Obsah. Předmluva: Zrod jazyka moderní vědy očima aristotelika (Petr Dvořák)... 13

Podobné dokumenty
Ladislav Kvasz ZROD VEDY AKO LINGVISTICKÁ UDALOSŤ Galileo, Descartes a Newton ako tvorcovia jazyka fyziky

Zrod jazyka moderní vědy očima aristotelika

FYZIKA pre 8. ročník ZŠ

Tematický výchovno vzdelávací plán z fyziky pre 6. ročník A, B

Vedecký prístup ku koncipovaniu ekonomickej teórie. VET Cvičenie 1.2

DYNAMIKA V PRÍKLADOCH

Rozsah výučby: 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne

FYZIKA - 6. ročník. šk. r / Časovo tematický plán vyučovania. Základná škola, Holubyho 15, Piešťany, / ISCED2 /

Učebné osnovy CHÉMIA

Fyzika stručne a jasne

Mechanická práca, energia a jej rôzne formy, výkon, premeny

Biofyzika základné pojmy a definície

Študijné plány platné pre študentov v akademikom roku 2018/2019

Rámcové učebné osnovy SEMINÁR Z GEOGRAFIE

Rozsah výučby: 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne

Smartfóny ako spotrebiče so zabudovanými snímačmi

Stredná priemyselná škola Poprad. Výkonové štandardy v predmete ELEKTROTECHNIKA odbor elektrotechnika 1.ročník

Seminár k záverečnej práci

DODATOK č. 1 ELEKTROTECHNIKA K mechanik elektrotechnik

Tematický výchovno vzdelávací plán z fyziky pre 7. ročník A, B

Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno vzdelávací plán z fyziky pre 9. ročník A

TECHNICKÁ MECHANIKA STATIKA Prvé prepracované a doplnené vydanie

MICROSOFT POWERPOINT PRÁCA S PROGRAMOM

Fyzikální učebna vybavená audiovizuální technikou, fyzikální pomůcky

Žiadosť o poskytnutie dotácie z FPU v roku 2016

Účtovná dokumentácia. Obsah a forma účtovného záznamu

Pravdepodobnosť. Rozdelenia pravdepodobnosti

OCHRANA INOVÁCIÍ PROSTREDNÍCTVOM OBCHODNÝCH TAJOMSTIEV A PATENTOV: DETERMINANTY PRE FIRMY EURÓPSKEJ ÚNIE ZHRNUTIE

TÉMY ZAMERANÉ NA PROJEKT ADAPTAČNÉ OPATRENIA NA KLIMATICKÉ ZMENY ŠKOLY POD SLANSKÝM HRADOM

1. prednáška MARKETING MANAŽMENT

Kritériá hodnotenia a klasifikácie predmetu v predmetoch fyzika a seminár z fyziky

EMPIRIZMUS, RACIONALIZMUS A POZITIVIZMUS + TEÓRIE PRAVDY

Integrovaný systém manažérstva Nové požiadavky noriem ISO

Adaptácia nástroja na meranie učiteľom vnímanej profesijnej zdatnosti

Základná škola s materskou školou Likavka. Rámcový učebný plán školský rok 2015/2016

TÉZY K ŠTÁTNEJ SKÚŠKE

MEDZINÁRODNÁ ŠTÚDIA PISA 2012 RÁMEC, ÚLOHY A ANALÝZY

Vzdelávací štandard pre študijné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa úplné stredné odborné vzdelanie FYZIKA

REVÍZIA NORMY ISO 9001: JÚNA 2016 HOTEL ELIZABETH TRENČÍN NORMA ISO 9001 AKO SA PRIPRAVIŤ NA BEZPROBLÉMOVÝ PRECHOD NA NOVÚ NORMU

Štruktúra študijných programov

Tematický výchovno-vzdelávací plán z prírodovedy 3.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Prírodoveda ISCED 1 príloha)

Fyzika - Kvinta, 1. ročník

Športové gymnázium. tel.: sekretariát fax: sgbb.edupage.

