Biologie. Charakteristika vyučovacího předmětu:

Transkript

1 Biologie Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení: Předmět biologie zahrnuje celý obsah vzdělávacího oboru Biologie (RVP G, vzdělávací oblast Člověk a příroda). Kromě toho naplňuje očekávané výstupy RVP G tematických okruhů Zdravý způsob života a péče o zdraví, Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence a Změny v životě člověka a jejich reflexe ze vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Biologie je koncipována jako předmět, který má žáky především motivovat k zájmu o přírodu a zároveň jim poskytnout základní informace o pestrosti přírody, rozmanitosti organismů a složitosti jejich vzájemných vztahů. Výklad je zaměřen na způsob života jednotlivých druhů resp. skupin organismů, jejich nároků na přírodní prostředí. Biologie má úzký vztah k dalším přírodním vědám - chemii, fyzice, matematice a zeměpisu. Do předmětu Biologie jsou začleněna tato průřezová : Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Environmentální výchova, Mediální výchova Časové a organizační vymezení: Biologie se vyučuje od 1.ročníku (popř. kvinty) do 4. ročníku (popř. oktávy). Týdenní hodinová dotace: 1. pololetí 2. pololetí 1. ročníky, kvinta 2,5 2,5 2. ročníky, sexta 2,5 2,5 3. ročníky, septima ročníky, oktáva 2 2 Bi - 1

2 V 1. a 2. ročníku jsou dvě hodiny měsíčně vyčleněny na laboratorní cvičení, třída se dělí na skupiny. Na povinný vyučovací předmět Biologie navazuje jednoletý (4.ročník), popř. dvouletý (3. a 4. ročník) povinně volitelný předmět Seminář a cvičení z biologie. Hodiny biologie probíhají v odborné učebně, laboratorní cvičení v laboratoři s monookulárními mikroskopy a analogovou kamerou s televizí. Základní formou výuky je výklad s ukázkami (přírodniny,video, projektor), který je doplňován tematickými diskusemi, referáty žáků, příležitostně exkurzemi. Během studia se mohou žáci zapojit do Biologické olympiády, Ekologické olympiády, Středoškolské odborné činnosti a jiných soutěží biologického a ekologického charakteru. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - učitel: - zadává samostatnou práci, např. referáty, problémové úlohy, doporučuje další studijní zdroje (populárně naučnou literaturu, časopisy, internet apod.), a tím jsou žáci vedeni k samostatnosti a aktivitě při učení - kriticky hodnotí věrohodnost jednotlivých informačních zdrojů (např. tisk, televize, internet) - při hodinách biologie systematicky kontroluje a objektivně hodnotí práci žáků - vlastním zaujetím pro studium přírody pomáhá vytvářet vztah žáků k vědění a poznávání - získané poznatky spojuje se znalostmi dalších vzdělávacích oblastí a žák si vytváří tak ucelenější představu o vztazích mezi živou a neživou přírodou a mezi přírodou a působením člověka Kompetence k řešení problémů - učitel: - vytváří s žáky na základě biologických pozorování, dosavadních zkušeností a znalostí hypotézu k problému či k úkolu, žáci ji ověří praktickou činností při laboratorním cvičení a vyhodnotí její správnost - zadává žákům problémové úlohy a metodicky dohlíží na jejich řešení - při řešení problémů umožňuje žákům hledat a nacházet nové přístupy a nová řešení Bi - 2

3 Kompetence komunikativní - učitel: - otevřeně komunikuje s žáky o problémech a biologických souvislostech - zadává úlohy, při jejichž řešení musí žáci kombinovat různé komunikační technologie (tisk, televize, internet) - vyžaduje vyslovení hypotéz či vlastních názorů na daný přírodovědný problém, žák uvede skutečnosti, ze kterých vyvodil svůj úsudek Kompetence sociální a personální - učitel: - zadává žákům skupinou práci a dohlíží, aby se každý zodpovědně a konstruktivně zapojil do řešení - skupinovou diskusí o výsledcích práce jednotlivce nebo skupiny rozvíjí schopnost žáků v sociálním kontextu sebekriticky hodnotit sama sebe Kompetence občanské - učitel: - je svým vztahem k přírodě a lidem pro žáky příkladem - vysvětluje žákům na příkladech nutnost ochrany životního prostředí a přírody, žák ji chápe jako svou občanskou povinnost, aktivně vystupuje v jejím zájmu - důrazně dohlíží na slušné a ohleduplné chování žáků nejenom ve škole a během školních akcí, ale vždy a všude Kompetence pracovní - učitel: - v rámci praktických cvičení učitel předvede manipulaci s laboratorními přístroji a umožní žákům pracovat s pomůckami pro zkoumání přírody a živých organismů - dbá na dodržování pravidel bezpečné práce v laboratoři a laboratorního řádu, žáci tak získávají základní návyky ochrany svého zdraví i zdraví druhých a to nejen při samotné práci s biologickými látkami, ale i při práci s biologickými nástroji, přístroji (mikroskop, lupa, skalpel, pinzeta, atd.) Bi - 3

