Učebné osnovy z predmetu technika Charakteristika učebného predmetu Učebný predmet technika vedie žiakov k získaniu základných užívateľských zručností v rôznych oblastiach ľudskej činnosti a prispieva k poznaniu trhu práce, vytváraniu životnej i profesijnej orientácie žiakov. Koncepcia predmetu vychádza z konkrétnych životných situácií, v ktorých človek prichádza do priameho kontaktu s ľudskou činnosťou a technikou v jej rozmanitých podobách a širších súvislostiach a prostredníctvom technických vymožeností chráni svet a kultúrne pamiatky. Predmet je založený predovšetkým na praktickej činnosti. Jeho náplň sa cielene zameriava na zručnosti a návyky pre uplatnenie žiakov v ďalšom živote a spoločnosti. Je založený na tvorivej myšlienkovej spoluúčasti a spolupráci žiakov. Náplň učebného predmetu je určená všetkým žiakom bez rozdielu pohlavia. Žiaci sa učia pracovať s rôznymi materiálmi a pomôckami a osvojujú si základné pracovné zručnosti a návyky, rozvíjajú tvorivé technické myslenie. Pri navrhovaní výrobkov v oblasti dizajnu a pracovných postupov spájajú praktické zručností s tvorivým myslením. Základné vzdelávanie obohacuje o dôležitú zložku tým, že kladie základy z oblasti techniky, ktoré sú nevyhnutné pre ďalšie štúdium a uplatnenie človeka v reálnom živote. Žiaci sa učia plánovať, organizovať a hodnotiť pracovnú činnosť samostatne i v skupine. Sú vedení k dodržiavaniu zásad bezpečnosti a hygieny pri práci. V závislosti na veku žiakov sa postupne buduje systém, ktorý žiakom poskytuje dôležité informácie z pracovnej oblasti a pomáha im pri zodpovednom rozhodovaní o ďalšom profesijnom zameraní i rozhodovaní v živote. Technika je súčasťou ŠkVP a predstavuje v rámci základného všeobecného vzdelania prvú ponuku profesijnej voľby, príležitosť oboznámiť sa s najbežnejšími nástrojmi, so základnými postupmi pri práci s rôznymi materiálmi, s problémami bežného praktického života a možnosťami ich riešenia. Je to príležitosť na to, aby si žiak uvedomil, o ktoré činnosti má najväčší záujem. Obsah predmetu je koncipovaný tak, že sa prihliada na dodržiavanie výchovnovzdelávacích cieľov, na súčasný trend vývoja techniky vo svete. V predmete sa prihliada na nadväznosť na iné predmety ako napr. matematika, fyzika, chémia, biológia. Ciele učebného predmetu Žiaci: rozlíšia a bezpečne použijú prírodné a technické materiály, nástroje, náradie a zariadenia; si osvoja dodržiavanie stanovených pravidiel a adaptujú sa na zmenené alebo nové úlohy a pracovné podmienky; experimentujú s nápadmi, materiálmi, technológiami a technikami; si vytvoria vhodné návyky pre rodinný život; pociťujú zodpovednosť za svoje zdravie, ľudské vzťahy a financie ako aj za pohodlie a bezpečnosť v ich bezprostrednom okolí; cítia zodpovednosť za kvalitu svojich i spoločných výsledkov práce; si osvoja základné pracovné zručnosti a návyky z rôznych pracovných oblastí, organizujú a plánujú prácu a používajú vhodné nástroje, náradie a pomôcky pri práci i v bežnom živote; vytrvalo a sústavne plnia základné úlohy, uplatňujú tvorivosť a vlastné nápady pri pracovnej činnosti a pri vynakladaní úsilia na dosiahnutie kvalitného výsledku; si vytvoria nový postoj a hodnoty vo vzťahu k práci človeka a životnému prostrediu; chápu prácu a pracovné činnosti ako príležitosti na sebarealizáciu, sebaaktualizáciu a na rozvíjanie podnikateľského myslenia;