Účtovný rozvrh vnútorná smernica č. 6/2013

Fyzika a as. Vladimír Balek. december u ím ierne diery a ve ký tresk na bratislavskom matfyze

INTEGROVANÝ SYSTÉM RIADENIA RIZÍK

Matematika pre tretiakov. Ako reaguje séria učebných materiálov M. Belica a J. Striežovskej na zmeny v išvp

UČEBNÉ OSNOVY Z PREDMETU VÝCHOVA UMENÍM PRE 8. ROČNÍK ZŠ

Matematika (platný od )

1.CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Databázové systémy. Dátové modelovanie - relačný model

Slovo autora 9 Pøedmluva? Pøedmluva! 10 Úvod Co umí tøíletý èlovíèek? Co platí pro v echnylidi pro dìti také

Bakalárske projekty pre študentov v Bratislave ak. rok 2011/2012

Školský učebný plán. Rámcový učebný plán pre základné školy s vyučovacím. jazykom slovenským ISCED 1, ISCED 2:

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ. Grafy

POŽIADAVKY NORMY ISO 9001: OKTÓBRA 2017 HOTEL ELIZABETH TRENČÍN NORMA ISO 9001:2015 AKO SPRÁVNE POROZUMIEŤ POŽIADAVKÁM NORMY ISO 9001:2015

Oddelenie meteorológie a klimatológie KAFZM FMFI UK Bratislava

Odporúčaný študijný plán

Učebné osnovy: Chémia. Ročník: 7., Počet hodín : 2+0 hodina týždenne, spolu 66 hodín ročne ŠVP:

8/ Vzor licenčnej zmluvy na predmety priemyselného vlastníctva ( 508 a nasl. Obchodného zákonníka)

V nej je potrebné skontrolovať správnosť prenesených a prepočítaných zostatkov z roku 2008.

Vytyčovanie a kontrola jednoduchých stavieb

Katolícka univerzita v Ružomberku Pedagogická fakulta Katedra matematiky. Diferenciálny počet očami G. W. Leibnitza

Základná škola s materskou školou Likavka. Rámcový učebný plán školský rok 2017/2018

Paretova analýza Regulačný diagram Bodový diagram

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

Základom affiliate programu je integrácia meracích kódov do stránky inzerenta Inzerent k sebe umiestňuje kódy, podľa ktorých administračný

Rámcový učebný plán pre 4. a 8.,9. ročník v školskom roku 2017/2018

Skúsenosti INEKO a PAS

Vyhodnotenie dotazníka Multimediálna učebňa

Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník

Regionálne a národné patentové databázy NEMECKO, EUROÁZIA, USA

Osoba podľa 8 zákona finančné limity, pravidlá a postupy platné od

Markéta Tajtáková. semestrální úkol zimní semestr Platónske a Archimedovské telesá

Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP. platné od 1. septembra Škola (názov, adresa)

Množiny, relácie, zobrazenia

Poznámky k přednášce. 1. Co je fyzika?

S M E R N I C A o postupe pri povinnom zverejňovaní objednávok, faktúr a zmlúv

Tematický výchovno-vzdelávací plán z fyziky pre 6.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Fyzika ISCED 2 príloha)

MAT I. Logika, množiny 6. Finančná matematika 4. Geometria 8. Planimetria 14. Výrazy 18. Funkcie Függvények 4

Učebné plány pre 1. až 9. ročník základných škôl.

Prijímacie skúšky kritériá pre školský rok 2017/2018

Fyzika I. Něco málo o fyzice. Petr Sadovský. ÚFYZ FEKT VUT v Brně. Fyzika I. p. 1/20

Astronomická fotografia -- kuchárka pre digitálnu fotografiu

Čo dokážu ľudia rozpoznať lepšie ako počítače. Ján Lunter Innovatrics

PROGRAM ODBORNEJ PRÍPRAVY VO A20 ČŠp 450

Logotyp NADÁCIA ZSE Logotyp NADÁCIA ZSE

Spracovanie pomocou ultrazvuku

Redukcionismus a atomismus

Fyzika, maturitní okruhy (profilová část), školní rok 2014/2015 Gymnázium INTEGRA BRNO

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18)

ZÁKLADNÉ INFORMÁCIE. k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T September 2015

Acido-bázická rovnováha (ABR)

VÝZVA NA PREDLOŽENIE CENOVEJ PONUKY V ZADÁVANÍ ZÁKAZKY S NÍZKOU HODNOTOU

PROJEKTOVANIE ENERGETICKY HOSPODÁRNYCH

Záverečný účet mestskej časti Košice -Lorinčík. a rozpočtové hospodárenie za rok 2017

Správa o činnosti organizácie SAV. Príloha D. Údaje o pedagogickej činnosti organizácie. Semestrálne prednášky:

Spoločnosť Wüstenrot monitoruje všetky bezpečnostné informácie a udalosti v informačnom systéme

Športové gymnázium. tel.: sekretariát fax: sgbb.edupage.