4 1. ROČNÍK, KVINTA Úvod do studia biologie, obecná biologie Biologie 1. ročník Hodinová dotace 2,5 hodin týdně odliší živé soustavy od neživých na základě jejich charakteristických vlastností objasní strukturu a funkci strukturních složek a životní projevy prokaryotních a eukaryotních buněk vysvětlí význam diferenciace a specializace buněk pro mnohobuněčné organismy odvodí hierarchii recentních organizmů ze znalostí o jejich evoluci pojmenuje charakteristické vlastnosti živých soustav, odliší je od neživých uvede chemické složení živých soustav a význam jednotlivých stavebních látek pojmenuje základní buněčné organely a vysvětlí jejich význam v buňce odliší na základě jejich charakteristických vlastností prokaryotní a eukaryotní buňku popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin a živočichů vysvětlí princip dělení buněk orientuje se v taxonomii vybrané organismy zařadí do systému obecné vlastnosti živých soustav chemické složení živých soustav endosymbiotická teorie, vznik mnohobuněčnosti stavba prokaryotické a eukaryotické buňky funkce organel replikace, transkripce, translace dělení buněk mitóza a meióza, buněčný cyklus přehled hlavních taxonů EV rozmanitost přírody Ch význam organ. a anorganických látek v přírodě, difúze, osmóza F optika, mikroskop Bi - 4

5 Biologie virů a bakterií charakterizuje viry jako nebuněčné soustavy zhodnotí způsoby ochrany proti virovým a bakteriálním onemocněním a metody jejich léčby zhodnotí pozitivní a negativní význam virů charakterizuje bakterie a protista z ekologického, zdravotnického a hospodářského hlediska uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě a pro člověka uvede příklady bakteriálního a virového onemocnění a navrhne základní preventivní opatření vůči těmto nemocem charakterizuje viry jako nebuněčné soustavy, popíše stavbu viru popíše buňku bakterií a sinic Stavba a funkce virů, životní cyklus, virová onemocnění Stavba a funkce bakterií, bakteriální onemocnění, sinice EV význam virů a bakterií v přírodě VMEGS revoluční objev antibiotik, rezistence bakterií vůči antibiotikům, pandemie Ch bílkoviny, nukleové kyseliny, léky, antibiotika D význam antibiotik Z rozšíření virových a bakteriálních onemocnění (AIDS, tuberkulóza) Biologie hub a lišejníků pozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů) významné zástupce hub a lišejníků posoudí ekologický, zdravotnický a hospodářský význam hub a lišejníků popíše stavbu hub a lišejníků vysvětlí jejich význam v přírodě vysvětlí hlavní způsoby rozmnožování hub uvede významné zástupce vysvětlí pojem symbióza objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků stavba a funkce hub a lišejníků charakteristika říše houby rozmnožování hub významné skupiny hub a jejich zástupci zástupci lišejníků význam hub a lišejníků v přírodě EV význam lišejníků v přírodě, indikátory čistoty ovzduší OSV první pomoc při otravě jedovatými houbami - zodpovědnost VMEGS revoluční objev antibiotik, rezistence bakterií vůči antibiotikům Ch znečištění ovzduší D, Z význam antibiotik, rozšíření plísní zámořskými plavbami Bi - 5

