentům byla kromě základní frontální výuky nabídnuta i moţnost vyuţití moderních multimediálních technologií. Formou referátů jsou cíleně budovány komunikativní i sociální a personální kompetence. Handicap absence pravidelné praktické výuky je umenšován příleţitostným zařazením dílčích úloh přímo v náplni hodin biologie. Během studia ţáci mohou vyuţívat školní knihovnu (včetně výpočetní techniky) i zdroje příslušné kabinetu biologie. K dispozici jsou i specializované časopisy a archiv seminárních prací absolventů. Poznatky předmětu biologie pak mohou být následně rozvíjeny ve volitelném předmětu Seminář biologie s výukou během 2. pololetí 3. ročníku a ve 4. ročníku, jakoţ i při exkurzích v rámci projektového týdne a občasných jednodenních exkurzích během roku. Během studia je moţné účastnit se biologické olympiády, ekologické olympiády a SOČ. Výchovné a vzdělávací strategie 1. Kompetence k učení 2. Kompetence k řešení problémů 3. Kompetence komunikativní 4. Kompetence sociální a personální 5. Kompetence občanská 6. Kompetence k podnikavosti - Ţák je veden k samostatnému uvaţování a kritickému myšlení diskusí s vyučujícím i spoluţáky o přesahových či problémových tématech (kompetence 1,2,3,4) - Zpracováním odborných referátů a prezentací je rozvíjena jeho schopnost třídění poznatků, jejich kritického hodnocení, logické souvztaţnosti i schopnost prezentace výsledků na veřejnosti (kompetence 1,2,3,4) - K odpovědi je ţádán slovní komentář (kompetence 3) - Přesahová témata (environmentální, globální) vedou k rozvoji vnímání personální zodpovědnosti (kompetence 5) - Zadáváním otázek vyţadujících logiku a pochopení problematiky učitel ţáka vede k přemýšlivosti a ke kritickému zhodnocení jeho vlastních znalostí (kompetence 1,3) - Účastí v nadstavbových aktivitách (olympiády, SOČ) je rozvíjen růstový i odborný potenciál ţáků (kompetence 1,2,3,4,6) - Diskusí různých způsobů řešení a vnímání problémů ve společnosti (zdravotnictví, ochrana přírody) učitel rozvíjí hodnotovou orientaci ţáků i jejich schopnost samostatné interpretace poznatků (kompetence 2,3,4,5) - Během terénních exkurzí je ţák konfrontován s teorií a praxí občanských postojů společnosti v otázkách ochrany přírody (kompetence 2,5) - Při samostatně nebo skupinově prováděných praktických úlohách vede učitel ţáka k respektování metod vědecké práce, sebekázni a rozvíjí se jeho schopnost interpretační (kompetence 2,3,4) - Ţák je veden k aktivnímu pouţívání odborné terminologie -

6 biologie 1. ročník Téma Obecná biologie Výstup Žák: charakterizuje základní vlastnosti ţivých soustav. Porovná významné hypotézy vzniku a vývoje ţivota. Popíše stavbu a funkci buněčných struktur prokaryontní a eukaryotní buňky. Učivo Vznik a vývoj ţivých soustav Buňka, stavba a funkce Integrované obory průřezová témata poznámky Inovace reg. č.: CZ.1.07/1.1.38/ Porovná základní odlišnosti ve stavbě buňky rostlinné a ţivočišné. Popíše průběh mitotického a meiotického dělení buňky Mitotické dělení buňky Meiotické dělení buňky Objasní podstatu přenosu genetické informace do dceřiných buněk Chromozómy a jejich význam Viry Charakterizuje viry jako nebuněčné soustavy a objasní průběh ţivotního cyklu viru. Stavba a funkce virů Lytický a lyzigenní cyklus Biologie bakterií Uvede příklady virových onemocnění, moţnosti prevence a léčby. Zhodnotí pozitivní a negativní význam virů. Charakterizuje bakterie, archebakterie a sinice, stavbu jejich buňky, jejich význam z hlediska ekologického, zdravotnického a hospodářského. Virové choroby Stavba a funkce bakterií Uvede příklady bakterií a sinic. Zhodnotí způsoby ochrany proti bakteriálním onemocněním a metody jejich léčby. Bakteriální choroby Biologie hub Porovná znaky hub, rostlin a ţivočichů. Charakterizuje stavbu těla, způsob výţivy a rozmnoţování hub. Rozpozná významné zástupce hub a lišejníků podle obrázků. Posoudí jejich význam ekologický, zdravotnický a hospodářský. Rozpozná naše běţné jedovaté houby, příznaky otravy houbami a prokáţe znalost první pomoci při otravě houbami. Stavba a funkce hub Vřeckovýtrusé houby Stopkovýtrusé houby Ţivotní cyklus vyšších hub Stavba a funkce lišejníků pouţita interaktivní výuková prezentace - Houby vřeckovýtrusé a stopkovýtrusé pouţity sešity pro laboratorní práce: - Lišejníky a vřeckovýtrusé houby - Stopkovýtrusé houby - Mechorosty Vysvětlí symbiózu na příkladu stavby těla lišejníku.