Testovanie 5. v školskom roku 2015/2016. Testovanie sa uskutoční 25. novembra 2015 (streda). Žiaci budú testy písať v nasledovnom poradí:

Transkript:

7 Obsah Předmluva: Zrod jazyka moderní vědy očima aristotelika (Petr Dvořák)... 13 Poďakovanie... 19 Úvod... 21 1. Galileovská fyzika vo svetle Husserlovej fenomenológie... 35 1.1 Galileova inštrumentálna idealizácia plynutia... 44 1.1.0 Matematizácia prírody ako Galileov program... 45 1.1.1 Inštrumentalizácia pozorovania javov a Galileove astronomické objavy... 46 1.1.2 Experimentálna matematizácia javov a Galileov objav zákona voľného pádu... 50 1.1.3 Meranie ako konštitúcia javu a pojem atmosférického tlaku... 52 1.1.4 Galileov princíp zotrvačnosti a idealizácia pohybu... 56 1.1.5 Rozlíšenie primárnych a sekundárnych kvalít prvý krok na ceste k pojmu stavu... 61 1.1.10 Galileovo pojatie pohybu ako geometrického toku... 62

8 1.2 Problémy Galileovho pojatia fyziky... 65 1.2.1 Kruhový charakter zotrvačného pohybu... 65 1.2.2 Absencia pojmu stavu... 66 1.2.3 Absencia univerzálnych zákonov... 67 1.2.4 Absencia opisu interakcie... 68 1.2.5 Absencia možnosti spojenia viacerých telies do mechanického systému... 69 1.2.6 Otvorenosť fyzikálneho opisu... 70 1.2.7 Zhrnutie... 70 1.3 Husserlova analýza galileovskej fyziky... 72 1.3.1 Niekoľko technických poznámok k Husserlovmu výkladu Galileovej fyziky... 72 1.3.2 Problém vzájomného vzťahu Galileovej fyziky a Descartovej filozofie... 75 2. Descartovská fyzika vo svetle Husserlovej fenomenológie... 79 2.1 Descartova ontologická idealizácia stavu... 92 2.1.4 Descartova korekcia Galileovho princípu zotrvačnosti... 95 2.1.5 Matematizácia ontického základu javov... 101 2.1.5.a Pohyb ako ontologická kategória... 102 2.1.5.b Rozpriestranená substancia ako základ matematickej ontológie... 103 2.1.5.c Univerzálnosť matematickej ontológie a karteziánska redukcia... 105 2.1.6 Descartov zákon zachovania množstva pohybu ako prvý univerzálny zákon... 106 2.1.7 Descartovo pojatie interakcie ako zrážky... 108 2.1.7.a Formálna rekonštrukcia Descartovej teórie zrážok... 111 2.1.7.b Konceptuálne porovnanie Descartovej teórie zrážok s Newtonovou teóriou... 114

9 2.1.8 Descartov výklad tiaže a karteziánsky vír jemnej látky... 119 2.1.10 Descartovo pojatie pohybu ako dynamického prechodu... 121 2.2 Problémy Descartovho pojatia fyziky... 123 2.2.1 Neschopnosť definovať priamočiary pohyb... 124 2.2.2 Oddelenosť rýchlosti pohybu od jeho smeru... 126 2.2.3 Skalárny charakter množstva pohybu... 126 2.2.4 Špekulatívny charakter karteziánskych explanačných modelov... 127 2.2.5 Neprepojenosť fenomenálnej a ontickej úrovne opisu... 128 2.2.6 Neschopnosť zahrnúť trenie do opisu interakcie... 129 2.2.7 Kontaktné chápanie interakcie ako zrážky... 131 2.2.8 Singulárne chápanie interakcie ako okamžitej udalosti... 132 2.2.9 Neschopnosť opísať ohraničený uzavretý systém... 132 2.2.10 Záver... 133 3. Newtonovská fyzika vo svetle Husserlovej fenomenológie... 135 3.1 Newtonova analytická idealizácia pôsobenia... 140 3.1.0 Matematizácia prírody ako Newtonov program... 145 3.1.1 Premena inštrumentálnej praxe inštrument ako fyzikálny predmet... 147 3.1.2 Analytické pojatie experimentu a metóda induktívneho dôkazu... 148 3.1.3 Techniky merania a odváženie Zeme... 153 3.1.4 Newtonova kritika Descartovej definície pohybu a princíp zotrvačnosti... 155