6 Biologie rostlin popíše stavbu těl rostlin, stavbu a funkci rostlinných orgánů objasní princip životních cyklů a způsoby rozmnožování rostlin porovná společné a rozdílné vlastnosti stélkatých a cévnatých rostlin pozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů) významné rostlinné druhy a uvede jejich ekologické nároky zhodnotí rostliny jako primární producenty biomasy a možnosti využití rostlin v různých odvětví lidské činnosti posoudí vliv životních podmínek na stavbu a funkci rostlinného těla zhodnotí problematiku ohrožených rostlinných druhů a možnosti jejich ochrany charakterizuje říši rostlin na úrovni buněčné i anatomicko-morfologické porovná stavbu a funkci základních druhů pletiv porovná vnitřní a vnější stavbu jednotlivých orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických pochodů vysvětlí roli rostlin v ekosystému u hospodářsky významných taxonů vysvětlí hlavní způsoby rozmnožování vysvětlí rozdíly mezi pohlavním a nepohlavním rozmnožováním porovná znaky základních systematických skupin rostlin a určí jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí uvede některé ohrožené druhy naší přírody morfologie a anatomie rostlin: základní typy rostlinných pletiv vegetativní a reprodukční orgány, morfologie a jejich funkce (kořen, stonek, list, květ, plod) fyziologie rostlin: fotosyntéza,dýchání vodní hospodářství, výživa, pohyby rozmnožování systém a evoluce rostlin: nižší rostliny - řasy přehled výtrusných rostlin přehled semenných rostlin rostliny a prostředí EV význam rostlin v přírodě, vliv ŽP na rostliny, ohrožené druhy VMEGS ochrana ohrožených druhů rostlin D zámořské plavby dovoz plodin Z zemědělství Ch rostlina jako zdroj (cukr, bílkoviny, léky, jedy) F záření (fotosyntéza) Bi - 6

7 2. ROČNÍK, SEXTA: Biologie protist a živočichů Biologie 2. ročník Hodinová dotace 2,5 hodin týdně charakterizuje protista z ekologického, zdravotnického a hospodářského hlediska charakterizuje hlavní taxonomické jednotky živočichů a jejich významné zástupce popíše evoluci a adaptaci jednotlivých orgánových soustav objasní principy základních způsobů rozmnožování a vývoj živočichů pozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů) významné živočišné druhy a uvede jejich ekologické nároky posoudí význam živočichů v přírodě a v různých odvětví lidské činnosti charakterizuje pozitivní a negativní působení živočišných druhů na lidskou populaci charakterizuje základní typy chování živočichů zhodnotí problematiku ohrožených živočišných druhů a možnost jejich ochrany porovná stavbu rostlinné a živočišné buňky zhodnotí význačné zástupce protist z hlediska ekologického a zdravotního rozliší a porovná vnitřní a vnější stavbu jednotlivých skupin živočichů charakterizuje jejich hlavní zástupce popíše vývoj jednotlivých orgánových soustav pojmenuje hlavní živočišné orgány a vysvětlí jejich funkci objasní principy základních způsobů rozmnožování živočichů pozná a pojmenuje významné živočišné druhy a uvede jejich ekologické nároky posoudí význam živočichů v přírodě a v různých odvětvích lidské činnosti zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka zhodnotí problematiku ohrožených živočišných druhů a možnosti jejich ochrany rozlišuje základní projevy chování u hlavních taxonů Bi - 7 živočišná buňka stavba a funkce protist morfologie, anatomie a fyziologie mnohobuněčných živočichů: houby, žahavci, ploštěnci, hlísti, měkkýši, kroužkovci, členovci, ostnokožci strunatci - kruhoústí, paryby, ryby, obojživelníci, plazi, ptáci, savci chování živočichů živočichové a prostředí systém a evoluce živočichů Mezipředmětové vztahy a průřezová EV význam živočichů a protist v přírodě, ekologická rovnováha VMEGS celosvětová ochrana ohrožených druhů OSV podíl na ochraně ohrožených druhů a ŽP Z rozšíření živočichů D význam živočichů ve válkách Ch ohrožení živočichů znečištěním ŽP F elektrické pole (paúhoř elektrický), pohyb těles (ptáci, ryby)

8 3. ROČNÍK, SEPTIMA Biologie člověka Biologie 3. ročník Hodinová dotace 2 hodin týdně využívá znalosti o orgánových soustavách pro pochopení vztahů mezi procesy probíhajícími v lidském těle charakterizuje individuální vývoj člověka a posoudí faktory ovlivňující jej v pozitivním a negativním směru podle konkrétní situace zasáhne při závažných poraněních a život ohrožujících stavech Podle potřeby lze toto téma zařadit také do laboratorního cvičení 1. nebo 2. ročníku popíše stavbu jednotlivých částí lidského těla, vysvětlí jejich funkci využívá znalostí pro pochopení procesů odehrávajících se ve vlastním těle chápe jednotlivé etapy lidské reprodukce zná nejznámější pohlavní choroby a jejich rizika odpovědně uplatňuje zásady ochrany reprodukčního zdraví objasní vznik a vývin nového jedince od početí do stáří rozpozná příznaky běžných onemocnění uplatňuje zásady jejich prevence analyzuje nejčastější příčiny vzniku civilizačních chorob a možné způsoby ochrany před nimi vysvětlí zásady 1.pomoci aplikuje předlékařskou 1.pomoc při poranění a jiném poškození těla tkáně soustava opěrná, pohybová, oběhová, dýchací soustava trávicí, výživa, metabolismus soustava vylučovací, kožní, termoregulace soustava nervová, smyslové orgány soustava hormonální, rozmnožovací, reprodukce člověka, antikoncepce individuální vývoj jedince běžná onemocnění a jejich prevence, civilizační choroby základy 1.pomoci Mezipředmětové vztahy a průřezová EV vliv ŽP na zdraví člověka, ochrana vodních zdrojů MeV vliv reklamy, vyhledávání informací OSV zdravé sexuální chování VMEGS civilizační choroby, zdraví člověka a ŽP Z rozšíření chorob, výživa chudé x bohaté země Tv zdravý životní styl Ch význam sloučenin a prvků v lidském těle, dýchání F přeměna energie, optika (oko), zvuk OV pomoc druhým Ch, F, Tv možné příčiny poškození lidského zdraví Bi - 8