7 Biologie rostlin Vysvětlí význam diferenciace a specializace buněk pro mnohobuněčné organismy. Uvede základní typy pletiv a jejich funkce. Popíše stavbu a funkci vegetativních a generativních orgánů rostlin, jejich přeměny. Objasní způsoby výţivy u rostlin. Vysvětlí princip fotosyntézy, její význam. Objasní princip respirace Charakterizuje příjem, vedení a výdej látek rostlinou. Charakterizuje ontogenezi rostlin, její fáze, faktory ovlivňující růst a vývin rostlin. Objasní princip ţivotních cyklů a způsoby rozmnoţování rostlin Porovná společné a rozdílné vlastnosti stélkatých a cévnatých rostlin Pozná a pojmenuje (s vyuţitím různých informačních zdrojů) významné rostlinné druhy a uvede jejich ekologické nároky Morfologie a anatomie rostlin Fyziologie rostlin Fotosyntéza Respirace Osmóza Transpirační proud Fytohormony Pohyby rostlin Systém a evoluce rostlin Niţší a vyšší rostliny Výtrusné rostliny Nahosemenné rostliny Krytosemenné rostliny EV Člověk a ţivotní prostředí Čím jsou významné organismy pro člověka, jaké jsou příčiny vzniku a zániku některých rostlinných a ţivočišných druhů a jaké jsou formy jejich ochrany pouţity sešity pro laboratorní práce: - Kořen morfologie - List morfologie - Stonek morfologie - Vegetativní orgány anatomie kořene - List anatomie - Stonek anatomie - Není tráva jako tráva - Plody a semena - Květní vzorce a diagramy - Pylová zrna pouţity interaktivní výukové prezentace - Rozmnoţování semenných rostlin - Taxonomie jednoděloţných rostlin - Taxonomie dvouděloţných rostlin Zhodnotí hlavní příčiny úbytku rostlinných druhů Geologie Chápe význam rostlin v ochraně přírody Zhodnotí vývoj ţivotních podmínek na Zemi z pohledu geologie Rostliny a prostředí Cíle a metody ochrany přírody Geologická historie Země geologická období vývoje Země, změny polohy kontinentů, evoluce bioty a prostředí.