sa orientujú v rôznych odboroch ľudskej činnosti, formách fyzickej i duševnej práce, osvoja si potrebné poznatky a zručnosti významné na možnosti uplatnenia, na voľbu vlastného profesijného zamerania a na ďalšiu profesijnú a životnú orientáciu. Piaty ročník 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne 1. Charakteristika predmetu Učebný predmet technika sa člení na dva tematické okruhy technika a ekonomika domácnosti, pričom každý z nich sa ďalej člení na jednotlivé tematické celky. Dôraz sa kladie na tematický okruh technika, z ktorého sa musia odučiť najmenej dve tretiny z celkovej časovej dotácie vyučovacieho predmetu a najviac jedna tretina z celkovej časovej dotácie vyučovacieho predmetu pripadá na učivo z tematického okruhu ekonomika domácnosti. Vzdelávací obsah je v piatom ročníku rozdelený na dva tematické okruhy a tie sa delia na tematické celky: Technika Človek a technika Človek a výroba v praxi Úžitkové a darčekové predmety Technické materiály a pracovné postupy ich spracovania Pestovateľské práce a chovateľstvo Obsah predmetu je koncipovaný tak, že prihliada na dodržiavanie výchovno-vzdelávacích cieľov, na súčasný trend vývoja techniky vo svete, na pedagogicko-psychologické, vekové osobitosti žiakov, na ich schopnosti. V predmete sa využívajú poznatky z biológie, fyziky, matematiky a chémie. 2. Ciele predmetu Základným cieľom predmetu je rozvíjať estetické a technické myslenie žiakov, naučiť ich základom pracovných zručností, kreativite, kladnému vzťahu k prírode a životnému prostrediu. Učia sa pracovať disciplinovane, starostlivo a hospodárne zaobchádzať s nástrojmi a materiálmi, vytvárajú stereotyp pri základných hygienických návykoch a samoobslužných činnostiach, sú vedení k bezpečnému správaniu sa pri praktických činnostiach. Pri vymedzení cieľov vychádzame zo všeobecných požiadaviek vedecko-technickej gramotnosti. 3. Kľúčové kompetencie Kompetencie, ktoré má žiak získať: je schopný riešiť problém, uplatňovať tvorivé nápady vo svojej práci, je schopný preberať zodpovednosť, schopný byť samostatným, schopný hodnotiť a vyjadrovať vlastný názor, je schopný sebapoznania a seba hodnotenia v smere vlastnej profesijnej orientácie. Dosiahnuté postoje: používa bezpečné a účinné materiály, nástroje a vybavenie, dodržuje stanovené pravidlá, plní povinnosti a záväzky, adaptuje sa na zmenené alebo nové pracovné podmienky, pristupuje k výsledkom pracovnej činnosti nielen z hľadiska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a spoločenského významu, ale i z hľadiska ochrany svojho zdravia i zdravia druhých, ochrany životného prostredia i ochrany kultúrnych a spoločenských hodnôt, využíva znalosti a skúsenosti získané v jednotlivých vzdelávacích oblastiach v záujme vlastného rozvoja i svojej prípravy na budúcnosť. 4. Obsahový štandard Prehľad tematických celkov Technika (22 hodín)
1. Človek a technika (7 hodín) 2. Človek a výroba v praxi (8 hodín) 3. Úžitkové a darčekové predmety (2 hodiny) 4. Technické materiály a pracovné postupy ich spracovania (5 hodín) (11 hodín) 1. Pestovateľské práce a chovateľstvo (11 hodín) Obsah tematických celkov Technika 1. Človek a technika Pravidlá správania sa v školskej dielenskej učebni a v technickom prostredí. Technika, technické prostredie, typy prostredí a vzťahy medzi nimi, technické dielo. Ako slúži technika ľuďom, negatívne vplyvy techniky. Vynález, objav, patent a ich spoločenský význam. História techniky človek tvorca techniky. Vznik výrobku, cesta: myšlienka konštrukcia výroba využitie výrobkov - likvidácia a recyklácia. 