9 4. ROČNÍK, SEPTIMA Genetika Biologie 4. ročník Hodinová dotace 2 hodin týdně využívá znalosti o genetických zákonitostech pro pochopení rozmanitosti organismů analyzuje možnosti využití znalostí z oblasti genetiky v běžném životě popíše stavbu a funkci nukleových kyselin, průběh replikace. objasní princip proteosyntézy objasní základní genetické pojmy. využívá znalosti o genetických zákonitostech pro pochopení rozmanitosti organismů. řeší genetické příklady. vysvětlí Mendelovy zákony na příkladech. popíše typy chromozomového určení pohlaví. vysvětlí podstatu dědičnosti znaků vázaných na pohlaví. popíše genetické zákonitosti v autogamické a panmiktické populaci. charakterizuje faktory narušující rovnováhu v populaci. vysvětlí základní metody výzkumu genetiky člověka. analyzuje možnosti využití znalostí z oblasti genetiky v běžném životě. molekulární a buněčné základy dědičnosti dědičnost a proměnlivost genetika populací genetika člověka EV geneticky modifikované org. MV nové genetické postupy a objevy OSV genetika člověka, klonování člověka VMEGS význam geneticky modifikovaných organismů Ch nukleové kyseliny, bílkoviny, AK, replikace, transkripce, translace D přenos chorob v rodech panovníků Z srpkovitá anémie x malárie (Afrika) Bi - 9

10 Základy ekologie a ochrana životního prostředí používá správně základní ekologické pojmy objasňuje základní ekologické vztahy vysvětlí základní ekologické pojmy. analyzuje vztah živá neživá příroda objasní základní ekologické vztahy. charakterizuje ekosystém uvede příklady potravních řetězců v ekosystémech. objasní pojem globální změny, globální problémy lidské populace, trvale udržitelný rozvoj. uvede příklady pozitivních i negativních dopadů působení člověka na přírodu zhodnotí problematiku ohrožených druhů a navrhuje možnosti jejich ochrany. základní ekologické pojmy anabiotické, biotické podmínky života ochrana přírody VMEGS - odpovědnost za sebe a za svět, globální problémy OSV zodpovědnost za svoje činy i nečiny, obhajování vlastního názoru MV - využití médií vyhledávání nových informací EV - problematika vztahů organismu a prostředí, životní prostředí ČR, globální problémy Ch - chemické vlastnosti vody, znečištění přírody F - světelné záření Z podmínky života Evoluční biologie porovná významné hypotézy o vzniku a vývoji živých soustav na Zemi porovná významné hypotézy o vzniku a evoluci vyšších soustav podle předloženého schématu popíše a vysvětlí evoluci člověka vysvětlí různé teorie vzniku života objasní základní mechanismy evoluce orientuje se v daném přehledu vývoje organismů na Zemi objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka vznik života na Zemi vývoj živých soustav evoluce člověka EV budoucnost Země, vliv člověka na další vývoj MeV nové evoluční objevy a názory MuV rovnost ras D vývoj člověka Z vývoj Země Bi - 10

11 SEMINÁŘ A CVIČENÍ Z BIOLOGIE: Seminář a cvičení z biologie 3. a 4. ročník (dvouletý), popř. 4. ročník (jednoletý) Hodinová dotace 2 hodin týdně viz předmět Biologie viz předmět Biologie metabolismus rostlin a živočichů (fotosyntéza, dýchání, ) buňka rozmnožování a metageneze rostlin fylogeneze orgánových soustav etologie živočichů opakování témat ke státní maturitní zkoušce viz předmět Biologie další jsou vybírána podle potřeb a zájmu studentů a pedagogů Bi - 11