8 biologie 2. ročník: Zoologie, Ekologie Téma Ţivočišná buňka a tkáně Taxonomie ţivočichů Ekologie Výstup Žák: Dovede popsat ţivočišnou buňku, umí porovnat se stavbou rostlinné buňky Charakterizuje stavbu a funkci jednotlivých typů ţivočišných tkání Charakterizuje hlavní taxony ţivočichů a jejich významné zástupce Charakterizuje protista z ekologického, zdravotního a hospodářského hlediska Vysvětlí funkci jednotlivých orgánových soustav a orgánů vybraných skupin ţivočichů Určí vybrané ţivočichy, a systematicky je zařadí Objasní základní typy rozmnoţování Objasní podstatu ontogeneze Uvědomuje si nebezpečí přenosu některých onemocnění přenosných z ţivočichů na člověka Zná zásady prevence a ochrany zdraví člověka před těmito nemocemi Pouţívá správně základní ekologické pojmy Umí charakterizovat populace, jejich vlastnosti a vzájemné vztahy Rozumí, jak probíhá tok energie a látek v biosféře a ekosystému Objasní, čím jsou významné organismy pro člověka Uvědomuje si, jaké jsou příčiny vzniku a zániku některých rostlinných a ţivočišných druhů a jaké jsou formy jejich ochrany Ví, které vlivy prostředí ohroţují zdraví člověka Učivo Základy cytologie, histologie a anatomie ţivočichů Systém ţivočichů taxonomie: Říše Protista a Chromista Říše Ţivočichové - Houby - Ţahavci - Ploštěnci - Měkkýši - Členovci - Ostnokoţci - Strunatci Organismus a prostředí Ţivotní prostor pro organismy Objasnění základních ekologických pojmů (populace, biocenóza, ekosystém, biosféra) Produkce a konzumace v ekosystému, potravní řetězce Biologické znečištění prostředí Ochrana biologické rozmanitosti Integrované obory průřezová témata poznámky Člověk a zdraví: - rizika ohroţující zdraví a jejich prevence Environmentální výchova: Problematika vztahů organismů a prostředí - jak ovlivňuje prostředí organismy, které v něm ţijí - které abiotické a biotické faktory působí na organismus - tok energie a látek v biosféře a ekosystému - jak charakterizovat populace, jejich vlastnosti a vzájemné vztahy Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech: - ţivotní prostředí a udrţitelný rozvoj; globální environmentální problémy přírodního a společenského prostředí Člověk a životní prostředí: - význam organismů pro člověka - příčiny vzniku a zániku některých rostlinných a ţivočišných druhů - moţnosti ochrany některých ohroţených druhů - příčiny a důsledky globálních ekologických problémů Inovace reg. č.: CZ.1.07/1.1.38/ pouţity interaktivní výukové prezentace: - Niţší obratlovci - Vyšší obratlovci plazi pouţit sešit pro laboratorní práci: - Poznávání plţů pouţita interaktivní výuková prezentace: - Základní ekologické pojmy pouţity sešity pro laboratorní práce: - Chráněné krajinné oblasti v ČR - Les

9 biologie 3. ročník Téma Biologie člověka Výstup Žák: Zhodnotí fylogenetický vývoj člověka Popíše stavbu kostí, typy spojení kostí Popíše kostru člověka a její funkce Popíše stavbu kosterní, hladké a srdeční svaloviny, porovná jejich význam a funkci Určí polohu významných kosterních svalů Popíše stavbu a funkci jednotlivých orgánů a orgánových soustav oběhová soustava a imunitní systém; dýchací soustava, trávicí soustava a metabolismus vylučovací soustava a kůţe Vysvětlí vztahy mezi procesy probíhajícími ve vlastním těle Popíše stavbu a funkci jednotlivých částí nervové soustavy Popíše stavbu a funkci neuronu Vysvětlí přenos nervového vzruchu na synapsi, charakterizuje typy reflexů Popíše stavbu a funkci smyslových orgánů a dalších významných receptorů Charakterizuje ţlázy s vnitřní sekrecí a hormony Popíše vzájemnou provázanost nervové a hormonální regulace Popíše stavbu a funkci rozmnoţovací soustavy muţe a ţeny Popíše ovulaci, menstruační cyklus ţeny, proces oplození, průběh těhotenství Charakterizuje stručně jednotlivá období ţivota člověka. Uvede příčiny pohlavně