2. Človek a výroba v praxi Výrobok, vznik výrobku. Remeslo, remeselník, pracovné nástroje a náradie, remeslá v minulosti a v súčasnosti. Návrh výrobku spríjemňujúceho život, jeho tvorba a prezentovanie. 3. Úžitkové a darčekové predmety Surovina, materiál, polovýrobok, výrobok, polotovar. Darčekový a úžitkový predmet. Základy navrhovateľskej činnosti technické tvorivé myslenie. 4. Technické materiály a pracovné postupy ich spracovania Drevo stavba. Štruktúra, rozdelenie, vlastnosti, ťažba. Surovina, spracovanie, polotovar, druhy reziva. Technické materiály. 1. Pestovateľské práce a chovateľstvo Okrasné rastliny. Liečivé rastliny. Základné podmienky pre pestovanie.. Zeleniny. Poznávanie škodcov, ochrana zeleniny. Chovateľstvo 5. Výkonový štandard Technika dodržiavať pravidlá BOZP, hygieny a právania sa, vedieť vysvetliť pojem technika v užšom a širšom zmysle slova, vedieť vysvetliť pojem technické prostredie a technické dielo ako produkt ľudskej činnosti, vedieť vymenovať negatívne a pozitívne dôsledky techniky na človeka, prírodu a spoločnosť, zdôvodniť na príkladoch potrebu pozitívneho prístupu človeka k tvorbe techniky, vypracovať projekt na tému z ochrany prírody, vysvetliť pojem výrobok, opísať proces vzniku výrobku, vysvetliť vlastnými slovami rozdiely medzi vynálezom, patentom a objavom, opísať proces vzniku jednoduchého výrobku, oboznámiť sa s najvýznamnejšími objavmi a vynálezmi 18. 20. storočia, oboznámiť sa s poznatkami histórie na Slovensku a so slovenskými vynálezcami, porovnať profesie remeselníkov v minulosti a v súčasnosti, vyhľadať príklady výrobkov, pracovných nástrojov a pracovného náradia remeselníkov v minulosti a v súčasnosti, vyhodnotiť priebeh tematickej exkurzie z výroby, prezentovať návrh a zhotovenie vlastného výrobku z dostupných prírodných materiálov, vedieť realizovať drobný projekt,
vytvoriť náčrt jednoduchého výrobku, vybrať technické materiály a nástroje na zhotovenie výrobku, navrhnúť postup práce pri zhotovení výrobku, zhotoviť navrhnutý výrobok, prezentovať výsledky svojej práce, porovnať vlastnosti rôznych drevín, poznať, rozlíšiť a pomenovať základné druhy technických materiálov, porovnať vlastnosti vybraných druhov technických materiálov, uviesť príklady využitia vybraných druhov technických materiálov v praxi, poznať spôsob získavania dreva ťažba. vykonávať jednoduché pestovateľské činnosti, zvoliť vhodné pracovné postupy pri pestovaní vybraných rastlín, využívať kvety pre výzdobu, zvoliť podľa druhu pestovateľských činností správne pomôcky, nástroje a náradie a urobiť ich údržbu, dodržiavať technologické postupy, preukázať základnú znalosť chovu zvierat a zásad bezpečného kontaktu so zvieratami, dodržiavať zásady hygieny a bezpečnosti, poskytnúť prvú pomoc pri úraze vrátane úrazu spôsobeného zvieratami. 6. Pedagogické stratégie Vyučovacie metódy sú prostriedkom výchovno-vzdelávacích cieľov, pričom sú uplatňované didaktické princípy. Použité vyučovacie metódy a organizačné formy v predmete technika môžeme rozdeliť: A/ Metódy z hľadiska prameňa poznávania didaktický aspekt: Slovné metódy : - monologické (rozprávanie, opisovanie, vysvetľovanie, výklad), - dialogické (rozhovor, dialóg), - metódy písomných prác (písomné cvičenie), - metódy práce s učebnicami, knihami a textovým materiálom. Demonštračné metódy : - pozorovanie predmetov, - predvádzanie (demonštrácia) predmetov, modelov, činnosti, pokusov, - demonštrácia