10 3.1.5 Newtonova korekcia karteziánskeho pojmu stavu... 160 3.1.6 Nahradenie zákona zachovania množstva pohybu zákonom akcie a reakcie... 162 3.1.7 Newtonovo pojatie interakcie ako akcie síl... 164 3.1.7.a Nahradenie síl zotrvačnosti silami interakcie... 164 3.1.7.b Nahradenie interakcie ako singulárnej udalosti spojitým procesom... 165 3.1.7.c Prepojenie pôsobenia síl s odovzdávaním hybnosti... 167 3.1.8 Newtonova analytická idealizácia pôsobenia pomocou spojitých síl... 169 3.1.9 Newtonovo synktaktické uzavretie opisu pohybu... 171 3.1.9.a Zjednotenie fenomenálnej a ontickej úrovne opisu pohybu... 171 3.1.9.b Zasadenie interakcie do toku času a prepojenie síl s odovzdávaním hybnosti... 173 3.1.9.c Uzavretie opisu dynamiky fyzikálneho systému... 175 3.1.9.d Analytickosť pravidiel dynamiky... 176 3.1.10 Newtonovo pojatie pohybu ako dynamického toku... 177 3.2 Zavŕšenie matematizácie prírody: matematika ako forma reprezentácie... 182 4. O idealizácii v exaktných vedách... 189 4.1 Idealizácia v súčasnej analytickej filozofii... 192 4.1.1 Idealizácia ako zjednodušujúca deformácia... 192 4.1.2 Problémy s výkladom idealizácie ako zjednodušujúcej deformácie... 197 4.2 Husserlova teória idealizujúcej abstrakcie... 200 4.2.1 Nový pojem idealizácie v Husserlovej Krisis... 202

11 4.3 Idealizácia z hľadiska histórie vedy... 206 4.3.1 Deformačné idealizácie idealizácie podľa postpozitivistickej filozofie vedy... 208 4.3.1.a Deformačné idealizácie prvý typ... 208 4.3.1.b Deformačné idealizácie druhý typ... 209 4.3.2 Substitučné idealizácie idealizácie podľa husserlovskej fenomenológie... 211 4.3.3 Konštitutívna idealizácia... 213 4.4 Konštitutívna idealizácia a vznik ideálnych objektov nového druhu... 217 4.4.1 Proces konštitutívnej idealizácie ako intencionálny kruh... 217 4.4.2 Všetky momenty procesu konštitutívnej idealizácie sú intencionálne... 224 4.4.3 Intencionálny kruh sa uzatvára lingvisticky... 229 5. Heideggerov výklad vzniku matematickej prírodovedy vo svetle Husserlovej fenomenológie... 231 5.1 Heideggerov výklad matematickej prírodovedy... 236 a) Charakteristika novovekej prírodnej vedy v porovnaní s antickou a stredovekou... 236 b) Matematično... 237 b1) Etymológia... 237 b2) Učenie a charakterizácia matematična... 239 b3) Neadekvátnosť Heideggerovej charakterizácie matematična... 241 c) Matematický charakter novovekej prírodnej vedy; Newtonov prvý pohybový zákon... 24š d) Odtienenie gréckej skúsenosti prírody voči novovekej... 247 d1) Skúsenosť prírody u Aristotela a Newtona... 247 d2) Náuka o pohybe u Aristotela... 249 d3) Náuka o pohybe u Newtona... 249

12 e) Povaha matematického rozvrhu (Galileiho pokus s pádom)... 249 f) Metafyzický zmysel matematična... 252 5.2 Porovnanie Heideggerovho výkladu s Husserlovým výkladom... 257 5.2.1 Celkové pojatie matematizácie... 258 5.2.2 Pozadie matematizácie... 259 5.2.3 Spôsob uskutočňovania matematizácie... 260 5.2.4 Spôsob analýzy matematizácie... 261 5.2.5 O povahe matematických objektov... 262 5.3 Záver... 263 Dodatok: jazyk vedy a jeho zmeny... 265 1. Prehľad typov zmien jazyka vedy... 267 2. Význam formálnej rekonštrukcie zmien jazyka vedy... 271 3. Formálna rekonštrukcia aristotelovskej fyziky... 274 4. Predpoklady formálnej rekonštrukcie zmien jazyka vedy... 279 Literatúra... 281 Summary... 295 Menný register... 299