přenosných nemocí a moţnosti jejich prevence Zhodnotí klady a zápory antikoncepčních metod Objasní metody asistované reprodukce Orientuje se ve své osobnosti, emocích a potřebách Uplatňuje odpovědné a etické přístupy k sexualitě, rozhoduje se s vědomím možných důsledků Orientuje se v problematice reprodukčního zdraví z hlediska odpovědnosti k budoucímu rodičovství Učivo Fylogeneze člověka Opěrná a pohybová soustava Soustavy látkové přeměny Soustavy regulační Soustavy rozmnoţovací a ontogeneze Změny v dospívání způsoby sebereflexe a kontroly emocí péče o reprodukční zdraví antikoncepce Partnerský a sexuální ţivot Integrované obory průřezová témata poznámky Výchova ke zdraví - zdravá výţiva specifické potřeby výţivy podle věku, zdravotního stavu a profese. - civilizační choroby, poruchy příjmu potravy, choroby přenosné pohlavním stykem, HIV/AIDS, hepatitidy Výchova ke zdraví - metody asistované reprodukce, její biologické, etické, psychosociální a právní aspekty - hygiena pohlavního styku, hygiena v těhotenství - rizika v oblasti sexuálního a reprodukčního zdraví Inovace reg. č.: CZ.1.07/1.1.38/ pouţity interaktivní výukové prezentace: - Vylučovací soustava - Oběhová soustava - Imunita

10 Genetika Popíše stavbu a funkci nukleových kyselin, průběh replikace DNA a proteosyntézy Molekulární podstata dědičnost Objasní základní genetické pojmy Využívá znalosti o genetických zákonitostech pro pochopení rozmanitosti organismů Řeší jednoduché genetické příklady Dědičnost a proměnlivost organismů Vysvětlí Mendelovy zákony Vysvětlí podstatu chromozomového určení pohlaví a dědičnosti znaků pohlavně vázaných Popíše genetické zákonitosti v autogamické a panmiktické populaci Charakterizuje faktory narušující rovnováhu v populaci Genetika populací Uvede základní laboratorní metody uţívané v molekulární biologii Analyzuje možnosti využití znalostí z oblasti genetiky v běžném životě Genetika člověka Člověk a ţivotní prostředí Objasní pojem globální změny, globální problémy lidské populace, trvale udržitelný rozvoj. Ekologie globálního ekosystému; člověk, jako klíčový druh Člověk a ţivotní prostředí - jaké jsou příčiny rychlého růstu lidské populace a jaký vliv má tento růst na ţivotní prostředí - které vlivy prostředí ohrožují zdraví člověka pouţita interaktivní výuková prezentace: - Země lidí

11 Obsah problematiky životního prostředí v jednotlivých interaktivních výukových prezentacích a sešitech pro laboratorní práce Seznam interaktivních výukových prezentací z biologie počet hodin výuky (à 45 min) obsah ekologie 1. Stavba Země 1 h 2. Sedimentární horniny 2 h 3. Vnitřní geologické děje 3 h 4. Vnější geologické děje 2 h 5. Dýchací soustava 2 h 6. Pohybová soustava 1 h 7. Koţní soustava 2 h 8. Tkáně 1 h 9. Rozmnoţování semenných 2 h 10. Imunita 2 h 11. Vylučovací soustava 2 h 12. Oběhová soustava 2 h 13. Houby vřeckovýtrusé a stopkovýtrusé 4 h 14. Základní ekologické pojmy a vztahy 9 h 405 min 15. Země lidí 4 h 180 min 16. Vyšší obratlovci plazi 4 h 17. Taxonomie jednoděloţných rostlin 2 h 15 min 18. Taxonomie dvouděloţných rostlin 3 h 10 min 19. Niţší obratlovci 2 h 15 min 20. Ochrana přírody v ČR 1 h 45 min Seznam sešitů pro laboratorní práce z biologie 1. Nálevníci 1 h 2. Pylová zrna 1 h 3. Květní vzorce a diagramy 1 h 4. Smysly člověka 1 h 5. Poznávání minerálů 1 h 6. Poznávání hornin 1 h 7. Chráněné krajinné oblasti ČR 1 h 45 min 8. Les 1 h 9. Kořen morfologie 1 h 10. List morfologie 1 h 11. Stonek morfologie 1 h 12. Plody, semena 1 h 13. Vegetativní orgány anatomie kořene 1 h 14. Poznávání plţů 1 h 15. List anatomie 1 h 16. Stonek anatomie 1 h 17. Mechorosty 1 h 18. Lišejníky a vřeckovýtrusé houby 2 h 19. Stopkovýtrusé houby 2 h 20. Není tráva jako tráva 1 h celkem 73 hod 715 min, tj. 15,9 vyuč. hod % ekologických témat: 21,8 %