statických obrazov, schém, - projekcia statická a dynamická. Praktické metódy : - nácvik pracovných zručností, - grafické činnosti. B / Metódy z hľadiska aktivity a samostatnosti žiakov psychologický aspekt: - metódy odovzdávania poznatkov, - metódy samostatnej práce žiakov, - metódy tvorivej aktivity, - metódy myslenia. C/ Metódy, ktoré môžu byť použité z hľadiska fáz vo vyučovacom procese: Motivačné metódy motivačné rozprávanie, rozhovor, písomné riešenie úloh, Expozičné metódy metódy k vyvodzovaniu nového učiva: - metódy slovného prejavu monologické, dialogické - metódy práce s učebnicou - metódy zmyslového nazerania pozorovanie, demonštrácia pokusov, pomôcky,
Fixačné metódy: - metódy ústneho opakovania pamäťová reprodukcia naučeného textu - metódy písomného opakovania zápisy prebratého učiva, samostatné riešenie úloh. Organizačné formy vyučovania: a/ vyučovacie hodiny v triede, v špecializovaných priestoroch školy, výučba mimo triedy: - základný typ vyučovacej hodiny - zvláštny typ vyučovacej hodiny - hodiny praktickej činnosti b/ vychádzka umožňuje žiakom spoznávať predmety a javy, ktoré sú v blízkosti školy. Ich bezprostredné pozorovanie a poznávanie prispieva k vytváraniu správnych predstáv a vedomostí. c/ exkurzia žiaci pozorujú predmety a javy v skutočných podmienkach, čím získavajú správne kompletnejšie vedomosti. 7. Učebné zdroje Pri výučbe predmetu technika sa ako učebné zdroje budú používať predovšetkým odborné časopisy, odborná literatúra, webové stránky, fotografie, atlasy, prezentácie. Krušpán, I. a kol.: Technická výchova pre 5. až 9. ročník základných škôl Rádl, Z. a kol.: Pracovné vyučovanie. Technické práce pre 5. roč. ZŠ, SPN Bratislava,1990 Mošná, F. a kol.: Pracovné vyučovanie. Technické práce pre 6. roč. ZŠ, SNP Bratislava, 1989 Škára, I. a kol.: Pracovné vyučovanie. Technické práce pre 7. roč. ZŠ, SPN Bratislava,1990. 8. Hodnotenie predmetu Žiaci budú hodnotení podľa metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Klasifikuje sa trojstupňovo: pri klasifikácií sa prihliada k osvojeniu si manuálnych zručnosti, k úrovni osvojenia si teoretických poznatkov preberaného učiva, ako aj postoj žiaka k práci a k samotnému predmetu. Formy hodnotenia sú: písomná, praktická, ústna, hodnotenie projektov. Ústna forma hodnotenia je vhodná pre všetky tematické celky. Pri ústnej odpovedi žiak odpovedá z nového učiva a na otázky z opakovania, ktoré sa týkajú posledného tematického celku. Proces hodnotenia sa zameriava na tieto oblasti: - zapamätanie si poznatkov - žiaci dokážu poznatky: reprodukovať, vymenovať, definovať, nakresliť, - porozumenie poznatkov žiaci dokážu poznatky: vysvetliť, opísať, vyjadriť vlastnými slovami, - použitie poznatkov žiaci dokážu poznatky: aplikovať, demonštrovať, vyskúšať, vyriešiť. Pri projektoch sa hodnotí: - formálna stránka: úprava projektu, obrazová príloha, čitateľnosť projektu (písmo, pozadie, kontrast...), spôsob prezentácie projektu, - obsahová stránka projektu: výber témy, usporiadanie témy, zrozumiteľnosť témy, pripravenosť k téme, schopnosť vedieť diskutovať, argumentovať, odpovedať na otázky, vyslovenie záveru. Popri klasifikácií sú uplatňované bežné slovné hodnotenia pochvaly, napomenutia. Všetky známky, ktoré žiak dostane počas klasifikačného obdobia sú rovnocenné. Na hodnotenie a klasifikáciu má vplyv každá aktivita žiaka na vyučovacej hodine i účasť žiaka na súťažiach z predmetu technika.
