Analýza postojů a vzdělávacích potřeb romských dětí a mládeže. Výsledky kvantitativní a kvalitativní sondy v devíti základních školách

Transkript

1 Analýza postojů a vzdělávacích potřeb romských dětí a mládeže Výsledky kvantitativní a kvalitativní sondy v devíti základních školách

2 Základní informace o projektu Zadavatel Nadace rozvoje občanské společnosti Realizátor GAC spol. s r. o. Období červenec listopad 2007 Analýza byla zpracována za finanční pomoci Evropské unie.

3 Struktura prezentace 1. Cíle projektu 2. Metodologie 3. Zjištění ze školních statistik a jejich interpretace 4. Anketa mezi romskými žáky

4 Cíle projektu Hlavním cílem projektu bylo: formulace konkrétních doporučení za účelem zpřesnění zadání grantového schématu Transition Facility 2006 (určeného pro NNO). Za tímto účelem jsme: identifikovali problémové momenty ve vzdělávacích drahách romských dětí, zhodnotili vybrané faktory ovlivňující šance romských žáků na úspěšné dokončení základní školy, v souboru romských žáků základních škol identifikovali hlavní podskupiny založené na věku a pohlaví.

5 Metodologie etapy výzkumu První etapa statistická analýza dat týkajících se vzdělávacích drah romských žáků. Druhá etapa kvalitativní výzkum ve školách s cílem interpretace výsledku statistické analýzy.

6 První etapa výběr škol Hlavní kritéria výběru: velikost obce: velkoměsto / velké město / malé město / malé obce typ školy: základní škola / základní škola praktická podíl romských žáků: Romové jako majorita / Romové jako minorita Další kritéria: region využívání integračních nástrojů

7 Typy shromažďovaných dat 1 O všech žácích (v ideálním případě) víme: Etnicita: Rom / nerom Pohlaví: muž / žena Údaje o vývoji prospěchu během jednotlivých pololetí: známka z českého jazyka známka z matematiky průměrná známka (případné) opakování ročníku

8 Typy shromažďovaných dat 2 Údaje o počtu zameškaných hodin během jednotlivých pololetí Údaje o (případném) odchodu ze školy: odchod na jinou běžnou základní školu, odchod na základní školu praktickou (dříve zvláštní školu), odchod na výběrovou základní školu, odchod na víceleté gymnázium. Informaci o (případném) absolvování přípravného ročníku

9 Metodologie - závěry Školy jsou datově vybavené je třeba je jen vhodně motivovat Lze získat i etnické údaje za žáky a žákyně.

10 Charakteristika souboru 1 Celkový počet respondentů: 502 Pohlaví: 268 chlapců (53,4 procenta) 233 dívek (46,4 procenta) Etnicita: Třída: 323 neromů (64,3 procenta) 178 Romů (35,5 procenta) 248 z 5. tříd (49,4 procenta) 254 z 8. tříd (50,6 procenta)

11 Charakteristika souboru 2 Typ školy: základní škola 335 dětí (66,7 procenta) základní škola se speciálními třídami 53 dětí (10,6 procenta) základní škola praktická 114 dětí (22,7 procenta) Školy podle podílu Romů: do 20 procent 305 dětí (60,8 procenta) od 21 do 50 procent 26 dětí (5,2 procenta) více než 50 procent 171 dětí (34,1 procenta)

12 Druhá etapa kvalitativní výzkum Kvalitativní rozhovory se zástupci škol a neziskových organizací podle předem připravených osnov Anketa s romskými žáky na podkladě standardizovaného dotazníku o několika otevřených otázkách

13 Kvalitativních rozhovory: Přehled sledovaných témat 1. Základní charakteristika školy, postižení hlavních specifik 2. Zkušenosti s výukou / integrací romských žáků a hlavní problémy 3. Využívání vyrovnávacích / integračních nástrojů a jeho zhodnocení 4. Ověření a interpretace zjištění statistické analýzy 5. Postoje ke vzdělávání, motivace k získání kvalifikace a role rodiny

14 Zjištění z výkazů žáků 1 Základní školy Přežívání v původní třídě základní školy (započítavali jsme propady a odchody do základních praktických škol či speciálních tříd) Pravděpodobnost postupu do dalšího ročníku 1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 neromové (0,932) romské dívky (0,4803) romští chlapci (0,2986) 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník

15 Zjištění ze školních statistik 3 Základní školy Přežívání v původní třídě základní školy podle typu školy vzhledem k podílu Romů pouze Romové 0,9 0,8 0,7 Školy s nižším podílem Romů dívky 0,6 0,5 0,4 0,3 Školy s vyšším podílem Romů chlapci Školy s vyšším podílem Romů dívky 0,2 Školy s nižším podílem Romů chlapci 1. třída 2. třída 3. třída 4. třída 5. třída 6. třída 7. třída 8. třída

16 Zjištění ze školních statistik 2 Základní školy 1 Pravděpodobnost setrvání ve vzdělávacím programu Základní škola (pouze Romové) pravděpodobnost 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 Dívky; 0,7021 Chlapci; 0, třída 2. třída 3. třída 4. třída 5. třída 6. třída

17 Zjištění ze školních statistik 4 Vzdělávací program ZvŠ Příchody na vzdělávací program Zvláštní škola děti v páté třídě Romové chlapci Romové dívky třída 2. třída 3 třída 4. třída 5. třída

18 Zjištění ze školních statistik 5 Vzdělávací program ZvŠ Příchody na vzdělávací program Zvláštní škola romské děti v osmé třídě Romové chlapci Romové dívky procenta třída 2. třída 3. třída 4. třída 5. třída 6. třída 7. třída 8. třída

19 Zjištění ze školních statistik 6 Základní školy Průměrný prospěch pouze žáci běžných základních škol 3,00 nerom celek Rom 2,45 2,00 1,56 1,77 1,00 1,15 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník

20 Zjištění ze školních statistik 7 Základní školy Vývoj zameškaných hodin v jednotlivých letech (porovnání mezi romskými a neromskými žáky) nerom celek Rom ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník

21 Zjištění ze školních statistik 8 Základní školy Vliv absencí žáků na průměrný prospěch 3,00 Romští chlapci Romské dívky Neromští chlapci Neromské dívky prospěch 2,50 2,00 1,50 1, ročník

22 Zjištění ze školních statistik 9 Romští žáci navštěvující školy v blízkosti sociálně vyloučených lokalit mají nižší školní úspěšnost něž žáci z majoritní populace Romští chlapci jsou méně úspěšní než dívky. Častěji romští žáci propadají v první, třetí třídě a při přechodu na druhý stupeň. Propady a odchody na vzdělávací program Zvláštní škola pomáhají eliminovat přípravné ročníky.

23 Anketa mezi romskými žáky 1: Úvod Rozhovory s romskými žáky formou krátkého cca 15 minutového rozhovoru Ke každému dítěti doplněno několik informací ze strany školy Tematické zakotvení: (a) zaměstnání rodičů a jejich vztah ke škole, profil dítěte, problémy identifikované ze strany školy (b) preference povolání a komunikace o něm, význam vzdělání, volný čas, pocity ve škole, vzory Otevřené odpovědi a jejich kódování, kategorizace Na každé z devíti škol se mělo rozhovoru zúčastnit 10 dětí.

24 Anketa mezi romskými žáky 2: Popis souboru Celkem se v různé míře úplnosti zúčastnilo 84 dětí Struktura souboru podle pohlaví a stupně: Navštěvovaný stupeň 1. stupeň Pohlaví dítěte Chlapec Dívka Celkem stupeň Celkem

25 Anketa mezi romskými žáky 3: Povolání Profesní aspirace romských dívek a chlapců (počet respondentů 83) Automechanik 15 Kuchařka či kuchař Kadeřnice Zedník 7 Kosmetička či vizážistka 5 Číšník či servírka Prodavačka Fotbalista Učitel či učitelka Počet

26 Anketa mezi romskými žáky 4: Vzory Vzory romských chlapců a děvčat (71 respondentů) Neuvedlo vzor 12 Známá osobnost 51 Jiný příbuzný než rodič 33 Rodič 28 Kamarádka či kamarád 12 Zaměstnankyně školy

27 Závěry Klíčovým problémem je motivace ke vzdělávání a školní docházce. Je nutné zajistit návaznost služeb. Chybí výzkumy, na kterých lze integrační politiku ve vzdělávání stavět jejich pořizování lze financovat z prostředků technické asistence.

28 Děkujeme za pozornost.