Šiesty ročník 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne 1. Charakteristika predmetu Učebný predmet technika sa člení na dva tematické okruhy technika a ekonomika domácnosti, pričom každý z nich sa ďalej člení na jednotlivé tematické celky. Dôraz sa kladie na tematický okruh technika, z ktorého sa musia odučiť najmenej dve tretiny z celkovej časovej dotácie vyučovacieho predmetu a najviac jedna tretina z celkovej časovej dotácie vyučovacieho predmetu pripadá na učivo z tematického okruhu ekonomika domácnosti. Vzdelávací obsah je v šiestom ročníku rozdelený na dva tematické okruhy a tie sa delia na tematické celky: Technika Grafická komunikácia v technike Technické materiály a pracovné postupy ich spracovania Elektrická energia, elektrické obvody Jednoduché stroje a mechanizmy Ručné práce Domáce práce a údržba domácnosti Plánovanie a vedenie domácnosti Obsah predmetu je koncipovaný tak, že prihliada na dodržiavanie výchovno-vzdelávacích cieľov, na súčasný trend vývoja techniky vo svete, na pedagogicko-psychologické, vekové osobitosti žiakov, na ich schopnosti. V predmete sa využívajú poznatky z biológie, fyziky, matematiky a chémie. 2. Ciele predmetu Základným cieľom predmetu je rozvíjať estetické a technické myslenie žiakov, naučiť ich základom pracovných zručností, kreativite, kladnému vzťahu k prírode a životnému prostrediu. Učia sa pracovať disciplinovane a starostlivo, hospodárne zaobchádzať s nástrojmi a materiálmi, vytvárať stereotyp pri základných hygienických návykoch a samoobslužných činnostiach. Žiaci sú vedení k bezpečnému správaniu sa pri praktických činnostiach. Pri vymedzení cieľov vychádzame zo všeobecných požiadaviek vedecko-technickej gramotnosti. 3. Kľúčové kompetencie Kompetencie, ktoré má žiak získať: je schopný riešiť problém, uplatňovať tvorivé nápady vo svojej práci, je schopný preberať zodpovednosť, schopný byť samostatným, schopný hodnotiť a vyjadrovať vlastný názor, je schopný sebapoznania a seba hodnotenia v smere vlastnej profesijnej orientácie, uplatňuje vnútornú motiváciu, usilovnosť, aktivitu a vytrvalosť pri riešení technických problémov. Dosiahnuté postoje: používa bezpečné a účinné materiály, nástroje a vybavenie, dodržuje stanovené pravidlá, plní povinnosti a záväzky, adaptuje sa na zmenené alebo nové pracovné podmienky, preberá zodpovednosť za prácu vlastnú i prácu v tíme, prezentuje spoločnú prácu, pristupuje k výsledkom pracovnej činnosti nielen z hľadiska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a spoločenského významu, ale i z hľadiska ochrany svojho zdravia i zdravia druhých, ochrany životného prostredia i ochrany kultúrnych a spoločenských hodnôt,
využíva znalosti a skúsenosti získané v jednotlivých vzdelávacích oblastiach v záujme vlastného rozvoja i svojej prípravy na budúcnosť. 4. Obsahový štandard Prehľad tematických celkov Technika (22 hodín) 1. Grafická komunikácia v technike (4 hodiny) 2. Technické materiály a pracovné postupy ich spracovania (12 hodín) 3. Elektrická energia, elektrické obvody (4 hodiny) 4. Jednoduché stroje a mechanizmy (2 hodiny) (11 hodín) 1. Ručné práce (4 hodiny) 2. Domáce práce a údržba domácnosti (3 hodiny) 3. Plánovanie a vedenie domácnosti (4 hodiny) Obsah tematických celkov Technika 1. Grafická komunikácia v technike Komunikácia v technike. Základy technického zobrazovania. Čítanie a kreslenie jednoduchých technických náčrtov a výkresov. Zobrazovanie telies na jednu priemetňu nárysňu. Kóta, kótovanie, druhy čiar. 2. Technické materiály a pracovné postupy ich spracovania Pravidlá správania sa, ochrany zdravia a bezpečnosti pri práci v školskej dielenskej učebni a v technickom prostredí. Základné technické materiály drevo, kovy, plasty ich výroba, rozdelenie, vlastnosti, použitie, likvidácia a recyklácia. Výroba železa a ocele. Základy jednoduchého ručného obrábania technických materiálov nástroje, náradie a pomôcky na ich ručné opracovanie. Pracovné postupy: meranie a obrysovanie, rezanie, rašpľovanie, pilovanie, brúsenie, vŕtanie, lepenie, spájanie klincami a skrutkami, povrchová úprava, vyrovnávanie, strihanie, štikanie, ohýbanie, prebíjanie, vysekávanie, leštenie a matovanie. 3. Elektrická energia, elektrické obvody Schémy elektrických zapojení a jednoduché elektrotechnické práce. Práca s elektrotechnickou stavebnicou pre základné školy. Pravidlá bezpečnej práce s elektrickým prúdom a poskytovanie prvej pomoci. Výroba, rozvod a zdroje elektrickej energie. Elektrotechnické značky a schémy elektrických zapojení. Jednoduché elektrické obvody. 4. Jednoduché stroje a mechanizmy Jednoduché stroje a jednoduché mechanické prevody. Najčastejšie používané druhy prevodov, princípy a využitie (mechanické hračky, mechanické prístroje a zariadenia v domácnosti a v praxi). 1. Ručné práce Základné pomôcky a nástroje na ručné práce, prišívanie zapínadiel, navlečenie gumy a šnúrky. Bavlnené, hodvábne, vlnené a syntetické tkaniny. Vývoj odievania. Hľadiská pre voľbu súčasného odevu. Práca s netradičným materiálom (šúpolie, drotárstvo, gumičkovanie). 2. Domáce práce a údržba domácnosti Údržba odevov, bielizne a textílií. Čistenie škvŕn, spôsoby prania a zaobchádzania s práčkou a žehličkou. Upratovanie domácnosti, organizácia upratovania, postupy, čistiace prostriedky a ich dopad na životné prostredie. Hlavné uzávery v domácnosti. Odpad a jeho ekologická likvidácia. 3. Plánovanie a vedenie domácnosti Súlad osobných želaní s potrebami človeka. Vzťah ľudská prác peniaze. Príjmy a výdavky, rozpočet domácnosti, ekonomika domácnosti. 5. Výkonový štandard
Technika dodržiavať pravidlá BOZP, hygieny a právania sa, poukázať na základné rozdiely medzi technickým zobrazovaním a kresbou, uviesť príklady uplatnenia piktogramov, vytvoriť vlastný návrh piktogramu, vybrať vhodný pohľad na zobrazovanie telesa a narysovať ho v jednej priemetni, porovnať význam základných druhov čiar na technickom náčrte a výkrese, určiť z technického výkresu rozmery narysovaného telesa, priradiť kóty, zrealizovať na výrobku z dreva, kovu alebo plastu, vybrané pracovné postupy ručného obrábania podľa technického výkresu, rozlíšiť základné druhy kovov, porovnať ich vlastnosti, vysvetliť princíp spracovania kovov na polotovary, uviesť príklady využitia kovov v praxi v závislosti od ich vlastností, rozlíšiť základné druhy plastov a uviesť príklady ich využitia v praxi, vysvetliť rozdiely medzi monočlánkom, batériou a akumulátorom, znázorniť prvky jednoduchých elektrických obvodov, zapojiť jednoduchý elektrický obvod na stavebnici, zdôvodniť zber nebezpečného odpadu, opísať hlavné zásady postupu poskytnutia prvej pomoci pri úraze elektrickým prúdom, uviesť príklady využitia jednoduchých strojov, mechanizmov a prevodov v praxi, porovnať niektoré druhy prevodov v mechanických hračkách. poznať historický vývoj odevu, poznať základné typy súčasného odevu, poznať zásady údržby odevov a bielizne, oboznámiť sa s pomôckami a nástrojmi pre ručné práce, rozoznať rôzne druhy tkanín, robiť drobné opravy odevov, vedieť štopkať, navliekať gumu, prišiť zapínadlo, oboznámiť sa s ďalšími netradičnými (menej rozšírenými) ručnými prácami, zhodnotiť svoje vlastné skúsenosti s prácami v domácnosti, ovládať jednoduché pracovné postupy pri základných činnostiach v domácnostiach, dodržiavať základné hygienické a bezpečnostné pravidlá a predpisy, skontrolovať a zabezpečiť domácnosť pri odchode, vysvetliť na konkrétnych príkladoch funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb, uviesť príklady hospodárneho zaobchádzania s vecami, hospodárneho správania sa vo svojom okolí (domácnosť, škola, obec), vedieť sa podieľať na domácich prácach, zoradiť osobné želania/potreby podľa ich dôležitosti, vysvetliť vzájomné vzťahy medzi životnými potrebami jednotlivca a rodiny, prijímať finančné rozhodnutia na základe svojich reálnych možností, zhodnotiť dôsledky finančného rozhodnutia, roztriediť výdavky na domácnosť a príjmy v domácnosti, naučiť sa plánovať osobné výdavky, vypracovať denník osobných príjmov a výdavkov. 6. Pedagogické stratégie Na dosiahnutie cieľov stanovených pre predmet technika sa bude pri výbere vhodných foriem vyučovania brať do úvahy okrem základných zložiek didaktického systému aj
priestorové, materiálno-technické vybavenie školy, špecifické potreby žiakov a ich pripravenosť a organizačné zabezpečenie vyučovacieho procesu. Využívať sa budú vyučovacie formy podľa počtu účastníkov: individuálne, hromadné; podľa stupňa samostatnosti žiakov: individuálna, frontálna a skupinová práca žiakov; podľa miesta, kde vyučovanie prebieha: školské, mimoškolské. Používané vyučovacie metódy: slovné - vysvetľovanie, opis, rozhovor, práca s knihou, názorné - pozorovanie, demonštrovanie, praktické - manipulácia s predmetmi, laboratórne a experimentálne práce, praktické cvičenia, samostatná práca. Okrem klasických vyučovacích metód sa budú používať aktivizačné metódy, vychádzajúce z heuristických princípov, ktorých potenciál spočíva vo vytváraní pozitívnej klímy na vyučovacej hodine, podporovaní aktivity a samostatnosti žiakov, zvyšovaní záujmu o učivo a jeho časti, v hľadaní a podpore žiakov s nadaním v technike a podpore kreatívneho potenciálu žiakov, exkurzie. 7. Učebné zdroje Vo vyučovacom procesu sa ako učebné zdroje budú používať predovšetkým odborné časopisy, odborná literatúra, webové stránky, aplety a ďalšie digitálne technológie, multimediálne prezentácie so zameraním na vzdelávanie v oblasti techniky. Osobitná pozornosť sa kladie na medzipredmetové vzťahy hlavne s predmetmi: fyzika, matematika, biológia a informatika. Krušpán, I. a kol.: Technická výchova pre 5. až 9. ročník základných škôl Raabe: Pracovný zošit pre 6. ročník ZŠ Raabe: Pracovný zošit pre 5. ročník ZŠ Rádl, Z. a kol.: Pracovné vyučovanie. Technické práce pre 5. roč. ZŠ, SPN Bratislava,1990 Mošná, F. a kol.: Pracovné vyučovanie. Technické práce pre 6. roč. ZŠ, SNP Bratislava, 1989 Škára, I. a kol.: Pracovné vyučovanie. Technické práce pre 7. roč. ZŠ, SPN Bratislava,1990 8. Hodnotenie predmetu Žiaci budú hodnotení podľa metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Záverečné hodnotenie na konci prvého a druhého polroka sa uskutoční klasifikáciou predmetu. Pri klasifikácií sa prihliada k osvojeniu si manuálnych zručnosti, k úrovni osvojenia si teoretických poznatkov preberaného učiva, ako aj postoj žiaka k práci a k samotnému predmetu. Formy hodnotenia sú: písomná, praktická, ústna, hodnotenie projektov. Ústna forma hodnotenia je vhodná pre všetky tematické celky. Pri ústnej odpovedi žiak odpovedá z nového učiva a na otázky z opakovania, ktoré sa týkajú posledného tematického celku. Proces hodnotenia sa zameriava na tieto oblasti: - zapamätanie si poznatkov - žiaci dokážu poznatky: reprodukovať, vymenovať, definovať, nakresliť, - porozumenie poznatkov žiaci dokážu poznatky: vysvetliť, opísať, vyjadriť vlastnými slovami, - použitie poznatkov žiaci dokážu poznatky: aplikovať, demonštrovať, vyskúšať, vyriešiť. Pri projektoch sa hodnotí: a) formálna stránka: úprava projektu, obrazová príloha, čitateľnosť projektu (písmo, pozadie, kontrast...), spôsob prezentácie projektu, b) obsahová stránka: výber témy, jej usporiadanie, zrozumiteľnosť témy, pripravenosť k téme, schopnosť vedieť diskutovať, argumentovať, odpovedať na otázky, vyslovenie záveru. Popri klasifikácií sú uplatňované bežné slovné hodnotenia pochvaly, napomenutia. Všetky známky, ktoré žiak dostane počas klasifikačného obdobia sú rovnocenné. Na hodnotenie a klasifikáciu má vplyv každá aktivita žiaka na vyučovacej hodine i účasť žiaka na súťažiach z predmetu technika.